【摘要】坏境保护是我国一项基本国策，环境与地理教育有着紧密的联系，它们之间相互包容，且相互重合。鉴于此，初中地理教师在教学中如何使学生正确认识和对待环境问题，培养他们正确的环境意识，引导他们在实际生活中用适当的方法处理与环境相关的事情，是地理教师不可忽视的问题。本文从初中地理课堂教学入手，对如何在初中地理教学中渗透环保教育进行了探究，希望籍此为初中地理教学研究事业的发展贡献一份微薄的力量。
【关键词】初中地理;课堂教学;环保教育
在初中地理教学过程中，如何在课堂教学中渗透环保意识，每一名初中地理教师共同关注和关心的问题。我们实际教学中，可以从结合课文;进行实践教学;开设专题讲座;渗透环保理念，引发危机感这几方面渗透环保教育。以下结合我的实际教学经验，分别进行介绍。
一、环保
环保全称环境保护，是指人类为解决现实以及潜在的一些环境问题，协调人类与环境的关系，保障我们社会经济持续发展的总称。环境保护包含三个层面意思：第一，对自然环境的保护（包括青山、绿水、蓝天、大海的保护，主要是指不乱采乱伐、不乱排污水、不破坏自然界的生态平衡等）;第二，对人类居住、生活环境的保护（包括人们衣、食、住、行、玩多方面，既要符合科学、卫生、健康、绿水等要求，又要依靠政府的政策法规操作）;第三，对地球生物保护（包括对濒临灭绝生物的特别、特殊保护，灭绝物种的恢复，栖息地的扩大，人类与生物的和谐共处，不欺负其他物种等等）
二、结合课文。渗透环保教育
近年来，我国环境污染问题越来越严重，如京津翼每年春天、冬天雾霾越来越严重，凸显出我国雾霾的严重性。地理学是一门专门研究环境的自然科学。在初中地理教学中，教师应以教材为基础，适当的将环保理念融入其中与之相结合。例如在教学天气与气候这章节时，为了使学生知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用这两个术语。上课之初，我借助PPT软件为学生们播放因为人为造成天气恶劣的照片，并引导学生思考我国当前的空气污染严重的原因。通过一些列引导，学生们懂得了空气污染严重雾霾的出现是因为工业生产排放烟尘，冬季取暖燃烧排放烟尘，饮食业油烟排放，车辆尾气排放，建筑施工的扬尘，农业秸秆焚烧烟尘，垃圾焚烧排放烟尘等。这样的教学设计，不仅将文本与教学内容相结合，还丰富了教学内容，进而向学生们渗透环保意识。
三、进行实践教学。渗透环保教育
课堂教学是学生学好地理的基础，但地理本身是一门与我们生活息息相关的学科，教师要想学生学好地理这门学科就需要对其进行环保教育。详细来说，教师可以鼓励学生走出校门，到大自然中感悟我国现在地理环境现状。当然教师可以提前为学生布置一些问题，如：“我国的工业超标情况怎么样？”“我国的空气污染环境怎么样？”“我国的水资源现今是什么情况？”引导学生根据问题去生活中找答案。这样明确的问题，不仅贴合学生们的实际生活，还与课本内容相结合。并在此基础上渗透了环保教育。
四、开设专题讲座，渗透环保教育
在传统的地理教学过程中，教师常用的教学方式，常常只是单纯的借助课本内容为学生进行枯燥讲解，学生在台下进行机械式的听、记工作。这样的教学方式，不仅降低了学生们对地理学习的兴趣，还无法向学生们渗透地理环保教育。鉴于此，学校可以邀请一些地理专家，为学生宣传一些与环境污染相关的报告。当然教师也可以引导学生对其提出一些问题，组织他们开展一些专题辩论会，将传统的“要学生学”变为“我要学”。除此之外，教师还可以为学生举办一些“保护环境。从我做起”班会，也可以让学生自己设定计划，最后得出方案。通过这样的活动，学生不仅可以树立起正确的环境观，还能掌握一些解决环境问题的方法和技能。
五、渗透环保理念。引发危机感
环境保护为构建社会主义和谐社会的题中之义。因此，教师在地理课堂上不仅要完成既定的教学任务，还必须通过各种方式让学生们了解我国目前的环境现状，体验到生态破坏与环境污染给我们生存与发展带来的危害，以激发其危机感。课堂上，教师可以让学生相互交流对环境问题的看法，如身边常遇到的破坏环境的行为，应采取何种措施保护我们的家园等，让其充分感受到环境问题并不是遥不可及的，而是就在我们的身边，甚至已经对我们的日常生活造成影响。此外，教师可在课堂上播放相关视频，如各地频发的滑坡、泥石流现象，并深入分析灾害发生的原因是人类的乱砍滥伐导致的，从而给予学生心灵启示，让其能对自然产生敬畏之心，进而树立良好的环保意识，并付诸与实际行动中，如在生活中做到节约用水、不浪费食物、多植树等。
结语
总之，地理教师要想在课堂教学中向学生们渗透環保教育，就需要坚持不懈，努力的不断创新教学方法，更新教学理念，惟有如此，才能将环保教育的渗透发挥的淋漓尽致。
