初中道德与法治学科知识与教学能力4篇

初中道德与法治学科知识与教学能力4篇初中道德与法治学科知识与教学能力　　2021年中学思想品德学科知识与教学能力模拟试卷与答案解析1　　一、单选题(共30题)　　1.“中国式过马路”“中国式旅游”“中国式下面是小编为大家整理的初中道德与法治学科知识与教学能力4篇,供大家参考。

篇一：初中道德与法治学科知识与教学能力

　　2021年中学思想品德学科知识与教学能力模拟试卷与答案解析1

　　一、单选题(共30题)

　　1.“中国式过马路”“中国式旅游”“中国式吐痰”……要改变这些陋习，应该从（）。A：提高公民的文化自信B：提高公民的思想道德素质C：尊重文化的多样性和选择性D：改造和剔除腐朽文化【答案】：B【解析】：知识点:公民思想道德修养相关知识。题目中的不文明现象，根本原因是由于人民思想道德素质低下，因此需通过提高公民的思想道德素养来改变。B项正确。A项：题目中的不文明现象并非由于公民对本民族文化的不自信，而是由于公民自身思想道德素质低下，与题干不符，排除。C项：文化多样性是指世界上每个民族、每个国家都有自己独特的文化，与题干不符，排除。D项：不文明现象并非腐朽文化，与题干不符，排除。2.下面关于青少年心理健康的标准中说法错误的是（）。A：有健全的人格B：有正确的自我观念C：没有逆反或叛逆心理D：有现实的人生目标和社会责任感

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　　【答案】：C【解析】：本题考查青少年心理健康的标准。青少年心理健康的十大标准：智力正常；情绪稳定、积极乐观；坚强的意志品质；心理与行为符合年龄特征；人际关系和谐；保持健全的人格；良好的社会适应；正确的自我意识；面对现实、接受现实；热爱生活、热爱学习。逆反心理是青少年成长阶段正常的心理状态，C项错误。A、B、D三项都是正确的。3.财政部、国家税务局决定自2014年1月1日至2021年12月31日，对年应纳税所得额低于10万元(包含10万元)小型微利企业，所得额按50%计入应纳税所得额，按20%的税率缴纳企业所得税。现在部分行业也在推进企业税改征增值税试点。根据材料，回答8—9题。依据该政策，某小微企业一年应纳税所得额为10万元，应缴纳的企业所得税额为（）。A：10000元B：20000元C：25000元D：50000元【答案】：A【解析】：本题考查税收的计算方法。根据材料中对年应纳税所得额低于10万元(包含10万元)小型微利企业，所得额按50%计入应纳税所得额，按20%的税率缴纳企业所得税。所以，该小微型企业所得税额=100000×50%×20%=10000元，A项正确。

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　　4.下列选项中，对公民在“法律面前人人平等”理解错误的是（）。A：任何公民的合法权利都要受到保护B：任何公民的违法犯罪行为都会受到法律制裁C：我国公民平等地适用法律，制定法律D：反对任何人有超越宪法和法律的特权【答案】：C【解析】：本题考查考生对法律面前一律平等表现以及立法机关知识点的掌握。法律面前一律平等体现在三方面：①平等的享有权利；②平等的履行义务；③平等的适用法律。我国的立法机关是人民代表大会及其常务委员会。C项前半句公民平等地适用法律是正确的，但是公民不能制定法律，法律由国家的立法机关制定，C项错误。A项：任何公民的权利受保护体现公民平等享有权利，体现法律面前人人平等。B项：违法行为要受到法律制裁体现公民平等的适用法律，体现法律面前人人平等。D项：反对任何人有超越宪法和法律的特权体现公民平等适用法律，体现法律面前人人平等。5.某市政府为起草《政府工作报告》，面向社会各界开展了“我为《报告》建言献策”活动。这一活动的开展（）。①是人民群众行使提案权的体现②是政府赋予公民表达权的表现③有助于集中群众智慧来提高决策的科学性④有助于公民通过社情民意反映制度参与民主决策A：①②B：①③

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　　C：②④D：③④【答案】：D【解析】：本题考查权利的相关知识。政府向社会各界征求意见，有利于集中群众的智慧提高决策的科学性，也方便群众通过社情民意反映制度参与民主决策。③④与题干相符，D项正确。①人大代表有提出议案的权利，提出质询的权利，选举和罢免政权机关领导人的权利，人身特别保护权，在人大会上发言和表决不受法律追究的权利。人民群众没有提案权，本身错误，排除。②公民的权利是法律赋予的，本身错误，排除。6.公民通过自由而平等的对话、谈论、审议等方式参与政府公共决策是社会主义协商民主的一种重要形式。推动协商民主的意义在于（）。①搭建政协与民众沟通平台，提升政协监督水平②为政府决策提供民意基础，促进政府民主执政③保障公民参与公共决策，增强政府决策民主性④进一步丰富人民民主形式，推动我国民主发展A：①②B：①④C：②③D：③④【答案】：D【解析】：本题考查协商民主的意义。协商民主有助于最广泛的实现人民当家作主；有助于党和政府科学决策、民主决策；有助于进一步

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　　党密切与人们群众的血肉联系；有助于拓展社会主义民主的深度和广度；培育了国家与公民之间的新型政治关系。③④与题干相符，D项正确。①协商民主搭建的是党和群众沟通的平台，本身错误，排除。②中国共产党是我国的执政党，政府不能民主执政。本身错误，排除7.价值尺度是货币的基本职能之一，在履行价值尺度职能是，货币是（）。A：观念中的货币B：现实的货币C：一种价值符号D：一种交换媒介【答案】：A【解析】：本题考查货币的职能。货币的职能有：价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段、世界货币。其中价值尺度和流通手段是基本职能。价值尺度就是把商品的价值表现为一定的价格，货币执行这一职能，不需现实货币，人们可以在观念上用货币来衡量商品价值，如商品标价。A项正确。B项：货币在执行流通手段职能时是现实的货币。与题干不符，排除。C项：货币本身有价值，不是价值符号。与题干不符，排除。D项：以货币为媒介的商品交换，叫做商品流通。与题干不符，排除。8.当今，国际社会组织发挥着重要的作用，名目繁多，作用不一，下面哪一个是非政府组织？（）A：国际奥委会

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　　B：欧盟C：亚太经济合作组织D：联合国【答案】：A【解析】：知识点:《政治生活》第四单元国际组织的相关知识。国际组织分为政府间的和非政府间的，世界性和区域性的。国际奥委会是主权国家和地区都可以参加的，因此属于非政府组织。A项正确。B项、C项、D项：欧盟、亚太经济合作组织、联合国均是主权国家才可以参加的，地区不可以加入，因此是政府组织，排除。9.财政部、国家税务局决定自2014年1月1日至2021年12月31日，对年应纳税所得额低于10万元(包含10万元)小型微利企业，所得额按50%计入应纳税所得额，按20%的税率缴纳企业所得税。现在部分行业也在推进企业税改征增值税试点。根据材料，回答8—9题。营业税改征增值税试点以来，小规模纳税人的税负有所下降。这有利于（）。A：避免重复征税B：增加国家财政收入C：降低生产成本D：提高社会生产效率【答案】：C【解析】：本题考察税负下降的影响，注意把握征税的对象。材料中“营业税改征增值税试点以来，小规模纳税人的税负有所下降”，表

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　　明“营改增”有利于减轻企业成本负担，增强企业可持续发展的能力，C项正确。A项：避免重复征税主要针对的是对外投资涉及的企业，它是指企业就其境外所得在境外已缴纳或间接负担的所得税额，可按规定在国内应纳税额中抵免。与题干不符，排除。B项：纳税人税负下降，税收减少，从一定程度而言减少了国家的财政收入。本身错误，排除。D项：材料中降低税负，降低企业的生产成本，与提高社会的生产效率无关，与题干不符，排除。10.从核心价值看，高中思想政治课是一门（）。A：进行马克思主义基本观点教育的课程B：进行人文和社会科学知识教育的课程C：提高学生参与社会科学知识教育的课程D：培养公民思想政治素质的课程【答案】：A【解析】：知识点:高中思想政治课程的核心价值。高中思想政治课堂的核心价值是进行马克思主义基本观点教育的课程。A项正确。B项：与题干不符，排除。C项：提高认识、参与当代社会生活能力是高中思想政治课程的基本内容。与题干不符，排除。D项：培养学生思想政治素质是高中思想政治课程的培养目标。与题干不符，排除。11.唯物主义和唯心主义是哲学上的两大阵营。划分唯物主义和唯心主义的标准是（）。A：感性认识与理性认识的关系问题B：认识与实践的关系问题

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　　C：物质与意识何为第一性的问题D：物质与意识有无同一性的问题【答案】：C【解析】：知识点:哲学两大阵营的划分标准。哲学的基本问题是思维和存在问题，思维和存在何者为为第一性问题。思维为第一性即唯心主义，存在为第一性即唯物主义。C项正确。12.关于道德品质的形成与发展，下列描述正确的是（）。①道德品质是一个人偶尔的道德行为②道德品质与个人的受教育程度成正比③道德品质的形成与发展，离不开道德实践活动④道德品质是社会道德要求在个人身上内化的结果A：①②B：②③C：②④D：③④【答案】：D【解析】：知识点:对道德品质的理解。本题适用排除法。道德品质是指个人在道德行为中所表现出来的比较稳定的、一贯的特点和倾向，①本身错误，排除。道德品质是一定社会的道德原则和规范在个人思想和行为中的体现，个人的受教育程度可能对道德品质有一定影响，②本身错误，排除。D项正确。13.“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。”在讲授价值判断与价值选择

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　　的时候，某教师以毛泽东的名言为开场白，目的是（）。A：发挥温故而知新的作用进入新课B：导入新课，引导感情共鸣C：多种方式树立正确的价值观D：介绍名人名言，加深记忆【答案】：B【解析】：本题考查的教学环节中新课导入作用的相关知识，导入是教学的一个重要环节，题目中名言原意为突出张思德短暂的一生是完全地、彻底地为人民服务的一生，他的死比泰山还要重，他的死是有意义、有价值的。题目中引用名人名言作为导入，其主要作用是引起学生共鸣，引出本课主题，B项正确。A项：引用名言未涉及到温习旧知的作用，与题干不符，排除。C项：题目中未体现多种方式，与题干不符，排除。D项：题干中某教师的意图并非单纯为了介绍名人名言，课程内容为《生活与哲学》，无需加深记忆，与题干不符，排除。14.下列选项中，体现消费对生产具有重要反作用的是（）。A：数字技术的发展，为人们提供了视听效果更完美的产品B：随着收入水平的不断提高，旅游成为人们生活的一部分C：网上购物方式不仅方便了消费者，而且降低了企业成本D：人们对绿色食品的需要，推动了相关产业的迅速发展【答案】：D【解析】：本题考查生产与消费的辩证关系，注意知识点:消费对生产

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　　的反作用角度。人们对健康的关注，推动了绿色食品等相关产业的迅速发展体现了消费形成的新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用，符合题干，D项正确。A项：数字技术推动产品体现了生产决定消费水平和质量，属于生产对消费的作用，与题干不符，排除。B项：收入提高选择旅游体现收入影响消费方式，与题干不符，排除。C项：网购方便消费者并降低成本体现了消费方式改变后对消费者和企业的影响，与题干不符，排除。15.读漫画《政府信息方便知》，图中政府的做法（）。A：扩大了公民的基本权利B：是政务公开的重要方式C：加强了政府的行政干预D：增加了政府的管理权限【答案】：B【解析】：本题考查阅读漫画把握关键信息的能力。看漫画要看名称、看内容。本幅漫画《政府信息方便知》，漫画中公民正在阅读公告栏中政府的信息，有利于公民获取政府信息，提高政府工作的透明度，B项正确。A项：公民的基本权利由法律赋予，与政府无关，本身错误，排除。C项：政府依法行政，公开政府信息并非加强干预。与题干不符，排除。D项：政务公开是方便群众进行监督，与政府的管理权限大小无关。与题干不符，排除。16.某市为解决“城中村”的公共资源短缺问题，首创了由政协委员、人大代表和村民代表等利益相关者构成的第三方民间机构一一公众

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　　咨询监督委员会。由该机构通过微博、网站、电话热线收集建议，经过论证，多条建议被市政府采纳，材料表明（）。①村民通过自己选举代表参与民主决策②公民有序政治参与使自身的正当利益受到重视③政府和公众民主协商推动决策的形成与实施④村民通过公众咨询监督委员会进行民主管理A：①②B：①④C：②③D：③④【答案】：C【解析】：知识点:村民自治的相关知识。公民通过选举公众咨询监督委员会、利用微博、网络和电话等方式，参与到市政交通问题中来，这是一种有序地参与政治生活的方式，合理地表达了自己的利益诉求，使自己的正当利益得到了尊重，②与题干相符。政府通过公众咨询制度和公众展开互动，收集民意，在此基础上进行决策，推动决策的科学化和民主化，③与题干相符。C项正确。①：村民自己选举当家人指的是选举村民委员会成员，而题目中的是第三方民间机构，未涉及到村民选举当家人的内容，与题干不符，排除。④：村民通过公众咨询监督委员会参与民主决策，而非进行民主管理，本身错误，排除。17.某教师在教学“依法参与政治生活”时，引导学生以“行使监督权”为主题，组织学生赴超市、医院等地进行社会调查，发放问卷，开展访谈并讨论，提供解决问题的策略，供有关部门决策作参考，这

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　　种教学方式是（）。①探究式教学法②体验式教学法③讲授式教学法④谈话式教学法A：①②B：①④C：②③D：③④【答案】：A【解析】：本题考查教学方式的区分。材料中教师组织学生通过社会调查、发放问卷等活动，帮助学生在体验中学习，探究“行使监督权”，①②与题干相符，A项正确。③讲授式教学法是指老师讲授给学生的教学方法，作为一个古老而传统的教学方法，讲授式教学法一直在课堂中普遍采用。与题干不符，排除。④谈话式教学法也叫问答法，是教师引导学生运用已有的经验和知识，回答提出的问题，借以获得新知识巩固新知识或检验知识的教学方法。与题干不符，排除。18.我国公民参与管理国家和管理社会的基础和标志是（）。A：享有生存权和发展权B：行使选举权和被选举权C：行使参与权和决策权D：享有劳动权和受教育权【答案】：B【解析】：知识点:《政治生活》第一课公民的政治权利的相关知识。公民的政治权利包括选举权和被选举权，政治自由权，监督权。选举

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　　权和被选举权是公民的基本民主权利，行使这个权利是公民参与管理国家和管理社会的基础和标志，B项正确。A、C、D项：与题干不符，排除。19.李明今年17岁，依靠在一家餐馆打工生活，每个月薪资1000元，根据《民法通则》的解释他属于（）。A：完全民事行为能力人B：限制民事行为能力人C：无民事行为能力人D：视为完全民事行为能力人【答案】：D【解析】：知识点:《民法通则》的相关知识。我国《民法通则》规定，“十八周岁以上，可以独立进行民事活动，是完全民事行为能力人。十周岁以上不满十八周岁的公民，以自己的劳动收入为主要生活来源的，视为完全民事行为能力人”。D项正确。A项：完全民事行为能力人是指十八周岁以上，可以独立进行民事活动，李明只有17岁，与题干不符，排除。B项：根据《民法通则》的规定：限制民事行为能力的人包括十周岁以上的未成年人；不能完全辨认自己行为的精神病人等，与题干不符，排除。C项：无民事行为能力人是指不满十周岁的未成年人，与题干不符，排除。20.“百里不同风，千里不同俗。”不同国家，不同民族，不同地区的风俗习惯大不相同。这说明（）。A：各具特色的风俗习惯体现了文化的多样性

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　　B：各国、各民族、各地区没有相同的风俗习惯C：不同的风俗习惯表现出不同国家和地区的文化优劣D：要认同本地区本民族的风俗习惯，反对其他的风俗习惯【答案】：A【解析】：本题考查对文化多样性理解。材料中不同国家，不同民族，不同地区的风俗习惯大不相同体现了文化的多样性，即不同民族和国家文化内容和形式的多样性。A项正确。B项：各国、各民族、各地区没有相同的风俗习惯是绝对化错误，排除。C项：不同的风俗习惯表现出不同国家和地区的文化差异，我们应该相互尊重，促进交往。文化没有优劣之分。本身错误，排除。D项：既要认同本地区本民族的风俗习惯，也要尊重其他的风俗习惯。本身错误，排除。21.锡剧出自江南，江南的轻柔与小桥流水，孕育出《双推磨》《珍珠塔》式的清新风格。川剧出自巴蜀，重庆的火辣味道和云贵的奇诡风俗催生出“变脸”“喷火”艺术的瑰丽色彩。这主要说明（）。A：不同的区域有不同的文化生活B：文化是人类社会特有的现象C：文化对社会经济发展有反作用D：文化现象无处不在无时不有【答案】：A【解析】：本题考查文化与经济的关系。经济是文化的前提和基础，经济决定文化，文化反作用于经济。不同的文化对经济的影响也不同，对社会发展的作用也不同。材料中锡剧反映江南的轻柔，呈现出清新

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　　风格；“变脸”“喷火”艺术则源于重庆的火辣味道和云贵的奇诡风俗，体现了不同的区域有不同的文化生活。A项正确。22.下列选项中属于思想品德课程能力目标的是（）。A：树立规则意识、法制观念B：知道我国的基本国情，初步了解当今世界发展现状与趋势C：学会控制自己的情绪，养成自尊自信，能够自我调适，自我控制D：感受生命的可贵，养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度【答案】：C【解析】：本题考查考生对思想品德课程标准中课程目标的理解和区分。初中思想品德课程引导和帮助学生达到以下三个目标：情感态度价值观目标、能力目标、知识目标。学会控制自己的情绪，养成自尊自信，能够自我调适，自我控制属于能力目标。C项正确。A项：树立规则意识、法制观念属于情感态度价值观目标，与题干不符，排除。B项：知道我国的基本国情，初步了解当今世界发展现状与趋势是知识目标。与题干不符，排除。D项：感受生命的可贵，养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度属于情感态度价值观目标，与题干不符，排除。23.关于人民政协的说法，正确的是（）。A：人民政协是个民主管理的政治联盟B：人民政协是发扬协商的重要国家机关C：人民政协是与中国共产党通力合作的亲密友党

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　　D：人民政协是具有政治协商、民主监督、参政议政的职能【答案】：D【解析】：知识点:《政治生活》人民政协的相关知识。中国人民政治协商会议，简称人民政协，是中国共产党领导的统一战线的组织，是中国共产党领导的多党合作和政治协商的重要机构，是人民民主的重要实现形式。具有政治协商、民主监督、参政议政的职能，D项正确。A项：人民政协的性质是中国共产党领导的统一战线组织，不是政治联盟。说法错误，排除。B项：人民政协的性质是统一战线组织，不是国家机关，本身错误，排除。C项：各民主党派与中国共产党是通力合作的友党关系，本身错误，排除。24.党的十八届三中全会指出要积极发展国有资本、集体资本、非公有资本等交叉持股，互相融合的混合所有制经济，允许更多国有经济和其他所有制经济发展成为混合所有制经济。这是基于（）。①进一步扩大国有资本的投资范围的需要②逐步改变国有经济在国民经济中的主导地位③推动多种所有制经济相互促进、共同发展的需要④混合所有制经济是我国基本经济制度的重要实现形式A：①②B：①④C：②③D：③④【答案】：D【解析】：本题考查我国的经济制度。我国社会主义初级阶段的基本

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　　经济制度以公有制为主体，多种所有制经济共同发展。坚持和完善这一基本经济制度，需要毫不动摇地巩固和发展公有制经济，毫不动摇地鼓励、支持、引导非公有制经济发展。十八届三中全会《决定》提出,混合所有制经济是我国基本经济制度的重要实现形式,这是一项十分重要的理论创新。③④与题干相符，D项正确。我国是社会主义国家，国有经济控制国民经济命脉，在国民经济中占主导地位，但并不是说要扩大国有资本的投资范围，①②本身错误，排除。25.某商店为了排挤竞争对手，不惜亏本以低于成本的价格销售商品。这属于（）。A：合理的销售行为B：不值得倡导的违约行为C：不正当竞争行为D：侵犯消费者权益的行为【答案】：C【解析】：本题考查不正当竞争。不正当竞争（unfaircompetition）是指经营者以及其他有关市场参与者采取违反公平、诚实信用等公认的商业道德的手段去争取交易机会或者破坏他人的竞争优势，损害消费者和其他经营者的合法权益，扰乱社会经济秩序的行为。例如材料中商店低于成本的价格销售商品，C项正确。A项：为了排挤竞争对手，低于成本价格销售不是合理的销售行为，本身错误，排除。B项：没有涉及违约与否，与题干不符，排除。D项：材料中商家的行为是针对竞争对手，没有侵犯消费者的权益，降低价格有利于消费者节省

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　　钱财。与题干不符，排除。26.对图一漫画中描绘的行为，理解正确的是（）。①这是一种偷税行为②它会损害国家和社会利益③这种行为合理合法，可以实现“双赢”④这种行为对社会危害不大，不必追究A：①②B：①④C：②③D：③④【答案】：A【解析】：知识点:《经济生活》第八课《财政与税收》第二框《征税与纳税》的相关知识。在我国，违反税法的行为有四种：偷税、骗税、欠税、抗税。偷税指欺骗、隐瞒、不缴、少缴税款，骗税指用欺骗的方式骗取国家的税收优惠，欠税指超过期限拖欠税款，抗税指纳税人用武力、暴力拒不缴税。①：漫画中某饭店利用欺骗、隐瞒方式少缴税款的行为属于偷税，与题干相符，当选。②：偷税行为会损害国家和社会的利益，与题干相符，当选。③：偷税是违法行为，说法错误，排除。④：偷税是违法行为，对国家与社会危害大，排除。27.思想品德课老师找小明谈话时说：“根据前段时间你在思想品德课中的表现，虽然学习成绩不太理想，但你非常努力，如果注意改进学习方法，相信你的成绩会不断提高。”其中的评价属于（）。A：相对性坪价B：绝对性评价

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　　C：形成性评价D：终结性评价【答案】：C【解析】：本题考查考生对于评价方法的理解。形成性评价又称过程评价，是对学生日常学习过程中的表现，所取得的成绩以及反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出的评价，是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价。材料中老师对小明的评价关注从前期成绩不理想到后期努力改进全过程，C项正确。A项：相对性评价是用常模参照性对学生成绩进行评定，它依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中或常模中所处的位置来评价，而不考虑他是否达到教学目标的要求，故相对性评价也称常模参照性评价。与题干不符，排除。B项：绝对性评价是一种在评价对象群体之外，预定一个客观的或者理想的标准，并运用这个固定的标准去评价每个对象的教学评价。与题干不符，排除。D项：终结性评价就是对课堂教学的达成结果进行恰当的评价，指的是在教学活动结束后为判断其效果而进行的评价。一个单元，一个模块，或一个学期的教学结束后对最终结果所进行的评价。与题干不符，排除。28.真理往前再跨一步就会成为谬误，这主要说明（）。A：凡是真理都会变成谬误B：谬误的出现是由真理造成的C：真理是具体的、有条件的D：真理与谬误是难以区分开的

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　　【答案】：C【解析】：本题考查真理是具体的、有条件的。真理是具体的包括真理的内容是全面的，界限是有条件的，形式是系统的；真理是有条件的是指真理要受到客观对象所处的特定时间条件、空间条件的制约，真理都是对于一定领域内的客观对象的正确反映，超出特定的空间范围，真理就不称其为真理，就有可能成为谬误，C项正确。A、B、D项本身错误，排除。29.关于道德品质的形成与发展，下列描述正确的是（）。①道德品质是一个人偶尔的道德行为②道德品质与每个人的受教育程度成正比③道德品质形成与发展离不开道德实践活动④道德品质是社会道德要求在个人身上内化的结果A：①②B：②③C：②④D：③④【答案】：D【解析】：本题考查道德品质的理解。道德品质也称“德性”，简称“品德”。是个人在道德行为中所表现出来的比较稳定的、一贯的特点和倾向。是一定社会的道德原则和规范在个人思想和行为中的体现。由道德认识、道德情感、道德信念、道德意志和道德行为等因素构成。③④与题干相符，D项正确。①：道德品质是稳定的一贯的特点和倾向，不是偶尔的道德行为。本身错误，排除。②：道德品质受每个人

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　　的受教育程度影响，但是不一定成正比，高学历品德低的也大有人在。本身错误，排除。30.近年来在村民自主活动实践中，广大村民通过多种形式监督村干部和村民委员会的工作。下列形式能起到这种作用的有（）。①民主评议村干部②民主选出自己的当家人③村委会定期报告工作视频讲解④村民参与制定村规民约A：①②B：①③C：②④D：③④【答案】：B【解析】：本题考查村民自治制度，考生注意材料中考查的是村民监督村干部角度。村民自治制度即发展基层民主，实行村民自治和城市居民自治。根据《中华人民共和国村民委员会组织法》的规定，村民直接选举当家人，属于村民进行民主选举，②排除。制定村民自治章程或村规民约等形式是村民进行民主管理，④排除。广大村民利用村务公开、民主评议村干部、村委会定期工作报告等形式，保证村民能够切实监督村委会和村干部，①③与题干相符。B项正确。二、问答题(共5题)

　　31.下面是某教师在用《对立统一的观点看问题》教学过程中展示的一道讨论题，需要学生分组讨论。材料:作为一种新兴网络传播方式，微博正式成为网络舆论主战场；但微博简短和情绪化的传播方式也容

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　　易成为谣言滋生的温床，给公众和社会带来不少因扰。一名忧心忡忡的网友认为：“为防止微博传播谣言，应关闭微博，以促进社会和谐”，他的理由如下:(1)很多人认为使用微博的目的主要用于表达主观感受，而非理性陈述事实，这就为谣言的产生和传播制造了机会。(2)微博现在火了，传播信息太快，微博上传播的谣言，难以追溯来源，辟谣的赶不上传谣的，以致不少无辜的人和事“躺着中枪”，严重危害了和谐社会的建设。运用唯物辩证法的知识，评价这名网友的理由是否能充分支持其观点，并加以分析说明。讨论题布置后，各组同学立即投入学习活动。其中一个小组通过自学课本和热烈讨论，形成下列结论:(1)对于微博，我们既要全面地分析事物的矛盾，又要分清矛盾的主要方面。(2)材料中，网友分析微博对社会造成的危害，但没有认识到微博对和谐社会建设的有利方面。(3)现阶段，微博传播谣言是次要矛盾的次要方面，不能就此否认微博存在的必要性。(4)因此，这名网友陈述的理由不能充分支持其观点。请根据思想政治学科知识和教育评价功能的相关理论，对该小组的学习过程和结果进行点评。(20分)【答案】：本题考查《生活与哲学》矛盾的相关原理，包括矛盾的对立统一，矛盾的普遍性原理，矛盾的特殊性原理，矛盾的普遍性与特殊性关系原理，主次矛盾原理，矛盾的主次方面原理，两点论与重点论相统一的原理。微博的优点和弊端是主要矛盾和次要矛盾，并非矛盾的主次方面。教学评价功能是指教育评价活动本身所具有的能引起评价对象变化的作用和能力。它通过教育评价活动与结果，作用于评

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　　价对象而体现出来。其功能的内容取决于评价活动的结构及运行机制。教学评价功能包括鉴定功能、导向功能、激励功能、诊断功能、调节功能、监督功能、管理功能、教育功能等。【解析】：32.材料：下面是某校初三年级的一道单元测试题。某校初三(1)班以“我的梦想”为主题，召开主题班会，同学们唱响了梦想之歌，阅读同学们的梦想，回答下列问题。小林：我的梦想是爸爸不再为找工作奔波、奶奶不用为看病犯愁、我家也能住进新房子。小敏：我的梦想是当一名科学家，像钱学森一样，把“中国制造”变成“中国创造”。小明：我的梦想是我的人生能一帆风顺，没有任何风吹雨打！(1)小林的梦想从侧面反映出我国现阶段怎样的国情？(2)小敏的梦想实现有助于小林梦想的实现，请你运用所学知识，说明理由。(3)面对小明的梦想，你想对他说些什么？问题：请运用新课程理论和评价理念，对上述试题的设问进行简要评析。【答案】：本题考查初中新课程标准中课程理念和课程评价。答题时可以按照设问逐一进行答题，注意理论与设问相结合，避免答题空洞。【解析】：33.在学生学了有关货币、消费及投资理财的相关知识后，某思想政治课教师设计了一个项目评价活动。活动主题“做家庭小会计”“衣来伸手、饭来张口”的我们可能不了解自己家庭生活的艰辛，让我们走进生活，做一回“家庭小会计”当一个月的家，制作一份家庭收支明细表，认真记录家庭的每项收入和开销，并分析“财政”状况，提

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　　出合理的理财方案。请结合上述材料，运用思想政治教学评价知识，分析上述项目评价活动的立意(10分)，并完成上述“评价指标和方式”表中的“二级指标”(10分)。【答案】：本题考查的是教学评价的相关知识。教学评价是以教学目标为依据，按照科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学过程及结果进行测评，并给予价值判断的过程。是对教学工作质量所做的测评、分析和评定。【解析】：34.材料：下面是一道高考试题。小张在网上看中了标价为5欧元的一件小饰品，当时的汇率为1欧元=10人民币元。一个月后，欧元升值了5%。此时，用人民币购买这件饰品，小张要比一个月前（）。A.多支付人民币0.5元B．少支付人民币0.5元C．少支付人民币2.5元D．多支付人民币2.5元请根据高中思想政治课程有关内容，写出该题涉及的主要知识点及解题思路。（20分）【答案】：本题考查的是经济生活中货币的职能、汇率及汇率的换算。答题时注意以下几点，第一：审清题目，设问有两处，要求写出涉及的知识点和解题思路；第二：回归题干，找出题干中与知识点相关的关键词，“标价、欧元、汇率、升值、人民币、购买”；第三：根据关键词对应知识点，分条答题，条理清晰。【解析】：35.阅读下列材抖，根据要求完成教学设计。传统美德、薪火相传我们中华民族在自己的发展历程中，在创造灿烂的中华文化的同时，也

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　　形成了代代相承的美德。例如，敬业乐群、公而忘私的奉献精神，天下兴亡、匹夫有责的爱国情操，先天下之忧而忧、后天下之乐而乐的崇高志愿，自强不息、艰苦奋斗的昂扬锐气。富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈的浩然正气。鞠躬尽瘁、死而后己的为政风范，厚德载物、道济天下的广阔胸襟，奋不顾身、舍生取义的英雄气概。大道之行、天下为公的社会理想等。中华传统美德熔铸了中华民族坚定的民族志向、高尚的民族品格和远大的民族理想，是中华民族宝贵的精神财富。中华传统美德具有生生不息、历久弥新的品质。结合时代和实践的要求继承和发扬中华传统美德，是我们青年一代肩负的光荣使命。阅读下列材抖，根据要求完成教学设计。要求：（1）请设计一个符合该教学内容且具有实际生活特点的教学情境。(9分)（2）根据思想品德新课程理念，结合上述教材内容，依据情境教学的原则，设计相关教学活动方案。(17分)【答案】：本题考查创设教学情境和撰写教学活动方案的能力。教学情境创设需要注意把握学生主体性，培养学生创新能力，符合学生的学情。教学活动方案即完整的教案，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程（导入-新授-巩固-作业）、板书设计等。【解析】：

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篇二：初中道德与法治学科知识与教学能力

　　初中道德与法治教学试谈

　　作者：王霞来源：《南北桥》2021年第06期

　　【摘要】如何让学生及时掌握道德与法治知识，形成学习道德与法治的良好习惯，一直是教师关注的焦点问题。道德与法治教学一靠教师的“教”，二靠学生的“学”，唯有两者结合才能很好地完成道德与法治课程的教学工作。那么怎样将教师的“教”与学生的“学”更好地结合在一起呢？本文将作出解答。

　　【关键词】初中道德与法治引导方法

　　中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.187

　　道德与法治是一门独立学科，一直以一个重要的身份而存在。从小学道德与法治课程的开设，一直到初高中道德与法治课程的设置，再到大学思想道德修养与法律基础课程的学习，道德与法治一直存在着，由此可见，道德与法治学科的重要性。初中道德与法治的主要任务是教师通过对学生讲述内容，使学生学会做人、做事，学会与人为善，进而形成正确的世界观、人生观和价值观。在一定程度上可以说，道德与法治是学生人生路途的导航，教师是引路人，但真正要展开航行工作的应当是学生这个群体。

　　初中道德与法治的教学一直与教学大纲相契合，与我国所宣扬的价值观、价值理念等休戚相关。学习道德与法治课的目的不只是让学生向党组织靠拢，还要因此产生一定的道德与法治觉悟，并且有较高的爱国精神，此外，学生学习道德与法治的目的更多地在于通过对道德与法治课程的学习，在掌握道德与法治知识的基础上形成正确的世界观、人生观和价值观，并以此来引导学生正确地认识世界、改造世界。接下来，谈一下如何教好道德与法治这门重要课程。

　　根据笔者的教学观察和总结，学生对于道德与法治的学习是有一定的规律和方法可循的。一味地盲干、狂背只能形成短暂的记忆，很难将知识内化为一种潜移默化的价值观念，更别提以此观念来指导自己的人生和实践了。那么，教师究竟怎样才能将道德与法治课讲好，学生又如何才能将知识记忆扎实，将知识真正内化为自己的东西呢？笔者认为，在初中阶段，教师教学方法的选择显得更为重要一些。因为初中阶段学生自主学习的能力比较弱，教师的引导对学生的学习积极性和学习效率的提高都起着至关重要的作用。

　　一、引导为主，启发学生形成良好的自我认知能力

　　新课改对义务教育提出了全新的要求。为了适应新的教学需求，教师在教学方法上必须严格要求自己，紧跟时代步伐，及时更新自己的教学方案，与时俱进，努力在教案改革上下足功夫，并在此基础上充分考虑学生的学习诉求和学习特点来开展教育教学活动。初中道德与法治

　　教师应当发挥自身的引导和示范作用，树立以学生为中心的教学理念，坚持正确的教师观、学生观和教育观念，增强自身的教学应变能力，通过组织学生进行分组讨论、小组合作等方式解决道德与法治疑难问题，引导学生形成良好的自我分析、独立思考、探究式合作的良好习惯。

　　比如，教师在教学中遇到素质拓展题时，可以安排给学生一定的时间，以小组为单位展开讨论，最后教师再对问题的答案进行讲解与分析。在这个过程中，教师可以让部分小组成员发挥主体作用，让学生讲解答题思路，最后教师再根据学生回答问题的情况，分析学情，解决疑难点问题，并进行总结性评析。这种教学方式有利于锻炼学生的逻辑思维能力和独立思考能力，并利于团队合作意识的形成，这种教学方式在道德与法治课程的教学中经常使用，屡试不爽。

　　二、联系现实生活，帮扶道德与法治教学

　　初中道德与法治的学习和道德与法治观念的养成与我们的日常生活休戚相关，日常生活中的每一个现象和问题的处理方式，在道德与法治课中都能找到对应的解答和回应。作为教师，我们在教授新知识的过程中，要善于把授课内容与日常生活联系起来，以方便学生掌握新知识，形成正确的价值观念和生活态度。这种授课方式有利于学生直观地理解所学知识，集中注意力和专一度，增强记忆的深刻性和扎实性，达到事半功倍的教学效果。

　　例如，教师在教授思想道德与法律观念的生成时，可以具体引用日常生活中的现实实例展开论证，如“在马路边有位老奶奶被撞倒了，肇事司机逃逸，一位中年男子对此情景视而不见，而另一位路过的中年妇女则选择赶紧上前救助，并将老太太送到医院救治，在这个问题中，从两个中年人的处理方式来看，其中是否有人违反法律？是否有人不道德？”对于这个问题，教师可以让学生先自行发言，然后教师根据案例的分析来讲解具体知识，方便学生加强对某个知识点的掌握和理解。

　　三、适时表扬，助力学生良好学习品德的养成

　　适当的表扬可以增强学生学习道德与法治的自信心，有了自信心，学生就有了学好道德与法治的坚强信念。作为初中道德与法治教师，我们不应当吝啬对学生提出表扬和赞许，特别是对于那些学习成绩较差的学生，更需要进行表扬，只有这样才有可能激发学生学习的动力，有助于其良好学习品德的养成。教师对学生进行表扬和鼓励，有助于学生消除对道德与法治的烦躁情绪，为道德与法治学习创造一个相对自如而轻松的学习心境。因此，教师对学生进行恰当而积极的评价显得尤为重要。在平时的课堂教学中，教师应当多花一些时间与学生交流，对于学生回答的问题要有针对性地提出点评，多说一些“很好”“你比之前回答得更好了”等肯定性的话语，以增强学生回答问题的主动性和积极性。与此同时，教师对学生的表扬也要掌握适度原则，不能一味展开不切实际的表扬，这样往往会适得其反，引发学生的反感。

　　四、委婉批评，帮助学生更好地认清自己

　　初中道德与法治能够教会学生客观公正，而初中道德与法治教学的方法也应该是客观公正的。因此，教师在找准时机对学生施以表扬的同时，也要在必要的时候委婉地批评学生。一方面，帮助学生更好地认清自己在学习过程中所犯下的错误或存在的不足，以便学生能够不断地完善自我。另一方面，时常给学生以警醒，确保学生不会一直沉醉于教师给予的表扬之中，而是更好地认清现实，端正好学习的态度，开始更努力地去学习道德与法治，寻求进步。

　　助力初中道德与法治教学的方法不仅仅包括以上陈述的这些内容，探究式教学、情景模拟教学等也都是不错的选择。而这一切教学方法的实施，归根结底都离不开对师生互动这个关键性環节的把握。教学是个互动的过程，教师一味地侃侃而谈，如果学生不感兴趣，教师讲再多也是枉费心机；相反，教师若能抓住学生心理，关切学生需求，那么教学任务的完成也就变得容易得多。因此，学生是一切的核心，以学生为中心展开教学才是关键。

　　

　　

篇三：初中道德与法治学科知识与教学能力

　　《道德与法治学科知识与教学能力》考试大纲（初级中学+高级中学）

　　《道德与法治学科知识与教学能力》（初级中学）考试大纲

　　一、考试目标1.思想品德学科知识与能力。掌握思想品德学科的基础知识，具有在教育教学实践中综合运用思想品德学科知识的能力。2.思想品德课程理论知识与能力。了解思想品德课程理论的基本知识，明确思想品德课程的性质和特点，把握思想品德课程的基本理念和目标；理解《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》规定的课程内容标准、活动建议，领会其蕴涵的课程设计思想与方法，具有思想品德课程设计与实施的能力。3.思想品德教育教学理论知识与能力。掌握思想品德教学基本理论知识；理解《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》规定的教学建议，领会其蕴涵的教学设计与实施理念，具有思想品德教学设计与实施的能力。4.思想品德教育教学评价理论知识与能力。掌握思想品德教育教学评价基本理论知识；理解《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》规定的评价建议，把握其教育教学评价要求与标准，具有实施思想品德教育教学评价的基本能力。二、考试内容模块与要求

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　　初级中学思想品德教师教学知识与能力考试内容主要包括：思想品德学科知识与能力、课程理论知识与能力、教育教学理论知识与能力和教育教学评价理论知识与能力。

　　（一）学科知识1.掌握与初中思想品德课程密切相关的思想政治教育专业的学科基础知识，包括马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论、青少年心理学、伦理学、法学等课程的主要内容。2.运用学科知识和思想品德课程理念解读、分析、评价思想品德教材，解决思想品德教育教学实践中的相关问题。3.运用马克思主义的基本观点与方法以及有关学科知识观察、分析和说明青少年现实生活中的问题和社会生活的相关热点问题，具有提出、分析和解决问题的能力。（二）课程理论知识1.了解思想政治课程理论的基本知识，明确思想品德课程的性质、特点和功能，掌握思想品德课程的基本理念、课程目标及其建构思想。2.掌握《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》所规定的课程内容、课程形态、课程结构以及课程实施要求。3.理解思想品德课程各部分内容的目标定位和教材的基本内容、体例结构及其呈现方式，能够正确地解读和处理教材。

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　　4.运用思想品德课程理论知识和《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》蕴涵的课程设计思想，科学合理地设计与实施课程。

　　（三）教育教学理论知识

　　1.认识思想品德课教学过程的特点和规律，领会思想品德教育教学的基本理念，熟悉思想品德课教学的组织形式和基本环节。

　　2.运用情境教学、活动教学、体验式教学、案例教学、讨论式教学、学导式教学、讲授式教学等教学方法，引导学生参与活动体验，进行自主、合作和探究学习。

　　3.根据《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》的要求、教材内容，结合生活热点和学情，确定教学目标、教学重点、难点和思想教育点。

　　4.根据初中学生认知特点、思想品德形成发展规律和教学实际内容选择教学方法，规划教学过程，形成教学方案。

　　5.依据教学方案，合理利用课程资源和现代教育技术，运用恰当的教学组织形式和教学方法，激励和引导学生积极参与活动体验，达成教学目标。

　　6.根据思想品德教学情境，正确分析和处理思想品德课教学中的问题。

　　（四）教育教学评价理论知识

　　1.理解思想品德教学评价的内涵、特点和理念；了解评价的基

　　本程序、方式方法。

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　　2.运用教学评价的激励、诊断和引导等功能，促进学生思想品

　　德素养全面协调发展。

　　3.运用观察、测验、成长记录等方法，采用形成性评价与终结

　　性评价、定性评价与定量评价相结合的方式，客观评价学生的思

　　想品德学业状况。

　　4.运用思想品德新课程教学评价的理念和方法，恰当分析和评

　　价教学行为，不断改进教学。

　　三、试卷结构

　　模块

　　比例

　　题型

　　学科知识

　　40%

　　单项选择题简答题

　　单项选择题

　　课程与教育教学理论知识45%

　　简答题材料分析题

　　教学设计题

　　教育教学评价理论知识

　　15%

　　单项选择题材料分析题

　　合计

　　100%

　　单项选择题：约40%非选择题：约60%

　　四、题型示例

　　1.单项选择题

　　（1）商品交换的本质是（）

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　　A.不同使用价值的交换关系B.物物交换关系C.使用价值与价值的交换关系D.商品生产者相互交换劳动的关系（2）思想品德课的根本特性是（）A.人文性B.综合性C.思想性D.实践性2.简答题（1）一位成功的企业家被问起成功的“诀窍”时，他说：“最初我凭着热情和经验去管理企业，没有成功；后来，我读了上百本如何管理企业的书，照书上道理去做，也没有成功；最后，我专心研究了我的企业的特点，不断总结以往的经验教训，摸索出一套行之有效的管理方法，终于取得了成功。”请简析上述材料蕴含的马克思主义哲学基本原理。（2）简述思想品德课程学生学习评价的方法。3.材料分析题下列材料是某老师的一节思想品德课的课堂实录片段。课题：换个眼光看老师教学实录：

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　　课堂导入：播放电子相册《我们和我们的老师们》。教学过程：（一）活动一：“师生对对碰”游戏。（邀请该班级的一位老师，进行“师生对对碰”活动。）问题一：老师最喜欢的明星？问题二：老师在课堂上最常说的一句话？问题三：老师最喜欢的一项娱乐活动？问题四：老师最擅长的事情？问题五：老师最拿手的菜？学生小组讨论，写出答案，教师最终揭示答案。通过该活动，让学生体会到教师也是一个平常人。（二）活动二：我喜欢的老师——教师职业的特点。学生讲述我喜欢的教师的理由；教师记录、归纳、总结；总结出教师职业的特点——教书育人。（三）活动三：情景再现，学会理解。通过本校一个师生交往中典型案例的分析，让学生体会到理解教师的一些基本方法，为下面解决该班级的实际问题做好铺垫。（四）活动四：随机抽取问题情景，现场解决问题，归纳师生交往方法。

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　　现场随机抽取学生写的师生交往中的烦恼和困惑的小纸条，通过两到三个情景的讨论，提炼出解决师生交往烦恼和困惑的方法，并进行归纳和分类。

　　

篇四：初中道德与法治学科知识与教学能力

　　初中道德与法治学科核心素养培养的实

　　践与探索

　　摘要：现阶段，随着我国教育水平的不断提高，我国对教育事业越来越重视。初中作为一个中学生的重要时期，保证初中学生道德与法治核心培养是极其重要的。高质量地培养初中学生道德与法治，核心素养有利于提高学生的综合素质水平，不但保证了学生们能够拥有丰富的知识，同时还能够帮助学生们养成一个健全的人格。因此，在这篇文章当中主要针对初中学生道德与法治教育展开探析分析当前初中道德与法治学科课堂的现状，并提出相应的培养措施，从而提高课堂的教学效率。

　　关键词：初中道德；法治课程；核心素养；措施

　　引言：对于学生来说，最有效地提升素质的方法就是优化初中道德与法治课堂。通过道德与法治的课堂可以提高同学们对于法律观念的认识还可以树立学生的人生观、价值观、世界观。要进一步推动道德与法治课堂发展，就必须了解课堂内部的问题，应对问题进行分析讨论，进一步优化课堂。本文便是在此基础上来讨论一下如何才能使初中道德与法治思想课堂提升。

　　一.初中道德与法治学科教学现状

　　1.1“重分轻德”思想严重

　　根据相关的实地考察分析，得知现阶段我国教育受到应试教育的影响，初中教师过于重视学生的学科成绩。学生进入初中阶段之后，由于他们所要学习的学科种类增多，同时难度有所提升。因此，为了提升孩子们的学业成绩，学科教师将大量的时间运用在了学科教学上面反而忽视了道德与法治学科教育。这就导致学生们过于重视自己的学科成绩，他们受到老师的影响，忽视了道德与法治学科的学习。而处于初中阶段的学生们，正是构建正确的价值观和人生观的重要时期，在这一阶段他们需要重点学习道德与法治相关的知识，为学生的成长打下坚实的

　　基础。然而由于初中教师“重分轻德”的思想过于严重，忽视了孩子们在道德与法制方面的学习。

　　1.2课堂与实际脱节

　　经过相关的研究调查发现，在当前的初中道德与法治学科课堂上初中教师在讲授相关道德与法治的知识的过程当中，教师们过于依赖书本上的知识。部分道德与法治学科所用的书本，由于编写的时间较早，书本上的内容早已和实际脱节，但是教师们并没有意识到这方面的问题，他们过度依赖书本上的知识。所讲授的知识和实际有所出入，导致道德与法治课堂与实际脱节。这样的情况导致了初中教师的教学成果并不明显，而孩子们对于道德与法治的学习也并不感兴趣，久而久之，孩子们的核心素养无法在道德与法治课堂上得到培养，不利于孩子们未来的成长。

　　二.初中道德与法治学科核心素养培养的实践与探索

　　2.1整合课堂教学目标，培养学生核心素养

　　如果想要保证初中道德与法治的教学效果较为显著，且教学课堂能够顺利地开展教学活动，初中教师必须整合课堂教学目标，制定明确的教学目标，从而培养孩子们的核心素养，让孩子们在学习的时候抓住重点，引导他们朝重要的方向去发展和学习，并在课堂上建立正确的人生观和价值观，树立正确的思想。而初中教师在制定教学目标的过程当中，需要根据教学内容以及结合学生的实际情况制定相关的教学目标，结合学生们的学习状况以及兴趣和特长制定目标，确保所制定的教学目标的科学性和合理性。例如在八年级初中与道德法治课本当中，其中一个章节讲解了《人民当家作主》的内容。这一章节主要讲述了一个国家的含义和性质，让孩子们通过文章的内容，真实地感受到中国的法治社会并培养孩子们对国家的热爱。老师在根据这一章节制定教学目标的时候，可以结合以下几个方面首先要求孩子们学习这一章节的知识，其次要求孩子们领悟书中的情感和表现出的价值内容。通过制定相应的教学目标，让孩子们认真地学习书中的知识，从而更加深层次的认识和了解国家的政治生活，从而培养孩子们的核心素养。

　　2.2开展体验学习活动，培养学生核心素养

　　学生们在学习任何理论知识的过程当中，都是为了能够更好地在现实生活当中去实践，将其运用到实际生活中，从而解决生活中的问题。因此初中教师在带领学生们学习道德与法治学科内容的过程中，老师在展开教学的时候，可以为学生们创造实际活动的机会，开展相关的学习活动，让学生们在活动当中更加灵活地运用理论知识，加深他们对所学习的知识的理解和记忆，从而促进学生们核心素养的提高。例如，在九年级上册《民主与法治》这一章节当中，主要讲述了国家的管理和法治环境。因此教师在讲述完这一章节的内容后，可以引导学生在班级内部模仿民主投票的方式，选择班级内部的班干部。其次，如果在班级内部遇到争议性较强的事件，老师们可以让孩子们在课堂上积极地去发表自己的看法，召开民主会议，鼓励学生在课堂上大胆地提出自己的看法。同时，教师在学生们经过议论之后，需要多方面的结合学生的观点得出结论，从而正确的引导学生的价值导向。其次，初中教师还可以根据所学习的内容，选择学生对内容争议性较强的主题，让学生依据相关的主题展开辩论会，在辩论会上发表自己的看法，从而更加灵活地运用学习到的理论知识。初中教师在开展相关的辩论会的过程当中，可以让学生们提前做好准备，在网络或者图书馆内查找和收集相关的资料，鼓励有意愿的同学积极参加辩论会。让学生们在辩论会上大胆的根据主题发表自己的看法和意见。而学生也可以借助这样的方式，活跃自己的思维能力，锻炼自己的表达能力，学生们能够在辩论赛中更加深刻地记忆相关的知识，树立正确的人生导向，从而有效地培养学生们的核心素养，提高初中学生的综合素质水平，为他们未来的发展打下坚实的基础。

　　结束语

　　综上所述，初中道德与法治学科教育对于初中学生的价值观有着重要的影响。但是由于受到传统教学的影响，多数教师为了应对应试教育，他们过于重视学生们的分数，而忽视了学生的道德素质的培养，因此我国初中道德与法治课堂的教学成果并不显著。为了能够更好地培养学生的核心素养，提高学生们的素质水平，初中教师必须要重视初中道德与法治的教学，不断的优化自己的教学方式，通过新颖的教学方式激发学生们的学习兴趣，从而加强学生们的素质教育。

　　参考文献：

　　[1]秦洋.初中道德与法治学科核心素养培养的教学实践与探索[J].华夏教师,2018(27):41.

　　[2]王有鹏.初中道德与法治学科核心素养的构成、内涵及注意之点[J].思想政治课研究,2017(02):104-106.

　　[3]金钊.义务教育阶段道德与法治学科核心素养的整体建构[J].中学政治教学参考,2021(39):17-19.

　　

　　

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