【摘要】现代统计与传统统计相比，其对于先进的统计工具应用比较广泛，在高校的统计学教学过程中，应该充分应用各种先进统计软件，全方面结合统计软件、统计理论与统计方法，让学生真正理解统计学，更好地应用在实践中，从而提高高校统计学教学效果。本文就统计学发展的现状进行分析，探讨统计学教学中可能存在的问题，研究统计学教学与统计软件之间的融合，以期提高高校统计学教学质量。 【关键词】统计学；统计软件；融合
【中图分类号】G642.4
在现代统计学科不断发展的背景下，统计逐渐应用在各领域，新时期将会步入统计时代。在高校统计学教学过程中，由于大学生普遍存在惰性，课堂上不认真听讲，注意力不集中，因此，要充分结合统计软件、统计理论与统计方法，只有在统计学教学中融入统计软件，才能提高学生学习兴趣，帮助学生更好地掌握统计学的理论方法，提高学生实际问题的解决能力。 1.统计学发展的现状
高校统计学主要是与数据有关的一门学科，其主要是从数据中获取知识与信息，在分析、收集与整理的基础上，有效的预测未来与推断对缘的本质。二十世纪前，国内统计学领域主要是经济统计、人口统计、社会统计与生命统计。随着经济的不断进步与发展，统计学也逐渐步入快速发展的时期，统计学中逐渐出现决策科学、推断统计与统计预测，使统计和多分支的科学互相结合与渗透。
近几年来，统计普遍应用在各个领域中，哈斯利特曾说：统计方法应用非常普遍，在人们生活中，统计学影响巨大，其重要性不言而喻。因为统计的必要性与重要性，相关部门已经把统计学设立成一级的学科，经调整后统计学整合了应用经济学与统计学，同时在一级的学科下设置了风险管理、统计、生物卫生的统计与社会经济的统计等，可以授予经济学、物理学的学位[1]。 2.统计学教学中的问题
进行统计学的教学时，各层次教学的理论性都比较强，但实际应用却相对薄弱。目前统计学教学主要是介绍统计方法与经典理论，如果没有统计软件，统计思想、理论与方法介绍就难以进行实际应用。但由于统计学教学过程中，普遍存在轻实用、重理论的现象，很多学生不能真正掌握与理解统计学精髓、方法，即便学生理解了教师讲授的知识，但是不会利用统计的软件进行数据分析时，也就不能取得真实有效的结果，导致提取的知识与信息存在缺陷。
如：讲授极大似然的估计法过程中，其理论方式主要是通过似然方程求解来估计极大似然。在高校统计教学中的案例，一般属于似然方程的有解析解情形，但是实际应用时，大部分似然方程并不存在解析解。在这种情况下，怎样使用数值计算的方式来求取极大似然的估计，很多教学课程中并没有深入分析，这导致学生分析数据时，难以估算出具体的结果，从而致使极大似然理论方式不能得到真正的应用[2]。
近些年来，我国计算机信息技术发展迅速，在这很大程度上推动了统计学的应用发生巨大变化。目前计算机技术逐渐变成高校统计教学中不可或缺的重要部分，尤其是很多统计学教材中逐渐涉及到Excel与SAS等工具。然而，统计学的教学过程中，软件实际操作环节还比较薄弱，很多学生遇到问题之后，不能有效应用所学知识进行解决，或是不能合理的解释分析结果，导致统计学教学达不到预期效果。 3.统计学教学与统计软件融合
在高校统计学的教学过程中，应该加强统计学的思想方式教学，加强学生对统计学理论的认识，将提高学生实践应用能力作为教学目标，适度的加入统计学软件，提高学生对统计学知识的掌握程度，教师还可以转换传统的灌输式教学方式，尽可能调动学生学习积極性。教师要充分结合统计结果总结、统计理论学习、数据分析、思想领悟与软件操作，转变重理论、轻实用的教学思想，充分培养大学生独立处理问题、自主分析数据的学习能力，从而真正掌握与理解统计学基本方法、理论与思想。
例如：描述统计学教学的过程中，教师可以让学生主动介绍统计学饼图、直方图与条形图绘制方式，这既能够加深学生对于数据的理解，又可以通过统计软件直观、方便地表达数据特点，从而避免繁琐手工计算的过程[3]。因为统计学是一门比较复杂以及系统的学科，教学过程中不能简单的讲授，必须充分发挥学生主体作用，让学生切身体会统计学的奥妙。只有如此，学生才能主动积极的参与教学活动，进而真正理解所学知识，推动统计学知识的实践应用。
又如：进行多元统计的聚类分析教学中，要有针对性的进行教学。在理论的基础上详细介绍类和类、样本和样本之间的距离，同时在教学中讲授聚类分析步骤和过程，让学生充分理解统计学相关知识，熟练掌握每一个操作流程，激发学生的探知欲。在这种教学模式与教学过程中，不仅能让学生真正掌握与理解聚分类方式，而且能够让学生更具体、更直观的掌握与了解聚类分析思想，提高学生学习兴趣与积极性。
4.结语
总而言之，随着科学技术的发展与进步，统计学普遍应用在各个领域中，尤其对于经济发展至关重要。但由于很多高校在统计学教学中，仅是简单讲解理论知识，导致大学生无法将统计知识应用在实践中。因此，在高校统计学教学过程中，教师要重视学生实践操作能力，转变重理论、轻实践的思想。也就是在统计学教学过程中融合统计软件，给学生创造实践的机会，提高学生学习积极性，激发学生学习激情，使学生全身心的参与到教学活动中，进而提高高校统计学教学质量与效果。
【参考文献】
[1]周圆圆.应用型人才培养目标下“统计学”课程教学改革研究[J]. 周口师范学院学报，2013，24（04）：125-127.
[2]杨锐.基于统计学发展趋势的高校统计学教学改革研究[J].中国教育技术装备2014，15（10）：102-102.
[3]刘忆宁，段复建.信息与计算科学与统计学专业融合发展模式研究[J].大众科技，2012，25（10）：141-142.
