高校硕士研究生培养的校友评价研究

学习在此次调查中列第四位，占12.2%，排位并不突出。建议提高硕士课程质量，使其满足硕士研究生的需求，从而有所收获；同时删减不必要的硕士课程。有14.6%的硕士校友认为参加社会活动是在硕士教育期间对其帮助最大的环节。学生尚未踏入社会，在校期间的社会活动一般包括社会实践、公司实习、其他社会交往等。

3.校友对研究生培养环节的评价。清华硕士校友对硕士研究生培养环节的评价见表4。有33.6%的硕士校友对“导师指导”非常满意，位列第一。共计有83.2%的硕士校友对导师指导持满意的评价。有24.1%的校友对“学位论文”非常满意，共计有78.9%的校友对学位论文持满意评价。有22%和22.5%的硕士校友对“课程设置”和“课堂教学”表示非常满意，共计有74.1%和73.6%的校友分别对“课程设置”和“课堂教学”持满意态度。有63.1%的硕士校友对“课外活动”持满意态度。

4.校友对研究生培养环境的评价。清华硕士校友对研究生培养环境综合评价较高，非常满意的占31.5%；比较满意的占56.5%，共计88%的校友对清华的研究生培养环境表示满意。从非常满意的选项来看，有49.3%的硕士校友对“校风学风”表示非常满意，排名第一。有36.2%的硕士校友对“教学设施”表示非常满意，有35.2%的硕士校友对“导师队伍”表示非常满意，有34.1%的硕士校友对“研究环境”表示非常满意，分别位列第2、3、4位。对研究生管理水平非常满意的占21.8%，比较满意的占46.3%，共计有68.1%的校友对研究生管理水平表示满意。

5.校友对硕士毕业生质量的评价。校友对清华硕士毕业生质量综合评价为优秀的占36.6%，良好的为54.3%。其中，评价为“优秀”等级的前3位的指标为知识基础、发展潜力、职业道德与责任感。可见，清华大学在知识基础方面为硕士研究生提供了良好的教育；清华硕士毕业生有良好的发展潜力；清华的职业道德和责任感教育也得到毕业生的较高认同。科研创新能力、实践操作能力2项评价为优秀的比例分别为36.6%和32.5%，处于中等水平。沟通表达能力、组织协调能力和团队合作精神排在评价为“一般”等级中的前3位，排在评价为“优秀”等级中的末3位，可见在沟通表达、组织协调和团队精神等三个方面，清华硕士校友还有待加强。

三、结论与建议

1.加强对硕士研究生科研能力的培养。有较高比例的清华硕士校友把科研能力的提升视为硕士教育期间最大的收获，并把参与科研课题视为硕士教育期间最有帮助的培养环节。在硕士期间参与导师的科研课题在一些研究型大学是很常见的，但将参与课题与提升研究生的科研能力结合起来，往往是无意识的行为。加强对硕士研究生科研能力的培养，应将在参与课题的过程中提升学生的科研能力和综合素质视为重要环节。学术性硕士与应用型硕士虽然培养定位不同，但其科研能力的培养同样重要。

2.营造良好的导师一学生的师生互动关系。本研究表明，有较高比例的清华硕士校友对导师指导非常满意。在良好的导师-学生互动关系中，导师能够为学生为学、为人做出表率。导师如果对硕士研究生培养不负责任，放任自流，就不可能培养出优秀的硕士研究生。学生要为导师的科研课题提供助力，为导师的课程担任助教。通过担任助研、助教，既拓宽科研视野和学术能力，又提升社交能力。

3.重视学位论文的培养环节。有较高比例的清华硕士校友认为，学位论文是硕士教育期间最有帮助的培养环节。硕士研究生参与重要的科研课题机会的很少，但每个硕士研究生都需要完成学位论文。要重视学位论文，每一位硕士研究生都能够从中获得科研实践。从简单的文献检索到论文的设计，再到课题的实施，最后撰写完成论文，是一系列重要的、完整的学术训练。

4.提高硕士研究生课程质量。课程学习在清华硕士校友眼中并非最有帮助的培养环节。要切实提高这一环节的质量，使硕士研究生能从中有所收获。如何为硕士研究生提供高质量的课程学习，是一个值得探讨的问题。

5.提高对硕士研究生的管理水平。部分清华硕士校友对研究生的管理水平持否定态度。要认真研究硕士研究生的培养特点，关注各培养环节，在教学管理、生活管理、实践管理方面为硕士研究生提供良好的服务。

6.注重对硕士研究生综合素质的培养。沟通表达能力、组织协调能力、团队合作精神，在清华硕士校友看来是其比较差的方面。可以开设一些精品课程和实践活动，切实提高硕士研究生的沟通表达能力。可以通过社会工作和课题研究活动进行组织协调能力、团队合作精神的培养。

[基金项目：全国教育科学十一五规划课题“大学生满意度调查与学生事务管理改进研究”（编号：EIA070241）]

[钟玮：肇庆学院校长办公室助理研究员，教育学与经济学双硕士，主要从事高等教育管理研究。郭棵：清华大学校友总会秘书长，清华大学研究员，教育管理学博士，主要从事高等教育管理与拔尖创新人才培养研究]