[关 键 词] 蓝墨云班课;Flash动画设计;教学实践
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）16-0196-02
随着移动互联网时代的到来，手机成了学生经常使用的电子产品。在课堂上老师和学生经常上演猫和老鼠的游戏，如何将手机这一移动终端与教学合理结合起来，让手机变成强而有力的学习工具呢？蓝墨云班课给了我们一个新的启发。教师在教学过程中，利用手機下载“蓝墨云班课”APP进行教学，结合翻转课堂的教学模式，与学生在课前预习，课中学习，课后巩固复习以及评价教学等方面进行积极互动。
一、蓝墨云班课在教学过程中的应用
（一）课前准备
上课前，老师先将蓝墨云班课APP下载并安装至手机上，创建并加入班课，将课程中的一些教学资源如教案、授课计划、PPT、微课资源以及课程内容相关的图片、视频与网络链接上传至资源库中，供学生课前预习，并可通过“通知”功能，提前给学生布置学习任务。学生课前也需要提前把蓝墨云班课APP下载并安装至手机上，通过老师课前公布的课程邀请码进入课程系统，在课前完成相关任务。
（二）课中使用
1.课堂点名环节，代替传统的使用花名册点名，使用签到功能，可一键签到，也可以手势签到，简单，方便，能迅速调动起学生的积极性，同时也增加了课堂的趣味性。
2.课堂提问环节，可以使用摇一摇功能，随机点名，增加了课堂的趣味性和神秘感，也能有效集中学生的注意力，回答完问题后，给提醒加上相应的经验值，增加了学生的自信心，调动起学生的积极性。
3.课堂上针对知识点或者某个不确定的问题，使用头脑风暴功能，让学生在表达自己想法的同时了解到其他学生的想法，既能让学生畅所欲言，活跃课堂气氛，又可以激发学生的思维能力和创新能力。同时利用头脑风暴中的“点赞”功能，让最合理的、最得到大家认同的观点，在公平公正的基础上合理地“脱颖而出”。老师不用再生硬地把知识点和观点强加给学生，而是通过自主选择学习获取，这样教学效果不言而喻。
4.使用答疑讨论功能，学生可以随时提问，老师和全班的同学都可以帮忙解答，这样可以有效提高课堂的教学效率，在课堂有限的45分钟内，学生针对教学重难点开展讨论和互助学习，老师更加有针对性地开展教学，对关键点逐一击破，老师的教学变得更加有效率和轻松，学生学起来也更加简单和容易。
5.课堂中学生观看微课资源和视频资源都会有相应的经验值，提问和解答也会有相应的经验值，系统中的“经验值”与学生日常网络游戏的“经验值”相似，让学生感觉每天在移动端学习就像在玩游戏，学生在每天不知不觉当中“经验值”提高，同时又掌握了本课程的知识要点。
6.每隔一段时间，使用课堂表现功能，老师既能全面了解学生的学习状态，也可以了解学生对本课知识点的掌握程度，学生也可以通过课堂表现了解到自己在班级的学习水平以及位置，及时做出相应的努力和调整。
（三）课后使用
1.在课后使用“投票”功能，让学生利用自己课堂上所学的知识完成相应的作品，将其上传到云平台，让同学以及课堂外的人选择出“最优秀作品”“最具人气作品”和“最具创意作品”等，充分激发学生的学习热情。
2.使用“测试活动”功能，检测学生课堂上所学的客观知识点和理论知识部分，及时了解学生对课堂知识的掌握情况。
3.通过“作业、小组活动”功能检测学生在课堂上所学的知识，小组活动是一项综合性比较强的任务，能充分体现小组合作能力，另外还有个人作业，能多维度考核一个学生对课堂知识的掌握的情况。
（四）教学效果
1.老师可以在任何普通教室的课堂现场或课外随即开展投票问卷、头脑风暴、作品分享、计时答题等互动教学活动，即刻反馈，即刻点评，进行碎片化教学，把课堂拓展到课外，学生课内外的学习时间得到保证，教学效果明显提高。
2.老师可以在任何移动设备或电脑上轻松管理自己的班课，管理学生、发送通知、分享资源、布置批改作业、组织讨论答疑、开展教学互动，老师的备课和批改作业也变得灵活多样了，备课不再是老师的负担，而是可以轻松完成的一件“小”事。
3.老师发布的所有课程信息、学习要求、课件、微视频等学习资源都可以即时传递到学生的移动设备上，从而让学生的移动设备从此变成学习工具，不再只是社交、游戏，而是一个强有力的教学工具。老师和学生之间的矛盾也减少了，家长也对孩子更加放心了。
4.蓝墨云班课的移动交互式数字教材，可以实现对每位学生学习进度跟踪和学习成效评价，学期末教师可以得到每位学生的数字教材学习评估报告，为以后的教育教学的提高提供了有利的数据。
二、蓝墨云班课在教学过程中使用需要注意的问题
（一）蓝墨云班课，它是互联网时代发展的产物，不是传统教学模式的“搬家”
云班课是信息化技术手段提高教学效果的一个范例，不是简单地把教学资源上传到平台上让学生观看。要结合每一个班级的教学特点，选择合适的功能开展教学，它是一个简单灵活地为教学服务的平台。它不是资源和信息化手段的堆砌，为了开展教学而“滥用”蓝墨云班课，对学生和老师来讲，它只是带来危害，它会影响整个课堂的教学效果，降低学生的学习兴趣，而把学生推向“移动设备”的帮凶。老师在使用云班课前，必须对课程系统和知识有一定的设计和了解，只有充分的准备才能开展云班课的学习。
（二）蓝墨云班课，它是帮助老师顺利开展教学的辅助工具，而不是老师的负担
“互联网+”时代的到来，给教育教学带来了新的元素，对我们老师也提出了更高的要求，作为一线教师，很有必要了解和掌握一些前沿的技术或者学会使用一些简单的平台，为教学注入新的能量，让老师教得轻松学生学得容易。特别是针对信息瞬息万变的社会，怎么样可以把知识与社会同步起来，利用传统方式来备课和开展教学，已经不能满足学生和时代的要求，特别是对职业中学的学生来说，技术更新速度快，及时把庞大的知识体系传授给学生，一定要信息化手段作为辅助才行。蓝墨云班课是一个不错的选择，不管是基础课程还是专业课程，它在技术层面都能满足老师的需要，是老师教学的好助手。
（三）蓝墨云班课，是一个教学辅助平台，是老师和学生辅助工具，是免费给老师和学生使用的
蓝墨云班课不存在与商业挂钩，是教育教学新模式的探究与尝试，学生和老师可以放心使用。
我们已经跨入移动互联时代，智能手机、平板电脑、笔记本电脑已经在我们身边普及，我们还需要固定在电脑前教与学吗？我们还用苦恼教室没有开展课堂互动反馈的设施吗？我们是否想实现即时的沟通分享，但又不愿受到非教学的干扰呢？我们是否想让我们的教、学更轻松、自由、有趣呢？蓝墨云班课，专门为移动环境下的教、学而设计。尝试一下在教学课程中合理使用蓝墨云班课，开启您的全新移动教学体验吧！
三、Flash动画设计课程在教学实践过程中的情况
（一）Flash动画设计课程结构与特点
Flash本身是一种创作工具，设计人员和开发人员可使用它来创建演示文稿、应用程序和其他允许用户交互的内容。Flash可以包含简单的动画、视频内容、复杂演示文稿和应用程序以及介于它们之间的任何内容。通常，使用Flash创作的各个内容单元称为应用程序，即使它们可能只是很简单的动画。您可以通過添加图片、声音、视频和特殊效果，构建包含丰富媒体的Flash应用程序。
Flash特别适用于创建通过Internet提供的内容，因为它的文件非常小。Flash是通过广泛使用矢量图形做到这一点的。与位图图形相比，矢量图形需要的内存和存储空间小很多，因为它们是以数学公式而不是大型数据集来表示的。位图图形之所以更大，是因为图像中的每个像素都需要一组单独的数据来表示。要在 Flash中构建应用程序，可以使用Flash绘图工具创建图形，并将其他媒体元素导入Flash文档。接下来，定义如何以及何时使用各个元素来创建设想中的应用程序。
在Flash中创作内容时，需要在Flash文档文件中工作。Flash文档的文件扩展名为.fla（FLA）。Flash文档有四个主要部分：（1）舞台是在回放过程中显示图形、视频、按钮等内容的位置。在Flash基础中将对舞台做详细介绍。（2）时间轴用来通知Flash显示图形和其他项目元素的时间，也可以使用时间轴指定舞台上各图形的分层顺序。位于较高图层中的图形显示在较低图层中的图形的上方。（3）库面板是Flash显示Flash文档中的媒体元素列表的位置。（4）ActionScript代码可用来向文档中的媒体元素添加交互式内容。例如，可以添加代码以便用户在单击某按钮时显示一幅新图像，还可以使用ActionScript向应用程序添加逻辑。逻辑使应用程序能够根据用户的操作和其他情况采取不同的工作方式。Flash包括两个版本的ActionScript，可满足创作者的不同具体需要。有关编写ActionScript的详细信息，请参阅“帮助"面板中的"学习Flash中的ActionScript2.0”。
Flash包含了许多种功能，如预置的拖放用户界面组件，可以轻松地将ActionScript添加到文档的内置行为以及可以添加到媒体对象的特殊效果。
（二）Flash动画设计课程采用蓝墨云教学的效果
由于课程本身有很多元素可以通过平台展示，包括图片、操作视频、微课、小动画，还有可以把学习网站的内容链接到蓝墨云班课的内容上，扩大了课程的知识容量，扩展了学生学习的范围，延伸了学习时间和空间，特别是针对基础代码学习部分，传统教学都是老师讲学生听再练习，学习目标很难实现，通过蓝墨云班课开展教学以后，学生在课前可以利用平台上的资源进行自学，针对重难点多次学习，在课堂上我们针对难点和重点进行讲解，在课堂中可以设置理论通过再到实践通关，通过游戏互动形式增添课堂气氛，学生学习积极性大大提升。
编辑 张 慧
