2023台阶作文600字【10篇】

台阶作文600字1　　被选拔去参加跳远比赛后，我努力了很多。但那种魔鬼式的训练，我终究受不了，我总是偷工减料，总是几近退缩。　　一轮明月从海上升起，淡淡地照向一片汪洋。绿色的渔网自然地搭在船檐，正如下面是小编为大家整理的2023台阶作文600字【10篇】,供大家参考。

台阶作文600字1

　　被选拔去参加跳远比赛后，我努力了很多。但那种魔鬼式的训练，我终究受不了，我总是偷工减料，总是几近退缩。

　　一轮明月从海上升起，淡淡地照向一片汪洋。绿色的渔网自然地搭在船檐，正如他的心一样空落落的。“吱呀吱呀”海水不嫌弃地吸收着那只长满青苔的船的声音，他第84次载着空船回家了。

　　一轮太阳从海上升起，猛烈地撒向每朵海浪。他站在沙滩上，任海风挑逗他额上的发丝，紧皱的眉宇间撒发出不可抗拒的坚定，这一次，他成功了。

　　闭上双眼，我仿佛看到了他的身影在向我驶来，船尾系着大块的鱼骨头，“他又失败了，不是吗？”周围的人在议论，“可不是吗，他第85天没有逮到鱼了。”语气中充斥着鄙夷和讽刺。“他成功了。”我说给自己听。

　　这是老人与海的故事，他启示了我很多。

　　当额头沁出的点点汗渍凝聚了起来，浸湿了眉毛，划过了眼睑，我告诉自己，今天到这里。老渔夫的坚定信念一直在我脑海盘旋。“啊！”一天训练中我不慎崴伤了脚，钻心的痛一股袭来，充斥着我的细胞从下到上，汗水滴在沙地里，阳光照着它闪闪发光。我离开了训练场地，不时地回头，看着队友的身影和那些熟悉的姿势，我笑了笑，老渔夫最终没有钓上一条鱼，但他努力过，坚持过，他是个成功者，那么我也是。

　　我忽的明白了些，不再像以前痛哭流涕，而多了份坚强。老渔夫的84次失败。他都没有放弃，我又有什么理由言弃呢？我无意看见我面前隔绝的台阶，他如同海洋，反射出粼粼的光，

　　不再为空虚的名分和光辉的荣耀活着，那只是一个目标，也不再为失去机会而痛苦、惋惜，那又是一次磨砺。

　　一个成功者，不在于他获得的荣誉和硕果的多少，而在于他努力、付出过了多少，我又上了一个新台阶，我庆幸自己拥有了老渔夫的一点点品质。

台阶作文600字2

　　山重水复疑无路，柳暗花明又一村！——题记

　　残柳无意地摇曳着，夕阳发出使人崩溃的余辉，残忍的秋风无情地甩在我那挂满泪珠的脸颊……

　　为什么！为什么！难道弱者天生就要受别人的排挤，压迫吗？我不甘，我不服啊！可又能怎样呢？如今一切的一切都证明我是一个落后者，注定被人看扁！我的情绪坠入了万丈深渊！“弱者”，“懦夫”，“失败”，“无奈”这几个承重的字眼儿压得我的脑袋再也抬不起来。我的头越来越重，我的"步伐也越来越沉，我再也无法挪动脚步，也无力挪动！站在村头老桥上的我蓬乱这发髻，眼睛呆呆地望着夕阳……

　　无意中我发现了桥头的一株青草，我被她依旧青嫩的衣着所吸引了，我靠近她并轻轻地触摸着她那柔嫩的叶子。她怎么会在这儿呢？深秋已至，百花艳草早已逝去，她的周围除了一些枯枝烂叶，就剩下烂叶枯枝了！她却独自的生长着，迎着秋风之寒气，不畏独生之寂寥！她就这样的的生长着……

　　也许这是一株被淘汰下来的草儿，起初我是这么这么想的。我再次细细打量了她一番：她个儿不高，骨子里却透着几分倔强；她形态不奇，茎中却透着一种醉人的芬芳。夕阳的余辉此时照在她的叶上，也映在我的脸上。她的叶儿极力地借着阳光发射出自己最耀眼的光辉，映入我的眼帘，穿过我的脑海，烙在我的心坎里。不！不！她不是淘汰者，她是勇者，她是智者……她用自己的坚强保持了容颜，用自己的实力战胜了挫折，傲立于寒风之中。我豁然开朗，如拨开了云雾见到了久违的太阳。这一刻，我迈上了新台阶，找到了自己的位置。

　　夕阳依旧是夕阳，但却多了几分柔媚；残柳依旧是残柳，但却多了几分生气；秋风依旧是秋风，却多了几分收获……

　　无论遇到什么困难与挫折，我都将勇敢面对，因为我读懂了“青草”的精神。她告诉我：“在哪里跌倒就在哪里爬起来。阳光总在风雨后！”太阳每天都是新的，我也可以！

台阶作文600字3

　　一步一台阶，告诉我们要攀登人生的颠峰。

　　一步一台阶，告诉我们要脚踏实地，循序渐进。

　　素有“登山皇帝”之称的梅斯纳尔，能够不携带供氧设备，独自攀登上数千米的高峰。*常人认为，高山上氧气稀薄，一个人不可能在缺氧状态下登上峰顶。然而，这却是事实。于是，便有人揣测梅斯纳尔的生理结构与众不同。可梅斯纳尔的一席话否定了这个揣测，揭开了困扰大家的谜团。

　　“大多数登山爱好者，都会乘坐直升机，直抵大本营，然后开始准备登顶。而我是徒步走到大本营的，这为我的生理调节提供了足够的时间。随着高度的不断增加，氧气浓度渐渐地降低，而我的身体也会慢慢地适应这环境的变化，最终登上顶峰？”

　　没错，是“一步一台阶”成就了梅斯纳尔的登顶神话。想想那些“直抵大本营”的登山者最终不得不被迫折回，我们便不难理解这“一步一台阶”的踏实作风的重要性。

　　然而，在现实生活中，却不乏那些试图“一步两台阶”甚至“一步登顶”的例子。云南省一个贫穷落后的县城，来了一位新*。他为了摘掉“贫困县”的帽子，一上任就强势推进招商引资工作，把招商的任务下达到每个干部手中，并且与他们的年终奖金、晋升直接挂钩。于是，所有的干部便都投入到轰轰烈烈的招商引资工作之中。不久，“商”便来了，“资”也来了，可随后的污染也来了，天上“墨云扰扰”，河里“彩带漂漂”，垂柳枯萎，庄稼打蔫，鱼虾绝迹，家禽发病，就连“春风吹又生”的茅草也在绝望中死去了。人们整天紧闭门窗，带着口罩在黑烟中匆匆往返。最终，“商”一个个来了，“人”却一个个走了。这个例子带给人们的教训是极为深刻的，就是因为不恪守“一步一台阶”的踏实，就是因为想“一夜脱贫致富”的冒进，才“功令脑热”“利令智昏”，酿成了如此惨痛的恶果。

台阶作文600字4

　　风沿着台阶吹过来，夹着十月桂花清甜的香味。我站在台阶上，凝视远方，我想终有一天，我会攀登到很高的地方，然后看向远处那我理想闪着光辉的地方。一件外套披了上来，转头，看见妈妈有些疲惫的双眼，“小心着凉了，回屋吧。”我点点头，跟在妈妈的身后，下了楼。听着妈妈有些沉重的脚步声，我猛然回想起小时候妈妈抱着我上楼的情景，总希望台阶一直不要有尽头才好，那样我就可以一直躲在母亲的怀里，贪恋母亲特有的温馨的味道。多么单纯自私的想法呵，却不知道母亲曾经柔软的臂膀是在怎样的酸楚中坚硬起来的。回到房间，那属于自己的小小天堂，顺手打开朋友寄来的信，信封很漂亮，画着一级级台阶，尽头消失在看不见的转角。眼角透过窗户瞥见阳台上的菊花开得正艳，丝毫不畏惧秋日清晨的凉意。那是去年秋天朋友送的，那时候我因为种种原因变得沉默寡言，总是忧愁，甚至对自己脚下的路感到陌生、迷惘和彷徨，朋友端来一盆菊花，并对我说：“你看，它开得多好，明年这时它还会开，以后都会开，你也要像它一样呀！”像是在祝福，又似劝慰，更如鼓励，我看着她清澈的眼眸，用力点了点头……打开信纸，一阵油墨的清香飘逸在房间内，我看见友情筑成的台阶上亮起了盏盏明灯。阳光直射到了房间里，打开窗户，一缕清风闯了进来，台阶上的几盆花草向我微笑，我坐到书桌前，翻开了书本。书本有些碍手，我把它们挪了挪，突然发现堆叠的不太整齐的它们像一级级台阶向上延展。可不是吗？我就是踩着这样的台阶走上来的。堆在最上面的本正写着：“书山有路勤为径”。我把目光和思绪收了回来，继续踩着台阶向上攀登。人生的路很长，亲人用爱为我铺好台阶，朋友用心为我装点台阶，书本用知识的力量为我加固台阶。我无所畏惧，不管台阶多高、多陡，我都会带着我的信念一直攀登，有一天我不仅能够看到我理想闪光的地方，并且我可以到达那里。又一阵清风徐徐而来，台阶上，阳光铺洒。

台阶作文600字5

　　外婆曾无数次地告诫我要走慢点，悠着点，可是我还是让她失望了。要是没记错的话，那年我五岁，是个梅雨季节。我拿着零花钱去买泡泡糖，院里的小傲说这种泡泡糖是新的香蕉口味而且可以吹得老大老大。我正盘算着是买一个好还是两个好的时候，脚下一不留神整个人栽了下去。怎样摔下去的过程已经模糊，好象是在一瞬间完成的。等到我的头重重地撞在地上的时候，我看到镇门的两只石狮子咧着嘴在笑我吹的泡泡好小，渐渐地那两只石狮子变成了血红色，我感到一阵眩晕然后是剧烈的疼痛。当我再次睁开眼的时候我发现自己被别人抱了起来，周围围着很多人，可是却听不到他们的声音，好象世界变成了真空。后来才知道这次摔得真的不轻，把左边的眉毛都摔断了，现在吟着描写黛玉的那一句“两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目”时会情不自禁地摸摸自己的断眉，自生怜惜地叹道今生与“美眉”无缘。

　　还以为从此会畏惧台阶，可心里却是越发喜欢台阶了。见到台阶心里莫名地兴奋，忍不住要去走一走。

　　初中时，操场上有一个领操的台阶。一个皮肤白皙身材姣好的女生每天都会准时出现在那里，面向我们，朝气蓬勃地带领着我们做操。后来渐渐知道她高我们一个年级，是个全面发展的好孩子，经常考年级第一。那段时间翻来覆去地听燕姿的《start》，正好有一天做操的时候阳光照在她脸上，整个人像镀了一层金，《venus》的旋律不自觉地跳出耳边，刹那觉得她就是venus，圣洁无比，光芒万丈。一年后她理所当然考上了市最好的高中。台阶上又换了一个领操的女孩，尽管她做操也不逊色，但心里空荡荡的总觉得少了些什么。

　　高中的日子沉闷无聊，仿若置身于硝烟滚滚的战场，一个血色的世界。我总是带上历史书，偷偷跑到运动场的看台上，走到最高层台阶，坐定，开始诵读先秦两汉魏晋南北朝隋唐宋元明清，喜欢穿梭于历史，做一个过客笑看各朝风尘，暂时逃离巨大的压力。累的时候塞上耳塞听bon jovi的《it’s my life》，在他声嘶力竭的呐喊中放松疲惫的心。

　　高考前把一所大学的照片贴在床头，照片中有一段很宽敞的台阶，无数学子身着学士袍，带者学士帽，拿着毕业证书从台阶上走下来，脸上写满了自信和骄傲。我像一个教徒一般虔诚睡前深深地凝望一下，念叨一句“我的大学也要有一段台阶”，方才入睡? 西1楼和西2楼之间有一段台阶，中楼面向在建的图书馆也有一段，每每去这些地方上课我都要去走一走。时间最好是在傍晚，这个时候华灯初上，灯光照在台阶镶嵌着的玻璃条上，单调的台阶竟反射出一些零星的光，像是调皮的孩子在眨眼睛，间或会有一种眩晕之感。走这段台阶对于我这样不爱运动的懒人来说可谓是一个极大的考验，往往还没爬到最顶端早已气喘吁吁，原来要到达教室获得知识也颇需花费一番体力。想到设计者也是用苦良心，把“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的求学境界融入到了*常的走路当中。从教室走下台阶确实容易多了。上完课，走一遭这台阶，整天的疲惫随着脚步的颠震一点一点消逝，换得一身轻松。中楼的那段台阶最适合用来背书，早上，那里安静地可以听到鸟鸣的声音，抬头望去是开阔的视眼，心也跟着开阔起来。

　　也不知道生命中还会出现多少个台阶，冥冥之中觉得自己和台阶是有缘分的。

　　学习：某个学科开始时成绩很糟，后来通过努力、请教老师等，成绩一步一步提高。

　　生活：以前吃洋快餐很不容易，现在想吃就吃；以前穿不起专卖店的衣服，现在很普通；也可以从大的方面写国家的经济建设。最好不要从小到大地写，因为那太俗了，太多人这么写。

　　人生漫漫，每分每秒，我们都在台阶上攀登。每登上一层，我们就站得更高；每登上一层，我们就看得更远——台阶总是在我们的脚下延伸。

　　鼓励，助你跨上台阶第一步。

　　公园里，一个大概三四岁的小孩子步履蹒跚地走着，他的妈妈在一旁微笑地看着。在三级台阶前，孩子停下了脚步，睁大眼睛看着母亲，眼神流露出茫然和惶恐，他双手伸向母亲，做出要抱的姿势。母亲却走到台阶上，伸出双手，向孩子呼唤：“宝宝，来，来，自己到妈妈这边来。”宝宝撅起嘴巴，眼睛红红的，委屈地快要哭起来了。年轻的妈妈见状，转身假装要离开。无奈的宝宝只好手脚并用，进攻那“庞大”的三级台阶——那动作笨拙极了。最终小宝宝爬上了“高高”的台阶，咧着嘴朝年轻的妈妈笑了。这或许是他一生中第一次爬台阶：人生的第一层台阶，最艰难，但却是最重要，从这级台阶开始，你的攀登开始了。

　　台阶开始延伸，在每一个努力攀登的人脚下。

　　“加油！加油！运动员加油！坚持就是胜利。”运动会场上传来热烈的加油声。此时正在举行3000米长跑，运动员们正奋力以赴，想要完成使命。那漫长的3000米，是一层又高又大的台阶，运动员所跑的3000米中的每一步都如此艰难。在同伴的加油声中，运动员毫不懈怠，尽管双腿已经几乎失去了知觉，但仍在向终点进军。凭着坚忍顽强的毅力，运动员们终于沿着这层高大的台阶，登上了领奖台。

　　台阶继续延伸着，只要攀登不止，阶梯将永远延伸。

　　一位失业的年轻人，到过大大小小许多公司应聘，仍一无所获。最后，他捡起了破烂，但他没有放弃。他在捡垃圾的过程中，不断思考如何达到对垃圾最大的优化配置，并不断设计理想的方案，在实践中不断地改进。最终，他开创了一个回收垃圾的公司，开创了一片自己的天地。在人生的低谷，他没有停止攀登，而是让自己人生台阶得以延伸，站到了更高的“海拔”上。

　　台阶愈走愈陡，愈陡愈艰难，但人类始终在攀登一层一层台阶，追求更高的自己。

台阶作文600字6

　　那一刻，我迈上了新台阶，心中的无助、绝望与心酸一扫而空。

　　——题记

　　夕阳缓缓落下，把它那如血般的余晖洒落在大地上；树木微微摇曳，充满了被生活支配的无奈；车辆疾驰而过，饱含着为生活奔波的心酸。

　　那一天，我去学校门口买某辅导资料，回来时，由于天气炎热，就买了瓶水边走边喝。回家的路上，我见到了两位老人。他们顶着炎炎夏日在大街上捡瓶子，没有任何的防护措施，被晒的汗流浃背却没有任何办法，只得直起佝偻着的腰，摸一把汗，然后继续在大街上寻找瓶子。

　　那时，我手中正好有一个空瓶，我急忙走向两位老人，两位老人看到我和手中的瓶子也充满了期待。我呆呆地站在两位鬓角已然发白的老人面前，看着他们无助的眼神，我的内心痛苦不堪，不知道该给谁，也不知道该放弃谁。看到那位老爷爷起褶的`脸庞，我是在于心不忍，把瓶子给了那位爷爷。

　　与此同时，我看到那位奶奶一下子就低下了头，无助的向前走着，继续寻找着瓶子。她那瘦小的身影在夕阳的余晖下显得更加瘦弱，本来就佝偻的腰更显佝偻，像一把刀一样狠狠地扎进我的胸膛。

　　这时，我也感受到了那位老奶奶的辛酸与无助，眼泪早已溢满眼眶。我飞一般的跑向附近的一家便利店买了瓶水，迎着一波波的热浪和那如血般的太阳一饮而尽。而后飞奔上去，将瓶子放入老奶奶的袋子中。这时我才发现，老奶奶的袋子是空的！我吃惊的看着她，她也看向了我，眼眶霎时红了，不停地说着“小朋友，谢……谢你…。啊”

　　两个瓶子，或许对我们来说不算什么。但对于有需要的人，它，就是无价之宝。两元钱或许做不了什么，但它可以让你感受到人间冷暖，感受到帮助他人的快乐。这两元钱，使我迈上了新台阶，使我成为一个更优秀的自己。

　　那一刻，残阳似血，照亮我登上新台阶的路。可那似血般的残阳，有人去关怀吗？

　　——后记

台阶作文600字7

　　有一次，爸爸在兰州的一个地摊上发现了一只用石头雕成的猪，黑黝黝的，显得粗糙，蒙了一层尘土，似乎卧在那里好久了。

　　爸爸花了十块钱买下了它，把它放在了书橱的一个角落里。我不喜欢它，嫌它笨重丑陋：妈妈也不喜欢它，嫌它黯淡无光。开始时，爸爸取书的时候，还向那个角落瞥上几眼，时间一长，爸爸似乎也将石猪遗忘了！

　　终有一日，一朋友登门。他将石猪托在手上瞧了又瞧，然后极为肯定地说：“这是汉货。”这下爸爸惊呆了。要知道，这位乃是鉴赏文物的行家。这样一个粗糙的东西，竟然是一件文物。

　　于是，妈妈便将它移到引人注目的地方。有朋友登门，我们就忙着捧出石猪让朋友一饱眼福。

　　一日，家里来了几位朋友。饭后，爸爸照例捧出石猪递给在座的朋友们，并且极为得意地说：“这可是汉朝货，好东西！”爸爸的朋友们都很惊奇，眼光立即就拉直了。石猪在朋友的手上传来传去，大家连声说，这是个好东西。爸爸正洋洋得意，忽然“啪”的一声，石猪不知被谁不慎落到好上，定晴一看，可怜的宝贝已经摔碎了！爸爸站在那里一动不动。朋友们都闭了气儿，看爸爸的脸色。过了好一阵子，爸爸才低声说：“不要紧，不要紧。”朋友们走后，妈妈怨，我怨，爸爸也恼怒得直跺脚，可右猪已被摔得不成样子了！

　　过了几天，那个鉴赏文物的行家又来到我家。爸爸将这事告诉了他，他直为爸爸可惜，最后那位朋友意味深长地说：“它已过惯了那种寂寞、*凡的生活，一旦改变了生活方式，受到众人的仰慕，反而使它走向毁灭。”

　　爸爸听了朋友的话默默地点了点头。这一刻，我看着爸爸若有所悟的神情，我也感到像是迈上了一个新台阶，从中似乎悟出点什么。

台阶作文600字8

　　人生是一个大楼梯。愿意奋斗的人，尚且能登上成功;半徒而废的`人，永远只在阶梯上，而成功却只有一步之遥;不愿努力的人，停在半中央，上不来又下不去。

　　七月，阴天的时候，天下着毛毛雨。

　　叶子早已落光，只剩下那空空的枝头还守侯着树。我们却要在这个时候--孤注一掷自己的命运。

　　风拂过我的发梢，拨乱我的思绪，泪水早已不争气地顺着我的脸颊流到试卷上--我难道真的不能去我梦寐已久中学吗?

　　回到家里，见到父母脸上多了许多无奈和沧桑。姐姐见到我，也失去了刚才的笑脸，她的话很轻，却像针一样刺着我的心:“小方，别难过。一次考差了再考回来……”他们虽然没有责备我，但他们心里肯定讨厌我吧?

　　我该怎么办?

　　我默不作声地转身走上楼，见窗外树叶凋零，百花争“谢”，这不是讽刺吗?我的眼泪再一次夺框而出，我悲伤地想:“花儿失败时，为什么你们没看到花儿背后的辛酸?结果会比过程重要吗?”我定神细视，一多不知名的小花屹立在寒风之中，纯白地像刚下的雪。这是多么坚强的花。

　　我不再哭泣，而是静静地观赏它。它在这悲凉的场景里是显得多么幸福!许多花早以凋零，惟独只有它，在这肆虐的狂风中，坚强地挺立着;面对刺骨地寒泠，它坚持着，紧紧护住花瓣;在这天气中，它早已拥有了一副“刀枪不入”的身!

　　花如人。虽没有荷花的娇滴，牡丹的高贵，千里香的芬香……但谁又能像它一样，遇到挫折不倒下?

　　人生是需要磨练的，仰之弥高，越高，攀得越起劲;钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。成功，不过是一步之遥。那一刻，我迈上了成功的台阶，懂得了成功的含义:失败，只是离成功再进一步。

台阶作文600字9

　　有人说，人生中有许多酸甜苦辣要我们反复的去体会。然而在体会中的那一刻，我们会迈上了新的台阶。

　　在星期六的早上，正在书桌上忙碌写作业的我，什么也没想。只是在边翻全解，边看着语文作业，不断的寻找答案。心情特糟糕的我，真想把这份卷子撕拉，然后狠狠的把它 进马桶里，让它迅速消失在我眼前。这时只有一个念头，“烦死了，语文怎么这么难。”

　　之后，爸爸进来了，他的脚步声听起来是那么的气愤，但再看看他的脸上

　　却盖不住一丝丝无比痛苦的心情。爸爸没有再看我，只是无奈的走了，可他留下了手机。当我拿起了一看，停了，一切都停了。我手中的笔在颤抖，它再告诉我要完蛋了。顿时我的眼泪“哗哗哗”往下流。“上帝呀，谁能告诉我这是怎么了，我的语文成绩这么差，你该不会在 我吧，我可受不了这样的刺激。”可上上帝并没有回答我，也许这是真的吧!

　　这时，姐姐来了。她一脸无奈的看着我，对我十分失望。她动了动嘴角，像是想说却说不出的感觉。我主动开口了:“很失望吧，我也不想，也许我不应该相信，因因为我不是这料。”她立刻回击道:“不，不是这样的。你可以成功的，不要灰心更不要说不想，失败只是离成功近了一点而已，现在你要做的就是发现自身错误。”

　　那间，就好像雨过晴天，我似乎不再流泪，我似乎有一股想发奋，乐观的念头。“失败只是离成功近了一点，重要找出错误。”这句话在我耳边不停回荡，甚至在脑海里。

　　是的就是这样，那一刻我增强了自信。那一刻我懂得去发现错误，是迈向成功的好方法。那一刻，我变得更勤奋，更爱语文。那一刻，我更加成熟，不再任性。在面对失败，买的她人的鼓励。那一刻，我迈上了一个新台阶。

台阶作文600字10

　　人，总是要学着去长大，长大的路上自然不会一帆风顺，总是要有一些磕磕绊绊，但只要自己敢于去面对那些失败，我们的人生就会翻开崭新的一页，就会踏上一个新的台阶。

　　考场失利，是每一个莘莘学子的烦恼，更何况我还出生在一个望女成凤的家庭里。期终考试的成绩单下来了，原来稳坐第一名的我退后到了第三名，我紧紧地攥着那几张试卷，有种想把他们撕烂的冲动。我迈着沉重的步子，一边踢着无辜的石子，一边想着该怎么和爸妈交代，我想把成绩瞒下来，但能瞒过他们的可能几乎为零，唉！还是回家接受老爸的“淳淳善诱”吧。进了家门，妈妈的第一句话就是：“考试的成绩知道了吗？考的咋样？”我说：出来了，成绩还行，前三名的。我下意识的低下头来，“我就说嘛，咱女儿肯定还是第一名的……”“妈，不是第一名，是第三名……”也许是受不了良心的谴责，也许是受不了妈妈的自负，也许是不想做笼子里的小鸟，也许是……反正我就是说出了那些让我认为有些说不出口的事实，但沉默好久之后，预想中的暴风雨并没有来临，可越是*静我心里就越怕的慌，我忍不住抬头去看爸爸的脸色，出乎意料的*常，依然一幅事不关己的样子。妈妈也只是稍微有些惊讶，但很快又恢复了那副神采奕奕的样子。“没事，这次没考好，还有下次，反正以后的路还长呢，以后好好的`学，争取下次考第一，行吧？”爸爸用一种十分*静的语气说着，我木讷的点了点头，把书本拿出来，开始了复习，我感觉到，爸妈笑了。

　　不管怎样，明天太阳依然不会从西边儿出来，云朵伤人了依然会下雨，风儿生气了依然会祸害人间，收拾起破烂般的心情，去迎接美好的未来。

台阶作文600字10篇扩展阅读

台阶作文600字10篇（扩展1）

——台阶作文300字10篇

台阶作文300字1

　　每个人都有要求。自己对别人有要求，别人对自己有要求。我们的宝贝也开始有要求了!这个月里，凡是能满足她要求的，就先奖励一个吻。这小家伙...

　　这个月检查下来长得特好！体重增加了2斤，身高也长了2cm，不容易啊！今天检查，宝宝很配合，连帮我们检查的医生都赞我家宝宝好淑女的呢！

　　天气逐渐变冷，宝宝的爬行动作还没练成，希望尽快能够完成，不然天冷下来衣服穿多了练习起来会有一定的难度。本月手指动作要老练许多，可以用2个手指拿东西了，基本上不象以前那样一把抓了，又上了一个新台阶。炖蛋是目前最受欢迎的食品，可以把一个全吃完。奶量还是保持在一天800-1000毫升。

　　宝宝这个月出牙了，一个，小小的。好可爱呀！

　　希望宝宝每个月都能这么成长，这样就OK了！

台阶作文300字2

　　在一个漫长的人生道路上，难免有些磕磕撞撞，但只有有虚心向上的意志，乘风破浪，就一定能达到胜利的彼岸。

　　在这一天，我数学考的不错，尽管我知道不能骄傲这个词，但虚荣心还是在我的心中萌发了。一下课，我把考试卷压在书里，便出去玩了，实际上，在我出去玩时，我把那鲜红的99分露在了外面。

　　放学后，回家的`路上，我快乐地又蹦又跳，路边的野花在风中摆动，仿佛在恭喜我；喇叭花吹起了小喇叭，为我祝贺；树上茂密的叶儿，在风中唱起了交响乐沙沙—，似乎是在为我欢呼；河边，柳树上的枝叶在风中翩翩起舞，好像在为我跳舞一切都是这么的美。

　　突然，我被一个硬邦邦的东西绊倒了，当我回过神来一看，原来是一阶台阶，我正要站起来是，忽然一阵疼痛向我袭来，我拉开裤脚，啊，伤口！我不禁害怕起来，只见那伤口上还掺杂着一些小的石子和沙子，鲜血不停地从伤口里流出来，染红了周边的沙子、石子。我克服疼痛，站起来，用脚往台阶上踢，怦的一声，我抱着脚嗷嗷直叫，反而那一阶台阶却毫不损失。

台阶作文300字3

　　人生的道路总是那么漫长，年幼无知的我们总是似懂非懂。在我们那个幼稚的小世界里永远是那么莽撞。即使那个世界并不大，即使大门敞开可我们还是不愿意走出去，因为害怕外面的风雨，外面的险恶，可你曾想过门外那温暖的阳光、鸟语花香吗?

　　我想，老师给的教育会终生难忘吧!

　　前不久，历史老师跟我们讲了一番可谓是“肺腑之言”：

　　“我们都是*头百姓，远不及那些个有权有势的人家，一辈子不努力，仍然逍遥一生。但我们不同，钱没人家多，权没人家大，我们唯一的机会便是学习，如果我们连这唯一的机会都不好好珍惜的话，那我们注定‘低人一等’吧!”

　　是啊，这唯一的机会便是学习，如果我们放走了这唯一的机会，我们定会碌碌无为终结此生吧!

　　常听妈妈聊起“雨线”，至于它究竟是什么样的，我确实没见过，大概是一半阴一半晴。我想所谓的“台阶”也就是这个意思吧!也正是历史老师画的这条线，可能对我或多或少也会有一些影响吧!

台阶作文300字4

　　在一个寺庙前有一些台阶，庙里有一位大佛。

　　有一天，台阶石对大佛说：“我们都是同样的石头，为什么我们的待遇不一样？你是受人尊敬的，每到过年过节别人还给你供上水果，而我呢，每天都受到别人的踩踏，我多难受啊！”大佛听了，对台阶石说：“对，我们都是同一种石头，但要切你只需要几刀就够了，而我呢，要受到千万刀的雕琢才形成这座大佛。”台阶石听了大佛的话，再也没有怨言。

　　我们做人要像膜拜石一样，受到千刀没有说疼，所以说我们要能吃苦才能有伟大的成就。我们也要主动学习，要像苏秦一样，为了学习晚上只睡几个小时觉，如果困时就用锥子扎自己的大腿，让自己清醒后继续学习。经过一年的苦读，学会了更多的知识。后来，他终于挂上了六国相印。

　　现在的我们就像到正在打造的大佛，老师就是打凿的人。把我们一点一点的凿出“佛的.形像”，我们要能吃苦，不然就成不了“人之上人”的大佛。吃得苦中苦，方为人上人。如果我们不想吃苦就成为不了人上人。

台阶作文300字5

　　那天，出黑板报，她们叫我过去一下，我去了，她们极小声的对我说，你那个字少了一笔。我匆忙补上，末，才回头，发现，她们在冲我笑，我也一笑，原来，笑，也可以这样。

　　同一天，课上，老师写了个白字，同学很大声的叫了，老师匆忙擦去，同样是匆忙，只是，老师没对我们笑。

　　似乎，我发现，她们，对我有恩，她们给了我一个小小的台阶，一个可以装下少许尊严的台阶。

　　突然明白，为什么古人的错别字被我们叫作“通假字”，因为我们也在给古人一个台阶，小小的台阶。

　　只是，无情的.我们还未懂得给人这么一个台阶，一个随手可给的台阶。

　　每个人都有一个台阶，一个小小的，不大的台阶，我们在上面舞蹈，歌唱，做着一切。同样，在保卫着自己的一点尊严。我们不厌的蹋啊，蹋啊，做出响声，不让别人靠近。直到哪天，我们得到了另一个台阶，一个小小的，不大的，但却积存尊严的台阶。那是别人的恩惠，更是不忘的记忆。

　　如果哪天你发现，谁什么做错了，或，说错了，请记得，给个台阶，一个小台阶，让别人好好的走下来，要 知道，一下子掉下来是很痛的，很容易受伤的。

台阶作文300字6

　　那天，出黑板报，她们叫我过去一下，我去了，她们极小声的对我说，你那个字少了一笔。我匆忙补上，末，才回头，发现，她们在冲我笑，我也一笑，原来，笑，也可以这样。

　　同一天，课上，老师写了个白字，同学很大声的叫了，老师匆忙擦去，同样是匆忙，只是，老师没对我们笑。

　　似乎，我发现，她们，对我有恩，她们给了我一个小小的台阶，一个可以装下少许尊严的台阶。

　　突然明白，为什么古人的错别字被我们叫作“通假字”，因为我们也在给古人一个台阶，小小的台阶。

　　只是，无情的我们还未懂得给人这么一个台阶，一个随手可给的台阶。

　　每个人都有一个台阶，一个小小的，不大的台阶，我们在上面舞蹈，歌唱，做着一切。同样，在保卫着自己的一点尊严。我们不厌的蹋啊，蹋啊，做出响声，不让别人靠近。直到哪天，我们得到了另一个台阶，一个小小的，不大的，但却积存尊严的台阶。那是别人的恩惠，更是不忘的记忆。

　　如果哪天你发现，谁什么做错了，或，说错了，请记得，给个台阶，一个小台阶，让别人好好的走下来，要 知道，一下子掉下来是很痛的，很容易受伤的。

台阶作文300字7

　　那是一段小路，每隔一年都会修一段。

　　有人说那是一段无人问津却有人行走的路；又有人说那是一段被上天保佑的神奇之路；而我感觉这是一段见证人生的漫漫长路。

　　一列列的青石板，宽敞阴凉，那里更有我儿时的足迹。雨下时有着细细的沙沙声，我沉迷于此。我喜欢在上面玩游戏，先是站在那条青石门槛上往台阶上跳，越跳越高。一阶，磞…二阶……后来和朋友一起分享着乐趣，但到了现在，我不喜欢下雨，但喜欢听下雨的声音，那是多么宁静清幽。

　　不知怎么可能是自然形成的，路它变长了，我竟然没有注意到。独自冷漠的桃树也枯了枝丫，来来往往的人变多了。今天时光流转，物换星移。可这里依然没有变，只是……

　　可能那条路只属于自己的那一条路，就像《台阶》中的父亲一样，父亲所为心中的台阶，不仅仅是意味着一个新房子，而是在于家里地位的高低，父亲一生都活在争强好胜里，然后靠自己的努力和勤奋建造出了一个新的台阶，所以我的漫漫长路，也就是坚持两字。

　　我也似乎明白了，在起点到终点之间有一段路，是一座所谓持之以恒的漫长路。

台阶作文300字8

　　人生的第一个台阶指的是小学升初中，会有很多人要跨过这个台阶。不同的人会当然会有不同的体验，我也一样。

　　我的老师曾经说过：“人生中有许多的台阶，小学升初中就是每个人的第一个台阶，它也是个难跨越的台阶，有很大的坡度，一不小心就会一失败告终。但是只要努力就能跨过去，只要垮了过去，你就会成功的跨越过第二个，第三个，第四个台阶……向着美好的未来奔跑过去。

　　在毕业升学的日子里是最没有乐趣的，除了学习就是学习，一小时，一分钟，甚至连一秒都在学习。

　　每每放学后就会听到同学们唉声叹气的声音，我就会不由自主的去劝劝她们，或者讲一个小笑话给她们听，可是这种办法对大多是人都不起作用，照样还是阴沉着脸。

　　于是在这十几天里，我都会慢慢悠悠的走在放学的路上，双眼痴痴的望着淡蓝色的天空，不知在想着什么。

　　在外面浪荡了十几分钟后回到家里，拿出老师留得作业，望着那铺满桌面的作业轻轻地叹了口气，但是又不得不写，于是就写了起来……一个半小时后，抬头看了看那依然不减的作业，忍不住发起了脾气来。自己明知道发脾气作业还是不会减少的，可是还是那样，也许是以为可以放松放松吧！

台阶作文300字9

　　我家住在七楼,每天都要在一楼与七楼之间上上下下的，有时还来回好几次，感觉有些累。今天老师布置了数学小论文的作业。我忽然想到能不能算算，在这楼梯上，我一年到底走了多少米？

　　于是，我拿起尺子和本子，开始了我的小实验。从一楼到七楼我走了几遍，得到了准确的数字：从一楼到二楼有13级台阶，其他楼层是16级台阶，共93级台阶，而每个台阶的高度是相同的。我找了个*整的台阶测量了一下： 17cm 。有了第一手数字，我就可以计算我一年走楼梯走了多少米？

　　走一次楼梯的距离：17×93=1581cm

　　以我每天上下楼梯两趟计算：

　　1581×2×2×365= 2308260cm =23.0826千米

　　由此算来，我一年大概要在楼梯上走23千米。妈妈告诉我，23千米相当于从镇江市区到丹阳县城的路程。啊！一天走几步路，一年可以走到23千米，难怪有一个成语叫“积少成多”呢！后来妈妈又告诉我，有一个成语也许更准确：“不积跬步，无以至千里”。

　　我今天真高兴啊，既学到了数学又学到了语文，更明白了道理。

台阶作文300字10

　　我是一个马虎，不细心，做事莽撞的女孩。

　　记得前几天，该吃晚饭的时间到了，妈妈把菜端上了饭桌，有红红的螃蟹，有绿绿的菠菜，有新鲜的河鲫鱼，还有一大碗黄澄澄的.蛋汤。我口渴得要命，茶又喝完了，我把目标索定在蛋汤上。“汤啊，我来也。”我心里默默地说。我拿起勺子，迫不及待地对准汤的中心……“啊，我的舌头！”当时我的舌头麻木了，牙齿发出“嗞、嗞”的响声。后来，我照了照镜子，才发觉我的舌头已泛起一粒一粒的小红点。

　　哎，莽撞啊！

　　吃了这次亏，我还不接受教训，去盛饭时，居然把手放在了电饭煲的出气口上。手被热腾腾的水蒸气烫得通红，后来用醋浸了好几回才好一些。

　　哎，莽撞啊！

　　在我身边，莽撞的事不计其数。三年级时，从爬杆上摔下来的是我，四年级时，从跷跷板上跌下来的是我，被仙人球的刺扎到的也是我，踩到猫尾巴的还是我……

　　莽撞会使我吃亏，莽撞会让我闯祸，莽撞还会……对我来说，莽撞就像一个影子，总是跟着我，想甩也甩不掉。它引诱我闯祸，吃亏的却是我自己。今后，我决定做任何事都得细心，仔细，不做冲动、莽撞的女孩。

台阶作文600字10篇（扩展2）

——台阶作文600字10篇

台阶作文600字1

　　某一年暑假，在太阳尚未成夕阳以前，我去登一座还有台阶未砌完的山。上山的路程中总有农民工挑着扁担载着大理石或沙子水泥往山顶移动。山间的悬挂的太阳虽已不如午后时那般猛烈，但仍足以让他们皮肤黝黑，大汗淋漓。我看着这些农民工从我身边掠过，竟不自觉的低下头看看脚下新砌的，尚有灰尘的台阶，发现台阶上有一滴滴连成线的水渍——想必是汗水吧。是的，通往山顶的台阶是用汗水凝结的，这中既有游人的汗水——获取了磨砺意志与登高远眺的成就感；也有修筑“天梯”的"人们的汗水——获取劳动成果与生活保障的成就感。可见，成功，总得经历一些曲折。

　　漫长的历史造就了琳琅满目的名画，这些名画都是那个时代最精炼最传神的反映，而这其中有那么一批抗战名画，总是最震撼人的视觉与心灵的强有力声音。这类画看多了，我发现这类题材大部分画中竟都有台阶的身影。印象最深刻的是一幅叫《占领总统府》的油画，画中战士们前仆后继地登上了总统府的台阶，黝黑削瘦的脸上洋溢着胜利的笑容，双目饱含希望与喜悦地看着鲜红的旗帜在半空中缓缓上升。画中的台阶虽只有几级，但却有无尽的艰难困苦化成汗水甚至血水洒满台阶。但这如画中所示，走过了这些汗水凝成的台阶则必将迎来晨曦，也定会有红日升起在眼前。

　　在《圣经》中所写道的“雅各的天梯”是需要人们一步一步地攀登方可抵达目的地的；而中山大学校训中最让人印象深刻的也莫过于“笃行”二字，此二字即为“脚踏实地”之意。我想成功的确需要经历磨难的台阶，这台阶难免包含艰难困苦，或心志苦，或筋骨劳，或体肤饿，或其身空乏，但倘若踏踏实实、脚踏实地地跨过这层层台阶，就必会通往成功的顶峰！

台阶作文600字2

　　人生的路是由很多很多的台阶组成的，但是有的台阶很长，而有的台阶很短。这些台阶有高有低，而这一切都取决于我们自己。我并不知道我登上每个台阶分别花费多少时间。但是我知道，那一刻，我迈上了新台阶。

　　那是一次难忘的胜利，却是发生在一次惨痛的教训之后。小学时，考试对于我来说并不是什么多可怕的挑战，所以那一次的失败对于我来说更是记忆犹新了。记得在老师还没发卷子时，我更是带着志得意满的态度打算迎接又一次的好成绩的降临。可卷子一发下来顿时就傻了眼，鲜红的86分一下子刺痛了我的眼睛。回家后妈妈更是头一次那么严厉的训斥了我：“别找借口了，什么粗心，是你的.学习态度不对吧！”虽然知道她说的都对，可我的泪水却仍在眼眶里打转，情绪一下子激动起来：“这次的确是我的错，有本事我们就赌期末考试吧，要是我还没考好，我就一个暑假放弃所有娱乐活动不出去玩，也不摸一下电脑。”“好，这可是你说的，不许反悔！”

　　其实话一出口我就开始后悔了，一个暑假啊，可是已经箭在弦上，不得不发了。我只好拼命地努力复习，上课全神贯注，下课努力看书，连跳皮筋都不跳了，只是努力地看书。放学后看书，写完作业看书，吃完晚饭看书，睡觉前看书，恨不得把书整本整本地吃下去似的，不想有一点遗漏，我就不信我还考不好。

　　考试时，我的精神更是显得高度紧张了起来，我全神贯注地盯着试卷，连一个字也不愿意放过，再也不希望听到妈妈说：“别找借口了，什么粗心”这类的话了。听到考试结束的铃声，我好像听见了天籁之音，把卷子交上去后，我整个人一下子放松了下来。幸好我的努力没有白费，语文98分，数学满分，英语98分，这几个数字让我相当开心。妈妈和爸爸还为此带我暑假去大连旅游了一回，赌约获胜了，可我并非只是为这些高兴。

　　那是一次难忘的胜利，我战胜了很多人，也战胜了自己，我知道，那一刻，我迈上了新台阶。

台阶作文600字3

　　如果有人问我：“你觉得台阶像什么？”我想我会告诉他，台阶——像人生。

　　古语云：“不谋万世者，不足谋一时；不谋全局者，不足谋一域。”生活中太多数人在安逸*和的环境中容易沾沾自喜，却常常忘了快乐中仍然潜伏着危机。其实这就好比一个人在同一台阶上走过了上千遍都安然无事，而某天和别人边走边说时踩着了一块香蕉皮，从台阶最上端滚到了最下端。

　　看那一级一级的台阶，可以从心感觉到这是人生的一步又一步，从低到高。开始，我们在“人生的台阶”上步履轻盈、轻快。然后，正因为是开始，所以天生的童真、幼稚使我们只看见眼前，只知蹦蹦跳跳。当我们成长，童真与幼稚向我们挥手告别时，一蹦一跳就会在台阶上摔跤，爬起来、抬起头的那一瞬间，才看到所谓“人生的台阶”比心更高，才发现熟悉或陌生的人都不会为自己停留。重拾起信心上路，一级一级往上爬。台阶陡峭时，容易滚落六七级；下雨了，走着走着会打滑，时间长了，脚还起水泡……但是，成熟的我们知道，爬“人生台阶”的人太多，停下来就会被人丢下去，亦或是被后来的人踩的体面无肤。我们都不是“人生台阶”的第一个起军者，更不会是最后一个终结它的人。

　　是否记得那美丽的故宫前的台阶？看见它，你是否会看见一代代皇袍着身的君王傲然于上？但是，闭上眼睛，你是否觉得那些君王不是皇袍着身，而是血衣蔽体，脚下踩的是累累白骨呢？想着他们走在“人生台阶”上，挥动手中的长剑，有无数血肉铺垫自己所登的高度，这又是何番景象，他们使别人成了台阶，零落成泥之际，他们也成了台阶。

　　人的一生，就像台阶，越来越高，却让人走得越来越沉重，越来越坚定。台阶上遇到的种种又有如人生中的磕磕绊绊、跌跌撞撞。到最后，抵达自我人生高峰之后，每个人又都如秋叶润土，筑造了更坚实、更高远的“人生台阶”……

　　因为生命生生不息，所以“人生台阶”永无止境。人生如台阶，台阶亦如人生。

台阶作文600字4

　　一天闲逛商店，看见一位顾客来退西装。售货员发现西装有洗过的痕迹，但她没有揭穿，而是给顾客寻求了一条免于难堪的退路。她说：可能您家人不小心搞错了，把这西装送去冼了。我也有类似的情况，一次，我外出时洗衣店的人来了，我丈夫稀里糊涂地把一大堆衣服让人抱走了。和您一样，不是吗?您看，您的衣服上面有洗过的痕迹。顾客听了无话可说，大概心里倒有些感激这位售货员。

　　这位售货员的心是善良的，因为她懂得给人一个台阶。金无足赤，人无完人。在生活中，谁都可能有错误和失误，谁也有可能陷入尴尬的境地。因而，给人一个台阶，是为人处世应遵循的原则之一。英国诗人华兹华斯说过：正义之神，宽容是我们最完美的所作所为。给人一个台阶，正是宽容的一种体现。

　　给人一个台阶，最能显示出一个人的良好修养。只有襟怀坦荡、关心他人的人，才会时刻牢记给人一个台阶。在受到伤害时，许多人都会与对方针锋相对地吵闹一番，结果使双方都十分难堪。而美国前总统林肯发火的时候，却尽情地写信发泄，等花了很多时间把信写好后，自然就心*气和了，就能理智地处理问题。虽然宽容并不意味着一味忍让，但学会最大限度的宽容，就能避免许多尴尬。

　　给人一个台阶，往往会赢得友谊，得到信赖。富兰克林少年时十分狂傲，凡是与他意见不同的人，都要遭到他的侮辱。后来，他及时改变了乖僻、好辩的性格，不再给人难堪，而是坦然接受反驳他的所有正确言论。在与人交谈时，他也和气了许多。这种转变，使他结交了很多朋友，最终成为易于掌握公众言论的政治家。的确，给人一个台阶，往往是拥有朋友的开始，也是自己成功的开始。

台阶作文600字5

　　亲情是父亲扬起的手掌，颤动的双唇和恨铁不成钢的怒容；亲情是母亲灼灼的泪水，柔情的呼唤，和温暖舒适的怀抱；亲情是子女肯定的目光，尊敬的言语，和一份小小的礼物。亲情的船要靠在哎的港湾，亲情的楼要建在哎的基石上，亲情的泉要流在哎的大地，亲情的星要亮在哎的苍穹，亲情的花要开在爱的园圃。

　　我这一生都不会忘记爸爸那两三下就让我畏惧的“戒尺功”！

　　爸爸买了一把“害人尺”——戒尺，这可把我害苦了。一到家，爸爸就拿戒尺打了一下我的手心。“啪”的一下，我苦着脸而问：“爸爸，我又没有犯错误，为什么打我呀？”

　　爸爸“不怀好意”地说：“先给你‘尝一下’戒尺的‘味道’，以后你就不敢犯学习上的糊涂了。”

　　为此，我吓得几天都没有睡好，每次作业都拿直尺量着字写，考试更是不敢有一丝马虎。

　　可是这一学期，我们每一次数学考试都超级难，我一联三次都考的不算理想，爸爸前两次只是责怪我粗心，没有用戒尺，可第三次，爸爸完全忍无可忍了。

　　爸爸先“心*气和”地给我讲解试卷，分析错误，还说别人这题那题没错，让我更加伤心了。他怒气冲冲，痕不得将我一口吃了。

　　爸爸每讲完一题，我的心就颤抖一次，因为每题的分数都是我的*啊。

　　……

　　时间一分一秒过去了，我的心也越来越慌张，总是十五个吊桶打水——七上八下。

　　等爸爸把最后一题讲完，问完我最后一个问题，我知道，我完全“死定”了。

　　爸爸厉声让我拿来戒尺，我慢吞吞得拿来戒尺，爸爸让我站起来，我一下子明白了，赶快求饶：“好爸爸，我以后会更加努力的。”可爸爸不肯，我只好起身，只见爸爸扬起戒尺，“啪！啪！啪！”三下打了下来，我疼得蔓延泪花。

　　可是爸爸这三峡戒尺却使我有了很大的进步，期末考试，我的数学成绩有了很大的进步，并被评为了“三好学生”。

　　爸爸的戒尺真是我进步的台阶呀！

台阶作文600字6

　　人上就像一个楼梯，要慢慢一步一步的爬上去，不可能一步登天。那一刻，我又迈上了新台阶。

　　在那刻之前，我总是很骄傲，上课不听课，总是讲话。原因是上个学期，我考得了不错的成绩，自以为我不用听课也会这么好成绩。本来已经不想听课又很骄傲的我，又被叫去和一个上课总不听课的同学坐。在这双重影响下，成绩开始下滑，但一开始不是很明显，被骄傲冲晕头脑的我一点儿也不在意。

　　那天下午，我正在写作业。写着写着，就觉得很烦，完全没有心思去做，人还在这，心却已飞到了电脑前。忽然，我小学同学打电话来说叫我去吃麦当劳，想起没写完的作业，不想去，但在同学的劝说下，我想:唉，作业这么多，不管三七二十一了，去就去，作业回来再补。于是我飞奔去同学家。

　　玩了一个下午，到了晚上7点，我才依依不舍得回了家，看见了爸爸妈妈，于是回房里玩。看上去爸妈的心情不是很好，很严肃，于是不玩了，开始写作业。忽然爸妈进来了，我想一定有什么不幸的事发生，于是心跳开始加快，爸爸进来后坐下来，若有所思，然后沉重的对我说:“儿子啊，看看你这次考的语文，才七十九分，不能这么下去了，要努力了。”“才下降一分而已，不用这么急。”“才下降一分!看看，才一分，但排名下降到25名!比*均分还低!还这么骄傲!”听了这句话，我愣住了，

　　这句话，好像一个棒子，给了我当头一棒，把我打醒了。仔细想想，的确，这段时间我总不听课，总认为自己不会被超越。不行，不能再这么下去了，我要努力学习了，我不能再在这种心态中了。

　　那一刻，我迈上了新台阶;那一刻，我知道了什么叫骄兵必败;那一刻，我明白了什么叫虚心使人进步，骄傲使人落后。

台阶作文600字7

　　人生是一个大楼梯。愿意奋斗的人，尚且能登上成功;半徒而废的`人，永远只在阶梯上，而成功却只有一步之遥;不愿努力的人，停在半中央，上不来又下不去。

　　七月，阴天的时候，天下着毛毛雨。

　　叶子早已落光，只剩下那空空的枝头还守侯着树。我们却要在这个时候--孤注一掷自己的命运。

　　风拂过我的发梢，拨乱我的思绪，泪水早已不争气地顺着我的脸颊流到试卷上--我难道真的不能去我梦寐已久中学吗?

　　回到家里，见到父母脸上多了许多无奈和沧桑。姐姐见到我，也失去了刚才的笑脸，她的话很轻，却像针一样刺着我的心:“小方，别难过。一次考差了再考回来……”他们虽然没有责备我，但他们心里肯定讨厌我吧?

　　我该怎么办?

　　我默不作声地转身走上楼，见窗外树叶凋零，百花争“谢”，这不是讽刺吗?我的眼泪再一次夺框而出，我悲伤地想:“花儿失败时，为什么你们没看到花儿背后的辛酸?结果会比过程重要吗?”我定神细视，一多不知名的小花屹立在寒风之中，纯白地像刚下的雪。这是多么坚强的花。

　　我不再哭泣，而是静静地观赏它。它在这悲凉的场景里是显得多么幸福!许多花早以凋零，惟独只有它，在这肆虐的狂风中，坚强地挺立着;面对刺骨地寒泠，它坚持着，紧紧护住花瓣;在这天气中，它早已拥有了一副“刀枪不入”的身!

　　花如人。虽没有荷花的娇滴，牡丹的高贵，千里香的芬香……但谁又能像它一样，遇到挫折不倒下?

　　人生是需要磨练的，仰之弥高，越高，攀得越起劲;钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。成功，不过是一步之遥。那一刻，我迈上了成功的台阶，懂得了成功的含义:失败，只是离成功再进一步。

台阶作文600字8

　　人生就是一座雄伟的山峰，曲折而漫长，坎坷而又困难。而我们则是那位自信满满的登山者，新的台阶在等着我们迈上去。

　　还记得一年前的那个暑假时，一天，我正站在窗边看着树上的蝉不断地鸣叫，几丝闷热风掠过我脸上，使我更加厌倦这个夏天，无聊死了。

　　这时，表姐兴冲冲地走来跟我说:“走，我们去溜冰。”说完，马上拉起我的手准备出发。我连忙制止她。无奈地说:“ 唉，不去了。我最怕的就是溜冰了，稍一不慎，就会摔个四脚 朝天。我的一个朋友就这么摔伤的，我可不想成为第二个她。”可是最终表姐还是连拉带扯把我弄过去陪她。

　　我站在溜冰场上，双手扶着栏杆，望着那宽敝的溜冰场上不断摔倒的人们，我刚*静下来的心又随着那一声声响声变得害怕起来了。我是实在没有这个胆量去尝试啊!我死死地抱着栏杆不放，双脚正在不停地颤抖着。

　　表姐见我那么害怕，连忙过来劝我鼓励我大胆尝试。还跟我说其实溜冰很简单，很好玩的。可我就是很固执，死都认为溜冰很难，我肯定会摔伤的，死活不肯去。

　　你不去尝试一下，你又怎么知道自己不会呢?每次都是这样没自信，不相信自己，那样你什么都不会!

　　表姐的话使我呆住了。我一直都是这么没自信， 难道要一直这样下去 吗? 我决定去尝试一下。

　　我让表姐拉着我的手先慢慢地溜一圈。一开始， 我缓慢地移动左脚与右脚，就像一岁的小孩刚学走路，慢吞吞的。但我很快就掌握了技巧，懂得如何溜冰。

　　我快速地穿梭在人群中，觉得其实溜冰挺筒单的，为什么一开始我不去尝试?那一刻，我觉得自己找到了自信。

　　只有相信自己，才会成功，那一刻。我懂得了自信，我懂得要勇于去尝试。那一刻，我是真正地长大了，迈上了新台阶。

台阶作文600字9

　　人，总是要学着去长大，长大的路上自然不会一帆风顺，总是要有一些磕磕绊绊，但只要自己敢于去面对那些失败，我们的人生就会翻开崭新的一页，就会踏上一个新的台阶。

　　考场失利，是每一个莘莘学子的烦恼，更何况我还出生在一个望女成凤的家庭里。期终考试的成绩单下来了，原来稳坐第一名的我退后到了第三名，我紧紧地攥着那几张试卷，有种想把他们撕烂的冲动。我迈着沉重的步子，一边踢着无辜的石子，一边想着该怎么和爸妈交代，我想把成绩瞒下来，但能瞒过他们的可能几乎为零，唉！还是回家接受老爸的“淳淳善诱”吧。进了家门，妈妈的第一句话就是：“考试的成绩知道了吗？考的咋样？”我说：出来了，成绩还行，前三名的。我下意识的低下头来，“我就说嘛，咱女儿肯定还是第一名的……”“妈，不是第一名，是第三名……”也许是受不了良心的谴责，也许是受不了妈妈的自负，也许是不想做笼子里的小鸟，也许是……反正我就是说出了那些让我认为有些说不出口的事实，但沉默好久之后，预想中的暴风雨并没有来临，可越是*静我心里就越怕的慌，我忍不住抬头去看爸爸的脸色，出乎意料的*常，依然一幅事不关己的样子。妈妈也只是稍微有些惊讶，但很快又恢复了那副神采奕奕的样子。“没事，这次没考好，还有下次，反正以后的路还长呢，以后好好的`学，争取下次考第一，行吧？”爸爸用一种十分*静的语气说着，我木讷的点了点头，把书本拿出来，开始了复习，我感觉到，爸妈笑了。

　　不管怎样，明天太阳依然不会从西边儿出来，云朵伤人了依然会下雨，风儿生气了依然会祸害人间，收拾起破烂般的心情，去迎接美好的未来。

台阶作文600字10

　　语文课上，老师给我们开了一段视频：一只母鸭子等着她的孩子们跳上台阶，最初谁也没上去，一段时间过去了，大多数小鸭子都跳上去了，只剩下最后一只还在最下面台阶上跳跃，估计是跳不上去了吧！我一边这么想，一边仔细看，觉得小鸭子都绝望了，可一瞬间，它竟然跳了上去！

　　或许我的基础不如它们好，但也要努力尝试！这是视频里的一句话，就算我一开始没有别人能力强，或许我是最后一个上去的人，也不要放弃努力的尝试，时间会给出答案，我也一定会登上台阶！而这只小鸭子让我回想起了小时侯的自己。那个时候，我才小学二年级，当时要送几个人在开学典礼上表演舞蹈节目。哎？还少一个，就那个女生吧！老师一下看到了块头儿比较大的我。从那以后，我们就开始天天练习，可本来就胖的我怎么办呢？不出所料，一般的下跨我都下不去，每次老师都把我往下按，我实在受不了那钻心的痛，每次都会哭。周六的下午，我在家里练习。我坐在床上，两脚前后分开慢慢地往下开腿，可下了还不到三分之二就下不去了。再往下一点儿吧，啊，好疼啊！再往下一点点都是折磨，渐渐的，到了晚上，我还在一次次的试。我横下心，先以慢速下去，到了极限，不禁闭上眼往下一坐，一团钻心的`疼痛传过来嘶我脸上出了很多汗，等疼痛轻了，我睁开眼睛，居然下去了！我用最大的声音叫来妈妈，让她看我努力的成果。

　　虽然这仅仅是一所普通小学的一次普通开学典礼，但对我的意义却是巨大的。我就像那只小鸭子，为了跳上那阶在常人眼里低矮的台阶尝试了不知多少次，尽管努力时很辛苦，但收获的时候，也会感到万分的幸福！

台阶作文600字10篇（扩展3）

——台阶-描写台阶的小学生作文600字3篇

台阶-描写台阶的小学生作文600字1

　　花衣犹香，落阶如诗。

　　——题记

　　“看庭前花开花落，荣辱不惊，望天上云卷云舒，去留无意。

　　”秋风簌簌，拂过院里的丁香树，散落遍地，落在她的身上，轻轻地，唤醒她沉睡的流年。

　　时光流转，回到过去，那一年——

　　阳光穿透树叶间的空隙，洒在那个明媚的夏天，无声无息。庭前有一棵大树，伴和着夏风的脚步，奔跑，向阳，追逐。热火朝天的夏日之中也还能依稀瞧见他清晰的脸庞，一个七八岁的少年，笑容浅浅，浅黄色的头发，刘海遮住了半边脸，但依旧能看出那是一张有棱有角、清秀的面庞。远处雾霭山岚，近处青砖黛瓦，风景如诗。霎时之间，传来一阵哭声。“闪闪烁烁的声音从运出飘来，一团团白丁香朦朦胧胧。”

　　请池秋水，渐渐止住岁月的沧桑。时光在她的脸上刻画出岁月的年轮，我想，大概是他的祖母吧。她手拄拐杖，小心翼翼地弯下身子，慢慢地扶起他，用目光扫视着这个小男孩，意味深长地说：“孩子，你迟早会长大，会成为一个男子汉，会面对许许多多这样的坎坷。难道，面对困境，你只会发泄自己的泪水吗？你要知道，人生绝不可能一帆风顺，总会遇到坚石的阻挠，荆棘的障碍，难道，你只能坐在地上，默默地等待他人帮你跨过这道坎吗？你要记住，没有任何人能够永远地陪伴你，帮助你，只有靠自己，才能登上人生的巅峰！”

　　风吹过树叶的声音，很好听。就像那个夏天，那一段话，一直镌刻在我人生的道路上，从未忘怀，从未放弃。

　　谢谢那块台阶，谢谢那段话，谢谢那些曾经的美好，谢谢那些曾经的困境。

　　风，还在吹，吹着那些陈旧的记忆。在某天的某事某刻，我还会想起，我还会怀恋，那些曾经的记忆。就像那块台阶和那棵丁香树……

台阶-描写台阶的小学生作文600字2

　　开学 一周，儿子思想的成熟几乎是飞跃的，从一个孩子，一下子仿佛就变成了一个小大人，用他的话说就是：“妈，你以后不要再把我当成小学生那样的小孩子了。”

　　还有，那天特高兴的问我：“妈，这几天我能一个人在外面吃饭，你说，我还有什么大人做的事我不会做的？”

　　还有，昨天我去接他，去晚了，接到半路，我怕他急，就开玩笑的说:“对不起，儿子，我来晚了”。他说：“哎呀，妈妈，你以后就不用接我了，你看我都这么大了。”我说：“反正我待着，正好出来散散步。”他说：“那也行，那你就每天少接一段，慢慢的就不用接我了，你得锻炼我。”

　　只不过军训了十多天，上了几天的初中，他自己就完全把自己当成一个大人来要求，包括吃饭，穿衣，说话……

　　这变化让我惊喜，欣慰。看着个头就要超过我的儿子，他脚步沉稳地从我身边经过，有时候开门进屋，给我的感觉好像是他爸回来了……

　　儿子长大了，他正在试探的溶入这个社会。他的基因里有善良忍让，沉稳，礼貌，敬老爱幼，更有孝顺，加之我一直教给他的责任和吃苦耐劳以及勤俭节约，我觉得，交给北京的这所普通中学，我们应该是放下心的……

　　是啊，从一个儿童到一个小学生，是上了一个台阶，从一个小学生到一个初中生，又是上了一个台阶，再到高中的时候，他肯定就成为一个潇洒的男子汉，心里还会有自己心仪的女孩了；进了大学，我们家长就彻底的放手，因为他是一个*了，他那时的思想甚至会超过我们……

　　儿子，妈妈祝福你！

台阶-描写台阶的小学生作文600字3

　　在学习中，是否有高高的台阶拦住你的去路?又是否有让你获益匪浅的话语激励你?你可曾想过，这些话启迪我们迈上新台阶的同时，留下了他们最芬芳的清香。

　　那是小学升初中的升学考试，所有关心我的人都对我寄予厚望，最主要是父母。

　　但是，有人说过，未来是一个x，正因为它是未知的，才让人感到畏惧，我深知自己心理素质不过关会造成的后果-----失败。

　　陌生的学校，陌生的教室，而我就要在这全然陌生的地方展开一场战争，不知不觉，手里沁出的汗在雪白的试卷上划过一道浅浅的水印。

　　“沙沙”的声音此起彼伏，时间一分一秒的过去，面对最后的一题，我思考良久，依然未果，无奈，卷子被从我手里抽走。

　　走出考场，脚步有些虚浮，无力面对父母的微笑。

　　考试成绩在漫长的等待后终于公布，是那个题的失误，让我与重点无缘。

　　我苦笑着，第一次感受到那么无力。“无能”这个词深深地陷进我心里。我拼命忍住泪，努力咧开嘴角，可是，却笑不出来。我知道，无法在却面对什么。

　　“难过吗?”是他，掩盖住失落的情绪，递给我一瓶水，眼角却流露出慈祥。

　　“说实话，有点儿。”我故作轻松。

　　“觉得自己很没用?很没能力?”

　　我的泪终于决堤了。

　　“不能哭”父亲一改常态。

　　“是，你失败了，可是你失去的只有一次胜利而已，未来的路很长，处处充满希望。你不能对自己失去信心和勇气，不要在意别人说什么，做好你自己就够了。”

　　生命?过去?未来?

　　是，我有自己的梦想，我要去追逐，去奋斗，我要握住自己的未来!

　　那一刻，他的目光充满期待。

　　那一刻，我迈上了新台阶。

台阶作文600字10篇（扩展4）

——台阶说课稿10篇

台阶说课稿1

　　一、教材分析

　　《台阶》是人教版八年级语文上册第二单元中的第三篇课文，是当代作家李森祥的一篇小说，小说以台阶为线索，用第一人称，叙述了一位父亲经过几十年的奋斗，终于将自己的三级台阶的房屋建成了九级台阶的新屋的故事，塑造了一位要强、勤劳又很谦卑的农村父亲形象，真实地再现了*传统农民复杂的内心世界和坚韧顽强的人生历程。

　　八年级上册第二单元单元提示这样要求：从中了解叙述，描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。这是本单元的总体目标，之前两篇文章分别是《阿长与山海经》与《背影》，均是讲读课，所以本课是对前面所学知识点的巩固和延伸。

　　本单元以爱为主题，几篇课文都在诉说对普通人、尤其是对弱者的关爱与同情，是要让学生从不同角度去透视那个特殊年代中处在社会底层的人们的生活，启示学生关注社会，关注社会中的弱势群体，培养孩子们的爱心和同情心。《台阶》前接鲁迅的《阿长与<山海经>》和朱自清的《背影》，后接杨绛的《老王》和余秋雨的《信客》，与《背影》一样，《台阶》正是诉说着处在社会底层的父亲们的辛酸与追求。

　　从人教版初中语文六册教材的编写看，《台阶》一文，上承七年级上册第一单元体味人生，关爱生命的主题和同册第五单元感受亲情的主题，后接八年级下册第一单元体悟人生中的关爱与温情的主题和九年级上册第一单元中关注人类的主题以及九年级下册第三单元中的体味人生的主题，都体现了教材编写者的人文意识和情怀，他们是想启示学生语文来源于生活，只要关注自己身边的人和事，富有一颗爱心和同情心，关注社会中容易被人忽略的人们，就有无穷写作素材，开阔学生作文取材的视野，回归写作本源。

　　二、教学目标

　　① 理解、积累尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众等词语;

　　② 学习抓住关键语句，感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

　　③ 把握课文的叙述角度，理解课文围绕台阶组织材料，安排详略的写法。

　　教学目标确立的理由和依据：本文塑造了一位要强、勤劳又很谦卑的农村父亲形象。生动的表现了*传统农民艰难困苦的生活状态和他们坚韧顽强的人生历程。鉴于以上内容，我决定把整体感知故事内容，理解父亲形象，作为学习本文的目标之一。不仅如此，新课标的语文工具性与人文性并举的理念，还要求我们在情感，态度、价值观方面，对学生多些引导，让他们获得更多裨益。知名作家肖锋曾经说过：什么时候我们*的孩子都觉得父亲伟大了，什么时候我们才能谈得上真正的家庭教育。所以在分析人物形象的基础上，找到父亲身上的闪光点，培养学生尊重父亲，热爱父亲的感情，也是我们预期实现的一个重要目标。

　　三、重点、难点

　　重点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。

　　难点：把握故事内容，分析父亲形象，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。

　　重难点确立依据：对于初二学生而言，本文情节的单一，文字朴素的特点，无疑给学生解读提供了很大的便利。所以我们将本文定为自读篇目。当然困难仍然是存在的。由于小说是以父亲的`儿子为故事的叙述者，讲述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生，表现农民艰难困苦的生存状态，和他们为改变现状而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩，正是因为作者这种复杂的心态，决定了父亲的形象，具有比较开放的意义。所以分析父亲的形象，便成为学习本文的难点，要解决这一问题，又必然要以梳理的故事情节，分析作者的思想感情为前提，所以这个前提应作为突破全文的重点。

　　四、教法与建议

　　1、复述法、 研讨探究法

　　2、用1课时完成教学任务。

　　教法实施依据：本文以农民的儿子作为故事叙述者，围绕台阶命题立意，鲜明的人物形象的塑造是在情节的发展变化中完成的。通过认真阅读，复述故事情节，理清文章的思路，整体把握课文。通过质疑研讨，引导学生抓住全文的关键性语句：台阶高，屋主人的地位就相应高，理解父亲形象的深层意蕴，感悟文章的主旨。

　　五、学法与要求

　　1、 勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

　　2、 朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

　　3、 讨论法：引导学生积极参与，合作探究

　　学法指导的目的：现代心理学的研究指出，学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题，分析解决问题的过程。建构主义的学习观也强调学生的协作性，他们认为各人在理解上的差异本身就是一种宝贵的学习资源，通过交流与比较，才能领略他人是如何处理同类问题的，以及收效如何等等。所以学生不是知识的被动接受者，而是知识的主动获取与建构者，而且在与他人的合作与交流中建构自己的知识体系是一条捷径。这些理论与《课标》提出的自主合作、探究的学习方式不谋而合。本文在学法上正是运用了自主合作、探究的方式进行，它的另一个根据是《台阶》文本的特点。父亲的人物形象分析可以从多角度进行，可以结合学生独特的个人体验，在是师生间充分交流的基础上，进行个性化，人性化的解读。这在很大程度上，也锻炼了学生的发教性思维与创新思维。总而言之，在学法上以学生自读为主，采用自主合作、探究的方式;既引导学生发现问题，解决问题，也引导学生进一步对既得答案发出质疑，从而巩固了原有知识体系。

　　六、教、学、练、评活动程序

　　第一课时

　　教学要点：抓关键性语句，复述文章内容，把握人物形象。

　　【活动1】进行诊断性评价，导入新知识

　　《台阶》第一课时诊断性评价

　　1、填空

　　小说的三要素是： 人物 、 情节 、环境 。 塑造人物形象 是小说反映社会生活的主要手段。

　　2、给下列加点字注音，并解释词语。

　　揩(kāi)：擦、抹。 凹凼(dàng)：凹落而成的水坑。

　　尴尬(gān gà)：神色、态度不自然。 烦躁(zào)：烦闷急躁。

　　微不足道：非常藐小，不值得一提。 大庭广众：人很多的公共场合。

　　设计意图：《台阶》虽然也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。但与本单元其他五篇不同的是，他的文体是小说，可以借此课对前面的文体知识进行回顾并让学生明确本课的文体特征。通过完成诊断性评价检查学生预习情况，积累字词，扫清阅读障碍。

　　【活动2】自读课文，感知文章内容

　　1、学生自读课文，初步了解课文内容。

　　2、问题与思考

　　问题1：父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?

　　问题2：父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的?

　　问题3：新屋造好了，父亲怎么样表现?

　　问题4：根据以上阅读提示，简要复述故事内容。

　　3、分析与点拨

　　点拨1： 台阶高，屋主人的地位就相应高。父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。

　　点拨2：他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于造起了有九级台阶的新屋。一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。

　　点拨3：父亲为此付出的沉重的代价：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。

　　点拨4：本文是以台阶为线索，记叙了父亲热爱生活，勤劳一生不断追求的主要事迹。父亲为人厚道，能吃苦耐劳，他低眉顺眼累了一辈子，他日夜盼着，准备着要造一座有高台阶的新屋。准备了大半辈子，靠自己的劳动，他终于造了一座有高台阶的新屋，实现了自己的梦想。

　　设计意图：

　　这四个问题抓住了小说的主线――台阶，也紧扣小说的主人公――父亲，由课文内容的梳理到初步感知人物性格，水到渠成为后面的人物形象分析做铺垫。

　　【活动3】合作探究，赏析人物形象

　　1、问题与思考

　　问题1：小说是以塑人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的。现在请大家找出文中你觉得最受感动或是最能表现父亲形象特点的语句，读一读，议一议。

　　问题2：为什么父亲总觉得我们家的台阶低?而新台阶砌好了，为什么父亲反而处处感到不对劲了?

　　问题3父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。这一处描写表现父亲什么样的思想感情?为什么不作心理描写?

　　问题4：父亲放鞭炮时的神情有什么特色?

　　问题5：为什么回来时，一副若有所失的模样?这种心态怎么理解?

　　2、分析与点拨

　　点拨1：学生自由说出自己的感受，教师可结合本活动中问题2问题6，对学生加以引导。

　　此外，教师也可以指导学生重点研读课文第1、2、5、12、14、20、22、25、28段，概括父亲这一形象的特点。

　　立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动勤劳、顽强

　　建成新屋后的喜悦、局促、不自在淳朴、善良、谦卑

　　建成新屋累垮身体，不服老倔强

　　点拨2：因为台阶是地位的标志。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。

　　台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。

　　点拨3：小说用第一人称写，不允许写别人的心理活动，只能以动作、表情表现思想(以形写神)，父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕，向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人家羡慕。

　　点拨4：父亲的神情很有特色。他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的，他一辈子老实厚道低眉顺眼，高兴起来也自有他高兴的样子。作者微妙地写他左也不是右也不是、异乎*日而又与众不同的样子，他手足无措，想挺胸挺不直，笑也是尴尬的笑。这副喜悦的样子是非常个性化的。

　　点拨5：父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。

　　设计意图：

　　这一环节是整个设计的重点环节，目的是引导学生钻进课文，体会文章如何运用精当的外部细节描写去表现人物丰富的内心世界，从而深刻理解父亲的性格特点。学生可能会更容易理解父亲的要强和勤劳，对于父亲的谦卑，学生就很难理解了，所以是教学中的难点。

　　那个时代和现在相去较远，学生年龄尚小，所以要想让学生准确地用谦卑这个词语来回答父亲的性格几乎是不可能的，因此这里在学生合作探究的基础上，运用诱思探究的方法，让学生分别体味父亲谦逊和自卑的性格特点，然后告诉学生谦卑这个词语，使学生对父亲谦卑的性格有较深的理解。只有这一点突破了，才能真正达到单元提示中让学生关爱普通人尤其是弱者的目的。

台阶说课稿2

　　老师们，我说课的题目是：《台阶》，选自人教版初中语文八年级上册第二单元。下面我就按照说教材、说学法、说教法、说教学过程、说板书设计五个部分进行说课。

　　一、说教材

　　1、教学设想：《台阶》是一篇自读文章,与本单元其他五篇不同，是小说，作者塑造了一个普普通通的农民－－“父亲”形象，他具有农民的`朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。因此，本节课紧扣小说的三要素，加强学生能力培养和素质提高。

　　2、教学目标简介：我把本节课的学习目标定为：认知目标：整体把握课文内容，学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。

　　能力目标：

　　（1）培养学生联系生活，敢于发表自己见解和认识的能力。

　　（2）培养学生自主、合作、探究问题的能力。

　　情感和态度目标：

　　（1）学习文中父亲勤劳、质朴,又有所追求的品质。

　　（2）深入了解、认识自己的父亲，理解父亲。

　　3、重点难点分析。教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。教学难点：理解父亲形象的意蕴和围绕台阶组织材料表现主题的写法

　　4、课时安排:一课时

　　二、说学法：

　　《台阶》是一篇立意新颖，情节朴素感人的文章，容易引起学生的学习兴趣。但“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，特别本文蕴涵的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，八年级的学生学习起来有一定的难度，所以这堂课适合于采取自主、合作、探究的学习方法进行学习。

　　三、说教法与手段：

　　1.新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自主、合作、探究学习能力。这节课，教师设计让学生积极参与小组合作，通过相互讨论，分工协作等多种方式进行合作学习和交流，并在教学过程中始终贯穿自主、合作、探究的学习方式，培养学生的综合能力，引导学生一步一步完成教学目标的。

　　2.“文学的本质是始于感情而终于感情的。文学家把自己的情感表达出来，他的目的——不管是有意识还是无意识的——总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的”。因此教读这篇文章，除了创设情景外，还要通过朗读，把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描写的人和事，所倾吐的情和意，所阐发的哲理，叩击学生的心灵，引起共鸣。

　　3.检查学生的预习这一步必不可少，这是有我校的校情，学情决定的。我校的校情是：学生不住校，不晚修，教师无法了解学生在家的学习情况。我校的学情是：有一部分学生的学习自觉性极差，教师要加强督促。4.语文学习要与时俱进，要充分利用图书馆，互联网培养学生查资料的能力和习惯，丰富学生的语文学习，培养学生终身学习的观念。

　　四、说教学过程

　　（一）激情导入：3分钟(背景音乐《愚公移山》)透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。（好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以背景音乐《愚公移山》，自然就能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容。）

　　（二）整体感知：8分钟（检查学生预习情况）

　　1、先检查学生预习情况，再让学生配乐朗诵，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。

　　2、再次让学生浏览课文，圈点法找出文中关键词句，能复述故事情节，把握小说结构。（设计意图：①符合我校的校情，有利于培养学生良好的学习习惯，督促部分不自觉的学生。②通过复述故事，学生初步把握情节，对人物也有一个初步感知，做到整体的把握。③复述故事，也训练了学生快速阅读、勾画圈点法阅读以及培养学生信息筛选和概括能力。）

　　（三）小组讨论、合作探究：（10分钟）

　　提问：让学生勾画出父亲的模样，找出最让你感动的描写父亲的语句，说说使你感动的原因。以“父亲是一个……的人”为话题完成。学生各抒其见，教师小结：从凄楚、辛酸中走来的父辈，在后代的眼里，显得比较卑微的、胸无大志。但骨子却那么要强、有志气、不甘落后、有长远目标，有移公移山精神和坚忍不拔的毅力。他们身上的品质和美德让我们震撼感动。（设计意图：①让学生筛选信息，掌握抓住关键词句进行人物赏析的方法。②同时训练学生的口头表达能力，使学生能够完整流畅的表达。③让学生自己感悟父亲身上勤劳、质朴，又有所追求的品质。）

　　（四）全班协作，质疑解惑：（15分钟）

　　默读课文，让学生自己提出疑难问题，全班交流。如提问：1.为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”?2.父亲为造新屋，可谓终年辛苦、异常艰难，十分感人，可是作者却在台阶上用了那么多笔墨，这是为什么？3.父亲为了造出像人家一样有高台阶的新屋，也叫人羡慕，竞花了大半辈子去准备，才盖起有高台阶的新屋。可是，新屋落成了，父亲也衰老了，身体也垮了，父亲这样做，值得吗？（设计意图：①这个环节有学生自己把握，教师适当引导，照顾各个层次的学生，在质疑讨论中巩固、强化学习效果，培养学生合作探究的能力。②教师引领学生理解父亲形象的意蕴。③掌握围绕台阶组织材料表现主题的写法。）

　　（五）拓展迁移：（4分钟）

　　引导学生从自己的视角，回忆自己的父亲，抓住父亲的特点，仿写一句话。（设计意图：①将语文学习与社会生活有机地结合起来，巧妙完成对父亲的解读。②训练学生的知识迁移拓展和写作能力。）

　　（六）师生小结：（2分钟）

　　学生自主的总结本节课的收获，教师予以肯定和补充。（设计意图：发挥学生的自动性，真正体现学有所长。）

　　（七）作业设置：（1分钟）

　　写篇周记，展示自己眼中的父亲，表达自己对父亲的尊重和理解。（设计意图：把课本与生活联系起来，用写作的方式，让学生进一步深入了解、认识自己的父亲，理解父亲。）

　　五、板书设计：

　　台阶--李森祥

　　新屋--（有地位、受尊重）

　　台阶（线索）

　　要强--老实厚道--愚公移山的精神--坚忍不拔的毅力

　　老屋（贫穷、地位低）

　　（设计意图：①体现课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法②直观表现文中父亲勤劳、质朴,又有所追求的品质③理解父亲形象的意蕴）

台阶说课稿3

　　一、说教材

　　1、教材简介

　　《台阶》与本单元其他五篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。通过作者的描写我们清楚地认识到“父亲”是一个普普通通的农民，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。

　　2、教学目标简介

　　初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：

　　知识目标:整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

　　能力目标：把握父亲形象的特点及意蕴。学习作者命题立意、组织材料的方法。

　　情感、态度、价值观目标：培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

　　3、分析教材编写思路、结构特点以及重点难点

　　小说是以父亲的儿子为故事叙述者的，开头写父亲如何力大无比，壮实如牛，篇末写父亲腰也闪了，连挑水也不能胜任了。父亲终年辛劳，舍不得破费一星半点，连洗脚也是一年才洗一回，父亲这辈子过得多么艰难!小说深沉地响着时代的呼唤，亿万农民的希望在于先进生产力，以此迅速改变农村落后面貌，结束老牛拉破车的日子。

　　故事围绕“台阶”命题立意，组织材料，使造房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出了父亲希望受人尊重的思想性格。

　　教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

　　教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。

　　二、说学生

　　1、学生知识基础和生活经验

　　本文立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。

　　2、能力分析

　　学生对故事内容的把握没有问题，并且能够通过反复阅读感悟文章的思想内涵。

　　3、一般特点与学习风格差异

　　学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。

　　三、说教法与手段

　　依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。

　　1、读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生反复读、读反复，让学生自己在读中感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。

　　2、情境设置法:在本节课上，充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。

　　3、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

　　4、以多媒体课件为辅助教学手段。

　　本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下:

　　1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

　　2、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

　　3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。

　　四、说教学过程

　　1、教学思路与教学环节安排

　　全文中有个文眼：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”抓住了这个文眼，就抓住了理解整个故事的关键，就容易理解父亲的思想性格。

　　教学环节安排如下：

　　（一）激情导入：3分钟(背景音乐《愚公移山》)透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。

　　（好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以背景音乐《愚公移山》，自然就能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容。）

　　（二）整体感知：10分钟

　　1、配乐朗诵，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。

　　2、让学生再次浏览课文，看谁能生动的复述这个故事，成为今天讲故事大王。

　　（学生通过两次不同要求的读，特别是在复述过程重要抓住重点，通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。）

　　（三）协作质疑：15分钟

　　默读课文，让学生自己提出疑难问题，小组讨论解决，全班交流。

　　（新课程标准特别注重培养学生的怀疑精神，鼓励学生对书本质疑，正所谓学起于思，思源于疑，通过此环节旨在培养学生的怀疑精神，激发学生勇于探索，大胆创新的科学精神。）

　　（四）品味赏析：10分钟

　　对父亲这个人物形象的分析。

　　教师有感情的朗读课文片段，指导学生抓住关键词句进行赏析，同时课件演示父亲重修台阶的情景，形象的感受这一震撼人心的画面。理解父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统——用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、拼命硬干、勤俭持家的美德。同时，父亲身上有着*传统农民所特有的谦卑的品质（因为当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去）。

　　（此环节陶冶了学生的情操，有利于理解本文主旨，多媒体课件的运用，更形象、更直观。）

　　（五）拓展迁移：4分钟

　　引导学生回忆讲述自己的父亲，要求抓住父亲的特点，叙述清楚、生动、突出重点。然后由同学们评出今天的发言明星。

　　（有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻炼学生的表达能力。）

　　（六）师生小结：2分钟

　　首先学生自发的总结本节课的收获，教师予以补充和肯定。

　　（此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。）

　　（七）作业设置：1分钟

　　摘抄赞颂父亲的文学作品，推荐阅读巴尔扎克的《高老头》。

　　2、教与学多边活动安排

　　每个教学环节都尽量安排合作探究的机会，让每个学生都有表现自己的机会，并注意对问题分层次整理，给每个学生机会，以提高其自信心。

　　3、重点难点处理

　　探究人物形象，应该在通读的过程中，根据故事情节，一一列出人物思想性格的要点，然后整体思考，加以整理，看什么是性格的核心。可以用“三问”

　　引导学生把握内容，分析人物。

　　一问：父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

　　二问：父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？

　　三问：新屋造好了，父亲怎么样？

　　4、教学手段的采用

　　在理解父亲形象的时候，播放背景音乐，同时放父亲修台阶的课件，引起学生共鸣。

　　5、板书设计

　　台阶

　　李森祥

　　“台阶高，屋主人的地位就相对高”

　　三级台阶老屋非常要强、有志气、不甘落后、有长远目标。

　　九级台阶新屋有移公移山精神和坚忍不拔的毅力。

台阶说课稿4

　　一、教材分析：

　　《台阶》是李森祥的一篇小说，现已编入人教版语文八年级上册教科书。

　　本文主要记叙父亲为建造有九级台阶的新屋终年辛苦，准备了大半辈子，当新屋落成时，人也老了，身体也垮了的故事。刻画了一个非常要强又老实厚道的农民形象，反映了人需要获得尊重的愿望以及农村经济落后的状况。通过学习本文学生可以感受到父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

　　二、学情分析：

　　从学生的年龄特点看：他们比较喜欢小说类文体，渴望了解不同的生活。

　　从学生认知水*看：教学对象是初二年级上学期学生，他们对小说文体已有了解。

　　从学生的阅读习惯看：学生阅读小说往往只关注情节，而对细节的敏感度不够，分析能力不强，对小说所反映的主题的理解尚有一定难度。

　　三、教学目标：

　　结合本课的内容特点和学生的实际情况，依据《语文课程标准》的要求，我确定这节课的教学目标和重难点如下：

　　（一）教学目标：

　　1、知识与能力：了解细节描写在文中的运用；能对细节描写的语句进行具体的分析。

　　2、过程与方法：通过对文章中相关细节的分析，理解父亲的形象。

　　3、情感态度价值观：体会作者的感情，感受父亲艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，从而热爱父亲，尊重父亲。

　　（二）教学重难点：

　　重点：品味小说的细节描写对表现人物和主题的重要作用。

　　难点：理解父亲形象的意蕴。

　　四、教法设想

　　示范引领法：由于学生基础比较薄弱，品析细节有一定的难度，因此我决定采用示范引领法。教师对某一处细节进行分析示范，然后一步步放开，由学生自己进行探究分析。

　　自主研讨法：引导学生积极思考，在自主学习的同时合作探究，激发思维的火花，分享合作的乐趣。

　　五、教学过程

　　第一环节回顾旧知导入新课

　　通过上节课的学习，我们整体的感知了小说的内容，了解了小说的情节。但是正如俞汝捷在《小说24美》中所说：“光有情节没有细节的小说，犹如一颗失去了槎桠的细枝、纷披的绿叶。光有人物没有细节，其人则是一句枯骨。”作者总是要紧紧把握细节描写与人物性格和主题思想的内在联系，李森祥的《台阶》亦是如此。当我细细品读这篇小说时，文章的每个角落都给我或多或少的感触，接下来就让我们一起来细品父亲，读懂父亲，读懂作者，与小说进行一场心灵的对话。

　　【设计意图：通过对上节课知识的回顾，自然导入本节课内容。】

　　第二环节品析细节读懂父亲

　　1、教师示范品析

　　父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去

　　教师示范品评：这是第13自然段，写父亲在劳累之时坐在自家台阶的绿荫里“磨刀”，而眼神却始终盯着“别人家高高的台阶”，他羡慕人家的气派，他感叹自家的台阶低，他向往着有朝一日自家也有高高的台阶，他谋划着如何加快准备，争取早日造成跟人家一样气派，也让人羡慕的有高高台阶的新屋，所以目光是那么专注，以至于连柳树也摇不散；烟也越抽越凶，以至于“一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”作者正是通过这样的细节描写，以形写神，用简练的笔触凸现了一个“有理想、有生活目标”的农民性形象。

　　2、定向自主品析

　　教师指定一些细节，引导学生进行品析

　　教师提示：抓住段落中的重点语句，抓住语句中的重点词。

　　【设计意图：《课程标准》中要求“学生对作品中的情境和形象，能说出自己的体验，在品读交流中，让学生的思维互相碰撞，引起共鸣”。农民的生活是复杂的，决定了作为农民的父亲的性格也是多方面的，如何把握人物，读懂父亲，就要从文章中的一些细节入手，仔细去品析这些细节。设计这样的教学环节，既有利于调动学生自主活动的积极性，又培养了学生的朗读能力和品析语言的能力。 】

　　小结：一个要强而淳朴谦卑而又渴望得到尊重有理想也不怕苦肯拼搏又坚忍不拔的父亲形象跃然于我们面前。

　　第三环节讨论交流读懂作者

　　这是本节课的难点，教师设计问题：

　　“对于这样的一位父亲，作者倾注了什么样的情感？”

　　学生思考，讨论。

　　这一部分内容将在“片段展示”环节展示

　　【设计意图：通过交流、讲解体会作者的思想感情，进而把握文章主题。】

　　第四环节心灵对话表述真情

　　教师设计问题：

　　读完这篇文章，请你联系自身实际，自问“‘父亲’给了我们粮食，我们给‘父亲’什么？

　　提示：请同学们学生先独立思考，然后学生畅谈，各抒己见

　　（学生写作，然后全班交流）

　　【设计意图：续写必须是在深入理解课文内容的基础之上进行的，这是一种升华，也是对学生一种非常有益的启示。让学生发挥想象，既能开拓他们的思路，也能对他们的写作有所帮助。 】

　　第六环节教师总结

　　从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!

　　第七环节布置作业

　　谢谢父亲：在读书笔记中，详细描述父亲最让你感动的一件事。

　　六、片段展示

　　第三环节讨论交流读懂作者

　　过渡语：同学们，一个要强而淳朴谦卑而又渴望得到尊重有理想不怕苦肯拼搏又坚忍不拔的父亲形象跃然于我们面前。

　　“对于这样的一位父亲，作者倾注了什么样的情感？”

　　学生思考，讨论。

　　学生根据对小说情节的了解和父亲形象的把握，较容易得出以下认识：

　　对父亲勤劳朴实、坚忍不拔、艰苦创业的优秀品质表示敬仰和赞扬；

　　而对于对父亲为赢得尊重，实现自我价值所付出的沉重代价感到心酸；

　　对父亲身上的*传统农民所特有的谦卑表示同情；

　　对改变农村经济落后的面貌寄予希望。这些认识则有一些的难度。

　　为此我将进行一下引导

　　首先介绍马斯洛“人类需要层次论”父亲对台阶的追求，就是他对尊重的需求，对自我实现的需求，而对于这些人类最基本的需求，父亲却付出了岁月，付出了辛劳，付出了健康，这怎能不让人感到心酸？父亲在这用劳动垫高自己人生台阶过程中所表现出的谦卑，又怎能不让人给予同情和怜悯？父亲为建九级台阶的新屋做了漫长而又艰辛的准备，其根源不就是农村经济的落后吗？

　　文中的父亲绝不仅仅是个案，可以说父亲是发展中的*的一个农民典型形象

　　因此作者倾注在父亲生上的情感，也是作者对于所有想父亲一样的*农民的情感，这也是本文的主题。

台阶说课稿5

　　一、教材分析

　　《台阶》是人教版八年级语文上册第二单元中的第三篇课文，是当代作家李森祥的一篇小说，小说以台阶为线索，用第一人称，叙述了一位父亲经过几十年的奋斗，终于将自己的三级台阶的房屋建成了九级台阶的新屋的故事，塑造了一位要强、勤劳又很谦卑的农村父亲形象，真实地再现了*传统农民复杂的内心世界和坚韧顽强的人生历程。

　　八年级上册第二单元单元提示这样要求：从中了解叙述，描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。这是本单元的总体目标，之前两篇文章分别是《阿长与山海经》与《背影》，均是讲读课，所以本课是对前面所学知识点的巩固和延伸。

　　本单元以爱为主题，几篇课文都在诉说对普通人、尤其是对弱者的关爱与同情，是要让学生从不同角度去透视那个特殊年代中处在社会底层的人们的生活，启示学生关注社会，关注社会中的弱势群体，培养孩子们的爱心和同情心。《台阶》前接鲁迅的《阿长与<山海经>》和朱自清的《背影》，后接杨绛的《老王》和余秋雨的《信客》，与《背影》一样，《台阶》正是诉说着处在社会底层的父亲们的辛酸与追求。

　　从人教版初中语文六册教材的编写看，《台阶》一文，上承七年级上册第一单元体味人生，关爱生命的主题和同册第五单元感受亲情的主题，后接八年级下册第一单元体悟人生中的关爱与温情的主题和九年级上册第一单元中关注人类的主题以及九年级下册第三单元中的体味人生的主题，都体现了教材编写者的人文意识和情怀，他们是想启示学生语文来源于生活，只要关注自己身边的人和事，富有一颗爱心和同情心，关注社会中容易被人忽略的人们，就有无穷写作素材，开阔学生作文取材的视野，回归写作本源。

　　二、教学目标

　　① 理解、积累尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众等词语;

　　② 学习抓住关键语句，感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

　　③ 把握课文的叙述角度，理解课文围绕台阶组织材料，安排详略的写法。

　　教学目标确立的理由和依据：本文塑造了一位要强、勤劳又很谦卑的农村父亲形象。生动的表现了*传统农民艰难困苦的生活状态和他们坚韧顽强的人生历程。鉴于以上内容，我决定把整体感知故事内容，理解父亲形象，作为学习本文的目标之一。不仅如此，新课标的语文工具性与人文性并举的理念，还要求我们在情感，态度、价值观方面，对学生多些引导，让他们获得更多裨益。知名作家肖锋曾经说过：什么时候我们*的孩子都觉得父亲伟大了，什么时候我们才能谈得上真正的家庭教育。所以在分析人物形象的基础上，找到父亲身上的闪光点，培养学生尊重父亲，热爱父亲的感情，也是我们预期实现的一个重要目标。

　　三、重点、难点

　　重点：理解父亲形象的`意蕴和组织材料的详略安排。

　　难点：把握故事内容，分析父亲形象，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。

　　重难点确立依据：对于初二学生而言，本文情节的单一，文字朴素的特点，无疑给学生解读提供了很大的便利。所以我们将本文定为自读篇目。当然困难仍然是存在的。由于小说是以父亲的儿子为故事的叙述者，讲述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生，表现农民艰难困苦的生存状态，和他们为改变现状而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩，正是因为作者这种复杂的心态，决定了父亲的形象，具有比较开放的意义。所以分析父亲的形象，便成为学习本文的难点，要解决这一问题，又必然要以梳理的故事情节，分析作者的思想感情为前提，所以这个前提应作为突破全文的重点。

　　四、教法与建议

　　1、复述法、 研讨探究法

　　2、用1课时完成教学任务。

　　教法实施依据：本文以农民的儿子作为故事叙述者，围绕台阶命题立意，鲜明的人物形象的塑造是在情节的发展变化中完成的。通过认真阅读，复述故事情节，理清文章的思路，整体把握课文。通过质疑研讨，引导学生抓住全文的关键性语句：台阶高，屋主人的地位就相应高，理解父亲形象的深层意蕴，感悟文章的主旨。

　　五、学法与要求

　　1、 勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

　　2、 朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

　　3、 讨论法：引导学生积极参与，合作探究

　　学法指导的目的：现代心理学的研究指出，学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题，分析解决问题的过程。建构主义的学习观也强调学生的协作性，他们认为各人在理解上的差异本身就是一种宝贵的学习资源，通过交流与比较，才能领略他人是如何处理同类问题的，以及收效如何等等。所以学生不是知识的被动接受者，而是知识的主动获取与建构者，而且在与他人的合作与交流中建构自己的知识体系是一条捷径。这些理论与《课标》提出的自主合作、探究的学习方式不谋而合。本文在学法上正是运用了自主合作、探究的方式进行，它的另一个根据是《台阶》文本的特点。父亲的人物形象分析可以从多角度进行，可以结合学生独特的个人体验，在是师生间充分交流的基础上，进行个性化，人性化的解读。这在很大程度上，也锻炼了学生的发教性思维与创新思维。总而言之，在学法上以学生自读为主，采用自主合作、探究的方式;既引导学生发现问题，解决问题，也引导学生进一步对既得答案发出质疑，从而巩固了原有知识体系。

　　六、教、学、练、评活动程序

　　第一课时

　　教学要点：抓关键性语句，复述文章内容，把握人物形象。

　　【活动1】进行诊断性评价，导入新知识

　　《台阶》第一课时诊断性评价

　　1、填空

　　小说的三要素是： 人物 、 情节 、环境 。 塑造人物形象 是小说反映社会生活的主要手段。

　　2、给下列加点字注音，并解释词语。

　　揩(kāi)：擦、抹。 凹凼(dàng)：凹落而成的水坑。

　　尴尬(gān gà)：神色、态度不自然。 烦躁(zào)：烦闷急躁。

　　微不足道：非常藐小，不值得一提。 大庭广众：人很多的公共场合。

　　设计意图：《台阶》虽然也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。但与本单元其他五篇不同的是，他的文体是小说，可以借此课对前面的文体知识进行回顾并让学生明确本课的文体特征。通过完成诊断性评价检查学生预习情况，积累字词，扫清阅读障碍。

　　【活动2】自读课文，感知文章内容

　　1、学生自读课文，初步了解课文内容。

　　2、问题与思考

　　问题1：父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?

　　问题2：父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的?

　　问题3：新屋造好了，父亲怎么样表现?

　　问题4：根据以上阅读提示，简要复述故事内容。

　　3、分析与点拨

　　点拨1： 台阶高，屋主人的地位就相应高。父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。

　　点拨2：他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于造起了有九级台阶的新屋。一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。

　　点拨3：父亲为此付出的沉重的代价：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。

　　点拨4：本文是以台阶为线索，记叙了父亲热爱生活，勤劳一生不断追求的主要事迹。父亲为人厚道，能吃苦耐劳，他低眉顺眼累了一辈子，他日夜盼着，准备着要造一座有高台阶的新屋。准备了大半辈子，靠自己的劳动，他终于造了一座有高台阶的新屋，实现了自己的梦想。

　　设计意图：

　　这四个问题抓住了小说的主线――台阶，也紧扣小说的主人公――父亲，由课文内容的梳理到初步感知人物性格，水到渠成为后面的人物形象分析做铺垫。

　　【活动3】合作探究，赏析人物形象

　　1、问题与思考

　　问题1：小说是以塑人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的。现在请大家找出文中你觉得最受感动或是最能表现父亲形象特点的语句，读一读，议一议。

　　问题2：为什么父亲总觉得我们家的台阶低?而新台阶砌好了，为什么父亲反而处处感到不对劲了?

　　问题3父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。这一处描写表现父亲什么样的思想感情?为什么不作心理描写?

　　问题4：父亲放鞭炮时的神情有什么特色?

　　问题5：为什么回来时，一副若有所失的模样?这种心态怎么理解?

　　2、分析与点拨

　　点拨1：学生自由说出自己的感受，教师可结合本活动中问题2问题6，对学生加以引导。

　　此外，教师也可以指导学生重点研读课文第1、2、5、12、14、20、22、25、28段，概括父亲这一形象的特点。

　　立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动勤劳、顽强

　　建成新屋后的喜悦、局促、不自在淳朴、善良、谦卑

　　建成新屋累垮身体，不服老倔强

　　点拨2：因为台阶是地位的标志。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。

　　台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。

　　点拨3：小说用第一人称写，不允许写别人的心理活动，只能以动作、表情表现思想(以形写神)，父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕，向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人家羡慕。

　　点拨4：父亲的神情很有特色。他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的，他一辈子老实厚道低眉顺眼，高兴起来也自有他高兴的样子。作者微妙地写他左也不是右也不是、异乎*日而又与众不同的样子，他手足无措，想挺胸挺不直，笑也是尴尬的笑。这副喜悦的样子是非常个性化的。

　　点拨5：父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。

　　设计意图：

　　这一环节是整个设计的重点环节，目的是引导学生钻进课文，体会文章如何运用精当的外部细节描写去表现人物丰富的内心世界，从而深刻理解父亲的性格特点。学生可能会更容易理解父亲的要强和勤劳，对于父亲的谦卑，学生就很难理解了，所以是教学中的难点。

　　那个时代和现在相去较远，学生年龄尚小，所以要想让学生准确地用谦卑这个词语来回答父亲的性格几乎是不可能的，因此这里在学生合作探究的基础上，运用诱思探究的方法，让学生分别体味父亲谦逊和自卑的性格特点，然后告诉学生谦卑这个词语，使学生对父亲谦卑的性格有较深的理解。只有这一点突破了，才能真正达到单元提示中让学生关爱普通人尤其是弱者的目的。

台阶说课稿6

　　一、教材分析

　　各位老师好，我今天说课的题目是《台阶》，这是人教版八年级语文上册第二单元中的第三篇课文，是当代作家李森祥的一篇小说。小说以“台阶”为线索，叙述了一位勤劳“父亲”经过多年的奋斗，终于将自己的三级台阶的房屋建成了九级台阶的新屋的故事。

　　这单元的几篇文章都是以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人、尤其是对弱者的关爱与同情，是要让学生从不同角度去透视那个特殊年代中处在社会底层的人们的生活，启示学生关注社会，关注社会中的弱势群体，培养孩子们的爱心和同情心。《台阶》正是诉说着处在社会底层的“父亲”们的辛酸与追求。 《台阶》一文，上承七年级上册第一单元“体味人生，关爱生命”的主题和同册第五单元“感受亲情”的主题，后接八年级下册第一单元“体悟人生中的关爱与温情”的主题都体现了教材编写者的人文意识和情怀，他们是想启示学生只要关注自己身边的人和事，富有一颗爱心和同情心，关注社会中容易被人忽略的人们。

　　二、教学目标：

　　初中语文新课程标准要求要注重知识之间,能力之间以及知识,能力,情感之间的联系",结合本单元特点,我把本节课的学习目标定为:

　　1、情感目标：感受父亲性格中艰苦创业的精神，坚忍不拔的毅力，和具有传统美德的谦卑精神。培养学生面对人生困苦时的积极健康的心态。

　　2、知识目标：

　　（1） 理解、揣摩关键性的词语。像：“尴尬，微不足道”等把握父亲形象的特点。

　　（2） 培养阅读小说的能力，了解故事情节，体会作者的感情。

　　（3） 学习作者怎样以“台阶”为线索，命题立意、组织材料的方法。

　　3、能力目标：

　　（1） 培养学生深入实际、观察生活的能力

　　（2） 培养学生自主探究、合作探讨的能力。培养学生发表见解的语言表达能力。

　　三、教学重点、难点

　　重点：

　　1、理解父亲这个农民的典型形象特征及其意义 2、学习作者围绕中心组织材料，用细节描写刻画人物形象的写法。

　　难点：把握故事内容，分析父亲形象，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。

　　四、教法与建议

　　教法：诵读法、点拨提问法，情景设置法，研讨探究法

　　课时安排：用1课时完成教学任务。

　　1、默读法：指导学生在课后熟读课文，从而加深对文意的理解，体会作者的感情和作品的思想。

　　2、点拨提问法：引导学生积极探讨，锻炼学生的思考能力。 3、情景设置法：利用多媒体，图片等创设出文本情境，使学生自然地融入到课文情境中。

　　五、学法与要求。

　　1、 朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 2、 讨论法：引导学生积极参与，合作探究六、教学过程

　　六、教学过程

　　1、导入

　　透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈们的身影，今天学*森祥的《台阶》将以小说独特的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神。下面我们来学习这篇讴歌父亲的文章：《台阶》 给下列加点字注音，并解释词语。

　　揩（kāi）：擦、抹。 凹凼（dàng）：凹落而成的水坑。 尴尬（gān gà）：神色、态度不自然。 烦躁（zào）：烦闷急躁。 微不足道：非常藐小，不值得一提。 大庭广众：人很多的公共场合。

　　2、初步感知文章内容，让学生带着两个问题从人物形象入手默读课文。

　　（1）、统领全文的句子是哪一句？ “台阶高、层主人的地位就相应高。”

　　（2）、找出文章中表现了父亲的哪些品质？

　　勤劳、朴质?? 善良、执着?? 抠门，小气??

　　抠门，小气是为了修屋，农村特定的环境逼迫父亲必须积铢累寸，一点一点攒

　　钱，才能实现心中的目标。父亲身上有关坚忍不拔的毅力和愚公移山的精神。

　　3、整体感知课文，小组合作讨论的方式分析人物形象，得出结论，3, 通读的过程中,根据故事情节,列出人物思想性格的要点,可以解决文章的重点难点。 幻灯片展示问题：（学生讨论并回答问题）

　　（1）、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

　　“台阶高，屋主人的地位就相应高。”父亲很羡慕别人家的高台阶，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。

　　（2）、父亲怎样造起一栋有高台阶新屋的？

　　每天捡砖捡瓦、塞角票、冬天砍柴卖柴，一点一滴的攒起来盖房子的钱。用这样的细节说明了父亲为建造新房的辛苦。

　　（3）、新屋造好了，父亲怎样了？

　　人也衰老了，身体也垮了，人也感觉不自在了。

　　师补充： 新台阶砌好了，父亲的理想实现了，反而处处感到“不对劲”，台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。同时也说明父亲身上具有的谦卑精神，他不愿意用高高在上的眼光去看别人。

　　（4）、可作者为什么要在台阶上用了那么多笔墨？而不去突出表现父亲的终年辛苦呢？

　　师：台阶的描写由过去到现在，从旧到新，从低到高的过程就是父亲一生辛劳

　　的浓缩，从台阶上集中反映了父亲的各种品质。小说固然讴歌了父亲坚韧不拨的毅力和艰苦创业的精神，但是更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇。作者迫切希望落后的生活能够得到改变，农民生活能够得到改观。

　　小结父亲的形象特点。

　　父亲是一个非常要强的农民，他有志气、不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。 父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着*传统农民特有的谦卑。当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲、不自在，并且不好意思坐上去。

　　作者对父亲寄予了怎样的思想情感？ 作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的*传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。

　　八、作业：

　　1、把课后词语加意思、造句写一遍。

　　2、课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读

　　九、板书设计

　　台阶的意义：“台阶高，屋主人的地位就相对高”

　　三级台阶 老屋 九级台阶 新屋

　　要求：地位 尊重

　　父亲形象：要强 老实厚道

　　愚公移山的精神

　　坚忍不拔的毅力

　　台 阶

　　嫌旧台阶低做新台阶

　　爱新台阶

　　颂扬之情

台阶说课稿7

　　一、关于教材

　　(一)教材中的地位和作用

　　《台阶》是八年级《语文》上册第二单元的课文。

　　八年级《语文》上册第二单元的五篇课文都是以“爱”为主题，而且诉说的都是对普通人，尤其是对弱者的关爱。现将五篇课文的相关内容列表如下：

　　篇目 作者 体裁文中主人公 主人公的身份 作品内容反映的时代

　　阿长与山海经鲁迅 散文 阿长，大户人家的保姆 十八世纪末

　　背影 朱自清 散文 父亲，失业的职员 十九世纪初

　　台阶 李森祥 小说 父亲，农民 二十世纪七八十年代

　　老王 杨绛 散文 老王，人力车夫 二十世纪五、七十年代

　　信客 余秋雨 散文 信客 十八世纪末、十九世纪初

　　五篇课文，反映了十八世纪末到二十世纪八十年代*普通人的生活和命运，表现出对弱者的关爱。从作品内容反映的时代来看，《台阶》所反映的时代距现在最近，如果以时间为顺序将五篇课文组成链条，《台阶》是这一链条中的最后一环，也是很重要的一环。从作品的体裁来看，《台阶》是五篇作品中唯一的一篇小说，这对于丰富教材的内容有一定的意义。从文中的主人公来看，《台阶》写的是*农民，这也是*最大的一个群体，教材选这篇文章是有一定的社会意义的。

　　但是，实事求是地说，《台阶》这篇文章的艺术水*略低于其他四篇。《阿长与〈山海经〉》和《背影》是名家名篇，《台阶》当然不能与之同日而语;《老王》塑造了一个极其鲜明的人物形象，表达了“一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”，文章的语言饱含深情、结构严谨，非《台阶》所能比;《信客》行文流畅，条理清晰，读来兴味盎然，《台阶》在这一点上稍逊一筹。

　　由此可见，《台阶》对于中学生来说是一篇不可不读，又没有必要花太多时间细细品读的课文，教材将其作为略读课文，这一定位就是对它在教材中的地位和作用很好的说明。

　　(二)教学目标

　　1、知识目标

　　(1)积累词语;

　　(2)了解课文的故事情节;

　　(3)结合课文理解关键语句的含义;

　　(4)把握文中的“父亲”形象及这一形象的意义。

　　2、情感目标

　　理解在艰苦中奋斗不止的*农民;理解父亲;尊敬所有通过艰苦奋斗改变命运的人。

　　3、教育目标

　　学习“父亲”艰苦奋斗的精神和不甘人后、自立于受人尊重行列的坚忍不拔的毅力。

　　教学目标确立的依据：

　　1、知识目标

　　学习课文的字、词、句、段、篇，是语文学习的最基本要求，这是语文学习之“本”。“本立而道生”，在落实新课标的今天，语文教学仍然不能忽视对学生知识技能的培养。据此，确立本文教学的知识目标。

　　(1)词语学习是语文学习中最基本的环节，学生语文水*的提高在很大程度上有赖于词语的积累。初二年级学生的词语积累还十分有限，因此积累词语在语文教学中还不能淡化，所以在语文教学中要坚持抓好词语积累。

　　(2)《台阶》是一篇小说，情节是小说的三要素之一。了解小说的情节，是阅读小说的最基本要求。确立掌握小说情节这一教学目标，意在培养学生阅读时获取信息和整理信息的能力。

　　(3)在学生掌握课文情节的前提下，从课文中选取关键的语句，让学生结合课文理解这些语句的含义。阅读时抓住文章中的关键语句，通过对这些语句的分析，使文章中的相关信息得以明晰化和条理化，有利于让学生养成在阅读中抓住重点的良好习惯，有利于培养学习的阅读能力。

　　(4)“父亲”形象是课文着力塑造的形象，也是作者表达主题的载体，这一形象的特点及意义，是本文教学的重点。

　　2、人是有感情的动物。感情不是从天上掉下来的，而是在人与人的交往中培养出来的。我们很高兴地看到现在的学生物质条件越来越高，但同时我们也不得不承认我们的学生感情上存在明显的缺陷：他们往往把父母为自己提供优越的生活条件和学习条件看作天经地义的事情，对父母的辛劳却视而不见;他们过着舒适的生活，对他人的痛若却麻木不仁。在语文教学中对学生进行情感教育，已经成为刻不容缓的事情。《台阶》一文以饱含深情的笔墨塑造了一位在艰苦中奋斗不止的 “父亲”形象，这是对学生进行情感教育的良好材料，因此在本文教学中确立了情感教育的目标。

　　3、教育不能仅仅停留在知识的传授和情感的熏陶上，还要引导学生从所学知识中悟出道理，并将这种道理落实到自己的行动上，也就是要做到“学以致用”。语文教学尤其要注意这一点。教《台阶》这篇课文，只有让学生从“父亲”身上悟出做人的道理，才算完成教学任务。

　　(三)重点、难点、关键点及确立的依据

　　1、重点

　　(1)“台阶”的含义;

　　(2)“父亲”与“台阶”的关系;

　　(3)“父亲”形象及“父亲”形象的社会意义。

　　2、难点

　　“父亲”造成高台阶后失落的表现

　　3、关键点

　　(1)“父亲”对高台阶的追求;

　　(2)“父亲”的性格特点。

　　重点、难点、关键点确立的依据：

　　1、重点

　　(1)课文标题是“台阶”，“台阶”在文中有两层含义。这个问题虽然简单，却是理解全文的基础，教学中有必要作为重点予以明确并强调。

　　(2)“台阶”也是贯穿全文的线索，这一线索在课文中的具体表现是“父亲”与“台阶”的关系。全文正是围绕这一线索展开的，“父亲”这一形象也是通过“父亲”与“台阶”的关系来塑造的，所以应将“父亲”与“台阶”的关系确立为教学重点之一。

　　(3)人物是小说的另一个要素，“父亲”是《台阶》着力塑造的人物形象，作品的主题就是通过这一形象表现出来的。“父亲”形象及这一形象的意义是本文教学当然的重点。

　　2、难点

　　由于学生的生活环境与课文中“父亲”的生活环境有很大的差别，学生也没有接触过类似于“父亲”这样的人，所以学生难以理解课文中“父亲”建成高台阶后失落的表现，而这一难点是否突破，直接关系到学生对本文理解的深度，所以将“父亲”造成高台阶后失落的表现确立为教学难点，在教学中予以突破。

　　3、关键点

　　(1)“‘父亲’对高台阶的追求”是课文中最能表现“父亲”性格的内容，对这一要点的把握是理解小说主题的关键，教学中务必抓住这一点。

　　(2)“‘父亲’的性格特点”在课文中的表现是多方面的，在分析“父亲”形象时，要注意全面、准确。

　　二、关于教法

　　1、自学导引法; 2、质疑探讨法; 3、创设情境法。

　　《台阶》是一篇略读课文，篇幅比较长，词语积累和阅读感知课文应放在课前来完成，但不能将积累词语和阅读课文简单地交给学生，要认真组织学生自学。在学生自学的过程中注意给予引导，避免学生自学时出现盲目性。在词语积累上，可以将课文中的一些词语用投影屏幕显示出来，要求学生从课文中找出相应的词语和使用这一词语的句子，做词语积累卡片。在把握课文的情节方面，也要给学生一定的引导，引导学生在阅读课文时抓住主要人物、主要事件并按照时间的先后顺序，试着列出课文情节的题纲，然后用自己的语言将课文情节讲给同桌听，在把握课文的情节的同时，培养学生的口头表达能力。

　　“须于无疑处有疑”，这不仅是读书的一个原则，也是教书的一个原则。教学《台阶》一课也要组织学生质疑课文中的问题，然后共同探讨，解决问题。

　　课文中的很多内容离我们的学生十分遥远，学生也感到很陌生，教师可以调动自己或同龄人类似的经历，创设情境，帮助学生理解课文的重点、难点，把握关键点。

　　三、学法及学法指导

　　自学法、质疑法、探讨法。

　　通过做读书笔记的方法积累词语，通过列题纲的方法把握小说情节，通过质疑的方法解析“台阶”的含义和“父亲”形象等问题，通过探讨加深对课文的理解。

　　始终关注学生的自学，给予有针对性的指导，并提醒学生将自学过程中发现的问题记录下来，在课堂上提出来。帮助阅读习惯不好的学生学会在阅读过程中提取课文的主要信息，指导学生边读边对所读内容进行概括，列出题纲，然后再整理出小说的情节。

　　在发动学生就课文内容提出问题时，注意学生提问的指向性，及时删除与课文内容无关或关系不大的问题。在组织学生讨论问题时，也始终给予相应的引导，保证学生解决问题始终朝着正确的方向，且不在细节问题上纠缠，在课堂有限的时间内取得尽可能大的收获。

　　四、教学程序

　　1、课前布置学生预习：积累词语、了解课文情节。

　　2、检查学生预习情况，给予预习做得好的同学表扬和鼓励。

　　3、在检查学生了解课文情节的基础上，分析课文的情节。

　　4、在分析课文情节的基础上，解析“台阶”的含义。

　　5、在解析“台阶”含义时，由“父亲”和“台阶”的关系，过渡到“父亲”形象，分析“父亲”的性格特点和“父亲”形象的意义。

　　6、选析课文中的重点语句，加深学生对“父亲”形象的理解。

　　7、品读课文片断。

　　8、布置作业。

　　(1)完成《台阶》一课的相关练习;

　　(2)以“父亲”(“母亲”或其他亲人)为对象，写一篇300字左右的练笔。

台阶说课稿8

　　一、整体阅读，把握情节。

　　1．自渎课文，了解大意，复述故事情节；

　　2．讨论问题，理清情节

　　（1）、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

　　要点：台阶高，屋主人的地位就高。

　　（2）、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋？

　　要点：他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于造起了有九层台阶的新屋。

　　（3）、新屋造好后，父亲怎么样？

　　要点：人衰老了，身体也垮了。

　　二．集中讨论，分析形象。

　　1．说说你对父亲这个人物的看法。

　　2．学生讨论，教师归纳：

　　l他是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，希望受到别人的尊重。

　　l他是一个有着长远生活目标的人，有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。

　　l他是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。

　　l他是一个谦卑的人，有着*农民所共有的谦卑特点，当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去。

　　三．问题探究，把握主题。

　　1．设问；这篇小说要告诉我们什么？

　　2．学生讨论，教师归纳：

　　l讴歌父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神。

　　l热切希望以先进的生产力迅速改变农村落后的精神面貌。

　　四．深入品读，体会写法：

　　1．请同学分别找出文中描写父亲语言、动作、神态的句子并大声朗读，说说它们的作用。

　　2．学生自由发言，互相补充。

　　3．教师小结：个性化的描写能突出人物的性格并突出文章的主题。

台阶说课稿9

　　一、说教材

　　1、教学设想：

　　《台阶》是一篇自读文章,与本单元其他五篇不同，是小说，作者塑造了一个普普通通的农民--“父亲”形象，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。因此，本节课紧扣小说的三要素，加强学生能力培养和素质提高。

　　2、教学目标简介：

　　我把本节课的学习目标定为：认知目标：整体把握课文内容，学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。能力目标：(1、培养学生联系生活，敢于发表自己见解和认识的能力。(2、培养学生自主、合作、探究问题的能力。情感和态度目标：(1、学习文中父亲勤劳、质朴,又有所追求的品质。(2、深入了解、认识自己的父亲，理解父亲。

　　3、重点难点分析。

　　教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。教学难点：理解父亲形象的意蕴和围绕台阶组织材料表现主题的写法

　　4、课时安排:

　　一课时

　　二、说学法：

　　《台阶》是一篇立意新颖，情节朴素感人的文章，容易引起学生的学习兴趣。但“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，特别本文蕴涵的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，八年级的学生学习起来有一定的难度，所以这堂课适合于采取自主、合作、探究的学习方法进行学习。

　　三、说教法与手段：

　　1.新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自主、合作、探究学习能力。这节课，教师设计让学生积极参与小组合作，通过相互讨论，分工协作等多种方式进行合作学习和交流，并在教学过程中始终贯穿自主、合作、探究的学习方式，培养学生的综合能力，引导学生一步一步完成教学目标的。

　　2.“文学的本质是始于感情而终于感情的。文学家把自己的情感表达出来，他的目的——不管是有意识还是无意识的——总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的”。因此教读这篇文章，除了创设情景外，还要通过朗读，把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描写的人和事，所倾吐的情和意，所阐发的哲理，叩击学生的心灵，引起共鸣。3. 检查学生的预习这一步必不可少，这是有我校的校情，学情决定的。我校的校情是：学生不住校，不晚修，教师无法了解学生在家的学习情况。我校的学情是：有一部分学生的 学习自觉性极差，教师要加强督促。4.语文学习要与时俱进，要充分利用图书馆，互联网培养学生查资料的能力和习惯，丰富学生的语文学习，培养学生终身学习的观念。

　　四、说教学过程

　　(一) 激情导入：3分钟 (背景音乐《愚公移山》)透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。 (好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以背景音乐《愚公移山》，自然就能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容。)

　　(二)整体感知：8分钟(检查学生预习情况)1、先检查学生预习情况，再让学生配乐朗诵，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。2、再次让学生浏览课文，圈点法找出文中关键词句，能复述故事情节，把握小说结构。(设计意图：①符合我校的校情，有利于培养学生良好的学习习惯，督促部分不自觉的学生。②通过复述故事，学生初步把握情节，对人物也有一个初步感知，做到整体的把握。③复述故事，也训练了学生快速阅读、勾画圈点法阅读以及培养学生信息筛选和概括能力。)

　　(三)小组讨论、合作探究：(10分钟)提问：让学生勾画出父亲的模样，找出最让你感动的描写父亲的语句，说说使你感动的原因。以“父亲是一个……的人”为话题完成。学生各抒其见，教师小结：从凄楚、辛酸中走来的父辈，在后代的眼里，显得比较卑微的、胸无大志 。但骨子却那么要强、有志气、不甘落后、有长远目标， 有移公移山精神和坚忍不拔的毅力。他们身上的品质和美德让我们震撼感动。(设计意图：①让学生筛选信息，掌握抓住关键词句进行人物赏析的方法。②同时训练学生的口头表达能力，使学生能够完整流畅的表达。③让学生自己感悟父亲身上勤劳、质朴，又有所追求的品质。)

　　(四)全班协作，质疑解惑：(15分钟)默读课文，让学生自己提出疑难问题，全班交流。如提问：1. 为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”? 2. 父亲为造新屋，可谓终年辛苦、异常艰难，十分感人，可是作者却在台阶上用了那么多笔墨，这是为什么?3. 父亲 为了造出像人家一样有高台阶的新屋，也叫人羡慕，竞花了大半辈子去准备，才盖起有高台阶的新屋。可是，新屋落成了，父亲也衰老了，身体也垮了，父亲这样做，值得吗?(设计意图：①这个环节有学生自己把握，教师适当引导，照顾各个层次的学生，在质疑讨论中巩固、强化学习效果，培养学生合作探究的能力。②教师引领学生理解父亲形象的意蕴。③掌握围绕台阶组织材料表现主题的写法。)

　　(五)拓展迁移：(4分钟)引导学生从自己的视角，回忆自己的父亲，抓住父亲的特点，仿写一句话。(设计意图：①将语文学习与社会生活有机地结合起来，巧妙完成对父亲的解读。②训练学生的知识迁移拓展和写作能力。)

　　(六)师生小结：(2分钟)学生自主的总结本节课的"收获，教师予以肯定和补充。(设计意图：发挥学生的自动性，真正体现学有所长。)

　　(七)作业设置：(1分钟)写篇周记，展示自己眼中的父亲，表达自己对父亲的尊重和理解。(设计意图：把课本与生活联系起来，用写作的方式，让学生进一步深入了解、认识自己的父亲，理解父亲。)

台阶说课稿10

　　一、教材分析

　　《台阶》是人教版八年级语文上册第二单元中的第三篇课文，是当代作家李森祥的一篇小说，小说以台阶为线索，用第一人称，叙述了一位父亲经过几十年的奋斗，终于将自己的三级台阶的房屋建成了九级台阶的新屋的故事，塑造了一位要强、勤劳又很谦卑的农村父亲形象，真实地再现了*传统农民复杂的内心世界和坚韧顽强的人生历程。

　　八年级上册第二单元单元提示这样要求：从中了解叙述，描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。这是本单元的总体目标，之前两篇文章分别是《阿长与山海经》与《背影》，均是讲读课，所以本课是对前面所学知识点的巩固和延伸。

　　本单元以爱为主题，几篇课文都在诉说对普通人、尤其是对弱者的关爱与同情，是要让学生从不同角度去透视那个特殊年代中处在社会底层的人们的生活，启示学生关注社会，关注社会中的弱势群体，培养孩子们的爱心和同情心。《台阶》前接鲁迅的《阿长与<山海经>》和朱自清的《背影》，后接杨绛的《老王》和余秋雨的《信客》，与《背影》一样，《台阶》正是诉说着处在社会底层的父亲们的辛酸与追求。

　　从人教版初中语文六册教材的编写看，《台阶》一文，上承七年级上册第一单元体味人生，关爱生命的主题和同册第五单元感受亲情的主题，后接八年级下册第一单元体悟人生中的关爱与温情的主题和九年级上册第一单元中关注人类的主题以及九年级下册第三单元中的体味人生的主题，都体现了教材编写者的人文意识和情怀，他们是想启示学生语文来源于生活，只要关注自己身边的人和事，富有一颗爱心和同情心，关注社会中容易被人忽略的人们，就有无穷写作素材，开阔学生作文取材的视野，回归写作本源。

　　二、教学目标

　　① 理解、积累尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众等词语;

　　② 学习抓住关键语句，感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

　　③ 把握课文的叙述角度，理解课文围绕台阶组织材料，安排详略的写法。

　　教学目标确立的理由和依据：本文塑造了一位要强、勤劳又很谦卑的农村父亲形象。生动的表现了*传统农民艰难困苦的生活状态和他们坚韧顽强的人生历程。鉴于以上内容，我决定把整体感知故事内容，理解父亲形象，作为学习本文的目标之一。不仅如此，新课标的语文工具性与人文性并举的理念，还要求我们在情感，态度、价值观方面，对学生多些引导，让他们获得更多裨益。知名作家肖锋曾经说过：什么时候我们*的孩子都觉得父亲伟大了，什么时候我们才能谈得上真正的家庭教育。所以在分析人物形象的基础上，找到父亲身上的闪光点，培养学生尊重父亲，热爱父亲的感情，也是我们预期实现的一个重要目标。

　　三、重点、难点

　　重点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。

　　难点：把握故事内容，分析父亲形象，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。

　　重难点确立依据：对于初二学生而言，本文情节的单一，文字朴素的特点，无疑给学生解读提供了很大的便利。所以我们将本文定为自读篇目。当然困难仍然是存在的。由于小说是以父亲的儿子为故事的叙述者，讲述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生，表现农民艰难困苦的生存状态，和他们为改变现状而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩，正是因为作者这种复杂的心态，决定了父亲的形象，具有比较开放的意义。所以分析父亲的形象，便成为学习本文的难点，要解决这一问题，又必然要以梳理的故事情节，分析作者的思想感情为前提，所以这个前提应作为突破全文的重点。

　　四、教法与建议

　　1、复述法、 研讨探究法

　　2、用1课时完成教学任务。

　　教法实施依据：本文以农民的儿子作为故事叙述者，围绕台阶命题立意，鲜明的人物形象的塑造是在情节的发展变化中完成的。通过认真阅读，复述故事情节，理清文章的思路，整体把握课文。通过质疑研讨，引导学生抓住全文的关键性语句：台阶高，屋主人的地位就相应高，理解父亲形象的深层意蕴，感悟文章的主旨。

　　五、学法与要求

　　1、 勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

　　2、 朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

　　3、 讨论法：引导学生积极参与，合作探究

　　学法指导的目的：现代心理学的研究指出，学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题，分析解决问题的过程。建构主义的学习观也强调学生的协作性，他们认为各人在理解上的差异本身就是一种宝贵的学习资源，通过交流与比较，才能领略他人是如何处理同类问题的，以及收效如何等等。所以学生不是知识的被动接受者，而是知识的主动获取与建构者，而且在与他人的合作与交流中建构自己的知识体系是一条捷径。这些理论与《课标》提出的自主合作、探究的学习方式不谋而合。本文在学法上正是运用了自主合作、探究的方式进行，它的另一个根据是《台阶》文本的特点。父亲的人物形象分析可以从多角度进行，可以结合学生独特的个人体验，在是师生间充分交流的基础上，进行个性化，人性化的解读。这在很大程度上，也锻炼了学生的发教性思维与创新思维。总而言之，在学法上以学生自读为主，采用自主合作、探究的方式;既引导学生发现问题，解决问题，也引导学生进一步对既得答案发出质疑，从而巩固了原有知识体系。

　　六、教、学、练、评活动程序

　　第一课时

　　教学要点：抓关键性语句，复述文章内容，把握人物形象。

　　【活动1】进行诊断性评价，导入新知识

　　《台阶》第一课时诊断性评价

　　1、填空

　　小说的三要素是： 人物 、 情节 、环境 。 塑造人物形象 是小说反映社会生活的主要手段。

　　2、给下列加点字注音，并解释词语。

　　揩(kāi)：擦、抹。 凹凼(dàng)：凹落而成的水坑。

　　尴尬(gān gà)：神色、态度不自然。 烦躁(zào)：烦闷急躁。

　　微不足道：非常藐小，不值得一提。 大庭广众：人很多的公共场合。

　　设计意图：《台阶》虽然也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。但与本单元其他五篇不同的是，他的文体是小说，可以借此课对前面的文体知识进行回顾并让学生明确本课的文体特征。通过完成诊断性评价检查学生预习情况，积累字词，扫清阅读障碍。

　　【活动2】自读课文，感知文章内容

　　1、学生自读课文，初步了解课文内容。

　　2、问题与思考

　　问题1：父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?

　　问题2：父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的?

　　问题3：新屋造好了，父亲怎么样表现?

　　问题4：根据以上阅读提示，简要复述故事内容。

　　3、分析与点拨

　　点拨1： 台阶高，屋主人的地位就相应高。父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。

　　点拨2：他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于造起了有九级台阶的新屋。一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。

　　点拨3：父亲为此付出的沉重的代价：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。

　　点拨4：本文是以台阶为线索，记叙了父亲热爱生活，勤劳一生不断追求的主要事迹。父亲为人厚道，能吃苦耐劳，他低眉顺眼累了一辈子，他日夜盼着，准备着要造一座有高台阶的新屋。准备了大半辈子，靠自己的劳动，他终于造了一座有高台阶的新屋，实现了自己的梦想。

　　设计意图：

　　这四个问题抓住了小说的主线――台阶，也紧扣小说的主人公――父亲，由课文内容的梳理到初步感知人物性格，水到渠成为后面的人物形象分析做铺垫。

　　【活动3】合作探究，赏析人物形象

　　1、问题与思考

　　问题1：小说是以塑人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的。现在请大家找出文中你觉得最受感动或是最能表现父亲形象特点的语句，读一读，议一议。

　　问题2：为什么父亲总觉得我们家的台阶低?而新台阶砌好了，为什么父亲反而处处感到不对劲了?

　　问题3父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。这一处描写表现父亲什么样的思想感情?为什么不作心理描写?

　　问题4：父亲放鞭炮时的神情有什么特色?

　　问题5：为什么回来时，一副若有所失的模样?这种心态怎么理解?

　　2、分析与点拨

　　点拨1：学生自由说出自己的感受，教师可结合本活动中问题2问题6，对学生加以引导。

　　此外，教师也可以指导学生重点研读课文第1、2、5、12、14、20、22、25、28段，概括父亲这一形象的特点。

　　立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动勤劳、顽强

　　建成新屋后的喜悦、局促、不自在淳朴、善良、谦卑

　　建成新屋累垮身体，不服老倔强

　　点拨2：因为台阶是地位的标志。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。

　　台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。

　　点拨3：小说用第一人称写，不允许写别人的心理活动，只能以动作、表情表现思想(以形写神)，父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕，向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人家羡慕。

　　点拨4：父亲的神情很有特色。他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的，他一辈子老实厚道低眉顺眼，高兴起来也自有他高兴的样子。作者微妙地写他左也不是右也不是、异乎*日而又与众不同的样子，他手足无措，想挺胸挺不直，笑也是尴尬的笑。这副喜悦的样子是非常个性化的。

　　点拨5：父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。

　　设计意图：

　　这一环节是整个设计的重点环节，目的是引导学生钻进课文，体会文章如何运用精当的外部细节描写去表现人物丰富的内心世界，从而深刻理解父亲的性格特点。学生可能会更容易理解父亲的要强和勤劳，对于父亲的谦卑，学生就很难理解了，所以是教学中的难点。

　　那个时代和现在相去较远，学生年龄尚小，所以要想让学生准确地用谦卑这个词语来回答父亲的性格几乎是不可能的，因此这里在学生合作探究的基础上，运用诱思探究的方法，让学生分别体味父亲谦逊和自卑的性格特点，然后告诉学生谦卑这个词语，使学生对父亲谦卑的性格有较深的理解。只有这一点突破了，才能真正达到单元提示中让学生关爱普通人尤其是弱者的目的。

台阶作文600字10篇（扩展5）

——台阶说课稿10篇

台阶说课稿1

　　一、关于教材

　　(一)教材中的地位和作用

　　《台阶》是八年级《语文》上册第二单元的课文。

　　八年级《语文》上册第二单元的五篇课文都是以“爱”为主题，而且诉说的都是对普通人，尤其是对弱者的关爱。现将五篇课文的相关内容列表如下：

　　篇目 作者 体裁文中主人公 主人公的身份 作品内容反映的时代

　　阿长与山海经鲁迅 散文 阿长，大户人家的保姆 十八世纪末

　　背影 朱自清 散文 父亲，失业的职员 十九世纪初

　　台阶 李森祥 小说 父亲，农民 二十世纪七八十年代

　　老王 杨绛 散文 老王，人力车夫 二十世纪五、七十年代

　　信客 余秋雨 散文 信客 十八世纪末、十九世纪初

　　五篇课文，反映了十八世纪末到二十世纪八十年代*普通人的生活和命运，表现出对弱者的关爱。从作品内容反映的时代来看，《台阶》所反映的时代距现在最近，如果以时间为顺序将五篇课文组成链条，《台阶》是这一链条中的最后一环，也是很重要的一环。从作品的体裁来看，《台阶》是五篇作品中唯一的一篇小说，这对于丰富教材的内容有一定的意义。从文中的主人公来看，《台阶》写的是*农民，这也是*最大的一个群体，教材选这篇文章是有一定的社会意义的。

　　但是，实事求是地说，《台阶》这篇文章的艺术水*略低于其他四篇。《阿长与〈山海经〉》和《背影》是名家名篇，《台阶》当然不能与之同日而语;《老王》塑造了一个极其鲜明的人物形象，表达了“一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”，文章的语言饱含深情、结构严谨，非《台阶》所能比;《信客》行文流畅，条理清晰，读来兴味盎然，《台阶》在这一点上稍逊一筹。

　　由此可见，《台阶》对于中学生来说是一篇不可不读，又没有必要花太多时间细细品读的课文，教材将其作为略读课文，这一定位就是对它在教材中的地位和作用很好的说明。

　　(二)教学目标

　　1、知识目标

　　(1)积累词语;

　　(2)了解课文的故事情节;

　　(3)结合课文理解关键语句的含义;

　　(4)把握文中的“父亲”形象及这一形象的意义。

　　2、情感目标

　　理解在艰苦中奋斗不止的*农民;理解父亲;尊敬所有通过艰苦奋斗改变命运的人。

　　3、教育目标

　　学习“父亲”艰苦奋斗的精神和不甘人后、自立于受人尊重行列的坚忍不拔的毅力。

　　教学目标确立的依据：

　　1、知识目标

　　学习课文的字、词、句、段、篇，是语文学习的最基本要求，这是语文学习之“本”。“本立而道生”，在落实新课标的今天，语文教学仍然不能忽视对学生知识技能的培养。据此，确立本文教学的知识目标。

　　(1)词语学习是语文学习中最基本的环节，学生语文水*的提高在很大程度上有赖于词语的积累。初二年级学生的词语积累还十分有限，因此积累词语在语文教学中还不能淡化，所以在语文教学中要坚持抓好词语积累。

　　(2)《台阶》是一篇小说，情节是小说的三要素之一。了解小说的情节，是阅读小说的最基本要求。确立掌握小说情节这一教学目标，意在培养学生阅读时获取信息和整理信息的能力。

　　(3)在学生掌握课文情节的前提下，从课文中选取关键的语句，让学生结合课文理解这些语句的含义。阅读时抓住文章中的关键语句，通过对这些语句的分析，使文章中的相关信息得以明晰化和条理化，有利于让学生养成在阅读中抓住重点的良好习惯，有利于培养学习的阅读能力。

　　(4)“父亲”形象是课文着力塑造的形象，也是作者表达主题的载体，这一形象的特点及意义，是本文教学的重点。

　　2、人是有感情的动物。感情不是从天上掉下来的，而是在人与人的交往中培养出来的。我们很高兴地看到现在的学生物质条件越来越高，但同时我们也不得不承认我们的学生感情上存在明显的缺陷：他们往往把父母为自己提供优越的生活条件和学习条件看作天经地义的事情，对父母的辛劳却视而不见;他们过着舒适的生活，对他人的痛若却麻木不仁。在语文教学中对学生进行情感教育，已经成为刻不容缓的事情。《台阶》一文以饱含深情的笔墨塑造了一位在艰苦中奋斗不止的 “父亲”形象，这是对学生进行情感教育的良好材料，因此在本文教学中确立了情感教育的目标。

　　3、教育不能仅仅停留在知识的传授和情感的熏陶上，还要引导学生从所学知识中悟出道理，并将这种道理落实到自己的行动上，也就是要做到“学以致用”。语文教学尤其要注意这一点。教《台阶》这篇课文，只有让学生从“父亲”身上悟出做人的道理，才算完成教学任务。

　　(三)重点、难点、关键点及确立的依据

　　1、重点

　　(1)“台阶”的含义;

　　(2)“父亲”与“台阶”的关系;

　　(3)“父亲”形象及“父亲”形象的社会意义。

　　2、难点

　　“父亲”造成高台阶后失落的表现

　　3、关键点

　　(1)“父亲”对高台阶的追求;

　　(2)“父亲”的性格特点。

　　重点、难点、关键点确立的依据：

　　1、重点

　　(1)课文标题是“台阶”，“台阶”在文中有两层含义。这个问题虽然简单，却是理解全文的基础，教学中有必要作为重点予以明确并强调。

　　(2)“台阶”也是贯穿全文的线索，这一线索在课文中的具体表现是“父亲”与“台阶”的关系。全文正是围绕这一线索展开的，“父亲”这一形象也是通过“父亲”与“台阶”的关系来塑造的，所以应将“父亲”与“台阶”的关系确立为教学重点之一。

　　(3)人物是小说的另一个要素，“父亲”是《台阶》着力塑造的人物形象，作品的主题就是通过这一形象表现出来的。“父亲”形象及这一形象的意义是本文教学当然的重点。

　　2、难点

　　由于学生的生活环境与课文中“父亲”的生活环境有很大的差别，学生也没有接触过类似于“父亲”这样的人，所以学生难以理解课文中“父亲”建成高台阶后失落的表现，而这一难点是否突破，直接关系到学生对本文理解的深度，所以将“父亲”造成高台阶后失落的表现确立为教学难点，在教学中予以突破。

　　3、关键点

　　(1)“‘父亲’对高台阶的追求”是课文中最能表现“父亲”性格的内容，对这一要点的把握是理解小说主题的关键，教学中务必抓住这一点。

　　(2)“‘父亲’的性格特点”在课文中的表现是多方面的，在分析“父亲”形象时，要注意全面、准确。

　　二、关于教法

　　1、自学导引法; 2、质疑探讨法; 3、创设情境法。

　　《台阶》是一篇略读课文，篇幅比较长，词语积累和阅读感知课文应放在课前来完成，但不能将积累词语和阅读课文简单地交给学生，要认真组织学生自学。在学生自学的过程中注意给予引导，避免学生自学时出现盲目性。在词语积累上，可以将课文中的"一些词语用投影屏幕显示出来，要求学生从课文中找出相应的词语和使用这一词语的句子，做词语积累卡片。在把握课文的情节方面，也要给学生一定的引导，引导学生在阅读课文时抓住主要人物、主要事件并按照时间的先后顺序，试着列出课文情节的题纲，然后用自己的语言将课文情节讲给同桌听，在把握课文的情节的同时，培养学生的口头表达能力。

　　“须于无疑处有疑”，这不仅是读书的一个原则，也是教书的一个原则。教学《台阶》一课也要组织学生质疑课文中的问题，然后共同探讨，解决问题。

　　课文中的很多内容离我们的学生十分遥远，学生也感到很陌生，教师可以调动自己或同龄人类似的经历，创设情境，帮助学生理解课文的重点、难点，把握关键点。

　　三、学法及学法指导

　　自学法、质疑法、探讨法。

　　通过做读书笔记的方法积累词语，通过列题纲的方法把握小说情节，通过质疑的方法解析“台阶”的含义和“父亲”形象等问题，通过探讨加深对课文的理解。

　　始终关注学生的自学，给予有针对性的指导，并提醒学生将自学过程中发现的问题记录下来，在课堂上提出来。帮助阅读习惯不好的学生学会在阅读过程中提取课文的主要信息，指导学生边读边对所读内容进行概括，列出题纲，然后再整理出小说的情节。

　　在发动学生就课文内容提出问题时，注意学生提问的指向性，及时删除与课文内容无关或关系不大的问题。在组织学生讨论问题时，也始终给予相应的引导，保证学生解决问题始终朝着正确的方向，且不在细节问题上纠缠，在课堂有限的时间内取得尽可能大的收获。

　　四、教学程序

　　1、课前布置学生预习：积累词语、了解课文情节。

　　2、检查学生预习情况，给予预习做得好的同学表扬和鼓励。

　　3、在检查学生了解课文情节的基础上，分析课文的情节。

　　4、在分析课文情节的基础上，解析“台阶”的含义。

　　5、在解析“台阶”含义时，由“父亲”和“台阶”的关系，过渡到“父亲”形象，分析“父亲”的性格特点和“父亲”形象的意义。

　　6、选析课文中的重点语句，加深学生对“父亲”形象的理解。

　　7、品读课文片断。

　　8、布置作业。

　　(1)完成《台阶》一课的相关练习;

　　(2)以“父亲”(“母亲”或其他亲人)为对象，写一篇300字左右的练笔。

台阶说课稿2

　　一、教材分析：

　　《台阶》是李森祥的一篇小说，现已编入人教版语文八年级上册教科书。

　　本文主要记叙父亲为建造有九级台阶的新屋终年辛苦，准备了大半辈子，当新屋落成时，人也老了，身体也垮了的故事。刻画了一个非常要强又老实厚道的农民形象，反映了人需要获得尊重的愿望以及农村经济落后的状况。通过学习本文学生可以感受到父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

　　二、学情分析：

　　从学生的年龄特点看：他们比较喜欢小说类文体，渴望了解不同的生活。

　　从学生认知水*看：教学对象是初二年级上学期学生，他们对小说文体已有了解。

　　从学生的阅读习惯看：学生阅读小说往往只关注情节，而对细节的敏感度不够，分析能力不强，对小说所反映的主题的理解尚有一定难度。

　　三、教学目标：

　　结合本课的内容特点和学生的实际情况，依据《语文课程标准》的要求，我确定这节课的教学目标和重难点如下：

　　（一）教学目标：

　　1、知识与能力：了解细节描写在文中的运用；能对细节描写的语句进行具体的分析。

　　2、过程与方法：通过对文章中相关细节的分析，理解父亲的形象。

　　3、情感态度价值观：体会作者的感情，感受父亲艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，从而热爱父亲，尊重父亲。

　　（二）教学重难点：

　　重点：品味小说的细节描写对表现人物和主题的重要作用。

　　难点：理解父亲形象的意蕴。

　　四、教法设想

　　示范引领法：由于学生基础比较薄弱，品析细节有一定的难度，因此我决定采用示范引领法。教师对某一处细节进行分析示范，然后一步步放开，由学生自己进行探究分析。

　　自主研讨法：引导学生积极思考，在自主学习的同时合作探究，激发思维的火花，分享合作的乐趣。

　　五、教学过程

　　第一环节回顾旧知导入新课

　　通过上节课的学习，我们整体的感知了小说的内容，了解了小说的情节。但是正如俞汝捷在《小说24美》中所说：“光有情节没有细节的小说，犹如一颗失去了槎桠的细枝、纷披的绿叶。光有人物没有细节，其人则是一句枯骨。”作者总是要紧紧把握细节描写与人物性格和主题思想的内在联系，李森祥的《台阶》亦是如此。当我细细品读这篇小说时，文章的每个角落都给我或多或少的感触，接下来就让我们一起来细品父亲，读懂父亲，读懂作者，与小说进行一场心灵的对话。

　　【设计意图：通过对上节课知识的回顾，自然导入本节课内容。】

　　第二环节品析细节读懂父亲

　　1、教师示范品析

　　父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去

　　教师示范品评：这是第13自然段，写父亲在劳累之时坐在自家台阶的绿荫里“磨刀”，而眼神却始终盯着“别人家高高的台阶”，他羡慕人家的气派，他感叹自家的台阶低，他向往着有朝一日自家也有高高的台阶，他谋划着如何加快准备，争取早日造成跟人家一样气派，也让人羡慕的有高高台阶的新屋，所以目光是那么专注，以至于连柳树也摇不散；烟也越抽越凶，以至于“一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”作者正是通过这样的细节描写，以形写神，用简练的笔触凸现了一个“有理想、有生活目标”的农民性形象。

　　2、定向自主品析

　　教师指定一些细节，引导学生进行品析

　　教师提示：抓住段落中的重点语句，抓住语句中的重点词。

　　【设计意图：《课程标准》中要求“学生对作品中的情境和形象，能说出自己的体验，在品读交流中，让学生的思维互相碰撞，引起共鸣”。农民的生活是复杂的，决定了作为农民的父亲的性格也是多方面的，如何把握人物，读懂父亲，就要从文章中的一些细节入手，仔细去品析这些细节。设计这样的教学环节，既有利于调动学生自主活动的积极性，又培养了学生的朗读能力和品析语言的能力。 】

　　小结：一个要强而淳朴谦卑而又渴望得到尊重有理想也不怕苦肯拼搏又坚忍不拔的父亲形象跃然于我们面前。

　　第三环节讨论交流读懂作者

　　这是本节课的难点，教师设计问题：

　　“对于这样的一位父亲，作者倾注了什么样的情感？”

　　学生思考，讨论。

　　这一部分内容将在“片段展示”环节展示

　　【设计意图：通过交流、讲解体会作者的思想感情，进而把握文章主题。】

　　第四环节心灵对话表述真情

　　教师设计问题：

　　读完这篇文章，请你联系自身实际，自问“‘父亲’给了我们粮食，我们给‘父亲’什么？

　　提示：请同学们学生先独立思考，然后学生畅谈，各抒己见

　　（学生写作，然后全班交流）

　　【设计意图：续写必须是在深入理解课文内容的基础之上进行的，这是一种升华，也是对学生一种非常有益的启示。让学生发挥想象，既能开拓他们的思路，也能对他们的写作有所帮助。 】

　　第六环节教师总结

　　从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!

　　第七环节布置作业

　　谢谢父亲：在读书笔记中，详细描述父亲最让你感动的一件事。

　　六、片段展示

　　第三环节讨论交流读懂作者

　　过渡语：同学们，一个要强而淳朴谦卑而又渴望得到尊重有理想不怕苦肯拼搏又坚忍不拔的父亲形象跃然于我们面前。

　　“对于这样的一位父亲，作者倾注了什么样的情感？”

　　学生思考，讨论。

　　学生根据对小说情节的了解和父亲形象的把握，较容易得出以下认识：

　　对父亲勤劳朴实、坚忍不拔、艰苦创业的优秀品质表示敬仰和赞扬；

　　而对于对父亲为赢得尊重，实现自我价值所付出的沉重代价感到心酸；

　　对父亲身上的*传统农民所特有的谦卑表示同情；

　　对改变农村经济落后的面貌寄予希望。这些认识则有一些的难度。

　　为此我将进行一下引导

　　首先介绍马斯洛“人类需要层次论”父亲对台阶的追求，就是他对尊重的需求，对自我实现的需求，而对于这些人类最基本的需求，父亲却付出了岁月，付出了辛劳，付出了健康，这怎能不让人感到心酸？父亲在这用劳动垫高自己人生台阶过程中所表现出的谦卑，又怎能不让人给予同情和怜悯？父亲为建九级台阶的新屋做了漫长而又艰辛的准备，其根源不就是农村经济的落后吗？

　　文中的父亲绝不仅仅是个案，可以说父亲是发展中的*的一个农民典型形象

　　因此作者倾注在父亲生上的情感，也是作者对于所有想父亲一样的*农民的情感，这也是本文的主题。

台阶说课稿3

各位领导，各位老师，

　　大家好：

　　今天，我为大家说课的题目是选自人教版初中语文八年级上册第二单元的自读课文《台阶》，以下就是我对这节课的设计方案。

　　一、说教材

　　（一）、教学设想

　　《台阶》是一篇自读文章，是继阿长与背影之后，以一位普通的父亲为描绘对象，体现了一代农民勤劳，质朴，厚道老实的形象。这位父亲以自己辛勤的劳动证明了自己的生存价值和人生尊严。作者以崇敬而又辛酸的文字幽幽讲述父亲，也向时代发出深沉的呼唤，呼唤先进的生产力的出现来结束农村落后的现状，结束这老牛拉破车的日子。

　　（二）、教学目标简介

　　【知识目标】：

　　1、感知课文内容，了解故事情节，把握父亲的形象特点，体会作者的思想感情。

　　2、学习课文围绕台阶命题立意，组织材料的方法

　　【能力目标】：

　　培养学生从文中联系实际感悟其中的真情

　　【情感和态度目标】：

　　培养学生热爱父亲，理解尊重父亲的感情

　　（三）、重点难点分析

　　教学重点：把握故事内容，分析父亲形象。

　　教学难点：理解父亲形象的意蕴，体会作者的思想感情。

　　二、说学法

　　《台阶》是一篇立意新颖，情节朴素感人的文章，容易引起学生的学习兴趣。但“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，特别本文蕴涵的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，八年级的学生学习起来有一定的难度，所以这堂课适合于采取自主、合作、探究的学习方法为主，辅以诵读法，圈点法等进行学习。

　　三、说教法

　　1、情境设置法：充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使学生自然地融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。

　　2、导读法：在学生充分发挥集体的智慧，自主学习，合作探究的过程中给予适当的引导和点拨，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

　　3、诵读法：通过诵读，把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，出己之心，使文章所描写的人和事，所倾吐的情和意，所阐发的哲理，叩击学生的心灵，引起共鸣。

　　４、制作多媒体课件辅助教学

　　四、说教学过程

　　（一）激情导入：1分钟明星因为有着耀眼的光环，我们关注他们；伟人因为有着卓越的成就，我们关注他们；但是，不知道我们同学关注过在身边为你默默付出的父亲了吗？今天，我们就一起来听听作者李森祥是如何来讲述父亲的故事的。设计意图：为使学生尽快融入到文章的意境，思想感情产生共鸣，具有一种急待接触课文的内趋力，便于学生理解和体会课文所表达的思想感情。

　　（二）检查预习：2分钟读准下列加点字读音涎（）水揩（）尴尬（）凹凼（）黏（）性蹿（）上掺（）上胯（）骨撬（）开门槛（）

　　（三）整体感知：10分钟

　　1、自由朗读课文，感知文章内容要求：①边读边圈点出重点语句，整理出故事的基本情节，为复述课文作准备。 ②找出文章的文眼

　　2、指名同学简要概述课文内容提示复述要点：

　　a、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？

　　b、父亲想建一间怎样的新屋？怎么建？

　　c、新屋造好后，父亲变得怎样了？

　　设计意图：

　　①有利于培养学生良好的学习习惯，督促部分不自觉的学生。

　　②通过复述故事，学生初步把握情节，对人物也有一个初步感知，做到整体的把握。

　　③复述故事，也训练了学生快速阅读、勾画圈点法阅读以及培养学生信息筛选和概括能力。

　　（四）分组讨论、合作探究：20分钟

　　1、父亲付出大半辈子的辛劳建成的新屋只是比老屋多了六级台阶而已，为什么会如此艰难呢？

　　2、勾画出父亲的模样，找出最让你感动的描写父亲的语句，读一读，说说使你感动的原因。以“父亲是一个……的人”为话题谈谈你对父亲形象的理解。 小结：听完父亲的故事，掩卷而思，的确令人心酸。只为了建起有高台阶的新屋，父亲却付出了大半辈子的努力。但从凄楚、辛酸中走来的父辈，在后代的眼里，却不一定能得到理解，甚至会认为是卑微的、胸无大志。但从父辈们骨子里所展现出来的勤劳、质朴、坚忍不拔，不正是愚公移山的精神核心吗。这也是最为令我们震撼感动的。本文的作者正是带着父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的*传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望的复杂情感幽幽地讲述着父亲的令人心酸的故事《台阶》一文让我们分明看到了辛劳中，重荷下走来的父辈，他们的愿望不大，天空不宽广，然而他们担起的重任，年年岁岁，岁岁年年的辛苦却是实实在在的。

　　设计意图：

　　①让学生通过筛选信息，感悟父亲身上勤劳、质朴，又有所追求的品质。掌握抓住关键词句进行人物赏析的方法。突出教学的重难点。

　　②训练学生的口头表达能力，使学生能够完整流畅的表达。

　　（五）拓展迁移：5分钟以“父亲，我想对您说……”向父亲直抒胸臆，然后作口头表达。

　　设计意图：

　　①将语文学习与社会生活有机地结合起来，巧妙完成对父亲的解读，激发学生对父亲的爱和感恩之情，实现了本文的情感、态度、价值观的目标。

　　（六）质疑解惑：3分钟学生提出的问题可能有为建起有高台阶的新屋，父亲可谓是终年辛劳，异常艰难，可作者却在老家三块青石板上花了大量的笔墨；新屋建成了，可造新屋的过程写得简略，造台阶反而很详细，为什么？培养学生的怀疑精神，鼓励学生对书本质疑，正所谓学起于思，思源于疑。

　　（七）师生小结：3分钟学生自主的总结本节课的收获，教师予以肯定和补充。设计意图：发挥学生的自动性，真正体现学有所长。

　　（八）作业设置：1分钟

　　①写篇周记，展示自己眼中的父亲，表达自己对父亲的尊重和理解。

　　②课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读。推荐书目：苏童《父爱》、梁实秋《代沟》周国*《妞妞——一个父亲的札记》

　　设计意图：

　　把课本与生活联系起来，用拓展阅读和写作的方式，让学生进一步深入了解、认识自己的父亲，理解父亲。

　　五、板书设计

　　台阶

　　李森祥

　　“台阶高，屋主人的地位就相对高”

　　三级台阶老屋非常要强、有志气、不甘落后、有长远目标。

　　九级台阶新屋有移公移山精神和坚忍不拔的毅力。

　　设计意图：

　　①体现课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法②直观表现文中父亲勤劳、质朴，又有所追求的品质

　　③理解父亲形象的意蕴。

台阶说课稿4

　　一、教材分析

　　《台阶》是人教版八年级语文上册第二单元中的第三篇课文，是当代作家李森祥的一篇小说，小说以台阶为线索，用第一人称，叙述了一位父亲经过几十年的奋斗，终于将自己的三级台阶的房屋建成了九级台阶的新屋的故事，塑造了一位要强、勤劳又很谦卑的农村父亲形象，真实地再现了*传统农民复杂的内心世界和坚韧顽强的人生历程。

　　八年级上册第二单元单元提示这样要求：从中了解叙述，描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。这是本单元的总体目标，之前两篇文章分别是《阿长与山海经》与《背影》，均是讲读课，所以本课是对前面所学知识点的巩固和延伸。

　　本单元以爱为主题，几篇课文都在诉说对普通人、尤其是对弱者的关爱与同情，是要让学生从不同角度去透视那个特殊年代中处在社会底层的人们的生活，启示学生关注社会，关注社会中的弱势群体，培养孩子们的爱心和同情心。《台阶》前接鲁迅的《阿长与<山海经>》和朱自清的《背影》，后接杨绛的《老王》和余秋雨的《信客》，与《背影》一样，《台阶》正是诉说着处在社会底层的父亲们的辛酸与追求。

　　从人教版初中语文六册教材的编写看，《台阶》一文，上承七年级上册第一单元体味人生，关爱生命的主题和同册第五单元感受亲情的主题，后接八年级下册第一单元体悟人生中的关爱与温情的主题和九年级上册第一单元中关注人类的主题以及九年级下册第三单元中的体味人生的主题，都体现了教材编写者的人文意识和情怀，他们是想启示学生语文来源于生活，只要关注自己身边的人和事，富有一颗爱心和同情心，关注社会中容易被人忽略的人们，就有无穷写作素材，开阔学生作文取材的视野，回归写作本源。

　　二、教学目标

　　① 理解、积累尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众等词语;

　　② 学习抓住关键语句，感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

　　③ 把握课文的叙述角度，理解课文围绕台阶组织材料，安排详略的写法。

　　教学目标确立的理由和依据：本文塑造了一位要强、勤劳又很谦卑的农村父亲形象。生动的表现了*传统农民艰难困苦的生活状态和他们坚韧顽强的人生历程。鉴于以上内容，我决定把整体感知故事内容，理解父亲形象，作为学习本文的目标之一。不仅如此，新课标的语文工具性与人文性并举的理念，还要求我们在情感，态度、价值观方面，对学生多些引导，让他们获得更多裨益。知名作家肖锋曾经说过：什么时候我们*的孩子都觉得父亲伟大了，什么时候我们才能谈得上真正的家庭教育。所以在分析人物形象的基础上，找到父亲身上的闪光点，培养学生尊重父亲，热爱父亲的感情，也是我们预期实现的一个重要目标。

　　三、重点、难点

　　重点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。

　　难点：把握故事内容，分析父亲形象，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。

　　重难点确立依据：对于初二学生而言，本文情节的单一，文字朴素的特点，无疑给学生解读提供了很大的便利。所以我们将本文定为自读篇目。当然困难仍然是存在的。由于小说是以父亲的儿子为故事的叙述者，讲述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生，表现农民艰难困苦的生存状态，和他们为改变现状而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩，正是因为作者这种复杂的心态，决定了父亲的形象，具有比较开放的意义。所以分析父亲的形象，便成为学习本文的难点，要解决这一问题，又必然要以梳理的故事情节，分析作者的思想感情为前提，所以这个前提应作为突破全文的重点。

　　四、教法与建议

　　1、复述法、 研讨探究法

　　2、用1课时完成教学任务。

　　教法实施依据：本文以农民的儿子作为故事叙述者，围绕台阶命题立意，鲜明的人物形象的塑造是在情节的发展变化中完成的。通过认真阅读，复述故事情节，理清文章的思路，整体把握课文。通过质疑研讨，引导学生抓住全文的关键性语句：台阶高，屋主人的地位就相应高，理解父亲形象的深层意蕴，感悟文章的主旨。

　　五、学法与要求

　　1、 勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

　　2、 朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

　　3、 讨论法：引导学生积极参与，合作探究

　　学法指导的目的：现代心理学的研究指出，学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题，分析解决问题的过程。建构主义的学习观也强调学生的协作性，他们认为各人在理解上的差异本身就是一种宝贵的学习资源，通过交流与比较，才能领略他人是如何处理同类问题的，以及收效如何等等。所以学生不是知识的被动接受者，而是知识的主动获取与建构者，而且在与他人的合作与交流中建构自己的知识体系是一条捷径。这些理论与《课标》提出的自主合作、探究的学习方式不谋而合。本文在学法上正是运用了自主合作、探究的方式进行，它的另一个根据是《台阶》文本的特点。父亲的人物形象分析可以从多角度进行，可以结合学生独特的个人体验，在是师生间充分交流的基础上，进行个性化，人性化的解读。这在很大程度上，也锻炼了学生的发教性思维与创新思维。总而言之，在学法上以学生自读为主，采用自主合作、探究的方式;既引导学生发现问题，解决问题，也引导学生进一步对既得答案发出质疑，从而巩固了原有知识体系。

　　六、教、学、练、评活动程序

　　第一课时

　　教学要点：抓关键性语句，复述文章内容，把握人物形象。

　　【活动1】进行诊断性评价，导入新知识

　　《台阶》第一课时诊断性评价

　　1、填空

　　小说的三要素是： 人物 、 情节 、环境 。 塑造人物形象 是小说反映社会生活的主要手段。

　　2、给下列加点字注音，并解释词语。

　　揩(kāi)：擦、抹。 凹凼(dàng)：凹落而成的水坑。

　　尴尬(gān gà)：神色、态度不自然。 烦躁(zào)：烦闷急躁。

　　微不足道：非常藐小，不值得一提。 大庭广众：人很多的公共场合。

　　设计意图：《台阶》虽然也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。但与本单元其他五篇不同的是，他的文体是小说，可以借此课对前面的文体知识进行回顾并让学生明确本课的文体特征。通过完成诊断性评价检查学生预习情况，积累字词，扫清阅读障碍。

　　【活动2】自读课文，感知文章内容

　　1、学生自读课文，初步了解课文内容。

　　2、问题与思考

　　问题1：父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?

　　问题2：父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的?

　　问题3：新屋造好了，父亲怎么样表现?

　　问题4：根据以上阅读提示，简要复述故事内容。

　　3、分析与点拨

　　点拨1： 台阶高，屋主人的地位就相应高。父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。

　　点拨2：他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于造起了有九级台阶的新屋。一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。

　　点拨3：父亲为此付出的沉重的代价：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。

　　点拨4：本文是以台阶为线索，记叙了父亲热爱生活，勤劳一生不断追求的主要事迹。父亲为人厚道，能吃苦耐劳，他低眉顺眼累了一辈子，他日夜盼着，准备着要造一座有高台阶的新屋。准备了大半辈子，靠自己的劳动，他终于造了一座有高台阶的新屋，实现了自己的梦想。

　　设计意图：

　　这四个问题抓住了小说的主线――台阶，也紧扣小说的主人公――父亲，由课文内容的梳理到初步感知人物性格，水到渠成为后面的人物形象分析做铺垫。

　　【活动3】合作探究，赏析人物形象

　　1、问题与思考

　　问题1：小说是以塑人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的。现在请大家找出文中你觉得最受感动或是最能表现父亲形象特点的语句，读一读，议一议。

　　问题2：为什么父亲总觉得我们家的台阶低?而新台阶砌好了，为什么父亲反而处处感到不对劲了?

　　问题3父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。这一处描写表现父亲什么样的思想感情?为什么不作心理描写?

　　问题4：父亲放鞭炮时的神情有什么特色?

　　问题5：为什么回来时，一副若有所失的模样?这种心态怎么理解?

　　2、分析与点拨

　　点拨1：学生自由说出自己的感受，教师可结合本活动中问题2问题6，对学生加以引导。

　　此外，教师也可以指导学生重点研读课文第1、2、5、12、14、20、22、25、28段，概括父亲这一形象的特点。

　　立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动勤劳、顽强

　　建成新屋后的喜悦、局促、不自在淳朴、善良、谦卑

　　建成新屋累垮身体，不服老倔强

　　点拨2：因为台阶是地位的标志。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。

　　台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。

　　点拨3：小说用第一人称写，不允许写别人的心理活动，只能以动作、表情表现思想(以形写神)，父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕，向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人家羡慕。

　　点拨4：父亲的神情很有特色。他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的，他一辈子老实厚道低眉顺眼，高兴起来也自有他高兴的样子。作者微妙地写他左也不是右也不是、异乎*日而又与众不同的样子，他手足无措，想挺胸挺不直，笑也是尴尬的笑。这副喜悦的样子是非常个性化的。

　　点拨5：父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。

　　设计意图：

　　这一环节是整个设计的重点环节，目的是引导学生钻进课文，体会文章如何运用精当的外部细节描写去表现人物丰富的内心世界，从而深刻理解父亲的性格特点。学生可能会更容易理解父亲的要强和勤劳，对于父亲的谦卑，学生就很难理解了，所以是教学中的难点。

　　那个时代和现在相去较远，学生年龄尚小，所以要想让学生准确地用谦卑这个词语来回答父亲的性格几乎是不可能的，因此这里在学生合作探究的基础上，运用诱思探究的方法，让学生分别体味父亲谦逊和自卑的性格特点，然后告诉学生谦卑这个词语，使学生对父亲谦卑的性格有较深的理解。只有这一点突破了，才能真正达到单元提示中让学生关爱普通人尤其是弱者的目的。

台阶说课稿5

　　一、整体阅读，把握情节。

　　1．自渎课文，了解大意，复述故事情节；

　　2．讨论问题，理清情节

　　（1）、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

　　要点：台阶高，屋主人的地位就高。

　　（2）、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋？

　　要点：他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于造起了有九层台阶的新屋。

　　（3）、新屋造好后，父亲怎么样？

　　要点：人衰老了，身体也垮了。

　　二．集中讨论，分析形象。

　　1．说说你对父亲这个人物的看法。

　　2．学生讨论，教师归纳：

　　l他是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，希望受到别人的尊重。

　　l他是一个有着长远生活目标的人，有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。

　　l他是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。

　　l他是一个谦卑的人，有着*农民所共有的谦卑特点，当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去。

　　三．问题探究，把握主题。

　　1．设问；这篇小说要告诉我们什么？

　　2．学生讨论，教师归纳：

　　l讴歌父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神。

　　l热切希望以先进的生产力迅速改变农村落后的精神面貌。

　　四．深入品读，体会写法：

　　1．请同学分别找出文中描写父亲语言、动作、神态的句子并大声朗读，说说它们的作用。

　　2．学生自由发言，互相补充。

　　3．教师小结：个性化的描写能突出人物的性格并突出文章的主题。

台阶说课稿6

　　一、关于教材

　　(一)教材中的地位和作用

　　《台阶》是八年级《语文》上册第二单元的课文。

　　八年级《语文》上册第二单元的五篇课文都是以“爱”为主题，而且诉说的都是对普通人，尤其是对弱者的关爱。现将五篇课文的相关内容列表如下：

　　篇目 作者 体裁文中主人公 主人公的身份 作品内容反映的时代

　　阿长与山海经鲁迅 散文 阿长，大户人家的保姆 十八世纪末

　　背影 朱自清 散文 父亲，失业的职员 十九世纪初

　　台阶 李森祥 小说 父亲，农民 二十世纪七八十年代

　　老王 杨绛 散文 老王，人力车夫 二十世纪五、七十年代

　　信客 余秋雨 散文 信客 十八世纪末、十九世纪初

　　五篇课文，反映了十八世纪末到二十世纪八十年代*普通人的生活和命运，表现出对弱者的关爱。从作品内容反映的时代来看，《台阶》所反映的时代距现在最近，如果以时间为顺序将五篇课文组成链条，《台阶》是这一链条中的最后一环，也是很重要的一环。从作品的体裁来看，《台阶》是五篇作品中唯一的一篇小说，这对于丰富教材的内容有一定的意义。从文中的主人公来看，《台阶》写的是*农民，这也是*最大的一个群体，教材选这篇文章是有一定的社会意义的。

　　但是，实事求是地说，《台阶》这篇文章的艺术水*略低于其他四篇。《阿长与〈山海经〉》和《背影》是名家名篇，《台阶》当然不能与之同日而语;《老王》塑造了一个极其鲜明的人物形象，表达了“一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”，文章的语言饱含深情、结构严谨，非《台阶》所能比;《信客》行文流畅，条理清晰，读来兴味盎然，《台阶》在这一点上稍逊一筹。

　　由此可见，《台阶》对于中学生来说是一篇不可不读，又没有必要花太多时间细细品读的课文，教材将其作为略读课文，这一定位就是对它在教材中的地位和作用很好的说明。

　　(二)教学目标

　　1、知识目标

　　(1)积累词语;

　　(2)了解课文的故事情节;

　　(3)结合课文理解关键语句的含义;

　　(4)把握文中的“父亲”形象及这一形象的意义。

　　2、情感目标

　　理解在艰苦中奋斗不止的*农民;理解父亲;尊敬所有通过艰苦奋斗改变命运的人。

　　3、教育目标

　　学习“父亲”艰苦奋斗的精神和不甘人后、自立于受人尊重行列的坚忍不拔的毅力。

　　教学目标确立的依据：

　　1、知识目标

　　学习课文的字、词、句、段、篇，是语文学习的最基本要求，这是语文学习之“本”。“本立而道生”，在落实新课标的今天，语文教学仍然不能忽视对学生知识技能的培养。据此，确立本文教学的知识目标。

　　(1)词语学习是语文学习中最基本的环节，学生语文水*的提高在很大程度上有赖于词语的积累。初二年级学生的词语积累还十分有限，因此积累词语在语文教学中还不能淡化，所以在语文教学中要坚持抓好词语积累。

　　(2)《台阶》是一篇小说，情节是小说的三要素之一。了解小说的情节，是阅读小说的最基本要求。确立掌握小说情节这一教学目标，意在培养学生阅读时获取信息和整理信息的能力。

　　(3)在学生掌握课文情节的前提下，从课文中选取关键的语句，让学生结合课文理解这些语句的含义。阅读时抓住文章中的关键语句，通过对这些语句的分析，使文章中的相关信息得以明晰化和条理化，有利于让学生养成在阅读中抓住重点的良好习惯，有利于培养学习的阅读能力。

　　(4)“父亲”形象是课文着力塑造的形象，也是作者表达主题的载体，这一形象的特点及意义，是本文教学的重点。

　　2、人是有感情的动物。感情不是从天上掉下来的，而是在人与人的交往中培养出来的。我们很高兴地看到现在的学生物质条件越来越高，但同时我们也不得不承认我们的学生感情上存在明显的缺陷：他们往往把父母为自己提供优越的生活条件和学习条件看作天经地义的事情，对父母的辛劳却视而不见;他们过着舒适的生活，对他人的痛若却麻木不仁。在语文教学中对学生进行情感教育，已经成为刻不容缓的事情。《台阶》一文以饱含深情的笔墨塑造了一位在艰苦中奋斗不止的 “父亲”形象，这是对学生进行情感教育的良好材料，因此在本文教学中确立了情感教育的目标。

　　3、教育不能仅仅停留在知识的传授和情感的熏陶上，还要引导学生从所学知识中悟出道理，并将这种道理落实到自己的行动上，也就是要做到“学以致用”。语文教学尤其要注意这一点。教《台阶》这篇课文，只有让学生从“父亲”身上悟出做人的道理，才算完成教学任务。

　　(三)重点、难点、关键点及确立的依据

　　1、重点

　　(1)“台阶”的含义;

　　(2)“父亲”与“台阶”的关系;

　　(3)“父亲”形象及“父亲”形象的社会意义。

　　2、难点

　　“父亲”造成高台阶后失落的表现

　　3、关键点

　　(1)“父亲”对高台阶的追求;

　　(2)“父亲”的性格特点。

　　重点、难点、关键点确立的依据：

　　1、重点

　　(1)课文标题是“台阶”，“台阶”在文中有两层含义。这个问题虽然简单，却是理解全文的基础，教学中有必要作为重点予以明确并强调。

　　(2)“台阶”也是贯穿全文的线索，这一线索在课文中的具体表现是“父亲”与“台阶”的关系。全文正是围绕这一线索展开的，“父亲”这一形象也是通过“父亲”与“台阶”的关系来塑造的，所以应将“父亲”与“台阶”的关系确立为教学重点之一。

　　(3)人物是小说的另一个要素，“父亲”是《台阶》着力塑造的人物形象，作品的主题就是通过这一形象表现出来的。“父亲”形象及这一形象的意义是本文教学当然的重点。

　　2、难点

　　由于学生的生活环境与课文中“父亲”的生活环境有很大的差别，学生也没有接触过类似于“父亲”这样的人，所以学生难以理解课文中“父亲”建成高台阶后失落的表现，而这一难点是否突破，直接关系到学生对本文理解的深度，所以将“父亲”造成高台阶后失落的表现确立为教学难点，在教学中予以突破。

　　3、关键点

　　(1)“‘父亲’对高台阶的追求”是课文中最能表现“父亲”性格的内容，对这一要点的把握是理解小说主题的关键，教学中务必抓住这一点。

　　(2)“‘父亲’的性格特点”在课文中的表现是多方面的，在分析“父亲”形象时，要注意全面、准确。

　　二、关于教法

　　1、自学导引法; 2、质疑探讨法; 3、创设情境法。

　　《台阶》是一篇略读课文，篇幅比较长，词语积累和阅读感知课文应放在课前来完成，但不能将积累词语和阅读课文简单地交给学生，要认真组织学生自学。在学生自学的过程中注意给予引导，避免学生自学时出现盲目性。在词语积累上，可以将课文中的一些词语用投影屏幕显示出来，要求学生从课文中找出相应的词语和使用这一词语的句子，做词语积累卡片。在把握课文的情节方面，也要给学生一定的引导，引导学生在阅读课文时抓住主要人物、主要事件并按照时间的先后顺序，试着列出课文情节的题纲，然后用自己的语言将课文情节讲给同桌听，在把握课文的情节的同时，培养学生的口头表达能力。

　　“须于无疑处有疑”，这不仅是读书的一个原则，也是教书的一个原则。教学《台阶》一课也要组织学生质疑课文中的问题，然后共同探讨，解决问题。

　　课文中的很多内容离我们的学生十分遥远，学生也感到很陌生，教师可以调动自己或同龄人类似的经历，创设情境，帮助学生理解课文的重点、难点，把握关键点。

　　三、学法及学法指导

　　自学法、质疑法、探讨法。

　　通过做读书笔记的方法积累词语，通过列题纲的方法把握小说情节，通过质疑的方法解析“台阶”的含义和“父亲”形象等问题，通过探讨加深对课文的理解。

　　始终关注学生的自学，给予有针对性的指导，并提醒学生将自学过程中发现的问题记录下来，在课堂上提出来。帮助阅读习惯不好的学生学会在阅读过程中提取课文的主要信息，指导学生边读边对所读内容进行概括，列出题纲，然后再整理出小说的情节。

　　在发动学生就课文内容提出问题时，注意学生提问的指向性，及时删除与课文内容无关或关系不大的问题。在组织学生讨论问题时，也始终给予相应的引导，保证学生解决问题始终朝着正确的方向，且不在细节问题上纠缠，在课堂有限的时间内取得尽可能大的收获。

　　四、教学程序

　　1、课前布置学生预习：积累词语、了解课文情节。

　　2、检查学生预习情况，给予预习做得好的同学表扬和鼓励。

　　3、在检查学生了解课文情节的基础上，分析课文的情节。

　　4、在分析课文情节的基础上，解析“台阶”的含义。

　　5、在解析“台阶”含义时，由“父亲”和“台阶”的关系，过渡到“父亲”形象，分析“父亲”的性格特点和“父亲”形象的意义。

　　6、选析课文中的重点语句，加深学生对“父亲”形象的理解。

　　7、品读课文片断。

　　8、布置作业。

　　(1)完成《台阶》一课的相关练习;

　　(2)以“父亲”(“母亲”或其他亲人)为对象，写一篇300字左右的练笔。

台阶说课稿7

　　一、教材分析

　　《台阶》是人教版八年级语文上册第二单元中的第三篇课文，是当代作家李森祥的一篇小说，小说以台阶为线索，用第一人称，叙述了一位父亲经过几十年的奋斗，终于将自己的三级台阶的房屋建成了九级台阶的新屋的故事，塑造了一位要强、勤劳又很谦卑的农村父亲形象，真实地再现了*传统农民复杂的内心世界和坚韧顽强的人生历程。

　　八年级上册第二单元单元提示这样要求：从中了解叙述，描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。这是本单元的总体目标，之前两篇文章分别是《阿长与山海经》与《背影》，均是讲读课，所以本课是对前面所学知识点的巩固和延伸。

　　本单元以爱为主题，几篇课文都在诉说对普通人、尤其是对弱者的关爱与同情，是要让学生从不同角度去透视那个特殊年代中处在社会底层的人们的生活，启示学生关注社会，关注社会中的弱势群体，培养孩子们的爱心和同情心。《台阶》前接鲁迅的《阿长与<山海经>》和朱自清的《背影》，后接杨绛的《老王》和余秋雨的《信客》，与《背影》一样，《台阶》正是诉说着处在社会底层的父亲们的辛酸与追求。

　　从人教版初中语文六册教材的编写看，《台阶》一文，上承七年级上册第一单元体味人生，关爱生命的主题和同册第五单元感受亲情的主题，后接八年级下册第一单元体悟人生中的关爱与温情的主题和九年级上册第一单元中关注人类的主题以及九年级下册第三单元中的体味人生的主题，都体现了教材编写者的人文意识和情怀，他们是想启示学生语文来源于生活，只要关注自己身边的人和事，富有一颗爱心和同情心，关注社会中容易被人忽略的人们，就有无穷写作素材，开阔学生作文取材的视野，回归写作本源。

　　二、教学目标

　　① 理解、积累尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众等词语;

　　② 学习抓住关键语句，感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

　　③ 把握课文的叙述角度，理解课文围绕台阶组织材料，安排详略的写法。

　　教学目标确立的理由和依据：本文塑造了一位要强、勤劳又很谦卑的农村父亲形象。生动的表现了*传统农民艰难困苦的生活状态和他们坚韧顽强的人生历程。鉴于以上内容，我决定把整体感知故事内容，理解父亲形象，作为学习本文的目标之一。不仅如此，新课标的语文工具性与人文性并举的理念，还要求我们在情感，态度、价值观方面，对学生多些引导，让他们获得更多裨益。知名作家肖锋曾经说过：什么时候我们*的孩子都觉得父亲伟大了，什么时候我们才能谈得上真正的家庭教育。所以在分析人物形象的基础上，找到父亲身上的闪光点，培养学生尊重父亲，热爱父亲的感情，也是我们预期实现的一个重要目标。

　　三、重点、难点

　　重点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。

　　难点：把握故事内容，分析父亲形象，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。

　　重难点确立依据：对于初二学生而言，本文情节的单一，文字朴素的特点，无疑给学生解读提供了很大的便利。所以我们将本文定为自读篇目。当然困难仍然是存在的。由于小说是以父亲的儿子为故事的叙述者，讲述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生，表现农民艰难困苦的生存状态，和他们为改变现状而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩，正是因为作者这种复杂的心态，决定了父亲的形象，具有比较开放的意义。所以分析父亲的形象，便成为学习本文的难点，要解决这一问题，又必然要以梳理的故事情节，分析作者的思想感情为前提，所以这个前提应作为突破全文的重点。

　　四、教法与建议

　　1、复述法、 研讨探究法

　　2、用1课时完成教学任务。

　　教法实施依据：本文以农民的儿子作为故事叙述者，围绕台阶命题立意，鲜明的人物形象的塑造是在情节的发展变化中完成的。通过认真阅读，复述故事情节，理清文章的思路，整体把握课文。通过质疑研讨，引导学生抓住全文的关键性语句：台阶高，屋主人的地位就相应高，理解父亲形象的深层意蕴，感悟文章的主旨。

　　五、学法与要求

　　1、 勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

　　2、 朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

　　3、 讨论法：引导学生积极参与，合作探究

　　学法指导的目的：现代心理学的研究指出，学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题，分析解决问题的过程。建构主义的学习观也强调学生的协作性，他们认为各人在理解上的差异本身就是一种宝贵的学习资源，通过交流与比较，才能领略他人是如何处理同类问题的，以及收效如何等等。所以学生不是知识的被动接受者，而是知识的主动获取与建构者，而且在与他人的合作与交流中建构自己的知识体系是一条捷径。这些理论与《课标》提出的自主合作、探究的学习方式不谋而合。本文在学法上正是运用了自主合作、探究的方式进行，它的另一个根据是《台阶》文本的特点。父亲的人物形象分析可以从多角度进行，可以结合学生独特的个人体验，在是师生间充分交流的基础上，进行个性化，人性化的解读。这在很大程度上，也锻炼了学生的发教性思维与创新思维。总而言之，在学法上以学生自读为主，采用自主合作、探究的方式;既引导学生发现问题，解决问题，也引导学生进一步对既得答案发出质疑，从而巩固了原有知识体系。

　　六、教、学、练、评活动程序

　　第一课时

　　教学要点：抓关键性语句，复述文章内容，把握人物形象。

　　【活动1】进行诊断性评价，导入新知识

　　《台阶》第一课时诊断性评价

　　1、填空

　　小说的三要素是： 人物 、 情节 、环境 。 塑造人物形象 是小说反映社会生活的主要手段。

　　2、给下列加点字注音，并解释词语。

　　揩(kāi)：擦、抹。 凹凼(dàng)：凹落而成的水坑。

　　尴尬(gān gà)：神色、态度不自然。 烦躁(zào)：烦闷急躁。

　　微不足道：非常藐小，不值得一提。 大庭广众：人很多的公共场合。

　　设计意图：《台阶》虽然也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。但与本单元其他五篇不同的是，他的文体是小说，可以借此课对前面的文体知识进行回顾并让学生明确本课的文体特征。通过完成诊断性评价检查学生预习情况，积累字词，扫清阅读障碍。

　　【活动2】自读课文，感知文章内容

　　1、学生自读课文，初步了解课文内容。

　　2、问题与思考

　　问题1：父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?

　　问题2：父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的?

　　问题3：新屋造好了，父亲怎么样表现?

　　问题4：根据以上阅读提示，简要复述故事内容。

　　3、分析与点拨

　　点拨1： 台阶高，屋主人的地位就相应高。父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。

　　点拨2：他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于造起了有九级台阶的新屋。一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。

　　点拨3：父亲为此付出的沉重的代价：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。

　　点拨4：本文是以台阶为线索，记叙了父亲热爱生活，勤劳一生不断追求的主要事迹。父亲为人厚道，能吃苦耐劳，他低眉顺眼累了一辈子，他日夜盼着，准备着要造一座有高台阶的新屋。准备了大半辈子，靠自己的劳动，他终于造了一座有高台阶的新屋，实现了自己的梦想。

　　设计意图：

　　这四个问题抓住了小说的主线――台阶，也紧扣小说的主人公――父亲，由课文内容的梳理到初步感知人物性格，水到渠成为后面的人物形象分析做铺垫。

　　【活动3】合作探究，赏析人物形象

　　1、问题与思考

　　问题1：小说是以塑人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的。现在请大家找出文中你觉得最受感动或是最能表现父亲形象特点的语句，读一读，议一议。

　　问题2：为什么父亲总觉得我们家的台阶低?而新台阶砌好了，为什么父亲反而处处感到不对劲了?

　　问题3父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。这一处描写表现父亲什么样的思想感情?为什么不作心理描写?

　　问题4：父亲放鞭炮时的神情有什么特色?

　　问题5：为什么回来时，一副若有所失的模样?这种心态怎么理解?

　　2、分析与点拨

　　点拨1：学生自由说出自己的感受，教师可结合本活动中问题2问题6，对学生加以引导。

　　此外，教师也可以指导学生重点研读课文第1、2、5、12、14、20、22、25、28段，概括父亲这一形象的特点。

　　立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动勤劳、顽强

　　建成新屋后的喜悦、局促、不自在淳朴、善良、谦卑

　　建成新屋累垮身体，不服老倔强

　　点拨2：因为台阶是地位的标志。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。

　　台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。

　　点拨3：小说用第一人称写，不允许写别人的心理活动，只能以动作、表情表现思想(以形写神)，父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕，向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人家羡慕。

　　点拨4：父亲的神情很有特色。他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的，他一辈子老实厚道低眉顺眼，高兴起来也自有他高兴的样子。作者微妙地写他左也不是右也不是、异乎*日而又与众不同的样子，他手足无措，想挺胸挺不直，笑也是尴尬的笑。这副喜悦的样子是非常个性化的。

　　点拨5：父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。

　　设计意图：

　　这一环节是整个设计的重点环节，目的是引导学生钻进课文，体会文章如何运用精当的外部细节描写去表现人物丰富的内心世界，从而深刻理解父亲的性格特点。学生可能会更容易理解父亲的要强和勤劳，对于父亲的谦卑，学生就很难理解了，所以是教学中的难点。

　　那个时代和现在相去较远，学生年龄尚小，所以要想让学生准确地用谦卑这个词语来回答父亲的性格几乎是不可能的，因此这里在学生合作探究的基础上，运用诱思探究的方法，让学生分别体味父亲谦逊和自卑的性格特点，然后告诉学生谦卑这个词语，使学生对父亲谦卑的性格有较深的理解。只有这一点突破了，才能真正达到单元提示中让学生关爱普通人尤其是弱者的目的。

台阶说课稿8

　　一、教材分析

　　《台阶》是人教版八年级语文上册第二单元中的第三篇课文，是当代作家李森祥的一篇小说，小说以台阶为线索，用第一人称，叙述了一位父亲经过几十年的奋斗，终于将自己的三级台阶的房屋建成了九级台阶的新屋的故事，塑造了一位要强、勤劳又很谦卑的农村父亲形象，真实地再现了*传统农民复杂的内心世界和坚韧顽强的人生历程。

　　八年级上册第二单元单元提示这样要求：从中了解叙述，描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。这是本单元的总体目标，之前两篇文章分别是《阿长与山海经》与《背影》，均是讲读课，所以本课是对前面所学知识点的巩固和延伸。

　　本单元以爱为主题，几篇课文都在诉说对普通人、尤其是对弱者的关爱与同情，是要让学生从不同角度去透视那个特殊年代中处在社会底层的人们的生活，启示学生关注社会，关注社会中的弱势群体，培养孩子们的爱心和同情心。《台阶》前接鲁迅的《阿长与<山海经>》和朱自清的《背影》，后接杨绛的《老王》和余秋雨的《信客》，与《背影》一样，《台阶》正是诉说着处在社会底层的父亲们的辛酸与追求。

　　从人教版初中语文六册教材的编写看，《台阶》一文，上承七年级上册第一单元体味人生，关爱生命的主题和同册第五单元感受亲情的主题，后接八年级下册第一单元体悟人生中的关爱与温情的主题和九年级上册第一单元中关注人类的主题以及九年级下册第三单元中的体味人生的主题，都体现了教材编写者的人文意识和情怀，他们是想启示学生语文来源于生活，只要关注自己身边的人和事，富有一颗爱心和同情心，关注社会中容易被人忽略的人们，就有无穷写作素材，开阔学生作文取材的视野，回归写作本源。

　　二、教学目标

　　① 理解、积累尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众等词语;

　　② 学习抓住关键语句，感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

　　③ 把握课文的叙述角度，理解课文围绕台阶组织材料，安排详略的写法。

　　教学目标确立的理由和依据：本文塑造了一位要强、勤劳又很谦卑的农村父亲形象。生动的表现了*传统农民艰难困苦的生活状态和他们坚韧顽强的人生历程。鉴于以上内容，我决定把整体感知故事内容，理解父亲形象，作为学习本文的目标之一。不仅如此，新课标的语文工具性与人文性并举的理念，还要求我们在情感，态度、价值观方面，对学生多些引导，让他们获得更多裨益。知名作家肖锋曾经说过：什么时候我们*的孩子都觉得父亲伟大了，什么时候我们才能谈得上真正的家庭教育。所以在分析人物形象的基础上，找到父亲身上的闪光点，培养学生尊重父亲，热爱父亲的感情，也是我们预期实现的一个重要目标。

　　三、重点、难点

　　重点：理解父亲形象的`意蕴和组织材料的详略安排。

　　难点：把握故事内容，分析父亲形象，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。

　　重难点确立依据：对于初二学生而言，本文情节的单一，文字朴素的特点，无疑给学生解读提供了很大的便利。所以我们将本文定为自读篇目。当然困难仍然是存在的。由于小说是以父亲的儿子为故事的叙述者，讲述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生，表现农民艰难困苦的生存状态，和他们为改变现状而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩，正是因为作者这种复杂的心态，决定了父亲的形象，具有比较开放的意义。所以分析父亲的形象，便成为学习本文的难点，要解决这一问题，又必然要以梳理的故事情节，分析作者的思想感情为前提，所以这个前提应作为突破全文的重点。

　　四、教法与建议

　　1、复述法、 研讨探究法

　　2、用1课时完成教学任务。

　　教法实施依据：本文以农民的儿子作为故事叙述者，围绕台阶命题立意，鲜明的人物形象的塑造是在情节的发展变化中完成的。通过认真阅读，复述故事情节，理清文章的思路，整体把握课文。通过质疑研讨，引导学生抓住全文的关键性语句：台阶高，屋主人的地位就相应高，理解父亲形象的深层意蕴，感悟文章的主旨。

　　五、学法与要求

　　1、 勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

　　2、 朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

　　3、 讨论法：引导学生积极参与，合作探究

　　学法指导的目的：现代心理学的研究指出，学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题，分析解决问题的过程。建构主义的学习观也强调学生的协作性，他们认为各人在理解上的差异本身就是一种宝贵的学习资源，通过交流与比较，才能领略他人是如何处理同类问题的，以及收效如何等等。所以学生不是知识的被动接受者，而是知识的主动获取与建构者，而且在与他人的合作与交流中建构自己的知识体系是一条捷径。这些理论与《课标》提出的自主合作、探究的学习方式不谋而合。本文在学法上正是运用了自主合作、探究的方式进行，它的另一个根据是《台阶》文本的特点。父亲的人物形象分析可以从多角度进行，可以结合学生独特的个人体验，在是师生间充分交流的基础上，进行个性化，人性化的解读。这在很大程度上，也锻炼了学生的发教性思维与创新思维。总而言之，在学法上以学生自读为主，采用自主合作、探究的方式;既引导学生发现问题，解决问题，也引导学生进一步对既得答案发出质疑，从而巩固了原有知识体系。

　　六、教、学、练、评活动程序

　　第一课时

　　教学要点：抓关键性语句，复述文章内容，把握人物形象。

　　【活动1】进行诊断性评价，导入新知识

　　《台阶》第一课时诊断性评价

　　1、填空

　　小说的三要素是： 人物 、 情节 、环境 。 塑造人物形象 是小说反映社会生活的主要手段。

　　2、给下列加点字注音，并解释词语。

　　揩(kāi)：擦、抹。 凹凼(dàng)：凹落而成的水坑。

　　尴尬(gān gà)：神色、态度不自然。 烦躁(zào)：烦闷急躁。

　　微不足道：非常藐小，不值得一提。 大庭广众：人很多的公共场合。

　　设计意图：《台阶》虽然也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。但与本单元其他五篇不同的是，他的文体是小说，可以借此课对前面的文体知识进行回顾并让学生明确本课的文体特征。通过完成诊断性评价检查学生预习情况，积累字词，扫清阅读障碍。

　　【活动2】自读课文，感知文章内容

　　1、学生自读课文，初步了解课文内容。

　　2、问题与思考

　　问题1：父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?

　　问题2：父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的?

　　问题3：新屋造好了，父亲怎么样表现?

　　问题4：根据以上阅读提示，简要复述故事内容。

　　3、分析与点拨

　　点拨1： 台阶高，屋主人的地位就相应高。父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。

　　点拨2：他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于造起了有九级台阶的新屋。一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。

　　点拨3：父亲为此付出的沉重的代价：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。

　　点拨4：本文是以台阶为线索，记叙了父亲热爱生活，勤劳一生不断追求的主要事迹。父亲为人厚道，能吃苦耐劳，他低眉顺眼累了一辈子，他日夜盼着，准备着要造一座有高台阶的新屋。准备了大半辈子，靠自己的劳动，他终于造了一座有高台阶的新屋，实现了自己的梦想。

　　设计意图：

　　这四个问题抓住了小说的主线――台阶，也紧扣小说的主人公――父亲，由课文内容的梳理到初步感知人物性格，水到渠成为后面的人物形象分析做铺垫。

　　【活动3】合作探究，赏析人物形象

　　1、问题与思考

　　问题1：小说是以塑人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的。现在请大家找出文中你觉得最受感动或是最能表现父亲形象特点的语句，读一读，议一议。

　　问题2：为什么父亲总觉得我们家的台阶低?而新台阶砌好了，为什么父亲反而处处感到不对劲了?

　　问题3父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。这一处描写表现父亲什么样的思想感情?为什么不作心理描写?

　　问题4：父亲放鞭炮时的神情有什么特色?

　　问题5：为什么回来时，一副若有所失的模样?这种心态怎么理解?

　　2、分析与点拨

　　点拨1：学生自由说出自己的感受，教师可结合本活动中问题2问题6，对学生加以引导。

　　此外，教师也可以指导学生重点研读课文第1、2、5、12、14、20、22、25、28段，概括父亲这一形象的特点。

　　立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动勤劳、顽强

　　建成新屋后的喜悦、局促、不自在淳朴、善良、谦卑

　　建成新屋累垮身体，不服老倔强

　　点拨2：因为台阶是地位的标志。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。

　　台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。

　　点拨3：小说用第一人称写，不允许写别人的心理活动，只能以动作、表情表现思想(以形写神)，父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕，向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人家羡慕。

　　点拨4：父亲的神情很有特色。他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的，他一辈子老实厚道低眉顺眼，高兴起来也自有他高兴的样子。作者微妙地写他左也不是右也不是、异乎*日而又与众不同的样子，他手足无措，想挺胸挺不直，笑也是尴尬的笑。这副喜悦的样子是非常个性化的。

　　点拨5：父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。

　　设计意图：

　　这一环节是整个设计的重点环节，目的是引导学生钻进课文，体会文章如何运用精当的外部细节描写去表现人物丰富的内心世界，从而深刻理解父亲的性格特点。学生可能会更容易理解父亲的要强和勤劳，对于父亲的谦卑，学生就很难理解了，所以是教学中的难点。

　　那个时代和现在相去较远，学生年龄尚小，所以要想让学生准确地用谦卑这个词语来回答父亲的性格几乎是不可能的，因此这里在学生合作探究的基础上，运用诱思探究的方法，让学生分别体味父亲谦逊和自卑的性格特点，然后告诉学生谦卑这个词语，使学生对父亲谦卑的性格有较深的理解。只有这一点突破了，才能真正达到单元提示中让学生关爱普通人尤其是弱者的目的。

台阶说课稿9

　　一、教材分析：

　　《台阶》是李森祥的一篇小说，现已编入人教版语文八年级上册教科书。

　　本文主要记叙父亲为建造有九级台阶的新屋终年辛苦，准备了大半辈子，当新屋落成时，人也老了，身体也垮了的故事。刻画了一个非常要强又老实厚道的农民形象，反映了人需要获得尊重的愿望以及农村经济落后的状况。通过学习本文学生可以感受到父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

　　二、学情分析：

　　从学生的年龄特点看：他们比较喜欢小说类文体，渴望了解不同的生活。

　　从学生认知水*看：教学对象是初二年级上学期学生，他们对小说文体已有了解。

　　从学生的阅读习惯看：学生阅读小说往往只关注情节，而对细节的敏感度不够，分析能力不强，对小说所反映的主题的理解尚有一定难度。

　　三、教学目标：

　　结合本课的内容特点和学生的实际情况，依据《语文课程标准》的要求，我确定这节课的教学目标和重难点如下：

　　（一）教学目标：

　　1、知识与能力：了解细节描写在文中的运用；能对细节描写的语句进行具体的分析。

　　2、过程与方法：通过对文章中相关细节的分析，理解父亲的形象。

　　3、情感态度价值观：体会作者的感情，感受父亲艰苦创业的"精神和坚忍不拔的毅力，从而热爱父亲，尊重父亲。

　　（二）教学重难点：

　　重点：品味小说的细节描写对表现人物和主题的重要作用。

　　难点：理解父亲形象的意蕴。

　　四、教法设想

　　示范引领法：由于学生基础比较薄弱，品析细节有一定的难度，因此我决定采用示范引领法。教师对某一处细节进行分析示范，然后一步步放开，由学生自己进行探究分析。

　　自主研讨法：引导学生积极思考，在自主学习的同时合作探究，激发思维的火花，分享合作的乐趣。

　　五、教学过程

　　第一环节回顾旧知导入新课

　　通过上节课的学习，我们整体的感知了小说的内容，了解了小说的情节。但是正如俞汝捷在《小说24美》中所说：“光有情节没有细节的小说，犹如一颗失去了槎桠的细枝、纷披的绿叶。光有人物没有细节，其人则是一句枯骨。”作者总是要紧紧把握细节描写与人物性格和主题思想的内在联系，李森祥的《台阶》亦是如此。当我细细品读这篇小说时，文章的每个角落都给我或多或少的感触，接下来就让我们一起来细品父亲，读懂父亲，读懂作者，与小说进行一场心灵的对话。

　　【设计意图：通过对上节课知识的回顾，自然导入本节课内容。】

　　第二环节品析细节读懂父亲

　　1、教师示范品析

　　父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去

　　教师示范品评：这是第13自然段，写父亲在劳累之时坐在自家台阶的绿荫里“磨刀”，而眼神却始终盯着“别人家高高的台阶”，他羡慕人家的气派，他感叹自家的台阶低，他向往着有朝一日自家也有高高的台阶，他谋划着如何加快准备，争取早日造成跟人家一样气派，也让人羡慕的有高高台阶的新屋，所以目光是那么专注，以至于连柳树也摇不散；烟也越抽越凶，以至于“一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”作者正是通过这样的细节描写，以形写神，用简练的笔触凸现了一个“有理想、有生活目标”的农民性形象。

　　2、定向自主品析

　　教师指定一些细节，引导学生进行品析

　　教师提示：抓住段落中的重点语句，抓住语句中的重点词。

　　【设计意图：《课程标准》中要求“学生对作品中的情境和形象，能说出自己的体验，在品读交流中，让学生的思维互相碰撞，引起共鸣”。农民的生活是复杂的，决定了作为农民的父亲的性格也是多方面的，如何把握人物，读懂父亲，就要从文章中的一些细节入手，仔细去品析这些细节。设计这样的教学环节，既有利于调动学生自主活动的积极性，又培养了学生的朗读能力和品析语言的能力。 】

　　小结：一个要强而淳朴谦卑而又渴望得到尊重有理想也不怕苦肯拼搏又坚忍不拔的父亲形象跃然于我们面前。

　　第三环节讨论交流读懂作者

　　这是本节课的难点，教师设计问题：

　　“对于这样的一位父亲，作者倾注了什么样的情感？”

　　学生思考，讨论。

　　这一部分内容将在“片段展示”环节展示

　　【设计意图：通过交流、讲解体会作者的思想感情，进而把握文章主题。】

　　第四环节心灵对话表述真情

　　教师设计问题：

　　读完这篇文章，请你联系自身实际，自问“‘父亲’给了我们粮食，我们给‘父亲’什么？

　　提示：请同学们学生先独立思考，然后学生畅谈，各抒己见

　　（学生写作，然后全班交流）

　　【设计意图：续写必须是在深入理解课文内容的基础之上进行的，这是一种升华，也是对学生一种非常有益的启示。让学生发挥想象，既能开拓他们的思路，也能对他们的写作有所帮助。 】

　　第六环节教师总结

　　从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!

　　第七环节布置作业

　　谢谢父亲：在读书笔记中，详细描述父亲最让你感动的一件事。

　　六、片段展示

　　第三环节讨论交流读懂作者

　　过渡语：同学们，一个要强而淳朴谦卑而又渴望得到尊重有理想不怕苦肯拼搏又坚忍不拔的父亲形象跃然于我们面前。

　　“对于这样的一位父亲，作者倾注了什么样的情感？”

　　学生思考，讨论。

　　学生根据对小说情节的了解和父亲形象的把握，较容易得出以下认识：

　　对父亲勤劳朴实、坚忍不拔、艰苦创业的优秀品质表示敬仰和赞扬；

　　而对于对父亲为赢得尊重，实现自我价值所付出的沉重代价感到心酸；

　　对父亲身上的*传统农民所特有的谦卑表示同情；

　　对改变农村经济落后的面貌寄予希望。这些认识则有一些的难度。

　　为此我将进行一下引导

　　首先介绍马斯洛“人类需要层次论”父亲对台阶的追求，就是他对尊重的需求，对自我实现的需求，而对于这些人类最基本的需求，父亲却付出了岁月，付出了辛劳，付出了健康，这怎能不让人感到心酸？父亲在这用劳动垫高自己人生台阶过程中所表现出的谦卑，又怎能不让人给予同情和怜悯？父亲为建九级台阶的新屋做了漫长而又艰辛的准备，其根源不就是农村经济的落后吗？

　　文中的父亲绝不仅仅是个案，可以说父亲是发展中的*的一个农民典型形象

　　因此作者倾注在父亲生上的情感，也是作者对于所有想父亲一样的*农民的情感，这也是本文的主题。

台阶说课稿10

　　我的说课题目是《台阶》。它选自人教版教材八年级上册第二单元。我将从教材，教法与学法以及教学过程设计三个方面进行说课。

　　㈠先说教材，

　　《台阶》选自第二单元，本单元是写人单元，表现的是普通人、普通事。前两篇文章分别是《阿长与山海经》与《背影》，均是讲读课，所以本课是对前面所学知识点的巩固。单元提示这样要求：“……从中了解叙述，描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。”这是本单元的总体目标，对本文而言，整体把握故事内容，了解作者的思想感情，理解“父亲”形象的特点，是我们学习本文的目标之一。不仅如此，新课标的语文“工具性”与“人文性”并举的理念，还要求我们在情感，态度、价值观方面，对学生多些引导，让他们获得更多裨益。所以在分析人物形象的基础上，找到“父亲”身上的闪光点，培养学生尊重父亲，热爱父亲的感情，也是我们预期实现的一个重要目标。

　　对于初二学生而言，本文情节的单一，文字朴素的特点，无疑给学生解读提供了很大的便利。所以我们将本文定为自读篇目，预计课时完成，当然困难仍然是存在的。由于小说是以“父亲”的儿子为故事的叙述者，讲述“父亲”为盖新屋而拼命苦干的一生，表现农民艰难困苦的生存状态，和他们为改变现状而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩，正是因为作者这种复杂的心态，决定了“父亲”的形象，具有比较开放的意义。所以分析“父亲”的形象，便成为学习本文的难点，要解决这一问题，又必然要以梳理的故事情节，分析作者的思想感情为前提，所以这个前提应作为突破全文的重点。

　　㈡再说说教法与学法。

　　现代心理学的研究指出，学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题，分析解决问题的过程。建构主义的学习观也强调学生的“协作性”，他们认为各人在理解上的差异本身就是一种宝贵的学习资源，通过交流与比较，才能领略他人是如何处理同类问题的，以及收效如何等等。所以学生不是知识的被动接受者，而是知识的主动获取与建构者，而且在与他人的合作与交流中建构自己的知识体系是一条捷径。这些理论与《课标》提出的“自主合作、探究”的学习方式不谋而合。本文在学法上正是运用了“自主合作、探究”的方式进行，它的另一个根据是《台阶》文本的特点。“父亲”的人物形象分析可以从多角度进行，可以结合学生独特的个人体验，在是师生间充分交流的基础上，进行个性化，人性化的解读。这在很大程度上，也锻炼了学生的发教性思维与创新思维。总而言之，在学法上以学生自读为主，采用“自主合作、探究”的方式；在教法上，以教师引导为主，既引导学生发现问题，解决问题，也引导学生进一步对既得答案发出质疑，从而巩固了原有知识体系。（接着说说板书，因为教法与学法的特点，板书主要突出“父亲”的话：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”作为主体板书，这也是全文的文眼。“父亲”的人物形象特点罗列于这句话的下方。）

　　㈢说教学过程：

　　⒈导入：由朱自清先生的《背影》说起，引出父辈创业的艰辛，从此引出本课内容。

　　⒉整体感知：学生在充分预习的基础上，再次浏览文章，进行复述课文的比赛，评比出复述最佳的同学，本环节一方面以比赛的方式调动学生的积极性，另一方面在较轻松的气氛中完成。对文章内容的整体把握，并让学生在比赛过程中，巩固了复述技巧，寓教于乐。

　　⒊品味赏析：本环节是全课的重点，运用“自主合作、探究”的方式进行，品味分析“父亲”的人物形象问题，学生分组等准备工工作，不再下赘述。那么如何引导学生展开讨论呢？还是从文本出发。全文由“台阶”高低问题引入，又以“父亲”建成一栋有高台阶的新屋告终，“台阶”充当了贯穿了全文的线索。“父亲”的形象在造屋的历程中渐渐清晰，“父亲”的性格特征也随着“台阶”的变化，而不断强化，所以要破解“父亲”的秘密，必然还要从“台阶”入手。正是基于这样的考虑，我们设计了三个问题：“①父亲为何要造一栋有高台阶的新屋？②父亲是如何造好这栋新屋的？③父亲造好新屋后，有何变化？”这实际上给学生的讨论研究提供了一个大主文方向，也一定程度上节省了课堂时间，提高了效率。在对“父亲”形象特点进行赏析之后，我们还设计了一个环节，即评价环节。可以是自评，学生间的互相评价，当然也可以是都是的评价，我们鼓励自评与互评。用建构主义学习观理论来说，自评与互评就是一个调整自己知识体系，去不断容纳新鲜知识的过程，它能不断发现自己的不足，不断地完善自我，发展自我，也能促进学习的自主性和积极性的`提高以及自学能力增加，所以不仅评价的环节不可或缺，我们还提倡在“自主合作、探究”的过程中，引导学生进行自我评价与互相评价。

　　㈣质疑与解答，

　　这个环节安排于“合作探究”之后，是为了给学生的讨论交流提供一个缓冲的空间，预留5－10分钟，让学生质疑，这个疑问可以是总体结构上的，也可以是细微枝节处的，甚至可以突发奇想地联系课外，跨越其它科目，提出问题。教师一定要提供给学生什么既定答案，更不必要在一节课的容量内完成，对有价值，富有创造力的问题，除了支持提问与大力表扬外，还可以把它作为一个研究性课题或一次综合性学习活动来开展。所以质疑环节一定程度上是合作探究环节的延伸，又对它有所超越，它已经走出了语文的范本，向课改中倡导的“大语文”的境界迈进。说到这，我想引用一首描述语文教学特点的诗歌来结束这次说课：“语文譬如花，社会乃其根，土活椒兰茂，源泉开江海深。”愿我们的语文教学有处处开出鲜艳的花朵！谢谢大家！

台阶作文600字10篇（扩展6）

——台阶作文400字3篇

台阶作文400字1

　　人生中有许多起点和终点，而连接它们的是一个又一个的台阶。

　　那是在小学的最后一天了，开完毕业典礼后，教了我们六年的语文老师兼班主任和我们做最后的告别，她说：“这六年，我看着你们一步步向前走，一点点长大，从一年级的小学生长大到今天即将步入初中的大孩子。”说着说着，我发现老师的眼圈红了，声音也变得颤抖。身边的同学早已哭的泣不成声。没有了先前的伪装，没有*时的细小，剩下的只有对老师对同学的不舍，只有对母校的不舍。

　　“好了同学们，大家都不要再哭了，大家马上就要离开这里，迈上一层新的台阶了，就要和自己的同学们分开了，你们应该把自己的笑脸永远留在同学们的心里，不要让眼泪把笑脸给代替了，大家来笑一个吧。“

　　是啊，马上就要分开了，为什么不把自己的笑脸留在同学们的.心上呢？

　　十几分钟后，伴随着那首听了五年的《祝你一路顺风》我们迈出了母校的大门，同时，也即将迈进中学的大门。

　　那一刻，我走到了新的起点，迈上了新的台阶，开始了一轮新的挑战。

台阶作文400字2

　　在一个寺庙前有一些台阶，庙里有一位大佛。

　　有一天，台阶石对大佛说：“我们都是同样的石头，为什么我们的待遇不一样？你是受人尊敬的，每到过年过节别人还给你供上水果，而我呢，每天都受到别人的踩踏，我多难受啊！”大佛听了，对台阶石说：“对，我们都是同一种石头，但要切你只需要几刀就够了，而我呢，要受到千万刀的雕琢才形成这座大佛。”台阶石听了大佛的话，再也没有怨言。

　　我们做人要像膜拜石一样，受到千刀没有说疼，所以说我们要能吃苦才能有伟大的成就。我们也要主动学习，要像苏秦一样，为了学习晚上只睡几个小时觉，如果困时就用锥子扎自己的大腿，让自己清醒后继续学习。经过一年的苦读，学会了更多的知识。后来，他终于挂上了六国相印。

　　现在的我们就像到正在打造的大佛，老师就是打凿的人。把我们一点一点的凿出“佛的形像”，我们要能吃苦，不然就成不了“人之上人”的`大佛。吃得苦中苦，方为人上人。如果我们不想吃苦就成为不了人上人。

台阶作文400字3

　　在我小时候，那时的工业并不发达，在老家的门前有十几级土质台阶，走在台阶上的人都“心惊胆战”，就连年幼的我更要敬它“三分”，但是，它却见证了我成长的脚步与过程，陪伴了我整个春秋……

　　小的时候身高不及台阶，常常和它较劲，每次都在心里默默的暗想：我就不信我越不过去！总是不断的尝试，不断的尝试。

　　就在这样的情况下我渐渐长大，我轻松的踏上它，越过它！不过我面前也有了新的“台阶”那就是我的“成绩”！总是与逾期相差甚远，似乎变成了我年幼时的“台阶”我有些忌惮！

　　那年深秋，我再次拿着成绩单，低着头耸着肩，脚步沉重地走在街上，冷风呼呼的吹着，我不禁打了一个寒战，心却比身还冷。这使我想起孟浩然所说的“移舟泊烟渚，日暮客愁新”的诗句，虽说他是乡愁，但我仿佛和他的意境一样，他乘船独自漂泊在水*如镜的湖面上，而我心灰意冷的踏在回家的乡间小路……

　　随着夕阳西下，我也走到了家门口，望着前面的台阶，虽已不是我年幼时那般的高大，但不知为什么，却在我心里似乎变大！猛然瞥见台阶旁一簇竹子，虽是秋天却翠绿迎风，我不禁出了神，脑海里迸发“咬定青山不放松，立根原在破岩中”的诗句，难道我们不应该向竹子学习吗？郑燮的《竹石》使我面对事情时找到了一个新的“出发点”遇到挫折不是颓废而是不断的克服！

　　小时候，台阶被我跨过，被我越过，那如今眼前的台阶又算什么呢？

　　于是我满怀信心，坚定的踏上台阶……

台阶作文600字10篇（扩展7）

——那一刻我迈上新台阶作文600字 (菁选2篇)

那一刻我迈上新台阶作文600字1

　　那一刻，我迈上了新台阶，心中的无助、绝望与心酸一扫而空。

　　——题记

　　夕阳缓缓落下，把它那如血般的余晖洒落在大地上；树木微微摇曳，充满了被生活支配的无奈；车辆疾驰而过，饱含着为生活奔波的心酸。

　　那一天，我去学校门口买某辅导资料，回来时，由于天气炎热，就买了瓶水边走边喝。回家的路上，我见到了两位老人。他们顶着炎炎夏日在大街上捡瓶子，没有任何的防护措施，被晒的汗流浃背却没有任何办法，只得直起佝偻着的腰，摸一把汗，然后继续在大街上寻找瓶子。

　　那时，我手中正好有一个空瓶，我急忙走向两位老人，两位老人看到我和手中的瓶子也充满了期待。我呆呆地站在两位鬓角已然发白的老人面前，看着他们无助的眼神，我的内心痛苦不堪，不知道该给谁，也不知道该放弃谁。看到那位老爷爷起褶的脸庞，我是在于心不忍，把瓶子给了那位爷爷。

　　与此同时，我看到那位奶奶一下子就低下了头，无助的向前走着，继续寻找着瓶子。她那瘦小的身影在夕阳的余晖下显得更加瘦弱，本来就佝偻的腰更显佝偻，像一把刀一样狠狠地扎进我的胸膛。

　　这时，我也感受到了那位老奶奶的辛酸与无助，眼泪早已溢满眼眶。我飞一般的跑向附近的一家便利店买了瓶水，迎着一波波的热浪和那如血般的太阳一饮而尽。而后飞奔上去，将瓶子放入老奶奶的袋子中。这时我才发现，老奶奶的袋子是空的！我吃惊的看着她，她也看向了我，眼眶霎时红了，不停地说着“小朋友，谢……谢你…。啊”

　　两个瓶子，或许对我们来说不算什么。但对于有需要的人，它，就是无价之宝。两元钱或许做不了什么，但它可以让你感受到人间冷暖，感受到帮助他人的快乐。这两元钱，使我迈上了新台阶，使我成为一个更优秀的自己。

　　那一刻，残阳似血，照亮我登上新台阶的路。可那似血般的残阳，有人去关怀吗？

　　——后记

那一刻我迈上新台阶作文600字2

　　？烈日炎炎，太阳灼烧着大地，窗外没有任何一丝风，时间仿佛凝固，压的"（得）我喘不过气。我焦急地看着手中的看着秒针、分针、时针不断地旋转、交替，终于四点到了。我急忙跑进父亲的书房，对他说：“快看看我有没有被录取？”父亲*静的（地）对我说：“无论你有没有被录取，你还是我心中最好的人，我不希望你就此遭受打击，人生总是有起有落。”“我知道了。”我回答。终于父亲打开了短信界面，上面几行大字格外显眼。“恭喜您，您的孩子被录取了”“耶，我被录取了！”窗外的太阳，此时似乎也不再灼热，反而令人有一种舒适感。

　　从现在开始，我就迈上了新台阶。这是初中生活的新台阶。我既然已经离开小学，进入中学。我就要面对初中生活了。初中生活意味着新的老师，新的同学，新的教室，新机会，新体验。当我在面对新老师、新同学时不应该畏惧他们，而应该主动开放自己，去与他们交朋友。

　　小升初最大的问题就是学习，我们应该学会学习、享受学习。能运用各种不同的学习方式。找到适合自己的学习方法。对学习充满兴趣。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我们应该学习孔子的这种精神。将学习变成一种乐趣。让我们以学习为乐。还有，子曰：“知之为知之，不知为不知，是知也。”我们也要学习孔子的这种精神，不懂就问。不要一直拖下去，否则问题越拖越大。等到你考试的时候就完蛋了（会一头雾水）。

　　在中学生活中，我们还要懂得。如何去承受挫折。初中生活，远不同于小学生活。因此，在初一这一阶段。我们会遇到各种各样的挫折。我们*敢面对它，而不是被它而打败。勇于直面困难，为做更好的自己而奋斗。

　　那一刻，我迈上新台阶。那是学习（人生）的新台阶。

台阶作文600字10篇（扩展8）

——跳台阶作文

跳台阶作文1

　　今天我跳台阶能跳七格了。我一跳跳得太高了，一下翻了一个前滚翻。

　　段志恒给我们做了示范，他本来想从七格跳下去的， 可没想到居然是从八格那么高跳下去的，还没摔跤。他的最高纪录是能从十格的地方跳下去，但是摔跤的样子很惨：左臂和左腿撞到地面，右臂架到左臂上方，手心着地，右脚高空抬起。可惜我当时没有带照相机，不然，我就可以把照片拍下来，给大家看了。

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