摘要：大多數高校管理会计实践教学中存在理论与实践教学同质化问题，从而导致实践教学效果较差，实践教学环节形同虚设。ERP沙盘模拟实践教学方法在管理会计专业课程教学中拥有优势，将ERP沙盘模拟实验设计应用于管理会计教学环节可以有效提高管理会计实践教学效率。
关键词：ERP沙盘模拟 管理会计 实验教学
中图分类号：F230-4 文献标识码：A 文章编号：1009—5349（2019）22—0229—02
企业越发展，越需要高效率的经营管理团队来提高企业效率。因此，管理会计人才的质量对于企业来说至关重要。但我国大多数高校在管理会计人才培养方面存在学生的能力素质与市场需求不相匹配的状况，造成了现阶段管理会计人才素质供需不对等的局面。据此，理论结合实践教学，才是实现管理会计教学目标的法宝。
一、管理会计实践教学中存在的问题
现阶段，管理会计教学中存在“知、行”无法合一的尴尬境遇：管理会计实践教学与理论教学同质化，实践教学形同虚设。
1.管理会计实践理论教学与理论教学同质化严重
根据对各个高校的会计学人才培养方案及管理会计教学大纲的调查发现，多数高校的管理会计教学方法停留于课堂理论教学，没有有针对性设置实践教学环节。管理会计实践教学内容多以计算题形式补充，有部分高校的管理会计以结合案例教学的方法进行实践环节补充。
2.管理会计实践教学环节形同虚设
高秀兰[1]在2011年就进行了基于应用型人才培养的管理会计教学方法的研究，当时多数应用型本科院校的管理会计课程实践教学环节课时不足，管理会计实践教学环节得不到落实。2017年赵欣宇[2]又提出了增建实践培训基地是提高管理会计教学质量的最重要手段的观点。受限于新形势下人才培养减负的要求，管理会计理论、实践教学课时量总体安排有限，多数本科院校管理会计设计上有实践教学环节，但没有实际执行实践教学的课时。
二、理论结合实践教学是提升管理会计教学水平的良方
改变管理会计实践教学观念势在必行，引入全新的教学形式与方法，摆脱管理会计实践教学的现实困境势在必行。ERP沙盘模拟实践教学法，正是解决管理会计实践教学困境的有利工具，理由如下：
1.参与企业经营管理的实践教学方式提高了学生学习热情
ERP沙盘模拟实践教学的参与性特点，革新了传统讲授式的教学方式。ERP沙盘模拟实践教学方式中，学生能清晰地了解企业组织结构及其运营规律。在这种实践教学中，学生以企业经营管理者的角色，直面残酷的市场经营环境，亲身体验企业在市场中的生存压力，身临其境的实践教学环节带动了学生参与企业经营管理的热情。在ERP沙盘模拟团队6人协作的学习小组中，每位同学都能在思想的碰撞中得到新的启发，实现了知识溢出效应，提高了学生学习热情与学习效率。
2.角色扮演的实践教学方式促进了管理会计知识的整合
毫无疑问，学生通过角色扮演这种方式参与企业经营管理这种有趣互动教学方式提高了学生的学习兴趣。在ERP沙盘模拟教学环境下，学生都是通过扮演企业各级管理者来参与模拟企业的经营管理。也正是这种角色扮演的方式，培养了学生最基本的员工技能。在这种协作式的小组企业经营模拟试验下，所有的角色扮演者都充分发挥个人在岗位上的能量，做好本职专项的同时考虑为企业长远发展而努力协作经营，实现了优势互补的相互学习氛围，促进了管理会计知识的整合。
三、ERP沙盘模拟实践教学在管理会计中的应用设计
1.ERP沙盘模拟实践教学应用于管理会计的实施步骤
第一，在ERP沙盘模拟实验室构建虚拟仿真企业经营环境。授课指导教师在实验室构建虚拟仿真市场经营环境，设置相关参数，同时指导学生掌握企业经营的全流程管理和控制。第二，分组。将参加实践课程的学生按每组5—6人分成企业经营小组，并组建经营管理团队，创立企业，为自己所在小组的企业命名。第三，角色扮演。确定小组成员在企业经营中担任的角色职务，并明确相互监管制度（如CEO、CFO、COO等，可根据需要轮流交换角色）。第四，进入模拟经营。各小组结合自己企业经营特色、战略规划等在虚拟的市场竞争环境中独自经营。基本经营活动至少持续三年，结合课时情况最多八年。在虚拟的市场环境中，各个企业小组需要面对来自其他模拟企业的激烈竞争，面对纷繁复杂的市场竞争环境，要迅速作出科学的判断，对公司的融资、投资、生产、销售、分配等作出合理的决策，借助决策的及时性和操作的准确性来抢占先机。第五，评比。根据各小组所模拟企业的经营状况，给各个小组评分，评分过程中，既要充分考虑该小组成员在经营模拟环节中所利用管理会计职能体系及理论应用情况，又要结合各组成员在工作中发挥的角色来综合评分。
2.ERP沙盘模拟实验应用于管理会计实践教学的组织过程
ERP沙盘模拟实验应用于管理会计实践教学，要注意各个环节工作的科学性。首先，做好实训第一环节的准备工作，这项工作的重点在于教师对企业的实际情况进行详细分析，使学生迅速调节实验条件，进入初始状态。其次，实践教师引导学生了解市场规则，引导学生进入角色，并尽快进入企业经营竞争的实战状态。第三，引导学生结合头脑风暴法讨论分析企业经营所面临的问题，并作出正确的决策。教师引导各组学生结合本企业产品未来市场的需求状况作出销售量预测，结合本企业的生产经营能力作出相应的销售决策、生产决策、采购决策、人员招聘决策、现金需要量决策、市场进入决策等，财务主管根据决策方案选择结果作出预算，并在未来工作中进行实际部署，以实现经营目标。第四，执行与考核。在执行过程中，所有部门主管须对本职工作负责，CEO随时与其他人员沟通和协调，并将各个预定方案的指标作为未来业绩考核的标准，CEO在模拟实验的所有环节对企业经营管理进行监控和例外管理。一个经营周期后，CEO结合本经营周期ERP模拟环境经营的业绩进行分析与评价，并根据业绩分析与评价的结果对下一个营业周期的生产经营活动作出全面指导。
四、结语
ERP沙盘模拟实践教学与管理会计的实践能力培养需求是一致的，通过ERP沙盘模拟实践教学来进行全面操练，能使学生掌握管理会计的精髓。所以，高校老师应结合本校专业人才培养方案中的目标、能力培养要求和人才培养特色，设计一套适用于本校管理会计教学需求的ERP沙盘模拟实践教学体系。这个体系中应具备全面的管理会计ERP沙盘模拟教学实践内容、管理会计ERP沙盘模拟教学具体操作方法、管理会计ERP沙盘模拟教学考核评价体系等具体教学设计，以及教材、教学大纲、教案等细致的指导性教学文件。
参考文献：
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责任编辑：张正吉
