教师专业队伍的建设17篇教师专业队伍的建设 专业教师团队建立方案 专业教师团队建立方案一、建立目标与思路为大力加强信息工程专业部师资队伍建立，全面提高教师队伍整体素质，加快职下面是小编为大家整理的教师专业队伍的建设17篇,供大家参考。
篇一：教师专业队伍的建设
专业教师团队建立方案专业教师团队建立方案一、建立目标与思路为大力加强信息工程专业部师资队伍建立，全面提高教师队伍整体素质，加快职业教育内涵开展，提高人才培养质量和办学水平。通过教学团队建立，增强教学团队意识，建立和创新团队合作机制，优化教师整体构造，改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经历交流，推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高教师的教学和科研水平。二、建立内容和根本要求根据专业部师资现状，建立老中青搭配合理、教学效果明显、在师资队伍建立方面可以起到示范作用的教学团队，资助其开展教学研究、出版教材和教研成果、培养青年教师、承受教师进修等工作。1．“双师”构造的专业教学团队组成。主要由学校专任教师和行业企业的兼职教师组成，以专业建立作为开展校企合作的工作平台，设计、开发和实施专业人才培养方案，人才培养和社会效劳成效显著。团队规模适度。2．专兼结合的保障。通过校企双方的分配和制度，保障行业企业兼职教师的、数量和质量以及学校专任教师企业实践的经常化和有效性；根据专业人才培养需要，学校专任教师和行业企业兼职教师发挥各自优势，分工协作，形成根底性课程及教学设计主要由专任教师完成、实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。3．带头人。善于整合与利用社会资源，通过有效的团队管理，形成强大的团队凝聚力和创造力；能及时跟踪产业开展趋势和行业动
态，准确把握专业建立与教学改革方向，保持专业建立的领先水平；能结合校企实际、针对专业开展方向，制订切实可行的团队建立规划和教师职业生涯规划，实现团队的可持续开展。4．人才培养。在实施工学结合人才培养过程中，团队成为校企合作的纽带，将学校教学管理覆盖学生培养的全过程，保障学生半年顶岗实习的效果；通过学校文化与企业文化的融合、教学与生产劳动及社会实践的结合，实现高技能人才的校企共育；专业毕业生职业素养好，技能水平高，用人单位欢迎，社会认可度高。5．社会效劳。依托团队资源和技术优势，开展职业、技能鉴定、技术效劳等社会效劳，具有良好的社会声誉。教师专业开展团队建立实施方案xx-09-2310:51|#2楼一、指导思想：以科学开展观为指导，以提高教师教育教学能力为目标，落实以人为本理念，建立行政驱动和自发组织教师专业开展团队，科学引导，双轨运行，互补互助，共同开展。盘活区域名师资源，培育团队精神，造就专业领军人才，提升教师队伍整体素质，提高教育教学质量。二、目标任务：建立一个机制：建立教师专业开展团队的管理指导、评价奖励机制，保证团队的有序、有效、有为运作，树立教师的团队开展意识，强化团队的自我管理，促进教师共同成长，打造特色品牌自主开展团队。建立两个团队：以行政驱动打造教师专业开展团队，以各级特级教师、名师、学科带头人等为核心成员，打造区域内业务精湛、视野开阔、善于创新、能示范引领、培训指导的专业开展团队。以自发
组织建立教师专业开展团队，积极引导、支持核心教师牵头自由组合形成专业开展团队，从教育教学需要出发，开展相关教科研活动，激发教师自主开展和合作开展意识。强化三项职能：引领教研方向，加强先进教育教学理论学习，掌握前沿信息，以前瞻性的眼光开展团队教研活动，提升团队研究水平；开展课题研究，把影响当前教育教学开展的问题列入研究范围，积极申报立项课题，扎实开展过程研究，推出一批有推广价值，在省内外有影响力的教育科研成果；整合优势资源，充分挖掘团队成员智慧和研究潜力，建立资源共享、协同合作渠道，集团队活动成果为区域共享资源，提升团队工作质量。三、加强教师专业开展团队建立的工作措施（一）加大宣传力度，营造良好舆-论导向11、统一思想认识。充分认识加强教师专业开展团队建立的重要意义，明确目标任务和要求，将教师专业开展团队建立和团队活动开展作为教师专业提升、学校内涵开展、可持续开展的重要举措。要制定专业团队建立实施方案，立足实际，开放思想，构建典型带动，全员参与，整体推进，全面展开，跨学科、跨学段、跨校际的教师专业开展团队建立格局。要明确责任要求，加强组织管理，整体推动团队开展，使教师专业开展团队建立真正成为广阔教师专业开展的强大动力。2、广泛宣传发动。加强对教师专业开展团队建立工作的宣传，将加强教师专业开展团队建立的意义、要求、制度和措施，传到达每一位教师，倡导“任何一位教师都可以组建专业开展团队”的建立理念，充分调动广阔教师追求专业开展的积极性，积极引导、鼓励、
支持教师组建团队。在倡导教师全员参与的根底上，各级特级教师、名师、学科带头人等，都要积极组织建立目标明确、主体多元的专业开展团队。（二）创新活动路径，搭建团队开展平台1、立足校本教研平台。校本教研是教师专业开展团队建立的实践基地，是促进教师专业开展的根底平台，要把团队专业开展建立融入校本教研管理。一要明确内容。要根据团队专业开展目标和规划，进一步调整、筛选、创新校本教研主题，特别是针对教学过程中制约教育教学开展的小问题、真问题、新问题，开展理论学习、专题攻关、案例研究等活动，突出应用研究和行动研究。二要明确责任。校长是校本教研的第一责任人，要立足校情，为团队开展教研活动积极创造条件。要提供时间、空间、人力和物质支持，注重多方合作，积极推进学习交流，创造专业引领时机，聘请教育专家、名师作为学科学术导师，以外出进修、与名校联谊等形式引领教师体验幸福成长，明确专业开展方向。团队负责人是团队活动开展的第一责任人，是团队开展活动的组织者2与实施者，要合理规划，带着团队成员积极进展同伴互助、自我反思，提高研究实效。三要高效开展活动。要立足课堂进展开放式研究，开展研修课、评优课、调研课、精品课等课堂教学展示活动，以论坛展示、教学比武、读书交流、教学开放等多元研修形式，为团队提供锻炼开展平台，使不同团队、不同层次的老师有不同程度的提高。通过密集、有序、优质的研究活动，累积团队的战斗力，拓宽教师专业成长途径，提升团队专业水平。2、深化联片教研平台。联片教研是拓展提升团队专业开展水平的重要途径，要继续深化、创新联片教研的内容、形式和管理，把联片
篇二：教师专业队伍的建设
教师队伍建设开展“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和开展的根本大计〞〔?中国教育改革和开展纲要?〕。中心建校整整20年，教师为中心的开展立下了汗马功绩。可以说，没有全体教师的无私奉献和顽强拼搏，就没有中心今天的辉煌。在培训市场竞争中，教师是最重要的核心竞争力之一。因此，我们要始终把师资队伍建设当作一项长期的战略任务来抓，把师资队伍建设视为我们搞好培训工作的立足点和支撑点。
靠名师创名校，其根本环节在于“名师〞。这些年，我们在师资队伍建设方面确实做了不少的探索工作，如在组织构架上，我们由原来的分散管理变为由教务处集中管理，这样，便于掌握、易于调度。同时，我们有方案的安排教师外出办班，一方面是为开拓市场的需要，另一方面是为教师开阔视野、提高业务能力提供时机。此外，我们通过调入、挖掘等方式，竭尽所能地充实一线教师的力量。
为了加强教师队伍建设，充分调动广阔教师的工作积极性和创造性，以切实的步骤实现中心“整合能量，助推开展〞，促进中心党委提出的“三年开展规划〞的实现。根据集团公司关于深化完善内局部配制度改革的精神和油田进一步深化完善内局部配制度改革的指导意见，对钻井职工培训中心教师队伍建设提出开展规划。
一、教师队伍现状
中心现有教师：41人。年龄结构：五十岁以上1人，四十至五十岁16人，三十至四十岁23人，三十岁以下1人。文化结构：研究生3人，大学31人，大专以下7人。技术结构：高级职称10人，中级职称26人，助级职称5人。专业结构：主体专业教师25人，准专业教师16人。目前从整体上看，存在教师队伍存在年龄偏大，专业课教师匮乏，专家型教师少的问题。从素质上看，教师的实际教学能力未完全到达企业对员工培训的要求，局部教师还存陈旧的教学观念，教学方法落后，应用现代教育手段不熟练的现象。骨干教师，中青年教师学科带头人，骨干教师梯队构成不完善，知名教师缺乏，亟待选拔培养。
二、加强教师队伍建设对中心的长期稳定开展具有站略性的意义教师是实施教育的主体，它与学习的主体——学员，共同构成了学校建设与开展的两翼。教师是学校教学工作任务的主要承当者，教师的任何一种教育行为都是在某种教育观念支配下的实践，可以说任何一种教育改革。首先必须由教育观念的转变来带动，而教育观念的转变又必须建立在教师的理解与内化中。所以今天我们谈到教师队伍建设规划，必须关注教师个体教育观念的转化与建立，把它与建立一支质量稳定的、数量充足的、专业结构合理的师德高尚的师资队伍融合起来加以审视。同时，集团公司、管理局乃至公司改革开展的总体形势，明确地提出了职工培训的新定位和新要求。我们每位教师及员工应充清楚确我们自身的开展环境，明确培训市场剧烈的竞争状况。我们要认清这个形势，牢固树立为油田生产经营和改革开展效劳的理
念，找准中心开展的切入点，找准自身开展的着力点，自我加压、自我完善和提高，更好地胜任本职工作。
面向企业的培训课程，对培训教师的综合能力、实践经验和综合素质都提出了全新的要求。首先，我们要完成从讲师向培训师的转变，通过学习实践，掌握驾驭培训课程的能力，熟悉培训课程的各个环节。其次，培训内容必须针对学员要求，量体裁衣。必须紧紧结合企业生产和管理实际。必须注重培训实效，使学员易于接受、企业能够认可。第三培训者实践技能和生产现场经验的积累，以及对生产现场技术、尤其是平安操作技能的把握，要求我们必须多到现场学习，多参与工程实践，多从企业中找案例。各教研室、各位教师要从中心的战略方向出发，确定自我提升的目标；要强化培训方法研究，教研活动要紧紧围绕师资建设和培训质量的提高来开展；要加强现代培训方法的学习，积极实践有实效的新的培训方法；要加强对成人教育特点的研究，加强对实践教学环节的探索，增强培训工作的针对性。最后一点，每位教师都是中心的“一张名片〞，“一扇窗户〞，必须要有良好的企业文化素养和过硬的师德师风，你的一言一行都会影响中心的形象和声誉，最终影响中心的效益。
三、教师队伍建设的指导思想中心教师队伍建设要以邓小平同志关于教育的“三个面向〞为指导思想，以?教师法?、?职业教育法?和?关于加强职工教育工作的决定?为依据，按照“聚集才智、整合能量〞的开展策略，引领构建良性循环的教师队伍开展机制；坚持“专兼并举〞的原那么，抓好两只
教师队伍的建设与开展。专职教师队伍按照“因需设岗、精简效能、结构优化、竞聘上岗、以岗定薪、动态管理〞的原那么，科学设置岗位，建立有利于教学人员开展和发挥作用的专职教学队伍序列。兼职教师按照“储用结合、优化结构、以质定酬、动态管理〞的原那么，建立兼职教师教师库，根据中心开展和油田技术动态适时补充兼职教师队伍，建立充分利用社会技术资源为我教学所用的机制。
四、教师队伍建设的具体措施今年以来，中心安排制定?师资队伍建设规划?。该项?规划?应表达以下思路：一是通过科学有效的手段，深入挖掘现有师资的内在潜力，主要是解决如何调动每一位教师积极性的问题。例如，对一些职称、身份比拟高，但是工作量比拟少，中心主力培训工程的专业水平较低的同志要施以一定的鞭策，对一些职称、身份比拟低，而工作量比拟多，专业水平较高的同志要施以一定的奖励，真正表达按奉献计酬而不是按身份计酬的分配原那么。二是进一步加强兼职教师队伍的管理，通过多种途径，广泛招揽有丰富的实践经验、过硬的专业技术、较强的授课能力的各路人才来校任教，以进一步充实、壮大我们的师资力量，等等。师资队伍建设是教务处乃至全校根底工作的核心环节，必须集中精力、毫不动摇地抓好这项工作。在今年四届四次职代会上，我们提出了从现有工程入手，大力培养符合企业和社会需要的培训师的奋斗目标。要实现这一目标，我们有必要制定一个比拟科学的纲领性的东西，来标准和指导我们的实践。我们制定?师资队伍建设规划?就是这
篇三：教师专业队伍的建设
学校教师队伍建设方案教师队伍的质量，决定着教育的质量。面对二十一世纪，建设一支高素质的教师队伍，是我们实施素质教育的关键。
一、教师队伍建设的指导思想、目标和基本原则。1、指导思想：党、政、工、团齐抓共管,建设一支德才兼备的教师队伍。德、才是教师基本素质的总和；教师队伍建设是一项综合性的工程，党、政、工、团齐抓共管，才能形成合力，收到良好的效果。2、目标:建设一支结构合理,数量稳定，素质较高的教师队伍。结构合理:指教师队伍整体年龄结构，学历层次，职称结构合理，各科教师各项结构的比例合理.数量稳定：指各学科教师数量基本稳定。以利教师定向发展。素质较高:德才兼备，敬业乐群,教有特色。教师队伍建设中,要紧紧把握青年教师和骨干教师的培养两个重点,分别为他们设计发展目标.青年教师：要以德为本,在教育教学的实践中提高,逐步构建起自己的知识与能力结构。骨干教师：能在改革实践中学习提高,兼收并蓄,逐步形
成自己的教学风格。3、基本原则：（1）适应当前与面向长远相结合，组织教师学习基本
的教育理论,研究大纲与教材，以适应当前教学的需要；组织教师学习现代教育科研理论与方法，参加科研活动，以使教师更好地适应教育的发展。
（2)要充分调动教师提高自我的积极性;同时，要为教师成长创造相应的外部条件，使二者相互作用，有机结合.
（3)理论与实践相结合脚踏实地，在教育教学活动中逐步提高理论水平与教育教学实践水平。
二、教师队伍建设的具体措施。1、目标导向：目标具有导向和激励作用。为了使学校教师队伍建设目标成为每个教师的内在要求，我们重点抓两项工作：(1）以师德教育为核心，做好教师的思想政治工作:学高为师，身正为表，教师的职业要求和劳动特点决定了教师必须具备高尚的师德。我们把"敬业、爱校、爱生、善处"作为我校师德建设的目标。（2）引导教师确立自我发展目标.引导教师设计自己的发展目标,可以使教师站在更高的层面上,审视自己的工作现状，因而产生更强烈的学习理论和提高业务水平的内在要求。
2、精心培养:提高教师的业务水平，决不是一蹴而就的事，它需要我们精心施工,引导教师一步步地逼近目标，做好四项工作：
（1）组织教师学习教育理论,帮助教师更新观念。实施素质教育，关键是帮助教师树立正确的人才观、质量观，在正确教学思想指导下,从事教学工作。
（2）开展实践活动，提高教师的实际能力.理论学习和实践活动是提高教师的两翼，只有两翼完全展开,教师才能迅速提高.几年来,我们在组织教师参加继续教育、提高教师学历层次的同时,开展大规模的教学实践活动,教研科研活动，借此提高教师的实际能力。
(3)开放学习，使教师获得多方面信息。信息，是知识，也是动力。善于接受新的信息，本身也是一种能力.经常不断地接受各地教学改革的信息,了解教改动态,教科研发展的新趋势，就会千方百计为教师创造学习的条件；为教师订阅教学杂志8种，报纸5种,请市区教研同志来校讲学，听课；组织教师外出学习、考察……开放式的学习，使教师提高了认识水平,拓宽了教改的思路。
(4）严格要求，培养教师的求实精神。求实精神是科学精神的基础，对教师，尤其是对青年教师，我们坚持严格要求，培养教师脚踏实地工作态度。
3、科学评价：
评价是以一定的目标为准绳的价值判断过程，对教师工作质量进行科学的评价，激励教师不断调整，完善自己，以逼近评价目标,是调动教师工作积极性,提高教师素质的有效途径之一。
4、用其所长:尺有所短,寸有所长。对教师扬长避短,用其所长,就能充分调动每一位老师的积极性。
篇四：教师专业队伍的建设
教师队伍建设方案一、教师队伍建设的意义加强教师队伍建设，是各级政府对学校建设的一个基本要求，是昆山经济社会发展的内在要求，是学校发展、提高质量的迫切要求，也是教师个人成长的必由之路。为了不辜负张浦镇党委政府和广大人民群众的大力支持和殷切希望，经校长办公室和教科室研究决定，特制定此方案。二、具体措施(一)加强中层干部队伍建设1.加强思想建设和作风建设，树立讲正气、讲实干、讲团结、讲奉献、讲服务的良好风气。2.加强管理理论的学习，定期开展各种形式的培训活动，切实提高各部门的管理水平和办事能力。3.加强专业能力的学习和钻研，努力争取在教育教学中起到表率作用。4.定期开展阶段性总结工作，肯定工作中的成绩，反思工作中的不足，并及时整改。5.自觉接受教职员工的监督，听取广大教职员工的建议和意见，及时调整工作思路和工作方法。(二)加强班主任队伍建设1.科学合理的组建班主任队伍，用人不疑，疑人不用，保证班主任队伍具有足够的战斗力和在教育教学中的凝聚力。2.开展各种形式的班主任培训活动，有效提高班主任队伍的业务素质和管理水平。
3.科学合理的任用班主任，切实减轻班主任负担，保证班主任有足够的精力用于班级建设。
4.在各种考核、评先和奖励方面，突出班主任的优先地位，激发班主任工作的主动性和积极性。
(三)加强学历建设1.为了达到教育局对学校本科学历比例的要求，按要求还未达到本科学历的教师，必须尽快完成本科学历的学习。2.为了达到教育局对我校更高学历比例的要求，对于达到本科学历的教师，学校鼓励他们报考研究生，所产生费用按相关规定报销。(四)加强专业教师队伍建设1.以网上远程继续教育为依托，认真做好各种校本培训工作，为广大教师提供专业发展的有效途径。2.不定期选派各种专业教师到先进学校或是参加各级各类训班学习，用各种先进的经验、理论来丰富我们的教学方法和教学手段。3.积极申报“十二五”课题，落实好课题研究工作，并结合课题研究，大力开展教科研活动。要求每位在职在岗的45周岁(含)以下的专业教师每学期上交一篇原创教育教学论文，如在各种论文评比活动中获奖或是在各级各类刊物发表，学校按相关条例予以物质奖励。4.结合教育教学实践，大力开展集体备课活动。各备课组每周应定期开展活动，活动内容务必注重实效，求实不求多，努力做到真正解决教育教学中的实际问题，有效提高教学质量。活动要有记录、有成果(研讨好的教案、试卷等)并每月定期上交，以便备案。对取得实效或优异成绩的备课组学校予以表彰和奖励。(五)加强骨干教师队伍建设
1.对已获得“教坛新秀”(含)以上称号的教师，学校在论文发表、各级公开课等方面尽全力提供优惠政策和有效途径，帮助、鼓励他们在任期内达到更高一级的称号。对于业务能力突出、教学成绩优异、钻研能力过硬的骨干教师，学校将重点培养，努力打造成为市级名教师。
2.按照各级骨干教师评选条例的规定，学校要求各级骨干教师自觉履行各自义务，在教育教学工作中起到表率和模范作用，每学期至少开设一节公开课，至少参加一种论文评选，如有论文获奖或发表，同样按学校相关条例予以物质奖励。
3.对于还未取得“教学能手”称号的年轻教师，学校帮助、鼓励他们参加各种学习，加强业务指导，为他们提供论文获奖、发表的途径和开设各级公开课的机会，并确定重点培养对象，争取尽快壮大骨干教师队伍。
愿我们一起努力，更快更好的进行专业发展，为提高我校的教育教学质量贡献力量。
篇五：教师专业队伍的建设
教师队伍建设教师队伍建设发展
“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计”（《中国教育改革和发展纲要》）。中心建校整整20年，教师为中心的发展立下了汗马功劳。能够说，没有全体教师的无私奉献和顽强拼搏，就没有中心今天的辉煌。在培训市场竞争中，教师是最重要的核心竞争力之一。因此，我们要始终把师资队伍建设当作一项长期的战略任务来抓，把师资队伍建设视为我们搞好培训工作的立足点和支撑点。
靠名师创名校，其根本环节在于“名师”。这些年，我们在师资队伍建设方面确实做了不少的探索工作，如在组织构架上，我们由原来的分散管
理变为由教务处集中管理，这样，便于掌握、易于调度。同时，我们有计划的安排教师外出办班，一方面是为开拓市场的需要，另一方面是为教师开阔视野、提高业务能力提供机会。另外，我们经过调入、挖掘等方式，竭尽所能地充实一线教师的力量。
为了加强教师队伍建设，充分调动广大教师的工作积极性和创造性，以切实的步骤实现中心“整合能量，助推发展”，促进中心党委提出的“三年发展规划”的实现。根据集团公司关于深化完善内部分配制度改革的精神和油田进一步深化完善内部分配制度改革的指导意见，对钻井职工培训中心教师队伍建设提出发展规划。
一、教师队伍现状中心现有教师：41人。年龄结构：五十岁以上1人，四十至五十岁16人，三十至四十岁23人，三十岁以下1人。文化结构：研究生3人，大学31人，大专以下7人。技术结构：高级职称10人，中级职称26人，助级职称5人。专业结构：主体专业教师25人，准专业教师16人。当前从整体上看，存在教师队伍存在年龄偏大，专业课教师匮乏，专家型教师少的问题。从素质上看，教师的实际教学能力未完全达到企业对员工培训的要求，部分教师还存陈旧的教学观念，教学方法落后，应用现代教育手段不熟练的现象。骨干教师，中青年教师学科带头人，骨干教师梯队构成不完善，知名教师缺乏，亟待选拔培养。
二、加强教师队伍建设对中心的长期稳定发展具有站略性的意义
教师是实施教育的主体，它与学习的主体一一学员，共同构成了学校建设与发展的两翼。教师是学校教学工作任务的主要承担者，教师的任何一种教育行为都是在某种教育观念支配下的实践，能够说任何一种教育改革。首先必须由教育观念的转变来带动，而教育观念的转变又必须建立在教师的理解与内化中。因此今天我们谈到教师队伍建设规划，必须关注教师个体教育观念的转化与建立，把它与建立一支质量稳定的、数量充分的、专业结构合理的师德高尚的师资队伍融合起来加以审视。同时，集团公司、管理局乃至公司改革发展的总体形势，明确地提出了职工培训的新定位和新要求。我们每位教师及员工应充分明确我们自身的发展环境，明确培训市场激烈的竞争状况。我们要认清这个形势，牢固树立为油田生产经营和改革发展服务的理念，找准中心发展的切入点，找准自身发展的着力点，自我加压、自我完善和提高，更好地胜任本职工作。
面向企业的培训课程，对培训教师的综合能力、实践经验和综合素质都提出了全新的要求。首先，我们要完成从讲师向培训师的转变，经过学习实践，掌握驾驭培训课程的能力，熟悉培训课程的各个环节。其次，培训内容必须针对学员要求，量体裁衣。必须紧紧结合企业生产和管理实际。必须注重培训实效，使学员易于接受、企业能够认可。第三培训者实践技能和生产现场经验的积累，以及对生产现场技术、特别是安全操作技能的把握，要求我们必须多到现场学习，多参与项目实践，多从企业中找案例。各教研室、各位教师要从中心的战略方向出发，确定自我提升的目标；要强化培训方法研究，教研活动要紧紧围绕师资建设和培训质量的提高来开展；要加强现代培训方法的学
习，积极实践有实效的新的培训方法；要加强对成人教育特点的研究，加强对实践教学环节的探索，增强培训工作的针对性。最后一点，每位教师都是中心的“一张名片”，“一扇窗户”，必须要有良好的企业文化素养和过硬的师德师风，你的一言一行都会影响中心的形象和声誉，最终影响中心的效益。
三、教师队伍建设的指导思想中心教师队伍建设要以邓小平同志关于教育的“三个面向”为指导思想，以《教师法》、《职业教育法》和《关于加强职工教育工作的决定》为依据，按照“汇集才智、整合能量”的发展策略，引领构建良性循环的教师队伍发展机制；坚持“专兼并举”的原则，抓好两只教师队伍的建设与发展。专职教师队伍按照“因需设岗、精简效能、结构优化、竞聘上岗、以岗定薪、动态管理”的原则，科学设置岗位，建立有利于教学人员发展和发挥作用的专职教学队伍序列。兼职教师按照“储用结合、优化结构、以质定酬、动态管理”的原则，建立兼职教师教师库，根据中心发展和油田技术动态适时补充兼职教师队伍，建立充分利用社会技术资源为我教学所用的机制。四、教师队伍建设的具体措施今年以来，中心安排制定《师资队伍建设规划》。该项《规划》应体现以下思路：一是经过科学有效的手段，深入挖掘现有师资的内在潜力，主要是解决如何调动每一位教师积极性的问题。例如，对一些职称、身份比较高，可是工作量比较少，中心主力培训项目的专业水平较低的同志要施以一定的鞭策，对一些职称、身份比较低，而工作量比较多，专业水平较高的同志要施以一定的奖励，真正体现按贡献计酬而不是按身份计酬的分配原则。二是
进一步加强兼职教师队伍的管理，经过多种途径，广泛招揽有丰富的实践经验、过硬的专业技术、较强的授课能力的各路人才来校任教，以进一步充实、壮大我们的师资力量，等等。
师资队伍建设是教务处乃至全校基础工作的核心环节，必须集中精力、毫不动摇地抓好这项工作。在今年四届四次职代会上，我们提出了从现有项目入手，大力培养符合企业和社会需要的培训师的奋斗目标。要实现这一目标，我们有必要制定一个比较科学的纲领性的东西，来规范和指导我们的实践。我们制定《师资队伍建设规划》就是这个意思，我们要结合各阶段的具体工作，将规划分解到每一年、每一学期的具体活动之中，做到有安排、有考核、有激励、有效果，使《规划》在实践中不断得到完善，在完善的过程中更好地指导实践。今后，中心将经过建立四个机制，即：培养、管理机制、考核、竞争机制、激励、保障机制和领导、协作机制，继续完善树人、用人、留人制度，大力营造有利于教师成才的氛围，在各种待遇方面加大向教师倾斜的力度，在教师的送出培养方面进一步加大投入，经过多方面的努力，促使我中心不断涌现出优秀教师。
篇六：教师专业队伍的建设
学校教师队伍建设方案教师队伍的质量，决定着教育的质量。面对二十一世纪，建设一支高素质的教师队伍，是我们实施素质教育的关键。
一、教师队伍建设的指导思想、目标和基本原则。1、指导思想：党、政、工、团齐抓共管，建设一支德才兼备的教师队伍。德、才是教师基本素质的总和；教师队伍建设是一项综合性的工程，党、政、工、团齐抓共管,才能形成合力,收到良好的效果.2、目标:建设一支结构合理，数量稳定，素质较高的教师队伍。结构合理：指教师队伍整体年龄结构，学历层次，职称结构合理，各科教师各项结构的比例合理。数量稳定：指各学科教师数量基本稳定。以利教师定向发展。素质较高：德才兼备，敬业乐群，教有特色.教师队伍建设中，要紧紧把握青年教师和骨干教师的培养两个重点,分别为他们设计发展目标。青年教师：要以德为本，在教育教学的实践中提高,逐步构建起自己的知识与能力结构。骨干教师：能在改革实践中学习提高，兼收并蓄，逐步
形成自己的教学风格。3、基本原则：（1）适应当前与面向长远相结合，组织教师学习基本
的教育理论，研究大纲与教材，以适应当前教学的需要；组织教师学习现代教育科研理论与方法，参加科研活动,以使教师更好地适应教育的发展。
（2）要充分调动教师提高自我的积极性;同时，要为教师成长创造相应的外部条件,使二者相互作用，有机结合.
（3）理论与实践相结合脚踏实地,在教育教学活动中逐步提高理论水平与教育教学实践水平。
二、教师队伍建设的具体措施。1、目标导向：目标具有导向和激励作用.为了使学校教师队伍建设目标成为每个教师的内在要求，我们重点抓两项工作：（1）以师德教育为核心，做好教师的思想政治工作:学高为师，身正为表,教师的职业要求和劳动特点决定了教师必须具备高尚的师德。我们把"敬业、爱校、爱生、善处”作为我校师德建设的目标.(2）引导教师确立自我发展目标。引导教师设计自己的发展目标，可以使教师站在更高的层面上，审视自己的工作现状，因而产生更强烈的学习理论和提高业务水平的内在要求。
2、精心培养：提高教师的业务水平,决不是一蹴而就的事,它需要我们精心施工,引导教师一步步地逼近目标，做好四项工作：
（1）组织教师学习教育理论,帮助教师更新观念.实施素质教育,关键是帮助教师树立正确的人才观、质量观，在正确教学思想指导下,从事教学工作。
（2）开展实践活动，提高教师的实际能力。理论学习和实践活动是提高教师的两翼,只有两翼完全展开，教师才能迅速提高。几年来，我们在组织教师参加继续教育、提高教师学历层次的同时，开展大规模的教学实践活动,教研科研活动，借此提高教师的实际能力。
（3)开放学习,使教师获得多方面信息。信息,是知识，也是动力。善于接受新的信息,本身也是一种能力。经常不断地接受各地教学改革的信息，了解教改动态,教科研发展的新趋势，就会千方百计为教师创造学习的条件；为教师订阅教学杂志8种，报纸5种，请市区教研同志来校讲学，听课;组织教师外出学习、考察……开放式的学习，使教师提高了认识水平，拓宽了教改的思路。
(4）严格要求，培养教师的求实精神。求实精神是科学精神的基础，对教师，尤其是对青年教师,我们坚持严格要求，培养教师脚踏实地工作态度。
3、科学评价：
评价是以一定的目标为准绳的价值判断过程，对教师工作质量进行科学的评价，激励教师不断调整，完善自己，以逼近评价目标，是调动教师工作积极性，提高教师素质的有效途径之一。
4、用其所长：尺有所短,寸有所长。对教师扬长避短，用其所长，就能充分调动每一位老师的积极性。
篇七：教师专业队伍的建设
专业师资队伍建设规划学前教育专业师资队伍建设规划
“教育要发展,师资须先行".教育事业的发展，最大的挑战不是技术，不是资源，而是教师。“要发展孩子，必须先发展教师”。为了持之以恒地加强教师队伍建设，不断促进教师的专业发展,特制定我校教师队伍建设五年规划。
一、现状分析
学前教育专业专任教师31名，均为本科或本科以上学历。其中：本科学历的教师有28名,研究生学历有3名；学前教育专业4名(有2人为兼职教师）;30岁以下青年教师有14名。
教师队伍总体上表现出了年龄结构偏年轻，表现出了新教师教学经验尚不足、学前教育专业教师偏少。
二、指导思想
从学校五年发展规划及教师的实际出发，坚持师资队伍建设适度超前发展的原则,加大教师培养力度，打造新一轮教师发展梯队,整体提高学前教育专业教师的教学业务水平，建设一支适合现代职业教育的学前教育专业教师队伍。
三、总体目标
以师德建设为核心，以提高教学质量为根本，以培养青年教师为突破口，积极创新师资队伍建设与人事管理体制，努力构建一支师德高尚、乐于奉献、有时代精神和创造能力、基本功硬和业务强的学前教育专业教师队伍.
四、基本任务
（一）师德建设师德是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。我校将大力加强师德建设，提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平，并确立以德为重的管理理念，把师德建设摆在教师工作的首位，贯穿于管理工作的全过程，做到师德教育经常化、制度化。积极实施师德建设的思路创新和管理创新,增强师德建设的时代性、针对性和实效性。(二）职称结构
专业师资队伍建设规划
力争在2017年前具有中级、高级职称的教师达到90%。并招聘一批学前教育专业的老师，使学前教育专业教师达30%以上。双师型教师达100％。
(三）专业能力认真学习新课改理念，把握新课改的基本要求，探索教育教学规律，在教学实践中不断提高教师专业能力，新推市级骨干教师1—2名.100％的一线教师接受现代教育技术培训,提高教师应用信息技术的综合能力。加强信息技术与课程整合的研究和实践，教育教学、课题研究等途径，提升教师信息素养。到2017年，100%以上的一线教师具有较强的信息技术与课程整合的能力，100％的一线教师能运用新课改主题活动多媒体资源库开展教育教学。五、师资队伍建设主要措施
（一）加强规划，有效落实。分析学前教育专业师资情况，加强师资队伍建设的规划和计划。从学校发展规划——师资队伍建设规划和行动计划——学期计划——学期业务计划，加强审核,层层分解，将师资队伍建设工作加以有效落实。每学年对师资队伍建设情况进行及时总结和调整。制定师德师风建设计划，根据学前师资队伍建设的特点，依据新形势下师德建设的特点、要求和任务,以主题活动为思路开展活动。树立师德高尚的教师典范,学习他人优点,弘扬先进精神。（二)健全制度，明确职责。1、建立分层负责制.形成师资队伍建设中以校长为总体责任人，教务科长为第一责任人,教研组长为具体责任人的分层负责制。使学校中层干部明确各自在师资队伍建设中的职责和作用，协调一致地开展活动。2、建立捆绑考核制。开展骨干教师与新教师的结对带教活动.将新教师的成长与指导老师的考核成绩相挂钩，形成新教师培养的捆绑考核制。3、完善分层培训制。完善学校师资的分层，形成从“青年教师→成熟教师→骨干教师”的层次合理、整体性强、水平较高、充满活力教师发展梯队。4、实施结对互评制.开展与惠州市兄弟学校的结对共建活动,派遣教师向结对兄弟学校学习，拓展教师的思维，推动教师成长。5、确立评优奖优制。被评为优秀教师、县级优秀教师、市级优秀教师等奖项，学校另外给予奖励，学校将不断弘扬先进.
（三）分层培训，整体成长。
专业师资队伍建设规划
第一层面:骨干教师层面.指学前教育专业的教研组长、优秀教师、教坛新秀等
成员。从政策和配套资金上，加强对现有骨干教师的培养，切实发挥教研组长的主
导作用，以教研组为主阵地，开展教学实践和研究，形成一个个共进的团队。通过
教研组长例会、学科课题组研究，提高骨干教师的反思能力、研究能力。通过骨干
教师的示范课发挥骨干教师的引领辐射作用。
第二层面：成熟教师层面。指学前教育教师25岁以上，具有一定经验的中青
年教师。通过开展成熟教师与青年教师的各类专题带教，在成熟教师指导青年教师
中发挥特长，不断成长.如：环境创设、教育教学、课题研究、班级管理等有针对
性的专题带教，发挥成熟教师的特长,形成良好的学习指导氛围，使学前教育专业
教师成为一个学习型的团队。
第三层面：青年教师层面。指学前教育教师25岁以下的青年教师。让青年教
师活动想得出、技能拿得出、班级带得出.其次，让青年教师根据自己的特点制定
合适的个人发展规划，做到心中有目标，发展有阶段,专业有成长。
（四)加强考核，多元评价。
建立师资队伍建设的自评、互评、管理者评价和社会评价相结合的评价制度，
开展相关的评优奖优活动.强化对教师工作业绩和职业道德的考核，增强科组的向
心力和凝力。
＊*＊*学校2015年2月28日
篇八：教师专业队伍的建设
3.2.1会计电算化专业师资队伍建设总体规划建设一支高素质的师资队伍，是推进我专业各项事业不断发展、实现培养目标的根本保证。为加强会计电算化专业师资队伍建设，优化师资队伍结构，促进师资队伍建设的科学化、规范化、制度化，进一步提高师资队伍的整体水平，根据《济源职业技术学院十二五期间师资队伍建设规划》，针对本专业专任教师及兼职教师建设的现状及建设的目标，特制定本规划。一、师资队伍现状（一）专任教师遇资队伍现状
本专业的师资队伍有比较好的年龄梯度和比较好的学历结构，职称结构偏低，队伍精干，教学力量比较年轻，正在形成学科和课程结构群体，专业发展的后续力较好。专业带头人、教研室负责人、教学骨干三支队伍建设较好，在专业建设和教学工作中发挥了较好的带动作用。已经建立一支兼职教师队伍，对专业教学起到了的补充作用，特别是在加强和完善实践教学方面收到了好的效果。在学院的统一部署和规划下，建立了师资队伍建设保障机制，队伍建设富有成效。学生管理队伍健全，工作成效显著。师生比例略高。今后将在提高教师的教学能力、提高职称结构和学历结构、提高教科研能力、建立双师型教师队伍方面进一步努力，取得更好的发展。
1.职称结构：现有专任教师22人（其中含财务处双肩挑教师2人）。职称结构：副教授5人，高级职称占专任教师总数的
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22.73％；讲师8人，占36.36％；助教10人，占45.45％;专业
教师队伍数量适当，梯队结构合理，队伍整体较年轻，有发展潜
力和成长空间。
师资结构统计分析：合计22人
学历结构研究生（含在读）比例本科比例专科比例
8
36．36%2195.4514.55%
％
职称结构
副高
比例中级比例初级比例
5
22.73%627.27%1150%
年龄结构
≥50
比例40-49比例30－比例
40
0人
0%5人22.72%8人36.37
%
﹤30
比例
9人
40.91%
2.学历结构：学历结构：硕士（含在读）8人，占专任教师
总数的36.36%；（2）学历结构：学历结构：硕士（含在读）8人，
占专任教师总数的36.36%；本科学历占95.45%。
3.年龄结构：年龄结构：教师平均年龄34岁，其中副教授平均年龄41岁，讲师平均年龄32岁。年龄在30岁以下的占40.91%，年龄在40岁以内的占77.28%。
4.学缘结构：没有本校、本市院校毕业的教师，省内院校毕
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业的教师20人，占90.91%，省外院校毕业的教师2人,占9.09%。5．教学、科研水平：近五年，本专业教师先后在各类报刊
杂志上发表学术论文55余篇，其中教研教改发论文5篇，著作教材15部；先后承担了共19个课题，其中省级2个，省社科联、厅级课题6个，院级课题2个，其中教研课题4项。
6.双师素质：9人具备双师素质，占专任教师的比例41％。7.目前存在的主要问题从总体上看，教师队伍规模比较适宜，教师的职称、学历、学缘、年龄结构基本合理，教学和科研水平在不断提高，基本能够适应目前本、专科教育教学需要。但还存在着以下8个问题：（1）职称结构有待进一步改善，副教授比例偏少；（2）没有博士教师；（3）青年教师比例偏大，梯队结构不合理；（4）没有注册会计师;（5）教研教改的课题偏少;（6）年轻教师的教研科研能力弱;（7）全体教师的整体素质需要进一步提高。（二）兼职教师师资队伍现状根据会计电算化专业以往教师状况分析可以看出，在编教师绝对总量是少的，结合会计电算化专业的在校学生数量，其师生比的相对数量相对较少。从2008年9月开始，经管系积极参及教师招聘工作使情况有了较大的改善，从以往专任教师只有7名增加到今年的22名，生师比已基本符合教育部关于高职院校生
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师比的规定。由于会计电算化专业的实操性强国际形势多变的特点，企业兼职教师仍是教学力量中不可或缺的必要补充，现有兼职教师27人。
二、师资队伍建设指导思想和发展目标加强全体教师的思想政治工作，不断提高教师政治素养和职
业道德水平；创造条件鼓励教师进行学术研究和交流，增加外出培训学习的机会，提高教师的业务素质能力；做好青年教师进修学习或下厂锻炼的有关工作；对教师进行课件、网络化等知识培训，以更好地使用现代化教学手段，提高综合教学能力，提升教学质量。
（1）专业带头人从现有专业教师中选拔副高以上职称并具有双师素质的教师2～3名进行重点培养，引进1名专业带头人。安排其到国内外著名培训机构培训，到企业进行实践技能提升，设立专项资金用于支持专业带头人参加学术交流、主持重点课题或参及教学改革。（2）骨干教师选拔5名中级以上职称或硕士以上学位，具有较高理论水平和实践能力的中、青年“双师素质”教师进行重点培养。选派其到国内外培训机构或相关企业进行研修，积累实践经验，提升理论及技能水平。引进高校经验丰富的骨干教师2名，使骨干教师总数达到10～12人。鼓励具有注册会计师等职业资格的教师参及会计师事务所实践活动。（3）兼职教师
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通过“引、聘”等途径从生产、管理、服务一线引进高技能会计人员担任实践课指导教师，对学生的校外实习、顶岗实习进行指导；聘请名校名师、行业专家、企业家担任客座教授；聘请具有财税工作经验的专业技术人员担任相关课程的教学工作，定期到校做专题报告并指导校内实训等工作。
（4）青年教师派部分青年教师到示范院校的对口专业进行参观学习；让部分没有实践经验的青年教师下到实习基地或其他基层单位锻炼；以骨干教师、高职称教师一对一以老带新，通过“传帮带”带动青年教师成长。三、实现目标的措施
总体上，要强化师资队伍的内涵建设，全面提升师资队伍的品质。
（一）专任教师师资队伍建设措施1.专业带头人及骨干教师建设引进或培养新专业带投入1名。尽可能引进实践经验丰富、在会计领域有一定学术造诣和影响力的知名专业人士为专业带投入；通过进修培训、企业实践、加强科研能力培养等措施，将带投入培养成基础理论扎实、教学实践能力突出、教育思想先进，能组织协调教学工作，带领会计专业的建设和发展的领军人物。专业带头人每年应指定培养1名青年教师，每年完成240课时的教学任务，每年应在核心刊物上发表论文2篇，完成1项会计专业领域教研或科研课题项目。
篇九：教师专业队伍的建设
弋阳县漆工镇中心小学教师队伍建设方
案
〈〈中小学教师专业标准〉〉实施过程在中,我校拟通过队伍建设,全面实施人才强教战略，建设促进教师专业发展的制度环境，从而打造一支适应新课程的、高素质专业化的教师队伍。
一、精心组织,实施教师队伍建设工程1、师德塑造与德育队伍建设——师德建设是公民道德建设的重要组成部门，是教师专业化发展的重要指标，以校本培训为主,通过案例征集、剖析、宣讲，典型宣传，师德评比等形式持之以恒地开展师德建设。充分利用现代信息技术的优势,建立德育平台，创新师德培训模式。加强中小学德育专职队伍的培训，建设一支以德育主管校长、骨干班主任和骨干心理健康教育教师为核心的高质量德育队伍。２、教师队伍均衡发展培训——采取倾斜政策，把握村完小教师的实际需要，有针对性地设计教师队伍建设项目，为乡镇以下的农村完小教师提供免费的全员培训。按照研训一体的模式，整合教师培训资源，提升农村村完小教师的自我发展能力,提高农村村完小基础教育的质量，促进我镇基础教育的均衡发展。3、打造名师工程——建设一支数量大、质量高的名师队伍,是实现我镇教育现代化的关键措施和重要标志。新课改一开始，我们便着手实施名师工程，以骨干教师为主要对象，加大名师的培养力度,组织名师到外进修，加强名师研修、实践工作；建立名师培养选拔机制,
为名师成长创造良好条件；提炼名师优秀教育经验、先进教育思想和教学方法,充分发挥名师的影响和辐射作用。
4、课程改革交流培训——坚持“先培训,再上岗;不培训,不上岗”的原则，全面开展教师新课程全员培训，实现教师与新课程的共同发展。通过理论学习与实践探索两个层面,努力构建多层面,全方位的教师培训体系。
二、立足校本教研，聚焦课堂教学，全面提高教师的教学水平1、建立一个高水平的教学研究集体，完善规章制度学校作为以校为本的教研制度的主体,校长是第一责任人，要主动承担校本教研的组织、领导之责；教研组、年级组、备课组是基本研究单位；教务主任、教研组长、年级组长是骨干力量，全体教师都是参与者、行动者、研究者。为了保证校本研究有序开展，我们还和学校共同拟定了相关管理制度，如教研组活动制度、教研论文奖励制度、课堂教学评优制度、考核与奖惩制度、教师自学制度等。学校以教研组、年级组和教科室为单位,制定详实的活动计划,每一项计划都要做到人员、内容、组织保障、检查督促四落实;所有的教学管理人员都要具体联系一个基层单位,参与活动。通过完善制度保障和强化规章的约束,促使教学研究活动由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序走向有序。2、同伴互助，共同提高，在互学互动中共同成长首先，开展师徒结队，促进青年教师尽快成长。我们要求全镇各校具有丰富经验的老教师和骨干教师，自觉履行培养、指导青年教师
的责任,广泛开展新老（优）结队活动,并作为一项常规管理活动加以落实。要求徒弟积极听师傅的课，实地感受教学过程,学习成功经验;师傅主动听徒弟的课,了解徒弟的不足，有针对性地给予指导，同时也吸收青年人的先进思想和新鲜做法。师徒既各展其长，又互帮互学,优势互补。
其次，广泛开展教师之间听课、评课活动。我镇明确要求,同一科目教师之间互相听课要达到一定节次，鼓励不同学科教师之间相互听课。听课之后一定要集体评课,评课不仅要评出优点,而且要指出不足和今后改进的建议；不少学校还定期就教育教学中疑难问题开展集体“会诊”活动，要求教师将本人在教学中所遇到的疑难、困惑问题,随时记录下来,定期召开教师集体研究会,把问题摆出来,由全体教师共同“会诊”,找出解决的办法。为了探讨新课程的有效教学策略,各校以备课组为单位,采用各人构思→集中交流→每人写出个案→交流讨论→达成共识→形成教案（学案)的备课方式，然后由一人主教,备课组集体听课,听完课之后针对教学中存在的问题和不足进行再次修改，反复磨合,直至满意为止。
再次，以问题为中心组织开展课题研究、集体攻关。我们强调，最有价值的课题，是实践中产生的问题，课题研究的生命力,在于给实践以指导，解决实践中的问题。因此,在组织开展教研活动和课题研究中,我们不追求课题的级别和成果的获奖等次,而是一切围绕课改实践的需要，鼓励广大教师把自己在实践中遇到的问题作为研究对象，发挥集体力量联合攻关。
最后,组织个案研究，提高教师实践能力。３、强调自我反思,自我成长我们要求反思应贯穿于教学的整个过程之中,就课堂教学而言,既有教学设计过程中的“行动前反思”,又有教学过程中的“行动中反思”，还要有教学后的“行动后反思”;反思的主要内容为:教学设计是否切合实际,行之有效;教学行为是否符合新的教学理念;教学方法是否解决现实问题;教学效果是否达到预期目标等；反思的目的在于不断更新教学观念，改善教学行为,提升教学水平，同时养成教师对自己教学现象、教学问题的独立思考和创新性见解,真正成为教学和教研的主人。反思的最简单形式是写教后记。为了督促教后记的写作,我们把教后记的检查作为常规教学检查的重要内容之一，对其中优秀者予以表扬，通过各种途径推广示范;在教后记的基础上,鼓励教师对自己的教学反思进行理论总结,写出教研文章,同时，我们也鼓励教师用记录自己教学中故事和案例的形式来反思自己教学行为。三、加大教师培训课程和培训方式的改革力度,全面提升我镇教师队伍的整体水平在培训课程建设上，我们加强课程资源的开发与整合,加强立体化教材和信息化资料建设,使培训内容更加贴近教育改革与发展的需要，更加贴近教师专业发展的实际，既有针对性,又有前瞻性;既能够解决教师教学的现实问题，又利于促进教师的专业化、可持续发展。在培训模式设计上,我们本着“新的教学方式从教师培训开始”的理念,改革创新培训模式、广泛采取课题研究式、互动参与式、观
摩诊断式等新型培训形式,大力提倡研训一体化,通过教研、科研来实施培训，通过培训来推广教科研成果。
在培训管理的探索上,我们加强开放式培训平台、自选式课程超镇的建设，并逐步建立和完善学员自主选择培训项目、培训课程、培训机构和培训教师的机制,设立学员学习账户,建立学员学分累计和培训机构学分互认制度，调动教师学习的自主性和积极性,促进教师终身学习和发展。
针对中小学教师队伍规模庞大、差异显著、分级管理等特点,我镇教师队伍建设工作一方面坚持在区县统筹下开展全员培训，整体提高教师队伍素质,另一方面,根据教育改革与发展的需要及教师队伍存在的突出问题,在镇级机构牵头组织下，重点推进一系列教师培训。
1、新任教师培训——每年新学年伊始，对新教师和社会招聘的教师进行上岗培训。通过培训，使他们了解教师职业特点，形成师德规范，初步树立育人为本的教育思想和先进的教育理念,初步掌握科学的教育方法和有效的教学技能。
２、教师素质提高专项培训——针对教师队伍结构、质量上与我镇教育现代化要求的差距,围绕新增学科知识基础与教学实践、心理健康与心理辅导、教学技能实践、专业知识更新、现代科技知识与人文社会知识扩展等内容开展专项提高培训。通过培训,不断完善教师的知识结构，不断提高履行岗位职责的能力。
３、骨干教师培训——依托新课程名师教师队伍建设工程,加大学科带头人和骨干教师培训力度,打造高水平骨干教师队伍，形成骨
干教师梯队,带动全镇教师队伍的整体建设。
篇十：教师专业队伍的建设
谭家场学校2017年度教师队伍建设方案
2017年度的各项工作已经开始，本年度为了提高教师队伍的素
质，促进教师专业发展，我校紧紧围绕这一课题，抓住教师发展这个
根本，从管理的创新入手，在搞好校本培训的同时，积极进行以校为
本的教学研究，关注教师的专业发展，推动课程改革向纵深发展。结
合我校的实际特制定本学期的教师队伍建设方案。
一、指导思想：
以落实国家、长期教育改革和发展纲要为主线，着眼于教师素
质的提高，狠抓学校精细化、科学化、规范化管理，全面提高学校的
教育教学质量，抓好教师队伍建设。
二、建设目标：
总目标：建设学习型团队，培养魅力型教师。
通过以校为本的培训，积极探索新课程理念下的教育教学工
作，大幅度提高教师教育教学的实践能力，尤其是要提高课堂教学的
有效性，进一步落实“以学生发展为本、坚持全体学生的全面发展、
关注学生个性的健康发展和可持续发展”的理念，为教师的专业发展
和学生的幸福成长奠定良好的基础。
三、工作任务。
1、加强教师队伍建设，创建高素质的教师队伍。
2、通过以校为本的培训，积极探索新课程理念下的教育教学工作，
大幅度提高教师教育教学的实践能力
四、具体措施：
（一）、加强教师队伍建设，创建学习型教师队伍
人才是立校之本、强校之基，我们以师德建设和教师专业化发展为突
破口，外树形象，内强素质，全面提高教师驾驭素质教育的能力。
1、加强师德师风建设。
认真开展学习实践新《中小学教师职业道德规范》的活动，集中组织
教师对其内容进行集中学习，做到对内容的深入领会。同时与教师签
订禁止“三乱”、禁止体罚或变相体罚学生的包保责任书，以“两考三评”
为契机，通过师德考核细则，对教师的师德情况进行严格的日常量化
考核，对考核中出现的问题及时进行整改，在教师中开展评选“师德
标兵”活动，通过师德征文和经验交流会深化师德建设，在理论与实
践历炼中努力打造一支师德高品位的教师队伍。
2、营造校本研修的良好氛围，培养一支专业化的教师队伍。
坚持校本研修的层次性和多元化，坚持“专业引领、骨干带动、同伴
互助、自我反思、自主发展”的策略，促进教师专业水平的提高。
（1）搭建学习的平台，丰富教师的理论内涵，为教学工作提供理论
支撑。
以学习为途径，采取集中学习与自主学习相结合的方式，继续以深化
“三新”为重点，结合新课程学习、结合实际案例学习、结合优质资源
学习、结合教学中的随机问题学习，努力提高教师的理论水平和专业
素养。本学期我们将利用每周五的业务学习时间组织教师对新课程相
关的理论进行深入系统学习，让教师更深入地领会新课改的精神实
质，组织教师学习与之相关的理论，为构建高效课堂的教学模式奠定
基础。在学习形式上采用分层引领的方法（校本培训引领、骨干教师
示范引领，外出学习汇报引领），同时引领教师读书，丰厚底蕴。倡
导教师建立个性化的资料库，采取指定读书与自主读书相结合的方
式，每学期给教师推荐一本教育理论专著，订阅《小学语文教师》、
《小学数学教师》、《教学研究》等杂志阅读，学校从网上下载有价
值的材料印发给教师阅读。同时要求教师进行自主读书40学时。为
检验学习效果，学校将组织教师基本素质测试和理论知识测试，以此
促进教师基本素质和理论水平的提高。注重骨干教师队伍和班主任队
伍建设，有计划地组织集中培训，从教学能力和班级管理等方面进行
重点培训，不断提高骨干队伍的素质。同时每月组织一次教师对《宪
法》、《义务教育法》等法律知识进行学习，从而提高教师的政治素
养和依法执教的能力。
（二）、大力提高骨干教师队伍的整体素质
建设一支素质优良、结构优化、布局合理、富有活力、精干高效、相
对稳定的教师队伍，在三个方面组织加强，大力提高骨干教师队伍的
整体素质。
1、提高骨干教师的学历合格率和学历层次。优先扩大师范专、本科
的进修规模，采取多种形式，努力提高中青年教师的学历层次，对部
分学历不合格的教师实行脱产培训、进修,优化骨干教师队伍结构。
2、大力推进骨干教师继续教育，建立健全骨干教师继续教育制度。
发动全体教师进行思想政治和道德教育、专业知识提高扩展和更新、
教育科学实践研究、教育教学技能训练等为主要内容，特别需要把培
训全体教师掌握运用信息技术知识和能力作为继续教育的一项重要
工作，摆在突出的地位。坚持按需施教、学用一致、因地制宜、讲求
实效的原则，不断改进培训，提高培训效果。
3、、建立健全选拔培养机制，努力造就一支骨干教师队伍
骨干教师队伍建设以青年骨干教师、学科带头人、优秀教师为重点，
对这三个层次骨干教师的培养，分别制订不同条件，层层选拔，依次
提高。选拔培养青年骨干教师，通过选拔评比活动，不断提高他们的
教学研究能力和思想道德水平，也使他们成为教育教学和教研教改工
作中起示范作用的骨干教师。
（三）、努力提高班主任教师队伍的整体素质
1、加强班主任队伍建设。
班主任是全面直接负责一个班级学生的思想、学习、健康和生活
的教师。班主任队伍的业务能力和管理水平直接影响到学校德育工作
的开展.为提高班主任的整体素质,德育处通过组织外出学习、每月集
体培训和班主任自学相结合等方式加强对班主任的培训，力争培养一
批具有较高教学水平和熟练的业务知识，注重对班主任工作研究，具
有一套行之有效的工作经验，具有示范性，得到绝大多数师生、家长
好评的班主任队伍。
2、充分发挥骨干班主任教师的带头作用.
学校充分发挥骨干教师的作用,开展结对子活动.并通过举行班主任工
作经验交
流、集体研讨等活动，促进班主任间的相互学习,相互借鉴.鼓励班主
任利用各种
渠道学习搜集各种先进的班主任工作经验和班级管理方法,并灵活运
用于班主任实际工作中。
五、保障机制
1、组织保障：
校长是学校教师队伍建设第一责任人，并成立以校长为组长的领导小
组。教导处具体操作执行，负责日常事务及管理。
领导小组成员：
组长：金永波
副组长：杨文静
组员：曾嘉张晶晶
谭丽君及各教研组组长
2、制度保障：
以完善学校校本教研制度、优秀教研组评选制度、教学事件认定及处
理方法等。
3、经费保障：
学校设立专款，在公用和人员经费中确定一定比例，用于队伍建设。
4、监督保障：
根据规划，落实责任制，加强年度总结和考核评价。每学年召开师资
篇十一：教师专业队伍的建设
学校高度注重干部队伍的专业化建设以先进的教育教学理念武装干部头脑在原有扁平化管理体制的基础上重视对中层干部的思想引领和方法指导进一步明确岗位职责制定科学的考核评价体系强化定期例会制度汇报交流制度互访互学制度等提高中层干部的使命感责任感和担当感为他们创设既竞争又合作既紧张又活泼的工作环长期以来由于现行用人制度缺乏竞争机制给教师队伍的使用巩固与素质提高带来了困难大家都同样端着铁饭碗吃着大锅饭挣着放心钱形成内无动力外无压力的局面抑制了教职工的积极性和创造性扎实培训为高素质教师队伍的成长奠定基础建设一支高素质的教师队伍，首先要树立科学的“教师观”。在正定中学的领导者们看来，现代教师的素质观应包括两个方面。一方面是具有热爱学生、正义感、合作精神、爱国精神、社会责任感等这些超越时代的基本素质；另一方面则是必须具有包括终身学习的能力、信息化的能力、研究性教学的能力在内的适应社会变化的时代性素质。在正确的“教师观”的指导下，学校结合越来越多新教师加入教师队伍的实际情况，制定了切实可行的人才培养目标：第一，加快培养造就学术名师和学科带头人；第二，抓紧培养和造就一大批具有创新精神和实践能力的中青年学科带头人和教学骨干；第三，以“名师”培养带动全体教师的发展，用全员发展促进人才涌现。在对高素质教师队伍的培养中，正定中学的先进做法首先体现在扎实的培训工作中。学校坚持送出去、请进来的原则。积极开展专业技术人员的继续教育，确立一线教师轮流进修制度，让教师们在寒暑假期轮流到大学接受教材教法的培训。此外，学校每年举办教学科研年会、德育年会，先后邀请张彬福、朱绍禹、顾之川、刘月霞、吕同舟等知名教育教学专家和领导，来校讲课、听课评课，作专题讲座等。在教师培训费用的投入上，正定中学省吃俭用划拨经费，为培训工作提供了坚实保障。2013年，正定中学全年用于师资培训的经费为102万元，比2012年增长了27万元。先后有10多位老师出国交流、深造，350人次参加了各类各级的培训。在培训层次上，正定中学的教师培训主要体现在上级单位组织的培训、校本级培训和同头教研三个方面。在对新教师的培训中，正定中学采取了多样化的手段，促进他们的专业成长。具体体现在六个方面。一是“训”。即实行岗前培训。凡是新上岗的教师，必须在上岗前参加学校举办的岗前培训班。二是“带”，即开展岗位“拜师”、以老带新活动，要求每一位青年教师都要拜一位经验丰富的老教师为师。三是“说”，强调集体备课、说课。四是“练”，学校专门组织“教学评估小组”，深入课堂，听青年教师的“推门课”，并及时进行评价，提出指导性意见。五是“观”，有计划分层次的开展制度化的观摩课活动。六是“用”，即大胆使用。
精准管理为高素质教师队伍的成功创造条件建设一支高素质的教师队伍，要注重以人为本，并不断强化管理创新方式。为此，正定中学在加强干部队伍建设，改革聘任制度，强化民主管理，完善评价制度等方面做了积极的探索，不断提高了管理效能。火车跑得快，全靠车头带。建设一支高素质的教师队伍，首先要有一支高素质的干部队伍。一个好校长，就是一个好班子；一个好班子，就是学校腾飞的翅膀。学校高度注重干部队伍的专业化建设，以先进的教育教学理念武装干部头脑，在原有“扁平化”管理体制的基础上，重视对中层干部的思想引领和方法指导，进一步明确岗位职责，制定科学的考核评价体系，强化定期例会制度、汇报交流制度、互访互学制度等，提高中层干部的使命感、责任感和担当感，为他们创设既竞争又合作、既紧张又活泼的工作环境。长期以来，由于现行用人制度缺乏竞争机制，给教师队伍的使用、巩固与素质提高带来了困难，大家都同样端着“铁饭碗”，吃着“大锅饭”，挣着“放心钱”，形成内无动力、外无压力的局面，抑制了教职工的积极性和创造性。为此，学校进行了大刀阔斧的改革，在与校长负责制相配套的基础上，学校实行了教职工聘任制。该制度的实施激活了现行用人制定这潭死水，调动了教职工的积极性，增强了教职工的责任心，打破了论资排辈的传统做法，使一大批优秀教师脱颖而出，形成了一支有着旺盛战斗力的教职工队伍。如何真正做到以人为本？正定中学的民主管理方式很好的使这一理念得到了实现。学校注重开好教代会，对于学校重大问题须经教职工代表审议通过；定期召开各部门、各年龄阶段教师的座谈会，征求老师们对学校现阶段工作和中长期发展的意见；完善沟通渠道，通过留言、论坛、信箱等便捷方式保持言路顺畅；对教师关心的话题及时说明，通过多种渠道给予反馈；建立健全制度，用制度保障民主管理的顺利进行。除此之外，正定中学还建立了促进教师专业发展的评价制度。全面、科学地评价教师教学工作，不以学生考试分数作为对教师教学水平的主要评价指标，将教师教学工作评价与教师专业发展评价统一起来，注重教师参与改革与实践的过程价值，注重价值的增值性，注重对课改目标的落实程度及阶段性成果，珍视教师的劳动，从而促进了教师提高实施、开发课程的能力，激励教师更加投入地实践教学改革。
严谨科研为高素质教师队伍的超越挖掘源泉教育科研是推进教学改革不断深化的重要力量，是探索教学规律的必由之路，也是不断提高教育教学质量的可靠保证。在实践与探索中，正定中学的领导逐步认识到教育科研对教师队伍建设和学校长足发展的重要性与必要性，提出了“全员参与·点面结合·注重过程”的工作思路，以科研为先导，以科研促教学。学校首先建立并完善了立足于解决现实问题的一套科研工作制度：理论学习制度、课题管理制度、科研成果交流汇报制度、科研成果奖励制度等。开展全员教研活动，全体教师能够积极参与教学研究，并在实践中自觉应用和推广教学研究成果。如建立了教研组集体活动制度、备课组集体备课、听课、说课制度、领导分包教研组制度等，从而及时解决教学中发现的各种问题，并积极推广教学经验。每学年之初，每位老师都要定下自己的研究课题，使教师以自己的工作和教学为基础，在课题的选择、设计、实验和结题的一系列活动过程中，主动参与课题研究并接受相应的培训和指导，从而不断提高在教育教学中开展科研活动的兴趣和能力。并对结题后的科研成果进行评比，吸引更多的教师加入课题研究的队伍，不断增强全校的科研气氛，真正做到了人人参与，全体合作。“坚持科研工作的先导地位”是学校教学系统工作的指导思想之一，长期以来，全体教职工遵循这一基本理念，科研水平不断提高，有效地提升了学校的教育教学质量，取得了可喜的成绩。2013年，学校共有4个省级课题结题，7个省级课题立项，33个市级课题立项。90人次的论文发表在国家、省、市级的刊物上，有110人次主编、参编、出版各类书籍70多本、册。先后组织各领域专家讲座15场，有14位老师担任国家、省级教师培训的主讲教师，有6人参加相应学科的培训，周庆校长荣获石家庄市劳动模范荣誉称号，一大批中青年教师荣获省级骨干教师、省德育先进工作者、市级学科名师、骨干教师、德育先进工作者、师德标兵、市级先进科研工作者荣誉称号等。在搞好科研的基础上，学校重视各学科教学的基础性研究，采取多种措施促进教师的专业水平走向新的台阶。评优课是锻炼青年教师的好机会，在历年石家庄市、河北省乃至全国各类优秀课评比中，正定中学都有一大批青年教师从中脱颖而出，成为推动学校快速发展的中坚力量，迅速提升了教师队伍的整体素质。人文关怀为高素质教师队伍的幸福提供保障
建设一支高素质的教师队伍，除了上述的培训、管理和科研以外，还有一项因素必不可少，那就是教师的幸福指数和职业认同感。一所优秀的学校，必然能够使每一位教师在快乐中工作，从而最大限度地提高他们的工作积极性和主动性，最大限度地发挥他们的智慧和潜能。那么，正定中学是如何提高各位老师的幸福指数的呢？首先，是改善教职工的工作和生活条件，为他们创造一个温馨、宽松的工作氛围。学校大力打造校园文化；优化办公室、年级组、备课组等教师办公条件；改造提升运动健身场所；为单身教职工宿舍添置新设备，改善生活条件；提高食堂饭菜质量和改善服务态度；关心教职工个人问题，在教职工子女上学、婚姻等方面提供及时有效的帮助；积极筹备资金，在政策容许范围内为教职工提供福利。其次，给教师以充分的尊重，注重人文关怀。学校多渠道、多层次架设党组织、领导与人才联系的桥梁和纽带，在工作、生活上给予关心帮助，充分体现组织的温暖。这着重体现在对待新老师时的长存“六心”：细心——新教师大多来自全国各地，初来乍到，对各方面的情况不熟悉、不适应，因此，学校抽出一位老师，专门负责接待与安排工作，嘘寒问暖。爱心——新教师表面上看是教师，但他们昨天还是在教室里聆听的学生，要以一颗爱心来宽容和理解他们，给他们时间将自己融入到现有的集体文化中来。诚心——学校给新教师选师傅，结对子，组织有经验的老师去说课、听课、评课，并提出一些建议和改进的方法。信心——新教师往往比较急躁，教学成绩一旦不理想就会丧失信心，这时，学校在做好帮扶工作的同时予以鼓励，让他们懂得这是教师成长的必经之路。耐心——一个成熟教师的成长至少需要三到五年的时间，对他们的成长要有耐心，要学会等待，不能急于求成。放心——一旦时机成熟，学校就要大胆启用新教师，给他们压担子，让他们大胆去干。激发他们的潜能，让其尽快成为合格教师、优秀教师。事实上也确实如此，2011年签约该校的陕西师范大学毕业生刘飞，在不到三年的时间里，就凭借其高超的专业水平和敬业的工作态度升任为学校国际教育部副主任。刘飞对笔者如此坦言，“学校为我提供了帮助、搭建了平台、送来了东风。在这里，每位教师都可以找到自己发展的空间，都可以发现自己努力的方向，都可以实现自己的教育理想。”我想，这也道出了正定中学众多教师的心声。
篇十二：教师专业队伍的建设
教师队伍建设发展"振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师.建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍,是教育改革和发展的根本大计〞〔《中国教育改革和发展纲要》〕.中心建校整整20年,教师为中心的发展立下了汗马功劳.可以说,没有全体教师的无私奉献和顽强拼搏,就没有中心今天的辉煌.在培训市场竞争中,教师是最重要的核心竞争力之一.因此,我们要始终把师资队伍建设当作一项长期的战略任务来抓,把师资队伍建设视为我们搞好培训工作的立足点和支撑点.
靠名师创名校,其根本环节在于"名师〞.这些年,我们在师资队伍建设方面确实做了不少的探索工作,如在组织构架上,我们由原来的分散管理变为由教务处集中管理,这样,便于掌握、易于调度.同时,我们有计划的安排教师外出办班,一方面是为开拓市场的需要,另一方面是为教师开阔视野、提高业务能力提供机会.此外,我们通过调入、挖掘等方式,竭尽所能地充实一线教师的力量.
为了加强教师队伍建设,充分调动广大教师的工作积极性和创造性,以切实的步骤实现中心"整合能量,助推发展〞,促进中心党委提出的"三年发展规划〞的实现.根据集团公司关于深化完善内部分配制度改革的精神和油田进一步深化完善内部分配制度改革的指导意见,对钻井职工培训中心教师队伍建设提出发展规划.
一、教师队伍现状中心现有教师：41人.年龄结构：五十岁以上1人,四十至五十
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岁16人,三十至四十岁23人,三十岁以下1人.文化结构：研究生3人,大学31人,大专以下7人.技术结构：高级职称10人,中级职称26人,助级职称5人.专业结构：主体专业教师25人,准专业教师16人.目前从整体上看,存在教师队伍存在年龄偏大,专业课教师匮乏,专家型教师少的问题.从素质上看,教师的实际教学能力未完全达到企业对员工培训的要求,部分教师还存陈旧的教学观念,教学方法落后,应用现代教育手段不熟练的现象.骨干教师,中青年教师学科带头人,骨干教师梯队构成不完善,知名教师缺乏,亟待选拔培养.
二、加强教师队伍建设对中心的长期稳定发展具有站略性的意义教师是实施教育的主体,它与学习的主体——学员,共同构成了学校建设与发展的两翼.教师是学校教学工作任务的主要承担者,教师的任何一种教育行为都是在某种教育观念支配下的实践,可以说任何一种教育改革.首先必须由教育观念的转变来带动,而教育观念的转变又必须建立在教师的理解与内化中.所以今天我们谈到教师队伍建设规划,必须关注教师个体教育观念的转化与建立,把它与建立一支质量稳定的、数量充足的、专业结构合理的师德高尚的师资队伍融合起来加以审视.同时,集团公司、管理局乃至公司改革发展的总体形势,明确地提出了职工培训的新定位和新要求.我们每位教师与员工应充分明确我们自身的发展环境,明确培训市场激烈的竞争状况.我们要认清这个形势,牢固树立为油田生产经营和改革发展服务的理念,找准中心发展的切入点,找准自身发展的着力点,自我加压、自我完善和提高,更好地胜任本职工作.
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面向企业的培训课程,对培训教师的综合能力、实践经验和综合素质都提出了全新的要求.首先,我们要完成从讲师向培训师的转变,通过学习实践,掌握驾驭培训课程的能力,熟悉培训课程的各个环节.其次,培训内容必须针对学员要求,量体裁衣.必须紧紧结合企业生产和管理实际.必须注重培训实效,使学员易于接受、企业能够认可.第三培训者实践技能和生产现场经验的积累,以与对生产现场技术、尤其是安全操作技能的把握,要求我们必须多到现场学习,多参与项目实践,多从企业中找案例.各教研室、各位教师要从中心的战略方向出发,确定自我提升的目标；要强化培训方法研究,教研活动要紧紧围绕师资建设和培训质量的提高来开展；要加强现代培训方法的学习,积极实践有实效的新的培训方法；要加强对成人教育特点的研究,加强对实践教学环节的探索,增强培训工作的针对性.最后一点,每位教师都是中心的"一张名片〞,"一扇窗户〞,必须要有良好的企业文化素养和过硬的师德师风,你的一言一行都会影响中心的形象和声誉,最终影响中心的效益.
三、教师队伍建设的指导思想中心教师队伍建设要以同志关于教育的"三个面向〞为指导思想,以《教师法》、《职业教育法》和《关于加强职工教育工作的决定》为依据,按照"汇集才智、整合能量〞的发展策略,引领构建良性循环的教师队伍发展机制；坚持"专兼并举〞的原则,抓好两只教师队伍的建设与发展.专职教师队伍按照"因需设岗、精简效能、结构优化、竞聘上岗、以岗定薪、动态管理〞的原则,科学设置岗位,建立有利于教
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学人员发展和发挥作用的专职教学队伍序列.兼职教师按照"储用结合、优化结构、以质定酬、动态管理〞的原则,建立兼职教师教师库,根据中心发展和油田技术动态适时补充兼职教师队伍,建立充分利用社会技术资源为我教学所用的机制.
四、教师队伍建设的具体措施今年以来,中心安排制定《师资队伍建设规划》.该项《规划》应体现以下思路：一是通过科学有效的手段,深入挖掘现有师资的内在潜力,主要是解决如何调动每一位教师积极性的问题.例如,对一些职称、身份比较高,但是工作量比较少,中心主力培训项目的专业水平较低的同志要施以一定的鞭策,对一些职称、身份比较低,而工作量比较多,专业水平较高的同志要施以一定的奖励,真正体现按贡献计酬而不是按身份计酬的分配原则.二是进一步加强兼职教师队伍的管理,通过多种途径,广泛招揽有丰富的实践经验、过硬的专业技术、较强的授课能力的各路人才来校任教,以进一步充实、壮大我们的师资力量,等等.师资队伍建设是教务处乃至全校基础工作的核心环节,必须集中精力、毫不动摇地抓好这项工作.在今年四届四次职代会上,我们提出了从现有项目入手,大力培养符合企业和社会需要的培训师的奋斗目标.要实现这一目标,我们有必要制定一个比较科学的纲领性的东西,来规范和指导我们的实践.我们制定《师资队伍建设规划》就是这个意思,我们要结合各阶段的具体工作,将规划分解到每一年、每一学期的具体活动之中,做到有安排、有考核、有激励、有效果,使《规划》
篇十三：教师专业队伍的建设
教师队伍建设的措施.教师队伍建设的措施
（一）、加强师德修养，实施师风建设。具有一支善于把握时代脉搏、思想先进、师德高尚的师资队伍，是深入教育教学改革，提高教育教学质量的前提条件。
1、严师表、铸师魂、修师德、练师能，塑造教师新形象。结合贯彻落实以“三爱”为重点的师德师风集中教育，大力开展内容丰富、形式多样的系列教育和竞赛活动。以此转变教师观念，养成良好师德，提高师能，铸造师魂，以德治教。
2、培养典型，优化群体，展示教师整体精神风貌。一是结合本校实际，根据《中小学教师职业道德规范》细化考核标准，落实考评办法，使教师能够用超过社会一般水准的文明标准来约束自己；二是评选表彰“师德标兵”，大力宣传教师中严谨教学、精心育人、敬业爱岗、无私奉献、勤廉兼优、德才兼备的生动事迹，以弘扬正气，树立教师队伍高尚人格，优化教师群体。三是净化教师语言、美化教师行为、完善教师形象。
（二）、提高业务素质，夯实教学基本功。为尽快提高教师业务素质，采取以下措施：
1、鼓励教师参加学历进修和继续教育，为拓展我校教师进取的空间，培育我校的可持续发展的优质教育资源，促进我校教学改革深入持久地开展，将拟定骨干教师和学科带头人培训计划。培养方式主要是选派优秀的中青年教师参加上级教育主管部门或教科研机构组织的有关培训班、研讨班和进修考察。
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2、开展专项业务技能培训。要全面实施素质教育，必须提高教师的整体素质，其重要标志是教师能适应课程改革的要求。为此，要通过专业培训、系列讲座等进行专业知识和技能的培训，使教师逐步成为教学的“多面手”。
3、抓好教师教学基本功训练。以课堂教学的常规与技巧为主要内容，每年组织一次教学基本功竞赛，对优胜者颁发证书，予以表彰，使教师的基础知识更加过硬，钻研教材能力、组织教学能力、启发学生思维能力、语言表达能力、调查研究能力、实践演示和操作能力、探索新教法的能力不断提高。
4、组织教师学习和掌握现代教育教学技术手段。当前，现代化教育教学手段飞速发展，计算机、多媒体技术被广泛应用。我们要把培养教师运用现代化设备的能力作为提高教师业务素质的一个重要内容来抓。为引导广大教师及时转变观念，更新手段，提高效果，每年开展一次教学比赛活动，教师全员参与，通过自主创作课件，有所突破创新，既展现个人教学特色，又能给大家带来更多的启发、思考，使教学质量不断跃上新台阶。以推动全体教师根据学科特点，自觉运用现代化教育教学手段进行教学。要求凡搞公开课、研究课、观摩课和评优课，必须运用现代化教学手段。作为教学基本功，全校教师必须人人学会使用计算机、多媒体、投影仪等设备进行辅助教学。通过业务培训，提高教师的教学质量和能力，为在课堂教学中充分利用现代化教育教学手段打下良好基础。
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5、突出抓好提高青年教师素质工作。我校35岁以下青年教师占教师总数的63％。对此，要把提高青年教师的整体素质作为师资队伍建设的重点来抓。
(1)建立青年教师岗前培训制度。青年新教师在上岗前要进行相关培训。主要内容是请学校领导和老教师讲教育工作的重要性，讲教师的职业道德，讲学校的各项规章制度等。使新教师加深对学校的了解和认识，对学校教学工作有个初步的印象，能初步懂得教学工作的基本方法、程序、标准和要求。
(2)组织青年教师评优课制度。每年组织一次35岁以下青年教师评优课活动，为评优课教师颁发证书。
(3)建立导师制度。在同学科的范围内，采取双向选择办法，请师德高、业务强、育人有方、经验丰富的骨干教师与青年教师结成师徒对子，签订帮教合同。因材施“培”，“导”学相长。导师从掌握大纲、运用教材、编写授课计划及教案，到上课、辅导、批改作业、考核各个环节都对青年教师精心指导，传授经验。
（三）、狠抓教科研，深化新课改。开展教科研、既是教师队伍建设的重要措施，又是教师队伍
建设的重要载体，应充分认识科研对教学的促进作用。引导教师积极参与教学科研活动，使教师在开展科研活动中能了解和掌握本专业国内外的新成就和新进展，提高教师的专业理论和技术水平，促进师资队伍整体水平的提高。教科研工作是艰苦的，因此必须有相关奖励办法加以激励引导，并与教师的评优、晋级、职
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善和执行好原有的激励政策的同时，还要根据职教的形势，不断建立新的激励机制。
1、继续坚持考核激励机制。加强对教师的考核工作是提高教师素质、促进师资队伍建设的有效环节。坚持按照文件规定的考核内容，对每一位教师都要公正、公平的考核，并结合实际不断完善考评标准。考核结果与教师本人见面，并结合学校人事制度改革与教师的职务评聘、奖惩等挂钩。通过考核，激发教师的潜能，调动教师的工作积极性，促进教师自身素质的提高。
2、重视优秀学科人才的培养。学科带头人及骨干教师的水平代表着学校在某学科（专业）的水平，是学校声誉和教学质量的标志。要按照师德水准、学历水平、智能结构、教学能力等标准培养教师。学校给重点培养教师创造良好的成才环境，提供各种机会，优先送培，委以重任。学校要进行定期考核，动态管理，以便让更多的教师脱颖而出。对各级学科人才按办法规定享受相应待遇。
3、健全奖励制度，表彰优秀教师。学校不断建立和完善各种奖励制度，奖金政策向教师倾斜。对开拓创新，成绩突出，为学校教育教学质量做出贡献的教师除了精神鼓励外，给予物质上的奖励。坚持每年评选镇校级优秀教师，评选教育教学中各种单项活动的先进个人，以及辅导学生获奖的教师将给予一定的奖励和证书。
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大长田中心校2011.9
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篇十四：教师专业队伍的建设
学校教师队伍建设方案教师队伍的质量,决定着教育的质量。面对二十一世纪,建设一支高素质的教师队伍,是我们实施素质教育的关键。
一、教师队伍建设的指导思想、目标和基本原则。1、指导思想：党、政、工、团齐抓共管，建设一支德才兼备的教师队伍。德、才是教师基本素质的总和;教师队伍建设是一项综合性的工程，党、政、工、团齐抓共管，才能形成合力，收到良好的效果。2、目标:建设一支结构合理，数量稳定,素质较高的教师队伍。结构合理：指教师队伍整体年龄结构，学历层次，职称结构合理，各科教师各项结构的比例合理.数量稳定：指各学科教师数量基本稳定。以利教师定向发展。素质较高：德才兼备，敬业乐群，教有特色.教师队伍建设中，要紧紧把握青年教师和骨干教师的培养两个重点,分别为他们设计发展目标。青年教师：要以德为本,在教育教学的实践中提高,逐步构建起自己的知识与能力结构。骨干教师：能在改革实践中学习提高，兼收并蓄，逐步形成自己的教学风格。
3、基本原则：（1）适应当前与面向长远相结合，组织教师学习基本的教育理论，研究大纲与教材，以适应当前教学的需要；组织教师学习现代教育科研理论与方法，参加科研活动，以使教师更好地适应教育的发展。（2）要充分调动教师提高自我的积极性；同时，要为教师成长创造相应的外部条件，使二者相互作用，有机结合。（3)理论与实践相结合脚踏实地，在教育教学活动中逐步提高理论水平与教育教学实践水平.二、教师队伍建设的具体措施.1、目标导向:目标具有导向和激励作用。为了使学校教师队伍建设目标成为每个教师的内在要求,我们重点抓两项工作：（1)以师德教育为核心，做好教师的思想政治工作:学高为师,身正为表，教师的职业要求和劳动特点决定了教师必须具备高尚的师德。我们把"敬业、爱校、爱生、善处"作为我校师德建设的目标。（2）引导教师确立自我发展目标.引导教师设计自己的发展目标,可以使教师站在更高的层面上，审视自己的工作现状,因而产生更强烈的学习理论和提高业务水平的内在要求.2、精心培养:
提高教师的业务水平，决不是一蹴而就的事，它需要我们精心施工，引导教师一步步地逼近目标，做好四项工作:
(1）组织教师学习教育理论,帮助教师更新观念。实施素质教育,关键是帮助教师树立正确的人才观、质量观，在正确教学思想指导下，从事教学工作.
（2）开展实践活动，提高教师的实际能力.理论学习和实践活动是提高教师的两翼,只有两翼完全展开，教师才能迅速提高.几年来,我们在组织教师参加继续教育、提高教师学历层次的同时，开展大规模的教学实践活动，教研科研活动,借此提高教师的实际能力。
（3）开放学习，使教师获得多方面信息。信息，是知识，也是动力。善于接受新的信息,本身也是一种能力。经常不断地接受各地教学改革的信息，了解教改动态，教科研发展的新趋势，就会千方百计为教师创造学习的条件；为教师订阅教学杂志8种,报纸5种，请市区教研同志来校讲学,听课;组织教师外出学习、考察……开放式的学习，使教师提高了认识水平，拓宽了教改的思路。
(4）严格要求，培养教师的求实精神。求实精神是科学精神的基础,对教师，尤其是对青年教师,我们坚持严格要求,培养教师脚踏实地工作态度.
3、科学评价：评价是以一定的目标为准绳的价值判断过程，对教师工
作质量进行科学的评价，激励教师不断调整，完善自己,以逼近评价目标，是调动教师工作积极性，提高教师素质的有效途径之一。
4、用其所长：尺有所短，寸有所长。对教师扬长避短，用其所长，就能充分调动每一位老师的积极性。
篇十五：教师专业队伍的建设
同时学校经常开展师德主题教育要善于做耐心细致的思想工作善于发现人才培养人才准确及时发现和树立典范要为教师创造良好工作环境要团结好每一位教师既要满足教师的精神需要又要尽最大努力满足物质生活需要。
如何加强教师队伍建设
加强教师队伍建设是学校一项非常重要的工作，必须常抓不解。哈佛大学前校长科南特曾经说过：学校的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于它一代一代的教师质量。也就是说，教师本身的素质决定着一所学校的命运，而学校发展与否，发展快慢，取决于教师的综合素质。特级教师邢益宝认为“学生的发展，就是教师的成功，教师的发展，才是学校的成功。”
一、目前学校教师队伍的现状。主要问题：1、教师群体中存在某些师德师风问题，一些教师的工作积极性没有充分调动和发挥，工作得过且过，存在出工不出力、出力不尽力的现象。2、教师缺乏不断学习的观念，在教学思想、理念、方法等方面已落后现今教学的要求；3、优秀教师数量较少，教育教学核心团队的打造力度不够。4、教师的创新意识不强，课堂改革的积极性还不够高，特别是面对学生成绩不理想时容易失去信心。二、如何加强教师队伍建设。１、加强教师师德师风建设。加强师德建设是教师队伍建设的永恒主题。师德建设是学校德育工作的保证，培养高素质的学生，首先
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要培养师德高尚的教师。在我校教师队伍中存在个别师德水准不高，缺乏责任心、爱心和团队精神的教师。为此，学校和老师签订了职业素养承诺书，规范教师的行为，把师德建设和教师的奖罚、评优、绩效紧密结合。对经常违反教师职业道德规范的教师严惩不怠。同时学校经常开展师德主题教育，要善于做耐心细致的思想工作，善于发现人才，培养人才，准确及时发现和树立典范，要为教师创造良好工作环境，要团结好每一位教师，既要满足教师的精神需要，又要尽最大努力满足物质生活需要。
２、加强教育教学常规管理。学校教师中存在一些应付工作的现象，表面上也在工作，实际是出工不出力，出力不尽力。例如备课这一重要环节，个别教师却只是在上课前看了一下教学内容就上课，教学效果可想而知。长期这样学校教学质量能提高吗？因此作为学校校长、管理者应该要加强这方面的监管，经常深入课堂听课，了解老师上课情况，对课堂随意性的老师要提出批评和整改意见。同时要加强教学常规检查力度，要求教研组要实行周、月检查制。随时抽查老师的教案、作业。要发挥教研组的作用，经常开展内容丰富、形式多样、有时效性的教研活动，让教师积极投入活动中，对一些不参加教研活动的教师要在绩效、评优、职称等方面进行处理，通过教研活动提高教师教育教学能力。
３、强化教师业务培训落实。（1）以课堂为基地，强化教研组的作用，有效开展校本研修、网络教研，让教师通过自主研修、参与科组集体备课、听评课、教学评比等活动提高自身业务水平。（2）
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建立学校外出学习、培训机制，为教师外出学习、培训搭建一定的平台。争取和保证每一位教师都有外出学习、培训的机会，通过外出学习听课、培训开拓教师的视野，提高教师业务能力。（3）学校每周有业务学习的安排，并且每次学习都要有主题内容，保证学习的有效性。（4）根据学校实际经常邀请市级以上的骨干教师、学科带头人、专家到学校讲课、讲座。通过这种形式使老师们多多接触专家，向专家学习。（5）加强“远程研修”与“国培”的领导管理。可以说“国培”是教师继续教育、学习最好的渠道之一，但是在学习的过程中，仍有不少老师存在应付的现象，为了保证学习时间达到要求，一些老师打开了网页却不学习，到时间就点一下更新，甚至有的还叫别的老师代点。因此学校要有一套监管的办法，保证每位教师都真正在学习。
４、抓好关键教师群体建设。学校关键教师群体指教研组长、备课组长、骨干教师。教研组长必须做到知识、业务、管理三过硬，能团结和领导全组成员圆满完成教学任务；备课组长为专业学科水平最优秀人才，在备课、讲课、辅导诸方面应成为年级学科教学的核心与代表，并负有培养和提携后进的责任；骨干教师为中青年教师中脱颖而出者，能在学科教学中独挡一面，承担重任。要切实加强骨干教师的培养。学校要制定骨干教师培养计划和骨干教师使用制度，为骨干教师提供物质上的、精神上的、舆论上的支持。建立学校骨干教师培养计划、措施和骨干教师档案库。要在一定时期内培养一定数量的校级骨干教师、市级骨干教师和省级骨干教师。
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总之，学校的发展关键在教师。作为学校的管理者要清醒地认识到这个问题的重要性和紧迫性，创造地开展教师队伍建设工作，实现教师队伍的优化和提高，从而进一步提高学校的办学质量和效益，为学校的进一步发展打下坚实的基础。
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篇十六：教师专业队伍的建设
高举理论伟大旗帜以同三个代表重要思想为指导全面贯彻落实中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定以教师法职业教育法为依据以全面提高教师队伍素质为中心以加强专业课教师和实习指导教师队伍建设培养中青年专业带头人和骨干教师为重点坚持数量结构质量效益协调发展的方针深化改革依法治教理顺体制建立有利于教师资源合理配置和优秀人才脱颖而出的有效机制建设一支专兼结合数量足够素质优良结构合理适应全面推进素质教育的高质量的中等职业学校教师队我校教师队伍建设的具体工作目标是加强教师队伍建设的制度
为全面贯彻落实党的十五大和第三次全国教育工作会议精神，进一步深化中小学内部管理体制改革，建设高质量教师队伍，全面推进素质教育，逐步建立起与社会主义市场经济相适应的、符合教育事业发展需要的用人制度，现就加强中小学教师队伍建设，深化中小学内部人事制度改革，提出如下意见。一、指导思想
以邓小平理论和党的基本路线为指导，认真落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,结合我校实际情况，通过推行教职工聘用制、建立竞争上岗机制、全面实施教师资格制度等一系列举措，在我校建立起与社会主义市场经济相适应的人事管理体制和鼓励优秀人才脱颖而出的用人机制，调动广大教职工积极性，提高教师整体素质，优化教师队伍结构，提高教育教学质量和办学效益，促进教育事业的全面发展。二、实行教职工聘用制，建立竞争上岗机制（一）实行教职工聘用制。改革固定用工制度，将现行的国家固定用工制度逐步改革为在编制范围内的单位用工制度。推行教师聘用制，改革学校用人制度，建立教师队伍的公平竞争机制、有序流动机制和有效的激励机制。通过实行聘用制，建立起与社会主义市场经济相适应的人员能进能出、职务能升能降、待遇能高能低的公开平等的用人机制。（二）建立竞争上岗机制。实行聘用制要按规定的程序实行竞争上岗，鼓励优秀人才脱颖而出。
我校根据岗位需要，公布空缺岗位、岗位职数、岗位职责、聘任条件和聘任的有关事项。应聘人员按照条件要求自愿申请应聘相应的岗位。我校组织考核考察，以公平、平等、竞争的方式双向选择，按应聘人员的实绩和工作能力，实行竞争上岗。可以高职低聘或低职高聘。
落聘待岗教师可以转到职员或工人岗位工作，可以接受外校聘用，也可以安排到边远校、农村校、缺编校工作，还可以经集中培训后竞争上岗或调出系统。
学校可根据人事部发布的《全民所有制事业单位辞退专业技术人员和管理人员暂行规定》辞退有关人员。（三）建立和完善教师流动制度。合理配置教师资源，搞好内部调剂，发挥中学教师队伍的整体效能。充分发挥职称、评优等人事政策的导向作用，积极推动教师合理流动，促进中学教师资源的合理配置。要制定优惠政策，鼓励教师从超编校向缺编校流动、从示范校向基础薄弱校流动、从城镇向农村流动，也可以组织教师在本区县内跨校任课，让任课量不足的教师到缺编校兼课。要充分发挥各人才交流服务机构的作用，为我校内部人事制度改革服务。
要为落聘待岗的人员提供培训和再上岗机会，促进人员合理流动。（四）贯彻按劳分配、多劳多得、优质优酬的分配原则。教职工的工资待遇要随岗而定，教师按聘任的职务和实绩、职员和工人按岗位和实绩取酬。三、提高素质，优化队伍（一）全面实施教师资格制度。根据《教师资格条例》和第三次全面教育工作会议关于全面实施教师资格制度的精神，今后在学校任教必须依法取得教师资格。通过实施教师资格制度，严格掌握教师资格标准，把住入口关，将不具备教师资格的人员调整出教师队伍，提高队伍的整体素质。通过面向社会开展教师资格认定工作，招聘优秀人才从教，实现教师补充来源的多元化，形成高素质的教师储备队伍，为实施教师聘用制、优化教师队伍结构奠定良好基础。
严格按需求和教师资格条件控制外系统人员调入，严格控制非教学人员调入。从2000年起，从调入人员（包括由外系统、外省市调入的专业技术人员、职员、工人和新分配、录用的大中专毕业生）中实行聘用制和试用期制度。在试用期间，人事关系、工资关系存放在教育系统或区县政府人才交流中心，试用期满，经考核合格，正式聘用，办理相关手续。（二）努力提高学历层次。教师中具有研究生水平的达到5％－7％。从2000年起，我校补充师资，吸收大专毕业学历的教师；以本科学历的教师为主；有适量的研究生。（三）造就高素质骨干教师队伍。坚持并完善中小学教师继续教育制度，全面提高教师整体素质。制定有关特级教师的管理办法，充分发挥特级教师的示范和带动作用。集中有限资源，实行倾斜政策，形成促使中青年优秀人才脱颖而出的机制和氛围。加大实施“三名工程”（名教师、名校长、名专家）的力度，选出有培养前途和发展潜力的中青年教师和校长，进行重点培训和培养。使他们在实施素质教育的实践中，不断提高教育教学能力和水平。四、加强管理，控制总量（一）搞好师资需求规划，严格按需求培养和配备师资，规划要结合本地区的实际，依据普教工作发展的要求，考虑学制的改革、生源的变化、现有师资状况、队伍减员及新课程计划调整等诸因素，测算出分学段、学科的师资需求情况，制定相应规划，确定师资补充任务，分析研究存在的问题，提出解决对策。（二）搞好编制核定工作。搞好核编工作，做到定岗、定编、定员。
凡评聘教师职务的副校长和校职能机构负责人要履行教学职责，每周兼课时数按评聘教师职务的政策规定执行。（三）继续搞好学校布局调整。通过布局调整，减少人员编制浪费，提高学校规模效益和人
员效益。五、加强领导，稳步推进
深化人事制度改革，转换机制，是教育体制改革的重要组成部分。改革的成败，关系到科教兴国和教育强市的大业，关系到普教战线的安定团结、素质教育的全面推进以及广大教职工的切身利益。因此，我校一定要高度重视，加强领导。主要负责同志要亲自挂帅，组成领导小组和工作班子，深入基层调查研究，制定切实可行的实施方案，先行试点取得经验再推广。要大力争取区县人民政府的领导以及区县人事、财政等部门的积极支持，稳妥有序地进行人事制度改革。
要加强宣传教育和思想政治工作，正确处理好改革、发展与稳定的关系，创造有利于改革的氛围和社会环境，取得全社会支持和理解。广大教职工要进一步明确改革的意义、目的、措施和办法，增强改革的信心。要重视发挥党支部的保证监督作用和教代会的民主监督管理作用。在制定或实施改革方案时，要注意广泛征求教职工的意见。在实施聘用（聘任）、解聘、待岗等具体做法上，要增加透明度，要有严格的政务公开制度和民主程序，保证我校人事制度改革顺利进行。
加强教师队伍建设的政策
一、充分认识中等职业学校教师队伍建设的形势改革开放以来，我国中等职业教育事业取得了长足发展，实现了我国中等教育结构历史
性的变化，有效拓宽了青年求学成才的道路，为社会输送了大批高素质劳动者和中初级专门人才，为国家经济建设和社会发展作出了重大贡献。中等职业学校教师队伍建设在党和国家的重视下，各级政府采取有力措施，取得了显著的成绩。国家颁布了《教师法》、《职业教育法》和一系列法规、规章，教师队伍建设逐步走上法制化轨道；教师队伍的数量不断扩大，人员结构逐步改善，整体素质有所提高，初步形成了一支基本满足中等职业教育发展、有职教特色的教师队伍；教师职业道德建设进一步加强，涌现出一批爱岗敬业、无私奉献的优秀教师；师资培养培训体系建设取得重大进展；教师的社会地位有了明显提高，生活工作条件总体上有所改善；学校人事、分配制度的改革逐步深入，有效地调动了广大教师的积极性。教师队伍建设有力地保障了中等职业教育的改革和发展。
由于社会观念和历史的原因，中等职业教育在整个教育中仍然是个薄弱环节，教师队伍建设也存在着不少问题和困难：教师队伍总体素质亟待进一步提高，专业课教师学历达标率低，实践教学能力弱仍是突出问题；教师队伍结构不够合理，专业课和实习指导教师比例偏低，骨干教师和专业带头人缺乏；师资培养培训支撑体系有待健全，培训制度有待进一步完善；一些地方和学校主管部门对中等职业学校教师队伍建设不够重视，未能将其纳入整个教师队伍建设的总体规划，因此存在管理体制不顺和政策、经费支持不足等问题。上述问题制约了中等职业教育的发展和质量的提高。
随着新世纪的到来，我国将进入全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的新的发展阶段，中等职业学校教师队伍建设面临新的形势和更加繁重的任务。科教兴国战略的实施，对作为培养高素质劳动者和初中级专门人才的中等职业教育和中等职业学校教师队伍建设提出了更高的要求；经济体制和经济增长方式的转变，使教育资源配置和中等职业学校教师队伍建设面临许多新情况和新问题；中等职业教育的改革和发展，尤其是教学改革和培养模式的变化，对中等职业学校教师队伍建设提出了更加紧迫的任务；素质教育的实施和社会对人才高质量、多样化的需求，对中等职业学校教师的观念转变、知识更新、能力提高提出了新的更高的要求，中等职业学校教师队伍建设面临严峻的挑战和新的发展机遇。我校要从国家发展战略的高度、从贯彻大力发展职业教育和职业培训方针的高度，充分认识到加强中等职业学校教师队伍建设的重大意义，进一步增强信心，锐意改革，扎实工作，勇于创新，努力开创中等职业学校教师队伍建设的新局面。
二、我校教师队伍建设的指导思想和总体目标我校教师队伍建设的指导思想和总体目标是：高举邓小平理论伟大旗帜，以江泽民同
“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，以《教师法》、《职业教育法》为依据，以全面提高教师队伍素质为中心，以加强专业课教师和实习指导教师队伍建设、培养中青年专业带头人和骨干教师为重点，坚持数量、结构、质量、效益协调发展的方针，深化改革，依法治教，理顺体制，建立有利于教师资源合理配置和优秀人才脱颖而出的有效机制，建设一支专兼结合、数量足够、素质优良、结构合理、适应全面推进素质教育的高质量的中等职业学校教师队伍。
我校教师队伍建设的具体工作目标是：－－教师管理制度建设进一步加强。制定和完善《教师法》配套法规，初步形成体现职业教育特点的教师管理制度体系框架。依法保障教师合法权益，依法管理教师队伍。－－教师队伍的总量与人员效益同中等职业教育事业发展相适应。教师队伍的数量满足中等职业教育发展规模的需要。在保证我校教育教学水平不断提高的同时，我校平均生师比达适当比例。－－教师队伍的结构趋于合理，整体素质有较大提高。努力提高教师学历合格率，到2005年，我校文化课和专业课教师基本达到规定的合格学历标准，实习指导教师全部达到规定合格学历标准，并逐步提高学历层次。“双师型”教师和具有硕士学位的教师达到一定比例。进一步改善教师队伍结构，具有高级专业职务专任教师的比例，中等专业学校（含成人中专）达到25%，职业高中达到20%，技工学校达到15%；专业课教师在教师总量中的比例达到60%左右，每个专业至少应有3-5名专业课教师。兼职教师比例一般应不少于10%。大部分教师能在教育教学活动中熟练运用现代教育技术。三、加强教师队伍建设的主要措施和重点工作全面贯彻落实《教师法》、《职业教育法》，推进中等职业学校教师工作的制度建设。严格实施教师资格制度，进一步制定和完善教师遴选任用、职务聘任、培养培训、流动调配、考核奖惩、工资待遇、申诉与仲裁等方面的法规和规章。制定地方性法规和规章。实现政府依法治教、学校依法管理、教师依法执教。加强教师队伍的思想政治工作，把教师职业道德建设放在队伍建设的突出位置。高举邓小平理论伟大旗帜，以江泽民同志“三个代表”重要思想为指导，加强教师队伍的思想政治工作，增强针对性、实效性和时代感。引导教师树立正确的教育观、质量观和人才观，增强实施素质教育的自觉性，促使教师自觉履行《教师法》规定的义务与职责。教师
要热爱党、热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业，遵守教师职业道德规范，不断提高思想政治素质和业务素质，教书育人，为人师表。认真贯彻实施《中等职业学校教师职业道德规范（试行）》，把教师职业道德作为教师工作考核和职务聘任的重要依据。要表彰奖励优秀教师，广泛宣传模范教师的先进事迹。
进一步加强我校骨干教师建设工作。进一步加强我校教育师资培养培训基地建设，努力构建中等职业教育师资培养培训体系。加强师资培养培训基地建设，构建中等职业教育师资培养培训体系，是从根本上解决我校教师培养和培训的基础性工程。按照《关于进一步加强中等职业教育师资培养培训基地建设的意见》（教职成〔2000〕9号），在我校初步形成布局合理、功能较完备、与中等职业教育发展规模和要求相适应的基地网络，为建立中等职业教育师资培养培训体系奠定良好的基础。各基地要以培养培训项目建设为中心，不断加强自身建设，努力办成中等职业教育师资培养培训和科研的中心。我校要加强对职教师资基地的统筹领导和管理，做好重大政策和重要工作的协调工作，并参照中央财政的做法对基地建设工作提供必要的资金支持。继续加强自身教师队伍建设，积极开展职业教育和教学理论研究，建立稳定的实习基地，广泛运用现代教育技术手段，不断提高教育质量，努力办出特色，在为中等职业学校培养专业课教师和实习指导教师方面发挥骨干和示范作用。多渠道解决中等职业学校教师来源问题。要努力办好职教师资基地，使之成为培养我校教师的主渠道。依托普通高等学校建立的职教师资基地要继续办好职教师资班，改革招生和培养办法，扩大招生规模，提高质量，办出特色。要根据中等职业教育发展和中等职业学校教师队伍建设的需要规划发展规模，进行专业建设，在保证长线专业学生培养的同时，加强短线专业学生的培养，积极探索并设置中等职业学校所急需而目前普通高校尚没有的专业，切实为中等职业学校培养高质量的专业课师资力量。依托高等职业技术学院和中等职业学校建立的职教师资基地要努力办成中等职业学校实习指导教师的主要来源地。普通高等学校毕业生是中等职业学校文化课、专业课教师队伍的重要来源。各地和各有关部门要积极采取措施，制定优惠政策，鼓励吸引普通高等学校毕业生到中等职业学校任教。从企业和事业单位有中级以上专业技术职务、具有中等职业学校教师资格的人员和有特殊技能的人员中，聘用专职教师或兼职教师。加强教师继续教育工作，提高教师业务素质。要加快我校文化课和专业课教师学历达标进程。要依托职教师资基地及其他有权举办成
人专升本学历教育的高等学校，积极开办成人专升本职教师资班，支持并鼓励在职教师积极参加所教学科（专业）或相近学科（专业）的成人高等学历教育和自学考试，尽快使中等职业学校学历尚未达标的专业课教师达到任职学历要求；文化课教师的学历进修，按照普通中学教师学历进修的规定执行。按照《教师法》和《教师资格条例》的规定，把好中等职业学校新任教师入口关，不符合学历标准的人员一律不得进入中等职业学校专任教师队伍。对于学历不达标且不胜任教学工作的教师，我校可根据本地实际将其调整出教师队伍。
要建立和完善中等职业学校教师继续教育制度。新任教师必须进行岗前培训，培训时间应不少于120学时；在职教师要进行适应岗位要求的培训，培训时间每五年累计不少于240学时；对有培养前途的中青年教师要按教育教学骨干的要求进行培训，对现有骨干教师按更高标准进行培训。鼓励教师根据工作需要和自身实际自主参加相关的培训。切实保障教师接受继续教育的权利。
要特别重视加强对青年教师的培养培训，广泛发动并积极鼓励中老年教师对青年教师进行“传帮带”，让中老年教师的高尚品德和精湛教艺在广大青年教师身上发扬光大。对于缺乏工作经验和技能的青年教师，要有计划地安排到对口企事业单位进行专业实习和技能训练。逐步建立教师到对口企事业单位定期实习的制度。要强化对专业课教师的技能训练，提高“双师型”教师在教师队伍中的比例。要在教师中广泛开展科学研究和学术交流活动，不断提高教师的专业理论水平和教学水平，逐步培养一批骨干教师和专业带头人。学校也可以从学校收入中提取一定比例的经费，用于支持教师的继续教育。社会力量举办的中等职业学校教师的继续教育经费，由举办者自筹。
改革学校用人制度，依法完善教师聘任制度。认真贯彻落实《教师资格条例》和《〈教师资格条例〉实施办法》，通过教师资格制度的实施，拓宽教师来源渠道，严把教师队伍入口关，优化教师队伍。凡在中等职业学校专门从事教育教学工作的人员必须具备教师资格；要将未取得教师资格的人员调整出教师队伍，同时将具备教师资格的优秀人员补充进来。学校要在上级教育主管部门核定的教师职务结构比例内，科学合理地设置教师职务岗位，加强聘任和聘后管理。工作中应注意改善教师队伍的职务结构比例，改变学校教师中、高级职务比例偏低的状况。学校教师职务制度要坚持聘任制改革的正确方向，按照“按需设岗、公开招聘、平等竞争、择优聘任、严格考核、合同管理”的原则，积极推进教师聘任制。学校与教师要在平等自愿、协商一致的基础上，签定聘用合同，明确双方责任、权利和义务，确立双方受法律保护的契约关系。要理顺评审与聘任的关系，实行评聘结合，淡化“身份”
管理，强化岗位管理，逐步实现教师职务由身份管理向岗位管理的转变。实行告诫制度，对聘任期内不能履行聘任合同的人员首先进行告诫，要求限期改正，告诫期满仍不能达到合同要求的予以解聘。学校的专业课教师和实习指导教师，根据岗位需要和本人具备的条件，按规定，经相应专业技术职务评审组织评审通过，可以兼任其他专业技术职务，各地可以根据国家有关规定制定相关政策，予以支持。
加强对教师履职考核，进一步健全和完善中等职业学校教师考核制度。应根据教师的岗位要求，制定科学、可行、有效的考核指标体系，积极探索社会、学校、学生家长等共同参与评价、考核等多种形式的考核办法。要坚持公开、客观、全面的原则，严格对聘任教师的日常考查和年终全面考核，把考核结果作为教师分配、奖惩和聘任的重要依据。
要建立和完善学校人事争议调解制度。根据国家有关规定，积极稳妥地处理教师人事争议，依法保障教师和学校双方的合法权益。可成立由教职工代表、学校主管部门代表、学校管理人员代表等组成的人事争议调解小组，依据有关规定行使调解职能。
采取措施，进一步提高学校教师社会地位和待遇。全社会都要尊师重教，努力为教师办好事，办实事，尽可能为教师创造良好的工作环境和生活条件，提高教师的社会地位。完善教师职务等级工资制，逐步建立适应中等职业学校教师职业性质和岗位特点，体现教师岗位职责、工作绩效和实际贡献的工资保障和激励机制的工资制度，确保教师工资按时足额发放，同时要进一步完善教师津贴制度，制定向骨干教师和专业带头人倾斜的政策，对在教学、管理等方面做出显著成绩和突出贡献的人员，经有关部门批准可给予优厚的工资待遇。根据社会保障制度改革的进展情况，要积极探索教师按属地化原则参加基本养老保险、医疗保险、失业保险等社会保险的改革办法。要发挥主管部门的作用，探索通过社会保障制度安置未聘教师的机制，引导和协助待聘教师转岗再就业，积极推动校际、区域之间教师的合理流动，建立人员流动服务体系。继续改善教师住房条件。建立和完善教职工代表大会制度，充分发挥广大教师参与学校民主管理和民主监督的作用。继续开展表彰奖励优秀教师的活动。四、加强领导，统筹规划，明确职责，使中等职业学校教师队伍建设工作落到实处要从战略高度充分重视学校教师队伍建设工作。要贯彻落实《教师法》和《职业教育法》，把学校教师队伍建设同普通中小学和高等学校教师队伍建设放在同等重要的位置，加强领导，统筹规划，采取措施，狠抓落实。各有关部门要在各级人民政府的统一领导下，密切配合，相互支持地做好相关工作。结合当地经济社会发展特别是职业教育发展的需要，制定本地区的中等职业学校教师队
伍建设计划，或在整个教师队伍建设计划中对中等职业学校教师队伍建设专门作出安排，并认真组织实施。要将教师队伍建设工作作为地方职业教育工作检查评估的重要内容，作为学校评估的重要依据，加强督导检查。
教师队伍建设是学校工作的重要内容，也是学校的重要职责，学校要把师资队伍建设作为学校建设的基本任务抓紧抓实抓好。要根据本意见和学校事业发展规划，对本校教师队伍建设作出安排，并采取切实有效的措施，予以落实。
加强教师队伍建设的措施
一是建立人事管理、继续教育片协作组制度，共享培训资源，使有限的培训资源发挥更大的效益，同时交流人事管理、继续教育的经验，实现对人事管理、继续教育“区→片→校”的三级管理。
二是通过三种形式解决工学矛盾。促进学用结合、研修一体；改进学习方式，通过个体自学、以师带教、网络交互等形式自由灵活地开展学习；建立校本培训周（日）制度，协调教学、教研等部门，从时间上保证校本培训的开展。
三是对学科带头人、骨干教师分类进行考核，通过评审、述职和群众评议进行。四是定期召开教师队伍建设工作会议，进一步落实和完善教师队伍建设的报告制度，并做好推广与交流。五是抓好“一个重点，两项工程”，即把教师实施素质教育的能力和水平作为师资队伍建设的重点，建设好“基础工程”和“名师工程”。六是加强人事制度的改革，建立竞争机制，通过满工作量聘任制优化教师队伍，提高教职工的岗位责任意识。七是进行校内结构工资制度改革，建立正向的奖励制度，体现多劳多酬，优劳优酬的思想，全面调动教师的积极性。八是加强与教育科研机构、名校及兄弟学校的联系与合作，从学校管理、课程与教学改革研究等多方面进行交流，不断更新课堂教学观念，提升教师教育科学研究水平。
篇十七：教师专业队伍的建设
谭家场学校2017年度教师队伍建设方案2017年度的各项工作已经开始，本年度为了提高教师队伍的素质,促进教师专业发展，我校紧紧围绕这一课题，抓住教师发展这个根本,从管理的创新入手,在搞好校本培训的同时，积极进行以校为本的教学研究，关注教师的专业发展，推动课程改革向纵深发展。结合我校的实际特制定本学期的教师队伍建设方案.一、指导思想:
以落实国家、长期教育改革和发展纲要为主线,着眼于教师素质的提高，狠抓学校精细化、科学化、规范化管理，全面提高学校的教育教学质量，抓好教师队伍建设。二、建设目标：总目标:建设学习型团队,培养魅力型教师。
通过以校为本的培训，积极探索新课程理念下的教育教学工作，大幅度提高教师教育教学的实践能力,尤其是要提高课堂教学的有效性，进一步落实“以学生发展为本、坚持全体学生的全面发展、关注学生个性的健康发展和可持续发展”的理念，为教师的专业发展和学生的幸福成长奠定良好的基础。三、工作任务。1、加强教师队伍建设，创建高素质的教师队伍.
2、通过以校为本的培训，积极探索新课程理念下的教育教学工作，大幅度提高教师教育教学的实践能力四、具体措施：
(一）、加强教师队伍建设,创建学习型教师队伍人才是立校之本、强校之基，我们以师德建设和教师专业化发展为突破口,外树形象，内强素质，全面提高教师驾驭素质教育的能力。1、加强师德师风建设。认真开展学习实践新《中小学教师职业道德规范》的活动，集中组织教师对其内容进行集中学习，做到对内容的深入领会。同时与教师签订禁止“三乱”、禁止体罚或变相体罚学生的包保责任书，以“两考三评”为契机，通过师德考核细则，对教师的师德情况进行严格的日常量化考核,对考核中出现的问题及时进行整改，在教师中开展评选“师德标兵”活动,通过师德征文和经验交流会深化师德建设，在理论与实践历炼中努力打造一支师德高品位的教师队伍。2、营造校本研修的良好氛围，培养一支专业化的教师队伍。坚持校本研修的层次性和多元化，坚持“专业引领、骨干带动、同伴互助、自我反思、自主发展"的策略，促进教师专业水平的提高。（1）搭建学习的平台，丰富教师的理论内涵，为教学工作提供理论支撑.以学习为途径，采取集中学习与自主学习相结合的方式，继续以深化“三新”为重点，结合新课程学习、结合实际案例学习、结合优质资源学习、结合教学中的随机问题学习,努力提高教师的理论水平和专业
素养.本学期我们将利用每周五的业务学习时间组织教师对新课程相关的理论进行深入系统学习，让教师更深入地领会新课改的精神实质，组织教师学习与之相关的理论，为构建高效课堂的教学模式奠定基础。在学习形式上采用分层引领的方法（校本培训引领、骨干教师示范引领，外出学习汇报引领）,同时引领教师读书，丰厚底蕴。倡导教师建立个性化的资料库，采取指定读书与自主读书相结合的方式，每学期给教师推荐一本教育理论专著，订阅《小学语文教师》、《小学数学教师》、《教学研究》等杂志阅读，学校从网上下载有价值的材料印发给教师阅读。同时要求教师进行自主读书40学时。为检验学习效果,学校将组织教师基本素质测试和理论知识测试，以此促进教师基本素质和理论水平的提高。注重骨干教师队伍和班主任队伍建设，有计划地组织集中培训，从教学能力和班级管理等方面进行重点培训，不断提高骨干队伍的素质。同时每月组织一次教师对《宪法》、《义务教育法》等法律知识进行学习，从而提高教师的政治素养和依法执教的能力。（二）、大力提高骨干教师队伍的整体素质建设一支素质优良、结构优化、布局合理、富有活力、精干高效、相对稳定的教师队伍，在三个方面组织加强，大力提高骨干教师队伍的整体素质.1、提高骨干教师的学历合格率和学历层次。优先扩大师范专、本科的进修规模，采取多种形式,努力提高中青年教师的学历层次，对部分学历不合格的教师实行脱产培训、进修，优化骨干教师队伍结构。
2、大力推进骨干教师继续教育，建立健全骨干教师继续教育制度。发动全体教师进行思想政治和道德教育、专业知识提高扩展和更新、教育科学实践研究、教育教学技能训练等为主要内容，特别需要把培训全体教师掌握运用信息技术知识和能力作为继续教育的一项重要工作,摆在突出的地位.坚持按需施教、学用一致、因地制宜、讲求实效的原则，不断改进培训,提高培训效果.3、、建立健全选拔培养机制，努力造就一支骨干教师队伍骨干教师队伍建设以青年骨干教师、学科带头人、优秀教师为重点，对这三个层次骨干教师的培养，分别制订不同条件，层层选拔,依次提高。选拔培养青年骨干教师，通过选拔评比活动，不断提高他们的教学研究能力和思想道德水平,也使他们成为教育教学和教研教改工作中起示范作用的骨干教师。（三）、努力提高班主任教师队伍的整体素质1、加强班主任队伍建设。
班主任是全面直接负责一个班级学生的思想、学习、健康和生活的教师.班主任队伍的业务能力和管理水平直接影响到学校德育工作的开展。为提高班主任的整体素质,德育处通过组织外出学习、每月集体培训和班主任自学相结合等方式加强对班主任的培训,力争培养一批具有较高教学水平和熟练的业务知识,注重对班主任工作研究，具有一套行之有效的工作经验，具有示范性,得到绝大多数师生、家长好评的班主任队伍。2、充分发挥骨干班主任教师的带头作用.
学校充分发挥骨干教师的作用，开展结对子活动。并通过举行班主任工作经验交流、集体研讨等活动，促进班主任间的相互学习,相互借鉴.鼓励班主任利用各种渠道学习搜集各种先进的班主任工作经验和班级管理方法，并灵活运用于班主任实际工作中。
五、保障机制1、组织保障：校长是学校教师队伍建设第一责任人,并成立以校长为组长的领导小组。教导处具体操作执行，负责日常事务及管理。领导小组成员：
组长:金永波副组长：杨文静组员：曾嘉张晶晶谭丽君及各教研组组长2、制度保障：以完善学校校本教研制度、优秀教研组评选制度、教学事件认定及处理方法等。3、经费保障：学校设立专款，在公用和人员经费中确定一定比例,用于队伍建设.4、监督保障：
根据规划，落实责任制,加强年度总结和考核评价。每学年召开师资队伍建设工作会议，加强监督。有关信息及时反馈沟通，研究解决新的问题，不断推进教师队伍建设。接受上级部门的专项检查。
谭家场学校2017年3月
