2022构建与创新学习心得5篇2022构建与创新学习心得 2022年55月30日第六个全国科技工作者日主题“创新争先、自立自强”学习心得体会 以小我微光，聚星河万顷。5下面是小编为大家整理的2022构建与创新学习心得5篇,供大家参考。
篇一：2022构建与创新学习心得
22 年5 5 月 30 日第六个全国科技工作者日主题“创新争先、自立自强”学习心得体会以小我微光，聚星河万顷。5 月 30 日迎来了第六个全国科技工作者日。正如今年的主题“创新争先、自立自强”这般，广大科技工作者们奋勇拼搏在各自工作领域，克服艰难险阻，以劈波斩浪之姿开辟新的成就，奉献于伟大事业。从万千他们的身上，我们能看到 0＋∞的精神风貌。
“0 0 ”是创新的起点，是坚定奔赴突破的“星辰大海”。创新是“咬定青山不放松”的执着，诺贝尔奖获得者屠呦呦，从青年到暮年经历了 190 多次的失败才发现青蒿素。创新是“板凳坐得十年冷”的专注，中国第一代核潜艇总设计师黄旭华隐姓埋名 30 余年，在荒岛一穷二白的条件下，克服重重困难，突破七项核心技术，中国成为世界上第五个拥有核潜艇的国家。正如习近平总书记曾说的，“我们某些领域正由‘跟跑者’向‘并行者’‘领跑者’转变，完全有能力在新的起点上实现更大跨越。”自信的底气来源于我们前赴后继地站在巨人的肩膀上实现从 0 到 1 的跨越。青年干部应在施展拳脚的大好青春舞台上勇于创新创造，在革故鼎新中不断提升工作思维和方式方法，在探索尝试中锻造提出新举措、解决新问题的能力，做全心全意为人民服务的创新型干部。
“＋”是协作的力量，是团结攻克难关的“直冲云霄”。单丝不成线，独木难成林，个人的智慧有限，集体的力量无穷。“人民科学家”叶培建和他的航天团队以“万人一杆枪”的协作之力，从方案的设计、探测器研制到建模等全过程都贡献了团队的集体智慧，互助互补、同心同力从而在嫦娥探月、天问探火等航天工程中交出了一份份精彩的答卷。“大国工匠”朱恒银和他的“特钻工程处”团队，夜以继日开展智能钻探设备及技术的研发，通力合作填补了我国 3000 米深部地质岩心钻探没有完整高效的技术体系空白。事实证明，单枪匹马不能摘得凯旋之冠，一腔孤勇无法到达成功彼岸。青年干部作为新时代的主力军，应在时代赋予我们的责任中学会协作共赢，以优秀的科技工作者们为榜样，勤沟通、强配合、善团结，在协作中增添为人民服务的担当。
“∞”是争先的勇气，是奋勇扛旗夺优的“气壮山河”。争先是把平凡的工作做到极致，是抢占“人无我有、人有我优”的先发优势，是勇挑重担、冲锋在前的一马当先。“杂交水稻之父”袁隆平，殚精竭虑、梳耙耧犁，解决了一亿人的吃饭问题，争先抢占了杂交水稻研究的国际制高点。中国现代数学之父华罗庚即便因伤寒导致残疾，却仍刻苦钻研学术，在多复变函数论、矩阵几何学方面作出了卓越贡献，促进了世界数学的发展。青年干部要以习近平总书记所说的“追求进步，是青年最宝贵的特质，也是党和人民最殷切的
希望”为激励，立足岗位、争先创优，努力成为业务骨干和时代先锋，在干事创业中历练成长，在服务人民中无私奉献，争当“排头兵”“弄潮儿”。
2022 年5 5 月 30 日第六个全国科技工作者日主题“创新争先、自立自强”学习心得体会
今年 5 月 30 日是第六个全国科技工作者日，中国科学技术协会发布宣传片《大地上的星火》。何为“大地星火”，他们投身基层、开辟道路，他们发光发热、点亮时代，他们是大地上的星火，以科学家的精神义无反顾地燃烧，创造光亮和希望，他们就是默默奉献的科技工作者。如果说科学技术是时代之光，那么科技工作者就是时代的“追光人”，向成就今日之中国、开拓未来之中国的九千多万科技工作者致敬。
观大国重器，勇攀高峰、举世瞩目。科技点亮梦想、照亮未来，让千年前古人的浪漫幻想得到了实现和无限延伸。古时候的他们感慨“天地存玄机，田野隐龙宫”，而如今的
我们已能“上天入地”，穷万物之理，析宇内奥秘。古人曾仰望天空，思考天上是否住着神仙，而今的我们见证了“神舟”飞天、“蛟龙”入海，“天宫”遨游、“天眼”探穹，“嫦娥”“玉兔”登上月球、“天问”“祝融”着陆火星。古人曾面对崇山远水慨叹“蜀道难，难于上青天”“欲寄彩笺兼尺素，山高水阔知何处”，而今的我们能够乘着“红神龙”和“金凤凰”驰骋天地间，能够沿着穿山过海“超级工程”让“天堑变通途”，“天涯若比邻”也不再是梦。在耀眼成就的背后，正是科技工作者的默默耕耘，让我们得以亲眼见证古时的神话、古人的畅想变为触手可及的存在。
敬国之脊梁，矢志 报国、群星闪耀。“长大成为一名科学家”，大概是无数孩子儿时的梦想，而实现这一梦想非坚韧之志、勤勉之才、呕心之作不可。在发展进程中，有一群“大国工匠”初心不改、领航前行，为实现“大国梦”夙兴夜寐、宵衣旰食，矢志报国、终身不悔。“五年归国路，十年两弹成”的钱学森，开创祖国航天，他是先行人。“心有大我，至诚报国”的黄大年，只争朝夕，填补技术空白。“为祖国隐姓埋名 28 年，贡献全部才智和精力”的邓稼先，呕心沥血，在大漠荒滩中深耕中国核武器事业 28 年。“为让中国人吃饱饭而奋斗”的袁隆平，专注于田畴，让无数人远离饥饿，过上幸福生活。他们将家国大业作为一生之志，践行使命、追逐信仰。这些灿若星辰的名字，是中国屹立于全
球科技发展大潮的底气，他们的事迹也激励我们一往无前走向未来。
绘青春未来，砥砺奋进、奋楫向前。如今，时代画卷上最硬核的科技注脚还在续写。看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。科学研究没有捷径，科研的道路布满荆棘，此时此刻更有无数的科研工作者，用智慧和汗水在各个领域迈步前行。“墨子号”量子卫星畅通天地，团队平均年龄不到 35 岁；中国天眼 FAST 凝望苍穹，团队平均年龄仅 30 岁；“蛟龙号”潜水器迈向深蓝，团队平均年龄 32 岁。他们是青年一代开拓进取的生动案例，是青年人勇立潮头、攻坚克难的时代缩影。新时代的青年科技工作者正立志高远、锐意进取，勠力同心、一往无前。他们用青春和奋斗书写责任担当，继承发扬科学家精神，秉持着大国工匠脚踏实地的理念，以“手可摘星月，谈笑凯歌还”的壮志豪情，继续实现着“中国式浪漫”，创造属于自己和祖国的辉煌。
我们的征途是星辰大海。生逢伟大时代，肩负强国重任，正青春的我们当学熠熠生辉的“大地星火”，以“青春之我”与新时代“同频共振”，树立坚定信念，将小我融入大我，山水兼程、筑梦星海，踔厉奋发、笃行不怠，全力以赴在“青春赛道”跑出最好成绩。
篇二：2022构建与创新学习心得
22 喜迎二十大“奋进新征程、建功新时代”学习心得体会（共六篇）第一篇
根据 XX 县“奋进新征程、建功新时代”大学习大实践大提升活动安排，我重点聚焦党的创新理论，选学了今年习近平总书记在中央党校中青年干部培训班开班式上的重要讲话精神，结合自身工作实际，谈以下几点感悟体会。
一是坚持知行合一，筑牢理想信念根基。3 月 1 日，习近平总书记第六次出席中央党校（国家行政学院）中青年干部培训班开班式，并作了重要讲话。习近平总书记强调，理想信念是立党兴党之基，也是党员干部安身立命之本。我们务必深刻理解坚定理想信念，必先知之而后信之，信之而后行之的哲学内涵，常修常悟、常悟常进，无论顺境逆境都坚贞不渝，经得起大浪淘沙的考验。进一步学懂弄通做实习近平新时代中国特色社会主义思想，切实领悟“两个确立”的决定性意义，切实转化为坚决做到“两个维护”的高度自觉，转化为奋进新征程、建功新时代的强大动力，在我县“两山”转化示范县、绿色发展先行区建设中淬炼理想信念。
二是坚持正心明道，守住拒腐防变防线。习近平总书记指出，党员干部必须牢记清廉是福、贪欲是祸的道理，最紧要的是守住内心，勤掸“思想尘”、多思“贪欲害”、常破“心中贼”，以内无妄思保证外无妄动。党员干部守住守牢拒腐防变防线，要层层设防、处处设防，守住政治关、权力关、交往关、生活关、亲情关。我们必须时刻绷紧旗帜鲜明讲政治这根弦，头脑清醒，立场坚定，坚决守住政治关。始终保持对权力的敬畏感，坚持公正用权、依法用权、为民用权、廉洁用权，坚决守住权力关。交往有原则、有规矩，不断净化社交圈、生活圈、朋友圈，坚决守住交往关。培养健康情趣，崇尚简朴生活，保持共产党人本色，坚决守住生活关。严格家教家风，自己以身作则，对亲属子女看得紧一点、管得勤一点，坚决守住亲情关。
三是坚持为民造福，树立和践行正确政绩观。树立和践行正确政绩观，起决定性作用的是党性。只有党性坚强、摒弃私心杂念，才能保证政绩观不出偏差。共产党人必须牢记，为民造福是最大政绩。县政府办公室是全县行政工作运转的枢纽，承上启下、协调各方，位置重要、责任重大。当前，我们在聚焦服务发展、服务决策、服务落实中，要切实以大学习大实践大提升活动为抓手，坚定对标先进、成为一流的决心，提升真情服务群众本领，努力开创工作新局。统筹牵头，全面梳理民生实事攻坚战、风险防范攻
坚战工作内容，形成实施方案、任务清单，挂图作战，强化督导，确保取得实效。主动配合，重点做好“群众出题、干部解题”“塑造品牌、增光添彩”两项行动的配合协助工作，主动出击，跟踪办理，确保形成闭环。奋力提标，抓好办公室大学习大实践大提升活动的“学、干、比”三大环节，努力实现理论思维、统筹协调、服务质效提标。
四是坚持无私无畏，发扬担当和斗争精神。习近平总书记强调，只有全党继续发扬担当和斗争精神，才能实现中华民族伟大复兴的宏伟目标。担当和斗争是一种精神，最需要的是无私的品格和无畏的勇气。担当和斗争是一种责任，敢于负责才叫真担当、真斗争。担当和斗争是一种格局，坚持局部服从全局、自觉为大局担当更为可贵。这要求我们在机遇面前主动出击，不犹豫、不观望；在困难面前迎难而上，不推诿、不逃避；在风险面前积极应对，不畏缩、不躲闪。我们生逢伟大时代，务必认真贯彻落实习近平总书记的重要指示精神，脚踏实地，奋勇拼搏，努力做对党和人民忠诚可靠、堪当时代重任的栋梁之材，在新时代新征程上留下无悔的奋斗足迹。
第二篇
在全县开展“奋进新征程、建功新时代”大学习大实践大提升活动，是弘扬伟大建党精神，激励党员干部不忘
初心、牢记使命，聚力推进“两山”转化示范县、绿色发展先行区建设的现实需要。作为一名新时代人大干部，必须以此活动为契机，立好“五个标杆”，彰显人生价值。
一是在政治坚定上立标杆。始终把习近平新时代中国特色社会主义思想作为强大思想武器，全面贯彻落实中央人大工作会议精神，持续深入学习贯彻习近平总书记关于坚持和完善人民代表大会制度的重要思想，忠诚拥护“两个确立”、坚决做到“两个维护”，做政治上的明白人。紧跟党委贯彻落实党中央大政方针的决策部署，紧贴人民群众对美好生活的期盼，高质量做好人大各项工作，在新时代新征程中担当起人大的使命任务。
二是在服务人民上立标杆。始终把人民放在心中最高位置，把体现人民利益、反映人民愿望、维护人民权益、增进人民福祉落实到人大依法履职和开展的各项工作中，紧贴人民群众期盼，经常深入到人民群众中去，虚心听取意见建议，掌握真情实况。充分发挥人大代表来自人民、扎根人民的特点优势，支持和保障人大代表依法履职，支持人大代表了解收集反映民情民愿，当好党和国家联系人民群众的桥梁纽带，展现新时代人大代表风采。
三是在尊崇法治 上立标杆。坚持一切工作都依照宪法法律推进，按照法定程序进行，做尊法学法守法用法的模
范。深入学习贯彻习近平法治思想，切实掌握好中国特色社会主义法治体系，特别是宪法、地方组织法、选举法、代表法等人大工作经常涉及的基本法律以及与本职工作相关的专门性法律，不仅经常学习，而且力求熟练运用，善于用法律思维来分析问题、指导工作。
四是在发扬民主上立标杆。始终坚持国家一切权力属于人民，发展全过程人民民主，毫不动摇坚持和完善人民代表大会制度这一国家根本政治制度，充分运用人民代表大会这一重要制度载体，保证人民当家作主。积极引导人民依法行使选举权利，保证人民的知情权、参与权、表达权、监督权落实到人大工作各方面全过程。坚持民主集中制原则，保证人大各项工作充分反映和体现人民意志、凝聚最大共识，在决策、执行、监督落实各个环节都能听到来自人民的声音。
五是在勤勉尽责上立标杆。立足人大干部工作岗位，突出服务意识，发扬实干精神，强化团结协作，主动想事、谋事、干事，对重点工作重要任务积极推动、努力协调、督促检查，全程紧盯不放。热爱人大工作，做事认认真真、实事求是、恪尽职守，直面问题、迎难而上，做到不等、不停、不观望，雷厉风行，只争朝夕、奋勇争先，严谨细致、精益求精，追求优质、追求卓越。
第三篇
在全县开展“奋进新征程、建功新时代”大学习大实践大提升活动，是弘扬伟大建党精神，激励党员干部不忘初心、牢记使命，聚力推进“两山”转化示范县、绿色发展先行区建设的现实需要。随着知识经济时代的到来，知识的更新与传播速度也越来越快，知识大爆炸也让我们在知识的海洋中无所适从，原地踏步则会让我们落后于努力学习者，所以我们要借着“大学习大实践大提升”活动这一契机，在知识的海洋中找到自己的船、桨、帆，乘风破浪、扬帆起航。
开展大学习，以知识为舟，泛舟于海 —— “知识是海” 洋中的一叶小舟。”“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”作为组工干部，平时工作事务繁多，点多面广，没有金刚钻别揽瓷器活。社会在不断更新与发展，只有及时更新知识，才能跟上时代的脚步，永葆青春，获得前进的动力。勤于学习多读书读好书，多读思想书，深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，从内心上认可、在行动上落实，弘扬伟大建党精神，完整、准确、全面贯彻新发展理念，加快构建新发展格局，树立“咬定青山不放松”的坚定信念；多读业务书，深入学习贯彻《中国共产党组织工作条例》，培养“得之于手而应于心”的专业能力，
在做一件事中学会做一类事；多读文化书，弘扬优秀传统文化，涵养“腹有诗书气自华”的底蕴。
开展大实践，以实践为桨，逐梦起航— —— “读万卷书，行万里路。”“一颗服务心，万般关爱情。”带着知识上路，拜人民为师，真情服务群众，做到干中学、学中干，学以致用、用以促学、学用相长。一方面践行“全心全意为人民服务”的宗旨，保持“以民之所望为施政所向”的觉悟，牢记“务实为民，好比功积如山，德载千秋”的理念。另一方面还要切切实实做到为民服务解难题，不要说一套做一套，以问题为导向，解决实际问题，以我心推民心，以我情系民情，以我能解民难，以“我将无我，不负人民”的赤子之心，书写“权为民所用、情为民所系、利为民所谋”的服务新篇章。
开展大提升，以标杆为帆，乘风破浪 —— “见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”所见所闻皆书本，一草一木皆良师，向身边榜样学，见贤思齐、择善而从，“敏而好学，不耻下问。”学问学问，要学要问，不仅要靠自己学，还要以一流为标杆，对标先进成为一流，要有瞄准一流的格局、对标一流的举措、成为一流的信心，向榜样谦虚求教，交流才能碰撞出思维的火花，谦虚的人仿若容量“+∞”
的杯子，有海纳百川之量，就可以不断充实自己，不断成长，最终实现自我提升。
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”学习是一辈子的修行，我们要保持“一步慢则步步慢”的危机意识，践行“只有浸水中才能学会游泳”的实践精神，加深“我不知道转折点在哪儿，但我一直在积蓄能量”的思想觉悟，不断学习、反复实践，在千锤百炼中超越自我、成就自我。
第四篇
2022 年是党的二十大和省第十二次党代会召开之年，XX 市以“奋进新征程、建功新时代”为主题开展“大学习大实践大提升”活动。作为一名基层党组织书记，肩负时代使命，我将主动作为勇担当，坚持“红色引领、绿色发展”，谋好篇、起好步、开好局，在活动中转化提升，切实为民办实事。
一是抓大学习促政治理论提高。发挥好村党委带头作用，认真落实市第五次党代会、县第十五次党代会精神，采取个人学、班子学、请进来和走出去等方式，常态化推进党史学习教育，充分利用“三会一课”“书记龙门阵”“向群众述职”“网格微阵地”开展大学习大讨论，让党员干部群众同进步、凝共识、谋发展。
二是抓大实践促产业融合发展。做强一产，积极培育新型农业经营主体，扩大前锋村有机茶种植面积，整体提升茶叶品质；孵化乡缘、农帮农机、康怡乐等群众组织，推动茶园集约化发展。做强二产，改扩雅雨露茶业有限公司，建设创业基地，配置共享直播功能室，线上销售农产品，促农增收。做强三产，盘活闲置房屋、建设用地、闲置阵地等资产，引进专业公司提档升级茶园民宿，建茶叶鲜叶交易市场，建设集“茶叶文化展示、茶产品销售、茶艺产品制作”一体的多功能乡村振兴中心，形成茶产业全链条发展。
三是抓大提升促基层治理上台阶。积极解决群众身边的小事，化解群众多年的难事，谋划群众发展的心事，发挥人大代表联络室作用，做到群众“下订单”、代表来转化、“两委”来落实。发挥小网格“连心服务”，推进“五治融合”，不断提升群众的获得感和幸福感。
耕耘更知韶光贵，不待扬鞭自奋蹄。我将践行大学习大实践大提升活动要求，在乡村振兴的道路上，让前锋变先锋，更上一层楼，早日实现共同富裕。
第五篇
以“奋进新征程、建功新时代”为主题开展大学习大实践大提升活动，是市委旗帜鲜明讲政治、深入贯彻党的十九届六中全会和省委十一届十次全会精神的自觉行动，也是着眼 XX 高质量发展需要、立足班子队伍建设实际，作出的一项重大决策。作为一名年轻干部，当在此次活动中涵养学习力、锤炼实干力、增强创新力，用青春奋斗之光点燃伟大事业之炬。
一是在大学习中涵养“孜孜不倦”的学习力。“好学才能上进。中国共产党人依靠学习走到今天，也必然要依靠学习走向未来。”如果说人生是一场战斗，学习能力就是我们手中最有力的武器。我们应在“读原著、学原文、悟原理”上下“苦功夫”，应以习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，加强对党的创新理论、党的百年历史、重大决策部署等知识的学习，做到认真学、反复学、坚持学，不断给思想充“电”、精神补“钙”、工作加“油”，不断扩大自身“内存”。
二是在大实践中锤炼“俯首躬行”的实干力。“社会主义是干出来的，幸福是奋斗出来的。”真抓实干是干事的态度和能力，我们正处于学知识、长本领阶段，不能做“挤牙膏式”的被动干部，在工作中要积极主动、扎实苦干，不推诿、不扯皮，自觉抵制“佛系”“躺平”。现在
青春是用来奋斗的，将来青春是用来回忆的。要把真抓实干作为一种责任、一种追求，以真抓实干诠释心中信仰，用真抓实干擦亮青春底色。
三是在大提升中增强“革故鼎新”的创新力。“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是中华民族最深沉的民族禀赋。”时代在进步，社会在发展，新时代的我们应有激情、有朝气，自我革新、敢想敢干。在对标先进、比学赶超中汲取创新“氧气”，破除思维定式，走出“围城”，站在“城外”，才能使个人的青春律动与新时代新需求同频共振，才能在新征程上书写出更美篇章。
第六篇
在近期召开的全市“奋进新征程、建功新时代”大学习大实践大提升活动动员大会上，市委书记胡元坤强调，要持续用力深化“大学习”，围绕中心开展“大实践”，拉高标杆促进“大提升”，聚力推进“三市一城”建设，以优异成绩迎接党的二十大和四川省第十二次党代会胜利召开。
时代是出卷人，我们是答卷人。进入新时代、踏上新征程，全市党员干部面临着更大的任务和挑战，要以此次
活动为契机，培育新本领、焕发新气象、开创新局面，凝聚起干事创业的强大奋进力量，努力走好新的赶考路。
以大学习培育干事创业新本领。中国共产党人依靠学习走到今天，也必然要依靠学习走向未来。新冠肺炎疫情爆发以来，我国面临着疫情蔓延、经济下行等多方面压力，未来的工作中会有许多新的挑战需要我们去面对。广大党员干部要善于学习，不仅要学习党的创新理论、党的百年历史、重大决策部署，还要学习各方面业务知识和岗位...
篇三：2022构建与创新学习心得
2022 版课程方案和课程标准心得体会教育研究是推动基础教育课程改革的强大力量 近日，教育部颁布了义务教育课程方案和课程标准 （2022 年版）。就课程方案而言，这是 2001 年《义务教育课程设置实验方案》执行 20 年来的首次系统修订；就课程标准而言，这是 2011 年义务教育课程标准执行 10 年来的一次系统修订。课程是教育的核心，是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志，是学校教育教学活动的基本依据，直接关乎学校人才培养质量。这也凸显了本次课程修订的重大意义与基础性价值。
课程体现和凝聚着人类文明精华，体现着国家意志和人民期盼，是全面落实立德树人根本任务，实现“为党育人、为国育才”的基本遵循和重要载体。课程改革作为整个教育改革的核心，是教育教学规律和人才成长规律的集中反映,具有极强的科学性，一刻也离不开教育科学研究的支撑、驱动和引领。
本次义务教育课程修订凝聚了一大批专家学者的智慧,从核心素养的凝练、课程目标的确定、课程内容的组织到学业质量标准的制定和三级管理体制的优化，都集中体现着教育研究的价值和作用，可以说教育研究贯穿在本次课程修订的全过程、各领域和各学科，有力地支撑了时代新人的培养。一是系统研究十八大以来党和国家对人才培养的政策要求，全面推进习近平新时代中国特色社会主义思想和全国教育大会精神进课程方案、进课程标
准，体现明确的战略性和方向性；二是着力开展现状调研和矛盾分析诊断，破解十多年来课程改革实践中的重大现实问题，体现很强的实践性和科学性；三是深入开展历史研究和比较研究，坚持“在继承中创新、在稳定中推进”，使课程改革既充分吸收中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的精华，又反映社会进步和科技发展的新成果，体现了鲜明的民族性和时代性。
课程方案和课程标准实施过程中，仍然会面临一系列新情况、新问题、新挑战，教育研究的任务依然艰巨而复杂。例如，如何充分发挥学科的独特育人价值和综合育人价值，既要纵向一体化贯通，处理好幼小衔接和初高衔接的问题，又要横向关联，体现学科融合渗透？如何在“双减”背景下体现课程结构体系优化完善，改进育人方式，提高课程实施的实效？如何优化育人环境，形成学校、家庭、社会协同推进课程实施的有效机制？等等。这些问题仍然需要我们不断思考、深入研究。只有坚持目标导向、问题导向、创新导向，系统思考，整体把握，重点突破，反思总结，不断揭示育人规律，破解实施难题，以扎实研究深化课程改革，才是应然和可行之道。一是把准正确育人导向，深入研究学生核心素养的转化机理。深入研究课程教材作为培根铸魂、启智增慧根本载体的内涵实质和基本要义，认真研究领会习近平总书记关于教育的重要论述，准确理解和把握中央关于教育改革的各项要求，充分反映习近平新时代中国特色社会主义思想,全面落实有理想、有本领、有担当的时代新人培养要求。以此为导向，深入研究核心素养的学科特点和要求，学段特点和要求，揭示核心素养由静态知识向动态转化的内在机理，探寻从学科目标内容转化为学生认知
和能力的影响因素、培养路径和实践方式，真正实现课程的育人价值。二是聚焦课堂教学主渠道，创新改进育人方式研究。一方面，要基于核心素养形成与发展的内在要求，研究以“知识本位”教学转向以“核心素养本位”教学的特点规律和方式方法，积极探索启发式、问题式、情景式和探究式等教与学方式，提出创设合理教学情境，营造良好学习环境的可行性，深度挖掘教学内容，关注课堂中不同学科内容的有机融合，推进课程融合和学科渗透，全面提高教学的综合育人价值。另一方面，要强化实践性、综合性课程的育人研究，依据学生的年龄特点和学科特点，选择恰当的活动主题，合理倡导学生在全身心参与的实践活动中，综合运用所学知识发现、分析和解决问题。三是跟踪研究课程实施过程，不断总结课程改革经验。实践既是检验课程方案和课程标准的唯一标准，又是催生课程理论的源头活水，必须把调查研究、行动研究贯穿课程实施的全过程。在生动的课程实践中，运用并发展课程理论思想，发现鲜活的课程实施案例，提炼示范性的课程实施经验,推进“理论与实践"“政策与行动"的双向良性互动，形成专家专业化研究为引领、教师实践性教学研究为基础、群众性研究为支撑的共同推进新课程落实落地的研究格局。
学习 2 2022 版课程方案和课程标准心得体会
以高质量的课程实施为高质量教育奠基 近日，教育部颁布了义务教育课程方案和课程标准（2022 年版）。就课程方案而言，这是 2001 年《义务教育课程设置实验方案》执行 20 年来的首次系统修订；就课程标准而言，这是 2011 年
义务教育课程标准执行 10 年来的一次系统修订。课程是教育的核心，是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志，是学校教育教学活动的基本依据，直接关乎学校人才培养质量。这也凸显了本次课程修订的重大意义与基础性价值。
中国教育学会（以下简称“学会"）是我国教育系统成立最早、覆盖人群最多、影响面最广的全国性、专业性、群众性教育学术组织，是教育部党组联系基础教育战线特别是一线校长和教师的桥梁和纽带，是高水平平台型教育智库，在全面贯彻党的教育方针、促进基础教育科学决策、服务课程实施、提高基础教育整体质量水平等方面肩负着重要使命。学会将围绕中心、服务大局，充分发挥学术组织的平台优势、专家优势和资源优势，以重大项目工作为载体，服务义务教育新课程高质量实施。
一是着力开展好课改培训“领航计划”，为课程实施提供专业支持。学会专家和会员遍及全国中小学，是推动课程落地的重要力量。为服务课程改革，学会专门研究制定了课改培训“领航计划”。随着义务教育新课程方案和新课程标准的公布，学会将发挥联系一线学校校长和教师优势，坚持目标导向、问题导向、需求导向、任务驱动，积极组织开展案例式、互动式、个性化、研究型的研修培训，帮助一线学校校长和教师准确把握课程改革方向，钻研新课程标准，用好新修订的教材，改进教学，为推动国家课程方案落地、引导课程理念深入人心作出学会贡献。
要着力提升一线学校校长和教师对新修订课程方案的充分理解和行动自觉，从培养社会主义建设者和接班人、培养担当民族
复兴大任的时代新人要求，进一步理解培养目标;从构建德智体美劳全面培养的教育体系，进一步理解课程设置；从校长和教师作为教育的最终实践者，进一步理解课程实施。
要通过实施“领航计划”，着力提升一线学校校长和教师对新修订课程标准的理解把握和日常运用。更加突出思想性，在教育教学中坚持正确的政治方向和价值导向；更加突出基础性，在教育教学中强化核心素养培育；更加突出综合性，在教育教学中加强统筹设计和学段衔接；更加突出实践性，在教育教学中注重动手探究和知行合一。
二是着力开展好教育教学改革项目，为课程实施提供典型示范。教学是课程实施的重要组成部分，学校课程实施的质量直接关乎课程改革的成效。在开展学习宣传、解读培训的同时，通过开展具体的教育教学改革项目，引领课程落地,发挥典型示范作用。
学会分支机构覆盖基础教育全学科、全学段、全领域,将通过组织开展教育教学改革项目，更好地联系一线、凝聚一线、服务一线和引领一线，更好地服务课程落实落地、教师专业成长、学校特色发展和区域教育创新。
学会将综合运用示范推广、展示推广、交流推广、宣传推广、研究推广等方式，形成研究-推广-应用紧密结合的成果推广链条，提升推广实效。
学会还举办有中国基础教育论坛、《中国基础教育》杂志，各分支机构多年来形成了广受好评的观摩展示等品牌展示活动，这些阵地、平台都要在服务课程改革落地中贡献力量。
三是着力开展好教育评价创新项目，为课程实施提供机制牵引。在整个深化教育改革过程中，课程改革是核心，考试评价改革是牵引。按照中央《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》要求，教育部出台《关于开展中小学幼儿园校（园）长任期结束综合督导评估工作的意见》，其中在义务教育阶段，明确提出了“深化课程教学改革”的要求。落实中央《深化新时代教育评价改革总体方案》，教育部等 6 部门出台了《义务教育质量评价指南》，其中在学校办学质量评价中，明确提出“课程教学"方面的要求；在学生发展质量评价中，强调包括学生品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动与社会实践等五个方面重点内容。
学会将配合相关职能部门，在开展相关工作过程中深化教育评价创新项目，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，以评价改革为牵引，牵引一线校长和老师牢固树立核心素养导向，注重对正确价值观、必备品格和关键能力的考查，推进基于核心素养的考试评价，强化考试评价与课程标准、教学的一致性，促进“教一学一评”有机衔接；牵引一线校长和老师“破五唯”，创新评价方式方法，提高作业设计质量，注重动手操作、作品展示、口头报告等多种方式的综合运用，关注典型行为表现，推进表现性评价，开展综合素质评价，有效减轻学生过重学业负担，带动新课程的高质量实施。
新时代• 新课程• 新教师 近期，教育部颁布了义务教育课程方案和课程标准，这是我国基础教育领域的一件大事，是对我国新时代政治经济社会发展
新形势、新需求和广大人民群众对优质、公平教育期待的主动回应，是推进新时代义务教育改革、进一步提升义务教育质量的有力举措，是我国未来十年乃至更长时间义务教育阶段的育人蓝图，同时也为当前教师教育事业发展提出了新的要求。
“教育大计，教师为本”，教师是课程实施的主力军。课程方案和课程标准有效落地实施，需要有能够真正理解它、执行它的“新”教师。师范院校有责任助力贯彻落实新颁布的义务教育课程方案和课程标准，为基础教育不断培养优秀的未来新教师、培训各类在职教师，为新时代教师队伍建设贡献自身的力量。
首先，在育人上下功夫，对标新方案新标准，促进师范生培养模式改革。
新颁布的课程方案和课程标准的重要特点之一，是在坚持基础性的同时，强化基础教育课程的综合性、实践性，体现全面育人、课程育人、实践育人，培养学生的核心素养，促进学生的全面发展。这为师范院校的职前教师培养体系改 革提出了新的要求。
师范院校要对标基础教育教学改革的新要求、新变化，以高标准、新思路不断革新师范生培养体系，优化师范类专业设置和建设，打造通识素养、学科专业素养、教师职业素养“三位一体”的卓越教师培养模式，着力培养一大批适应时代需要的卓越教师和未来教育家。例如，新颁布的课程标准提出的素养导向，大单元、大主题的内容组织方式以及跨学科主题学习等，为传统师范类课程的变革提供了新契机。师范院校可适当调整现有课程结构，
探索建设新型师范类课程，将中小学生学习逻辑、发展逻辑有机融入现有课程，使师范生能够形成关注基础教育理论及实践发展的意识和能力，形成将静态抽象知识转化与学生学习活动相关联的意识。师范生的见习、实习课程，更要加强反映新课程理念和特点的实习内容，培育满足新课程要求的新教师。
其次，在研究上下功夫，发挥教师教育特色，服务新方案新标准细化实施。
课程方案和课程标准是学校教育教学工作的重要依据，需要依靠学校、地方教育行政部门等多方共同推动才能真正落地见效。师范院校应该聚焦实施过程中的实际需要，充分发挥教师教育优势特色，组织多学科力量加强对课程实施的理论研究和智力支持，引导正确理解和执行课程理念，共同服务好课程落地实施。
师范院校要依托学校各类教育类实验室、教材研究基地、协同创新中心等研究平台，进一步深化对课程实施的理论和应用研究，围绕文件宣传解读、课程教学改革、学科教材建设、实施过程督导研究、健全评价机制等重点内容，组织专家团队开展专题研究和政策咨询，加快编写或修订相关学科新教材，参与不同区域义务教育教学改革的试点研究，为深入推进义务教育教学改革提供有效方案、贡献专业力量。
第三，在社会服务上下功夫，加强与基础教育一线学校的合作，助力在岗教师培训提升。
为更好地组织实施新颁布的义务教育课程方案和课程标准，师范院校要积极发挥学科教育及教育资源优势，主动了解研究一
线学校、教师的需求，组织专家研发相关培训课程，面向义务教育学校校长、教师、教研员等提供专项职后培训。例如，在单元整体教学的设计与实施、跨学科主题学习的设计与实施、作业设计与开发、教学评价工具的开发与使用、教学智慧工具的开发与使用等方面加大研究力度，强化与一线学校的合作研究，在共同研究中提升一线教师的理解、实施课程的能力，帮助一线学校和教师总结、提炼优秀经验，着力建设汇聚和展现一线教师优秀经验的平台。同时，创新职后教师培训形式，选取示范地方和学校，组织教师走进一线学校，将培训变成一线教师的现场实践，在真实的教学情境中，提升教师对课程的理解和实施能力。
总之，强化教师教育特色，服务国家基础教育优质均衡发展是师范院校的神圣使命。在理解和实施过程中，师范院校要在育人、研究和社会服务上下功夫，主动参与课程的建设实施，积极培育面向未来的卓越教师，不断为我国基础教育事业发展做积极贡献。
学习 2 2022 版课程方案和课程标准心得体会
“义务教育新课程标准”修订新变化 近日，教育部颁布了义务教育课程方案和课程标准（2022 年版）。课标是国家事权，是“教学大法”，是教材编写、教师教学和考...
篇四：2022构建与创新学习心得
2022 支持数字经济创新发展的作用心得体会经典优秀范文 3 3 篇 支持数字经济创新发展的作用心得篇 篇 1 1 近几年来，我国数字经济高速发展，但优势更多体现在日新月异的模式创新、庞大的市场容量、众多的人口红利等方面，面向消费端的电子商务、即时通信及其衍生服务发展成就突出，但核心技术缺失、创新能力不强，原创性研发和融合性创新水平与发达国家相比仍有较大差距。
中国要建成数字经济强国，必须在更高层面上参与甚至主导相关技术、产品、服务的创新方向、标准制定及规则引领，才能更好面向未来科技创新制高点占据先发优势，这不仅事关为中国经济“弯道超车”赋能助力，也是牢牢把握下一轮发展战略机遇期新内涵、新特征，赢得战略主动权的需要。但数字经济领域创业创新有其自身内在逻辑，尤其是技术演进有自身的路径依赖，“算法黑箱”更成为一些企业与政策博弈的技术工具，如何发挥财政资金的杠杆和引领作用，引导数字经济创业创新企业自觉服务于国家战略，是摆在我们面前亟待深入思考的时代命题。
完善更符合数字经济发展的金融支撑体系。
当前，由于各种主客观原因，我国现有金融体系与数字经济高速发展所需要的金融支持之间张力日益明显，主要体现在以下几个方面。
首先，数字经济以大数据等要素为关键生产资料，相关企业往往具有“轻实物资产”“重知识产权”的性质特征，目前企业用户资产并未计入传统的财务报表体系，而这可能是某些数字经济企业最核心的竞争优势所在，加上我国现在关于大数据的确权、流转、交易等法律法规都不完备，数字经济企业进行信贷融资时难以在财务上提供与传统金融机构风控体系相匹配的说服力材料。
其次，今年以来，受多种因素影响，对投融资风险的防控意识大大提升，需要国家层面的主权投资基金充分发挥方向引领作用，为民间投资指引方向，提振信心。
再次，我们对数字经济作为一种经济形态的认知本身正处于不断深化的过程之中。到了今天，应该充分认识到，数字经济并非外在于传统经济社会系统的一个独立运行的创新体系，而是传统经济形态在数字化、信息化、智能化技术支撑下的一次全方位的转型升级，特别是到了产业数字化时代，数字要素与其他关联要素和传统要素之间如何协同成为决定新一轮数字经济发展成败得失的关键，因此数字经济的发展需要构建起更为包容性和普惠性的金融获得机制，依据创新的风险分层持续完善多层次资本市场，让处于不同生命周期的数字经济创业创新型企业都能够获得适合自身发展需求的金融资源支撑。
就当前形势而言，数字金融作为数字经济的有机组成部分同样处于高速发展通道上，借助金融科技的力量让金融服务不断延伸到更多的民生和企业应用场景，数字金融与数字经济亟须形成内在合力共同推动产业高速健康发展。
以金融创新优化数字经济协同共治体系。
在为我国数字经济发展成就鼓与呼的同时，我们也要清醒认知数字技术在社会生产生活中广泛渗透之后引发的新风险可能。
新型数字基础设施带来的泛在互联、实施响应模式打破了传统商业和社会运行逻辑，当“数字依赖”成为每一个企业、组织和个体无可选择的选择，也就意味着个体信息主权一定程度上的让渡与共享，而数字安全已经成为国家、社会乃至全人类面临的问题。传统的风险管理体系在数字技术带来的全新运行体系下捉襟见肘，数字时代的风险管理本身也成为一门潜力巨大的产业。金融本身具有价格发现、风险定价、风险转移和风险管理的本质功能属性，如何善加利用，让金融支持不仅仅停留在资金供给或资源对接的层级，而是演变成为数字经济协同治理的有效工具。
在本次投融资云路演活动中以主办方身份出现的数字经济投融资联盟成立于 2018 年，由中国互联网投资基金、中国信息通信研究院、国家互联网应急中心、红杉资本、阿里巴巴、腾讯、百度等 50 余家单位在第五届世界互联网大会上联合发起，是国家互联网信息办公室的指导下的协调性议事机构，旨在搭建政府、数字经济企业和投资机构之间沟通交流的合作平台，提升数字经济领域投融资对接效率，服务网络强国建设和数字经济发展。
联盟的主要工作任务包括开展国家战略规划和产业政策方向的宣贯和解读，开展数字经济产业、投融资、政策、法律等领域研究和研讨，
构建数字经济投融资数据库、企业库和项目库，搭建数字经济领域的投融资对接平台，开展国际交流合作等。该联盟的成立既有国家主管单位的指导，也充分吸纳了国家主权基金、头部股权投资基金和互联网生态型企业等多方力量，这次在作为首批国家数字经济创新发展试验区的四川省省会成都举行系列路演，也体现了以投融资为抓手引领数字经济发展方向、优化数字经济协同共治的符号性意义，祝愿类似活动能够越办越好，成为我国数字经济领域的一道靓丽风景线。
支持数字经济创新发展的作用心得
篇 篇 2 2 数字技术在发展数字经济、加速经济社会数字化转型过程中发挥着至关重要的作用。
数字技术引领创新发展特征日益显著，从计算机信息系统、物联网、数字平台到人工智能应用等技术推动了产业及社会的数字化转型，推动重塑全球市场格局，而新冠肺炎疫情更倒逼这一进程的加速。在我国，数字技术驱动各产业领域业态及模式创新，推动数字经济规模不断增长。但从现阶段发展情况看，数字技术在提升生产力水平、劳动生产效率、拉动就业及提高人民生活福祉等方面的潜力尚待进一步挖掘。对此，应充分把握数字经济发展机遇，将数字技术更加高效地运用于数字经济创新发展。在此过程中，充分发挥政策在塑造数字经济创新引领范式方面的作用，不断增强企业和个人利用数字技术实现创新发展的能力，实现更大范围、更高层次、更优效率的数字赋能，推动数字经济可持续、包容性增长，达到不断做强做优做大我国数字经济的发展目的。建议从以下方面重点施策：
营造有利于数字技术发展应用的创新生态体系。以促进数字技术广泛应用为出发点，优化数字经济融通创新支撑能力。在专利应用转化方面，考虑更新现有专利制度，调整专利管理一刀切的传统做法，平衡好专利技术权益与创新推广、传播应用之间的收益关系，采取差异化管理方式，调整形成适应数字经济融通创新需求的技术专利体系。在创新协同方面，支持“产学研金”跨组织管理协作，畅通企业向高校及科研机构获取数字技术支持途径，充分发挥中介机构、行业协会及金融机构作用，确保创新供应链的有效性与稳定性，扩大数字技术创新研发溢出效应，塑造数字经济创新合作生态圈。在税收激励方面，对科技型初创企业及中小企业进行适度倾斜，对相关领域技术研究人员给予工资税收减免以及研发税收免抵扣等，降低创新成本，提升企业及个人开展数字技术创新的积极性。在研发投入方面，加大涉及数字技术的公共研发预算，充分发挥政府部门在研发投入上的强大支持作用。增加公共研发项目投入，协助突破企业及个人研发技术模式的局限性。从发达国家经验看，许多私营企业的突破性创新研发均受益于政府的支持。其中，应注重对中小企业的创新激励扶持，可考虑设立资助性项目，助推中小企业数字创新研究和技术转移项目。通过营造良好的创新生态体系，提升全社会利用数字技术参与创新型经济建设的能力水平。
完善有利于数字经济创新竞争的政策治理机制。统筹部门力量，从管制与促进双向发力，确保政策治理的敏捷性，及时调整出台符合数字经济发展特征及需求的反垄断法律法规管理制度，做到在发展中规范、在规范中发展。在加强管制方面，以维护开放公平的竞争环境为
原则，密切关注数字市场中伴随人工智能和机器学习算法等技术进步而产生的新型垄断现象，剖析检视垄断结构增长问题，持续完善数字经济竞争政策。在这其中，数据是数字经济发展的核心生产要素，关乎数字经济发展命脉。应处理好数据使用、访问、便携性、开放、隐私保护和国家安全之间的关系，对数据聚集独占实施监管，由事后控制向基于数字技术的过程治理转变提升。在优化促进方面，形成部门合力，共同谋划数字市场促进竞争政策，鼓励加强基于数字技术协同、柔性技术服务的多方生产合作。发挥金融的引导支撑作用，加深数字技术与经济发展有效结合，推动数字技术赋能更多产业、惠及更广泛企业主体和劳动力群体，消除不同人群、地区的数字鸿沟，在不断强化数字技术普惠性的同时，发挥创新引领优势作用。
构建有利于数字技能素养提升的教育培训模式。人民群众始终是数字经济创新的主体。应以开展数字技能教育培训为抓手，建立数字技能素养教育培训模式，推动广大人民利用数字技术实现主动创新。数字技术快速迭代、指数式发展的特点决定了数字技术学习的长期性。对此，一是考虑建立广泛的终身学习制度，设置社会个人终身学习账户，支持个人为不同工作岗位转换所需数字技能的再培训，允许个人在企业和部门转换过程中培训权利的可转移、可携带，确保数字技术培训的有效性和连续性。二是不断完善调整数字技术教育培训内容。应以保证数字技术培训教育的实用性和有效性为原则。培训内容须涵盖数字技术通识和专项数字技术等，同时关注市场及企业对数字人才及技能方面的需求变化，在培训项目的具体内容、培训方式和支持方向上做到及时调整。三是增强数字技能教育助学贷款、帮扶政策的灵
活性，鼓励社会个人接受数字技能再教育，为更广泛地提升数字技术应用能力，推动以人民为中心的数字经济创新发展创造良好条件。
支持数字经济创新发展的作用心得
篇 篇 3 3 大力发展数字经济，是深化供给侧结构性改革、加快新旧动能转化、建设现代化经济体系、推动高质量发展的重要举措。数字经济作为引领新一轮经济变革的重要力量，已经成为经济发展的新增长点。从社会层面，数字经济发展让智能制造业、数字服务业发展空间得到充分释放，实现产业在空间上的重新布局，从根本上解决就业结构问题。在个人层面，尤其是在疫情期间，改变了生产者和消费者的传统生产、消费习惯，在虚拟生产和生活方式上形成了新的轨迹。在当前经济运行面临严峻形势的同时，以新消费、新业态为特点的数字经济更成为引领经济增长的主导力量，呈现出逆势高增的特点，具备了较大幅度带动消费和就业的潜力，成为继农业经济、工业经济之后的新经济形态，在现代经济社会发展中的作用越来越重要。不仅在经济、科技、文化、生活等领域具有广阔的应用前景，在对于满足人民群众对美好生活的期待、促进行业发展方面也具有不可替代的作用。
1.提升新一代信息技术自主创新能力。实施新一代信息技术产业链行动，贯彻落实链长负责制，聚焦大数据、人工智能、软件、物联网四大核心产业，着力突破高端通用芯片、核心电子元器件、关键软件和基础材料等核心关键共性技术，全力发展新一代信息技术核心产业。加快引进一批“大院大所大实验室”，推进福建光电信息科学与技术创新实验室、中科院海西研究院、柔性电子创新实验室、数字中国研究
院（福建）等产学研创新平台建设，联合辖区高等院校着力建设中国东南（福建）科学城。加快推动清华—福州数据技术研究院、百度人工智能实验室、福建鲲鹏产业生态创新中心、福州物联网开放实验室等重点产业创新服务平台建设，谋划建设鸿蒙创新中心，打造若干个国家重点实验室、技术创新中心、工程研究中心等高水平创新平台。加大知识产权保护力度，加强数字经济关键领域自主知识产权创造和储备。到 2022 年，全市数字经济领域有效发明专利拥有量超 1.5 万件，新一代信息技术自主创新能力明显提升。
2.培育优质数字创新企业。实施数字经济企业培育行动，每年遴选公布一批高新技术、“瞪羚”“独角兽”等创新企业，培育形成一批未来领军型创新企业和平台型生态企业。编制数字经济产业图谱，制订重点数字经济产业招商目录，充分依托数字中国建设峰会平台，引进一批数字经济头部企业落地我市，助力数字产业发展。推进晋安湖、旗山湖和东湖“三创园”建设，打造一批数字经济领域创新创业孵化器、众创空间。到 2022 年，全市年营业收入超百亿元数字企业突破 6 家，更多龙头企业进入全国行业百强。
3.推动数字经济集聚发展。优化新兴产业布局，拓展产业链条，提升产业现代化水平。实施数字经济园区提升行动，加快工业园区标准化建设，提升园区数字化水平，推进数字福建（长乐）产业园、福州软件园、福州马尾物联网产业基地、仓山互联网小镇、福州高新技术产业园等重点园区建设，推动软件信息、大数据、人工智能、物联网、显示光电等数字经济产业聚集发展。加快平台经济发展，建设具有示
范效应的平台经济集聚区。到 2022 年，打造 6 个以上省级重点数字经济园区、省级成长型数字经济园区，全市形成 2 个以上规模超千亿的数字经济产业集群。
篇五：2022构建与创新学习心得
2 2022 版课程方案和课程标准心得体会第一篇 近日，教育部颁布了义务教育课程方案和课程标准（2022 年版）。就课程方案而言，这是 2001 年《义务教育课程设置实验方案》执行 20 年来的首次系统修订；就课程标准而言，这是 2011年义务教育课程标准执行 10 年来的一次系统修订。课程是教育的核心，是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志，是学校教育教学活动的基本依据，直接关乎学校人才培养质量。这也凸显了本次课程修订的重大意义与基础性价值。
中国教育学会（以下简称“学会”）是我国教育系统成立最早、覆盖人群最多、影响面最广的全国性、专业性、群众性教育学术组织，是教育部党组联系基础教育战线特别是一线校长和教师的桥梁和纽带，是高水平平台型教育智库，在全面贯彻党的教育方针、促进基础教育科学决策、服务课程实施、提高基础教育整体质量水平等方面肩负着重要使命。学会将围绕中心、服务大局，充分发挥学术组织的平台优势、专家优势和资源优势，以重大项目工作为载体，服务义务教育新课程高质量实施。
一是着力开展好课改培训“领航计划”，为课程实施提供专业支持。学会专家和会员遍及全国中小学，是推动课程落地的重要力量。为服务课程改革，学会专门研究制定了课改培训“领航
计划”。随着义务教育新课程方案和新课程标准的公布，学会将发挥联系一线学校校长和教师优势，坚持目标导向、问题导向、需求导向、任务驱动，积极组织开展案例式、互动式、个性化、研究型的研修培训，帮助一线学校校长和教师准确把握课程改革方向，钻研新课程标准，用好新修订的教材，改进教学，为推动国家课程方案落地、引导课程理念深入人心作出学会贡献。
要着力提升一线学校校长和教师对新修订课程方案的充分理解和行动自觉，从培养社会主义建设者和接班人、培养担当民族复兴大任的时代新人要求，进一步理解培养目标;从构建德智体美劳全面培养的教育体系，进一步理解课程设置；从校长和教师作为教育的最终实践者，进一步理解课程实施。
要通过实施“领航计划”，着力提升一线学校校长和教师对新修订课程标准的理解把握和日常运用。更加突出思想性，在教育教学中坚持正确的政治方向和价值导向；更加突出基础性，在教育教学中强化核心素养培育；更加突出综合性，在教育教学中加强统筹设计和学段衔接；更加突出实践性，在教育教学中注重动手探究和知行合一。
二是着力开展好教育教学改革项目，为课程实施提供典型示范。教学是课程实施的重要组成部分，学校课程实施的质量直接关乎课程改革的成效。在开展学习宣传、解读培训的同时，通过开展具体的教育教学改革项目，引领课程落地,发挥典型示范作用。
学会分支机构覆盖基础教育全学科、全学段、全领域,将通过组织开展教育教学改革项目，更好地联系一线、凝聚一线、服务一线和引领一线，更好地服务课程落实落地、教师专业成长、学校特色发展和区域教育创新。
学会将综合运用示范推广、展示推广、交流推广、宣传推广、研究推广等方式，形成研究-推广-应用紧密结合的成果推广链条，提升推广实效。
学会还举办有中国基础教育论坛、《中国基础教育》杂志，各分支机构多年来形成了广受好评的观摩展示等品牌展示活动，这些阵地、平台都要在服务课程改革落地中贡献力量。
三是着力开展好教育评价创新项目，为课程实施提供机制牵引。在整个深化教育改革过程中，课程改革是核心，考试评价改革是牵引。按照中央《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》要求，教育部出台《关于开展中小学幼儿园校（园）长任期结束综合督导评估工作的意见》，其中在义务教育阶段，明确提出了“深化课程教学改革”的要求。落实中央《深化新时代教育评价改革总体方案》，教育部等 6 部门出台了《义务教育质量评价指南》，其中在学校办学质量评价中，明确提出“课程教学”方面的要求；在学生发展质量评价中，强调包括学生品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动与社会实践等五个方面重点内容。
学会将配合相关职能部门，在开展相关工作过程中深化教育
评价创新项目，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，以评价改革为牵引，牵引一线校长和老师牢固树立核心素养导向，注重对正确价值观、必备品格和关键能力的考查，推进基于核心素养的考试评价，强化考试评价与课程标准、教学的一致性，促进“教一学一评”有机衔接；牵引一线校长和老师“破五唯”，创新评价方式方法，提高作业设计质量，注重动手操作、作品展示、口头报告等多种方式的综合运用，关注典型行为表现，推进表现性评价，开展综合素质评价，有效减轻学生过重学业负担，带动新课程的高质量实施。（中国教育学会秘书处秘书长杨银付）
第二篇 近期，教育部颁布了义务教育课程方案和课程标准，这是我国基础教育领域的一件大事，是对我国新时代政治经济社会发展新形势、新需求和广大人民群众对优质、公平教育期待的主动回应，是推进新时代义务教育改革、进一步提升义务教育质量的有力举措，是我国未来十年乃至更长时间义务教育阶段的育人蓝图，同时也为当前教师教育事业发展提出了新的要求。
“教育大计，教师为本“，教师是课程实施的主力军。课程方案和课程标准有效落地实施，需要有能够真正理解它、执行它的“新”教师。师范院校有责任助力贯彻落实新颁布的义务教育课程方案和课程标准，为基础教育不断培养优秀的未来新教师、
培训各类在职教师，为新时代教师队伍建设贡献自身的力量。
首先，在育人上下功夫，对标新方案新标准，促进师范生培养模式改革。
新颁布的课程方案和课程标准的重要特点之一，是在坚持基础性的同时，强化基础教育课程的综合性、实践性，体现全面育人、课程育人、实践育人，培养学生的核心素养，促进学生的全面发展。这为师范院校的职前教师培养体系改革提出了新的要求。
师范院校要对标基础教育教学改革的新要求、新变化，以高标准、新思路不断革新师范生培养体系，优化师范类专业设置和建设，打造通识素养、学科专业素养、教师职业素养“三位一体”的卓越教师培养模式，着力培养一大批适应时代需要的卓越教师和未来教育家。例如，新颁布的课程标准提出的素养导向，大单元、大主题的内容组织方式以及跨学科主题学习等，为传统师范类课程的变革提供了新契机。师范院校可适当调整现有课程结构，探索建设新型师范类课程，将中小学生学习逻辑、发展逻辑有机融入现有课程，使师范生能够形成关注基础教育理论及实践发展的意识和能力，形成将静态抽象知识转化与学生学习活动相关联的意识。师范生的见习、实习课程，更要加强反映新课程理念和特点的实习内容，培育满足新课程要求的新教师。
其次，在研究上下功夫，发挥教师教育特色，服务新方案新标准细化实施。
课程方案和课程标准是学校教育教学工作的重要依据，需要
依靠学校、地方教育行政部门等多方共同推动才能真正落地见效。师范院校应该聚焦实施过程中的实际需要，充分发挥教师教育优势特色，组织多学科力量加强对课程实施的理论研究和智力支持，引导正确理解和执行课程理念，共同服务好课程落地实施。
师范院校要依托学校各类教育类实验室、教材研究基地、协同创新中心等研究平台，进一步深化对课程实施的理论和应用研究，围绕文件宣传解读、课程教学改革、学科教材建设、实施过程督导研究、健全评价机制等重点内容，组织专家团队开展专题研究和政策咨询，加快编写或修订相关学科新教材，参与不同区域义务教育教学改革的试点研究，为深入推进义务教育教学改革提供有效方案、贡献专业力量。
第三，在社会服务上下功夫，加强与基础教育一线学校的合作，助力在岗教师培训提升。
为更好地组织实施新颁布的义务教育课程方案和课程标准，师范院校要积极发挥学科教育及教育资源优势，主动了解研究一线学校、教师的需求，组织专家研发相关培训课程，面向义务教育学校校长、教师、教研员等提供专项职后培训。例如，在单元整体教学的设计与实施、跨学科主题学习的设计与实施、作业设计与开发、教学评价工具的开发与使用、教学智慧工具的开发与使用等方面加大研究力度，强化与一线学校的合作研究，在共同研究中提升一线教师的理解、实施课程的能力，帮助一线学校和教师总结、提炼优秀经验，着力建设汇聚和展现一线教师优秀经
验的平台。同时，创新职后教师培训形式，选取示范地方和学校，组织教师走进一线学校，将培训变成一线教师的现场实践，在真实的教学情境中，提升教师对课程的理解和实施能力。
总之，强化教师教育特色，服务国家基础教育优质均衡发展是师范院校的神圣使命。在理解和实施过程中，师范院校要在育人、研究和社会服务上下功夫，主动参与课程的建设实施，积极培育面向未来的卓越教师，不断为我国基础教育事业发展做积极贡献。
第三篇 近日，教育部颁布了义务教育课程方案和课程标准（2022 年版）。课标是国家事权，是“教学大法”，是教材编写、教师教学和考试评价、管理督导的依据，新时代新课标的修订正在进行中。
新修订的课程方案主要变化：基于核心素养目标，从注重学科逻辑到更多关注生活逻辑。之前基础教育之所以强调学科中心、知识中心，其根本原因在于课程标准和教材呈现的方式、体系是基于学科逻辑，而不是打破学科逻辑，从学生成长和现实生活需求的角度重组各类知识。
此次义务教育课程标准修订过程中，反复强调要在兼顾学科逻辑的情况下更多地关注生活逻辑。什么是生活逻辑？就是学生的成长面临什么样的真实的环境，真实的需要是什么。要基于学
生成长这一主线，而不是基于学科本身的发展来设计的课程。此时，就要处理好理论和现实的关系问题。一方面要教给学生更多的间接经验和知识概念，另一方面也要贴近学生的现实生活，做到有所兼顾。还有分科课程和综合课程，一方面要按照分科的思路组织课程内容，另一方面也要强调课程的综合，按照生活逻辑将知识组织起来。
新义务教育阶段课标标准科学定位，要处理好以下关系:一是通适性与差异性的关系。要以通适性为主，确保课程内容对全国绝大多数适龄学生都普遍适用，打好共同基础,同时也兼顾地区差异，为各地因地制宜留有余地。
二是经典性与时代性的关系。要注重经典，进一步精选课程内容，选择有时代价值的经典内容；同时关注经济社会发展最新进展，与时俱进地更新内容。
三是全面性与个性化的关系。要注重学生的全面发展，明确德智体美劳各方面发展的基本要求。同时，全面发展不等于平均发展，要严格控制必修容量和难度，为学校因材施教和学生个性发展留有空间。
四是规范性与灵活性的关系。要注重定标准、立规矩，明确学业质量标准，使教学和考试评价有据可依；还要关注教学方式方法的多样化，鼓励教师教学实践创新。
新课标的修订，其创新意识体现在以下几个方面：
一是注重培养创新人格。育人目标上，要注重从小培养学生
的开放、灵活、自信、专注、合作等良好品质和独立思考能力。
二是引导变革教学方式。倡导启发式、探究式、开放式教学，保护学生的好奇心，激发他们的求知欲和想象力。
三是用评价引导创新。课标要加强对考试评价的指导,摒弃简单、一刀切的做法，用多把尺子衡量学生，鼓励学生个性化发展。
新课标的修订在实践育人上要求更实：
一是明确实践育人具体要求。各学科要进一步明确实践的主题、内容、时间、评价等方面要求，形成刚性约束。比如科学类课程要明确必做实验项目和评价方式，道德与法治课标要明确社会实践内容及时间安排等。
二是加强对实践教学的指导。要指导教师将学与做结合起来，克服只学不做的现象，培养学生运用知识分析和解决实际问题的能力，让学生在项目实践、动手操作、经历体验中加深对知识的理解，特别是要在劳动实践中增进与劳动人民的感情。
基础教育十五年，是一个系统。学校育人必须贯通起来,系统设计，整体规划。当前，一些方面反映，幼小衔接不畅的问题比较突出，初高中之间也有部分脱节，各学科之间还有交叉重复问题。我们必须高度重视、深入研究，在课标修订时着手解决这些问题。
新课标修订在坚持九年一体化设计的同时，注重前后左右的衔接贯通。
一是幼小衔接。要科学评估学前教育结束后学生在健康、语言、社会、科学、艺术等领域的发展水平，合理设计小学低年级课程，内容坡度要减缓，学习方式要注重活动化、游戏化、生活化。
二是小初衔接。根据小学到初中学生在认知、情感、社会性等方面的发展变化，合理安排各学科内容，科学设计深度和难度，体现连续性和进阶性。
三是初高中衔接。结合高中学习和学生生涯发展需要，在初中高年级适当安排延展和衔接内容，为学生接受高中阶段教育做好准备。
四是学科间横向配合。注重学科之间知识内容的相互呼应，有效配合，防止简单交叉重复，形成各学科协同育人格局。
与原方案相比，新修订课程方案有以下三方面变化：
一是将原义务教育课程设置实验方案名称改为义务教育课程方案，与普通高中课程方案名称保持一致，完整体现课程方案功能。
二是将关于培养“有理想、有本领、有担当”时代新人的要求作为构建义务教育课程体系的逻辑起点和落脚点，阐述培养目标，反映人才培养规格和要求。
三是考虑到学生认知发展是从日常生活概念到准科学概念再到科学概念的过程，由综合到分化，对课程设置与实施进行调整。例如，小学一二年级开设艺术综合，替代音乐、美术分科课
程；鼓励将小学一二年级道德与法治、劳动、综合实践活动与班队活动、地方课程和...
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