摘 要： 文章就如何改革电工电子技能教学，进一步加强学生动手能力和素质培养，以适应现代企业发展的需要，进行了一些探索。文章简单分析了目前电工电子技能教学中存在的一些问题，重点论述了电工电子专业技能教学的改革思路。
关键词：电工电子；技能教学；改革
一、目前电工电子技能教学存在的问题
1.理论教学与实践教学相脱节，传统的电工电子技能训练一般是安排在理论教学之后进行，技能训练和理论互相脱节，学生难以真正理解所学内容，知识得不到及时巩固，教学效果不明显。
2.教学方式单一，目前，电工电子实习基本是教师讲解和演示、学生模仿制作，教师的主要作用是“教”，而不是“指导”或“培养”；学生的主要任务和目标是“模仿”而不是“创作”。 很显然，这样的教学只是一种简单操作训练，不能真正提高学生动手能力和解决实际问题的能力。
3.经费不足，设备老化，实习内容落后，跟不上社会新技术的发展。例如，多年来国内多数电子实习内容之一就是组装一台半导体收音机，采用的电路板是设计好的，使用的元器件都是配套的，学生缺乏自主创新意识和创新能力的培养。
4.不能实行因材施教。实习内容的广度和难度一样，没有考虑不同学生的兴趣爱好和动手能力的差异，没有学生自主设计的内容和选修的内容。对于基础好的学生不能充分体现其个性和爱好，不能发挥其较强的主观能动性和创造能力，更谈不上因材施教。
5.学校与企业脱节，学生所学技能到企业基本没用，再加上技校的学生综合素质不高，学习基础普遍较差，"对专业知识了解甚少缺乏感性认识，学生对专业理论、专业技能的学习感到困难很大，因此学生学习没有兴趣，缺乏动力。直接影响实习训练的效果。
6.实习教师只懂理论而实践经验不足，也缺乏创新精神。而且学校对实习教师队伍建设重视程度不够，与理论教师队伍的建设相比，力度明显落后。满足实习教学需要的高学历、高职称、实践经验丰富的人员不多；“双师型”教师缺乏。不能很好适应学生实践操作技能和创新能力培养的需要。
二、电工电子专业技能教学改革思路
1.改革技能教学方法，促进理论知识和实践技能的结合。采用一体化教学方法，对于专业课直接在车间进行，边讲边做边学， 以提高学生学习效果。如在讲授电子元器件的识别与检测时，虽然电阻、电容、电感、二极管、三极管等都是最普通、最常用的电子元件，但对于没见过、没用过这些元器件的学生来说，课堂上的理论教学只能是空对空，学生没有感性认识。如把技能教学自然地渗透理论教学中，激发了学生的学习兴趣，教学效果非常显著。
2.随着社会生产力水平不断提高，电子技术迅猛发展，在教学中必须加强学生动手能力的培养，以适应社会对技能型人才的需求。（1）改革传统单一的实习内容。在学生完成基本的实习内容基础上，再设置一些拓展性实习内容，供不同兴趣爱好和能力的学生选修，在一定程度上满足学生的个性发展需求。（2）让学生自主设计实习内容。对于那些创新意识和能力比较强的学生，鼓励他们在完成教学大纲指定的实习内容外自主设计实习内容，培养他们的主动性和创新性。
3.加大经费投入，加强实践教学硬件建设。根据实习教学和企业需要建设：（1）电工电子基础实验室；（2）电子综合实验室；（3）工厂电器与电机拖动实验室；（4）PLC实验室；（5）家电维修实习室（6）音视频实验室（7）多媒体应用实验室；（8）电工电子实训基地等。这些先进的实习环境，能提高学生的专业技能、综合素质和就业竞争力，能为企业培养合格的技术人才。
4.加强校企合作，让学生定期到企业参加实践锻炼，使他们认识到掌握技术的重要性，学校再根据企业需要，开设实习课程。这样才能充分调动学生学习的积极性、主动性，变被动学习为主动学习。为了巩固学生已掌握的技能和继续提高其学习兴趣，我们在课余时间成立电子制作和家电维修兴趣小组，教师指导学生制作一些简单的电子产品，如门铃、声光控开关、收音机、万用表等。制作内容从简单到复杂，从知识性到创造性。制作电路的选择要注意考虑趣味性和实用性，以提高学生制作兴趣。
5.建立培养高素质的双师型教师队伍，适应技能教学。高素质师资队伍是提高技能教学质量的根本保证。学校应打破理论教师与实习教师的界限，培养一批动手能力强，实践经验丰富且具有一定理论知识的双师型教师担任实习教学、开发新的实验项目、组建新实验室、指导学生实习。
总之，中职学校电工电子专业技能教学质量好坏，一定会影响学生在以后的工作中对实际问题的处理能力和创新能力。电工电子专业技能教学改革是电工电子专业教学改革的重点，要做好这项工作，关健是要发挥人的主观能动性，调动教与学两方面的积极性，并根据目前的实际情况，因地制宜，不断加以探索和创新，才能取得满意的效果。
参考文献：
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[3]蔡珍贵，刘晓艳，文大为，周红英.加强实践教学，培养创新人才的思考[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2011（3）.
（作者简介：武方俊（1970-），男，本科，助讲，现供职于安徽宿州技师学院，研究方向：电工电子课程改革。）
