摘要：针对信息化社会对计算机高技能应用型人才的需求及计算机教学特点，项目驱动式教学在高职计算机教学中得到认可，本文从《WEB应用程序设计》课程的教学内容设计方面和具体实施进行探讨研究。
关键词：项目驱动式；教学；WEB程序设计
中图分类号：G642文献标识码：A
项目驱动式教学是在项目实施过程中完成教学任务，它是一种对学生综合能力作全面培养的教学方式，是高职学生就业实现零距离上岗的一条很好的学习途径。本文将探讨研究如何在《WEB应用程序设计》课程设计中运用项目驱动式教学方法建立教学过程、重组教学内容并组织实施。
一、课程特点及企业需求
目前高职院校大都开设了WEB技术相关课程。《WEB应用程序设计》是一门综合性、实践性非常强的计算机专业课程，其中实践教学环节是实现本课程培养目标的关键因素，在实践教学的设计上，需要注意到学生的主体地位，实现职业能力的培养。然而在本课程传统教学多半采用知识驱动式教学法，先理论后实践的方式，在课程教学中很多知识是分散的，缺乏贯穿所有知识的主线，学生在学完整门课程后难以建立系统的思想，形成不了体系，导致对WEB程序设计的开发仅停留在感性的认识上。
当学生毕业择业时，面对IT企业人才需求方位以及偏向招聘较强的综合实践能力的技术人员。而之前在传统的讲授方式下学习，实践环节也仅限于基础知识的简单训练，学生缺乏实际项目开发经验，所学知识往往与社会需求偏差较大。所以高职《WEB应用程序设计》课程正需要一种崭新的教育教学方法。
二、项目驱动式模块教学设计与实施
针对以上课程特点及企业需求， 我们在教学过程中逐步引入了项目驱动式教学模式。项目驱动是一种建立在建构主义学习理论基础上的一种教学方法。同样在《WEB应用程序设计》课程教学改革中，将一个规模较大的、典型的、有实用价值的、学生感兴趣的实际实例贯穿于教学全过程，此时可以通过校企合作、工学结合的方式引进项目，并将项目分解为若干个任务模块， 构建一个模块化的课程结构，当所有任务模块完成后学生也就完成了项目， 并在这个项目完成中学习新知识， 掌握新技能。
这样， 将WEB应用程序设计的知识和项目开发融合在一起， 循序渐进且有效地培养了学生的职业技能。
三、结束语
项目驱动式教学在《WEB应用程序设计》课程中应用表明，克服了传统教学模式仅限于基础知识训练的缺点，按照循序渐进的项目开发步骤，极大的调动了学生的学习积极性、提高学生的实践动手能力、分析问题的能力、解决问题的能力以及培养了学生的职业技能和职业素养。
参考文献
[1] 刘波，沈岳.高校计算机项目驱动式教学模式[J].探索，2011（2）
[2] 吴琼，曾晓亮. 高职院校基于工学结合模式的《WEB开发技术》课程实施研究[J].科学与财富，2011（3）
[3] 王晓升.高职院校计算机专业工学结合人才培养模式的构建[J].职业教育研究，2009（8）
作者简介：
曾晓亮（1984-），男，江西赣县，江西应用技术职业学院，讲师，软件工程硕士，主要从事软件工程、WEB技术开发的研究。
吴琼，女，江西鄱阳，江西应用技术职业学院信息工程系，讲师，现代教育技术硕士研究生、软件工程硕士，研究方向：现代教育技术、数据库技术。
