摘要：该文主要讲述了非计算机专业在日常计算机教学中的实际情况，分析了非计算机专业学生在学习计算机知识时的局限性，从而引出开设计算机类课程第二课堂的设想，讲明了在非计算机专业开设计算机类课程第二课堂的实际意义，提出了具体实施的方式和方法，为最终培养具有良好的知识结构和创新能力、较强的心理素质和适应能力、高度的敬业精神和社会责任感的学生打好基础和铺平道路。
关键词：第二课堂；非计算机专业；实验室
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）01-0152-02
Abstract： This paper describes the actual situation of non computer majors in the daily teaching of the computer， analyzes the limitations of the non computer major students in learning computer knowledge， which leads to the creation of computer vision courses of the second class， explained the practical significance of offering computer courses for non computer majors in the second class， put forward the concrete implementation way and as the final method， cultivate knowledge structure and innovation ability， good psychological quality and strong sense of professionalism and adapt to social responsibility ability， high students to lay a good foundation and pave the way.
Key words： the second class； non computer majors； laboratory
1 第二課堂的意义和目的
第二课堂是第一课堂的补充和加强，教师可以利用实际操作和社会实践，成为知识的传播者、工作情境的创设者、尝试点拨的引导者、知识反馈的调整者。在教师的帮助下，学生通过小组合作交流，通过动手操作进行探索，自主学习，发现新知识。计算机课程第二课堂气氛活跃，教师教得轻松，学生学得愉快，教学效果好，为学生专业知识、操作技能和职业岗位能力的提升提供了一个良好的学习平台。在第二课堂，学生的专业知识得到了丰富，技能得到了加强，职业能力得到了提高，为今后的实习及就业打下了坚实的基础。
第二课堂活动的主要目的是丰富学生的学习生活，激发其创新精神，培养其实践能力。计算机第二课堂教学是培养计算机专业后备人才的重要方式，它不仅推动学校信息学教育的深入开展，而且为学生提供获取科学知识和实践技能的新途径，使得学生的学习富有独立性和创造性。
2 非计算机专业学生学习计算机知识的局限性
2.1 通过计算机基础课程的教学学习
计算机基础课程作为中学阶段的一门基础性学科课程，学生在中学时已经对计算机中的基本硬件和软件平台有所了解，但随着科学技术的不断进步和发展，各种新硬件，新设备，新程序，新平台的涌现，对学生需要掌握的计算机基本知识和操作技能又有了更高的要求。大学中的计算机基础课程是在新平台和新硬件的基础上对学生进行软件和硬件的教学，不仅能让学生掌握主流操作系统的应用、主要办公软件的操作，了解网络的构成和原理、信息的安全与防护等等相关知识，而且通过完整和系统的计算机基础教学，使学生能具备一定的计算思维，能站在信息技术的宏观层面看待问题和分析问题。但教学内容涉及信息技术的方方面面，而且课程的课时量较少，无法对课程内容进行系统的讲解和演示。
2.2通过网络平台学习
网络学习作为学生学习计算机知识的另一个方面，由于其不受空间和时间的限定，只需电脑和网络就可以完成相应的学习过程，受到大多数学生的喜爱。但现今网络视频内容繁杂，且教学进程缓慢，大多数学生缺少一定的自觉性，无法持之以恒的学习。加上大多数网络的教学视频，无法实时的与老师进行一对一的互动交流。导致学生只学网络课程中的一部分或者课程开头的内容，能真正坚持系统学习的学生不多。
2.3 作为自身兴趣爱好学习
当学生将计算机知识的学习作为一种兴趣爱好存在时，学生学习的动力更大，对知识的学习更为专业也更为系统，而且计算机基础涉及的知识包含了信息技术的方方面面，可能对于任课教师也不可能掌握所有计算机知识，对于这样的学生学习的积极性将会有很大的打击，同时任课教师的教学压力也较大。
3 非计算机专业开设计算机类课程第二课堂的意义
1）加强专业间融合，促进学科交叉与渗透，促进教育思想的更新。
通过给非计算机专业开设计算机类的第二课堂，一方面在信息技术高速发展，互联网+的背景下，给予非专业学生一定的计算机信息技术手段和技能；另外能同时结合自身专业，思考并实践利用最新信息技术手段更好的服务本专业，更好的提升专业工作的效率。使专业间能够相互交叉，融合，相辅相成。
2）发挥现有设备的潜力，重点提高学生实际工作能力，提高实验室综合效益。
实验室作为学生课堂知识获取和技能提升的主战场，在教学工作中起着重要的作用。作为一个实验室，设备的完好率和使用率是衡量其效率的一个重要表现。第二课堂的开设，在一定程度上可以提高实验室设备的使用效率，同时也使学生在动手实践中提高自身操作能力，团队合作能力和创新能力。
3）进行跨专业的信息技术训练，配合参加计算机类职业技能比赛。
当前，信息技术类的职业技能比赛的题目内容涉及的内容较广，单单一个专业的学生无法完成竞赛的所有题目，因此参赛选手都来自于不同的专业，而且比赛内容是真正检验学生专业知识和技能的掌握程度，同时在比赛中还需要选手之间相互协调和默契配合。因此在不同专业学生的挑选上既要考虑专业技能水平，还要有较好的团队协作能力。利用第二课堂，可以让非计算机专业的学生了解职业技能比赛相关情况，熟悉比赛设备、流程、分工和具体题目，选拔出优秀的非计算机专业选手参加比赛。
4）提升非计算机专业的计算机技能，增加興趣点，促进学生创新创强。
第一课堂教学中存在着许多不足，比如课堂偏重理论，动手实践较少，学生学习较为枯燥；课时不多，无法将学生需掌握知识技能一一传授给学生。开设计算机类课程第二课堂，主要是补齐第一课堂的教学短板，利用多种形式的教学方法来增强学生兴趣，让学生能主动学习，提升其计算机的专业技能，使学生能利用所学来为以后的创新创强铺平道路，打好基础。
5）增强任课教师的跨专业运用能力
在非计算机专业计算机类课程的开设中，不仅需要学生能将自己的专业知识和计算机操作技能结合运用，同时也在某种程度上给任课的教师无形之中增加了压力，不仅要对自身专业技能的运用和教授做到游刃有余，更需要对非专业的学生进行了解，如何在这些专业中更好地运用计算机技能，使两者更好的结合，才是一个任课教师的需要做的工作。
4 非计算机专业开设计算机类课程第二课堂的方法
1）拓展和延伸第一课堂知识内容，加强动手操作训练
在第二课堂的教学内容上，应注意和第一课堂的衔接，适当地对所涉及的知识点进行深化和提高，加大学生动手实践的操作范围，结合学生的专业领域知识能有效率的提高，并能利用信息技术独立的完成自身专业的工作内容和生活中的实际问题。
2）改进教学内容设计，注重教学形式的多样化
第二课堂的教学内容设计应注重学生实际情况，选择符合学生的心理特点，兴趣要点的知识内容，同时也要结合学生专业需要利用信息技术的内容，强化专业间的交叉，促进专业间的融合。
教学形式的组织上可以引入社团、专家参与第二课程开展，利用讲座等形式讲解与我们生活、工作息息相关的信息技术知识，增强学生学习计算机的兴趣，促进学生个性的发展，培养学生的创新精神和创造能力，同时也提高与计算机技术结合运用的实践能力。
3）增加专业知识，融合专业课程实际应用
在开设第二课堂前，首先了解上课学生的专业背景和就业方向，通过对专业的深入了解，为更好地将计算机知识融入到专业中去打好基础。其次以专业为切入点，找出能利用信息技术知识提高效率或者创新专业工作的部分。最后结合这些内容选取与信息技术相关的专业知识，保证不同专业与信息技术知识的有机结合。
4）增强实验室管理，保证良好教学秩序
实验室不仅是培养高技能人才的重要基地，也是办好高职教育的重要基础条件。因此对于实验室的高效利用与开发，关系到学生兴趣的提升以及专业技能的提高，进而进一步推动实验室的建设，形成一个良好的循环模式。在保证日常的教学秩序情况下，利用实验室开设硬件展示和大规模的软件演示等第二课堂内容，一方面可以让隐藏在幕后的实验室工作人员可以有一展身手的机会，另一方面让学生参与到实验室的日常管理中去，真正体会到实验室工作人员的艰辛，从而在以后的实验室学习中能更好地遵守实验室的规章制度，维护实验室环境卫生。
5）鼓励和支持教师提升自身教学素养
教授计算机基础的老师可能有这种体会，信息技术和网络的发展在一定程度上给了每个人平等的提升自我的一个可能性，因此在课堂上有时学生对新技术或者新硬件的了解程度和应用能力可能比老师还好。所以第二课堂的开设不仅需要有良好的技术设备支撑，还需要有一定的教学师资的保障。在任课教师的培养上，不仅需要教师自身通过自学和钻研提升自己的专业知识和水平，同时还需要学校能在跨专业教师教学能力提升和专业知识的学习上加大投入。
计算机类课程第二课堂活动的内容既适合了学生知识程度，增加了计算机基础等课程的实践教学课时，又联系了实际应用，具有新鲜感和趣味性，还结合了实验室建设和技能竞赛的需求，全方位的将学生，教师和实验室更加紧密的联系起来。不仅在信息技术领域拓宽了学生的知识面，开阔了学生的视野；而且还强化了学生的学习动机，培养了学生独立地学习知识、研究问题的能力；更重要的是培养了学生的合作意识和创造性思维。同时还对实验室的建设和发展，教师的科研和教学能力的提升也有一定的促进作用。
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