思政教育融入课堂的教师文章3篇思政教育融入课堂的教师文章 思政进课堂教哪些内容三篇 思政进课堂教哪些内容1 由教育部颁发的《普通高中思想政治课课程标准》可以看出，思想政治课是高中生必修的基础性下面是小编为大家整理的思政教育融入课堂的教师文章3篇,供大家参考。
篇一：思政教育融入课堂的教师文章
进课堂教哪些内容三篇思政进课堂教哪些内容 1
由教育部颁发的《普通高中思想政治课课程标准》可以看出，思想政治课是高中生必修的基础性课程，思想政治课教学具有极为重要的地位，教师在上思想政治课教学时也应与时俱进。
1、改变教师的教育观念，探索新的教学方式
要正确认识思想政治课程的重要性，教师角色由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下转向“平等中的首席”，适应新的工作方式的改变，增强教学的民主意识。教师应当以主阵地的地位审视课堂，以发展的观点改革课堂，从创新的角度驾驭课堂。教师要善于营造良好的教学民主气氛，鼓励学生积极参与教学过程，注意教与学之间的和谐、融洽。民主平等的教学能创设宽松愉悦的学习环境，教师与学生的关系和谐了，学生自然会对学习产生兴趣，进而影响其终身学习的动机，可持续发展的教育理念才能得到真正实施。在思想政治教学课堂上，教师的教学方式、教学策略，学生的学习方式直接影响教学质量和学生的发展水平。因此，教学策略应发生根本变化，由重知识传授向重学生发展转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由重结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。采用启发式、讨论式和研究性学习等方式进行教学，利用现代信息技术手段进行教学，努力实现教学手段现代化，研究和追求深层意义上的生动活泼的形式，改变思想政治课教学的被动局面。
2、课堂上要注意结合热点问题
热点问题按范围划分可分为国内、国际 2 大方面；按性质划分可分为政治、
经济、对外关系、科教文化、医疗卫生、体育大赛等方面。在国内、国际 2 方面中以国内为主；在政治、经济等诸方面中以政治为主；在积极与消极的时事材料中以积极的方面为主；没有形成定局或结论、正在发展过程中的重大事件予以回避。结合热点要遵循以下几点。
2.1 事件的背景和过程要有来龙去脉，在理论联系实际的过程中，运用党的大政方针做指导，马克思理论做基础，筛选带有普遍性、代表性、说服力的实际材料做背景。学习时事追踪报道、新闻背景分析、社会热点透视、大众话题评说的技巧和方法，把“抽象规定”上升到“思维具体”，构成“具体――抽象――具体”的思维过程，把演绎推理和归纳推理统一在热点问题与基本理论的对接过程中，完成引导学生提高认识和正确对待的思想教育目的。
2.2 把握好立意、情境、设问和选择切入点的科学性立意就是考查的目的，考查哪些知识点、哪几种能力。情境是知识的载体，把立意寓于情境之中。设问是明确立意的指向性，提出考查的要求。切入点是设问所指向的理论和实际相结合的巧妙结合处。立意、情境、设问、切入点几个环节要隐含主干知识，体现国家意志，适当降低热度，注意即时热点和长效热点的考查。
2.3 做到恰到好处的融通，在时事热点问题的运用过程中，要把国内时事热点、国际时事热点相融通，热点中体现的政治学原理、经济学原理、哲学原理相融通，热点连接的政治、地理、历史 3 个学科相融通。
3、以材料为依据
材料进课堂，是政治课教学理论联系实际的一种形式。在课堂教学中巧妙地运用材料，可以帮助学生加深对基本概念、基本理论的理解，可以提高学生分析问题、解决问题的能力。当然，这里需加提醒的是，选择的材料要广泛、典型，同时还要贴近学生的生活，符合学生的认识水平和理解能力。材料的运用不能只
满足于对概念和理论的解释，更要考虑如何通过对材料的分析来引出理论观点，以培养学生的归纳和推理能力；如何通过对材料的分析来揭示知识点之间和理论之间的内在联系，以培养学生多角度、多层次思考问题的能力；如何把理论内容和实际问题有机地结合起来，以培养学生分析问题、解决问题的能力；如何让学生模拟不同的角色，根据具体的情况去探索解决问题的方法；等等。
4、以媒体为手段
教学媒体是顺利完成教学任务的有效手段。教学内容与教学媒体是一种内容与形式的关系，恰当的教学形式有利于理解教学内容，常常会有事半功倍的效果。因此，为了使抽象的知识具体化、形象化，帮助学生更好地感知教材和理解教材，教学手段的选用是不能不考虑的。在长期的教学实践中，广大教师创造了许多行之有效的教学媒体，如实物性直观教具、形象性直观教具、象征性直观教具、电化教学手段等。随着课堂教学改革的发展，计算机多媒体将在课堂教学中得到更广泛的运用。这种教学媒体能实现文字、图形、图像、动画、声音等各种信息交互传递，并适度运用色彩来增加感染力，音响和动画结合增加逼真效果，使课堂教学更直观、更生动、更形象，从而更好地帮助学生理解教学内容。因此，教师应根据学校的实际、教学内容的实际和学生的实际，有目的地运用各种教学媒体。同时，教师还应根据教学实践，努力创造新的教学媒体，不断提高课堂教学效果。
思政进课堂教哪些内容 2
为着力推进“不忘初心、牢记使命”主题教育往深里走、往心里走、往实里走，也为了学校班主任德育工作能力的提高，11 月 19 日至 21 日，犍为一中组织了“不忘初心、牢记使命”思政进课堂之主题班会比赛。
1 思政教育：立德树人
思想政治教育是学校一项十分重要的工作，能够帮助学生树立正确的人生观、
价值观和世界观。犍为一中一直以来十分重视思想政治教育工作，重视对学生的人格培养，旨在落实立德树人。学校对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结教育，教育学生继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统……
2 主题班会：百花齐放
主题班会是围绕一定主题而举行的班级成员会议，以达到提高认识、发展个性、愉悦生活、促进良好班风形成等目的。学校此次主题班会比赛，高一、高二年级分别以习惯和理想作为主题，一共***个班级参赛。比赛呈现出四大特点：一是准备充分；二是紧扣主题；三是形式多样；四是成效显著。各班积极准备，紧扣主题选材，以演讲、小品、相声、合唱、写信、辩论、游戏等方式开展活动，取得了非常好的教育效果。过程中亮点十足，精彩不断，实可谓百花齐放。
3 活动价值：意义非凡
此次“不忘初心、牢记使命”思政进课堂之主题班会比赛，是继学校“聚集核心素养，培养关键能力”课堂教学改革之后的又一创新项目，意在对德育课堂进行改革，转变育人方式。一方面，实实在在地推进了“不忘初心、牢记使命”主题教育往深里走、往心里走、往实里走；另一方面，思政教育进入课堂，有助于培养学生良好的行为习惯，帮助学生树立远大的理想，扬起远航的风帆；与此同时，主题班会也锻炼了学校班主任队伍和学生干部的组织能力，有助于学校德育工作的持续开展和落实，也必将有利于学校教育教学工作水平的提高。
此次活动历时三天，成果丰硕，达到了预期的德育课堂改革目的，也受到了全校师生及家长的一致好评。
思政进课堂教哪些内容 3
高校思想政治理论课教材具有很强的科学性、权威性和严肃性，教师要把教
材内容转化为学生乐于接受的教学内容，可采取“教材—教案—课件—讲课”的“四步法”：吃透教材，把握好党中央的精神，使教学保持正确的政治方向；编写逻辑清晰、重难点突出的教案，使教学有章可循，有的放矢；制作图、文、声、影于一体，素材丰富的课件，使教学不枯燥；声情并茂的讲述，用真理打动学生，用真情感染学生。
四步法思政课教材内容教学内容转化
0450-9889（20**）11C-0129-02
高校思想政治理论课（简称思政课）承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育，并把他们培养成为中国特色社会主义建设者的主渠道。为此，我们党对高校思政课非常重视，把其定为公共必修课，并要求全国高校统一使用由中宣部、教育部组织修订，高等教育出版社出版的马克思主义理论研究和建设工程高校思想政治理论课修订的教材和教学大纲。思政课的教材经过党中央审定，因此具有极强的科学性、权威性和严肃性。要实现中央精神进课堂、进学生头脑，则要做好把思政课教材内容转化为教学内容这一工作，用思政课教学的生动性、通俗性、互动性去吸引学生，从而达到教学目的。对如何做好这一工作进行了经验总结，笔者提出了“教材—教案—课件—讲课”的“四步法”。
一、吃透教材，把握好党中央的精神，使教学保持正确的政治方向
教材是一个课程的核心教学材料，是教师开展教学活动的主要依据，吃透教材是教师做好教学工作的基础。思政课由于其特殊性，教材由党中央审定，它体现着党中央的精神，凝聚着马克思主义专家学者的心血，指引着人才培养的方向。思政课教师能不能深刻理解教材，用正确的理论去引导学生，决定着学生能否形成正确的世界观、价值观、人生观，能否成为中国特色社会主义的建设者，因此
思政课教师的责任非常重大。
近年来，由于中国改革开放的不断深入，马克思主义与中国的实际结合越来越紧密，中国共产党不断总结出新的理论来指导中国的具体实践，使中国特色社会主义理论体系的内容越来越丰富，因此教材几乎每年都有较大幅度的修订，体现了思政课与时俱进的品质。如《毛泽东思想、*****和“****”重要思想概论》更名为《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（简称思政“概论”课）以来就已经多次更新教材。特别是党的十八大召开以来，为了深入贯彻十八大精神和十八届*中全会精神，推动马克思主义中国化最新成果进教材、进课堂、进学生头脑，教材再一次修订。从 20**年春季开学起，高校统一使用由中宣部、教育部组织修订的 20**年版教材和教学大纲，教材内容有较大幅度的调整，除了在结构上重新进行了整合外，更值得思政课老师注意的是，有些观点已经发生了重大的变化，如把市场在资源配置中的“基础性作用”改为“决定性作用”；把“非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分”改为“公有制经济和非公有制经济都是社会主义市场经济的重要组成部分”。同时还提出了“建设社会主义文化强国，需要培养高度的文化自觉和文化自信；允许混合所有制经济实行企业员工持股，形成资本所有者和劳动者利益共同体；实现中华民族伟大复兴的中国梦”等新观点。所以哪怕是老教师，都要不断仔细、认真地研读教材、吃透教材，把握党中央的最新精神，深刻理解观点变化的原因和新观点提出的背景，教师只有自己做到了真懂真信，把党中央的最新精神内化于心，上课时才能把握好正确的政治方向，做到胸有成竹地去引导学生。如果教师还是拿着老观点去教育学生，则可能完全违背了党中央精神进课堂、进学生头脑的目的。
二、编写逻辑清晰、重难点突出的教案，使教学有章可循，有的放矢
教案是教师为顺利有效地开展教学活动，根据教学大纲和教材要求及学生实
际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行具体设计和安排的一种实用性教学
文书。它包括教材简析、学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及课后练习设计等。它是教师上课的整体思路，要上好一节课，必须编好内容详尽的教案。
高校思政课所涉及的内容非常广泛，包括哲学、政治经济学、历史学、科学社会主义，等等。以思政“概论”课为例，宏观上来说涉及马克思主义两大成果的形成和发展、主要内容、历史地位；具体来说涉及中国的政治、经济、文化、社会、生态、祖国统一、外交、国防、军队、党的建设等方面。教材由于受篇幅限制，注重的是理论的来源、理论形成的过程、理论的基本含义、理论的提出的背景和意义等，从理论到理论，没有提供丰富的论据来进行论证，因此也使教材显得单调和枯燥，这需要教师根据教材和教学大纲编写教案弥补教材的不足。思政课教材的内容在教学中不能做到面面俱到，要求教师重点章节重点讲，不重点章节讲重点，为此编写的教案必须重难点突出，教学目的和要求明确，逻辑性强，论据充分，论证过程思路要清晰。教师要编写好一节课四十分钟的教案，在课外需要做大量的准备工作。如思政“概论”课第八章第三节建设中国特色社会主义文化第四点提出建设社会主义文化强国需要培养高度的文化自觉和文化自信，这是党在十*届六中全会报告中首次提出的观点，也是第一次进入思政“概论”课教材。突破这一重难点的思路是：首先解释什么是文化及文化的重要性；其次分析文化自觉和文化自信的含义及党中央提出培养高度的文化自觉和文化自信的原因；再次是培养高度文化自觉和文化自信的途径；最后是作为大学生如何做到文化自觉和文化自信。这一教学思路清晰，从宏观到微观，从理论到实践，实现了对党中央精神的解读及贯彻落实。要使这一教学思路得到充分的展现，教师要准备大
量的素材，例如，用以色列的复国奇迹来论证文化的重要性、中国曾经出现过的对西方文化崇拜的表现有哪些、中国当前为了促使民众文化觉醒和树立文化自信所采取哪些措施??这些素材使教案内容饱满，为上好课打下了基础。可见一个好的教案可以使教学有章可循，有的放矢。
三、制作图、文、声、影于一体，素材丰富的课件，使教学不枯燥
随着现代教育技术的发展，一本书、一块黑板、一支粉笔的传统式教学已被多媒体教学取代。多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件——课件来开展的教学活动过程。而课件又是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节而加以制作的课程软件，是对教案核心部分的集中展示。它集图、文、声、影于一体，使知识信息来源丰富，容量大，内容充实。课...
篇二：思政教育融入课堂的教师文章
5大众文艺高等学校是人才培养的重要阵地，思想政治教育是重要教学内容。课程思政理念有效融入专业教学，显得尤其重要。高校教师要把“立德树人”融入课堂内外的方方面面，增强思想政治教育的亲和力、感染力，让大学生在德智体美劳上得到全面发展。一、课程思政教学的意义及目标（一）课程思政是新时代的新要求高校学生是中国特色社会主义事业的建设者和接班人，是祖国的未来，民族希望。加强思想政治教育是时代要求，现实需要。把青年学生培养成为德智体美劳全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人， ① 既关系到每个大学生人生理想的实现，还关系到国家、民族的前途。高校要创新思政教育，开启课程思政步伐，把人生观、世界观、价值观培育融入所有课程，润物无声，立德树人。（二）专业课与思政课同向同行“办好中国特色社会主义大学，要坚持立德树人，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程。” ② “要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。” ③ 习近平总书记高瞻远瞩，语重心长，对高校立德树人寄予厚望。新时代，新要求。我们高校教师尤其是专业教师要积极响应，不仅仅满足于专业知识的传授，还需要重视学生综合素养的提高，想方设法，多方面、多形式重视学生的全面发展。教书重要，育人更重要 [1] 。我们要将学科资源、学术资源转化为育人资源，从而更好地开展专业课程思政教学，使专业课与思政课同向同行，形成协同效应。课程思政与专业知识缺一不可，相辅相成。我们要在讲授专业课程的同时推动课程思政，让专业课程发挥价值引领作用，提升育人成效。教师们精心设计教学环节，让课程教学以美育人、以德育人。“课程思政”是当前高等学校思政教学改革的重点，各大高校积极行动，展开课程思政的探讨、探索，进行理论与实践研究。思想政治教育不再只是思政教师的职责，其他教师同样肩负重任。课程思政离不开专业课程的参与，共同努力建设思政课程、课政思政的共同体。《素描》是高校美术学专业的一门核心课程。通过素描课程教学，能让学生了解素描是造型艺术的根基，并掌握素描中的基本要素和明确素描学习的重要性。该课程一般开设在大学一年级，是一门基础课程，所以它没有前期的课程开设，后续课程主要与色彩、构成基础、水彩、国画等专业基础和专业方向课程有直接的关系。它也是培养学生观察能力、感受能力、表现能力、思维能力和创新意识与创造能力的基础，是学生未来专业发展永久需要思考和用到的专业知识和技能。《素描》作为我校一流本科课程建设项目之一，把思政教育有效地融入课堂育人中显得尤为重要。我在教学中不仅仅讲解专业技能，更加注重强化大学生的审美意识和艺术修养，帮助他们认识、分析社会现象，提升学生的整体素质，使学生更加适应社会的发展需要 [2] 。我做了一个通俗总结：“跳出专业面向素质，跳出教室面向世界”。二、对课程思政现状的思考（一）教师课程思政意识和素养亟待加强要保证课程思政的顺利实施，首先要武装教师的头脑。长期以来，高校专业课老师在授课过程中仅以专业理论知识和实践操作能力为主进行教学，更注重其专业知识传授或是专业作品的效果呈现，往往忽视学生在学习过程中正确“三观”的形成、思想情感的抒发、学习习惯的养成等等。他们的课程思政意识较弱，或者在教学环节中把二者结合得生硬，往往“两张皮”，达不到课程思政教学应有效果。学然后知不足，要当好先生先做好学生。当一名教师不具备把思想课程良好融入专业课程的意识，就只会就专业讲专业，从而导致课程内容无法以美育人、以德育人，达不到教书育人的目标和效果。因此，专业教师首先要具备课程思政意识，提高认识水平。其次，要充实自己，不仅需要良好专业素养，而且要具备一定的思政教育能力。（二）艺术生作为高校“独特”群体，更需要因材施教艺术生在学习能力、思想动态、发展趋势等方面与非艺课程思政理念融入专业课堂教学的探索与实践—— 以《素描》为例刘雨菡（湖北民族大学美术与设计学院,湖北恩施445000）摘要：专业教师要履行好教书育人的岗位初心，将思想政治元素融入课程内容，提升课程思政意识和素养。《素描》作为高校美术学专业的重要课程，也是美术专业的基础课程。把课程思政理念融入专业课堂教学，让课堂氛围更有温度。同时，对艺术生这一“独特”群体因材施教。让学生不仅学到专业知识，而且受到美的熏陶，让综合素养得到提升。关键词：课堂教学；素描；专业课堂；课程思政中图分类号：G641
文献标识码：A
文章编号：1007-5828(2021)16-0185-02· 文化教育 ·
186大众文艺术生有着一定的区别。少数艺术生理想信念淡薄，价值取向偏差；他们对待专业学习积极主动，思想活跃，但社会责任感较为弱化；他们希望通过各种形式展现自己，追求个性突出，集体意识相对淡薄。对于这些学生，我们需要对症下药，采取有针对性的教学教育方法，对他们要多点关心，多点耐心，因材施教，让他们不负韶华，成为社会有用之才。教师需要从美育、德育的角度重新设计课程的内容，达到启迪学生、教育学生的目标。充分考虑到美术专业课的特点和艺术生的实际情况，将专业课程与思政内容有机结合[3] 。这样，就一定会提高学生的思想修养、综合素质，也会事半功倍，促使学生更专注更有效地学习、掌握美术专业技能。通过教师以身示范的引导，在教授专业课知识的同时，潜移默化的提高学生思想品德素养、建立向上人生目标、培养健全人格，帮助他们树立正确的“三观”，做到德才兼备，得到全面发展。三、课程思政教育的探索与实践（一）聚焦思政元素，引发学生共鸣课堂教学的质量需要教师把控，课程思政的建设更需要教师充分发挥主导作用，改变传统的教育观、教学观，在专业课程教学中增加育人的理念和价值的维度。引导学生扣好人生“第一粒扣子”，给学生心灵埋下真善美的种子 ④ ，这是教师的根本任务和崇高目标。我们不仅仅要提升自身的思想修养、政治素质，还要不断创新教学方式方法，努力适应新形势、新任务的要求。对于专业教师而言，除了要钻研好、讲授好本专业知识，还要加强与思政教师和教研室的交流，共同探讨并讲授好课程思政。不仅要讲述好课程的专业内容，还要使学生充分理解其真正内涵，启迪心灵，达到思想上的升华。课程思政是教育方法，不是简单地做“加法”。教师在课程思政教学的过程中，首先要找到自身的不足之处，并加强教师之间、师生之间沟通交流，向他人学，向书本学，向实践学，努力提高综合素养与工作能力。我们在教学中不是简单地将专业知识与思政内容叠加，而是将专业知识与思政内容达到深入的自然融合，有机结合。专业教师在讲述专业课程的过程中，遴选课程知识点，聚焦思政元素，结合社会热点等问题，让思政教育深入浅出、引人思考，引起学生的共鸣。任课教师要对课程负责，对学生负责，认真备课，准备好课件。关注、关爱每名学生，用创新的思维、表达方式以及严谨的态度，引导学生、帮助学生、感染学生。通过身体力行和言传身教，引导学生形成正确的价值取向，树立崇高的人生理想。（二）创新教学方法，课程思政更有温度课程思政教学是全新的教育教学理念，需要教师转变思想观念，更新教学内容，改革教学方法。教师在课程教学的过程中，要运用恰当的方法，因材施教，将专业知识与思政教育内容联系起来，有机结合、融会贯通。用适合学生的方式活跃课堂气氛，让学生在教与学中产生共鸣，使知识的传授更有温度，更有效果。加强学生的自身体验与表达，尊重学生个性与审美取向，使学生能够做到“练手、练眼、练脑、练心”。工作、生活在湖北省恩施自治州来凤县的老英雄张富清，60多年深藏功名，先进事迹感染了千千万万的人，享誉大江南北 [4] 。在《素描》的教学中，我们挖掘课程思政元素，发挥课程育人功能，以“身边的英雄”为主题，引导学生学习英雄张富清一生甘于平淡，一辈子坚守初心、不改本色的精神。课堂里，教师作专业知识讲解，对英雄事迹进行宣讲，并指导学生结合学习张富清的先进事迹，开展“致敬张富清”的主题创作。学生们深受启发，感悟颇深。一件件作品充满感情，表现方式丰富多彩，一批优秀作品先后在校图书馆、城市社区进行展览，在校内外好评如潮。师生们体会深刻，深受鼓舞，纷纷表示要学习老英雄张富清不求显赫、不为功名，踏踏实实把每一项事情做好，勤奋学习，充实自己，完善自己，努力为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。实践证明，学生在《素描》课堂里收获的不仅是专业能力的提升，更是洞察到理论知识背后所蕴含的“道理”，激发了“想法”和处理事情的“方法”，真正领会到这门课程所展现的“真理”和“情理”。以美育人、以德育人，从而达到润物细无声的教学效果。四、结语“课程思政”不是增开的一门课程，也不是增加的一项活动，它是将思想政治教育融入课程教学的各个环节、各个方面，提升课程思政教育的亲和力和针对性，最终实现立德树人润物无声。课程思政是专业知识与真善美的有机结合，需要教师足够重视，“走实”“走心”，不断探索，努力实践，树立以学生为中心的理念，更新教育教学方式方法，把“冰冷”的知识传授转化为学生“温暖”的思考过程，寓教于课、寓教于乐，不断提升学生的课程学习体验、学习效果。立德树人，做唤醒学生心灵的人。教师需要明确育人目标，加强自身思想修养，提升人文素养，精心提炼教材中的思政元素，打造精品思政课程，将专业课教学与思想政治教育有机结合，努力培养德才兼备的有用之才。注释：①2018年10月,习近平总书记在全国教育大会上指出.②2014年12月,习近平总书记在第23次全国高等学校党的建设工作会议上指出.③2016年12月,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话.④2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话.参考文献：[1]习近平.培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[N]人民日报海外版,2018-09-11(02).[2]习近平.第二十三次全国高等学校党的建设工作会议[N].人民日报,2014-12-30(01).[3]习近平.在全国高校思想政治工作会议上的讲话[N].人民日报,2016-12-09.[4]习近平.在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话[N].人民日报,2019-03-19(01).作者简介：刘雨菡（1992.05- ），女，土家族，湖北恩施人，硕士研究生，助教，研究方向：版画创作、民族民间美术理论与实践、美术教育等。· 文化教育 ·
篇三：思政教育融入课堂的教师文章
要］教育强国是中华民族伟大复兴的重点工程，高校肩负着培养综合素质人才成为社会接班人的重任。在高职专业教学中，职业能力培养和思政教育同步展开，是高职校教育培养人才的主要方式。结合教学实际，针对新时期思政教育与专技课堂融合作出一些思考与探析。［关 键 词］思政教育；专技课堂；融合［中图分类号］G711 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2021）22-0018-02新时期思政教育与专技课堂融合的反思与探索 ①陈燕飞，周昊明（南京交通职业技术学院，江苏 南京 211188）高校不只是学习专业知识的场所，同时也是培育拥有较好道德素质以及人文素质社会建设者的殿堂。中国特色社会主义已走进了新时代，建成教育强国已成为中华民族伟大复兴的艰巨任务，怎样将党的方针政策落到实处，达到立德树人的目的，为社会培养出较高素质的人才，因此，对于高职院校来讲，思政教育是极为重要的。将思政教育在专技课堂中有效落实是课堂思政的主要表现。一、新时期思政教育与专技课堂融合的几点思考思政教育与专技课堂融合是思政体系的重要部分，若想实现全员思政必须进行深入探索。（一）对专技知识与思政教育的融合作出探究若想让教学达到最佳效果，教师就需要提前针对思政与专业知识进行梳理，抓住其关键点，在专技知识的传授过程中，将思政教育巧妙地与课堂教学结合是值得思考的问题。针对不同专业，将与之相符的内容融入其中，如社会主义核心价值观、工匠精神、创新创业等。如何进行分类并与专业更加有效地融合，还需要继续对其进行探索 [1] 。（二）让所有课程的思政育人发挥作用现阶段已经有很多教师将“课内五分钟”计划落实到课堂教学中 [2] ，由于实施的时间较短，加上教师受传统教育理念的影响较深，教师对于思政育人的理念还不能完美转变，这也就使思政教育还不能与专技课堂教学实现有效融合，进而影响了思政育人的渗透进程。除此之外，教师还要重点研究探索如何将“课内五分钟”的思政育人计划渗透进整个专业课堂教学中，以实现对学生教育教学各个方面的思政教育。（三）探索构建“321”教学模式构建“321”教学模式就是在贯彻落实思政教育的过程中实现“三个结合” “两个突出” “一个强化”。所谓“三个结合”指的是思政教育与专业教育、实践教育和养成教育相结合， “两个突出”则是指教师在进行课堂教育教学的过程中重视对理想信念和职业道德的教育。而“一个强化”就是指教师要重视对学生服务意识的强化，提升学生为所学专业领域和社会奉献服务的意识，让学生明确只有更好地奉献自己，服务社会，才能让个人价值得到充分发挥。“321”教学模式就是让教师以培养学生的职业能力作为教学目标，然后将思政教育有效地渗透进专业教育教学过程中，帮助学生树立正确的人生观、价值观和职业观，满足企业用人岗位对学生的素质需求，也使学生将来进入社会发展提升个人竞争力。（四）完善实践教学体系思政教育与专技课堂融合的主要目的是为国家培养栋梁之才，能够担负起振兴民族的伟大使命，加强学生的思想道德教育，培养学生优秀的品质。学生不仅需要学习课堂知识，还需要积极投身于社会实践中，达到学以致用的目的。（1）在校外设立固定的实践教学机构，让学生志愿者进行社会服务活动，并将其作为重点内容给予高度重视，让学生具备服务社会的使命感。（2）利用暑假时间让大学生投身于社会实践活动，让其对社会进行深入了解，从而为日后的发展奠定基础，达到通过教育增长才干的目的。例如，2018 年暑期举办的寻新之旅实践活动就达到了对新四军抗战史学习的目的。（3）开展团日活动，就是到现场听讲座并参观，将信念和理想有效地传达给学生。（4）对政治学习方法进行创新，完善政治学习，引导学生进行更加深入的思考，并且把自己的想法以及感悟分享给大家。（五）思政教育与专技课堂融合是高校创新理念的表现若想把思政教育落实到高校教育中，就需要与时俱进，及时转变思想。就是告诉我们，创新思想是目前高校思政教育的核心内容。因此，在专技课堂中融入思政教育是创新思想的主要体现，专技教师要对思政教育做到充分了解，培养具备综合能力的优秀人才。（六）思政教育与专技课堂融合，发挥专技课堂的作用多项专技课程都需要与思想政治理论课同步进行。当前各项专业课教师都根据“教书育人”的理念，将各专业环境融入思政教育的相关元素，从而让专业知识与思政教育构建起互动的纽①基金项目：江苏省高校哲学社会科学研究专题项目“‘课内 5 分钟’—— — 思政教育与专技课堂融合的研究与实践” （2017SJBFDY399）。作者简介：陈燕飞（1977—），男，汉族，硕士，副教授，研究方向：课程思政探索与实践。课题 教育研究18 - -万方数据带，产生合理效应，将思政教育融入整个教学过程，让专技课堂的作用得到最大化的发挥 [1] 。二、思政教育与专技课堂融合的主要实践思政教育与专技课程融合需要教师在专技课堂中加以落实。教师在课堂中去尝试，也就是在专技课堂中通过合适的形式把贴近学生以及符合实际的事例生动地传达给学生，满足学生发展的需要以及对热点事件的关注。在这个过程中，教师要起到引领作用，培养学生良好的精神素养，使其为社会贡献力量。（一）建设资源库首先需要做好资料整理与收集工作，例如诚信宣导、爱国精神、外交咨询、时政消息等，借助现代网络信息工具，比如微课、微视频等，对其进行识别及鉴定，创建资源库，利于试讲教师展开教学及备课工作 [3] 。（二）试讲阶段把搜集的资料整理归类，让党员教师以及辅导员先行在自己的课堂中展开试讲。在试讲的环节，教师可将时政或者身边的趣事融入课堂教学中，将实时事件与专技知识有效联系，并将其呈现在课堂中，将最新的资讯带给学生，将新思想传授给学生，让学生养成关心时事新闻的习惯。还可以与学生进行交流，如看到不小心摔倒的老人要不要去搀扶，看到不文明的行为要不要去制止，这让学生十分困惑，教师可以在课上引导学生寻找答案。还有：过马路如果有人闯红灯，是去提醒，还是不去理睬？再或者，你对大国之间的外交有何种看法？教师通过引出问题给学生创造讨论的机会，教师的主要工作是起到引导作用，让学生思路清晰并能够很快解决问题。（三）全面推进和完善通过一段时间的试行后，结合实际情况，将专技课堂中大家认同的，学生愿意接受与吸收的，教师欢迎的部分，进行全面推广。教师为将思政教育更好地呈现在专技课堂中，就必须做好相关工作，积极开展学生以及教师座谈会，还可以组织相关社会调查等，汲取经验，收集信息反馈，从点到面展开全面总结，并且针对教学进行研究，对其内容给予调整，创新教学思路，针对其中存在的问题及时予以解决，让思政教育真正落到实处，并使其发挥出重要作用，让所有教师都承担起思政育人的使命 [4] 。（四）采用多媒体教学手段多媒体教学的有效应用可以使思政课堂更加富有生动性，让学生的学习效率得到提升，教师有效运用多媒体教学将思政理论以视频、图片、动画的形式为学生展示，如此一来就可以促进学生对知识的理解。学生的学习氛围也随之轻松起来，从而能够让学生更好地投入社会实践中去。为让多媒体教学发挥出巨大作用，达到教学目的，教师就需要做好充分的课前准备工作，也就是制作教学课件，首先教师必须具备一定的相关技能，还要保证课件的科学性。在课件主题上加以重视，必须体现教学的宗旨。值得教师注意的是，切忌灌输式的教学手段，教师要调动课堂的气氛，引导学生积极地投入学习中，教师还要多与学生进行交流，维持和谐的师生关系，多媒体教学的应用有效地促进了师生间的互动。例如在对某个事件进行分析时，教师就可以加入进来与学生一起展开讨论，也可以让学生对老师进行提问，教师认真解答，通过如此放入教学活动，学生能够自由地展示自己，发表观点，教师也能够参与其中，将学生更好地带入课堂的思政学习中。（五）强化思政教育的实践教学与理论教学在专技课堂中融进思政教育，可以更好地进行理论研究以及探索实践 [5] 。为拓宽思政教育视野，结合职业院校的专业设置以及人才发展目标，在专技课堂中更好地融入思政教育，让专技课程教学更加符合社会发展以及时代进步的需要，进而发展成为具有特色的教学模式。比如，在机械类课堂教学过程中有效地引入大国制造的思政教育，不仅能够助力学生更加有效地掌握机械基础知识，还能够进一步展开工业制造对大国的重要性这一思政教育，进而让思政教育发挥出巨大作用。综上所述，德育是教学工作中的一项重要内容，其主要表现为思政教育落实到教学的各个方面，达到教书育人的教学目标。学校是育人以及宣扬文化的重要场所，因此，大学教师就要将思政教育有效地传达给学生，将其与专技知识有效融合，培养学生优秀的价值观念，帮助学生在学习中取得进步，并能够明确未来的发展方向。通过在专技课堂中融入思政教育，让学生在课堂中不但对固有的基本理论形成足够的认识，更重要的是学会站在科学的立场，运用合理的方式正确看待社会发展中的难点及热点。能够从不同角度看待问题，树立正确的社会主义价值新观念，从而提高思政教育的效果，创建“三全”的思政育人体系，达到立德树人的目标。参考文献：［1］李静.十九大精神在应用型本科高校思政课堂的融合与应用分析［J］.长江丛刊，2020（3）：185，192.［2］王浩宇，任晓耕，吴义民，等. “课程思政”视野下的专业课程教学改革探讨：以《空调冷热源技术》课程为例［J］.高教学刊，2018，95（23）：136-138.［3］米娜，韩露.思政元素融入专业课堂的路径探索研究：以兰州石化职业技术学院为例［J］.兰州石化职业技术学院学报，2020，20（1）：58-60.［4］史东丽，高建国，许成中. “课程思政”融入高职专业课的实践与探索：以《数控车削技术》为例［J］.科技视界，2019，265（7）：163-164.［5］马月.论高校思政教育与专业教育融合发展的“1234”新模式：以西安职业技术学院建筑工程系为例［J］.新西部，2019，480（17）：72-73.◎编辑 薛直艳课题 教育研究19 - -万方数据
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