笔者从教20余年，一直担任班主任工作。在工作中，曾留下过很多美好的回忆，同时也有过许多的遗憾和失落。这些皆是因为我们每一天都在进行着教育的现场直播。很多事情虽然时过境迁，但记录下我们曾经历过的现场。对于我们今后的工作，无疑是一笔宝贵的资源和财富。
学生走进校园，接触最多的是自己的班主任，班主任的一言一行，都会潜移默化地影响着学生。班主任作为班级的主要管理者，如何管理好班级？营造怎样的班级氛围？如何让学生在班级中快乐的成长？怎样才能在班主任的工作中收获快乐与幸福？班主任工作是一门科学，需要我们在实践中不断地去探索、去研究……
一、为人师表，德高为范
其身正，不令而行;其身不正，虽令而不从。一名班主任要不断地加强自身的品德和知识修养，要注意自己的言行，以自己的人格魅力来影响学生。因此，我对自己提出了高标准的要求，凡是我要求学生做到的，自己首先做到，而且要比学生做得更好。例如，我刚接手的三年级一班，尽管每天早晨值日生都打扫得很干净，但用不了2节课的时间，满地的碎纸屑便尽收眼底。虽然多次强调保持教室环境卫生的重要性，让当天值日的学生监督，但仍不见成效。我曾让学生捡起地上的垃圾，有的学生说：不是我扔的。话外之意：不是自己扔的，就不该自己去捡起来。我想找出扔垃圾的“元凶”。可都说不是自己扔的。面对这样的情况。我便结合他们所学的知识，让同学们进行了一次大讨论：垃圾是怎样产生的？垃圾有什么危害？保持环境卫生，我们应该怎样做？这次班会的目的旨在让学生明白不该乱扔垃圾，保持环境卫生，人人有责！通过本次班会，虽初见成效，但好景不长。我便决定从我做起：每天走进教室，只要发现地上有垃圾，我便蹲下身子捡起来，我的举动，无疑给学生带来了一定的影响，他们看我捡垃圾，便不声不响、自觉地把自己附近的垃圾捡了起来。从此，班级里再也看不见满地的垃圾了。无论什么时间走进教室，都会干干净净的，在班级卫生评比中，每次都取得年级第一名的好成绩。这说明了榜样的力量是无穷的，否则就失去了说服力。
遇到学校布置活动任务时，每次活动我“事必躬亲”，特别是卫生区，每到打扫卫生时间，我都会亲自带领大家打扫卫生区，而且自己还亲自负责一部分，很快，所有的学生积极性被调动了起来，尤其是平时耍懒的学生，也干得汗流浃背，打扫任务每次都提前完成。使我预料不到的是这些小事情为我的班主任工作铺平了道路，一方面拉近了师生距离，在学生中建立了威信;另一方面，这件小事让我意识到实干的效果远远好于批评。在现在的工作中，我尽量减少向学生说“不要做什么，应该做什么”，而是以自己的行动去影响学生。追求“为人师表，德高为范”的境界。
二、用爱心为学生撑起一片蓝天
作为班主任，面对的是班里几十个各种性格、各种情况的学生，所出现的问题，当然也会各种各样。记得刚担任班主任的时候，对于班级内发生的一些“问题”常常感到手足无措。特别是对于一些性格古怪、调皮、学习一般的学生，虽然磨破嘴皮子，但始终不见成效。总觉得这些学生对我的班级管理带来了很大的麻烦。而班主任工作也是一件让我感到很头疼的事。
那是一个下雪天，由于路上结了冰，人走在上面很容易滑倒。在下午放学时，我照例嘱咐学生：路上不要挤，要注意安全，慢一点行走。我在教室门口等学生们陆续离开的时候，一个被各位老师都“嫌弃”的“学困生”却突然对我说了句“老师，你回家的路上也要慢一点呀！”就是这句话，不由得使我倍感温暖和感动。那一刻，我是觉得自己是那么的幸福……是我对他们的呵护，换来了学生的关心。就是这个曾经因为学习不好而受到很多批评的“差生”，竟然也关心我……这些所谓的“差生”，往往被遗忘在爱的角落，而作为班主任的我也和大多数老师一样，会更多地喜爱那些学习好的优秀学生。感动之余，禁不住反思：自己对他们的关心和呵护是不是到位？是不是每一位学生都得到过我爱旳雨露？回忆起经常碰见自己曾“倍加呵护”的优等生连招呼都不打，而自己一向视其为差生而不闻不问的学生却非常客气的场面，有种惭愧和失落，不由涌上心头……
经历过这件事让我明白：一味偏爱好学生则会使他们变得骄傲、冷漠。后进生、贫困生还有那些单亲家庭的孩子、父母离异的孩子更需要我们倾注爱心。他们往往心里都有阴影，性格孤僻古怪，学习兴趣不浓厚，态度不端正，由于他们缺少爱，所以，对生活失去信心，不能安心学习。我们更要关怀备至地体贴他们，使他们重新得到关爱。近年来，受经济浪潮的影响，学生队伍中又多了一个庞大的群体——留守儿童，他们的境遇甚至比单亲家庭的孩子更糟糕，他们是那样的孤独，那样的无助，这样的孩子更需要关爱。班主任应该对每一位学生都普洒爱的雨露。用自己的爱心为每一位学生撑起一片蓝天。只有这样，学生们才会在觉得自己得到了关爱的同时，回报对你的“爱”。并让我们在他们的回报中得到快乐。
三、挖掘学生身上的闪光点
古人云：“亲其师，信其道”。教师的爱一旦被孩子理解和接受，他们同样也对老师充满爱，师生之间的关系自然平等和谐，就会心甘情愿地接受老师的教育。
现在独生子女问题较多，有的在家娇生惯养，到了学校还是恶习不改，上课不听讲，下课就打闹。针对这一情况，我便开展了“和老师说说心里话”的活动。让学生把自己喜欢的和自己的特长，以写小纸条或悄悄话的方式告诉我。我便在今后的工作中，注意发挥他们的特长。寻找他们的身上的闪光点。尽管在有的同学身上很难找出优点来。可是，他们身上总会有闪光的地方，我只要能发现就及时表扬，并鼓励他克服缺点，努力做个可爱的好学生。例如，我班一位学生，作业不完成，调皮、打架时有发生，在一次大扫除中，我发现他劳动很卖力，班内最脏最累的活，他都抢着干。劳动结束后，我便表扬了他，肯定他爱劳动的同时，也告诉他：如果改掉自己作业拖拉，爱打架的“毛病”会更好。还有个学生学习上也是“老大难”。但他能歌善舞，我便让他在“六一文艺汇演”中大显身手。通过这种取长补短的方式，一个个差生都有了不同程度的进步。他们的性格也变开朗了，学习态度也有了明显的转变。正是我发现了他们身上的闪光点，从而使他们有了自信心。就是这些细微之处正说明，只要我们善于观察。注意捕捉学生身上的闪光点，差生也是能进步的。作为班主任，我们有责任在帮助他们学习进步的同时，树立起生活的自信心。
四、创设公平民主、宽松和谐的教育环境
学生能否在班级内健康、快乐地成长，在很大程度上取决于一个班主任的管理水平。我认为：作为班主任，首先要平等地对待每一位同学。尤其对优生和学困生更要平等对待。要努力创设公平民主、快乐和谐的班级氛围。每当新学年开始时，班级选班干部，我不是凭自己的一己之见任用，而是通过一段时间的观察，进行民主选举。让学生选举自己信服的同学。并为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，让每一位同学都有机会锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。从而引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。通过多年来的实践，这一方法效果较好。
班主任是学生的晴雨表，如果总是愁眉苦脸、没有愉悦的心情，被这种情绪感染，我们的学生怎能愉快起来呢？
“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈”。我认为，班主任要改变“恨铁不成钢”的急躁心理，少一些批评;多一些微笑，少一些严厉，给学生多一点自由的空间，多给学生一些宽容。积极创造宽松和谐的育人环境。学会在工作中寻找快乐。如看到自己的学生进步了、走在大街上听到的一句“老师好”生病时的稚嫩问候……这种感觉又何尝不是用任何金钱都买不来的一种快乐呢？
教育无小事，事事关育人。教师无小节，处处皆楷模。作为班主任，要树立终身学习的意识，要积极学习新的教育理念和教学方法。只有不断学习，才能带出更优秀的班集体。班主任虽然干不成轰轰烈烈的大事，却可以培养出干轰轰烈烈大事的人！我不能改变天气，但我可以改变自己的心情;我不能事事如意，但我可以事事尽力;我不能改变自己的容颜，但我可以展现自己的笑容;我不能改变繁琐的工作，但我可以在工作中找到幸福和快乐……
（作者单位：山东滨州市惠民县胡集镇成官小学）
