摘 要 当前国际贸易实务这门课在教学内容、模式和方法上存在一定问题。针对问题，教师在课堂教学过程中，应根据课程内容特点，运用灵活教学方法和手段，在理论教学基础上强化实践教学相，提升学生的专业实操能力。同时，加强教师自身的实践技能，以培养适应社会需要的高素质应用性外贸人才。
关键词 国际贸易 实务 应用型 课堂教学 实践
中图分类号：G424 文献标识码：A
Analysis on Teaching Methods of Training Applied
Talents for International Trade
LI Yingxu
（Hanshan Normal University， Chaozhou， Guangdong 521041）
Abstract The current practice of international trade in this course has some problems in the teaching content， models and methods. For questions， the teacher in the classroom teaching process should be based on the characteristics of the course content， the use of flexible teaching methods and means to strengthen practice teaching phase on the basis of the theory of teaching to enhance students" professional and practical operation ability. At the same time， strengthen their practical skills of teachers to meet the social needs of high-quality training application of foreign talents.
Key words international trade； substantive； applied； classroom teaching； practice
国际贸易实务主要研究国际商品交换具体过程。该课程以国际贸易理论、法律和惯例为依托，内容涵盖国际市场营销、金融、物流等学科的基础理论和基本知识的应用。它是国际经济与贸易专业的专业核心课程，其它与国际贸易相关的专业如国际物流、国际市场营销、商务管理等也适合开设。通过学习国际贸易实务，学生对进出口贸易的一般业务流程有了整体把握。同时，学生还可以掌握进出口过程中实务操作的内容和方法，包括国际市场调研、国际谈判、业务函电往来等。通过学习该课程，可以培养学生业务操作能力和知识应用能力，使学生能在毕业后能迅速适应社会对外贸人才的要求，并运用国际贸易相关理论知识分析和解决实际问题的专门人才。鉴于该课程应用性和技术性非常强，对学生的实操和应用能力的要求非常高，这也成为本门课程培养学生的首要教学目标。
1 目前国际贸易实务教学存在的问题
多年来，为适应我国对国际贸易应用型人才有较多需求的现实，我国多数高校国际贸易实务课在实际教学中，不断强化以提升贸易人才实践能力和综合职业能力为目的的教学目标，在指导思想、办学模式、教学方法、评价指标等方面已经进行了大量的改革和创新，但课堂教学仍存在以下一些问题。
1.1 教学内容结构分散化
学生学习使用的教材通常是以章节划分，按章节讲述。并且当前我国的主流教材仍偏重于对基本知识的介绍和分析，并以交易磋商、合同订立、合同条款和合同履行为核心内容，结构安排体系性较弱。结构分散化不利于学生对这门学科进行完整系统的理解，也不利于学生对实际业务操作能力的锻炼。学生往往对整个业务流程没有建立框架体系，只掌握了基本知识点，但无法由点成线进行应用，呈现“只见树木，不见森林”的局面。
1.2 教学模式理论化
目前，国际贸易实务这门课程的授课仍偏重国际贸易理论，实务教学所占比例普遍偏低。从授课内容分配上，该课程教学仍坚持“知识本位”的教学理念，教师所讲内容多为贸易和经济理论，比较注重学生对国际贸易理论掌握的系统性和完整性。从授课形式上看，老师讲授传统国际贸易理论知识，而学生以听课和笔记为主要学习模式，学生脱离实际业务空学理论很容易感到困惑，毕业走上工作岗位无法实现学校与工作零距离对接。轻视对学生实操和应用能力的培养，意味着这门课程的“实务”意义褪色，更意味着培养应用型人才的目标没有达成。
1.3 教学方法单一化
目前，教师授课大多数实现多媒体应用，但教学仍以讲台为中心，以PPT为主要手段，以讲解为主要授课方式。实践授课只有诸如填制洋证、外贸函电写作训练等少数几个环节。单一化的教学方法占用了大量教学时间和资源，又无法达成良好的教学效果。国际贸易实务要想真正做到培养学生的实践能力，实践教学有两种形式：校内模拟实训和校外实训基地。目前，很多学校均开展了国际贸易实务的校内模拟实训，但往往认为实训不如理论重要，导致实训效果欠佳。而校外实训基地通常受到企业培养意愿的限制而无法取得好的效果。因此，在学校不具备完善的实践教学条件的情况下，让学生“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”就显得尤为重要。
2 培养应用型国际贸易人才的教学思考
针对国际贸易实务教学过程中主要存在的问题，应在实际教学时结合课程性质、知识结构和培养目标来减少上述问题对课程授课效果带来的影响。
2.1 以教材为依托，理清脉络，突出重点
教材是学生学习的主要工具之一，学生的学习过程始终有教材伴随，认真学习和把握教材是成功开展教学活动的前提。作为教师，熟悉教材是最基本要求，老师对教材的理解往往决定了教学的方向和学生学习的效果。但目前很多教材存在着大同小异、结构安排不合理等问题。因此，教师需要透彻理解教材，适当呈现教材，但又不拘泥于教材。鉴于本门课程的性质，在安排内容上突出重点。如在进出口商品包装条款部分，要强调实际应用中包装的适用性、唛头书写的实际操作能力和按照合同履行包装条款的重要意义。
2.2 抽象理论具体化，激发学习热情
课堂教学，老师起到传授和引导作用，而学生是学习内容的接受主体，学生能否接受知识，并将其转换为自己的知识结构和体系，往往考验老师的教学能力。但学生能否在思想上产生想要学习的欲望和兴趣，也决定了他对知识的接受程度和理解程度。因此，在课堂教学过程中，应把抽象的理论具体化，让学生感觉这些知识和生活联系紧密，激发学习兴趣。如在销售包装内容的理论环节，可以以实物展示和讲解相结合的方式向学生介绍进出口产品包装必须具备的内容，强调包装内容缺失将影响出口产品能否顺利进入进口国市场以及在当地市场的销售情况。学生在对教学工具感兴趣的同时，具体化了对销售包装内容的理解和记忆，实现教学目的。
2.3 多种教学方式相结合，教学内容形象化
目前，由于网络的应用日益广泛，学习的途径也日益多元化。在课堂上应尽量使用多媒体的电子课件和视频等方式，把教学内容通过课件文字、课件图片把学生觉得比较遥远、高深的实操性内容形象化、具体化。特别可以通过相关实践环节的视频将实践技能的培养“请”进课堂，以强化学生对实操环节的了解和吸收。例如，在讲到运输方式时，可将各种运输方式的在运输货物过程中的关键环节和要点通过视频向学生展示，在运费计算环节可将一些物流公司的真实运费表设计在教学PPT课件中，边讲解边展示给学生看，提升教学内容和知识的吸收程度。
2.4 善用教学案例，发挥互动教学优势
事实上，国际贸易实务教材中的案例并非凭空捏造，很多案例是根据我国多年的外贸实战经典案例进行浓缩和总结改编而成，具有非常现实的教育意义和经验意义。案例教学的优势在于一方面案例可以帮助学生从实战角度强化对知识点的理解，强化知识点在实际贸易中的应用；另一方面，透过案例学生可以了解国际贸易的系统性和复杂性，任何一个细节的疏漏都可能造成实际业务的巨大损失，案例潜移默化地使学生受到一种职业精神的培养，为其成为合格的外贸业务人员做准备。在教学过程中，教师应针对每章节的教学内容，精选国际贸易中的真实案例，启发学生对案例进行思考、分析和讨论。这将使学生无论从思想上到行动上都处于一种活跃状态，通过分析讨论强化对知识点的理解和掌握。而老师的讲评和分析则开阔了学生思维，为其在以后实际工作中分析问题和解决问题提供思路，积累经验。
2.5 课后沟通，反思总结
课堂绝不仅仅是这门学科学习的全部。其一，一堂课的效果如何需要教师在课后和同学及时沟通，通过学生对本节课内容学习情况的反馈，教师才能对自己教学过程中的优势劣势有确切的把握。其二，学生通过与老师的沟通，可以将自己对课程的认识、困惑和新的想法观点告知教师，使课堂内容在课后能够及时消化，老师在得知信息后使讲授更有针对性，效率提高。其三，要培养出应用型专业人才，首先要自己成为人才。一方面，教师的品德、治学态度、行为规范和价值取向，是大学精神的具体表现。课后与学生沟通交流，是对教学的一种反馈，更是教师履行自己严谨教学的体现。另一方面，目前大部分的高校教师拥有较高学历，但实践经验十分缺乏。因此，课后对课堂教学反思的同时，也应该走出校园，利用业余时间寻求去企业挂职实战的机会，使自己成为既有理论又有实践的双师型教师，提高课程的针对性和实践性，这也是笔者日后需要努力的方向。
3 总结
当前，人才竞争越来越激烈，我们应根据就业形势和对人才的要求，积极探索国际贸易专业人才的培养方法。事实上，国际贸易实务这门课程的教学改革是一个复杂的过程，需要学校、企业、教师和学生的多方面协调配合。内容涉及校内实验室的建设、校外实训基地的拓展、课程体系的优化和师资队伍建设等各个方面。就课堂教学而言，教师应不断积极探索，对教学模式进行改进和创新，与时俱进，与社会对人才的需求相对接，为社会输送素质高、能力强的应用型外贸人才。
参考文献
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