【关键词】 中学生；英语；学习兴趣；缺乏；原因分析；对策
【中图分类号】 G718.2 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）01—0073—01
英语已从一种工具变为一种思想、一种知识库。然而由于各种原因，部分中学生会出现学习英语方面的困难，这源于学习动力不足，为提高教育教学效果，仅仅抓教学成绩是远远不够的，要善于运用学习动机中的兴趣策略，激发学生的内在驱动力，促使学生去实施更有效的学习行动。本文针对当前中学生学习外语效率低下的现状，谈谈作为一名英语教师，如何调动学生对外语学习的积极性。
一、中学生英语学习兴趣缺乏的原因分析
1.师生关系不协调。师生关系对学生的学习兴趣影响很大，师生关系很大程度上影响到中学生的英语学习兴趣，师生关系长期处于不协调的状态，教师越教越适得其反，越遏制学生的学习兴趣，学生也越来越不爱学习。师生间情感联系出现障碍，厚此薄彼，互不信任，关系冷漠，缺乏交流等现象不在少数，尤其是学习上的困难生、后进生与教师间的心灵沟通更是难以真正实现。师生之间无法建立积极的情感关系，也缺乏师生间个性的全面交流和沟通，严重地影响了学生的学习兴趣。
2.认识偏差。在倡导以市场为导向，注重经济利益的社会现状面前，学习英语的价值偏离了学习价值的整个体系，偏向以金钱为主要衡量指标的经济价值，学习的精神价值日益缺失。然而，对学生个人而言，学习并非意味着机械地记住书本上的知识，获得好的卷面成绩或证书，它意味着学生在学习的过程中能够感受到自我超越、自我成功的乐趣，体验到学习所产生的内在幸福与快乐，在发现、领会学习的精神价值中热切地感受到生命的意义、人生的追求及对未来的无限希望。
3.教学中过于强调分数。当前中学生学习无非是课堂、作业、资料、考試，其目的是高分上重点学校，尽管学校对学生的评价方式各有不同，但是，最终评定学生的一项重要标准却是学生的考试分数。以分数论英雄、以分数论成败的应试教育令人担忧，分数作为唯一的评价准绳，容易使学生忽视自身素质的提高和学习兴趣的培养。
二、中学生英语学习兴趣培养的方法
1.要深入了解学生。英语教师要善于从多个角度深入了解学生，构建和谐的师生关系。无论是在课堂内外，教师都能主动叫出学生的姓名会让学生感受到老师的关心；课间教师与个别学生交谈或与学生团体沟通会增强师生间的感情；教师对学生的爱好、课余生活等表现出兴趣会增进师生的友情；留意英语学习中的困难生，对他们的微小进步给予恰当的正面评价也会增强师生间的信任感。及时与家长交流，了解学生的生活方式和环境会加深师生间的理解；用电子邮件等新颖的方式与学生交流，会缩短师生间的距离等等。
2.要妥善处理问题。师生在英语学习过程中，总会遇到各类问题，为此，教师要深入分析产生这些问题的原因，理智地看待和处理这些问题，并用宽容之心发现学生的可爱之处。错误是学习中必不可少的环节，过于频繁的纠错会让中学生缺乏自信，产生挫败感，甚至还会出现抵触情绪。但不及时纠错又会阻碍英语学习的准确性，于是何时纠错，怎样纠错便成为一个值得考虑的问题。教师可以尝试利用手势、表情等暗示错误之处，让学生自觉纠正。
3. 开展成功体验活动。全班活动是教师向全体学生开展教学互动的一种方式，是由教师直接组织并且引导的。由于班级规模较大，采用这一活动能够扩大受益学生的数量，大面积地提高学生的参与度，符合大多数课堂英语学习的实际现况。如，最初的导入新课阶段，要求学生设想朋友来自己家做客时，两人该怎样安排时间。教师先出示提示，然后集体问答，操练提出建议的句型。
4.采用激励机制。激励使人奋进，表扬更适合学生的年龄特征。教师看似平凡的一句话、一个微笑、一个点头致意等都有可能对学生产生影响，产生兴趣。因此，在教学中我们要留心观察，发现学生的每一个优点，每一点进步，及时给予肯定表扬和鼓励。教师在课堂上要时刻注意每一位学生，不厌其烦地用一些语调优美的鼓励性口语，让学生感到亲切友好，进而产生更深的欲望和学习的兴趣。
总之，学习兴趣不是先天就有的，是在以后的学习活动中逐步形成的，学习并非意味着机械地记住书本上的知识，获得好的卷面成绩，它意味着学习者在学习的过程中能够感受到自我超越、自我成功的乐趣，体验到学习所产生的内在幸福与快乐，在发现、领会学习的精神价值中热切地感受到生命的意义、人生的追求以及对未来的无限希望。
编辑：蔡扬宗
