摘 要 本文对在社会发展与技术创新驱动下的开放大学教学体系的实践研究进行了阐述。
关键词 开放大学 实践教学体系
中图分类号：G642.4 文献标识码：A
开放大学实践教学是学习者通过实践操作获得感性认识和基本技能的一系列教学活动的组合，是实现人才知识、能力、素质协调发展的重要途径和手段，是整个教学体系中重要的组成部分，是职业教育中不可缺少的重要环节。如何构建实践教学体系，建设一个什么样的实践教学体系，这是当前开放大学颇为紧要的任务。
1开放大学开展实践教学体系建设的必要性
提高国家开放大学的教育质量和学生能力素质，关键在于开放教学模式的改革创新，而实践性教学环节又是其中的重点和难点。第九届中国远程教育学术论坛中有代表提出，实践教学的必要性主要体现在：
（1）人才培养目标实现的基础。实践教学是保证开放教育中学科专业知识有效运用和确保实现远程开放教育人才培养目标的重要措施。
（2）教学体系完整的基石。实践教学环节与理论教学相互补充，是远程开放教育教学过程中重要的组成部分，贯彻整个教学过程始终，是培养应用型专门人才的有效手段。
（3）教学质量提升的保障。实践教学效果能够有效检测理论教学的成绩，能反映学生理论知识的掌握程度，是检测学生理论学习效果和学习质量的重要方法。
2构建基于信息技术与自主学习相结合的实践教学体系
从理念上，以学生的学习为中心，立足于使学生学会学习；注重教学对象原有知识、工作经验和学科体系的结合，树立知识、能力、综合素质全面发展的观念；强化优质教学资源和多种教学媒体导学，突出实践性、互动性和适应性；促进教师转变角色，成为学生学习的指导者。
2.1综合利用多种媒体
充分利用印刷、录音录像、卫星广播电视和计算机网络等多种媒体手段进行远程教学和辅导，体现“远程”、“开放”的教学特点和“灵活”、“自主”的学习模式。对优化组合的多种教学媒体及媒体使用提供较大的选择性，以适应基层学习者的知识基础、学习条件和经济承受能力。
2.2采取多种导学策略
导学策略渗透于教学全过程。如专业及课程选择指导的导向策略；学习方法引导的入学教育策略；基于课程单元的导读策略；基于实践、案例、问题的探究式导学策略；基于双向视频的虚拟校园情景策略；基于在线论坛的导研策略；基于评讲、评课、评学的导评策略等。
2.3开展协同互助的自主学习
自主学习主要渗透在课程之中。如《经济数学基础》可以综合利用多种媒体、《中国现当代文学专题》可以增加分组讨论、《企业战略管理》可以增加问题导向、《现代教育技术基础》可以使用任务驱动、《高级财务管理》可以增加情景教学、《市场营销学》可以增加协商互动等。有些协同运用在专业中。如中文专业可以使用“课程、作业与实践基地三者融合”、计算机专业可以增加“目标、学习、评价三环互动”等。
2.4开展虚拟实验室的建设
随着中央电大向开放大学的战略转型，基于网络化平台的远程虚拟实验室建设，及其在远程开放教育实践教学中的作用开始受到广泛关注。虚拟实验室的建设意在形成远程教育教学支撑环境，并为人才培养模式改革提供创新动力，在满足和适应远程学习者需求、推进实践教学改革等方面发挥重要作用，具有现实意义。黄荣怀指出，在远程教育领域中，由于学习地点分散、学习者差异显著、集中实验的高成本等特点，虚拟实验室具有不可替代的优势。因为虚拟实验室能够满足不同地点、不同时间的具有不同风格的学习者进行学习的需求，其可重用性强，实验过程可再现性高，可有效实现数据、设备和资源的共享，并能够克服传统实验室的弊端，成为学习者协同交流与共享的学习平台。
2.5建设企业、行业合作的实践教学基地
重视教学实践，不仅可以通过师生教育教学互动、虚拟现实模拟、双向多媒体教学系统演示、电视卫星系统播放等多样化教学形式实现，同时还应注重专业实践，例如通过社会调查、课程设计、企业或工厂实习来建设实践教学基地。
总之，不管哪种实践教学模式，学员是教学实践活动的主体。在实践活动中要注重发挥学员实践学习的主动性、参与性和创造性，培养学员科学、严谨、求实的态度。针对学员工学矛盾的特点，完善管理制度，鼓励学员积极参加实践教学活动。在实践教学过程中，注重信息反馈，及时听取学员对教学实践活动的建议、意见；同时认真考核实践教学基地和管理人员、教师的绩效，确保开放大学实践教学体系的建设。
参考文献
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