[摘 要] 在信息时代下，计算机教学越来越受到社会各界的关注。在中职教学中为了有效提升学生今后的就业竞争力，必须以就业为导向，对计算机教学模式进行改革创新，采取多样化的教学手段开展课堂活动，从而促进学生综合能力的提高。
[关 键 词] 就业;中职;计算机教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）29-0102-02
在以往中职计算机的教学课堂上，教师采取的都是灌输式的教学方法，为学生逐一讲解理论知识，甚至还有教师是照着课本念，就算教师组织学生展开实践活动，也大多是把所有操作步骤介绍给学生，让学生依样画葫芦，真正让学生自主探究的机会少之又少，这样的教学方式，可想而知是不利于学生真正掌握基础会计的相关知识与技能的。也随着社会各界的快速发展，对一线操作人才的需求也越来越多，这也对中职教育提出了更高的要求。在实际中为了更好地培养出契合社会需求的人才，中职学校必须以市场需求为出发点，以就业为导向，对课堂教学活动进行改革创新，培养出更多契合社会发展的优秀人才。
一、中职计算机教学现状分析
（一）学生整体综合素质不理想
大多中职学校的学生没有通过中招考试，这部分学生的学习基础相对比较薄弱，学习热情也不是很浓厚，在遇到像VB编程这种又强调理论、又无趣、难度又大的科目时，总是会表现出没有学习兴趣、学习成绩不好等问题。并且学生本身的学习态度、学习习惯、自我控制能力都比较差，加上中职学生大多处于青春期，具有很强的自我意识、叛逆意识，这就会对中职计算机教学管理带来很大的影响，教师经常会感觉教学过程不顺利，教学效果不佳，难以有效落实中职计算机教学目标。
（二）教师的专业能力不强
教师的专业能力也是影响计算机课堂高效开展的一个重要因素，由于受到计算机等级考证的影响以及已经习惯了学科型课堂教学，许多中职学校的计算机专业教师忽视了对自身教学能力的再学习，对很多新型的教学方法认识与掌握得不够准确。而且出于职业习惯，在实际教学实践中，他们往往也会在课堂上采取传统的理论教学模式。传统教学模式的弊端，即理论性要大于实用性，知识讲解要多过自主领悟，学生要想利用这些课程学习计算机文化知识与技能，还是有一定的难度的。而计算机更新换代速度快，软件也在一直升级，对教师的要求是比较高的，要求教师要有在企业工作实践的经验，要有产、学、研结合的现代化教学认识，要有理实一体化的教学能力，要能够充分开发教材中可用来实施项目教学的内容，要有把握课堂的能力，也要有专业的操作能力。在当前中职学校符合这些要求的计算机专业教师并不占多数，而且要成为这样一名综合素质过硬的专业教师，单靠教师自己的努力还是不够的，还需要学校和企业提供相应的机会和帮助，让更多教师可以深入企业开展实践学习，从而提高教師的实践操作能力。
（三）学校教学培养目标不明确
部分学校为了追求毕业生就业率，存在一门课程支撑一个专业技能方向或者对应一个专业岗位的现象，只要是与计算机相关的课程，都会纳入计算机教学计划，开设课程多而不系统，没有考虑中职学校的培养目标和中职学生自身的特点，造成学生知识杂而不精，看似就业面宽，实际却难以找到可以直接上手的工作，反而降低了毕业生在就业市场中的竞争力。
在中职学校招生形势日益严峻的大环境下，升学率、升学典型成了中等职业学校的活招牌，部分学校在升学导向的理念支撑下，学生的学习以理论知识为主，甚至只学考试大纲内的知识点，放弃实践学习，导致学生虽然强于理论，但实践动手能力极差，由于缺乏工作经验，加上学历也低，找工作自然就会困难、屡屡碰壁。
（四）课程内容陈旧，与就业目标不契合
职业教育课程的内容应具有实用性等特点，尤其对发展迅速的计算机行业，软、硬件设备的更新速度以月计量，然而大部分学校开设的课程内容显示出明显的滞后性，以操作系统这门课程为例，在Windows 7 操作系统甚至Windows 10操作系统已成为操作系统主流的当下，绝大部分学校开设的版本仍是 Windows XP 操作系统，明显和社会应用脱节;又比如，许多学校开设的VB程序设计、Foxpro数据库管理、Flash动画设计与制作等课程，在市场上已面临淘汰，学会这些课程，在就业市场上也难以找到足够好的就业岗位。
（五）顶岗实习的效果不理想
为了提高学生的实践能力，中等职业学校通常安排了大量教学实习用于顶岗实习，然而顶岗实习的效果却不尽如人意，企业参与顶岗实习的积极性不高，为了谋求最大利润，往往不安排学生担任技术岗位工作，而是把实习生当廉价劳动力，导致学生在顶岗实习中对口率低，对学生专业技能的锻炼作用有限。
二、以就业为导向的中职计算机专业教学体系构建
（一）结合生源特点，培养学生良好的学习兴趣
中职学生虽然整体质量不如普高学生，但仍有一些普高学生所没有的长处，如在一定范围内心理调适能力较强、对表扬奖励等肯定性评价敏感度较高等，这就要求学校在教学活动中结合中职学生的心理特点，采用适当的方法帮助学生建立一定的学习兴趣和良好的学习习惯。中职学生，不管是在文化基础、音乐素养，还是在个性、兴趣等各个方面都是存在差异的，中职计算机教师在开展课堂教学时，要注重为学生构建一种趣味化、情景化的教学模式，全面激发学生的学习热情。在教学过程中，大部分教师角色转变不过来，过多地干预学生自主学习探究的情况也是经常发生的，比如教师在教学实施过程中占了较大的比例，学生在操作中出现问题，教师就让大家停下来听他的讲解，结果又变成了理论课，教师还需要注意以学生为主体，教师引导学生去思考，从而让学生自己得出答案。在日常教学中，中职计算机教师应该注重为学生讲解与专业知识相关的新闻，帮助学生更好地了解本专业，看到专业就业前景，让学生能树立明确的就业目标，保持学习的热情。
（二）明确教学培养目标
随着知识经济时代的到来，当今社会对人才综合素质的要求也越来越高，中等职业教育是在高中教育阶段进行的职业教育，目前是我国职业教育的主体。其定位是在义务教育的基础上培养大量技能型人才与高素质劳动者。因此中职学校必须以市场需求为导向，对学生实施职业技术教育，其目标就是为就业作好准备，培养面向职业岗位一线的技能型初中级专门人才。学校可以结合本地区域经济发展和人才需求情况和本校实际，明确本专业人才培養目标，培养符合当地需求的专业技术性人才。
（三）优化专业课程，及时更新课程内容
对计算机学习，掌握相应的技能虽然是十分重要的，但是学生还需要具备良好的基础，所以中职计算机教师还需要注重提高学生的专业基础，这样不仅便于学生计算机知识的学习，同时还可以为学生今后岗位就业打下基础。
计算机专业的发展速度相当迅速，因此，计算机专业课程内容的设置更应该与实际行业技术发展紧密联系起来，开设的课程要有较强的先进性和适用性，要整合不同课程的内在联系，加强课程之间的融合，及时汲取社会发展的最新成果，把握学科发展动态，及时更新课程内容，反映出行业主流的新技术、新工艺和新方法，动态地修正和完善课程设置，做到稳中求变，变中求稳，进一步增强专业人才培养的先进性与适应性。
（四）增强实践教学，重视校企联合
各中小企业是中职毕业生最直接的就业市场，也是学生实习、实践的重要阵地。保持学校与中小企业的良好沟通，让企业参与专业人才培养与课程设置，可以有效避免学校在学生培养方面“闭门造车”的弊病，使学校培养出来的中等专门人才更好地适应企业的用工需求。
学校可以尝试在每门理论学习课程结束后安排相应的综合实训课程，在学生顶岗实习前安排相关课程对接职业岗位的模块化课程集训，对接直接工作内容的项目，提高企业参与顶岗实习的积极性，在花费最小成本的情况下能够最大限度提高学生的职业岗位技能。同时，建立良好的校企沟通机制，有利于解决中职毕业生就业难的问题。
总而言之，以就业为导向的课堂教学活动，契合了教学改革对职业教育提出的要求，在实际中，中职学校开展计算机课堂教学活动时，要从学生就业的角度入手，对教学活动进行调整、创新，引导学生可以积极主动地参与到计算机课堂上，深入探索计算机知识，并开展相应的计算机实践操作，满足学生综合发展需求。
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◎编辑 马燕萍
