摘要：职业学校发展前景不容乐观，如何在激烈的竞争中占一席地位，学校的改革势在必行，以战略发展的眼光分析设计学校的战略方案。
关键词：战略分析 CIS战略 人力资源管理战略 价值观 激励理论
中图分类号： G4文献标识码：A文章编号：1672-3791(2010)06(c)-0000-00
xx职业学校是一所国家级重点全日制普通职业学校。学校始建于1964年，文革期间停办，1979年复校；几经更名。学校占地面积202亩，建筑面积11万平方米，固定资产1.5亿元，现有在校学生7000余人，教职工近300人，其中专任教师173人，全部达到本科以上学历，研究生46人、副教授等高级职称59人、高、中级职称占专任教师比例为72%，馆藏图书28万册，拥有近百个校内外实训基地。学校共设置商贸、管理、信息技术、机电工程、工艺美术5个系，11个高职专业，其中省级示范专业、课改实验点各2个。
1市场环境与分析
几年来，学校在学校领导班子的带领下，取得了长足的进步，各方面都已实现了制度化、规范化，成绩斐然，学校也始终沿着正确的方向朝前发展！但由于国家现在倾向于向职高方面发展，该校就处于一个很尴尬的位置，成绩好的初中毕业生上高中，不好的上职高！其直接后果是给该校的招生带来很严重的危害，生源数量和质量也呈明显下降趋势！对于学校的改革已经迫在眉睫：
2战略目标
（1）积极争创国家级高水平示范性职业学校。
（2）着力抓实招生就业工作。2011年招生计划1500人；加强学生就业创业教育指导工作，拓展大学生校内创业园；毕业生就业率在98%以上。
（3）着力提升教育教学质量。深化教育教学改革，强化基础教学管理工作，创新学生服务管理机制。
（4）着力改善基础办学条件。基础办学设施投入1000万元以上，完成管理系和工美系等校内实训基地建设、运动场改建等项目建设工作，筹建机电类综合实训中心。
3外部环境分析
中等职业教育产业和教育市场发展的需要发展教育产业、培育教育市场是我国教育改革的一项重要举措。中等职业教育市场，是一个与学生及家长相联系的教育消费市场，即生源市场，也是一个与企业和社会相联系的劳动力市场。教育的消费者——学生和家长会选择质量更高、社会声誉更好的学校，而学校能否招到充足的、高质量的生源，对中等职业学校来说又是至关重要的。
4内部环境分析
由于国家现在倾向于向职高方面发展，该校就处于一个很尴尬的位置，成绩好的初中毕业生上高中，不好的上职高！其直接后果是给该校的招生带来很严重的危害，生源数量和质量也呈明显下降趋势！再加上同行业竞争的学校较多，该校资金来源有限，与生源地老师的兑现力度低于部分学校，造成招生的难度加大。
4.1学校的品牌形象
在该地区同级别的高职校有五所，专业设置上有很多学校的专业是相类似的。如会计电算化，A学校与该校相竞争，而A校属于省财政厅，这就从财力上胜于该校，；机电工程类专业又与B学校相竞争，该校从名称上就在这个专业方面处于略势，因此只有创建自己独特的品牌形象才能在激烈的竞争中占有一席之地。
4.2教师方面
现状分析：总体而言，学校里绝大部分老师能忠于职守，甘心为学校奉献自己的能量！但不好的情况也有，1.有个别老师对学校的生存与否采取无所谓的态度，只在乎自己的利益是否受到损失；2.还有个别老师对待上课的态度是非常令人难以接受的，从不关心学生是否真正学到东西，而学校的制度未能对他们的产生真正的制约；3.教职工的工作量与收入未能完全挂钩（当然这个问题是绝大部分事业单位都存在的），干的好与干的差，干的多与干的少，在收入上没有得到完全的体现。这几个问题对整个校风的影响是非常大的，长期以来，已严重影响工作责任心强的教职工，形成普遍的消极怠工，学校的各项工作受到了极大的影响。
4.3学生情况
现状分析：该校的学生有很多都是初中的问题生，这样的学生，一般的学校对他们早已放弃或开除，而由于在生源严重减少，招生非常困难的情况下，学校肯定是不能这样做。当前，该校学生存在的问题主要是：1.学生对学校没有一种应有的归属感、自豪感，在校时天天埋怨学校，离校后又常说学校的不足，影响了他周围的一片人，更加不利于招生2.学习差，文化成绩不好，专业也不大好，当然很大程度是学生的底子本来就不好，再加上很多学生观点问题，更加不认真学习，认为学好学差一个样，好学生未必能找到好工作3.守纪观念淡薄。学生无视学校纪律，常有学生旷课、打架、谈恋爱等。
5战略选择
CIS战略（组织识别系统。是一种组织形象战略，即依据机构的理念个性和行为规范，整合机构的各种形象资源，对机构的一切可识事物进行统筹设计、规划、控制和传播，使机构的形象识别要素个性化和统一化，以强化组织整体形象的视觉冲击力和市场竞争力。）学校导入CIS战略，塑造学校形象，是产业化市场的客观要求，也是学校自身发展的需要，该校应聘请专业人士进行品牌形象设计。
5.1 人力资源管理战略
（1）对于教师问题这是一个在事业单位常见到的案例。根据亚当斯的公平理论分析，员工会作纵向和横向的比较，其中纵向是指和自己的过去作比较，横向是指和其他员工或其他公司的同类或不同类人员作比较。横向比较的方式如下：自己的获得/自己的付出><=别人的获得/别人的付出。该校教师工作的好坏不像有升学压力的学校好评价，那些学校可以以学生考学的多寡及考入学校的好坏来评价，在这个学校，工作的好坏难以区分，而且工作的多少在收入上不能完全体现，他们的劳动没有得到应得的报酬，心理不服气，而那些工作很少的人，工作很轻松但工资待遇很高，极大地挫伤了部分教师的工作积极性。
这个问题最关键，也是最难完成的！我觉得应加大思想工作方面的力度，使得老师能从内心深处产生“校荣我荣，校衰我衰”的思想！这么大的学校，这么复杂的师生人员结构，若没有全校师生的共同努力，仅靠几个人是不可能把学校搞好的！必须能让绝大部分老师积极投身到发展学校的工作中去，并能真正的将个人利益置于学校利益之下！也只有这样，改革才能得以进行，而不是步履维艰，学校也才有可能走向繁荣！
在现实中的操作方法：可以每两周一次或每月一次，取周一下午第七或第八节课，由每个科室进行这方面的会议，主要是宣传爱校的思想，时间不要太长，一节课足够，每次先由科室主任先动员，再就是让每个老师来进行陈述两周以来在工作、思想方面的一些情况，或让老师相互说说敬业的事例！还可以定期的组织老师来看看这方面的电影，每学期组织教职工进行爱岗爱校的论文评比！这些方法（未加入物质刺激的方法，毕竟学校财力有限），重要的是坚持，只要坚持下来肯定会有一定的作用！
在没有高考压力的中专学校里，如何对教职工进行教学效果的检查一直都是一个难题，在教育界也一直没有一个统一的、比较合理的、成熟的套路！而这个问题造成的后果就是老师上课都是凭良心上课，有责任心的就认真一点，没责任心的就跟着心情来，老师这样，学生又能学到多少东西呢？
对这个问题，我的解决方案是加强考核，这些方案，学校也一直都在做，我是进行补充和完善，具体是这样的：
（1）从备课入手，无论是专业，还是文化，将教案的检查改为随机式、抽查式的，事先不通知该老师，直接在该老师的课堂上检查，看是否和正在讲的内容相吻合、备课是否充分，并当场打分！这样的检查一定要频繁，争取要做到每个老师，每星期被检查一次！这样做能基本确保老师在课前花了时间来准备这堂课，从而改变现在比较普遍的“没有准备就上课”的现象！
（2）从课堂教学效果入手，将每学期一次的公开课改为日常化、随机化。可以外聘退休的文化、专业老师（原因是校内的老师来听课，在打分上容易受个人感情上的影响，而外聘的就不一样了，他的工作就是这个，不好好评分，工作就丢了），专门让他来听课，也是随机的听，并严格的打分！另外，校领导及科室主任也要能经常的随机的去听某老师的课，毕竟，校领导对老师的震慑还是相当大的！这样做的效果是使得老师能认认真真的上好每一堂课，不会由着自己的心情来！
（3）从评分入手，评分由学生和老师两部分组成：每学期让学生对任课老师打两次分，时间分别是在学期过了三分之一和三分之二时，这样的时机打分，是让老师能对学生的评分产生触动，并留给老师从新调整的机会；老师之间的打分，应该分到每个科室去，时间同上，并尽量动员老师本着仅从工作出发、不带个人感情的态度来打分！另外，在统计分数时，应该更加细化，平均分、优秀率、不满意率都应该综合考虑进去！
任何事情只靠外部力量的监督是肯定不能很好地完成的，只能靠老师发自内心的工作积极性才能使学校得以持续的发展！当前学校的分配制度还有一些瑕疵，那些工作量大、成绩好的老师在收入上未能得到很好的体现，而有个别责任心差、工作不出力的老师也没有得到应有的惩罚！对此，我的建议是：
（1）对于考评差、学生意见大的老师，科室主任和校领导应找其谈话，也就是说先让他认识到：学校对此很重视，若再不改正，可能会加重惩罚（参照高中的做法，停课反省等）；对于考评好、学生很喜爱的老师，科室主任和校领导也应该及时的找其谈话，并提出表扬和鼓励，使其劳动成果得到尊重，只有这样，这些老师才会在思想上树立起我的汗水没有白淌的认识！
（2）在学校条件许可的情况下，适当提高这些表现好的老师的津贴；对考评最差的老师一定要严惩（扣工资、减少课时量、停课反省等）
（3）是否可以在门口专门制作一个宣传栏，将在工作中表现突出的老师的照片放进去！（由马斯洛的需要层次理论最低需求被满足后，就是高层次上的尊重和自我价值的实现）
第二、对于学生的问题分析主要从价值观和强化激励理论来分析，价值观是最稳定、最持久的个人特征。他们是变革取向和个人偏好形成的基础，是重大决策、生活方向、个人品味的根据，而价值观是自我意识的重要领域（价值观、学习风格、变革取向、人际取向），是行为动力核心，在很大程度上，我们是什么样的人是我们生活中发展起来的价值观的产物。价值观一部分是遗传的，其余要受民族文化、父母行为、教师、朋友以及其他的环境因素的影响。而态度是关于一个人对人、物和事件的心理倾向。态度像价值观一样，是从父母、教师、朋友或其他同辈群体中获得的。但与价值观不同，一个人的态度是不太稳定的。学生本身在初中阶段就是差生，他们认为在学习也不可能学好，而且进入这类学校就没必要再努力学习，只要混混拿到文凭就行。学生有了这种学习的态度，就难免出问题了。只有实行激励手段，改造环境，促进学生的学习，使学生自己愿意学习，有积极的人生观，价值观。
对于这些问题，我的初步思路是：
学校应增加对学生的关怀，在各个方面表达出对学生的重视，要能让学生进校后就能产生一种很强的温暖感，这样下去，学生也肯定会对学校产生自豪感，我的具体操作方法是：
（1）学生进校后，一定要督促班主任、任课老师去找学生谈心，摸清学生的思想动态、家庭情况、学习情况等；发动老生对新生在生活上要多照顾等；
（2）建立起“学生事无小事”的制度，只要是学生反映的合理的要求，一定要以最快的速度把它给解决好。
（3）要多举办一些有关爱校方面的文体活动，围绕“学校与个人”为中心，例如：作文比赛、演讲比赛、市里面以学校为单位的比赛等。
（4）对待品学兼优的学生，学校适当考虑对他们加重奖励，并在校内要多对学生宣传，这样能让学生感觉得出学校对于他们的学习相当关心，另外，还可在放寒假时给学生发我校的对联，花费少，但可让学生觉得学校真不错，还给我们发东西，而且还可以趁机给学校做宣传！
（5）对于家庭特别困难的学生，学校在给予补助的时候，不应是简简单单的发放，而应是热热烈烈的宣传，可以适当举行一些活动，现场发放，要能让学生感受到学校的温情！
由于我校学生的基础太差，在学习上要想让他们得到提高是非常难的事情，我们学校所能做的就是将所有的奖惩、考评制度变得更加细化和规范化，不能让学生产生学不学都一样的思想，要让他们能感觉的出：学校极度重视学习。我的思路是：
（1）要积极发挥考试的作用，在考试前一定要组织监考老师来学习考场制度，并对老师提出严格监考的要求，要能做到基本没有学生作弊的现象。监考不严格所带来的问题太严重了，好的学生觉得不公平，差的学生觉得平时不学习是正确的；批改试卷或评分时，文化课可以老师互相批改，专业课可以由若干老师现场集体打分，这样能确保一定的公平！
（2）要积极发挥榜样的作用，在学校的门前可设置宣传栏，专门介绍品学兼优的学生的事迹，让班主任和任课教师也多向学生说这些优秀生的情况，还可定期举行学生大会，来专门表彰这些学生。
（3）对于很多学校采取的几门功课不及格就留级或不发毕业证书的方法，在该校现阶段实行起来比较困难（当然对于太恶劣的学生，应及时开除），是否可以采用推迟发放的惩罚，例如：在校期间，累计6门，推迟一年，累计10门，推迟2年等，到时再组织他们进行考试，考试时，对在校生进行宣传，起到杀鸡给猴看的效果。
参考文献
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