摘要：普通教育重视的是学生的成绩，是以分数论英雄，而来职校就读的孩子在普通初中大部分属于学困生，由于学习方面较差，通常自卑感比较强，受到批评较多。中职学生的能力不仅仅以考试成绩去评价，学习习惯的培养也要有所侧重点。
关键词：中职学生；学习兴趣；培养
中图分类号：G718 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）06-0210-01
普通教育重视的是学生的成绩，是以分数论英雄，而来职校就读的孩子在普通初中大部分属于学困生，由于学习方面较差，通常自卑感比较强，受到批评较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上教师的不重视，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。所以他们与其他孩子相比逆反心理强，故意表现出一些违背常理的行为以此来引起大家的重视，例如不做作业是“勇敢”，跟老师的意愿对着干等。我在日常工作工作中转化中职学困生的采取如下的一些教育方法和措施：
1.加强與学困生的情感交流
只有加强与学生、家长的交流沟通，摸清学生状况，掌握学生后进的原因。才能减少盲目性，做到有的放矢，对症下药。交流是学困生转化的基石，我通过学校“一帮一结对子”调查学困生的心理现状，通过学校的“大家访”活动平台，与学困生的家长见面，了解学困生的家庭组成、成长经历、经济状况等，寻求其作为后进生的行为归因。师生关系是学校教学中最主要的人际关系，建立良好的师生人际关系是教学成功的保证，因为职业学校的教学目标与普通学校的只关注成绩不同，因此在我眼里心里就没有学困生这个划分标准，容易跟每一个学生平等沟通。
2.学生学习兴趣和自信心的培养
教师的心目中要也有学习困难的学生，但我们绝不能把他们当成是学困生，特别是不能把们他当成是永久的学困生。针对学习有困难的学生，我做到：“挖掘闪光点，扶持起步点，把握转折点，促进飞跃点”，向学习困难、注意力不集中的学生多提供成功的经验，让他们多体会学习的价值，多品尝学习成功的喜悦；职业学校的孩子也许确实在理论学习方面存在困难或者对理论不太感兴趣，但他们的对手能力往往比较强，因此，在日常教学中我先让他们动手完成比较简单一些事情，如在电子线路组装教学中，给他们降低标准，先让他们完成一些简单极致的路线让他们能动手完成，让他们尝到甜头，增强一定的自信心。到较为复杂的路线组装时因为理论知识的欠缺，他们就会在线路组装中遇到拦路虎，这时候我就和他自己分析完不成的原因到底出在那里，从而倒逼学生回头啃理论知识。 对于学困生来说，在学习中好的学习方法相对缺失，对学习方法的探求也同样缺失，如果教师不注意学习方法的指导，调动他们学习的积极性，长期以往必定影响他们学习能力的提升及学习成绩的提高。
3.鼓励学生确立理想，明确目标
孔子曰：“人不可无弘志，人无志不立”。但遗憾的是，大多数中职学校的理想目标教育尚是空白。因而导致学生思想茫然，浑浑噩噩，学无劲头，学无所获，甚至中途辍学。鉴于这种情况，我认为应该开展内容充实的目标理想教育，如请成功创业的往届毕业生来学校举办“创业经验座谈会”，利用演讲训练营开展“我的理想”等主题演讲比赛。通过这些措施，使学生重新明确目标。
4.唤醒学生自尊自爱、自立自强意识
为避免中职学生一蹶不振，自暴自弃，我通过浓厚班级文化氛围的创设，开展感恩教育、民族团结教育、爱国主义教育等系列活动，使学生树立自尊、自爱、自强意识，培养自信乐观、昂扬向上的积极心态，鼓励学生要珍惜职业学校的崭新机遇。
总之，对于职校的学生，教师不能仅仅着眼于学生的考试成绩，更应该注重学生的实际动手操作能力，培养学生养成良好的人际关系处理能力，培养学生形成良好的作息习惯。
