摘 要 在美国最早诞生的共享服务，随着全球化在近些年的不断发展，融合了企业中的业务流程，带动企业跨国业务的发展，在企业管理中推广共享服务意义重大。另外，在企业中管理工作中，财务管理是其关键内容，通过选择财务共享应用于财务管理中，可极大程度上創新企业管理理念，财务管理效率。在企业财务管理中，实现对企业会计人才培养模式的完善意义重大，能够提升财务共享趋势应用质量。
关键词 财务共享 会计 人才培养 策略
一、我国管理会计人才的培养中的问题
（一）职业资格考试对管理会计内容的缺失
当前我国设置的注册和初、中、高级会计专业技术资格考试等，按照从事人员不同需求划分，但是因评价体系和能力框架依据处于建设完善中，考核能力的具体标准极度缺乏，所以造成在我国各项职业资格考试中，管理会计知识并非考核的重点。针对管理会计知识需求，不同层级的会计人员均不一致，但是主要从经济法、资金管理、从会计基础及实务等内容上实现对各项职业资格考试的考核，不管是管理会计的咨询服务、综合知识，或者是工具方法应用，均难以体现，另外，涉及管理会计知识的部分对要求较高的注册会计师考试相对不足，难以培养大批合格管理会计人才，完整地体现他们的胜任能力，满足企业迫切需要。
（二）坚持以财务会计课程教育为主
其一，针对财务会计知识的培养中，当前高校对学生解决、分析问题能力重视度不够，通常缺乏灵活运用、融会贯通财务及管理知识。其二，我国较多高校专业课程，注重强化财务会计，培养会计核算能力。企业财务部门的人员、结构能力需求，随着财务共享服务模式不断推进而必定发生转变，企业倾向掌握较强财务管理能力、会计核算技术的复合型人才。当前师资力量严重不足，培养的人才难以实现合格化标准。
（三）缺失对会计人员的转型规划
在展开财务共享服务模式后，企业可能会出现财务和管理会计相分离的局面，出现财务重分类、会计再分工、流程再创造的现象。优秀会计人员从基础核算业务“解脱”出来，投入经营决策分析管理中。另外，竞争力的标准和会计人才的价值均面临重新洗牌，数量可削减 1/3 至 2/3 ，必然面临分流或者转型。当前综合型人才发展转型，包含、 财务专家型或“销售财务人员”等，均亟须更详细的规划可能出现的问题。
二、财务共享机制下的管理会计人才培养模式设计
（一）推动财务人员转型
当建成了财务共享中心，一些财务人员从传统会计工作中解放，全面覆盖了资金结算和会计核算业务。财务人员面临转型、转岗的需求，组织面临变革的情况，企业需按照人员的专业素质、业务水平，提前做好财务人员转型规划方案，指导财务人员真正参与进日常管理活动中。其一，业务会计：接受教育的层次高、有一定工作经验、较高专业水平，甚至于有深厚实践经验、财务理论知识的人员，可深入到各项业务中，实现向业务会计即管理会计转型，参与价值创造。特别是在业务财务交叉环节中，应用财务知识推动科学决策，培养管理会计。财务人员经管理会计岗位上实践，向管理会计转型，为企业提供战略会计人员储备，实现业务和财务的紧密融合。其二，战略会计：具备管理知识和经验，以及高学历、高素质、高水平的财务人员，可参与企业战略制定，实现向战略会计转型，制定公司的财务政策、风险及财务战略等。
（二）优化人才培养目标和方案
高校基于财务共享背景下，需制定符合其发展趋势人才培养方案，优化会计人才培养目标。当前，我国会计专业教育中，不注重社会需求，过分强调知识导向。然而，符合社会需求会计人才，具备大数据分析、战略、会计职业判断等人才应运而生。所以，高校需制定恰当的会计人才培养方案，有机结合起实践能力、综合素质等指导原则，把学生培养成具备实操能力、掌握理论知识的应用型会计人才，转变单一的理论教学为“理论+应用”教学。例如：招收本科生，为会计学（财务共享方向）专业，开设信息化数据分析课程，建立有数据科学背景国内外教师团队，培养“文理工”复合应用型人才，促进学生系统协同的培养模式，实施数据分析、计算机、会计逻辑发展。
（三）变革课程体系
在强化会计专业知识综合性内容教育时，依据社会需求设置多元化课程，便于学生具备经营管理、战略制定等能力，具备会计核算能力，加大外语、沟通、价值观、经济、金融、审计等知识的培养，拓展知识面，为此实现改革。总体而言，为了适应培养现代会计人才前沿性、创新性要求，需坚持实现以会计实务、方法、理论发展为主的课程体系。具体而言，实践教学和课程理论，均需合理配置管理、财务会计建设资源，围绕整个会计信息系统构建。同时统筹考虑基础、专业课程，注重课程体系的整体优化，实现对课程建设质量的不断提升。教材编写与运用上，以满足学生进阶、综合、系统学习需要，突出连续、案例、综合性教材设计，为教与学、良好互动打下坚实基础。
（四）创新培养方式
企业基于财务共享模式下，完成价值管理或财务分析工作，需更多复合型管理会计人才实现。所以，高校需创新培养方式，加强会计实践，培养创新能力。例如：应用模拟、案例分析、研讨等形式，实现课堂教学方法多元化，加强学生对管理会计理论知识认识度，让学生体验职业环境中各种情况，提升学生应用管理会计知识能力，为案例教学提供素材。
（作者单位为诸暨市实验职业技术学校）
参考文献
[1] 梁宝丹.基于财务共享下高校管理会计人才培养的策略探究[J].大众投资指南，2018（19）.
[2] 陈芫青.新形势下我国高校管理会计人才培养模式探析[J].中国乡镇企业会计，2016（08）.
