多媒体技术对提高教学质量和教学效率有一定的作用，主要表现在可以有效地利用信息技术克服传统教学中单一、枯燥的课堂教学模式，构建符合学生认知规律的丰富多彩的复合型教学模式，可实现激发学生学习兴趣，开发学生智力，提高课堂效率，优化课堂结构等作用。
《模拟电子技术》课程是电子电气类专业基础课，具有很强的理论性、实验性和专业性，对专业教学起到了承前启后的重要作用。由于技工院校多数学生基础较差，学习主动性不高，初次接触在教学过程中容易产生畏惧心理，导致学习动力低下，甚至放弃学习，如果恰当地使用多媒体技术将有助于此类问题的解决。目前，在实际教学过程中如何将多媒体技术成功应用于教学已经成为一个热点问题。
一、利用多媒体技术进行《模拟电子技术》教学的优势
1.多媒体技术的应用可提高教学效率
《模拟电子技术》课程涉及较多的半导体器件、电路图、原理公式和波形图等知识，运用多媒体技术，课前将大量的文字和图形设计好，上课时只需适时调用即可。这不仅可以使得课程生动连贯，也大大节省了板书时间，提高了教学效率。
2.动画技术的使用可使抽象的知识变得直观
《模拟电子技术》课程有很多复杂而抽象的内容，例如二极管、三极管的内部结构，载流子的运输过程，无法用实验的方法看出来，若只靠口头讲解，学生形成不了完整、清晰的概念，即使勉强记住，也很容易遗忘。如果做成flash动画，把这类知识形象化地表现出来，这对学习者掌握知识将大有裨益。
3.虚拟现实技术可使复杂的实训内容变得清晰明了
技工院校大力倡导理实一体化教学，当客观实训条件不能满足《模拟电子技术》课程的实训要求时，通过虚拟现实技术设计虚拟实验，让学习者如同置身在现实的实验条件中，不仅可以看到整个实验过程，更可实现交互。在此过程中，学生不但巩固了知识，也掌握了实际操作的方法。例如，正弦波振荡电路是《模拟电子技术》课程中的一个难点，传统的教学手段无法用真实波形来描述这一过程。即使把普通示波器搬进教室，一般情况下学生也观察不到起振过程，但是利用EWB软件，通过调节反馈电阻，使负反馈作用大于正反馈，电路无法振荡。反之，通过调节反馈电阻，使正反馈作用大于负反馈，电路能够稳幅振荡，观察稳幅波形。
二、目前多媒体教学存在的不足
1.容易造成教学节奏较快
利用多媒体教学时，通常只需轻点鼠标，内容就可一一列出。这节省了大量的时间，但是内容容易转换过快，造成学生在短时间内接受信息过多，不仅难以记录笔记，而且获取的信息得不到及时消化，不利于知识的掌握。
2.容易使学生失去思考的空间
多媒体教学图文并茂、声光电相互融合，学生虽然兴趣有提高，却又容易在这种刺激下分散注意力，失去对知识点本质内容的思考。
3.阻碍师生之间情感的交流
传统课堂教学最大的优点是教师可以从学生的眼神或面部表情获取反馈信息，从而调整自己的教学活动。如果在课程中过多使用多媒体技术，就会造成教师手不离鼠标，学生眼不离屏幕，反而使多媒体技术成为了阻碍师生交流的障碍，使得课堂中师生互动减少。
三、对多媒体技术应用到《模拟电子技术》教学中的几点建议
1.多媒体技术的应用需时间恰当，方式得当
制作多媒体课件一定要有自己的特点，亲自动手，融合自身的教学水平、教学技艺和艺术修养。实训课件最好结合本校的实际条件制作，做到因地制宜、因材施教，使学生达到“会看即会做”的水平。重视多媒体教学不代表它可以完全取代传统教学，要做到两者有机结合。在分析电路和公式推导过程中，用板书效果往往更好。
2.多媒体课件的制作要符合课程要求，不要一味追求花哨
制作多媒体课件一定要紧紧围绕重难点，做到突出重点，突破难点，使学生容易接受。利用软件将文字、图片、声音、动画集合处理，丰富教学内容，但不宜过于花哨。
3.教师职业能力的提高有助于对课堂教学的把握
授课时注意好节奏，用生动形象的讲解和丰富的语言适时调控讲课节奏、课堂气氛、学生情绪，切不可将教学活动变成单纯教学课件的演示。
四、结束语
实践证明，多媒体教学以丰富的内容和极强的表现力已经融入课堂，成为重要的教学手段，为课堂教学注入了新的活力。本文以《模拟电子技术》为例，对如何在课堂教学中合理使用多媒体技术进行了阐述。从中可以看出，在知识传授过程中，只有恰当、充分地利用多媒体技术，并与传统教学相结合，才能使整个过程更加有效，更能吸引学生的注意力。
（作者单位：广东省深圳第二高级技工学校）
