双减政策论文3000字小学英语6篇双减政策论文3000字小学英语 “双减”政策背景下指向英语学科核心 素养的小学英语单元作业设计研究 内容摘要：双减政策下，指向英语学科核心素养的小学英语单元作业下面是小编为大家整理的双减政策论文3000字小学英语6篇,供大家参考。
篇一：双减政策论文3000字小学英语
“双减”政策背景下指向英语学科核心素养的小学英语单元作业设计研究
内容摘要：双减政策下，指向英语学科核心素养的小学英语单元作业设计对于一个孩子的影响，是其他教育无法替代的。因此对于社会的家庭来说，必须重视双减政策下指向英语学科核心素养的小学英语单元作业设计的作用，采用科学规范的方法对孩子进行英语教育，而不是一味的认为孩子的教育是由学校来负责。特别是小学阶段，小学生的身心健康处于快速发展阶段，其生理心理还处于不成熟阶段，很多道德习惯都没有形成，因此在这个阶段指向英语学科核心素养的小学英语单元作业设计更是应该获得重视。因此本文将重点分析双减政策下指向英语学科核心素养的小学英语单元作业设计的现状，针对构建中存在的问题进行分析，并最终提出相应的实践策略。
关键词：双减政策；小学英语；教学环境；构建
1前言
“双减”政策下，英语课堂更应注重孩子们兴趣的培养，通过教学环境构建，丰富孩子们的学习生活，给孩子们创造宽松愉悦的艺术环境，从而更好地传承英语文化。围绕小学生兴趣导向，小学需建立英语教学环境，注重小学生的身心体验，通过良好环境塑造小学生德智体全面发展，对促进小学生的身体健康的全面发展具有重要的理论意义。因为孩子大部分的时间都在小学度过，良好的英语教学环境更能促进小学生全方面的发展，如智力、创造力、想象能力等。因此，应该为孩子积极创造适合小学生成长需要的环境，让小学生获得有益身心发展的经历，促进孩子的成长。
2双减政策下指向英语学科核心素养的小学英语单元作业设计的重要性
2.1有助于教育目标的实现
小学生的英语教学环境主要体现在小学生的自我意识、情绪、社会适应与交往等行为。英语教学环境的产生和发展带动小学生产生更多的需求，逐渐适应教育生活，掌握的学习行为规范和技能。比如，教师会根据英语写作主题的特点来布置小学内的大环境，然后再根据英语主题的特点来做一些细节的补充和改进，让小学生在环境变化中就感受到了英语主题的变化，感受到英语的气氛，在潜移默化中就完成了教育目标。
2.2有助于促进小学生身心健康成长和全面发展
物质环境是能激发儿童好奇心，让小学生形成身心健康的产物。围绕此处，教师会利用活动室、睡眠室、走廊、门厅等地形成英语区角活动区域，让小学生的良好教育氛围中学习英语知识，从而促进小学生各项能力和良好教育的良好发展。此外，良好的英语学科核心素养使小学生在精神上放松，心理上有强烈的安全感，在身心健康得到更好进展的同时，使得健康成长变得更加符合身心塑造的需求。围绕小学生身心健康成长后所形成的成长历程，英语教学环境发挥了很重要的作用。
2.3有助于促进小学生教师专业成长
不仅是社会上的精神、文化产品，还是环境中的各种要素，教师都能通过良好环境的构建找到适合自己发展的维度，去深挖知识及教育技术的提升，帮助自己形成更多的成长思路。围绕教师专业成长的一些基础要素，小学生可以形成教师专业成长的一些保障及贡献，从而更好地形成教师成长的新思路。这些对小学生教师的专业要求很高，需要不断学习，促进专业成长，在为学前儿童构建良好环境的同时又提高了自己的专业水平。从而使构建英语教学环境与小学生教师专业成长进入一个良性循环。
2.4有助于促进家长育儿水平的提升
家校共育是小学与家长持续推进的教育方案，家校共育是为了产生英语教学环境的总体布局，是让家长参与到教育中，重视起家庭教育这一关。而英语教学环境的构建无疑是给家长教育水平得到一定程度的提升，在育儿水平上，家长可以在区角活动中找到英语教学环境的启发，通过参与到小学组织开展的亲子活动
中，教导小学生更好地参与到教育中，从而掌握更多的教育能力，帮助家长育儿水平进一步成长起来。
3双减政策下指向英语学科核心素养的小学英语单元作业设计
3.1始终坚持以学生为本的单元作业设计理念
教师不仅要传授技能和知识给小学生，更重要还有观察小学生的兴趣、需要以及变化。从小学生的兴趣需要出发，创设小学生感兴趣的课程活动，让小学生在愉快的活动中吸收知识，掌握本领，并且要发挥小学生的主体作用，引导小学生参与环境建设的过程中，过程是十分重要的。孩子们有意识地在自己的素养中创造环境，不仅可以提高孩子独立发展的能力，还可以让孩子在思考的过程中学习，培养孩子的创造力和创新能力。因此教师必须注重小学生的参与。比如在在营造英语主题区域环境时，我们要引导小学生收集信息，与小学生一起发挥想象力，让小学生和老师共同改善环境。同时我们还要尊重和了解小学生的身心发展特点。最后，要给小学生提供一个宽松、自由、和谐的英语学科核心素养。
3.2将单元作业设计的教育功能发挥好，不要盲目装饰
小学单元作业设计的目标要符合儿童全面发展的需要，依托小学生的思想变化及情绪引导，形成多种教育措施，发挥单元作业设计的教育功能，形成儿童、智、体、美全面发展的有力保障。小学生教育工作者应以小学生的生活经验为出发点，主动去发现小学生的认知世界，找到小学生所需要的精神领域。比如在设计主题环境时，根据本班小学生的实际发展情况和爱好需求，使用毛笔等材料设计出简单易于儿童操作的的作品。教师可以依托师幼互动的引导，形成较好的教育合力。
3.3重视英语学科核心素养的创设
小学在英语学科核心素养的创设中，首先要帮助小学生建立良好的师幼关系，其次要帮助小学生建立良好的同伴关系，然后是要建立团结有爱的班集体，最后是教师要加强自身修养，以身示范。在大部分小学生心目中，教师的行为都是正确的，因此教师就应该做好小学生成长路上的引路人。那么首先自身应不断学习
专业知识提高自己的修养，为小学生树立榜样作用；其次在班级中观察小学生的个体差异性，发现他们的兴趣和需要，做到寓教于乐；接着与小学生建立优质的师幼关系，有助于促进小学生与老师和同伴的交往；最重要的是在大班日常教学中，重点组织小组形式活动，让小学生互相学习和友好合作，建立友好的英语教学环境。教师作为小学生发展的引导者、支持者与合作者，需要在不断学习提升中熟练掌握小学生的年龄特点、个性和心理发展特征，才能发挥榜样作用，促进小学生学习能力的发展。
3.4构建多元化的信息交流、渠道沟通和活动形式
指向英语学科核心素养的小学英语单元作业设计与家庭教育环境是密不可分的，小学必须根据自身情况和家长的实际需要，丰富和完善良好教育的内容和形式。我认为良好教育指导可以接受定期与家长交流经验，使有良好教育经验的家长能够与其他家长分享经验。父母之间的沟通可以有更大的共鸣。偶尔的家庭和面对面的交谈更有可能促进父母之间的关系。
结论
双减政策给小学教育带来了很大的变革，在英语教学领域也不例外。为了让双减政策能够在小学英语教学中捉襟见肘，英语教学环境的构建就显得很有必要。为此，本文通过双减政策下英语教学环境的构建找到更好的教学引导，引导小学生积极地参与英语教学，从而帮助小学生掌握更多的英语技能。
参考文献：
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篇二：双减政策论文3000字小学英语
双减政策下小学英语作业设计与实施摘要：双减政策让小学生的课业压力得到了缓解，教师也越来越重视学生在综合素质和能力上的发展，如何优化小学英语作业，为学生的综合能力提升给予更多的支持，是当下需要不断思考的问题。本文将对双减政策下小学英语作业设计和实施进行探讨和研究，以此为小学生提供更为优质的英语课堂和课后作业体验，从而达到增效提质的效果。
关键词：双减政策；小学英语；作业设计
双减政策让小学生的课业压力被逐渐减轻，但与此同时，国家对教师的要求也更高，教师需要对学生的课后作业进行科学设计，怎么让学生在完成作业的同时，不仅能够减轻自身的作业负担，同时也能快速的掌握相应的知识点。因此，积极寻求更好的作业设计方案，为小学英语学科提供更有效的价值。
一、双减政策下小学英语作业设计
（一）多样化作业设计
双减政策的推行，是为了让学生能够在课外培训和课后作业上得到较大的压力缓解，而小学生更喜欢趣味性的学习尝试，教师在对学生进行作业设计的时候，能够遵循小学生的兴趣特点进行相应内容的设计，反而会让学生在完成英语作业的过程中减少疲劳和抵触的心理。因此，让学生减轻课后作业负担的同时，教师也应该对课后作业植入趣味性的内容，从而让学生能够感受到更加丰富的作业形式和内容。但因为小学生自身活泼好动的天性，如果教师让学生完成枯燥静态的作业，反而适得其反，学生无法因此而提升自己对英语学科的兴趣。
（二）层次化作业设计
双减政策的目的并不是一味的，让学生将作业数量减少，反而是希望教师在引导学生进行课后作业的时候，能够通过更少的作业数量而达到一定的学习效果。因此，教师在进行作业设计的时候，需要尊重学生的个体差异，并以不同层次的
作业内容提供给不同层次的学生，由此满足所有学生的学习需求，并因此而得到较大幅度的提升。
（三）核心素养培养作业设计
双减政策的教育背景下，教室还要注意课后作业的质量，让学生在完成作业的同时，也能产生思考，而让英语作业的效能增加，后期学生进入英语学科学习的时候，课后作业的完成，才能帮助学生提供正向的能量。因此，教师在对学生进行课后作业设计的时候，应该保障英语知识本身的内容，同时，对于作业形式进行创新，让学生通过多种角度完成课后作业。而这样的课后作业才能让学生的各个感官机能都能得到有效训练，真正让学生达到综合能力和素质的提升。比如，教师在涉及英语作业的时候，可以让学生查阅与英语国家相关的风土人情，从而更加深入地了解讲英语的不同国家的特点，反而能够增强学生在英语学科学习的效果和质量。
二、双减政策下小学英语作业设计实施
（一）加强作业指导
双减政策的提出，对学生的作业质量要求更高，教师在设计英文作业的时候，还需要考虑到学生在作业中的思考深度，但这样的过程具有较大的障碍和困难，因为一个班级中学生的层次不同，学习能力也不同。如果只是一味的提升作业的难度，学生在完成作业的过程中，也会产生不同的感触和体验，特别是学习能力较为薄弱的学生，会认为英语学习非常困难，严重的甚至产生对英语学习的抵触心理。因此，教师应该对学生的课后作业进行有效指导，因为我国并不是一个说英语的国家，英语环境并不充分。教师在引导学生完成课后作业的时候，应该对学生进行引导，比如，建立微信群或QQ群等方式，让学生在遇到问题的时候，可以及时寻求教师的帮助，这样的过程才能让学生的课后作业变得更加高效。
（二）做好家校合作
双减政策减的不仅仅是学校的课后作业，同时也减轻了家长的严重负担，英语学科的课后作业也在双减政策下被大幅度缩减。但很多家长的意识并没有按照
素质教育的政策而发生与时俱进的改变，认为学生的作业一旦减少，就会影响学生在英语学科中的学习，甚至会想方设法找寻更多的额外方式让学生增加学习的负担。因此，基于当下的家长观念和家庭教育模式，教师应该做好家校合作的沟通工作，将双减政策科学有效的宣传到位，从而改变家长的观念，为学生未来成长提供更大的保障。另外，教师还可以通过建立家长群或论坛等方式，了解家长的思想变化以及帮助家长解决相应的教育问题，对于家长的焦虑情绪也要做好有效的引导，为学生未来的成长提供更多的帮助和支持。
（三）控制作业总量
英语作业的设计需要保障双减政策的教育大方向，教师应该考虑到每一名学生的具体学习情况，同时，结合当前的课程标准，对作业的数量进行控制，否则，学生在双减政策之后，依然需要完成大量的英语作业，反而会导致学生在英语学习过程中形成不良的情绪，甚至严重影响学生在英语学科上的持续学习。教师在对学生进行英语课后作业设计的时候，可以通过口语和笔头作业相结合的方式进行，还可以让学生通过调查问卷以及采访等方式完成课后作业，不同的形式都可以让学生的作业数量下降，毕竟英语学科也是语言学科，更多的还是需要学生在实际操作中进行运用，这样才能有效提升英语作业的实际效果。
综上所述，英语作业设计的质量决定着在双减政策之后，学生在完成课后作业之后是否能够拥有足够的提升状态。教师在对学生进行课后作业设计的时候，需要考虑到课后作业的完成是否符合学生当前的学习状态和学习能力，并且学生是否能通过这样的课后练习获得知识，并增强自身的综合素质。
参考文献：
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篇三：双减政策论文3000字小学英语
浅谈“双减”政策下如何提高小学英语教学质量
摘要：由于国家正在大力推行"双减"政策，在开展学校英语教学的过程中，必须重视课堂的有效性，使学生在课堂中完成对知识点的了解与掌握，才能有效地降低学生的课下学业压力。在实施学校英语教学的过程中，还需要进一步实现对教学方法的革新，根据学生的语言发展规律，来实现对课堂教学活动的创新设计，使学生可以在课堂教学中跟随老师完成对课堂教学的思考和研究，并完成老师所布置的教学任务，从而增强了学生学习的积极性和主动性，并以此达到学校英语教学质量的有效提高。
关键词：“双减”政策；小学英语；教学质量
英语是一门具有应用性较强的学科，因此在小学阶段开展英语教学的过程中，应该重视课堂教学的质量，帮助学生提升语言素养，并且能够让学生在课堂中高效掌握教学内容。要是在教学的过程中，应该秉承双减政策的教学理念，来为学生进行教学活动的创设，让学生能够提升学习能力，激发学生学习的兴趣，让学生在课堂中明确英语学习的重要性，从而能够跟上教师教学的步伐，提升学生的英语综合能力的有效提升。
一、结合学生学习兴趣，培养学生创新思维能力
“双减”政策的教学宗旨是在课堂教学的过程中提升学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性和主动性，因此在教学活动创设的过程中应该今年和学生感兴趣的点来吸引学生的注意力，并且给予学生自主探究的空间，让学生能够明确英语学习的重要性，与教师在课堂中进行良好的互动，从而高效的完成英语知识的学习与掌握。例如；教师在进行“Atthezoo”一课的教学时，教师在教学的过程中先向学生询问有没有去过动物园，接着教师引导学生进行小动物的模仿。学生在进行小动物模仿的过程中，教师引导学生来形容这个小动物的特点，并向学
生询问：这个小动物具有怎样的特点？运用“高、矮、胖、瘦”等词语来进行形容，从而引出本节课所学的新单词：“tall、fat、thin、short”。接着教师来为学生创设在动物园经常玩到的游戏，如：打地鼠、转转盘等游戏活动。学生在进行这些游戏的过程中，观看教师在这些道具中所展示的新单词，帮助学生进行游戏的过程中来完成新授知识的学习，提升了学生学习的积极性，并且高效的掌握了教学的内容，实现了课堂教学效率的有效提升。
二、营造良好教学情境，提升学生自主学习能力
针对小学英语的教学，教师可以结合教学的内容来营造良好的学习氛围，给予学生自由发挥的空间，提升学生学习的热情。教师在教学的过程中可以创设角色扮演的情境，让学生身心得到放松并且主动参与，教师鼓励学生敢于表达自己的想法，发挥想象与他人进行口语交流，从而实现了学生创新思维与口语表达能力的提升。例如；教师在进行“Welcomebacktoschool”一课的教学时，教师可以带领学生进行歌谣的演唱，接着教师向学生进行情境的创设，并让班级中的一名学生来扮演“新来的学生”，让这名学生先进行自我介绍，然后引出本节课所要讲授的内容。接着教师引导班级中的学生三人一组进行教学内容中对话的练习。教师先带领学生进行新单词的学习，然后疏通文章的句型，然后带领学生进行情景对话。教师为每个学生制作头像，让学生带着头像来进行教学内容的口语练习，这三个学生在进行口语练习的过程中，其他学生来进行聆听，找出这些学生发音不标准或者表述不正确的地方。学生在表演结束后，教师针对学生的情况进行针对性的指导，在下一组学生进行练习的过程中，可以让学生进行教学内容的对话练习，还可以急性发挥表达自己想说的内容。教师创设良好的教学情境，学生能够在课堂中身心得到放松，积极地进行口语表达，提升了学生的语言表达能力和创新思维能力，课堂教学效果得到了有效地提升。
三、采用小组合作教学，提升学生课堂学习效率
教师在进行小学英语教学的过程中，应该积极地改变传统，以教师为课堂主体的模式，在课堂中充分尊重学生的主体地位，可以创设小组合作的方式来进行教学活动的创设，让小组中的学生相互交流与讨论进行多方面思维的而碰撞提升了学生多角度看问题的能力，帮助学生在小组中进行优势互补，提升了课堂教学
的效率。例如：教师在进行“Doyoulikepears”一课教学时，教师将班级中的学生进行分组，每个小组中有三个学生，让学生做好课前做好预习，在课堂教学的过程中可以引导每个小组中将自己的预习效果进行展示，领导小组中的学生进行任务分工，一个学生来进行新学单词的拼读，一个学生来进行文章的阅读。一个学生来进行本节课中文章的翻译。教师让班级中的小组成员进行不同预习内容的讲解，其他的小组对其进行评价和完善。所有小组在讲解完毕之后，教师在进行课堂知识的总结与教学。教师在教学时根据学生的预习情况，能及时了解学生的自学能力，同时对于学生薄弱的环节进行针对性的指导，并借助相关的练习帮助学生巩固与提升。教师借助这种教学方式有效地减少了学生的作业负担，教师在课堂中就完成了学生的巩固与提升，有效落实了“双减”的政策。
综上所述，针对于现阶段小学英语的教学，需要教师积极地进行教育理念的革新，同时根据学生的兴趣特点进行语言教学的设计，来充实学生的英文基础知识，从而提高学生的阅读能力，为今后的深入学习打下了良好的基础。
参考文献：
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篇四：双减政策论文3000字小学英语
小学英语教师落实,双减”政策心得体会双减政策，对于每一位教育工作者都是一次挑战，要想落实好这个新政，教育科研必须引领带动，特别是课堂教学、作业设计都要重组结构。
为了进一步落实“双减”政策，提升课堂教学质量，切实减轻学生课下作业负担，使作业更加有效，发挥作业真正的作用和价值。结合当前的双减政策和学校融慧教育的发展理念，我校英语教研组在作业设计方面遵循作业总量要适宜，作业应有趣味性、层次性、作业应有延展性的原则，实行了以下探索。
“特色作业
1.英语教育戏剧。
每个学期我们英语教研组都会针对不同年级的学情，展开英语教育戏剧的排练与展演。从选题到表现，都以学生为主体，老师即时给予指导，更适时引导学生。在整个过程中，让学生体验英语的魅力，强化英语语言的表达水平。
2.融慧实践活动。
融教育，慧师生。在融慧教育新发展理念的引领下，我们英语学科融合多学科，实行了特色作业创新，提升学生的生活技能，让学生把所学英语知识应用到实际生活中去。例如，与劳动课程融合，我们设计了实小少年爱劳动活动，分年级设置不同的目标，利用绘画手抄报图片，微视频等形式，展示自己的劳动过程或劳动收获，分享自己的劳动成果。与音乐融合，学唱英文歌、观看英文电影，制作我喜欢的台词卡，提髙英语作业的趣味性。
3.英语社团
对于英语学有余力的孩子，我们组建了英语社团。通过绘本、丰富多彩的游戏、对话、竞赛等活动，并在学期末实行汇报展演，提升学生学习英语的积极性。
二、日常作业我们都知道，“听说"是语言学习的标志特征。这并不是说“读写"水平不重要。而是先学会听说，然后才有读写。小学是筑基阶段，培养兴趣的阶段，“听说"最容易激发他们对语言学习产生浓厚的兴趣。所以我们作业以听说读为主，书写当堂完成。
1、每天5分钟英语口语打卡。
所以我们利用班级优化大师，分层来设计听说作业。作业布置具体分
为A、B、C三级作业，即A级作业面对学优生，每日朗读打卡单词和课文，以及绘本。B级作业面对中等生，打卡单词和课文。C级作业面对基础
薄弱的学生，仅打卡单词，让每一位学生都能拥有学习英语的自信，维持学习英语的兴趣。最后利用班级优化大师实行作业反馈。
2、英语趣配音
我们都知道，英语学习的重点在于英语日常对话基于生活场景的模仿和再现。所以我们展开了每日英语趣配音活动，并择优在班级展示。
3、制作单词卡、手抄报
为了让单调乏味的单词、句型学习变得生动形象，更加易于学生掌握，我们让学生把每节课所学，结合简笔画等制作系列字母卡、单词卡和手抄报。
在双减形势下，我们一直在努力探索如何有效布置作业，真正让双减落地。
双减政策教师心得体会及感悟
这几天认真学习了《中共中央办公厅国务院办公厅印发〈关于进一步减
轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见〉的通知》，《中共河南省委办公室厅河南省人民政府办公厅印发〈关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的措施〉的通知》，《中共郑州市委办公厅郑州市人民政府办公厅〈郑州市关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的措施〉的通知》以及教体局关于作业建设、课后服务展开、校外培训机构治理、教育质量提升等方面文件。对我们小学阶段在“双减政策”下的作业管理及教学质量提升有了一些思考。
首先，我们明确的理解到作业是实现学生学习知识，巩固所学的好帮手，它是对学科教学的补充，更是引导学生实行深度学习的重要手段。但因为随着年级的增长，学习科目增多，学生各科作业总量就越来越大，对于一些家长来说辅导孩子功课成为了最大的负担，特别是高年级，使得“减负提质”成为社会注重度较高的一个话题。
每一个教师对于自己所任教学科的作业布置可能都有自己的方法，但义务教育阶段的教育就需要我们因材施教，既要保证学生“吃得饱"，还要“吃得好”，所以我们在设计作业时就要有通盘的考虑，根据学生情况的不同设计不同层次的作业，让孩子们都能在作业完成中获得成就感。对于要求“吃得好”的学生，我们老师能够给出一些学习建议，由家长自主为孩子选择，并对实施情况实行监控，而老师能够实行一定的辅助，但全由学生意愿。此外，学科作业有各科任教师负责、跨学科作业能够有专人负责汇总、学校层面能够设计社会实践类作业，让学生各方面的水平在一学期的学习中都有一定的提升。
“双减”政策下，孩子的额外作业会明显减少，但学习质量可不能打折扣。所以作为教师除了要向课堂要质量以外，更要注重学生作业的评价与跟进。作业设计能够分为三部分，课堂作业学生要在指定时间内完成，并由任课老
师批改、指导；校内作业学生课利用课余时间、自习课、延时等时间完成，教师要由针对性的对作业完成情况实行反馈，分析学生的作业质量情况，以便于更清晰地理解每个学生的学习状态、知识掌握、水平发展情况，可在此基础上更加髙效的利用课堂上的时间实行有针对性的学习；家庭作业是学生独立完成或在家长的协助下完成，如各类实践性作业。特别是“惩罚性”作业，老师们一定要注意“度”的把握，让孩子得到强化知识的同时，不能造成过重的学业负担。
学校布置的各类有针对性的作业要形成“常态化”，都需要老师和家长通力合作，保证每个学生都能通过完成作业得到学业提升，而不是把作业当成一种负担，为了完成作业而完成，将其转化为一种负担。作业的变革影响着课堂教学等其他环节的改变，也更受其他环节的影响。今后，我们要注重作业方面的专项研究，更要实行高效课堂的探索，让学生在做作业中进一步巩固所学，得到长足进步。
篇五：双减政策论文3000字小学英语
双减政策背景下小学英语课堂教学的有效性探究
摘要：
英语是世界通用语言，也是学生必须要掌握的一门基础课程，在小学阶段学好英语课是学生必须要做好的事情，然而当前中国学生学英语却有很多弊端，最典型的问题就是课堂实效性不高，学生学习的都是哑巴英语，有些学生学习英语只是为了应付教师布置的作业，缺乏对语言的输出过程。简而言之就是学会了英语单词和英语语法却不会在具体的场合使用，更不会准确的表达，这说明当前小学英语课堂教学中问题多，必须要快速反思，找到原因并解决。在双减政策的背景影响之下，英语课堂有效性备受瞩目，学习英语不是耗费的时间越多越好，而是重在提高课堂质量，要对传统的课堂精简并浓缩。
关键词：双减政策；英语课堂教学；有效性
引文：
小学生刚刚接触英语，对英语的系统认识还没有在脑海中大体形成，因此这一阶段的英语学习主要任务是培养学生的语感，储备基本的单词量。随着英语在我国教育体制中的普及和推广，很多教育工作者开始反思现实英语教育方法存在的问题，必须要加强对教学经验的反思和总结，才能解决效率偏低的问题。双减政策要求小学英语课堂教学要精益求精，为学生减负，不要用过多的作业占领学生太多的时间，否则会给学生带来身心压力。在教育改革体制大背景之下，要采取有效的方法改革措施完善英语教学课堂流程，让学生在更加有效的英语课堂中学到更多有实用价值的知识。
一、当前小学英语课堂教学现状分析
在当前的小学英语课堂教学之中还存在一些问题，我们不应该避讳，而是要对其进行具体的分析：
第一个方面的问题是合作学习设置不合理。根据义务教育课程标准的要求，小学英语课堂必须要提倡与人交流与合作，即在学习的过程之中让学生学会团队合作精神，互相交换意见和想法。但是反观现状，在现实英语课堂教育活动之中可以发现合作教学仅仅浮于表面，流于形式，扮演着一种可有可无的角色，很多教师为了完成上级检查任务会把教室的桌椅板凳摆成U字形或者圆桌型，继续按照正常的形式来讲课，认为这就是合作教学，还有一些教师虽然开展了合作学习却没有任何的管束和指导，由过去的高压式教师管控教学现在变成了完全的放养式教学，这两种极端模式都不可取，也是对合作教学的误读，没有体现合作教学的精神和作用。
第二个方面对英语实践活动的课堂设置不合理。小学生生性活泼好动，要让他们45分钟之内集中精力来听讲显然不现实，因此为了吸引学生的学习兴趣，教师创作了多种类型的课堂游戏，比如用英语唱歌、跳舞或者猜字卡，这些游戏在很大程度上吸引了学生的注意，但是很多教师却喧宾夺主，过度强调了课程的游戏性和表演性，反而挤占了正常的词汇教学和语法教学的时间，事倍功半，学生没有过多的时间用来独立思考巩固知识，这种教学方式本末倒置，不利于学生的全面发展[1]。
第三个方面，英语教师在课堂上或多或少存在一些偏见现象，忽视整体水平的提高。很多教师在英语教学中由于对某些同学较为熟悉，或者某些同学表现良好，基础不错，存在一些偏重照顾的情况，这就打击了其他学生学习英语的积极性，形成了越来越多的学困生群体。某些学生有学习的愿望却没有学习的展示机会，更得不到教师的答疑解惑和指导，不仅会影响学生的学习心态，还有可能会浇灭学生对英语的学习持久动力。
二、双减政策背景下小学英语课堂教学的有效性策略
（一）做好课堂准备工作
做好课堂准备是双减政策背景之下提高英语课堂效率的前提，在教学活动的设计之前教师要把预习环节考虑在内，运用多种多样的教学方式灵活选择教学技术加以辅助，开发课程资源的，拓展英语实用渠道，充分做到以学生为中心，体现生本化教学思想，重视实践对英语教学的作用，发挥学生的主体性价值，激发学生的学习兴趣和爱好，在完成任务的过程之中帮助学生体会学习英语的乐趣。比如教师可以从歌曲加强导入，在课堂开始之前的5分钟左右为学生播放英语歌曲，伴随着优美的节奏和欢快的旋律，学生能够调动自己的情绪，让全班范围之内形成良好的学习气氛。除了音乐导入之外，常用的导入方式还有提问导入、视频导入等，也可以为学生组织一些课前小游戏，创设良好的教学情境[2]。
（二）对教学过程展开优化，提高课堂实效性
只有不断优化教学过程，选择合理的教学方式，才能贯彻双减政策背景之下对课堂效率的拔高。一堂成功的英语课并不意味着教师只要完成教学任务即可，而是要看学生能否在课堂上真正有所收获。提高小学英语教学的实效性必须要对教学活动和教学方法加强优化。具体而言可以分为以下三个方面的内容：第一个方面要引人入胜，做到新颖有趣，义务教育阶段的学生活泼好动，对外界新鲜事物存在着强烈的求知欲望，教师要利用这一点点燃这一团活泼乱跳的火苗，用新奇有趣的课堂导入知识内容，让英语学习更加具有趣味性。做好课堂导入的方式可以多种多样，在此不再赘述，做好了课程导入就等于为后续的学习做好了铺垫和基础，学生会跟着教师的节奏走，去主动的行动，参与到学习之中；第二个方面可以采用任务教学或者项目教学，英语教师要贯彻任务活动的时间主线，让课程设计符合学生的认知水平，采取多样化的教学手段让学生手脑并用，视觉和听觉等多种感官受到刺激，提高综合语言输出和运用能力，优化课堂效果；第三个方面，教师要打造良好的学习气氛和民主氛围，只有在民主沟通的范围影响之下教师才能把课堂的主动权和自主权交还给学生，鼓励学生自己思考需要怎样的知识，向教师提出问题，使学生拥有更多的课堂选择权和主动权，在良好的课堂氛围之下学生才能活跃思维，主动参与教学活动，让学生主导和教师组织共同实行。
（三）加强信息技术的融合
在信息技术不断发展的现代背景之下，信息教育科技融入英语教学已经是势不可挡的必然趋势，常用的教学技术包括影像资料、视频资料和线上教学平台。这些现代化信息教学资源的涌入可以极大的丰富传统的英语教育素材，也能够多元化教育形式，全面提高教育效果[3]。在信息化模式的引导之下，学生有利于开展个性化教学，教师也有利于为学生创造自主学习的条件和空间，利用多媒体为教学提供更自由的空间和辅助，能够把抽象的知识化为形象立体的文本，让视频、图像交融在一起，提高学生英语学习兴趣，也便于矫正学生在词汇理解和发音上的错误。
结语：
综上所述，在双减政策背景之下，小学英语课堂教学必须要提高有效价值，让学生在行之有效的课堂教学范围之内增长能力，开阔视野，解决传统英语教学的不足之处。教师要做好课堂准备和导学工作，优化教育过程，引入信息化教学技术，提高英语教学的效率和质量，满足双减政策背景下的教学要求。
参考文献：
[1]师廷廷.合作学习在小学英语课堂教学中的有效性研究[D].西安外国语大学,2018.
[2]陆文洁.小学英语课堂教学的有效性研究系列之例谈课堂提问的有效性[J].学周刊,2018(12):133-134.
[3]陆文洁.小学英语课堂教学的有效性研究系列——浅谈小组合作学习的有效性[J].名师在线,2018(04):14-15.
篇六：双减政策论文3000字小学英语
双减政策背景下小学英语课堂教学的有效性探究
摘要：作为"双减"政策的一部分，小学英语教师应设计和创新教学方法，激发学生学习英语的兴趣。教师要深刻了解教材内容，为学生创造良好的学习环境，引导学生深入理解英语教材内容，优化教学内容，提高教学效果，加强对学生作业的监督和管理，提高学生的英语水平，培养学生全面发展。
关键词：双减政策；小学英语；课堂教学策略
随着我国教育事业的发展，学生的学习压力也在逐步提高。减轻学生课业负担，缓解教育焦虑成为了社会各界都在关注的共同话题，我国也出台了很多相关政策，但往往是治标不治本，学生难以获得健康的成长环境，近日来，“双减”是很受关注的热门词汇，也是众多教师和学生家长关注的重要政策，那么在具体的教学实践当中，“双减”到底怎么进行落实呢？此次“双减”政策的颁布不仅喊出减轻学生负担的口号，还提出了减轻学生负担的重要思路和有效路线——“提质”，也就是说提出了通过作业质量的增加和学习效率的提升，来减轻作业数量，缓解教育压力的有效路径。“教者若有心，学者必得益。”教师在布置作业时，应做到让每一位学生在“提质减负”背景下多一点空间去探索，多一点时间去思考，多一点机会去体验，多一点自由去呼吸，真正实现作业“量的减负，质的增效”。
1.创建良好环境，激发学习兴趣“双减”政策主要目的在于减轻作业负担，提高教学质量和学生学习兴趣，使学生得到全面发展。首先在课堂教学中，教师要想办法在良好的课堂环境中为学生创造一个轻松平等的氛围，激发学生的好奇心，将其作为学习的动力，引导学生进行探究性学习活动，尊重学生的个人体验，让学生突破自己的思维定势，进行更深入的学习。对于学习能力较弱的学生，教师应多给予客观的鼓励和温和
的肯定，使学生能够加深学习。课堂上轻松活跃的气氛不仅使学习更加愉快和令人满意，而且使知识在课堂上得到更快的传递，给学生提供发挥其潜力的空间。英语教学不仅是为了让学生获得语言知识和技能，也是为了提高学生的综合素质。课堂教学应注重让学生找到学习的关键点和困难的突破口，真正有效地实现学习的最终目标。教师要全面掌控课堂教学，认真研究教材和学生的学习情况，做出科学合理的教学设计，对教材中不同层次的知识进行划分，有效组合，建立完整的教学知识框架。并在课堂的有效时限内完成更多的工作，充分利用宝贵的时间，充分了解需要讲解的知识，从而争分夺秒的完成教学计划。在课堂上，教师不能只注重教学形式，用自己的偏见进行教学，而应根据学生的反馈及时调整。要给学生独立讨论的空间，组成合作小组，创造真实的情景，让孩子们在适当的活动中运用所学的知识，通过发现和解决问题，从而应用知识和技能的学习成果。
2.多媒体技术与优化课堂教学整合，易于掌握教学重点难点在小学英语教育教学的课程内容中有一部分课程内容是比较难的，如果老师仅依靠自己的语言给学生进行描述和讲解，学生可能无法对那一部分的知识有更加深入的认识和理解，在这种情况下，老师就可以充分的利用多媒体技术化抽象的知识形象化将知识生动的呈现在学生面前，这样学生在学习起来思考难度也会有所下降，同时学习兴趣和积极性也会被带动起来有所提高。比如在教育教学in、out、on、under、behind这几个介词词组时，学生就对于这些介词词组的理解比较困难，学生脑海中也没有一个空间立体感，这时老师就可以给学生利用多媒体技术设置一个flash动画，动画里面的主要主人公是一只米老鼠，他的活动场所是一个牵牛花的门，每一个牵牛花的花瓣上都有一个介词短语，例如老师点进门上的in这个按钮时，米老鼠就会从门的外面走到门的里面，点击out这个按钮时米老鼠，就会从门里面走出来，点击under这一个按钮时米老鼠就会走到门的下面，点击behind这个按钮时米老鼠就会站在门的旁边，通过这样的方式给大家对这几个介词学生会被整体的课堂环境所吸引，让学生更加生动形象的理解这几个介词的含义，同时这样也能使学生在学习起来抽象思维能力有所降低，也能更好的激发学生对于英语的学习积极性。
3.
优化作业设计教师还要精心设计课后作业。机械重复的作业不但低效，还会让学生“望题兴叹”，产生“厌学”“畏学”的心理，不利于学生的健康成长。时间少了，作业量少了，但需要掌握的知识没有减少。基于学生的认知水平、学习能力及兴趣特征等方面存在差异，教师在设计作业时要面向全体学生，紧扣教材内容。要从学生实际出发，根据学生的年龄特点来设计菜单式作业。在布置周末家庭作业时，可以摈弃机械重复的抄写、背诵，改为让学生看一部电影、读一篇诗篇、学习一篇名人演讲甚至是学会一首英文歌曲等。教师在布置作业时应注意作业的弹性，布置分层次、有梯度的作业;设计作业要形式多样，注重探究性、口头性、书面性、活动性、开放性作业，最好能联系学生生活实际，设计能让学生多动手、多思考等实践性作业，培养学生解决问题的能力。
1.融入教学游戏，达成欢乐课堂
要想构建一个教学气氛较为宽松，学习氛围较为浓厚，学生可以感知乐趣的小学英语教学课堂，在教学过程中适当加入游戏成分是不错的想法。但是游戏的选择需要进行严苛分析，不能够让学生们沉醉于游戏中无法自拔，也不能让学生感知不出英语知识学习的快乐。依笔者所见英文词语游戏在课堂中加入可以发挥不错的作用，可以让学生们在游戏中补充自己的词汇量，寓教于乐，营造较为轻松且欢快的学习氛围。
例如：在教学完《Myfavoriteseason》后，笔者带着学生们进行了一次词汇大比拼。词汇游戏分为两个部分，第一部分为词语首位接龙，以“English”为初始单词，以词末字母“h”让学生们往下接，为了照顾学生们词汇量有限的缺点，游戏分为学生组和教师组两队，学生们进行回答后需要由回答的学生在黑板上进行单词的默写，并注释;老师对由本人组成，挑选合适的词语帮学生们进行扩充，并注释其中文意思及用法;第二部分为类比词汇游戏，由全班学生分为四队进行，词语类别划分为“水果、饮料、蔬菜、主食”四个大类，由四个组的成员进行扩充，并注释，扩充量最少的组将需要集体歌唱所教学过的英文歌曲。
游戏中学生们参与的非常尽兴，其中不时会有学生进行词汇的摘抄补充自己的词汇量，教学氛围既轻松又欢快。
结语：为了提高"双减"下的小学英语教学效果，教师在教学过程中注重尝试创新教学方法，给学生独立思考和解决问题的机会，使学生由被动变为主动，使学生在课堂教学中获得快乐体验。在英语课堂上，教师需要找到"减负增效"的具体策略和方法，以更好地实现和提高课堂教学效果，为新时代的社会培养更多高质量的未来人才。
参考文献：
[1]万里新.小学英语教学如何做到减负增效[J].2022(15).
[2]陈敏捷.坚持增效减负策略,让小学英语充满阳光[J].2022(20).
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