结合立德树人谈小学教育12篇结合立德树人谈小学教育 浅谈中小学教育的立德树人 浅谈中小学教育的立德树人 立德树人是我国教育的根本任务，同样是中小学教育的根本任务。立德树人是深入贯彻下面是小编为大家整理的结合立德树人谈小学教育12篇,供大家参考。
篇一：结合立德树人谈小学教育
浅谈中小学教育的立德树人浅谈中小学教育的立德树人
立德树人是我国教育的根本任务，同样是中小学教育的根本任务。立德树人是深入贯彻落实党的教育方针、深入贯彻落实“教育规划纲要”的必然要求，也是适应教育开展的新形势、提高教育质量、办人民满意的教育的必然要求。
（一）把立德树人作为中小学教育的根本任务，是深入贯彻落实党的教育方针的必然要求
xx年2月，中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建立的假设干意见》，明确指出新形势下学校德育工作的目标、方法和途径，为中小学校德育工作指明了方向，为探究中小学德育工作带来了新的思考。党的十七大报告提出要“坚持育人为本，德育为先”.党的十八大报告提出要把“立德树人”作为教育的根本任务，进一步对德育工作做出了明确指示和要求，中小学教育作为教育工作的重要一环，必须要准确把握，深入贯彻落实。
（二）把立德树人作为中小学教育的根本任务，是深入贯彻落实教育规划纲要的必然要求
“教育规划纲要”明确提出要培养社会主义合格建立者和可靠接班人。“少年强那么国强”,中小学教育担负着培养青少年的重任，把青少年培养成中国特色社会主义事业的建立者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在剧烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建立小康社会、加快推进社会
主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺兴旺、后继有人，具有重大而深远的战略意义。社会主义的合格建立者和可靠接班人，必须德智体美全面开展，特别要有坚决的理想信念，要有正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观。同时，要有深厚的爱国主义情感，强烈的民族自尊心、自信心和自豪感，积极、正确的法治理念，能够在中国特色社会主义事业的伟大实践中，在时代和社会的开展进步中汲取营养，培养创新能力和实践能力、始终昂扬向上的精神风貌。
（三）把立德树人作为中小学教育的根本任务，是适应教育开展的新形势、提高教育质量、办人民满意的教育的必然要求
教育在现代化建立中具有根底性、先导性和全局性的作用，处在优先开展的战略地位。目前，义务教育已实现全覆盖，高中教育正在逐步普及，中小学教育的重心应适转移到“质”的提升上来。提升教育质量的最高标准，就是“人民满意”.“人民满意的教育”是培养社会主义合格建立者和可靠接班人的教育，是让每一个孩子都能综合开展、成为社会有用之才的教育。新的形势对中小学教育提出了新的要求，“高智轻德”、“高分低能”的应试教育倾向必须纠正，中小学教育必须全面走上培养德智体美全面开展人才的素质教育道路。
二、中小学教育立德树人的主要内容
中小学作为教育工作的重要阵地，立德树人有很大的作为空间，也蕴含着丰富的教育内容。
（一）全面推进中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑
加强对中小学生进展中国特色社会主义理论体系教育，引导他们树立坚决、正确的信念，是立德树人最核心的内容。充分发挥中小学教育的主渠道、主阵地作用，引导中小学生系统地学习中国特色社会主义理论，自觉地把个人理想融入中国特色社会主义的共同理想，坚决知党、爱党、跟党走的信心和信念。
（二）大力弘扬中华民族优秀传统文化和社会主义核心价值体系
弘扬中华民族优秀传统文化和社会主义核心价值体系，一要以将民族精神与时代精神严密地结合起来，着眼于培养学生的爱国主义情感和对中华民族的共同历史、文化、生活方式的归属感与认同感，引导学生形成良好的道德品质和行为习惯；二要深入开展社会主义核心价值体系教育，强化社会主义荣辱观教育，弘扬自由、平等、公正、法治的社会价值，坚守爱国、敬业、诚信、友善的道德标准，积极培育学生正确的核心价值观。中小学生正处在世界观、人生观、价值观逐步形成的重要时期，把社会主义核心价值体系融入教书育人的全过程，坚持以社会主义核心价值体系教育引导学生，促进他们安康成长，是新时期中小学教育的重大使命。
（三）悉心培育学生的健全人格
培育健全人格是引导青少年成长成才的重要举措。要把思想道德教育与身心安康教育结合起来，既唱好思想品德教育主旋律，又
强化健全人格培养。深入开展社会主义荣辱观教育，全面加强和改进学生思想道德教育，把青少年培养成有高尚道德情操、有责任心、有正义感、有奉献精神的人。
（四）不断加强法制教育，培养学生的法治意识
“教育规划纲要”提出了培养人的一个新要求，就是要培养社会主义的合格公民。社会主义合格公民最起码要遵纪守法，这是建立和谐社会、建立社会主义法治国家的公民素质根底。青少年正处于人生成长开展和价值观念形成的关键时期，在这一时期开展有针对性的法制宣传教育，增强他们的法制观念，培养他们的法治意识，对于促进青少年安康成长和预防青少年违法犯罪以及推动社会主义法制建立具有重要意义。
三、中小学教育立德树人的方式方法
德育工作是一项“软件”建立工作，它不完全等同于学科教学的知识学习和技能操作，而是对学生的精神、意识、价值观以及志趣、品质、修养等实现熏陶和提升，因此，德育不能灌输，也不能强迫，只能采用言传身教和有机渗透的方式去到达春风化雨、润物无声的效果。
（一）教师以身作那么、言传身教
中小学生正处在思想意识的快速开展、不断完善时期，可塑性、模仿性强。立德树人中，教师对学生的感染和引导作用极为重要。
教师是人类灵魂的工程师，其道德素养、行为准那么、治学态度等都与学生思想道德素养的形成息息相关，民族精神、人文特质、科学理性、开放胸襟、务实作风应当成为教师必备的品德。教师人格修炼是一门隐性课程。只有师德建立好了，教育才能实现以教师高尚的人格精神感染学生，以教师科学、务实、创新的学风熏陶学生，以教师优良品质、高尚情操、优秀业务塑造学生。
详细说来，教师可以通过以下途径以身作那么、言传身教。比方，可以通过条理明确、字迹优美的板书，逻辑清晰、幽默幽默的语言，引导学生养成严谨、认真的学习习惯；通过创造性强、参与度高的教学方法来增强学生的交流、参与、合作、协调能力，使其养成积极参与、与人交往和坦诚待人等生活态度和习惯。
篇二：结合立德树人谈小学教育
浅析“立德树人”理念在小学教育中的渗透作者：黄卫东来源：《师道（教研）》2021年第10期
一、在小学教育中融入“立德树人”的重要性
（一）有利于掌握人才成长的核心规律
我们对小学生实施教育主要是为培养优秀人才打下坚实的基础。而怎样培养人与培养哪种类型的人也已变成现如今教育中亟需处理的重要问题。人才的培养与我国以后的发展息息相关。对此，应该让小学生树立远大的理想以及目标，激发他们的学习动力。
（二）立德树人是开展素质教育的本质
在培养人才的过程中，小学教育明确提出了素质教育的核心目标，并且素质教育也获得了普遍运用。素质教育面向所有学生，可以推动学生的综合发展，可以培养出拥有社会责任感、实践能力以及创新精神的人，对此，我们应该把立德树人教育进一步当作素质教育的核心内容。
二、在小学教育中如何融入“立德树人”理念
（一）实现德育教學思想的转变，将立德树人运用于师生互动中
在小学教育阶段，老师的观念以及行为对学生的学习以及道德发展产生极大的影响。小学“立德树人”教育需要充分结合教学实践活动。老师首先要对传统的“立德树人”教学思想进行转变，意识到德育工作对学生可持续发展的核心意义，对德育教学模式进行主动改革，实现教学方法的不断更新，强化老师与学生的良性互动，在这个过程中充分提高德育工作的实效性。另外，老师也要借助于若干种方式提高自身的教学能力与专业素养，对小学生全面实施“立德树人”教育，更好地落实这项教育任务。
（二）实现德育教学方法的更新，将立德树人运用于德育教学中
将“立德树人”思想渗透于小学教育中，关键在“渗透”上，具备有效、科学的教学方法，学生才会积极接受德育教育，不断提升德育教学的综合成效。在“立德树人”教学工作的实施过程中，老师能够根据现实情况给学生布置相应的任务，指引他们经过合理使用互联网来完成任务，进而充分激发学生的学习兴趣。或者将多媒体技术运用于德育教学过程中，以此提升课堂的视听成效，不断扩展学生的视野。
（三）实现德育教学内容的扩充，将立德树人运用于传统文化教育中
传统文化可以为小学德育工作的实施进一步提供大量的素材，于是扩充德育教学内容，老师能够以传统文化为突破口。在“立德树人”教育工作的实施过程中融入中华传统文化。使德育理论知识变得愈发丰富，可以更好地满足小学生的核心需求。
（四）实现德育课程体制的完善，将立德树人运用于多学科教学中
现如今，国内的教育改革面临怎样促进课程的全面化发展的重要任务。在小学教学过程中，经过将课程内容结合起来，强化学生对世界认知的全面性与完整度，有效解决学生在日常学习以及生活中产生的问题。基于这种改革形势，将小学阶段的各门课程充分结合起来，推动小学教育的全面化发展，可以充分利用各学科产生的合力，以实现学生品格的优化。在“立德树人”的教学过程中，能够借助于多学科融合教学的方式，有效协调德育课程与其他课程之间的具体关系，采取直接以及间接相整合的方式来充分提升小学德育的综合成效，全面施展出隐性课程和显性课程、活动课程和学科课程的作用，注重小学德育课程资源的科学开发，进一步实现全面化发展。同时，在完善德育课程体制的过程中应重视学生的主体地位，以提升学生的自主学习能力。
（五）实现德育实践活动的开展，将立德树人运用于课堂内外实践中
将“立德树人”思想渗透于小学教育工作中应重视方式以及方法的合理运用，重视道德培育气氛的营造。基于此，主动开展多样化的德育实践活动，将“立德树人”运用于课堂教学与实践活动中。详细来说，老师能够在课堂内外的实践活动中有效实施“立德树人”教育，使学生可以积极融入到实践过程中来，充分提升德育教学的综合成效。小学阶段的“立德树人”教育一定要将理论以及实践全面结合起来，因此实践活动是非常重要的。在德育工作中有效开展课堂内外的实践活动，有利于最大限度地提高学生的道德素养水平，保证德育工作进一步达到良好的成效。
责任编辑李少杰
篇三：结合立德树人谈小学教育
小学语文教学与立德树人的有机结合摘要：教育是人才进步和社会发展的基石，为了构建完善的基础教育体系，实现对全体学生的素质教育，我国坚持将立德树人作为教育的根本任务，有意识的塑造和培养人才。语文在任何阶段的学习都是颇为重要，作为国语的前言和深度学习内容，小学阶段学习语文能够打开思想，为其他科目的学习提供一块敲门砖。要想实现小学语文教学中培养人才和立德树人的有机结合，能够采取家校合一以及榜样示范法，同时教师以身作则的教学策略，促进学生成长，发展德育教育。
关键词：小学语文；立德树人；德育教育；有机结合
引言：将知识教育作为德育教育的载体，教师发挥自身的引导作用，引领学生在知识的学习过程中也能完胜生活建构，完善社会道德。立德树人是将育人和育才相统一的过程，在小学语文中实现二者的有机结合，能够满足社会不同领域对于当今时代高素质和高道德素养的个性化人才的需求。以小学语文为起点，在日常教学中逐步渗透，实现和落实我国立德树人的根本教育任务，促进教育事业的发展。
1.小学语文课堂现状和语文教学结合立德树人的必要性
1.小学语文课堂中学生学习和教师教学的现状
实施新课程改革以来，教育行业的变化也是日新月异的，教师们的教育教学理念也不断发生着变化。尽管如此，仍然存在着部分教师教学方法陈旧单一、不能运用现代信息社会的问题，学生则存在着语文学习兴趣不高，注意力不足，脱离实际的问题。
应试教育在我国的历史十分悠久，所以直到现在新的教育政策改革，部分教师还是残存先前的重视分数的旧思想，再加上功利主义的影响，教师们还是追求学生的高分数，注重结果性评价，不注重过程性的评价，不重视学生个人的情感和实际的成长。陈旧的“一刀切”式的课堂教学方法占据主要位置，学生们被动的接受知识灌输，没有思考空间，仔细钻研的是教师下发的做题技巧，失去来了语文学科的教学本心，课堂效率低下，教师本身的授课渠道也有局限性，脱离了时代轨道。
对于小学生而言，处在小学阶段的他们需要正确的引导和关爱，同时生理上活泼好动、好奇心强的特点也是不容忽视的。在班级授课制中，群体学生的数量比较多，教师不好管理，学生们的注意力很容易被简单的事物所吸引，牵一发而动全身，一个学生的状态很可能影响到大多数人。再加上语文对于学生来说不算一个陌生的学科，很难吸引学生的兴趣，自然无法在课堂学习中全神贯注。
1.小学语文教学有机结合立德树人理念的必要性
立德树人是发展德育的要求，和小学语文教学相结合是新时代发展人才的要求。在教育改革不断深化的大背景下，改变语文教学中教师存在的分数主义思想和功利主义思想，需要实现语文学科素养和立德树人的有机结合。结合立德树人的小学语文教学，有利于从一个简单的起点出发，打破语文教学内涵贫乏的现状，风度语文教学内涵，发挥语文教学的人文性和工具性，迎合时代对于人才的培养要求，在潜移默化中影响学生，为学生埋下德育的种子，成长为德才兼备的人才，提高思想道德素质和学科素养。
1.小学语文教学与立德树人的有机结合的教学策略
1.立足家庭，共同促进
剖析现代教育发展的时代要求，学生除了教师的教学之外，家庭的教育也同样重要。家庭环境对学生的人生观、价值观的树立具有举足轻重的作用，教师和家长二者相互配合，了解学生在现实生活中的表现，才能实现学生在语文学习中的德育发展，帮助他们成长成才。
例如，人教版三年级语文下册中第九课是《寓言两则》，其中包括了一个《亡羊补牢》的故事，教师可以邀请家长一起参与到课堂中，让学生们来决角色扮演，编排课本剧来表演这一课的内容。在完成表演之后，学生自由活动，教师可以向家长了解一下学生近期的表现，和实际生活中类似“亡羊补牢”的例子，并且在课堂上以隐去姓名的方式，用学生的例子现身说法，强调寓言故事中所教导的做人的道理。
通过这种来自于实际生活的教育，能够真正触动学生的心灵，在课堂上，加深和巩固学生的认识，教会其明辨是非，纠正错误思想，给予正确的引导，立德继而实现成人成才。
1.重视榜样，深度学习
小学这个阶段的学生，是有一定的偶像情节和崇拜心理的，作为教师可以好好运用学生这个心理成长特点，选择优秀的道德榜样，为学生树立道德标杆，在教学中促进学生身心成长。
例如，在小学二年级下册中有一篇写雷锋叔叔的诗歌《雷锋叔叔，你在哪里》，教师在讲解这篇课文时，可以再带领学生观看一些雷锋叔叔所做的好事的视频，以真实的事例感染学生，深化其道德教育，让学生真正受到启发，情感升华。在看完视频之后，要求学生再集体有感情的朗诵这篇诗歌，深度阅读，体会其中所蕴含的思想感情。
通过真实的榜样事例，教师能够在课堂教学中有意识地塑造和打造人才，积极发挥榜样的示范、引领作用，有利于学生正确的学习观和价值观的形成，促进精神发展与德行智力成长。
1.以身作则，全面教育
在小学生所处的学习阶段，由于他们的思想和认知尚且不完善，教师作为教育过程中的主导，需要以身作则，转变自己的教育和发展理念，严于律己，明确立德树人的价值导向。
例如，在小学二年级中的《动手做做看》这篇文章进行教学时，文章主要讲的是一个法国科学家用一个善意的谎言“哄骗”小朋友自己做实验的故事，学生对于这个故事很好奇，想实验但是对于小金鱼又是有些惧怕和小心翼翼的，那么教师可以以身作则，先去触碰小金鱼，给学生以身作则的教育，鼓励学生去实验，最后再小结“亲身实验是十分重要的，探索真理的过程是需要不断克服困难的”。
通过教师的以身作则进行课堂教育，有利于学生的全面发展，以一个有理想信念和道德的教师身份引导学生树立正确的价值观，德育渗透，加强立德树人理念。
结语：综上所述，小学语文课堂教学要实现立德树人教育理念的有机结合，需要从生活实际出发，立足于学生的成长特点和发展需求，在教育实践中对学生进行长期的德育教育，有的放矢、因材施教，在家长的帮助下，共同促进学生健全人格的形成，好好读书和做人，学习优秀的榜样，实现道德情感的升华，让处于发展中的学生，真正获得精神的提升，成长为内涵丰富的高素质发展人才，为建设社会主义伟大国家而努力奋斗和进步。
参考文献：
[1]蒋梦丽.浅议小学语文教学与立德树人的有机结合[J].语文课内外,2020,000(004):20.
[2]唐流芳.浅议小学语文教学与立德树人的有机结合[J].语文课内外,2019,000(013):227.
篇四：结合立德树人谈小学教育
“立德树人”教育思想在小学德育教学中的实践
摘要：随着素质教育的提出和推广，立德树人成为了当前教学体系中的根本任务，一个才华横溢、能力突出的人需要具备良好的品格和高尚的思想道德修养，才能为社会发展贡献出自己的力量。但是近几年社会思潮的不良转变逐渐对当代学生产生了负面影响，特别是对于三观还未形成的小学生，因此本文将探讨小学阶段在“立德树人”教育思想指导下开展德育教学工作的重要性、目前存在的问题以及对应的解决办法。
关键词：立德树人；小学德育；策略
引言：教育的根本任务是立德树人，而立德树人指的是培养有高尚品德的人才，即“德才兼备”，其具体含义包括两个方面，一是“立德”，在教学中德育优于智育，教师通过积极向上的正面教育引导和感化学生，二是“树人”，教师在教学活动中要坚持以学生为本，用榜样的力量提高学生的思想道德修养。小学阶段的德育教学对于学生具有重要、积极且深远的影响，教师需要以“立德树人”为指导的德育教学活动来培养学生良好的思想品德和道德行为。
1.小学阶段德育教学还存在的问题
1.家长普遍不重视德育教学
在当前人才竞争空前激烈的社会背景下，学生的成绩成为衡量其综合素质的唯一标准，“唯分数论”的教育思想在家长群体中不断蔓延，进而导致多数家长不认可也不配合学校的德育教学工作，认为德育教学耽误了学生宝贵的学习时间，这显然对学生身心的全面发展和思想道德品质产生了不利的影响。
1.德育教学没有与时俱进
教师培养学生思想道德的教学效果无法像其它学科一样进行考量，因而教师在德育教学实践中设计的教学内容比较空洞，大多以说教的形式传递价值观，学生的参与性不强；另一方面，网络的普及增加了学生接触不良信息的渠道，而教师仍然以传统的教学理论开展思想道德实践，没有考虑当代学生所处的社会环境。
1.在小学阶段开展德育教学的重要性
自古以来，社会在选拔人才时都以“德才兼备”作为选拔标准，在这种社会观念下培养出来的人才，不仅拥有深厚的才学功底，同时还具备优秀的品德和高尚的情操，能在社会中起着模范作用，使得社会环境和睦繁荣，但随着近现代各种思潮主义的涌入，利己主义、后现代主义等理论冲击着原本的社会价值观念，加之四通发达的网络将这些内容传送到各个群体，人们固守的美好品德受到负面影响。
小学阶段对于学生来说是培养良好三观的重要时期，教师不仅要发展学生的学习能力，还需要在此阶段帮助学生培养良好的道德品格和健全的身心人格，使其成为德才兼备的优质人才，能够担负起社会和时代赋予当代青年的使命和责任，为中华民族的伟大复兴贡献出一份自己的力量。
1.在小学德育教学中落实“立德树人”的具体策略
1.转变德育观念，家校合作发力
常言道，父母是孩子的第一位老师，因此父母的教育观念将对孩子产生重大的影响，如果父母本身不重视培养孩子的思想品德，过度宠爱、放纵其日常行为，或者一味强调分数，而不去纠正其在学习中的不良行为习惯，那么日后孩子在进入社会时会产生人格偏差，导致其在人际交往活动中受阻。家庭作为学生学习和
成长的重要活动场所，其在德育方面的培养效果是学校课堂无法比拟的，学校的德育教学因为时间和场地的限制，效果差强人意，而家庭里的德育培养则会不断滋养和丰富学生的心灵。
因此，教师在落实“立德树人”的德育教学工作中，需要与家长多沟通和交流，首先帮家长树立正确的德育培养观念，让家长重视德育教育，例如通过组建家校微信群增加家校互动，教师可定时在群里推送培养孩子思想品德的方法，也可以让家长在群里分享自己或者身边的优秀培养案例，除了线上交流的方式，教师也可定期组织家长见面会，双方针对学生的具体问题进行面对面的深入探讨。
1.丰富德育内容，紧跟时代脚步
世界万物皆在“相对静止，绝对运动”的理论上发展变化着，这对德育教学工作来说也不例外。社会的变迁在不同阶段呈现不同特点，也意味着每个阶段对人才的培养具有不同的时代要求，但总的来说，培养高素质的综合型全面人才是社会发展中的明确要求。近几年社会经济的发展推动着上层建筑的改变，整体的教育理念逐渐从“考试定终身”的传统论调转变为加强学生的思想道德教育，因此目前增加了德育教学在教学体系中的比重，这就要求教师在落实“立德树人”的教学工作中需要根据社会环境适时更新教学内容。
以“天下兴亡，匹夫有责”这一德育内容为例，教师可以根据近几年疫情现状，增添医护人员日夜忙碌、坚守一线的事例作为社会责任担当的教学内容，让德育内容贴近当代社会的实际生活，让学生近距离感知“天下兴亡，匹夫有责”的这一思想理论，并在实践中肩负起自身使命。
1.创新德育形式，开展实践活动
陆游曾写下“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的人生道理，可见”实践出真知”的理论是古往今来都赞同并推行的，任何的教学活动都需要引领学生在实际动手过程中习得新知，从而启发学生思维。德育教学的一大目标就是让学生
把学习和领悟到的良好思想品德运用在日常生活当中，以高尚的道德为引领，指导自身在社会交往、学习生活等领域的行为方式，使其成为能够担当社会责任的优秀青年。因此教师在进行德育教学的工作时，除了应对学生进行“思想品德”的“输入”，还应以实践活动的形式，让学生通过具体行为“输出”所学内容。
例如当学习到有关勤俭节约的内容时，教师可以组织班级分享会，让学生互相交流日常生活中的一些节约小妙招，比如收集打印纸的空白面作为草稿纸等，并让学生在课后亲自动手实践，一来学生会觉得学习的东西很有用，二来学生在实践操作中不知不觉就养成了节约的好习惯，这往往比单纯的说教模式更有效果。
结束语：总而言之，小学教师在践行以“立德树人”为指导的德育教学工作时，需要认识到思想品德教育对于当代学生的重要性，同时，也需要看清目前形势，发现德育教学工作目前还存在的问题，并通过加强家校联系来提高家长对德育教学的重视度、更新教学内容以符合当代社会发展或者组织课外实践活动加深学生思想感悟等形式推进小学德育教学工作的顺利开展，使教师在“立德树人”的教学思想指导下培养出符合当代社会需求的兼具品德和才能的高素质优秀人才。
参考文献：
[1]薛滢.浅议“立德树人”理念在小学综合实践活动课程中的渗透[J].试题与研究,2022(02):130-132.
[2]王冰清.新时代“立德树人”理念在小学教育中的渗透[J].学周刊,2019(18):191-192.
篇五：结合立德树人谈小学教育
“立德树人”教育思想在小学德育教学中的实践
摘要：随着教育意识的提升和社会的进步，人们对于小学阶段的教育越来越重视。而在现有的小学教育体系中，德育教育是非常重要的一部分。在进行德育教学的时候，老师们通常会将德育教学渗透在学科建设中，达到在潜移默化中提升学生的道德品质的目的。而“立德树人”教育思想是教育本质的体现，也是中华传统文化中重要的组成部分。因此，将“立德树人”教育思想在小学德育教学中进行实践是非常符合现有小学德育教学的要求和标准的，也是一种优秀文化传承额体现。本文就在这样的背景下，提出了“立德树人”教育思想在小学德育教学中的具体实践策略，为使德育教育中闪现立德树人的光芒而提供思路。
关键词：立德树人；小学；德育教学；实践策略
引言：
随着教育的改革和小学教育的重视，越来越多的学校更加关注学生的德育教学。其中在现有的德育教学中，老师往往会将德育教学变成一种制度化的教学模式，并没有体现出德育教学的人文关怀。而且在教学的时候，日常教学通常是根据相关的教学条例来设计的，很少有根据学生进行定制化的教学内容。这对于提升学生的德育素质来说没有明显的效果。而立德树人教学思想是非常好的教学思想，能够很好的提升德育教育的教学内容和形式，改善原有德育教学的效果。因此，在本文中提出了“立德树人”教育思想在小学德育教学中的实践策略，为相关的教学实践提供思路。
一、在日常点滴中向学生渗透立德树人的理念
对于小学阶段的教育来说，最重要的就是要养成良好的习惯，而习惯的养成则是在学生的日常点滴中进行的。对于习惯来说是这样，对于德育教学更是如此[1]。在德育教学中，老师应该把握日常生活中的点滴机会，来向学生渗透立德树
人的教育理念，提升学生的道德品质。例如在日常生活中，看到同学在遇到老师的时候问好，就是一个很好的德育教学机会。趁这个机会可以在课堂上进行表扬并提倡这种日常点滴中的良好德行。还可以在班级同学遇到困难的时候，其他同学伸出了援手。老师就可以根据这一情况，来对帮助同学的那些人进行表扬和奖励。一方面让这些帮助同学的人在心中种下善良的种子，另一方面则通过奖励这些人来为其他同学做出榜样。这样一来，整个班级都会处在一种被善意包围环境中，形成良好的德育生长环境。
二、在实践活动中传递立德树人的理念
德育教学不仅要在日常点滴中进行渗透，还要在实践活动中进行传递。对于立德树人教育思想在德育教学中的实践来说，实践活动是检验这一教学思想的重要方式[2]。对于学生来说，掌握德育的观念和理论知识并不是教学的全部目的，更多的是希望学生能够在日常的教学中使用这些理论知识来约束自己的行为。因此，老师在进行德育教学的时候要根据学生目前的状态设置一些实践活动。活动中老师要让学生真切的感受到立德树人的教学理念和德育教学的本质。例如在推行立德树人教学思想的时候，老师就可以组织一些义务劳动，并认真记录学生在这些义务劳动中的表现，从而有针对性的对学生进行德育教学。并且在活动中。体现出立德树人的教学理念，从而让每一次的实践活动都成为学生成长进步的重要台阶和方式。因此，对于将立德树人思想运用在德育教学中时，可以通过实践活动的方式进行，提升学生的日常运用能力。
1.老师以身作则提升自己的专业素养
在小学德育教学中，老师起着引导和设计的重要作用，因此老师本身的专业素养对于提升学生的德育素养有着非常重要的影响。而将立德树人教学思想融入小学德育教学中时，就要求老师本身能建立良好的立德树人思想，能够将立德树人的教学活动与德育教学结合起来[3]。为了提升老师自身的专业素养，学校可以定期举办关于提升老师德育教学水平的讲座，同时举办将立德树人思想融入德育教学的技巧提升训练。同时，老师还应该从观念上进行转变，对于学生进行德育教学，不仅是一种要求和任务，更是陪伴学生一生成长的关键部分。因此，在进
行立德树人思想融入的时候，就要及时根据教学内容转变自身的教学思想。当然，对于立德树人的教学环境的营造也不容忽视。在日常的教学中，要根据教学内容为学生营造良好的教学环境，让学生在良好的环境中成长。因此，在进行立德树人教育思想在德育教学中的实践过程汇中，老师要以身作则提升自己的专业素养。
结语
随着我国教育的改进和提升，小学德育教学的重要性逐渐突出。而现有的德育教学体系还存在很大问题，过于制度化和模式化。面对这一现状，老师可以将立德树人的教学思想融入到小学德育教学中去，一方面提升课程与学生生活实际的联系程度，另一方面则提升了德育教学的成效，让学生的德育素质更加完善。这对于提升小学生的德育素质，建立科学合理的德育教学体系有非常重要的作用。
参考文献
1.郭春晓.乐中树德,乐懂人心——多元化音乐教学在立德树人根本任务中的实践[J].速读（上旬）,2018,000(011):265.
2.冯立新.新时代"立德树人"理念在中小学教育中的实践[J].教学管理与教育研究,2019(3):22-23.
3.王兴军.谈"立德树人"在小学数学教学中的实施[J].科普童话：新课堂,2019(26):1.
篇六：结合立德树人谈小学教育
浅谈如何在小学教学中“立德树人”教育是一项培育人的工程，教师的任务就是引导学生走向成功，不放弃一个学生。对任何一个学生的不负责任，都是老师的失职。所以，我们每一个老师都要加强自己的修养，提高自己的素质，学会欣赏学生。
标签：教育的灵魂；新型师生关系；赞美学生
在小学教学中“立德树人”，建立新型的师生关系，做学生的良师益友，爱是教育的灵魂，教育的每一个环节都不能缺乏爱。
一、爱是教育的灵魂，教育是爱的事业
花儿娇艳是因为园丁辛勤的浇灌，城市美丽是因为清洁工精心的呵护，学生成才是因为老师无私的奉献，归根到底这都是爱的力量的见证，爱是人类最美好的情感，世界因为爱才会变得如此温馨而绚丽。有人说：“没有爱就没有教育。”
春天的光照耀着你；夏天的绿叶遮蔽着你；秋天的风清爽着你；冬天的雪欢快着你。这难道不是爱吗？这难道不是已经爱充满人间了吗？爱包围着整个世界啊，多珍重。
正如罗兰所说的：爱是什么的火焰，没有它，一切都将变成黑暗。还有彭莎尔所说的：爱别人，也被别人爱，这就是一切，这就是宇宙的法则，为了爱，我们才存在，有爱慰藉的人，无惧任何事，任何人。
以前我并不明白这些话的真正内涵，近几年多次参加社会实践活动，通过切身投入教学，这才使我深深地懂得爱在教育过程中有着及其重要的作用，教育的每一个环节都不能缺乏爱，没有爱的教育是苍白的。
二、建立新型的师生关系，做学生的良师益友
在学校里，不管是老教师还是新教师，都特别的尽心尽责，对待学生也非常的严厉，老师们常常是下了班还在留在班上辅导学生，到了临近考试则更是“披星戴月”了。而学生对他们的老师则是非常的尊敬，那些教师留给我极为深刻的印象：一个好教师就应该像他们那样像园丁、像红烛……默默工作，无私奉献，兢兢业业。
课程改革给我们带来了许多新的教育理念，其中构建新型师生关系就是一个重要的方面。随着新课程改革的不断深入，我渐渐地困惑了，总觉得我的学生老是躲着我，有时他们正玩的兴高采烈的，我一靠近，他们便一声不出了。所以我常常问自己，我怎么了，我的学生为什么离我那么远？
通过学习新课程知识，我学到了很多前所未有的知识。新课程呼唤教师打开
学生的心门，走进学生的心灵，教师必须有两串钥匙：一串钥匙挂着“尊重”、“保护”、“关爱”，一串钥匙挂着“唤醒”、“激励”、“发展”。教师应该蹲下来了解学生的世界，关注他们的喜怒哀乐，参与他们的学习、生活，参与他们的游戏，甚至闲话家常。教师应多方位地向学生展现自己，不只展现优点，还要勇于暴露不足，让学生觉得老师不是金光四射的“神”，而是普普通通的人，有血有肉；最理解他们，同他们最接近。
于是我就将这些當作自己的奋斗目标，慢慢的，学生喜欢我了，有时也会将他们的心里话说给我听了。有一次，班上的一位调皮的男生在下课的时候拦住了我的去路，“老师，你在课堂上为什么不能像XX老师那样给我们讲讲故事呢？”我当时楞住了，我想如果是在以前，是不会有学生“敢”跟老师提这样的要求的，但反过来想一想，这不就是我一直以来所追求的师生关系吗？孩子能在我面前提这样的要求，是说明他相信我，我们之间是平等的。于是，我对他说；“好吧，老师尽量争取在课堂上讲故事给你们听。”这位男生听了，笑着一蹦一跳地进了教室。
想方设法走进学生的心里，了解他们内心的需求，让他们说出自己内心的想法。有时还利用聊天的方式让他们对我提出一些建议，别看他们小，有的建议提出来，还真让人感到汗颜呢？在他们友善的建议中我也发现了自己身上的许多不足。我也利用建议的方式向学生提出了一些要求，他们也很乐意接受，我想这都源于民主、平等朋友式的师生关系吧。
三、平等对待，不吝赞美，充分发挥语言艺术的魅力
用睿敏的双眼发现他们的闪光点，用欣赏的眼光看待每一个学生。由于学生来自不同的家庭，生活条件不同，生长环境不一样，他们形成了不同的性格特点和意志品质，有的天真活泼，贪玩好动；有的沉默寡言，学习勤奋；有的机灵成熟，做事完满。当然，有的学生学习差、调皮贪玩。
当一个学生取得优异成绩的时候，你向他道一声祝贺；当学生认真完成作业的时候，你向他投以赞许的目光；当一个平时经常违纪的学生再次违纪的时候，请不要暴跳如雷，你也应该想到他毕竟是个孩子，情由可原，或许他在其它方面高人一筹……
你的宽容，你的大度，也许会收到意想不到的效果。
为人师者，关键要有一颗诚挚的爱心。只有热爱学生，才能真正关心他们，喜欢他们，包容他们，欣赏他们。当迈进教室，看到一个个天真稚气的笑脸时，涌上来的一种感情就是喜欢他们。把这种感情流露在对他们的充分的信任和欣赏之中。对他们说，你们是最优秀的，是最棒的，我相信你们能做好。
小结：
教育是一项培育人的工程，教师的任务就是引导学生走向成功，不放弃一个
学生。对任何一个学生的不负责任，都是老师的失职。所以，我们每一个老师都要加强自己的修养，提高自己的素质，学会欣赏学生。在小学教学中“立德树人”，建立新型的师生关系，做学生的良师益友，爱是教育的灵魂，教育的每一个环节都不能缺乏爱。
参考文献
[1]立德树人的马克思主义人本理路探析[J].杨艳春.思想教育研究.2014（01）
[2]“立德树人”的实现路径及有效机制[J].骆郁廷，郭莉.思想教育研究.2013（07）
篇七：结合立德树人谈小学教育
如何在小学阶段进行立德树人教育摘要】小学是德行素养形成的黄金时期，加强德育教育是新课标下小学教育工作的核心，思想品德课作为德育教育的重要载体更要注重渗透德育教育理念。本文基于小学思想品德课教学，就如何渗透立德树人教育理念进行了深入探讨。【关键词】小学；思品课；立德树人；教育中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）09-11101
“德”是教育之本，是学生形成健全人格中不可或缺的一个要素。否则，即便学生具有很高的智商或强健的体魄，那么也无法称其为一个健全的人，甚至可能会成为严重危害国家安全的蛀虫，加强立德树人理念在小学教学中的渗透显得尤为重要。而小学思想品德课程作为德育教育的主阵地，更要注重贯彻立德树人理念，力求使小学生形成良好的道德素养。
1创设立德树人教育情境，润物细无声对小学生而言，立德树人教育中最不适宜采取的教学手段就是讲授式或说教式模式，这主要是由于小学生还没有形成成人化的思维，平时主要侧重感性思维思考，所以他们一般很难理解某些立德树人教育思想方面的大道理，甚至这种德育教育方式会使小学生产生厌倦感，那么最终的立德树人教育效果也势必会大大折扣。实际上，面向小学生的最好教育方式就是我国古代哲学家与教育家老子提出的“无为而治”教育思想，即在无形中向小学生渗透立德树人教育思想与理念，这样才能真正地起到“润物细无声”的作用，这对提高小学思品课教学中立德树人教育效果会产生积极的影响。因此，在平时开展小学四品课教学过程中，教师要注意结合立德树人教育的一些思想，为他们创设一个良好的教育环境，使他们在无形中接受立德树人教育。例如，在平时的小学思品课程教学过程中，教师可以从班级环境创设入手，如在班级的四周墙壁或者过道中张贴一些有关立德树人的名人名言，如“人重官非官重人,德胜才毋才胜德”、“道德衰亡，诚亡国灭种之根基。”等，或者张贴一些能够吸引小学生注意力的趣味动画图片，这样可以有效激发学生的好奇心，并使他们在仔细地观察这些装饰的过程中体会到道德的重要性，并切实树立做一个拥有高尚道德品质的人。又如，教师可以有效地运用利用班级中的班级日志或黑板报等，结合每周的小学思品教学内容，相应地设置一些扩充思品课知识的知识，如增加有关道德方面的趣味历史故事或知识，帮助学生可以无时无刻不再接受良好立德树人教育思想的熏陶，这样可以无形中提升他们的思想道德素质。此外，教师平时也可以利用课间时间或课前时间为学生播放一些社会上有关道德方面的热点事件，如幼儿园“虐童”事件等，之后引导学生共同评价这些事件，以此逐步提升学生辨别是非能力的同时，逐步使他们形成正确的道德观念。2创新立德树人教育活动，激发参与欲小学生的性格与天性决定了他们非常容易因为枯燥、乏味的单一化教学模式或活动而失去学习的兴趣，影响教学的效果，所以为了提升小学思品课教学中立德树人教育思想渗透的效果，教师需要想方设法地对立德树人教育活动进行持续创新，力求可以有效激发小学生参与小学思品课教学活动的兴趣，尽可能地增加小学思品课教学活动的多样性和个性化等特性，力求可以以多样化的立德树人教育活动区提升德育教育的效果。因此，在开展小学思品课程教学过程中，教师要注意结合立德树人教育的目标，从小学生的德育现状以及兴趣和爱好入手，灵活地为小学生创设一系列丰富多彩的立德树人教育活动，如团队趣味游戏活动、角色扮演活动、辩论会、讨论会等，力求可以使小学生参与各种缤彩纷呈的立德树人教育活动过程中切实体会到立德树人教育思想的重要性，并可以切实严格以规范道德要求去规范自己的言行。例如，在学习《让诚信伴随着我》这一单元四品课教学知识期间，为了使小学生切实意识到诚信的重要性，并切实可以形成良好的诚信意识，小学思品课教师可以转变以往的讲授式或说教式授课模式，取而代之的是以角色扮演活动、故事会或辩论赛等游戏活动方式，帮助学生可以切实体会到诚信的重要性。比如，教师可以引导学生自主扮演《卖拐》（赵本山）等一些有关诚信的经典小品；又或者教师可以为小学生讲解《曾子杀猪》等一些经典的故事，
帮助学生切实体会到诚信的重要性，借助这些丰富多彩的立德树人教育活动，可以更容易激发学生参与教学的兴趣，并使他们在活动中体会到诚信等道德素养的重要性，并最终可以形成良好的道德意识与素养。
3开展立德树人教育实践，提升实效性随着新课程改革进程的推进，各学科核心素养培养的根本目标是要使学生更好地适应未来的社会生活，所以在平时开展小学思品课教学过程中单纯地依靠理论教学是远远不够的，还必须要强化立德树人教育的实践性，这是使小学生夯实课堂所学立德树人教育思想等相关理论知识的重要基础。因此，在开展小学思品课程教学期间，为了提升立德树人教育的实效性，教师要注意指导学生参与一些社会实践活动，力求使学生在实践中接受立德树人教育。例如，在学习《我的角色与责任》这一单元四品课教学知识期间，在学生学完“这些事情该谁做？”部分知识后，教师可以为学生留置一些相关的实践性作业任务，如可以让小学生在课下自主调查和记录下下自己家里或社会公共场所中有哪些自己该做的事情，以此逐步使小学生可以形成责任意识，并逐步养成独立生活的意识，避免他们过度依赖自己的父母；又如，为了使小学生形成“懂礼貌”、“讲文明”等一些良好行为习惯，教师可以为学生留置课下自主去社区收集垃圾等实践性任务，借此促使他们形成良好的道德素养。综上所述，立德树人教育是小学思想品德课教学的根本。为了有效提升立德树人教育理念在小学思品课教学中渗透的效果，教师可以从创设立德树人教育情境入手，创新立德树人教育活动，积极开展立德树人教育实践，力求促使全体小学生形成良好的道德素养。参考文献[1]萧敏仪.“互联网+”时代，小学立德树人教育策略的探析[J].新课程(小学版),2018,(10):114-115.[2]张绍泉.立德树人,引领思想品德教学+——以《讲文明懂礼貌》一课教学为例[J].小学教学参考,2019,(9):68-69.
篇八：结合立德树人谈小学教育
浅谈小学语文教学中立德树人的渗透教育
【摘要】小学教育阶段，是学生身心健康成长的关键时期。小学语文教材既蕴含着内容丰富、文质兼美的特点，还蕴含较强的人文性，是对学生进行德育的最佳途径。因此，在小学语文教学中，教师应转变教学理念，通过有效地渗透立德树人的教学策略，采用多样化的教学方式开展德育教育，能有效地拓展语文教学的知识领域，对学生开展人文教育与德育教育，从而让学生通过语文学习，能受到一定的启发与教育，获得身心的健康成长。
【关键词】小学语文；立德树人；德育
一、在小学语文教学中落实立德树人的必要性
随着新一轮基础教育改革的持续深化，素质教育已然成为当前教育事业的最新发展方向，也有越来越多的教师、家长和学生意识到素质教育所带来的改变，随之而来的就是作为素质教育重点的德育教学改革。立德树人这一教育理念也被要求落实在各个学科的教学中，其中语文学科作为开展素质教育的重要平台，也是落实立德树人理念的主要途径。因为语文学科是一门兼具工具性和人文性的综合学科，但是由于早期的语文教学更加重视工具性，也就是针对学生的语言理解、语言表达和应用能力的培养，而忽略了语文学科本身的人文底蕴。语文学科本身的人文性，决定了语文教学具有落实立德树人理念的天然优势。有关立德树人的文件指出，立德树人是社会发展的必然要求——教师需要承担道德品质教育的任务，在引领学生进行知识学习的同时，达成道德品质的建立。在教育中，立德树人体现了现代德育观念，需要教师对学生进行道德教育和价值引导，促进学生身心的健康发展。语文教材中的文学作品无不反映着作者的情感和文学修养，以及人生观、世界观和道德观，这些都有传递价值观的作用，也是语文教学中必不可少的内容，能够对小学生的成长和发展起到至关重要的作用。
二、现阶段小学语文教学中落实德育存在的问题
在谈论如何在小学语文课堂教学中落实立德树人之前，还需要对当前小学语文课堂教学中开展德育教学的现状进行分析。从现阶段的小学语文德育教学实践中可以发现，大部分小学语文教师对于德育渗透的重视程度不够，他们大多受到传统教育理念的影响，所以总会将主要的教学目标放到提升学生的考试成绩上，而且会盲目认为考试成绩与语文知识的掌握和应用能力直接挂钩。这也使得许多小学语文教师无暇顾及德育的渗透。这也与小学语文教师的教育理念和教学模式有着很大关系，需要教师转变自身的教育观念，明确德育教学的重要性，将德育教学与教学内容进行有机融合，并结合学生的认知思维和理解程度，有效地将立德树人理念渗透在语文教学当中。
三、在小学语文课堂教学中落实立德树人的策略
（一）渗透汉字教学，落实立德树人
汉字自古以来就是我国历史发展中一颗璀璨的明珠，充分体现出了中华民族的精神和智慧。为了借助汉字教学提升立德树人的效果，教师需要通过多样化的汉字教学活动，鼓励学生在课堂参与中感受到学习的乐趣，在愉快的课堂体验中实现文化认同。
教师在引领学生学习“人”这个汉字的时候，询问学生这个汉字看起来简不简单？学生纷纷响应，表示看起来很简单。教师肯定了学生的看法，表示这个字看起来很简单，但是想要把它写好却不容易。这就跟我们做人一样，看起来并没有什么难度，但是想要成为一名受到他人认可、尊重的人，并不容易。我们不仅需要完成好自己的任务（学习、工作），也需要以正直、善良、勇敢等品质武装自己的人生。只有这样，才能够成为一个“大写的人”。在教师的讲解和引领中，学生不仅完成了对汉字的认知和了解，也凭借汉字背后的德育建立起“成为一个大写的人”的意识和主动性，能够将教师提及的高尚品质融入自己的日常生活中。借助汉字实施德育，更多的意义是带领学生深入了解和学习我国的汉字文化，将汉字作为传统文化的精髓融入每一个学生的内心，从而通过落实汉字教育实现立德修身树人
（二）渗透文本解读，落实立德树人
新《课标》强调教学中应以“立德树人”作为教育目的，并要求教师更新教育观念，教育过程中教师要积极落实“立德树人”教育理念，由此，小学语文教师要从最基础的教材入手，深入挖掘语文教材中的德育资源，并将其与学生的认知水平相结合，进而将立德树人渗透在日常的教学中，有助于学生更好地理解和内化教材中所传达的精神文化内涵以及卓越的思想品质。
（三）渗透习作教学，落实立德树人
习作是引导学生从口语表达的方式转向书面表达的一种教育。俗话说我如其手写我心，文如其人。学生的习作其实就是他们真实情感的一种表达。在习作教学中，我们一定要注意让学生多具有崇尚美、弘扬美、展示美的意识和理念，要注意向学生多传递美的正能量。对于一些现实生活中普遍存在的丑恶现象，要用辩证的观点去认识和看待，将丑恶的可能性最小化。
（四）渗透朗读教学，落实立德树人
在小学语文教学中，朗读教学对于落实立德树人也起着主要作用，通过引导学生自主朗读，不仅可以培养学生的语感和情感表达，还可以让学生在朗读中真正感受到中华民族源远流长的民族情感和文化内涵，进而可以实现民族精神的熏陶，从而促使学生可以在朗读中真正感受到“润物细无声”的意蕴，并引导学生自主发现和体悟作者所传达的情感和伟大抱负，在朗读中真正达到立德树人的教学宗旨和目标。
1.创设读书情景，激发教师和学生的创造力和读书兴趣
对于小学阶段的学生来说，他们并不具有良好的自我学习意识，所以如果要想发掘朗读教学的立德树人资源，就需要教师在朗读教学中，充分激发全体学生的阅读兴趣，积极鼓励学生带着丰富感情进行读书。这就需要小学语文教师能够根据学生的兴趣和课程内容，创设符合课文内容的情境，同时也可以活跃课堂教学氛围，让学生可以自发去参与朗读教学当中，由心入境，由境入情，充分调动和激发学生对于文本的想象和联想，当他们进行朗读时，便容易引发共鸣。
2.开展读写训练，开展德育教师
引领学生在课堂上进行课文阅读，并帮助学生在理解文章思想与内涵之后，引领学生进行写作训练，促使学生在读写结合的实践中完成德育。
无德之国不兴，无德之人不立。小学生是祖国的未来，他们的成长方向和价值取向是国家价值取向的重要因素，他们肩负着实现“中国梦”的使命。因此我们在语文课堂教学中，应当多关注学生的情感生活，试着从学生的心理成长需求和发展特征入手，发掘一些阅读教学中的优质资源，让阅读教学的德育功能深入学生的内心世界，教育学生热爱生活，做生活的强者，把握好机遇，实现德育目标，帮助学生形成正确的价值观、人生观、世界观，养成积极向上的情感态度，在求知中健康成长，实现立德树人。
四、结束语
在当前的小学语文教学中，教师不仅要教授学生语文知识，还要对学生进行针对性的德育。在小学语文教学中有效地渗透“立德树人”的策略，既能创新语文教学理念，拓展语文教学的方式方法，还能让学生在语文学习的过程中，潜移默化地接受德育，培养自身的综合素养，具备良好的道德品质，促进学生获得全面发展。
参考文献：
[1]王晓光《当前小学和初中语文阶段在阅读教学中可能存在的一些问题与如何指导阅读教学策略》，《中国英语教师》2018年第S1期。
[2]林芬珠《新课程教材阅读课程的发展背景及其影响下的中小学教育阶段初中语文阅读教学与数字阅读的结合课堂教学管理方法关系探究》，《小学教学方法研究》2015年第2期
[3]陈金春《全国小学九年语文教材阅读教学管理方法案例探究》，《学周刊》2015年第17期
[4]隋春梅《网络环境下小学语文阅读教学探究——以〈彩色的非洲〉一课为例》，《教育信息技术》2017年第9期
篇九：结合立德树人谈小学教育
立德树人，润物无声——关于小学德育教育的思考摘要：德育是小学教育中的重要组成部分之一,也是素质教育的重要环节。小学阶段的德育教育对学生日后价值观和道德观的形成有着极其重要的意义。
关键词：小学德育教育
前言：立德树人是教育的根本，这是党的十八大报告中明确提出的，推动学生综合素质的发展，为社会提供更多高素质的人才。在小学阶段的教学中，德育教育是非常重要的组成部分，德育教育的有效开展可以促进学生的综合发展，对学生的健康成长和学校教育工作起着导向的作用，是保证立德树人这一教育根本目标有效开展的基础。本文主要分析和探讨了小学德育教育的开展，旨在促进学生道德素质的全面发展。
一.立德树人的内涵
随着新课程的改革，传统的教学理念已经不适应了，在现代教育背景下，教师必须以学生为中心，积极促进学生的全面发展。小学阶段的学生正处于各方面能力发展的初级阶段，也是培养学生良好品行的重要时期，在小学阶段的教学中开展德育教育能够很好的实现这一教学目标，实现立德树人教育的根本目标。在小学德育教育中，要想实现立德树人的教学目标，教师首先得明确立德树人的内涵，从立德和树人的关系入手，立德是树人的前提，树人是立德的归宿所在，要想实现立德树人就必须做到立育人之德和树有德之人的统一。在现代教育背景下，立德树人是德育教育有效开展的根本，教师通过传授知识和发展智慧的方式来培养学生的优良品质，促进他们的全面发展。
二.立德树人对小学德育教育的重要意义
在当前的小学教育阶段，德育教育扮演着非常重要的角色，教师在实际的教学中要采取有效的教学策略，吸引学生的注意力，引导学生积极参与到教学活动中，不断提升学生的思想道德水平。立德树人与德育教育是相互促进和相互补充的，在立德树人的背景下，德育教育能够很好的促进学生全面健康发展。另外在立德树人的背景下，小学德育教育的也发生了一定的转变，教师在教学中要从学生的角度出发，在传授学生文化知识的同时也要培养学生的综合能力，让学生获得更全面的发展。
三.立德树人背景下小学德育教育的策略
3.1提升教师的职业道德素养
在小学德育教育中，教师扮演着非常重要的角色，教师与学生的接触最为紧密，教师的一言一行都会对学生造成影响，因此教师必须从自身的行为品质以及道素养入手，给学生树立起良好的榜样。在教学实践中，教师首先应该明确自己的价值，通过不断的学习来提升自身的职业道德素养和思想道德，比如在上课之前，教师走上讲台发现地上有一些垃圾，这时候教师可以以身作则将垃圾捡起来放进垃圾桶，并给学生们灌输“爱护环境，人人有责”的思想，引导学生养成良好的生活习惯。当然学校在这方面也应该投入更多的精力，通过开展各种培训工作为教师提供更多提升自我的机会，如学校可以邀请名师开展“德育教育”的讲座，丰富教师的教学经验，对德育教育有更深刻的认识。又比如学校通过组织开展德育教育活动为教师提供更多实践的机会，在实践过程中感受德育教育，促进教师专业水平和道德水准的提升，为小学德育教育的有效开展铺垫坚实的基础。
3.2德育教育与语文学科的结合，强化课堂实践
小学生的的年龄偏小，他们还没有形成较高的德育观念，要想做到立德树人，润物无声这一德育教育目标，教师必须从全体学生出发，在教学中考虑学生之间的差异性，通过制定合理的德育教学目标来帮助学生认识到德育教育对自己人生的影响。制定合理的德育教学目标后，教师要强化课堂实践，将德育教育与学科教学结合在一起对学生进行全面培养。将德育教育与学科教学结合在一起能避免空洞地说教，比如与《语文》《健康教育》等科目结合起来进行品德教育。下面我以语文学科为例进行说明。语文学科本身具有一定的育人作用，《狼牙山五壮士》，彰显了革命英雄不怕流血牺牲的献身精神和坚定的爱国主义信念。在教学中教师要发挥语文教材的育人作用，加强革命传统教育，让学生学习英烈热爱祖国，坚强勇敢，不怕牺牲精神品质。又如《父爱之舟》，讲述了一位既当爹又当妈的父亲对孩子无微不至的关爱，教学时教师相机引导孩子关心体贴父母。“百善孝为先”，懂得感恩回报父母，是小学生应该具备的品质，从而衍生出尊敬长辈，包容他人等优良品质。当然为人民服务、实事求是、理论联系实际、谦虚谨慎等优良作风也能在学科教学中体现。利用学科教学能更好地实现立德树人的目标，促进学生的全面发展。
3.3家庭教育与学校教育相结合，促进家校共发展
小学阶段的学生认知能力还比较弱，他们在学习和生活中需要积极的引导。在学校，教师是主要的引导者；在家中，父母是主要的引导者。在立德树人的背景下，小学德育教育应该实现家庭教育与学校教育的结合，这是一种新型的实践教学方式，可以全面提高学生的德育水平。在家庭教育与学校教育的结合中，教师起着非常关键的作用，教师可以通过开展一些活动，给家庭教育予帮助。比如我们学校开展的“家校论坛”这一活动，每期有20位家长在
“家校论坛”上进行经验交流，好的经验相互学习共同分享。此外我们班级还不定时开展“打扫街道”，“参观污水处理厂”，“当一天农民”，制作“垃圾分类”海报和手抄报，清明节开展祭奠烈士的“扫墓”活动等，这些都有助于孩子德育的形成和提高。学校是活动主要的引导者，家长配合学校完成活动，家校合作共同完成德育教育，真正实现立德树人的教育目标。四.结语总的来说，小学德育教育是培养学生道德素质和品行的有效途径，在立德树人的背景下，小学德育教育受到了更多的重视。教师在实际的教学中要创新教学手段，将教学与生活实际紧密的结合在一起，不断提高学生的道德意识，养成良好的道德行为规范。希望通过本文的探讨能够给小学教师提供一定的参考，明确立德树人的精神内涵，更好的将立德树人与德育教育结合在一起，实现对学生的全面性培养，为学生之后的发展铺垫坚实的基础。参考文献：
[1]张子梅.新时代关于提升小学德育教育实效性的思考[J].软件(教育现代化)（电子版）,2019,(7):99.
[2]陈燕琼.新时期提升小学德育教育实效性的思考[J].软件(教育现代化)（电子版）,2019,(7):109.
篇十：结合立德树人谈小学教育
陆宁华箪老师在管理班级上提出自己独到的见解和顷教育方式??整个互动研讨台上的老师门都以其自身积极热情饱满的状态无不向我展示了优秀教师的风采回首上学戋年的教学工作存在的一些不足更是对我妹今后教学表现上的一种鞭策我想这种交墼流对我以后的工作将有着很好的借鉴作用为更好的关注与了解学生走进学生甬中去学校还开展了千名教师访万家郊活动小学教师心得体会立德树人
前言：党的十八大明确指出：“把立德树人作为教育的根本任务”，它提示我们，教育的根本对象是人、根本目的是人，根本任务是育人，而不是升学率、不是论文和奖励以及头衔多少的排名、不是大楼和设备。更多内容请关注聘才网。
教师立德树人心得体会(1)立德树人的语境宏阔、语意深远。如何理解“立德树人”的含义?立德，就是坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人;树人，就是坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。立德树人，要求我们充分认识社会主义核心价值体系对于学校思政和德育工作的重要意义和价值。学校作为青少年学生培养的重要阵地，学校的思政和德育工作是社会主义核心价值体系建设中不可分割的一部分。要做好这一工作，最为核心的是在学校培养“德才兼备，以德为先”的高水平的师资和管理队伍。形成以德修身、以德服众、以德领才、以德润才、德才兼备的用人导向。”这为我们学校的师资建设明确了标准。学校应要坚持这一思想并贯彻落实到教育教学各个环节，用“德”字来培养教师和学生，依“德”字来评价教师和学生，凭“德”字来任用教师和学生干部，以“德”字来监督教师和学生。要围绕“勤学、修德、明辨、笃实”
的要求，从落细、落小、落实入手，形成课堂教学、校园文化和社会实践多位一体的育人平台，促进青少年学生学会劳动、学会勤俭，学会感恩、学会助人，学会谦让、学会宽容，学会自省、学会自律。让我们明白了如何立德树人。
立德树人是根本，内涵建设促发展。作为学校教育，办好人民满意的教育，意味着我们的教育要培育青少年学生健康的人格、美好的心灵，让学生拥有终身学习和成长所需的知识和能力;意味着学生从学校门走出时，能够树立或是更加接近自己的理想，能够担当时代赋予的使命和责任;办好人民满意的教育，需要我们以立德树人为根本任务，坚持走内涵式发展道路，不断提高人才培养质量，教师要终身学习，为师者先善其德。
立德树人，我们要切实推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑。这样充分肯定学校教育和课堂教学在教育引导青少年学生培育和践行社会主义核心价值观中的重要作用。要充分发挥课堂教学主渠道作用，全面深化课程新理念，不断完善有机衔接、循序渐进的课程体系和教材体系，把党的教育方针和社会主义核心价值观细化为学生核心素养体系和学习质量标准，融入中学各学科课堂教学之中。要在课堂教学中强化优秀传统文化内容，有序推进中华优秀传统文化教育。要推进教学方法改革创新，引导各学科教师在传授知识和培养能力的同时，将积极的情感和正确的
价值观自然融入课程教学全过程，及时宣传推广社会主义核心价值观教育教学的好经验好做法。
立德树人，我们要积极营造培育和践行社会主义核心价值观的校园文化氛围。要深入开展“爱学习、爱劳动、爱祖国”主题教育和“节粮、节水、节电”专题教育活动，将其作为中国梦和社会主义核心价值观宣传教育;要深入开展爱国主义、民族传统、礼节礼仪等主题教育活动;着力创造体现社会主义核心价值观的优秀文化校园。加强校园文化建设和管理，形成良好校园文化环境。要充分发挥校园文化的引导作用，建设社会主义核心价值观校园文化。
教师立德树人心得体会(2)一、爱岗敬业，乐于奉献爱岗敬业，这是师德的基础，爱岗敬业是使所有其它素质成为可能的特征。教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。一个热爱教育事业的人，要甘于寂寞，甘于辛劳，乐于奉献。二、热爱学生，以情育人爱心是师德素养的重要表现。关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注。爱使教师与
学生相互依存中取得心灵达到沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。要做到能爱、善爱。要爱学生成长过程中的每一微小“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性。要爱他们在教育过程中的主体能动性;要爱他们成长过程中孕育出来才一串串教育劳动成果。“爱”要一视同仁，持之以恒;“爱”要面向全体学生。“金凤凰”固然可爱，而“丑小鸭”更需要阳光，多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教。要多和他们谈心，帮助他们查找“后进”的原因，真正做到对症下药，在学习上和生活细节上关心他们。
三、率先垂范，为人师表人们常说：教师是塑造人类灵魂的工程师。这是一个个多么神圣的字眼，老师职责不单是要教好书，更要育好人，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。教师应是最能以身作则的人。教师的思想感情，处事哲理、人生观点、道德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给学生留下深刻的印象，对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响。这就要求教师言教、身教，并且做到身教重于言教。孔子说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不
从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上。所以，我们教师需要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率。教师要把学生造就成一种什么人，自己就应当是这种人。要学生刻苦学习，自己就必须学而不厌，手不释卷;要学生认真劳动，自己必须热爱劳动;要学生讲文明礼貌，自己必须谈吐文雅，远离粗俗。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道，进而“乐其道”。
四、积极进取，不断学习作为一名教师终身学习，不断进取，这是时代呼唤，也是新一论课程改革的要求，新课程的开放性、研究性、多元性等等特性使我们面临严峻的挑战。我们树立终身学习观念，不断在读书学习中拓宽知识视野，更新知识结构，这是我们的专业成长的必由之路。要深入学习教育学、心理学、教育方法等方面的知识，把教育理论最新研究成果，导引学科的发展。教师立德树人心得体会(3)XX年暑期，我所在小学南浔区旧馆镇中心小学组织全体教师开展了一次为期六天的暑期师德培训活动。培训内容丰富，形式多样，并且通过与老师们的学习与讨论，我受益匪浅，感触颇多。“师德”对于刚踏上教师岗位两个年头的
我来说其含义也有了更深一层的理解与体会。在培训期间，我聆听了一场别开生面的先进教师经验
交流会。区班主任大赛一等奖获得者，区优秀导师，区德育工作者都结合了自身的教学经验，和在座老师们分享了自己对工作态度的认识，许多真实的案例和经验之谈更是对我今后努力工作的一次触动。费敏黎老师从爱出发到班级文化、班级班干部队伍建设引领;钟雪平老师关注学生的点滴与细节，真正走进学生的心里;陆宁华老师在管理班级上提出自己独到的见解和教育方式……整个互动研讨，台上的老师门都以其自身积极、热情、饱满的状态无不向我展示了优秀教师的风采，回首上学年的教学工作存在的一些不足，更是对我今后教学表现上的一种鞭策，我想这种交流对我以后的工作将有着很好的借鉴作用!
为更好的关注与了解学生，走进学生中去，学校还开展了“千名教师访万家”活动。我们根据分配任务一家一家的进行走访，重点深入了解特殊或学生困难的家庭，同时征求家长对学校教育教学工作的意见和建议。走访的过程中遇到很多是我之前班上的学生，在了解过程中，让我更多角度地去认识他们。印象最深刻的是一位在班里总是笑嘻嘻，经常对老师“开玩笑”的调皮小男孩，进行家访后了解到他是一个单亲家庭的孩子，爸爸常年在外工作，平时就和奶奶生活在一起，家庭经济显然是不富裕，不过他在家经常帮忙照
看家里的小店。在与家长的交流后，我突然对这个印象中不怎么满意的学生也产生了敬意，毕竟一个人在一个困难的环境的下能一直保持乐观和积极的态度是多么不容易。此次的家访让我认识了更真实、更全面的学生。
培训到最后环节我们还观看了区视频专题讲座，讲座中几位优秀的教师上台用一个个经典的案例，配以幽默诙谐的语言，生动的语气讲解了作为教师的教育信念和基本素养，期间引起众多老师共鸣更是赢得了我们在场老师的阵阵掌声。
教师是个好职业，是一个不朽的职业。让我对自己从事的教师行业更加有信心。教师不仅仅只是教书育人的工作，同样也是心灵的缔造者。教师是一个自由度高、有研究性、休假较长、影响他人的职业，因此教师的自身素养是及其重要的。是的，随着时代的不断发展，我们教师也应该随着不断的发展壮大，不光是要不断的研发出新的教学方法，同时更为重要的是我们应该不断的努力提升自己的自身素养，立德树人，做四有好教师，只有这样，我们才能更好的教育学生，为社会和国家的发展不断的输送新时代的合格的人才。
这个暑期的师德学习，通过看视频，经验交流、走访学生家庭等，可以说我在师德认识上有了进一步的认识，更重要的是在理论上是我对爱岗敬业有了更深入的了解。
陶行知也说过“道德性是教师职业的灵魂，良好的职
业道德素质是成为优秀教师的前提，教师个人的一举一动、一言一行都要修养到无愧人师的地步!”。作为一名教师，我们要严格规范自己的言行，树立良好的师德形象，做到以德育人、以德立身，做身教重于言教的楷模。
爱在继续，责任在继续，在即将开学的前一周，此次的师德培训对我来说无疑是一份很好的学习礼物。当然在学习中我也反思着自己的教学，还有很多不足之处，最明显的是对学生学业与习惯的抱怨，常缺少耐心把问题归咎于学生自身。通过体验，我要提醒自己今后对学生应该多一点耐心，多一份爱心，只有不断提升自己的素养，才能促进学生发展，让爱走得更远。
篇十一：结合立德树人谈小学教育
立德树人背景下该如何开展小学德育教育
摘要：百年大计，教育为本。教育一直是我国最大的民生之一，也备受国家重视。建设教育强国是国家的根本任务，其中关键是要落实立德树人的教育理念。只有将立德树人的价值观真正融入到各个教育事业领域中，充分落实“以人为本”的教育宗旨，才能真正为国家培养出高素质高水平的社会主义接班人。随着新课程改革的不断深入，教师的教育教学理念也在不断与时俱进，德育的教育地位也在不断凸显。在小学数学教学中，对学生实施德育能够从小引导学生树立正确的价值观，养成良好的品德素养，从而促进学生的全面发展。
关键词：立德树人；小学；德育教育
前言：在小学阶段，小学生由于年龄的因素，思想、行动相对比较不成熟，对于外界的认识还处于懵懂的状态，很容易受到外界不良因素的影响，造成价值观的扭曲，以及品质素养的滑坡。在小学数学教学中，将立德树人的教育理念融入到日常的教学和生活中，能够促进教师对学生的正向引导，帮助学生明辨是非黑白，从而朝着良好的方向发展，为学生未来的学习和成长奠定坚实的基础。
一、当前小学生德育教育的现状
（一）教师的教育理念相对落后
有人说，有德有才是正品，有德无才是半成品，无才无德是废品，有才无德是危险品[1]。众说周知，立德树人是教师的重要教育理念。小学生就像一颗树苗一样，只有先用德育教育进行扶持，才能让这颗树苗长的笔直。但是在当前的小学数学教育中，很多教师依旧受到传统教学壁垒的影响，过于注重学生的学习成绩二轻视了对学生德育的培养。不利于引导学生形成正确的价值观，促进学生身心健康成长。
（二）教师的教学方式单一
对于学生而言，教师的教学方式往往对教学效率能够起到很大的影响[2]。很多教师在进行德育教育的过程中，习惯于揪住学生的错处，直接讲道理，告诉学生哪里错了，该如何改正。这样的教学方式过于单一，与德育教育理念背道而驰，不但降低了德育教育的质量，还会让学生心生反感，反而不利于德育教育的顺利开展。
二、立德树人背景下开展小学德育教育策略
（一）教师要以德服人，树立良好的学习榜样
对于小学生而言，不但要向教师学习科学文化知识，同时教师的一言一行都影响着学生[3]。在立德树人的背景下，小学教师们要充分贯彻德育的教育理念，以身作则，从一点一滴做起，从而产生“亲其师、信其道”的良好效果。
在日常的学习生活中，有些教师对于学生存在是主观的喜好性，大多数教师比较喜欢乖巧、学习成绩比较好的学生。课堂提问都会比较倾向成绩好的学优生，这就导致其他学生产生破罐子破摔的不良想法，所以他们会不配合教师讲课，自身也缺乏进取心。为此，教师要充分将立德树人的教育理念融入到对学生的教育中，公平公正的对待每一位学生，给大家平等的学习机会，为学生打造公平的学习环境，并帮助学困生提升学习信心，促进班级学生共同进步，共同成长。
1.润物无声，将德育教育从入到教学中
在小学数学教学中，教师可以将德育教育理念融入到教学中，让学生能够在一点一滴的学习中得到德育的浸润，从而不断培养学生的良好品质。
例如，在学习《小数的初步认识》一课时，这节课的主要目的是为了让学生正确的认识小数，读写小数，并培养学生热爱生活、热爱数学的情感。但是在学生学习的过程中，很多学生在认识小数时存在障碍，有些小学生就停止了对知识的探究。在学习中容易放弃，不利于培养学生的终身学习意识也不利于让学生养成坚持不懈、攻克难题的品质，为此，教师可以对学生积极引导和鼓励，让学生
能够通过自己的方式来认识小数，并学会如何写出小数。在不断培养学生坚持面对困难的过程中，会让学生增强自己的毅力，从而更好地面对今后的困难和挑战。
1.开展德育实践活动，在生活中融入德育
在小学德育教育中，学生只是了解德育的理论思想使远远不够的，还需要将自己的思想付诸在行动上，只有这样才能够让理论指导实践，在能够让学生在实践活动中感受德育精神的浸润，从而提升自己的品德素养，形成正确的价值观，促进自身的成长。
在学习《解决问题的策略》一课时，教师可以让学生在生活中去探索知识，从而培养学生解决问题的能力。例如，教师可以创设教学情境，小红去商店买糖果，妈妈一共给小红了10元钱，小红买了2支1元的棒棒糖，一个2元的苹果，结果售货阿姨给小红找了7元钱，对不对呢？学生们在探究的过程中，了解到售货员的失误，同时建议小红将多的钱还给阿姨，从小培养良好的美德。
结语：总而言之，在立德树人的背景下，小学教师要意识到德育教育对于学生的重要性。无论在教学中还是在日常的生活中，都要对学生实施德育教育，让学生从小形成良好的品德素养，成为符合新时代发展的优秀人才。
参考文献：
[1]刘新军.立德树人背景下小学体育课堂德育渗透的研究[J].科技资讯,2020,18(25):181-183.
[2]刘桢.基于立德树人的小学德育教育探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(05):204.
[3]禚丽丽.体验学习，立德树人——素养导向下小学体育学科德育实施的路径优化探微[J].体育科技文献通报,2020,28(04):95+98.
篇十二：结合立德树人谈小学教育
“立德树人”教育思想在小学德育教学中的实践
摘要：在小学阶段的教育教学过程中，教师不仅仅要关注学生的知识学习进度，还应该关注学生的思想道德教育，要用正确的价值观引导学生，帮助学生认识世界，养成良好的学习习惯和行为规范准则，帮助学生树立良好的三观。在此过程中，就需要教师积极改进教学观念，不断丰富小学德育教学内容，提升小学德育教学水平。
关键词：立德树人；小学德育；教学策略
引言：教师在小学阶段教学过程中，教师就应该明确自身的班级管理者知识传播者的地位，同时教师也应该了解自身在学生心目中的崇高地位。因此，教师应该关注自身的一言一行对于学生的影响，注意自己的一言一行和一举一动，发挥积极的模范者作用，从多个角度去关心学生的心理思想及健康情况，提升学生的认知能力和行为能力，促使小学德育教学水平的不断提升。
1.丰富课堂教学资源，开拓学生的思维
在当前的小学作文教学过程中，很多教师还会遵守传统的教学观念，照本宣读，根据教材中的内容循规蹈矩的进行讲解，这样虽然能够在规定时间内完成教学目标，但是整体的教学效果却远远达不到当前素质教育理念下的新型教学模式的教学需求。其中主要原因是教师没有积极利用好每节课的资源，这势必会让德育教育大打折扣。因此，教师在开展科学教学过程中不仅仅要关注教材中的知识，还应该不断丰富课堂教学内容，不仅仅把课堂教学局限于理论知识的重点讲解，还应该充分利用好德育的课堂教学资源，丰富学生的德育知识学习，让学生的思想品德、科学知识、综合实践经验都能够在德语学习过程中得到有效的积累。
此时教师应该将这些科目的理论做好归纳和整理，帮助学生整理出清晰的知识体系，在课堂讲解的过程中，培养学生的爱国情怀，制定明确的教学目标，关注学生的综合能力和综合素质的提升，不断提升学生的思想道德境界。因为小学生的思想意识较为薄弱，因此很多学生对于知识的理解程度往往只停留在表面，更谈不上理解生涩难懂的概念性知识，所以为了更好的吸引学生的注意力，教师一定要声情并茂的利用图文结合的方法，丰富课堂教学知识和课堂教学内容，用更加生动形象的模式将其展现给学生。这样才能最大程度的开拓他们的思维视野，也便于学生的思想和心理方面的学习。
1.建立健全德育教学体系，树立全新的教学观念
小学阶段的教学活动只靠教师是远远不够的，教师应该积极学习先进的教学理念，遵循科学的设计规律，了解学生的兴趣爱好和身心发展规律，合理的设置以学生为本的教学目标。学校要建立健全德育教学体系和管理制度，要有统一的目标，对于小学阶段的德育教学有整体的规划，并设置具体的教学目标和教学方案。学校对德育课程的设置也是至关重要的，主要包括在德育活动的制定部署和落实的各个方面之中。此外，教师也要积极学习专业知识，不断提升自身的专业素养，跟上时代发展的潮流，及时转变教学观念，配合学校的教学任务。因为只有教师和学校齐心协力，才能够真正把德育教学落到实处，学校也要加强德育管理工作的后期检查和监督工作。这主要表现在对于提升教师师德素质方面，学校有针对性的计划，要加强教师的各类指标的培训。
由于德育教育不作为考试和升学的重点项目，多数院校没有专业的德育教师，所以很多学校的德育教学工作往往是由各个学科的教师代理，更谈不上深入研究其中的课题内容，所以教学效果往往不尽人意。因此学校应该对教师定期开展实践技能的培训，积极鼓励学生们对授课模式和教学方法有所创新改进，进而更好的树立全面的教学理念，将小学德育教学实践中的学校、家庭、社会，三方面的力量联系起来，努力构建三位一体的互动教学模式，不断提升小学德育教学的质量和水平。
1.
加强理论知识与实际的联系，开展多元化的教学活动
当前的小学德育教学过程中，多数教师对德育教学活动开展，只是按照教材版本，编排顺次，讲解理论知识，枯燥的内容很难引起学生的注意力激发学生的学习兴趣，其中主要是因为教师的理论知识讲解与学生的实际生活缺乏实质性的联系，很难让学生在学习中体会到德育的重要性。因此教师应该加强师生之间的沟通和交流，了解学生的实际生活和兴趣爱好，并将其融入到日常教学过程中来，不断丰富课堂教学的知识，同时也能够更好的提升学生的学习兴趣，让学生乐于参加到教学过程中来，努力学习德育知识。
此时，为了更好的提高德育教学质量，教师就可以选择与学生的日常生活贴近的典型事例、事迹、故事、影片等等内容，丰富课堂教学形式。除此之外还可以选择一些能够使学生感受到榜样的力量的人物，给学生们讲解这些模范人物的先进事迹，让学生对其产生敬爱之情，进而帮助学生明辨是非，树立正确的世界观，人生观，价值观，塑造更加完善的人格。让学生了解哪些事情是我们值得做的事，我们应该做的，而哪些事情是我们不提倡做的，是法律和道德所不允许的，帮助学生树立底线意识，提升学生的思想道德境界。
结束语：总而言之，在小学阶段的德育教学过程中，教师应该积极关注小学德育的重要性，明确德育教学对于提升学生综合素质和学生未来发展的重要意义，帮助学生树立正确的世界观，人生观，价值观。同时还要积极学习先进的教学理念，努力创新课堂教学模式，使小学德育的课堂教学方法变得更加灵活，发挥素质教育理念中以生为本的教学理念的重要意义，提升小学德育的教学水平。
参考文献：
[1]赵伯球.论小学综合实践教学中德育工作的开展[J].新智慧,2020(30):44-45.
[2]赵虹梅.小学学科教育教学中德育渗透研究与实践[J].学周刊,2020(31):141-142.
[3]徐怀芹.浅谈小学综合实践课教学和德育教学的融合途径[J].天天爱科学(教学研究),2020(07):126.
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