摘 要：高中地理课程教学，是发展学生养成完整的世界观、国家观、民族观的重要途径。学生们可以通过学习地理课程，了解认识自然环境、社会环境、人文环境，掌握日常生活中必备的地理知识。在地理教学中，教师通过兴趣化的教学方法，引导学生更加主动地学习，使他们在快乐的学习过程中，获得了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的全面提升。
关键词：高中地理；兴趣化；教学方法
由于传统的应试教育观念影响，地理课程一直被当做一门“副科”看待，因此学生缺乏对地理课程学习的主动性，影响了地理教学的质量。新课程改革以来，素质教育观念深入人心，高中地理课程作为素质教育的重要组成部分，逐渐引起师生的广泛重视。针对学生缺乏对地理学习的主动性这一问题，我们通过兴趣化教学的方式进行引导，使学生爱上地理学习，优化学习效率，下面就几种典型的兴趣化教学方法进行介绍。
一、巧用地球仪与地图等教具辅助教学
学生最初对地理学习产生兴趣，往往是通过接触有趣的地球仪、花花绿绿的地图而开始的。在高中地理的兴趣化教学中，我们要巧妙运用地球仪和地图等教具辅助教学，以保持并发展学生的学习兴趣。地球仪与地图等教具，我们在教学中经常会用到，但是如何进行巧妙的运用也是讲究一些方法的。
比如在教学中，我们要求以学习小组为单位，运用教学地球仪和地形地球仪两种不同的地球仪，通过让学生对这两种不同的地球仪进行对比观察，将课本中的地理知识直观转化为他们的主观认识。也可以用地球仪来组织教学游戏，比如教师选择学生回答问题，让学生转动地球仪，教师点中地球仪上的一点使之停止转动，之后让学生结合自身所学的地理知识，对这一点的基本地理特征、所属区域概况等进行简要说明，这样既能够加深学生对知识的理解，又锻炼了学生的语言表达能力，使学生获得了展示自己能力的机会，有效调动了学生的学习积极性。
二、让学生结合自己的经历和身边的生活实例讲述地理知识
很多高中学生都具有一定的社会经历，去过很多不同的地方。我们在兴趣化地理教学中，鼓励这些学生勇敢走上讲台，面对大家讲述出他的出游经历，介绍他所去过的地方的区域地理知识。这种新颖的活动教学方法，能够有效地调动学生主动参与到学习活动中，学生们每当遇到这项教学环节，都争先恐后地举手发言，课堂氣氛每次都会被有效地调动起来。
在学习《农业区位因素与农业地域类型》一课时，我们让来自于农村的同学刘某，讲述他家乡的农业生产情况。刘某来自于陕西省宝鸡市陇县火烧寨乡粮食沟村，他介绍了他们村因为盛产粮食而得名粮食沟村，年平均降水量为600毫米，日照时间较为充足，所以农作物的种植以小麦、玉米为主，部分村民还种植高粱、红薯、烟叶。养殖以养猪和养鸡为主，部分村民还饲养了奶山羊用来生产山羊奶。近年来他们村开始尝试依托互联网进行农产品的销售，有效拓展了群众的收入来源渠道。之后教师根据他讲述的实际情况，从自然条件、社会经济条件、科技条件对他们村的农业生产特点进行分析，使学生对课本中的农业知识产生了形象的
认识。
三、与学生一起制作多媒体课件进行兴趣教学
多媒体教学已经在地理课程教学中得到广泛运用，学生对其态度也逐渐趋于平淡。我们在多媒体教学过程中，利用课后时间与学生进行网上沟通，师生一起对多媒体课件进行制作。教师先为同学们说明课件想要表现的教学内容和预期达到的教学效果，文字能力强的同学制定课件稿本，经常上网的同学利用互联网搜集制作课件所需的素材，掌握计算机软件应用能力的同学进行具体制作，最后由教师进行修改，并在课堂上播放。课堂上同学们看到自己参与制作的课件得到使用，都充满了劳动过后的喜悦。
在《人口迁移》一课，教师就组织学生进行PPT课件的制作。教师先对课件提出具体要求，选择参与制作的学生，被选中的同学们各尽所能，密切地与教师和同学配合，最终完成了课件制作。课件从世界人口迁移和我国人口迁移两个角度进行展示，运用了大量地图与照片，将人口迁移的过程通过动态效果展现出来，还配上了背景音乐，在课件结尾列出参与制作人员的名单。课堂上播放此课件的时候，参与制作的学生们脸上满是自豪，其他学生由于知道课件是身边同学制作的，所以也都充满好奇，提起兴趣认真观看，取得了良好的教学效果。
总之，趣味性教学方法还有很多，教学中教师需要结合学生与课程的具体情况，灵活选择有利于学生接受的方法进行运用。趣味性地理教学的最根本目的就是使学生养成主动学习的习惯。这一良好习惯的养成，不仅能够提升学生的地理课程学习效率，更对他们高中其他课程学习乃至大学学习，都会起到极大的促进作用。我们希望学生通过趣味化的地理教学，不仅收获到地理知识，更要对他们今后一生的发展起到促进作用。
参考文献：
[1]基础教育教学研究课题组.高中地理教学指导[M].北京：高等教育出版社，2015.
[2]庄天宝，王德伟.现代教育技术与高中地理教学[M].北京：高等教育出版社，2012.
编辑 温雪莲
