下面是小编为大家整理的老教师对青年教师的培养总结3篇,供大家参考。
篇一：老教师对青年教师的培养总结
信息近些年，各个高职院校办学规模急剧增加，随之而来，教师队伍就有了很大的缺口，为了拟补教师的短缺，各学校都引进了大批刚刚毕业的年轻人，他们的到来，无疑给教师队伍添加了很多新鲜血液。现在，他们已经成为了高职院校教育战线中的一股新生力量。但是，据权威部门调查得知，在这些青年教师当中，大约有 90 % 毕业于非师范学校，他们没有相关的师范学习背景，没有接受过系统的教师职业技能的学习和训练，可以说他们徒有过硬的专业知识，而其教学基本功则一塌糊涂，以一名合格人民教师的标准来衡量他们，他们还有很多的课需要补。因此，我们有必要对培养青年教师的方式方法做进一步的研究和探讨。在本文当中，笔者结合自己的成长经历，对新教师的培养方法进行了认真地分析和探讨，希望能对进一步提高青年教师的教育教学能力，培养出一批合格的教师后备军提供一些有益的帮助。1.帮助新教师度过心理适应期，营造他们的归属感在他们进入学校报到的第一天，学校最好能够专门安排时间，由校领导亲自给他们上一堂“岗前教育课”，主要介绍我国职业教育方面的知识，让他们充分理解国家实施职业教育重要的战略意义，目前我国职业教育的发展状况和未来的发展规划，以及学校自己的发展现状和未来的发展规划，了解一下学校目前的管理模式和在校学生的特点等内容。通过这些讲解，可以让他们在思想上真正地认识认可职业学校，激起新入职教师的职业兴趣，这样就可以避免他们在以后的工作中突然产生太大的心理落差，影响工作积极性，就可以防止诸如人才流失等不良现象的发生。次之，学校要想真正留住人，就必须留住他们的“心”。为此，校领导应该千方百计地为他们营造良好的工作环境和生活环境，大打感情牌，消除他们的后顾之忧，对他们多些关心、爱护、支持和理解，培养他们的学校归属感，让他们感觉到自己在学校里工作就像在“家里”一样舒服安心。比如，对于刚刚参加工作的他们来说，工作环境、同事都是新的，到处都充满了陌生感，难免会有些些拘束。这个时候，学校首先要做的就是让他们尽快地放松下来，融入到学校大环境当中，加大在感情方面的投入。在生活上，想他们之所想，急他们之所急，解决他们在生活中遇到的各种问题和困难；在工作中，相关教研室的所有老师都应该对新教师进行精心的指导和帮助，使他们尽快地掌握教学教法，促进他们的快速成长；而工作之余，学校可以有意识地给新入职的青年教师搭建各种舞台，经常举办一些周末联谊活动，促进彼此之间的交流，丰富他们的娱乐生活，让他们从现实生活中体验到学校大家庭里面的丝丝温暖。2.认真做好青年教师岗前培训工作 [1]新入职的青年教师刚刚从大学校门走出来，可以说，他们对于教师这一行业并没有很深刻的理解，更谈不上教书育人之道了，为了让他们尽快“走进”教师角色，学校应该对他们进行后天的“补习”—— — 岗前培训，让他们系统地学习《职业道德修养》、 《高等教育学》、 《教育心理学》、《教育政策法规》等教育方面的课程，使新教师掌握职业教育的基本规律和教学法规，树立其教书育人的思想。这样，一方面能够帮助新教师掌握教育教学方法，抓住学生特点，有针对性地开展有效教学，提高教学质量，使新教师能尽快完成从“非师范”到“师范类”之间的转变，实现自我的突破；另一方面也有助于强化和提高对教师职业道德的认识，树立其爱岗敬业的职业责任，把“教师是人类灵魂的工程师”变成新教师人生的一个重要信念。为了保证岗前培训切实能够发挥它的作用，不至于流于形式，学校有必要针对新教师岗前培训的内容进行考核，而考核的成绩可以作为青年教师日后申请高校教师资格证或者转正、定级时一个必要的考虑因素。如此，用政策加以引导，就可以提高每位新教师学习的主动性，使每位老师都具备成为教师的基本要求。3.全方面培养教师的教学、教育、科研能力众所周知，国内外教育学家一致将教师职业技能作为教师素养的必备内容，即教师作为一种职业资格所应具备的基础技能、教学技能、教育技能、教研技能等四项技能 [2] 。而在教师职业技能结构中，教师的课堂教学能力又占有极其重要的地位，是教师能力结构中的核心要素，它的高低，在一定程度上关系到学校培养的学生质量和学校未来发展的前景。但是，青年教师刚刚走出校门，没有太多的讲台经验，身上难免会带有一些“学生气”，如果带着这股气走上讲台去给学生讲课的话，那肯定是不行的，应该尽快地让他们“脱胎换骨”，所以，新教师培训的重点也应该放在这方面的培养上面。那么怎样做才能最快最好地达到目的呢？3.1 建立健全新进教师的带教制度在学校里，我们有一笔非常宝贵的无形财富—— — 老教师丰富的课堂讲课经验，我们应该充分地利用它，奉行拿来主义，建立健全新进教师的带教制度，即新教师来到学校以后，由学校指定校内某位资深老师与新教师进行结对，一对一帮扶，签订为期 1—3 年的带教协议，来帮助新教师们尽快进入教师角色，提高新教师的教学水平。但是学校在选择老师的时候，应该做到有所取舍，选择的标准是挑选责任心强、表达能力强、教学能力过硬、能够真正做到言传身教的副高以上职称的老教师，利用老教师“润物”的作用全面的引导新教师，使其职业技能快速提高。比如新教师对于把握课堂这一概念比较陌生，往往不知道如何更好地进行课堂调控、怎样导入新的课程内容、怎样把握上课的节奏、如何写出一手漂亮的粉笔字，怎样跟学生进行课堂上的交流以及如何结束课堂内容等等。带教老师就可以针对这些问题对新教师进行引导，使青年教师的教学能力如语言表达、板书设计、沟通技巧等方面都有质的提高。同时带教老师也要引导新教师善于通过自己的思考，把学到的东西进行加工整理，变成自己的东西，而后加以灵活应用，使自己在今后的教学中真正能够做到思路清晰、表达准确简练、富有感染力。同时，还应该鼓励青年教师进行改革创新，不要墨守成规，以使自己的教学能力有质的飞跃。在带教期满的时候，学校组织校内外的教育专家，通过试讲、教案评比、学生测评等方式对新教师进行全面考核。若考核合格，新教师便可以独立承担学校交给的各门课程教学任务；若考核后不合格，可以采取延长带教期等方式进行再培训，帮助所有的新教师都能通过“教学关”。3.2 经常举办教师基本功竞赛，以赛促教为了让更多的优秀青年教师脱颖而出，给他们一个锻炼自己、展示自己的机会，学校可以经常举办诸如说课比赛、限时板书设计比赛、教师粉笔字书法比赛、多媒体课件制作比赛等形式的活动，让他们平常所学的知识在比赛中得到充分的发挥，丰富教师间的交流学习，促进青年教师教学技能的提高。可以说，这是综合培养和提高青年教师教学能力的一条重要途径，具有极其重要的意义。3.3 鼓励新教师科研，从一开始就培养科研后备军，制定人才培养计划目前，大部分高职院校都越来越重视科研这一块的建设，加大了对科研的投入，因为科研能力的强弱，会关系到一个教师团队乃至学校的核心竞争力。而现在招聘的新教师有很大比例的老师是硕士学历，本身就具有一定的科研能力，而且干劲足，思维敏捷，思路开阔，大部分都非常愿意从事科研工作。如果学校能够很好地利用这一点，从一开始就培养科研方面的人才，制定培养计划，那么十年以后，他们将会学校带来很大的发展动力。3.4 因材施教，帮助他们完成职业生涯规划每个人的性格、特长都不一样，老师也不例外，所以对每个教师培养的重点也应该因人而异。在新教师来到学校以后，学校可以针对他们的性格特征、发展潜能等方面做一些测定和评价，在了解了新教师各方面的情况以后，对其进行职业分析测试，看看什么样的发展路线适合他发展，为每位新教师量身定做属于他们自己的职业发展计划，进行目标的设定(目标包括短期目标、中期目标、长期目标等等)，这样对新教师进行分门别类后再“定向培养”，使教师个人的职业发展的规划与学校的培训目标有机地结合起来，既达到了最佳的培训效果，又避免了人力资源的浪费。另外,学校最好经常组织新教师参加一些关于职业发展的咨询和辅导，开展一些有针对性的培训和开发。通过这些活动可以让新教师在了解自己的基础上，根据学校发展规划和个人兴趣，去选择或改变自己努力的方向。3.5 提高新教师的职业技能最后，身为职业院校的教师，每位新教师都应该具备一定的职业技能，如果新教师职业技能缺乏，则会导致他在今后的教育教学过程中、师生交往中得不到学生的认同，影响教师在学生心目中的形象。所以也应该采用校内实训基地或企业顶岗实习等形式对新教师进行职业技能的培训。总之，教师队伍的整体素质是学校教学质量的重要保障，而新入职的青年教师是学校教育战线上的生力军、后备军，对青年教师的培养是关系到学校发展的大计，应该作为学校的一项常规工作用科学的方法常抓不懈。参考文献［1］靳兰友.浅议高等职业院校青年教师的岗前培训［J］.西藏教育,2008，9：17- 18.［2］董泽芳，陈文骄.一个值得高度关注的教育话题［J］.教育研究与实验，2008,2：40.浅谈对新入职青年教师的培养徐州医药高等职业学校 杨 雷［摘 要］随着职业教育的迅猛发展，招生规模不断扩大，各个高职院校也都引进了大批刚刚走出校门的大学生加入到了教师队伍当中。对这批青年教师的培养是否得当，在一定程度上会影响到学校未来的建设和发展。本文试图从新入职青年教师目前普遍存在的问题进行探析，就如何解决这些问题以完成他们的角色转换，使之成为合格的人民教师提出了几点建议。［关键词］高职 新入职 青年教师 培养基础理论研讨65 — —篇二：老教师对青年教师的培养总结
教师结对帮扶方案xx 小学校
xx 小学校新老教师结对帮扶方案
一、指导思想 为了贯彻落实科学发展观，积极推进我校“融入教师、走进课堂、贴近学生”主题活动，努力营造有助于教师专业成长的良好氛围和健康有序的教研文化，以逐步改变教师的教学行为，优化课堂教学，提高教学质量，制定本结对帮扶方案：
二、工作重点 1、引导青年教师了解我校老教师的光荣传统和丰富的教育教学经验，树立热爱教育、热爱富中、热爱学生的思想，确立为教育事业奋斗终身的远大志向。
2、引导青年教师学习校纪校规，培养遵章守纪的良好意识和习惯。
3、引导青年教师继续加强教育理论和业务学习，加强理论和实践的学习，不断提高教育教学能力。
4、引导青年教师在学习学校优良的教育经验的同时，能够不断创新。为青年教师展现自己的风采搭建一个平台，提升师德、师品、师艺。
三、具体要求 （一）对年轻教师的要求：
1、树立热爱学生，一切为了学生服务的思想。
2、经常主动请教导师。
3、认真学习业务知识，认真阅读教育、教学杂志和文章，并做必要的读书笔记或读后感。勤于动笔写教学反思、记录身边的故事，积累自己的
教学感受。
（要有专用读书笔记、每学期期中期末各有一份学习心得体会。）
4、熟知本学科课程标准，要钻研教材，跟随业务导师的指导初步确定自己的教学研究方向，第一学期可以在业务导师的指导下，对此有初步的了解（和业务导师共同参与课题研究）。第二学期能有自己的独到之处（能开展校级课题研究）。
5、努力上好每堂课，并请导师听课、评课，一学期至少上好一堂公开课，认真听业务导师的示范课。对比差距，寻找适合自己的教学途径，形成自己的教学风格。（进行业务指导每每周不少于 1 次，要求双方互相听课每月不少于 2 节，并做好听课记录和写好业务指导记录。）
6、要虚心学习其他教师的课堂教学，取长补短。每学期听课不少于 15节。对业务导师的课应该随时进班听，听完课后虚心向业务导师请教，并在工作笔记上详细记录。
7、必须按规定认真参加各级进修培训工作。鼓励继续在业余时间对自己所教学科进行充电或学历提升。
（二）对导师的要求 1、导师主动关心青年教师的政治思想，以自身的良好素质去影响、引导青年教师发扬爱岗敬业精神，热爱教育教学工作。
2、导师要本着对学校发展负责、对青年教师的成长负责的高度的责任感，根据学校对年轻教师的具体要求，认真做好全面的指导和督促工作（如：指导备课、上课、课后反思、每月检查教案等）。
3、业务导师要帮助青年教师制定好切实可行的教学工作计划，指导、辅导青年教师上好见面课、汇报课和各类公开课。并及时对教学中存在的
问题提出自己的看法和意见，协助青年教师寻找良好的解决方法，不断提高教学教育水平。
4、业务导师做好示范和引路的作用。如制订学期教学计划、教材分析、备课、上课、听课评课、批改作业、学科竞赛辅导等。
5、了解青年教师教育教学工作中的困难和要求，尽力帮助解决。指导新教师加强学习，进行教育教学的科研。如指定、提供学习的资料，教科研课题的选订，教育叙事及论文的撰写和修改等。
6、导师对结对帮扶教师有期中教学评估，学期结束时有阶段性总结。
7、导师不仅要在工作、学习上帮助青年教师尽快成长，同时在生活上也应该多关心年轻老师，让他们感觉到集体的温暖。
（三）其它要求 1、跟踪管理老师要积极推进帮扶工作的开展。
2、青年教师要经常性向导师和跟踪管理老师汇报工作、学习情况。
3、跟踪管理老师应定期不定期召集相关教师座谈等方式掌握帮扶情况。
4、导师、青年教师要认真填写好工作笔记。
四、结对安排
新老教师结对帮扶表 新教师 指导教师 新教师 指导教师
