摘要 江西省苏区教育的发展是在特定的社会历史条件下进行的，它能在广泛的区域受众中形成独立的教育体系并迅速传播，进而达到波浪式的推进。对其特定的教育类别进行梳理和研究，对当今的教育有着重要的启示和借鉴意义。
关键词 江西省苏区教育 教育类别 发展史
中央苏区教育是马克思列宁主义的教育原理与中国教育实际相结合最为成功的伟大创举，开创了中国共产党成功领导教育建设的先河，开创了中国新民主主义教育的新纪元，谱写了中国现代教育史上光辉灿烂的篇章，是新中国教育发展的宝贵财富。江西省苏区作为中央苏区的重要组成部分，它所创造的经验在今天依然闪耀着光辉，值得我们学习与借鉴。1931年9月，江西省苏区的版图已经包括了永新、兴国、宁都、乐安、南丰、广昌、瑞金、遂川等31个县。它范围广阔，自赣县至永丰纵约400里，由万安至瑞金横约300里。瑞金是江西省苏区的发源地。自江西省苏区开创之日，我党经历了赣南异常艰苦的条件、异常艰险的环境，在较短的时间内培养了大批红军干部，普及了科学文化知识，提高了广大工农群众政治、文化水平。江西省苏区教育的发展历史状况来看，它是从一小块一小块互相分割的根据地中萌发和勃兴起来的。由于革命根据地的建立是从无到有，从小到大，并且是波浪式的向前推进，因此教育的发展相应地呈现出阶段性和不平衡性。江西省内的苏区教育早于其它苏区教育，它從井冈山斗争时期就开始了，但是直到以瑞金为中心的中央革命根据地形成，并建立了中华苏维埃共和国临时中央政府以后，才出现了相对统一的、独立发展的人民教育体系。江西省苏区教育的类别主要分为三大块：一是义务教育（儿童教育）；二是群众教育；三是干部教育（红军教育）。
一、义务教育1933年1月，中央教育部颁布的《中华苏维埃共和国小学校制度》明确指出，小学教育“是要训练参加苏维埃革命斗争的新后代，并在苏维埃革命斗争中训练将来共产主义的建设者”。1934年4月颁布的《小学课程教则大纲》明确提出小学教育与政治斗争的联系，应当表现在“养成儿童的共产主义的道德，有系统的加强儿童的知识能力和对于政治问题的了解。苏区教育结合实际，关于义务教育，苏区教育制度指出：“为着实现一切男女儿童免费的义务教育到十七岁止，但是估计着我们在战争的情况下，特别是实际的环境对于我们的需要……把义务教育缩短为五年。在教育形式上，主要是设立列宁小学。”苏区小学教育相当发达。当时的列宁小学大致分三类，一类是省直属小学。以设在葛源南市街一所直属小学为例，有在校生一百余人，设校长，配备两名专职教师，若干师范实习生，开设国语、算术、政治、体育、音乐五门课。学校的教学文体设备较完备。另一类是区、乡的列宁完备小学，设备较直属小学差些，规模也较小、每校通常有一名专职教师，几十名学生，不设校长，一般由区、乡苏主席兼任教育主任。课程设置与省属小学一样，二者都是高小（一些偏僻山区的乡级小学也属初小）。还有一类是各村的小学，又称列宁劳动小学，是按自然村设立的，为初小。由村苏主席兼教育主任，教师由县文教部门来或是聘请本村识字的人担任，通常开设国语、算术、劳动实习三门课。村一级小学设备很差，但由于它能方便学生就近入学，故很受欢迎。大部分县的小学以区为单位，实行每月工作考查，并举行学习成绩比赛，优胜者报县文教部给奖。小学对国语、算术这两门课教学抓得很紧，所占用的课时比例不少于总课时的三分之二。各类列宁小学均实行免费教育，学生不交学杂费。列宁小学的教学也不拘一格，打破旧制度，不仅仅是死记硬背，而是理论结合实际的展开教学，同时致力于培养儿童的学习兴趣和创造力。在考试上，也不再只是笔试，它很好的结合各种形式，如问答、口试、听力、演讲等。
二、群众教育对于已超过义务教育年限的青年和成年，分别创办夜校、半日学校、识字班、俱乐部来捉高他们的文化水平。夜校是设在人口比较集中的地方，其任务是“在不妨碍群众的生产和工作的条件下，于短期间扫除文盲，提高群众的政治文化水平”。识字班是把一切不能加入夜校或半日学校的完全文盲，都编入识字班。编制灵活，少则三人，多则十人为一班，教法是“随时随地随人数教”且“字以适合环境、适合实用为第一要紧”。俱乐部则是群众自我教育的组织。政府规定“凡是苏维埃公民都得加入他所在地方的某一俱乐部”。它是群众集体学习、识字、读报及进行文体活动的场所。江西省苏区学校办理的如火如荼，据《红色中华》1934年9月29日报道，江西省苏区已经有了“大学和专科学校有马克思共产主义大学、郝西史红军大学、沈泽民苏维埃大学、高尔基戏剧学校、通讯学校、卫生学校、商业学校、银行专修学校、师范学校、农业学校”等。到1934年3月为止，苏区开办的识字组就有23286个，组员只在江西一省约达120000人。工农红军走的是群众化战略，从农村包围城市，最终实现胜利，因此，苏区的群众教育即使在恶劣的战争条件下也一直蓬勃发展。没有教室，很多村民就自己建房子，白手起家，还有一些直接就用旧的庙堂开课。更有一些，他们会自己组成学习小组，当劳动结束之后，在组员中房子较大的那户人家开展学习，而老师则是其中识字较多的一位。群众教育极大地激发了人民的学习和劳动热情，起到了很好的效果和作用。
三、干部教育很多的红军干部，都是没有什么知识文化的，对红军的政策也只是一知半解；还有一些干部是国民党投靠过来的，对马列主义更是没有什么概念。这样的领导班子确实很难进行革命宣传工作，而且知识文化的匮乏使得他们很难做好领导工作。未来建立强大的苏维埃政府，江西省苏区大力展开了干部教育。《创办江西省苏维埃千部学校计划书》提出，为解决“成千成万的工农干部来加强苏维埃，特别是边区新苏维埃对革命战争的领导使各方面的工作都得到胜利开展”的任务，而创办“土地干部、国民经济干部、财政千部各一班，以造就该三个边区的县区两级工作人员为目的……”在苏区，红军积极建立了各种干校，军校和各类职业技术学院，一方面，迅速提高部队的政治水平以及军事素质；一方面，强化部队的领导，全方位提高他们的德与才，为苏维埃政府提供了大量的人才和骨干。江西省苏区教育，是整个苏区教育发展的辐射核心地带，大量在苏区的方针政策在这一区域颁布执行并得以推衍，这段历程，在我国教育史上，如同印章般铭刻在史册，对后期的教育也产生了深远的影响。
参考文献：
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[2]江西省教育科学研究所.江西苏区教育资料汇编.赣南师范学院，江西省教育科学研究所，1985.
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