摘 要：高等院校的不断扩招，更多的人有机会进入高等院校接受高等教育，与此同时出现的是当今的大学生基础薄弱、自我约束力和自我学习能力很差，使得教育和管理的难度不断加大，这些问题在高职院校当中尤为突出。本文通过对高职院校课堂教学现状的剖析，总结了课堂教学中出现的出勤、纪律、学习态度、学习环境、师生关系等常见问题，根据这些问题并提出了一些有效的课堂管理策略，通过这些策略实施使得课堂教学能更好的开展、达到更好的培养人才的目的。
关键词：高职；课堂管理；策略
一、 引言
自1999年以来，我国高等院校招生规模加剧扩大，同时参加高考人数也不断增加，到2008年参加高考人数达到顶峰，之后每年逐渐减少，但招生规模仍然持续扩大。到2012年，高考录取率已经达到了75%。上大学变得越来越容易，更多的人可以走进大学校门接受高等教育，但同时带来的问题是当今大学生的自我约束和自我学习能力也随之下降，使得高等院校的教育和管理的难度不断加大，这些问题在高职院校当中尤为突出。
二、 高职院校课堂教学现状
部分教师教学方法仍以讲授为主，不够多元化和综合化，教学过程中互动少，学生参与程度不高。在授课过程中传授知识为主，育人教育不够，课堂设计与准备不够充分，导致课堂把控能力欠缺。
以上各方面的客观情况导致了学生在课堂上学习积极性不高，迟到、早退、旷课现象较多，上课玩手机、睡觉、说话等诸多问题给课堂的管理带来了很大的难度。
三、 高职院校课堂教学中的问题及分析
（一） 出勤问题
学生经常出现迟到、早退的现象，尤其每天上午的第一节课，经常会发现学生迟到，主要原因是作息时间不规律，睡得太晚，早上起不来，如果任课教师要求不够严格，学生迟到和早退的现象更为严重。
在平时的教学管理过程中经常会发现无故旷课的学生，主要有以下几个方面的原因：
第一：学生觉得对所学知识不感兴趣，在学习上没有目标，没有动力。
第二：对于某一件事过分迷恋。比如网络游戏，网络小说等等，不论白天晚上，大部分的时间和精力都花在上面，导致对学习失去兴趣。
第三：学生基础薄弱，对课堂上老师所讲的内容跟不上，逐渐失去兴趣。
第四：有些老师授课内容陈旧，备课不充分，课堂气氛沉闷，无吸引力，课堂要求不够严格，考勤不够严格。
第五：学校在执行出勤相关制度上力度不够，导致学生对旷课问题不够重视。
（二） 纪律问题
有些学生虽然按时上课，但是在课堂上不能遵守课堂纪律，经常在课堂上说话、睡觉、随意走动、玩手机、随意出入课堂、吃东西等扰乱课堂纪律的行为。出现上面这些问题主要有以下几个方面的原因：
第一：学生的自我约束力比较差，多年来形成了不好的学习习惯。
第二：随着科技的不断发展，手机所具备的功能越来越强大，对学生的吸引力越来越大，很多学生无时无刻想着要看看手机，导致注意力很难集中到课堂上。
第三：作息时间不规律。有些学生沉迷于网络游戏，到网吧通宵的打游戏，上课没精神，课堂上补觉。不按时吃饭，把吃的东西带到课堂上，在上课时吃东西。
第四：有些老师上课时对学生的管理不够，存在不敢管、不会管、不愿管的现象，老师认为大学生都是成年人了，应该做到自觉自律，任课教师不应该像中小学教师那样天天抓课堂纪律。
（三） 学习态度问题
辛苦的高中学习生活磨掉了很多学生锋锐的进取精神，留下的是考上大学带来的懒散和放松的心态。新的自我管理的大学生活环境给他们带来很大的冲击，大学院校的教师更加重视学生自主学习和自我管理能力的培养，习惯于压力和监督下学习的学生更倾向于把自我管理理解为享受不受纪律约束的自由。有些高中的教师给学生灌输了高中辛苦学习三年，上了大学就轻松了的错误思想。很多学生上了大学之后放松了学习，认为大学的课程只要及格就行了，不用花太多的精力去学习。这种错误的学习态度严重影响了學习积极性，也给课堂管理带来了很大的弊端。
（四） 学习环境问题
课堂学习环境直接影响到学生的学习热情，当今的大学生大部分都是独生子女，家庭环境普遍较好，他们在家中很少做家务，养成了一些不好的习惯，在学校中不注重保护环境卫生，吃完东西的垃圾等随手就扔在教室的现象经常出现，导致课堂学习环境很差，给课堂管理也带来了很大的困难。
（五） 师生关系问题
大学教师大部分都是不坐班的，只有有课的时候才会到学校来，下了课就走了，跟学生之间接触时间少，教师和学生之间沟通不畅，师生关系疏远。由于教师和学生之间性格、价值观、文化程度、社会阅历等多方面的差异，教师对学生的思想缺乏足够的认识；受社会不良风气的影响，部分学生人生观、世界观和价值观扭曲，分不清对错，对老师的严格管理不能正确对待。以上这些问题给课堂管理也带来了很大的困难。
四、 课堂管理策略
良好的课堂纪律是课堂教学顺利开展的有力保障，良好的课堂氛围是取得良好课堂教学效果的保证，任课教师是课堂管理的直接责任者，如何保证良好的课堂纪律和课堂教学氛围是任课教师需要解决的问题。
针对前面分析总结的课堂管理中的问题，任课教师在进行课堂教学过程中可以采取以下课堂管理策略。
（一） 充分准备
要真正地做好课堂管理，不仅仅是靠课堂上的管理，课下的很多工作必不可少。首先必须要充分了解学生的情况，了解学生的基础情况，掌握学生的思想动态，弄清楚学生的真正需求，才能有效地进行课堂管理，做到“知己知彼、百战不殆”；其次还要做好充分的课程设计和教学准备，课程内容讲的精彩是最有效的课堂管理手段，学生如果对教师讲授的内容感兴趣，自然就会认真听讲。
（二） 真诚与尊重
当今的大学生追求自由、平等，他们有热情，有创新精神，不愿意接受传统的束缚，学生也需要被尊重。教师可以改变传统的独自站在讲台上的教学方式，走下讲台，多跟学生交流，倾听他们的想法，密切关注他们的举动，尊重他们的意见，以朋友的方式与学生进行沟通，共同学习共同进步。作为教师主动尊重学生，也是一种以身作则的行为，去感染学生要学会尊重他人。
大学生已经成年，对教师是否负责任、是否真诚有着最基本的判断，一个真诚、负责任的教师很容易感染学生，很容易和学生成为朋友，做学生的良师益友，课堂管理上的问题自然迎刃而解。
（三） 公开、公平、公正
每一个人都希望得到公平公正的对待，在课堂教学过程中也不例外，尤其是那些学生十分关心的问题，比如说教师给学生的平时成绩、作业成绩等是否合理，是否公平公正，对学生的积极性有很大的影响。任课教师对所有的学生应该一视同仁，奖惩分明，做到公开、公平、公正。要做好课堂管理，需要在第一堂上和学生共同做些约定，课堂上哪些事情可以做，哪些事情不能做，要学生充分发表意见，学生也可以给教师提要求，做好约定之后教师与学生共同遵守。对于未能遵守约定的要明确惩罚措施，表现好的也要明确奖励措施，奖励和惩罚措施都要科学、合理，具有可操作性。在之后的课堂教学过程中如果有学生违反了约定，要严格按照惩罚措施执行，不管是学习好的学生还是学习差的学生要一视同仁。
平时记录考勤，给学生打平时成绩都要及时公开，并且要有依据，不能随意打分，引导学生认真学习、积极听讲、配合教师的课堂管理。
（四） 重点关注特殊学生
每个班中都会存在一些特殊的学生：性格特别内向不爱交流的、特别活跃不爱学习有一定的影响力的、对待事物极其敏感的、特别聪明学习能力特别强的等等。
有人可能会问，特别聪明的学生也要重点关注吗？是的，需要重点关注，如果能利用好这样的学生，十分有利于課堂管理。这类学生可能有两种可能：一种要学习的东西很容易就掌握了，导致他们觉得没必要听教师讲，自己看看书就会了；另外一种是能够认真听讲，课程内容学习得特别好。对于第一种学生，如果不能管理好，会起到不好的榜样作用，第二种学生可以充分利用他们来带动周围的学生。所以如果有第一种情况的学生在班级中，需要任课教师在课下跟他们认真沟通，使他们成为第二种情况，把他们树立成班级的榜样，让他们带动身边的学生，帮助身边的学生，共同进步。
参考文献：
[1]付涛，叶法林，王玲，黄浩坤.高职课堂教学管理存在的问题与对策的探讨[J].成都航空职业技术学院学报，2015，（02）：52-55.
[2]朱玉民.高职院校课堂的管理问题与策略研究[J].管理观察，2015，（07）：99-100.
