摘 要：新疆少数民族地区自上个世纪五十年代便开始了双语教学的普及工作，是我国教育系统规划中的重点工作之一，新疆地区的双语教学工作发展至今，虽然取得了突破性的进展，但还存在很多方面的不足。本文以新疆少数民族地区在双语教学方面的发展概况为研究基点，分析新疆地区在开展双语教学工作中所遇到的困难，并详细阐述改善新疆少数民族地区双语教学效果的几点措施，以期我国新疆地区的双语教学工作更好的开展。
关键词：新疆 少数民族 双语教学
前言
发展双语教学是少数民族地区必须开展的教育工作之一，它是实现各少数民族与汉族实现文化交流与共融的主要途径，对民族教育事业的发展、民族大团结的促进以及各少数民族地区的经济文化政治繁荣有着非常重大的积极意义。在新的历史条件下，新疆少数民族地区发展双语教学、提高少数民族教育的质量实现阶段教育研究工作的重要课题之一。
一、新疆少数民族在双语教学方面的概况
新疆是我国少数民族人口众多的一个省份，少数民族人口数量占总人口数量的一半以上，在新疆的中学和小学中普遍使用七种文字和语言进行授课，即便是高校中，也普遍使用四种文字和语言授课。我国自上个世纪五十年代以来便在新疆地区实行双语教学的普及工作，多年以来，新疆地区的双语教学工作取得了长足的进展，现阶段接受双语教育的少数民族学生已经占有全体学生数量的三分之一。
新疆地区也非常重视该地区学校的汉语教学水平与学生学习效果，在新疆地区各类学校中，双语教学的情况可大致分为以下类型：第一，一些既希望发展本民族文化又希望与主流文化相融合的民族，普遍会采取低年级以母语教学为主，随着年级的增高逐渐加授汉语课程的双语教学模式；第二，分学科领域的双语教学，即英语学科和数学物理等学科采用汉语教学方式，而语文与政治一类的学科采用母语教学的方式；第三，除语文课程使用母语教学外，其他课程全部采用汉语教学的双语教学模式，这种模式普遍应用于地市级以上的大型民族学校；第四，内地高中班结合区内初中班的双语教学模式[1]。
二、在新疆少数民族地区开展双语教学的困难
虽然现阶段我国新疆地区的双语教学工作取得了非常显著的进步，但在开展双语教学的过程中，还存在着一些困难：
1.汉语教师资源不足，教学能力较低
新疆地区虽然是比较早实行双语教学的地区，但多年以来，新疆地区的双语教学质量并没有得到明显的提升，究其根本便是新疆地区的汉语教师资源不足，教学能力水平偏低。消除少数民族地区的语言障碍是国家实行双语教学政策的主要目的，在教学过程中，教师一定要拥有良好的汉语语言基础，语言能力方面也有非常高的要求，要求教师不仅要精通两种语言的使用方法，还要对两种语言背景下的民族文化有所涉猎，只有这样，才能在日常的学习和生活中与学生加强双语沟通，提升学生汉语水平，保证双语教学质量。但现阶段很多从事双语教学的教师并不具备这样的能力，以至于新疆地区的双语教学质量得不到有效提升[2]。
2.教师培训跟不上教师队伍建设需求
为了提高新疆地区的双语教学质量，新疆地区的教育部门也会对当地中小学中的双语教师进行定期培训与严格筛选，并提出了严禁汉语基础薄弱、表达能力不清晰的教师进入双语教学的教学队伍中；要对汉语表达能力相对较差的少数民族教师进行定期培训与汉语考评；针对汉语学科教师要积极提高其汉语教学水平，在原本基础上进一步提升等要求。但现阶段新疆的双语教学教师队伍普遍重视书本学习，而忽略口语表达，双语教学能力难以得到根本性的提升，而对双语教学教师要求越来越高、需求量越来越大，也是使教师培训工作跟不上教师队伍建设需求的原因之一。
三、改善新疆少数民族地区双语教学效果的措施
1.改善新疆少数民族地区的语言环境
新疆属于少数民族人口聚居程度相对较高的地区，对语言的使用环境也比较特殊，在对新疆地区推行双语教学的过程中，要深刻注意到双语教学工作的学习环境，不仅要利用双语教学的教学氛围为双语学习者营造一个适合双语学习的良好环境，还要为双语教学工作开拓更大的应用与推广空间。可以通过传媒行业宣传科学正确的双语教学舆论，为双语教学在新疆地区的良好发展打好舆论基础，使新疆少数民族人民充分意识到开展双语教学工作的重要性[3]。
2.强化双语教师的培训工作
要发展新疆地区的双语教学工作，还要强化对该地区双语教师的培训。首先，在当地的民族院校中，完善双语教学工作，开设相关的教育理论课程；其次，加强对当前从事双语教学工作的少数民族教师的汉语能力培训，最大限度的提高他们的汉语教学能力与汉语口语表达能力；第三，教育部门应针对民族院校的实际情况在政策上有所倾斜，并加快民族院校双语教学的转型工作；第四，在各大师范院校中，加强对双语教学教师的培养工作，提升双语教学教师的专业素质与技术能力。
3.构建科学系统的双语教学体系
双语教学工作的普及与发展并不是一朝一夕便可以完成的，是一个长期系统的教育工程，在整个系统中，任何一个环节都有不可忽视的，只有每个环节都协调发展，才能使双语教学工作取得良好的成果。因此，在推行双语教学工作的过程中，要构建系统完善的双语教学管理系统，力求在双语教学的推进过程中做到结构科学、分工明确、工作系统，不仅要加强中小学教学体系的建设，还要对双语教学的理论研究工作加大力度[4]。
4.重视并加强双语教学的研究工作
新疆地区地域辽阔，但人口不多，少数民族人口聚居结构比较分散，特殊的地理环境使得新疆地区的教学水平也随着地域的不同有着很大差别，因此，针对不同地区的不同双语教学情况，在双语教学工作的推进过程中，要制定不同的双语教学发展标准，进行有针对性的双语教学，并重视双语教学的指导思想与发展目标，努力做好双语教学的研究工作，只有这样，才能有效提高新疆不同地区的双语教学水平[5]。
5.做好内地新疆学生的招生工作
内地高中班与区内初中班的设置是新疆地区招生的重要途径，因此，教育部门要积极促进广大汉语教学学校与少数民族学校的对口支持工作，以帮助新疆地区提升其双语教学质量，这样做不仅可以为新疆少数民族地区的双语教学工作提供强大的师资力量，使双语教学的教学管理工作得到系统科学的提升，还可以有效激发新疆少数民族地区学生学习汉语的热情，从根本上提高学生学习汉语的积极性，满足当地少数民族人民对双语教育的迫切需求[6]。
6.加快推进双语教学的落实工作
双语教育的推进还要从小抓起，在学前教育中，就要充分融入双语教学的教学模式，增大义务教育中双语教学的影响力，从根本上提高双语教学的影响力与覆盖率，加快新疆少数民族地区双语人才的培养步伐[7]。
结论
新疆是我国最早开展双语教学工作的地区之一，经过教育工作者多年来的不断努力，新疆的双语教学工作取得了显著的成就，但仍在教师资源与教学质量和教师队伍的培训方面存在不足，因此，要在语言环境、教师培训、教学体系、教学研究、招生工作以及落实工作等方面加强建设，以期我国的双语教学工作更好发展。
参考文献：
[1]高卉.关于新疆少数民族中学双语教学的思考——石河子市少数民族中学双语教学调查报告[J].兵团教育学院学报，2012，06（25）：245-246.
[2]赵霞.新疆区内初中班教学现状与对策研究——以新疆石河子市师范学校为例[J].新疆师范大学学报（哲学社会科学版），2012，02（15）：68-69.
[3]徐春丽，陆克旭，王龙淼.新疆少数民族双语教师汉语能力探析[J].高等函授学报（哲学社会科学版），2014，11（23）：29-30.
[4]周文玖.从“一个”到“多元一体”——关于中国民族理论发展的史学史考察[J].北京大学学报（哲学社会科学版），2013，08（15）：218-219.
[5]马戎.理解民族关系的新思路——少数族群问题的“去政治化”[J].北京大学学报（哲学社会科学版），2011，10（28）：169-170.
[6]林泳海，李静，邱静静.瑶族儿童对普通话、方言和民族语的印象：一个“匹配伪装”实验[J].广西师范大学学报（哲学社会科学版），2013，03（25）：54-55.
[7]郑威蘋，郭换平，刘向权.哈萨克族中小学双语教学实施现状调查研究[J].高等函授学报（哲学社会科学版），2014，09（27）：184-185.
作者简介：
阿孜古丽·吾布力卡斯木，女 ，1981年1月出生，2004年7月新疆大学机电一体化专业毕业，本科学历，自2004年10月参加工作到至今在新疆阿瓦提县第三中学教汉语课程
