学生通用技术作品设计方案5篇

发布时间:2022-10-31 09:50:03 来源:网友投稿

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学生通用技术作品设计方案5篇

篇一：学生通用技术作品设计方案

技术作品设计方案和制作过程

　一、教材内容分析 1.教材分析人机关系是设计中必须考虑的重要内容，它反映了“以人为本”的设计理念，是一种较为重要的分析方法。这里的人机关系不是专业的设计，它更多地反映一种理念，重在使学生能够在这种关系的视野中认识设计，为构思、评价、优化方案打下基础。

　2.教学重点 (1)人机关系的含义。

　(2)在设计中要注意人机关系以及人机关系在设计中的应用。

　(3)人机关系反映了“以人为本”的设计理念，是一种较为重要的分析方法。

　二、教学对象分析学生对人机关系是比较陌生的，但已有了一些生活经验，可以帮助学生理解人机关系的含义及其在设计中的应用。

　人机关系在设计中的应用隐含在产品的设计中，需要通过体验去感受，而容易被学生忽视。是教学中的一个难点。

　三、教学目标：

　1、知识技能：

　(1)理解人机关系的含义 (2)能够对生活中所存在的人机关系进行简单地分析 2、过程与方法：

　通过阅读课本内容，对设计中的人机关系有初步的认识，体会人机关系的重要性，并尝试对使用物品时存在的人机关系进行分析，进一步理解设计中的人机关系。

　3、情感、态度与价值观：

　通过分析人机关系，从中体会设计中人性化、人文关怀的设计思想，进而树立起正确设计观念。

　四、教学策略 1.应用“建构主义的学习理论”，主动建构人机关系的概念。

　2.经历观察、思考和讨论，理解人机关系的"含义。

　3.通过学生的小活动，让学生体验服装设计中的人机关系。初步了解人机关系在产品设计中的应用。

　4.应用图片设计教学情境以及案例分析，再结合学生的生活经验，归纳出人机关系应该实现的目标。

　五、教学资源准备

　收集体现人机关系的图片。

　六、教学程序设计【通用技术教案教材分析】

　1.知识结构分析：简单结构的设计是结构设计的基础，也是技术设计的基础。这一节内容是在学生明晰了结构设计应考虑的主要因素的前提下，以简易相片架结构的多方案设计为案例，使学生进一步熟悉结构设计中应考虑的主要因素，让学生学习如何进行结构设计，并能运用所学的有关结构的基本知识进行多方案的结构设计，加强学生对结构设计方法的体验。

　课时安排：3 课时。(第一课时：基础知识讲授;第二课时：案例分析及设计;第三课时：制作及评价。) 2.知识发生发展过程分析：在介绍了结构设计应考虑的主要因素后通过案例将理论知识和实际应用结合起来让学生经历完整的设计过程，有利于学生对知识的理解与掌握。使学生从理论到实践，再上升到理论的一个认识结构设计的反复过程。

　3.知识学习意义分析：通过简易相片架设计和制作，让学生亲历结构设计的过程，把握结构设计应考虑的主要因素。

　【通用技术教案学情分析】

　1.原有认知发展分析：结构无处不在，但结构设计往往涉及较复杂的数学、科学的知识和原理，而学生初次接触结构设计，再加上知识有限，只能进行较简单的结构设计。

　2.原有知识结构分析：学生对结构有了一定的了解，对结构的功能和分类、结构的稳定性也具有了一定的基础，为本节课简单相片架的设计制作奠定了基础。

　3.非认知因素分析：学生对结构有了一定的了解，对结构的功能和分类、结构的稳定性也具有了一定的基础，对简易相片架的设计充满了兴趣和设想，在教师的指导下结合生活中的经验会设计出较满意的作品。

　第一课时【通用技术教案教学目标】

　1.知识与技能：熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素，并能够在自己的设计中得到应用。

　2.过程与方法：学生通过对生活中居家装饰的设计、汽车安全气囊设计、汽车外形设计、儿童自行车设计的分析和探究，和通过对广告牌抗风问题的探讨，学习和巩固设计一个简单结构应考虑的主要因素，及结构设计的一般思想和方法。

　3.情感、态度与价值观：养成积极、负责、安全地使用技术的学习习惯，形成和保持对技术的兴趣和学习愿望。

　【通用技术教案重点难点】

　1.教学重点：结构设计应考虑的主要因素。

　2.教学难点：结构设计分析。

　【通用技术教案教学资源】

　本节课的教学在通用技术专用教室完成。通过幻灯片呈现诸多的图片、案例、实物，加深学生对本节课知识的掌握。

　【教学方法】

　讲授法、讨论法、探究法。

　【通用技术教案教学思路】

　1.导课。通过鲜丽的图片吸引学生，引出课题。

　2.提问：如果没有结构设计我们的周围会是什么样的?让学生讨论回答。通过学生热烈的讨论、思考，深刻认识到学习结构设计的重要性，激发学生的学习兴趣。

　3.以身边生活中的事例引出，在进行结构设计时，必须明确设计的目标和要求，必须抓住主要因素进行设计。过渡到：结构设计的目标及要求。

　4.学生通过回顾、思考、回答过渡到结构设计应考虑的主要因素，这样的安排加深了知识的记忆和巩固。

　通用技术作品设计方案和制作过程

　一、指导思想《普通高中通用技术课程标准（实验）》（下简称《课程标准》）的颁布标志着我国课程改革步入了实质性阶段，基础教育改革进入了新的时期。课程标准无论是课程性质、课程理念、设计思路，还是课程目标均为建国以来的首创。通用技术课程标准的内容以提高学生技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为基本目标，坚持基础性、通用性、选择性与时代性的高度统一，注重国际经验与我国国情相结合，教育理念与教育实践相结合、教育传统与未来发展需要相结合，努力建设立足我国国情、体现未来走向、具有中国特色、富于开拓创新的普通高中技术课程的新构架。

　二、教材分析本学期开设的课程是通用技术课程的必修模块“技术与设计1”，使用的是江苏科技出版社的教材。“技术与设计 1”是普通高中通用技术学习的导入模块，皆在使学生理解技术及其性质，经历一般的技术设计过程，并在九年义务教育中的劳动与技术学习的基础上，形成结构较为完整的技术素养。具体内容有技术及其性质、设计的基础、怎样进行设计、设计的实现——制作、设计的交流与评价。

　三、教学目标

　通过本模块的学习，学生将：

　1、加深对技术的理解，增强使用技术的自信心和责任心； 2、了解设计的基本知识，熟悉设计的一般过程，初步掌握设计的基本思想和方法； 3、通过设计的交流和评价，培养合作精神，提高审美情趣，学会多角度地思考问题。

　四、实施措施 1、在开学初将各班学生分为 4-6 人的技术小组，便于开展技术活动，每个小组的组长每周填写《技术课过程考核小组量化表》，便于更好地完成学分认定过程中的过程性评价和形成性评价。

　2、紧扣通用技术课程的基本目标“提高学生的技术素养，促进学生全面而富有个性的发展”设计、组织和实施教学活动，避免教学过于专业化，防止陷入某项技能、技艺的教学。

　3、教学中要体现新理念，不仅要注重学生对基础知识与基本技能的学习，还要注重学生对技术思想和方法的领悟与应用，注重学生对技术的人文因素的感悟与理解，注重学生在技术学习中的探究、试验和创造，注重学生情感态度价值观以及共通能力的发展。

　4、在教学过程中一定要联系学生实际，从学生生活出发，收集与技术有关的各种图片、文字资料，营造轻松、愉快的学习氛围，

　让学生喜欢上技术课，使学生对“技术与设计 1”形成浓厚的学习兴趣。

　5、通用技术课程是一门综合性的课程，在教学中要多跟其他学科的教师进行沟通和交流，掌握教材中所涉及的有关物理、历史、化学、艺术等学科的知识。

　五、教学理念 1、关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养。

　2、注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养。

　3、立足科学、技术、社会的视野，加强人文素养的教育。

　4、紧密联系学生的生活实际，努力反映先进技术和先进文化。

　5、丰富学生的学习过程，倡导学习方式的多样化。

　六、实施过程根据安徽省普通高中学校课程方案设置指导意见，本（技术与设计 1 必修）应该安排 36 学时，特根据实际情况制定了我校高一年级通用技术（技术与设计 1 必修）模块课时分配计划：

　章节建议课时分配（共计 20 学时）

　第一章技术及其性质 4：第一节两课时，第二节、第三节各一课时；

　第二章设计的基础 3：第一节、第二节、第三节各一课时；第三章怎样进行设计 5：第一节一课时，第二节、第三节、第四节三节共用两课时，第五节一课时，第六节一课时第四章设计的实现——制作 5：第一节一课时，第二节两课时，第三节、第四节各一两课时；第五章设计的交流与评价 3：第一节一课时，第二节两课时。

　因课时少，时间紧大部分课都要安排在多媒体教室上。所以要求学校提供多媒体教室。

　因为学校有安排两课时，所以有时间可以上一章必修二的内容。

　通用技术作品设计方案和制作过程

　一、教材分析本学期开设的课程是通用技术课程的必修模块“技术与设计2”，使用的是江苏教育出版社的教材。“技术与设计 2”模块是在“技术与设计 1”的基础上设置的具有典型意义的专题性技术与设计的教学内容，是“技术与设计 1”所学知识的应用和深化。本模块由结构与设计、流程与设计、系统与设计、控制与设计四个主题组成，侧重于技术设计的思想和方法的领悟以及生活中具体技术问题的解决。这些对于高中生的生活、学习具有重要意义。

　二、教学目标通过本模块的学习，学生应该：

　1、理解结构、流程、系统和控制的基本概念，掌握结构设计、流程设计和系统设计的基本思想和方法，初步掌握简单控制设计的基本思想和方法； 2、能使用常用的规范的技术语言表达设计方案； 3、能结合生产和生活的实际形成设计方案并初步实施； 4、学会从技术、环境、经济、文化等角度综合评价技术设计方案和实施的结果，增强革新意识。

　三、实施措施 1、在开学初将各班学生分为 2-4 人的技术小组，便于开展技术活动，每个小组的组长每周填写《技术课过程考核小组量化表》，便于更好地完成学分认定过程中的过程性评价和形成性评价。

　3、教学中要体现新理念，不仅要注重学生对基础知识与基本技能的学习，还要注重学生对技术思想和方法的领悟与应用，注重学

　生对技术的人文因素的感悟与理解，注重学生在技术学习中的探究、试验和创造，注重学生情感态度价值观以及共通能力的发展。

　4、教学中要紧密结合学生的生活实际，使学生通过技术试验，领悟技术设计的思想和方法，并能将它们迁移到日常生活中进行灵活运用，发展解决问题的能力。

　5、教学中应选择与学生生活实际联系紧密的、能否反映时代的发展的教学案例，以激发学生兴趣，增强对技术及其文化的理解。

　6、教学中应根据不同的内容，选择合适的方法进行评价，倡导将形成性评价和终结性评价结合起来，形成性评价可采用表现性评价和技术活动档案袋评价两种方式。

　四、课时计划本学年二学期，每学期每周 1 课时。

篇二：学生通用技术作品设计方案

0 1 0年福建省首届通用技术教师教学技能大赛

　江苏教育出版社《技术与设计 2》第一单元第三节

　简易笔筒的设计

　——简单结构的设计案例

　简易笔筒的设计 ——简单结构的设计案例一、教材分析（一）

　教材的地位和作用本节是江苏教育出版社出版的《技术与设计 2》第一单元第三节《简单结构

　的设计》第 2 课时的内容。

　本单元内容总的思路为：

　认识结构→探析结构→设计结构→欣赏结构。

　本节内容是对前面知识点的内在提升和应用，侧重于通过设计一个简单结构，深化对知识点特别是稳定性和强度的理解。

　让学生经历一个完整的简单结构设计过程，将所学的知识运用到实际的设计中去。

　（二）

　学情分析通过对《结构与设计》前两节内容的学习，学生已认识结构，知道影响结构稳定性和强度的因素及结构和功能的关系。

　学生已具备一定的知识储备和动手能力，也具有强烈的创造热情和创造潜能，但是学生难以形成系统的知识，缺乏对结构设计的思考和技术实践。

　（三）

　教学目标《简单结构的设计》的总体目标是熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素，能确定一个简单对象进行结构设计，并绘制图样，做出模型和原型。

　本课时在上述总体目标之下，设计如下教学目标：

　A、知识与技能

　1、以实例形式强化结构设计应考虑的主要因素；

　 2、以笔筒结构设计为项目学习简单结构设计的过程和方法，并绘制设计草图，培养学生运用所学的知识，分析设计对象简单结构并能进行简单设计的能力。

　B、过程和方法

　1、小组合作探究，动手操作实践，

　加深对教学重难点的掌握；

　2、交流体验，多元评价，促进教学目标的达成。

　C、情感、态度与价值观

　1、让学生体验结构设计的乐趣，养成合作学习的习惯；

　2、激发学生勇于创新、敢于竞争的意识；

　3、培养学生勤俭节约、废物再利用的好习惯。

　(四)教学重、难点重点：

　确定一个简单对象进行结构设计，并绘制设计图纸，做出模型或原型。

　难点：

　针对所选材料和结构，处理好结构的稳定性和强度。

　二、教学策略与方法 1、建构主义的教学观强调学习的主动性、社会性和情境性。

　因此，在教学实施中，借助课件、学案和模型创设情境，进行导学；采用任务驱动法，设置 5个任务，以任务为线索，让学生主动进入学习内容的各个环节；联系当前所倡导的理念，如“回收利用好再生” 的环保理念，低碳生活方式等，引导学生采用生活中可再利用的材料进行设计制作，体现学习的社会性。

　2、新课程理念强调培养学生自主、合作、探究学习的能力，因此采取小组合作的形式，把学生分成 6 个小组，男女生搭配，动手能力强的和相对较弱的学生组合成一个小组。

　三、教具准备教学教具：

　多媒体课件；圆形月饼盒 1 个；折纸笔筒 1 个。

　分组学具：

　1、必备材料：

　包装纸，剪刀，小刀，胶带，胶水等；

　 2、可选材料：

　矿泉水甁、广告传单、废旧报纸、卷纸芯。

　四、教学过程学流程教师活动学生活动设计意图

　、情景引入 PPT 展示明代文人朱彝尊的《笔筒铭》：

　笔之在案，或侧或颇，犹人之仪，筒以束之，如客得家，闲彼放心，归于无邪。

　PPT 展示古代经典笔筒和现代创意笔筒图片提出：“回收利用好再生” 和“低碳生活方式”两个关键词解释诗文，体会诗中的意境，并联系实际生活场景。

　激发学生产生共鸣。

　欣赏图片视觉体验，使学生认可课题——简易笔筒的设计。

　联系目前所倡导的“回收利用好再生” 的环保理念和低碳生活方式，体讨论思考：

　生活中哪些东西可以再利用的？

　1 2

　PPT 展示一些变废为宝的案例

　现建构主义教学观的社会性。

　激活思维，激发求知欲

　任务 1 ：

　小组讨论，找出生活中可做笔筒的可再利用材料，并记录在学案上。

　相邻 2 小组共同讨论，选定同一种材料小型“头脑风暴” ，发散思维提供选择材料：

　矿泉水甁、广告传单、废旧报纸、卷纸芯要求学生每 2 个小组选择一样的材料，为的是在评价阶段可以让学生看到：

　相同的材料，结构不同，物体的稳定性和强度也不同；

　而有多种材料的选择，为的是能让学生多方位地思考，更大限度地发挥学生的创新能力。

　巩固本节所需关键知识点

　、结构设计分析复习提问：

　结构设计应考虑的主要因素是什么？

　强调第 1个因素：

　符合使用者对设计对象的稳定性和强度的要求回忆并回答结构设计应考虑的 6 个主要因素。

　任务 2：

　结合结构设计应考虑的主要因素，小组讨论，笔筒的设计要满足什么要求？

　把所得要求记录在学案上举手发言引导学生思考，经历结构设计过程的确定要求环节。

　总结归纳学生的发言，列出笔筒设计的三个基本要求：

　1）

　能方便地取放笔，安全。

　2）

　具有一定的稳定性和强度笔筒不易变形，不易倾倒列出统一的标准，才能让评价阶段有一个相同的指标。

　3）

　具有一定的装饰性。

　引导学生以三个基本要求为目标，进行进一步的设计分析提示学生稳定性和强度的判断准则：

　笔筒做完后，笔放下去，易倾倒，说明稳定性不好，而如果是易变形或散架，说明强度不好，要用影响稳定性和强度的几个基本因素进行分析解决问题针对本节的难点，给出两个有关稳定性和强度的不同结构设计的案例分析：

　根据老师的提示思考：

　1. 小组要设计的笔筒用来放什么笔？毛笔，水笔还是铅笔？

　2. 笔筒的高度要多高合适？或者说要选择什么样的几何形状既方便取放笔，又有足够的稳定性和强度？

　3. 前面两个要求满足的前提下，如何装饰笔筒？

　引导学生学会分析

　半成品和全新设计的两个案例的分析，可以让学生有更直观的认识，突破难点用草图的方式记录方案构思，养成好习惯。

　、小组合作实践

　任务 3：

　小组交流讨论，把最终的方案用草图的形式画在学案上，并向同学们展示一下。

　任务 4：

　根据小组的最终方案构思，动手制作。

　提出实践要求：

　1）时间 15分钟，操作过程注意安全。

　2）

　要体现团结协作的精神。

　3）

　作品完成后，用笔作一下简单的试验，稳定性和强度没达到要求的，小组讨论解决方案。

　4）

　把操作要求 3）

　的提出，是为了让学生及时检验发现作品的优缺点，采取措施及时修正，培养学生科学严谨的科学态度；

　要求 4）

　的提出为了让学生在评价交流阶段交流心得，有利于学生共同积累大家的经验。

　过程中遇到的问题及解决方法记录在学案上。

　学生实践过程中巡视指导提示学生从选材、结构构思、心得体会等方面介绍

　、师生评价交流任务 5：

　小组的代表上台展示、介绍小组的作品，交流心得。

　展示为学生的互评提供凭证。

　评选出最有创意、最稳固、最实用、最美观的作品听课

　激发学生动手制作的积极性。

　先肯定学生的合作实践和设计作品。

　稳定性和强度处理得好的予以表扬，做得不够好的，拿出来让大家共同讨论解决。

　课堂提升：

　PPT 展示一些有创意的变废为宝的作品

　思考并提出相应的解决办法结合过程评价和结果评价，尽可能地肯定每个小组的作品

　针对本节的难点，作最后的强化引导学生用发现的眼光去观察生活，培养学生积极思考、勇于创新的精神。

　欣赏变废为宝的作品图片五、教学反思在结构设计项目的选择上，本着“源于学生生活，相对简单，又能体现教学目标的要求” 的原则，结合课时安排，选用笔筒设计作为案例，材料的选择则来源于生活中可再利用的废旧材料，完成了教学目标，又克服了学校教学设备不足的问题，还可以让教学内容与时下大家关注的“环保” 、 “绿色” 和“低碳” 生活方式联系在一起，对学生进行情感教育，也是体现建构主义教学观的社会性。

　在教学过程中发现：

　学生设计能力尚欠缺，设计思想、方法与设计技巧无法流畅地体现在整个设计过程中，但这并不是一两节课就能解决的，教师需要经常有意识地培养，有一个积累的过程，学生的设计能力才能有质的飞跃。

　《简易笔筒的设计》学案

　班级：

　小组编号：

　组长：

　组员：

　 1、生活中，你能找到用来做笔筒的废旧材料有哪些？

　2、

　结合结构设计应考虑的主要因素，小组讨论后把笔筒的设计要求罗列出来。

　3、

　选择材料，经小组讨论、交流比较，把最佳的方案用草图的形式画下来。

　4、

　制作过程中，你们碰到了什么问题？是如何解决的？

篇三：学生通用技术作品设计方案

通用技术作品设计台灯一、拉罐台灯。制作材料 : 易拉罐空罐 2 个、小开关 1 个、 2.5V 电珠 1 只、电线、百得胶或 502 胶水、焊锡、电池。制作方法 : 1、把两个易拉罐分别剪下底座其中一个四周须留出 10 毫米的边。2、将一个不留边料的底座在中心处开一个直径 5 毫米的圆孔，再在离圆孔 10 毫米处开一个 4×7（毫米）的开关安装孔，接着在底座的周边剪出四个等距离的销舌。再将另一个有置之度外工座的周边剪成三点波型灯脚，然后将底座凸起部队发按照另一个底座上销舌的相廉洁奉公闰置，用锉刀锉出四个销孔。3、将易拉罐剪开、展平。剪取 15 ×100 （毫米）一块弯折成灯座接缝处用百得胶胶牢，灯座的上下方分别钻出直径 8 毫米和 5 毫米的圆孔。4、剪取易拉罐铝片 55 ×20（毫米）一块，弯卷成直径为 5 毫米的空心圆柱。5、取易拉罐铝片，再取铝片剪成灯罩固定架 2 片，弯折后用百得胶胶在灯座的内侧。6、将空心圆柱下部插入部分反面剪四刀，然后向外析 90 度并涂上胶水胶牢。圆柱的上部绕上一圈透明胶水纸，套上灯座，四周涂上胶水加固。

　灯座上方的圆孔里旋入焊上电线的小电珠，电线穿过空心圆柱至上底座穿出。

　在上底座的方孔里用百得胶将小开关胶牢，再将 7号电池捆绑好安置在下底座内，然后用电线将整个电路连接好，最后将上底座销舌插入下底座的销孔里，弯折销舌，使上下底座联结。这样，一盏台灯就做成了。

　二、.物品：台灯特点：桌子上（适应），低成本，实用美观，环保材料，废物利用，适用于夜晚（暗光），独特的中国风。设计初衷：1

　普通台灯灯光刺眼，不适合晚上使用。② 组员喜爱中国风，中国元素典雅大方，带给人祥和之感，用于晚上正好与其独特气质相辅相成

　材料：铁丝，泡沫板，宣纸，塑料瓶， e27 灯泡，灯泡底座，开关，电线，蝴蝶剪纸，电灯电路连接步骤：一段电线，普通电灯灯座，塑料开关，电源插头。1

　下截一段电线用小刀除去外部绝缘皮，内部两根线铜丝露出。接着将两根电线端头分别用手指拧得多根细铜丝靠在一起分别并放入灯座接线柱，拧紧接线柱螺丝固定。2

　将电线中间绝缘皮除去，并选里面一根导线剪开，除去绝缘皮露出里面铜丝，接着将剪短的两端铜丝同步骤①中拧在一起，接入开关两接线柱固定。3

　连接插头同步骤①中剥出电线铜丝放入电源插头中连着插片的接线柱固定，装好插头外壳。4

　在灯座上安好电灯泡，插电，打开开关，灯泡亮。制作过程：① 将连接好的灯泡连同插座放入准备好的塑料瓶中② 用胶水固定在泡沫板上，起支撑作用

　③ 将写上诗文的宣纸围在固定在泡沫板上的铁丝上④ 一段铁丝伸出宣纸外部，吊事先准备的蝴蝶剪纸，并贴一些在宣纸上⑤ 对其他部位进行装饰美化⑥ 台灯制作完成。

篇四：学生通用技术作品设计方案

18 级通用技术学科技术作品设计制作说明学校姓名作品名称材料工具设计说明及自我评价设计草图班级学籍号

　作品展示材料、工具正面照作品正面照制作过程正面照作品其他角度照

　说明：1.学生在 8 月 6 号前上传照片（要求上传作品的正面照），尽量不要后拖。（登录——通用技术——学业水平——技术作品上传）2.设计制作说明可在电脑上填写、上传照片后用 A4 纸打印，也可直接在印发材料上用黑色中性笔填写、铅笔画图、粘贴照片（一定要粘牢，照片以两寸为宜，其他尺寸修剪成合适尺寸也可）。3.设计制作说明开学后上交至原班级（即现在的班级）。