2023年《各具特色民居》教学设计3篇（全文完整）

《各具特色的民居》的教学设计1　　教学目标　　1、读读记记“骚扰、偏僻、清风徐来、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、宏伟壮观、别致美观、蜂拥而至、安然无恙、崇山峻岭”等词语。　　2、默读课文，下面是小编为大家整理的2023年《各具特色民居》教学设计3篇（全文完整）,供大家参考。

《各具特色的民居》的教学设计1

　　教学目标

　　1、读读记记“骚扰、偏僻、清风徐来、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、宏伟壮观、别致美观、蜂拥而至、安然无恙、崇山峻岭”等词语。

　　2、默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。

　　3、学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

　　教学重难点

　　了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

　　课时安排

　　1课时。

　　教学准备关于各地民居的课件。

　　教学过程

　　一、创设情境导入课题

　　同学们，我们这节课来聊聊我国的民居，你们都知道我国都有哪一些有特色的民居呢？（生交流）纵横九百六十万*方公里，孕育五十六个古老民族，织就一幅幅绮丽多彩的华夏民居风貌：有人夜憩竹楼，有人水上为家，有人把家驮在马背上，有人享受着窑洞中最古朴的大自然的恩赐……这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。（板书课题，齐读课题）

　　二、初读课文，感受特点

　　1．客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题快速阅读全文，边读边画出他们各自的特点。

　　2、小组交流一下你们画出了他们怎样的特点？

　　师：老师在下面看见咱们同学都找得非常好，那你能分别用一个词形容它们给你留下的印象吗？

　　客家民居──宏伟壮观世界民居奇葩，那么“奇葩”是什么意思？坚固

　　傣家竹楼——别致美观绿色之家

　　同学们掌握得不错，那么，让我们再次走进“客家民居”和“傣家竹楼”，细细地体会他们独特的风格吧！（课件出示民居图片）

　　三、小组交流了解民居特点

　　1．老师这里有一些自学的要求，请同学们选择自己喜欢的方式，小组活动。（课件出示自学要求）

　　（1）小记者调查

　　这是以小记者的身份，来到客家民居和傣家竹楼做一番调查，调查的内容就是老师发给你的表格（一）小组同学可以选择你喜欢的民居进行讨论交流，并把表格填好，如果时间充足的话，可以两个都做。

　　（2）笔者座谈会

　　这是一篇介绍民居鲜明特色的说明文。文章的语言简练准确、*实质朴又生动形象，作者也用到了很多的说明方法对客家民居和傣家竹楼的特点加以说明的，你们可以选择表格（二）来看看作者运用了哪些说明方法？有什么好处？

　　（3）小导游解说

　　如果让你来当导游，你会如何向大家介绍呢？“客家民居”和“傣家竹楼呢？小组同学共同设计好导游词。

　　（4）旅游观光

　　这是你参观完“客家民居”和“傣家竹楼”之后，以一个旅游者的身份，谈谈自己的收获和感受。

　　你们还可以以其它的形式来展示一下他们独特的风格，小组同学任选一种形式学习，老师给你们十五分钟的时间准备，待会儿咱们各小组上台展示一下，看看哪个小组同学设计得好，展示得好。

　　2、各小组交流准备

　　3、全班交流，了解民居的特点。

　　4、师小结：同学们对客家民居和傣家竹楼的特点了解得非常清楚，听了你们的交流，我们真是感受到了走进了客家的历史与生活，走进了风格独特的傣家竹楼。

　　四、课外延伸

　　1、其实除了这两个典型的民居外，我国其它地方的特色民居，请同学们仔细来欣赏一下，体会它们的独特之美。

　　2、师小结：*民居具有古老而独特的魅力，是中华文明的宝贵遗产，他们体现了民族的智慧和深厚的文化底蕴。课后同学们可以选择你感兴趣的民居，上网查询有关资料，了解民居的成因、建筑特色、流传价值和与之相关的历史传说与民间故事等等，下节课我来一个“观光多姿多彩的民居”综合实践课，同学们可以用自己喜欢的形式向大家介绍。

　　教学反思

　　回顾这堂课的教学，我发现自己存在了很多的问题：

　　一、对教材的把握不深入，不熟练

　　自己对课文的整体把握不够深入，课文的内容也不是很熟练，以致于在学生进行自学交流展示的时候，学生已经找出了列数字的句子，其实自己的意思是让学生再找出打比方的句子，而说成了是继续找“列数字”的句子，使学生显得很茫然，不知从哪儿入手。一是因为教材不熟练，二是因为紧张吧！

　　二、对学生的指导、评价不到位

　　这节课我主要采用学生自学的方式进行，但是效果却不尽人意。反思一下自己，我觉得课堂上对学生点得不到位，自学的方式也没有跟学生交代清楚，指导的方法也少，使学生在活动的过程中显得很被动。就是有一些同学交流得不错，自己也没有激励起学生向上的动力，总之，学生的参与不是很积极、主动的、活跃的。

　　通过这节课的教学，使我感到没有学生学不好的，只有老师导不好的，教不好的，在今后的课堂教学中，我一定努力弥补自己的这方面的不足。

《各具特色的民居》的教学设计2

　　一、教学目标：

　　1、学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。

　　2、有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。

　　3、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。

　　二、教学重难点：

　　重点：了解客家民居及傣家竹楼的特点。

　　难点：学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

　　三、教学准备：

　　关于各地民居的课件。

　　四、课时安排：

　　1课时

　　五、教学过程：

　　<一>、课前谈话

　　1.师：今天王老师给大家带来一份小小的礼物，那就是一段介绍各地民居的图片。随着图片，我们走进了民居的奇妙世界，我们的祖国地大物博，在960万*方公里的土地上有56个民族。有句俗话说：百里不同风，千里不同俗，表现在民居上更是异彩纷呈，各具特色。

　　2.师：我们来学习第八课《各具特色的民居》。

　　走进文中介绍的傣家竹楼和客家民居中去，看一看两个地方的民居能让我们感受到些什么？请大家快速默读课文。

　　3.师：刚才我们交流了这两个地方的民居给我们留下的初步印象。可以说是零零碎碎的，现在王老师要把大家分成八个小组，如果在相应的时间里面，你们完成了一个民居的介绍，可以接着学习另一个民居。每个组长手里有两张卡，组长负责把你自己读到的关于民居的特点读给成员听，组员交流讨论，然后发挥你们集体的智慧，运用简炼的语言概括出民居的特点，组长负责记录下来。明白了吗？

　　默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。

　　客家民居

　　位 置

　　作 用

　　材 料

　　结 构

　　文化特征

　　4.全班交流，了解客家民居的特点。

　　师：（材料特点）是的，这种特殊的建筑材料建成的房子非常的坚固，据说，这样的材料建成的房子从来没有坍塌的情况，反而听说地震过后，过一段时间，他们居然自动的弥合了。你们说神奇不神奇？这个特点概括的很好，还有什么特点？客家民居“奇”在何处？

　　师：有两三百年甚至五六百年的历史，可见，它的悠久历史，这也正是客家土楼坚固的特点。在课文的哪一自然段写出这些特点的？作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？

　　①列数字－通过夯筑起墙厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；（准确）

　　②打比方－它们大多为三至六层楼，一百至二百间房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型，（形象直观）。

　　无数的游人参观了客家民居之后，他们都说是天上掉下的飞碟，地上冒出的蘑菇一样神奇。

　　6.客家人如何用民居来反应出他们的地方文化特征呢？（幻灯表格）体现了哪些中华传统文化?（勤俭持家、和睦相处、*等互助等）

　　师：和睦相处、勤俭持家，这也是中华民族传统美德在客家民居的体现。这么多人聚居，居然井然有序，毫不混乱。这也是客家先辈对文化的崇尚。正是这样的一种文化，造就了客家民居如此独特的风格。怪不得被誉为是——世界奇葩。

　　7.师：“奇葩”如何理解，知道“葩”是什么吗？

　　那么奇葩就是——稀奇的 罕见的

　　师：那么客家民居就是——罕见的民居，稀奇的民居

　　<二>、傣家竹楼

　　1、师：傣家竹楼的研究成果来亮亮相。

　　环境优美，“那一幢幢竹楼都藏在浓绿的竹林中”，可以看出环境十分优美，看见全部用竹子造成的竹楼看出四周围的环境很优美，一个“绿”字概括了傣家环境的特点。

　　2.师：不仅仅是一个绿色的世界，在里面也非常的舒适，惬意。

　　这样的建筑又显示出傣家人怎样的文化特征？

　　吉祥、*安，家道兴旺。可以看出傣家竹楼非常明显的文化特征。

　　3.师：哦，文中有一个词非常准确地概括了傣家人的文化特征。“一家盖房，全村帮忙”，这不正是中华民族的传统文化在傣家竹楼的体现。

　　师：我们从整体上了解了客家民居和傣家竹楼的特点。大家能从写法上看看作者在描写两个地方的特色时有什么相同和不同之处吗？

　　a、相同点

　　1、客家民居和傣家竹楼都采用了列数字和打比方的手法。

　　2、两篇短文都讲了民居的形成原因。

　　3、两篇短文都通过民居，反映了中华传统文化的魅力。

　　b、不同点

　　1、开头不同，客家民居是写被誉为“世界民居奇芭”。而傣家竹楼是写身临其境的感觉。像一位导游，把我们带到了绿色世界之中。

　　2、民居形成的原因也不同。客家人是为了防备盗匪的骚扰和当地人的排挤，所以形成了营垒式住宅；傣家人是为了防酷暑和湿气，所以建造了风格别致的傣家竹楼.

　　3、结构、建筑的材料不同，风俗习惯也不同。

　　客家民居给人大、坚固，材料独特；傣家竹楼给人清新闲适的感觉。

　　无论是哪种风俗，都不外乎像文中提到的，“承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕”他们的祖先都希望自己的子孙后代幸福。

　　傣家竹楼，以其独特的建筑形式，优美的风景，成为人们旅游观光的景点。假如你是一位导游，该如何向游客介绍傣家竹楼和客家民居？

　　课后自由组团，推举一位导游，相信在你们中间会出现一位：“客家熟，傣家通”的好导游。

　　板书设计：

　　各具特色的民居

　　客家民居 傣家竹楼

　　世界民居奇葩

　　教学反思：

　　在教学之初我先问了几个学生，他们快速说出客家民居和傣家竹楼的特色和民风民俗,因此,教学中我放手让学生自学了解。

　　教学中我重点指导了《各具特色的民居》这部分的学习。

　　首先我让孩子们扫读写客家民居的部分，找出这部分的中心段。孩子们很迅速找出了“在闽西南和粤东北的崇山峻岭中，点缀着数以千计的圆形围屋或土楼，这就是被誉为‘世界民居奇葩’的客家民居。”然后引导孩子们理解课文“奇葩”，通过这个过程的学习，孩子们知道了这个自然段采用了打比方和列数字的说明方法。

　　接着，我让孩子们围绕“奇”去体味课文。孩子们从客家民居的地理位置、材料、作用、文化特征这几个方面去认真朗读品味了课文。

　　孩子们的观察比较仔细，介绍某个方面的特点比较具体。但是在孩子们的小练笔中我发现孩子们的介绍比较枯燥，不能应用多种多样的说明方法使文章显得形象生动。孩子们的习作能力还要进一步提高啊！这个任务也是任重而道远啊！

　　教学中我发现孩子们的注意力不太集中，对于这种说明性题材的文章，如何能抓住孩子们的注意力，激发孩子们学习的兴趣是我下一个教学面临的新课题！

《各具特色的民居》的教学设计3

　　教学目标：

　　1.阅读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点，了解独具特色的民风民俗。

　　2.体会课文的说明方法和语言表达特点。

　　3.激发学生对民俗文化的探究兴趣。

　　教学重.难点：

　　1.有感情阅读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特色，并能较准确地加以表达。

　　2.学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。

　　教学准备：

　　1.教师准备多媒体课件。

　　2.学生课前做民居资料的收集。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1.导语：今天，老师和同学们一起去感受我国民居的独特魅力。

　　2.齐读课题。

　　3.课文由几篇短文组成?分别向我们介绍了什么民居?

　　4.朗读课前导读，明确本课学习的重点和学习方向。

　　二、学习第一篇短文《客家民居》

　　1.学生默读课文，思考：客家民居有什么特点?

　　2.学生介绍客家民居的特点，教师做适当引导。

　　以学定教。从地理位置、独特作用、特殊材料、奇特结构和文化特征五个方面对客家民居的特点加以分析、理解。(表格、重点句子见后)

　　重点语句：

　　a. 夯筑起墙厚1米，高15米以上的土楼，它们大多为三至六层楼，一百至二百多见房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。

　　作者用列数字、打比方的方法，生动、形象地说明圆形围屋外观和整体布局的特点，让读者感到它的壮观。

　　b. 客家先民崇尚圆形，认为圆是吉祥、幸福、安宁的象征。土楼围成圆形均按八卦布局排列，卦与卦之间设有防火墙，整齐划一。

　　八卦是我国古代的一套富有象征意义的符号，是我国传统文化的代表之一。客家民居按八卦布局排列，体现了客家先祖崇尚圆形，期盼吉祥、幸福、安宁的民族心理和文化传统。

　　表格：

　　位置 闽西南和粤东北的崇山峻岭中

　　独特的作用 防备盗匪的骚扰和当地人的排挤

　　特殊的材料 在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清做黏合剂，以竹片、木条做筋骨

　　奇特的结构 大多为三至六层楼，一百至二百多见房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观;土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列

　　文化特征 吉祥、幸福、安宁;和睦相处;勤俭持家;*等互助

　　三、学习第二篇短文《傣家竹楼》

　　1.过渡语：我们去云南看看清秀的傣家竹楼。

　　2.播放课件，学生观看。

　　3.说说傣家竹楼给你怎样的感觉?

　　“踏上傣家人居住的土地，你就走进了绿色的世界。”这句话运用了什么说明方法?给你怎样的感觉?

　　4.出示表格，明确学习任务。

　　5.小组合作，根据课文完成表格，教师巡视指导。

　　6.学生汇报学习成果，全班交流。

　　表格：

　　位置 浓绿的竹林中独特的作用 防酷暑和湿气

　　特殊的材料 竹楼由20至24根柱子支撑，离地七八尺处铺楼板或竹蔑;以前屋顶是用茅草编织的草排或木片覆盖，近年来大都改用瓦顶

　　奇特的结构 每幢竹楼呈正方形，分上下两层，楼上住人，楼下关牲口、堆柴禾，楼上进门是一间宽大的堂屋，两侧是用木板和竹蔑隔成的卧室

　　文化特征 吉祥、*安、家道兴旺、团结和睦

　　重点语句：

　　a.傣族人家至尽仍然保持着“多起竹楼，傍水而居”的习惯。

　　傣族人居住区地处亚热带，气温高，雨水多，竹楼有利于防酷热和湿气。

　　b.“建造竹楼是傣家生活中的一件大事……”

　　展示课件，学生齐读该段。

　　傣家人是如何建竹楼的?这体现了什么?(先选好地方，打好地基，再立柱架梁;中柱一般是8根，从山上运进村寨时大家都前去迎接，并泼水祝福;一家盖房全村帮忙。新楼落成时候，还要举行“架竹楼”仪式。体现了傣家人企求吉祥、*安、兴旺、和睦的民族心理)

　　四、对比两篇短文的异同，加深对课文的理解和领悟

　　1.《客家民居》和《傣家竹楼》两篇短文，在描写内容和表达方法上有什么异同?

　　2.学生回答，教师做适当指导。

　　指导方向：

　　a.透过作者的描写，我们充分感受到了客家民居和傣家竹楼独特的魅力。

　　b.两种民居的地理环境、形成原因、建筑材料和结构都不同，但人们的向往与追求却是相同的。

　　c.两篇短文都用了一定的`说明方法进行介绍。

　　五、课堂延伸

　　1.请学生将课前搜集到的我国其他民居的资料做简单介绍。

　　2.学生交流，教师出示相关图片供学生欣赏。

　　板书设计：

　　各 具 特 色 的 民 居

　　“民居奇葩”——客家民居

　　“绿色之家”——傣家竹楼

《各具特色的民居》的教学设计3篇扩展阅读

《各具特色的民居》的教学设计3篇（扩展1）

——《各具特色的民居》教学设计10篇

《各具特色的民居》教学设计1

　　学习目标

　　1.学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。

　　2.有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。

　　3.学习抓住事物特点进行叙述的说明方法

　　教学重难点：了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

　　课时安排：1课时

　　教学准备：关于各地民居的课件。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居?(播放课件：如上海石库门、*民居、客家民居、傣家竹楼等)这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。(板书课题，齐读课题)

　　二、初读课文，读通读准

　　1.客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。

　　2.出示词语认读：

　　闽西南粤东北 奇葩 骚扰 夯筑 竹篾 布局均匀 风雨侵蚀 安然无恙

　　和睦相处勤俭持家 秩序井然 遮天盖地 清风徐来 蜂拥而来 家道兴旺

　　承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕 多起竹楼，傍水而居 树满寨，花满园

　　三、了解民居特点

　　1.默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。

　　客家民居

　　位 置

　　作 用

　　材 料

　　结 构

　　文化特征

　　2.完成填空后小组交流，共同完成表格填空

　　客家民居

　　位 置 闽西南、粤东北的崇山峻岭中

　　作 用 防备盗匪骚扰和当地人排挤

　　材 料 在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨

　　结 构 大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观;土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列

　　文化特征 吉祥、幸福、安宁;和睦相处;勤俭持家;*等互助

　　3.全班交流，了解客家民居的特点。

　　四、深读探究，感知表达特点

　　1.自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的?(画出中心段落：第一自然段)

　　2.读第二自然段，客家民居“奇”在何处?指名说，互相补充。(用料奇特;造型奇特;异常坚固。)

　　3.作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处?(列数字-通过厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点;打比方-房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。)

　　4.同桌商议，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。(教师出示八卦图，请学生参考比较。)

　　五、客家民居中，体现了哪些中华传统文化?(勤俭持家、和睦相处、*等互助等)

　　六、自读《傣家竹楼》部分

　　1.自己设计一张表格，了解傣家竹楼的特点。

　　2.创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼。(傣家竹楼，以其独特的建筑形式，优美的风景，成为人们旅游观光的景点。如果由你来当导游，该如何向游客介绍?请各小组推选选手，共同设计导游词，参加评比。)

　　3.评议

　　七、拓展阅读：这篇文章在介绍永定土楼的特点时用了哪些说明方法。

　　近五六年来，世界上有30多个国家和地区数以千计的专家、学者慕名前往闽西永定县，参观考察被称赞为“*古建筑奇葩”的闽西土楼。联合国教科文组织顾问史蒂汉斯安德烈先生参观了土楼后赞美道：“这是世界上独一无二的神话般的山区建筑模式。”永定土楼，特别是圆形住宅(土楼)，以悠久的历史，宏大的，精巧的结构，独特的风格扬名于世。优美而壮观的永定圆楼，掩映在青山绿水之中，有如从地下冒出来的自然生长的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的黑色“飞碟”，环形的屋顶飘浮在烟雾中。

　　仅以永定县苦竹乡井头村的深远楼为例，楼里三圈，直径80米，周长250米。外圈四层，房子260间;中圈二层，房子60间;里圈一层，房子8间。共有房子328间，里头住毒害80户500人。尤其令人不可思议的是，偌大一座城堡式的高大建筑，不用一根钢筋，一包水泥，一块砖石，全以一担担黄土堆积而成，自明清迄今，始终完好如新。

　　永定圆楼由于土墙环拱，又能保暖隔热，冬暖夏凉，，易于防卫，便于管理。闽西土楼为什么能历久不毁，成为我国古建筑艺术的一个奇葩呢?控其奥秘，原来它以黄土为主要原料，佐以沙、石灰，拌掺少量红糖、糯米和木屑、竹条等，经过反复揉打、研舂、碾压，然后夯打土墙，并以木料为梁呆，瓦片为顶盖，因而异常坚实牢固。

　　板书设计：各具特色的民居

　　客家民居 傣家竹楼

　　世界民居奇葩

《各具特色的民居》教学设计2

　　课文分析：

　　*民居具有古老而独特的魅力，是中华文明的宝贵遗产，体现了民族的智慧和深厚的文化底蕴。这篇课文是写我国地方民居的说明文，介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼。语言简练准确、*实质朴又生动形象，这是课文两篇短文在表达上的共同特点。作者运用举例子、列数字、作比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对客家民居和傣家竹楼的特点加以说明，知识性、科学性、趣味性均较强。

　　教学这篇课文的意图，一是让学生了解客家民居和傣家竹楼的特色及民风民俗，激起对民俗文化探究的兴趣；二是体会课文的说明方法和语言的表达特点，并学习运用到自己的习作中去。

　　学习目标：

　　１、学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。

　　２、有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。

　　３、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。

　　教学重难点：

　　了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

　　课时安排：

　　１课时。

　　教学准备：

　　关于各地民居的课件。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上海石库门、*民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。

　　（板书课题，齐读课题。）

　　二、初读课文，读通读准

　　１、客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。

　　２、出示词语认读：

　　闽西南粤东北、奇葩、骚扰、夯筑、竹篾、布局均匀、风雨侵蚀、安然无恙、

　　和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、清风徐来、蜂拥而来、家道兴旺、承前祖

　　德勤和俭、启后子孙读与耕、多起竹楼，、傍水而居、树满寨、花满园。

　　三、了解民居特点

　　１、默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。

　　客家民居：

　　位置

　　作用

　　材料

　　结构

　　文化特征

　　２、完成填空后小组交流，共同完成表格填空：

　　客家民居：

　　位置 闽西南、粤东北的崇山峻岭中

　　作用 防备盗匪骚扰和当地人排挤

　　材料 在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨

　　结构 大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列

　　文化特征 吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；*等互助

　　３、全班交流，了解客家民居的特点。

　　四、深读探究，感知表达特点

　　１、自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的？

　　（画出中心段落：第一自然段。）

　　２、读第二自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，互相补充。

　　（用料奇特；造型奇特；异常坚固。）

　　３、作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？

　　（列数字－通过厚１米、高１５米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；打比方－房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。）

　　４、同桌商议，并参考文中插图，画一画客家民居的`俯瞰图。

　　（教师出示八卦图，请学生参考比较。）

　　五、客家民居中，体现了哪些中华传统文化？

　　（勤俭持家、和睦相处、*等互助等。）

　　六、自读《傣家竹楼》部分

　　１、自己设计一张表格，了解傣家竹楼的特点。

　　２、创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼：

　　（傣家竹楼，以其独特的建筑形式，优美的风景，成为人们旅游观光的景点。如果由你来当导游，该如何向游客介绍？请各小组推选选手，共同设计导游词，参加评比。）

　　３、评议。

　　板书设计：

　　各具特色的民居

　　客家民居 傣家竹楼

　　世界民居奇葩

　　教学反思：

　　朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。

　　在教学前，我只是对本课的大纲进行了认真地研读，看到教学目标中没有朗读指导的要求，而本课又是一篇阅读性的说明文，要求一课时学完。因此在备课中，在我指导学习完客家民居后，我把大量的时间留给学生自学傣家竹楼一部分，并进行课外拓展——请学生当导游解说资料袋中四种民居的特点。

　　虽然学生的课外知识得到了拓展，但语文课的味道淡了，更像是一节综合实践课。如果让我对教案的内容进行改进，我一定会在指导学习客家民居一部分时加入朗读指导，如第二自然段中的“它们大多为三至六层楼，一百至二百多间……。大部分土楼有两三百年甚至五六百年的历史……显示了传统建筑文化的魅力。”相信学生会对客家民居的坚固和历史悠久有着更为深刻的印象。

　　纵观本堂课的教学，我深刻地感受到备课要注重实质，深钻进去，不能只把侧重点放到了形式的研究上。相信有了不断的反思和改进，我的课堂教学一定会更上一层楼。

《各具特色的民居》教学设计3

　　教学目标：

　　1、阅读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点，了解独具特色的民风民俗。

　　2、体会课文的说明方法和语言表达特点。

　　3、激发学生对民俗文化的探究兴趣。

　　教学重、难点：

　　1、有感情阅读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特色，并能较准确地加以表达。

　　2、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。

　　教学准备：

　　1、教师准备多媒体课件。

　　2、学生课前做民居资料的收集。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、导语：今天，老师和同学们一起去感受我国民居的独特魅力。

　　2、齐读课题。

　　3、课文由几篇短文组成?分别向我们介绍了什么民居?

　　4、朗读课前导读，明确本课学习的重点和学习方向。

　　二、学习第一篇短文《客家民居》

　　1、学生默读课文，思考：客家民居有什么特点?

　　2、学生介绍客家民居的特点，教师做适当引导。

　　以学定教。从地理位置、独特作用、特殊材料、奇特结构和文化特征五个方面对客家民居的特点加以分析、理解。(表格、重点句子见后)

　　重点语句：

　　a、夯筑起墙厚1米，高15米以上的土楼，它们大多为三至六层楼，一百至二百多见房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。

　　作者用列数字、打比方的方法，生动、形象地说明圆形围屋外观和整体布局的特点，让读者感到它的壮观。

　　b、客家先民崇尚圆形，认为圆是吉祥、幸福、安宁的象征。土楼围成圆形均按八卦布局排列，卦与卦之间设有防火墙，整齐划一。

　　八卦是我国古代的一套富有象征意义的符号，是我国传统文化的代表之一。客家民居按八卦布局排列，体现了客家先祖崇尚圆形，期盼吉祥、幸福、安宁的民族心理和文化传统。

　　三、学习第二篇短文《傣家竹楼》

　　1、过渡语：我们去云南看看清秀的傣家竹楼。

　　2、播放课件，学生观看。

　　3、说说傣家竹楼给你怎样的感觉?

　　“踏上傣家人居住的土地，你就走进了绿色的世界。”这句话运用了什么说明方法?给你怎样的感觉?

　　4、出示表格，明确学习任务。

　　5、小组合作，根据课文完成表格，教师巡视指导。

　　6、学生汇报学习成果，全班交流。

　　重点语句：

　　a、傣族人家至尽仍然保持着“多起竹楼，傍水而居”的习惯。

　　傣族人居住区地处亚热带，气温高，雨水多，竹楼有利于防酷热和湿气。

　　b、“建造竹楼是傣家生活中的一件大事……”

　　展示课件，学生齐读该段。

　　傣家人是如何建竹楼的?这体现了什么?(先选好地方，打好地基，再立柱架梁;中柱一般是8根，从山上运进村寨时大家都前去迎接，并泼水祝福;一家盖房全村帮忙。新楼落成时候，还要举行“架竹楼”仪式。体现了傣家人企求吉祥、*安、兴旺、和睦的民族心理)

　　四、对比两篇短文的异同，加深对课文的理解和领悟

　　1、《客家民居》和《傣家竹楼》两篇短文，在描写内容和表达方法上有什么异同?

　　2、学生回答，教师做适当指导。

　　指导方向：

　　a、透过作者的描写，我们充分感受到了客家民居和傣家竹楼独特的魅力。

　　b、两种民居的地理环境、形成原因、建筑材料和结构都不同，但人们的向往与追求却是相同的。

　　c、两篇短文都用了一定的说明方法进行介绍。

　　五、课堂延伸

　　1、请学生将课前搜集到的我国其他民居的资料做简单介绍。

　　2、学生交流，教师出示相关图片供学生欣赏。

　　板书设计：

　　各具特色的民居

　　“民居奇葩”——客家民居

　　“绿色之家”——傣家竹楼

《各具特色的民居》教学设计4

　　作为一名教职工，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的《各具特色的民居》教学设计（精选9篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《各具特色的民居》教学设计5

　　教学目标

　　1、知识与能力

　　⑴读读记记“和睦、酷热、蜂拥而至”等词语。

　　⑵默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色。

　　⑶学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

　　⑷学习对比阅读的阅读方法。

　　2、过程与方法

　　初读课文，读准读通；再读课文，整体感知；合作研读，体会特点；深读探究，领悟方法；归纳总结，感受文化；拓展延伸，迁移练写。

　　3、情感态度与价值观

　　体会中华传统民居丰富的文化内涵，领悟民族的智慧和深厚的文化底蕴。

　　教学重点

　　让学生了解客家民居和傣家竹楼的特色及民风民俗，激起对民俗文化探究的兴趣。

　　教学难点

　　体会课文的说明方法和语言的表达特点，并学习运用到自己的习作中去。

　　教学准备

　　1、教师制作课件（关于各地民居，如土楼和竹楼的图片；*民居邮票图片）；

　　2、学生搜集有关*民居的文字、图片资料，对相关的知识有所了解。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　【第一课时】

　　一、资料展示，揭示新课

　　1、师：我们的祖国地大物博，民族众多，风俗各异，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。

　　2、出示民居图片：，猜猜这是哪个地方的民居？（如，上海石库门、*民居、客家民居、傣家竹楼等）

　　3、简介*民居（见附录）

　　这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。（板书课题，齐读课题）

　　二、初读课文，读准读通

　　1、自由读课文，做到正确、流利，读后划出不懂的词句。

　　2、先利用工具书或联系上下文自己解决不懂的词句，再同桌交流。

　　3、再读课文，把读不通顺、读不懂的地方多读几遍。

　　4、检查词语认读及理解情况：

　　三、再读课文，整体感知

　　1、客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准字音。

　　2、默读课文，看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。

　　思考：客家民居和傣家竹楼各有什么特点。

　　3、初步交流：

　　⑴交流阅读感受，分别用一个词形容它们给你留下的印象。

　　梳理整理：客家民居──世界民居奇葩

　　傣家竹楼──傍水而居。（或：绿色之家）

　　⑵概括这篇课文的主要内容：《各具特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色。

　　4、把握层次

　　⑴客家民居层次：

　　第一段（1）：概括介绍客家民居特点、所在的位置和环境，以及在世界民居中的地位。

　　第二段（2）：详细介绍客家民居突出的特点。

　　第三段（3）：写圆形围屋按八卦布局排列及其象征意义。

　　第四段（3）：写圆形围屋内部构造特点及体现出的民俗文化特征。

　　⑵傣家竹楼层次：

　　第一段（1）：概括介绍傣族竹楼的建筑环境。

　　第二段（2）：写傣族人家“多起竹楼，傍水而居”的传统习俗及缘由。

　　第三段（3）：讲傣族村寨及竹楼的外观特点。

　　第四段（4）：说竹楼内部结构简单、宽敞、别致等特点。

　　第五段（5）：写傣家建造竹楼时的传统习俗及文化内涵。

　　四、布置作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、抄写词语。

　　【第二课时】

　　一、自读课文，复习导入

　　1、用较快的速度读课文，说说“客家民居”和“傣家竹楼”的鲜明特色。

　　2、交流：客家民居被誉为“世界民居奇葩”；傣家竹楼“傍水而居”。

　　二、合作研读，体会特点

　　1、划分小组，提出要求：

　　⑴分为“客家民居”组和“傣家竹楼”组。

　　⑵要求：先分读、议，再相互交流、补充。

　　2、合作研读，完成表格：

　　⑴把“客家民居”组分为三个研读小组，研究内容：从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，客家民居为什么被誉为“世界民居的奇葩”？并完成下面的表格。

　　世界民居的奇葩——客家民居

　　位置：

　　作用：

　　材料：

　　结构：

　　文化特征：

　　⑵把“傣家竹楼”组分为三个研读小组，研究内容：从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，傣家竹楼与众不同之处在哪？并完成下面的表格。

　　傍水而居——客家民居

　　位置：

　　作用：

　　材料：

　　结构：

　　文化特征：

　　⑶研读方法：先默读课文，边读边思；读后标注、整理归纳，最后填表格。各小组交流整理结果后，推选代表准备介绍客家、傣家民居。

　　3、全班交流，了解民居的特点。

　　⑴“客家民居”组的各小组代表分别汇报小组研读成果，小组代表发言后，先本小组其他成员补充，再其他小组补充。

　　如：“客家民居”表格

　　世界民居的奇葩——客家民居

　　位置：闽西南、粤东北的崇山峻岭中

　　作用：防备盗匪骚扰和当地人排挤

　　材料：在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨

　　结构：大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列

　　文化特征：吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；*等互助

　　⑵“傣家竹楼”组同样交流汇报。

　　四、深读探究，领悟方法

　　1、探究领悟——《客家民居》

　　⑴自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的？（画出中心段落：第一自然段）

　　⑵读第二自然段，客家民居“奇”在何处？（用料奇特；造型奇特；异常坚固。）

　　⑶重点语句理解：

　　①在闽西南和粤东北的崇山峻岭中，点缀着数以千计的圆形围屋或土楼，这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。

　　②它们大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。

　　③土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列，卦与卦之间设有防火墙，整齐划一。

　　（八卦是我国古代的一套富有象征意义的符号，是我国传统文化的代表之一。客家民居的圆形围屋，按八卦布局排列，体现了客家人的祖先崇尚圆形，期盼吉祥、幸福和安宁的民族心理和文化传统。）

　　⑷作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？（举例子、列数字、作比较、打比方等表达方法）

　　例如，列数字：“……夯筑起墙厚1米、高15米以上的土楼。”（具体可感）

　　打比方：“它们大多为三至六层楼，一百至二百间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。”（形象直观）

　　举例子：“比如，许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：‘承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕’，表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望”（真实可信）

　　⑸同桌商议，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。（依据八卦图，请学生参考比较。）

　　2、探究领悟——《傣家竹楼》（方法同上）

　　重点语句理解：

　　①傣族人家至今依然保持着“多起竹楼，傍水而居”的习惯。

　　②篱内种植着各种花木果树，可谓“树满寨，花满园”。

　　五、归纳总结，感受文化

　　1、客家民居是*南方山区的建筑奇葩，它那独特的风格吸引了众多中外学者、游客甚至美国的军事专家。客家民居中，体现了哪些中华传统文化？（勤俭持家、和睦相处、*等互助等）

　　2、竹楼是傣族人民因地制宜创造的一种特殊形式的民居，具有建材经济、冬暖夏凉、防潮防水防震的优点。傣家竹楼中，体现了哪些中华传统文化？（吉祥*安、团结和睦、家道兴旺）

　　3、总结表达方法：语言简练准确、*实质朴又生动形象，这是课文两篇短文在表达上的共同特点。作者运用举例子、列数字、作比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对客家民居和傣家竹楼的特点加以说明，知识性、科学性、趣味性均较强。

　　4、归纳章旨：

　　《各具特色的民居》这篇说明文通过侧重描写被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色，体现了中华民族的智慧和中华传统民居丰富的文化内涵。

　　⒌总结：古人说：“宁可食无肉，不可居无竹”。从这个意义上说，生活在云南西双版纳地区的傣族算得上是最最幸福的人，因为他们常年居住在“竹”楼里，幢幢造型独特，具有鲜明的民族风格地理特征的傣家竹楼，飘浮在袅袅炊烟和潺潺流水的画卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子织成的绿色帷幕中。斑斓多姿的傣族寨子，随着天地间的长风流水，与自然和为一体。而圆形土楼真无愧是客家民居的典范，它象地下冒出来的“蘑菇”，如同自天而降的“飞碟”。土楼格局的恢宏，令人为之肃然起敬。客家人世代相传，朝夕相处，团结友爱，和睦共居的大家族的独特的生活方式，淳朴敦厚，和善好客，刻苦耐劳的民风更给我们留下了深刻的印象。

　　六、拓展延伸，迁移练写

　　1、出示课后“资料袋”一组邮票，介绍来历：我国从1986年4月12日开始至1991年4月25日，总共发行四套民居邮票，即普23、普25、普26、普27，共发行21枚，从一分的内蒙古民居邮票开始至二百分的江西民居邮票，四套邮票全部为影写版，由北京邮票厂印制，这一幢幢风格各异的普通民居，是我炎黄子孙上下五千年谋生存、图发展的历史记录，是我国劳动人民在民居建筑艺术上不朽的智慧结晶，也是屹立在中华大地上不同民俗风情的人文景观。票面上的民族建筑，造型生动，图案漂亮，这方寸之间为我们展示的是一幅幅绮丽多彩的华夏民居风貌。有人夜憩竹楼，有人水上为家，有人把家驮在马背上，有人享受着窑洞中最古朴的大自然的`恩赐……你想了解更多地了解这些邮票上的民居故事吗？

　　2、拓展阅读：关于这组邮票的简单介绍。（见附录）

　　3、布置作业：（选其一）

　　①选择你感兴趣的一枚民居邮票，上网查询有关资料，了解民居的成因、建筑特色、流传价值和与之相关的历史传说与民间故事，写一篇说明短文。

　　②假如年是小导游，能不能用自己的语言和方式，也同样生动地把你喜欢的民居的特色和风情一一向旅客们介绍呢？请你写一篇导游瓷。

　　板书设计：

　　8*各具特色的民居

　　客家民居——世界民居奇葩

　　民居特点：圆形、八卦布局、设防火墙

　　文化特征：和睦相处，勤俭持家，*等互助

　　傣家竹楼——绿色之家

　　民居特点：多起竹楼，傍水而居

　　文化特征：团结和睦，吉祥*安，家道兴旺

《各具特色的民居》教学设计6

　　学习目标

　　1．学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。

　　2．有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。

　　3．学习抓住事物特点进行叙述的说明方法

　　教学重难点：

　　了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

　　课时安排：1课时

　　教学准备：关于各地民居的课件。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上海石库门、*民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。（板书课题，齐读课题）

　　二、初读课文，读通读准

　　1．客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。

　　2．出示词语认读：

　　闽西南粤东北 奇葩骚扰 夯筑 竹篾 布局均匀 风雨侵蚀 安然无恙 和睦相处 勤俭持家 秩序井然 遮天盖地 清风徐来 蜂拥而来 家道兴旺 承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕 多起竹楼，傍水而居 树满寨，花满园

　　三、了解民居特点

　　1．默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。

　　2．完成填空后小组交流，共同完成表格填空

　　位 置

　　闽西南、粤东北的崇山峻岭中

　　作 用

　　防备盗匪骚扰和当地人排挤

　　材 料

　　在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨

　　结 构

　　大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列

　　文化特征

　　吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；*等互助

　　3．全班交流，了解客家民居的特点。

　　四、深读探究，感知表达特点

　　1．自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的？（画出中心段落：第一自然段）

　　2．读第二自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，互相补充。（用料奇特；造型奇特；异常坚固。）

　　3．作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？（列数字－通过厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；打比方－房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。）

　　4．同桌商议，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。（教师出示八卦图，请学生参考比较。）

　　五、客家民居中，体现了哪些中华传统文化？

　　（勤俭持家、和睦相处、*等互助等）

　　六、自读《傣家竹楼》部分

　　1．自己设计一张表格，了解傣家竹楼的特点。

　　2．创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼。（傣家竹楼，以其独特的建筑形式，优美的风景，成为人们旅游观光的景点。如果由你来当导游，该如何向游客介绍？请各小组推选选手，共同设计导游词，参加评比。）

　　3．评议

　　七、拓展阅读：

　　《永定土楼》

　　八、板书设计：

　　各具特色的民居

　　客家民居 傣家竹楼

　　世界民居奇葩

《各具特色的民居》教学设计7

　　【学习目标】

　　１、学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。

　　２、有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。

　　３、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。

　　【教学重难点】

　　了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

　　【课时安排】

　　１课时。

　　【教学准备】

　　关于各地民居的课件。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上海石库门、*民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。

　　（板书课题，齐读课题。）

　　二、初读课文，读通读准

　　１、客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。

　　２、出示词语认读：

　　闽西南粤东北、奇葩、骚扰、夯筑、竹篾、布局均匀、风雨侵蚀、安然无恙、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、清风徐来、蜂拥而来、家道兴旺、承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕、多起竹楼、傍水而居、树满寨、花满园。

　　三、了解民居特点

　　１、默读课文，按表格要求在文中画出相关语句：

　　客家民居：

　　位置

　　作用

　　材料

　　结构

　　文化特征

　　２、完成填空后小组交流，共同完成表格填空：

　　客家民居：

　　位置

　　闽西南、粤东北的崇山峻岭中

　　作用

　　防备盗匪骚扰和当地人排挤

　　材料

　　在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨

　　结构

　　大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列

　　文化特征

　　吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；*等互助

　　３、全班交流，了解客家民居的特点。

　　四、深读探究，感知表达特点

　　１、自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的？

　　（画出中心段落：第一自然段。）

　　２、读第二自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，互相补充。

　　（用料奇特；造型奇特；异常坚固。）

　　３、作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？

　　（列数字－通过厚１米、高１５米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；打比方－房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。）

　　４、同桌商议，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。

　　（教师出示八卦图，请学生参考比较。）

　　五、客家民居中，体现了哪些中华传统文化？

　　（勤俭持家、和睦相处、*等互助等。）

　　六、自读《傣家竹楼》部分

　　１、自己设计一张表格，了解傣家竹楼的特点。

　　２、创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼：

　　（傣家竹楼，以其独特的建筑形式，优美的风景，成为人们旅游观光的景点。如果由你来当导游，该如何向游客介绍？请各小组推选选手，共同设计导游词，参加评比。）

　　３、评议。

　　七、拓展阅读

　　课后反思：客家民居、傣家竹楼独特的建筑特色深深吸引着孩子们，在阅读文本时，通过反复的朗读、比较，很快找出这两种建筑的独特之处，并从文中感受到不同民族的民风民俗。学完课文，孩子们依然兴趣盎然，在课外查找了很多的资料，了解了更多的民族建筑。

《各具特色的民居》教学设计8

　　一、激情导入，初步感受我国民居的魅力

　　师：我国幅员辽阔有56个民族，许多地方的民居都特色鲜明。大家看大屏幕，（播放图片）这些各具特色的民居无不展示着民族文化的独特魅力。让我们一起走近这些民居

　　师：本课介绍了哪些民居呢？

　　默读阅读提示，看本文提出了怎样的阅读要求？读后交流

　　二、自学讨论，交流学习所得

　　1、下面分小组来学习，每个小组在阅读全文的基础上，选择一种民居深入的读一读，读完后再讨论：这种民居有什么特点，作者采用了怎样的方法说明的。

　　2、学生自学，教师巡视指导。

　　三、自学交流“客家民居”

　　1、小组代表汇报：

　　客家民居：方法是

　　①先找出最能反应客家民居特点的语句

　　②然后深入阅读这些语句，从中总结客家民居的特点

　　③最后还研究了客家民居

　　形成这些特点的原因

　　① 营垒式住宅

　　② 房屋排列如橘瓣分布均匀，宏伟壮观

　　③ 圆形，按八卦布局排列

　　④ 分配非常*等，不分贫富贵

　　2、作者采用怎样的说明方法说明的？

　　作者采用举例、列数字、打比方的方法：

　　①在闽西南和粤北的崇山峻岭中，点缀着数以千计的圆形围屋或土楼，这就是“世界民居奇葩”的客家民居。（这句话主要运用了打比方和作比较的方法，概括地说明了客家圆形土屋在世界建筑史上的地位。与“世界民居”比较是一朵特殊的、罕见的花。

　　②它们大多为三层至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。作者用列数字、打比方的方法，生动形象的说明圆形围屋的外观和整体布局的特点。

　　四、交流“傣家竹楼”

　　1、小组长做代表交流，其他同学补充

　　傣家竹楼有什么特点呢？

　　① 藏在竹林

　　② 傍水而居

　　③ 树满寨，花满园

　　④ 外形别致美观，

　　⑤ 结构简单，美观，宽敞通风。

　　⑥ 一家盖房，全村帮忙。这是傣族文化的象征，也是我们传统文化的一个部分。

　　2、比较一下两篇文章表达方法的异同

　　① 两篇短文都把民居的特点介绍的鲜明生动，就像亲眼目睹一样

　　② 两篇短文都先讲了民居的形成原因。每一种民居都有它形成的原因，我们在搜集资料的时候，除了注意民居的特点，也要留心它们形成的原因。

　　③ 两篇短文的开头不一样，给读者的感受不同

　　④ 都运用了很多的说明方法比如打比方，列数字等

　　五、交流收获，总结：

　　学习了本课你有什么收获？学生交流

　　同学们理解得很深入，在习作中我们也要善于学习和运用作者的表达方法，写出事物的鲜明特点

　　六、交流搜集的民居资料

　　七、课后作业

　　学习运用本课的说明方法，写一处景物或者建筑物。

《各具特色的民居》教学设计9

　　【学习目标】

　　１、学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。

　　２、有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。

　　３、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。

　　【教学重难点】

　　了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

　　【课时安排】

　　１课时。

　　【教学准备】

　　关于各地民居的课件。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上海石库门、*民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。

　　二、初读课文，整体感知

　　１、自由读课文，做到正确、流利，读后划出不懂的词句。

　　２、先利用工具书或联系上下文自己解决不懂的词句，再同桌交流。

　　３、再读课文，把读不通顺、读不懂的地方多读几遍。

　　４、默读课文，思考：客家民居和傣家竹楼各有什么特点。

　　５、初步交流阅读感受，并分别用一个词形容它们给你留下的印象。

　　梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹楼──绿色之家。

　　三、了解民居特点

　　再读课文，画画批批，体会民居特点。给学生充足的自读自悟时间，认真与文本对话，梳理民居特色，体会文化内涵。也可根据选学内容，组成学习小组进行合作学习。比如，分客家围屋组、傣家竹楼组，先分组读、议，再相互交流、补充。

　　１、默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。

　　２、完成填空后小组交流，共同完成表格填空：

　　３、全班交流，了解客家民居的特点。

　　四、深读探究，感知表达特点

　　研读课文，领悟说明方法。再次引导学生细读课文，抓住民居特点，边读边想：课文是怎样把这些民居特点介绍清楚的？让学生把运用的说明方法找出来，读读议议，体会表达的效果。

　　１、自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的？

　　（画出中心段落：第一自然段。）

　　２、读第二自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，互相补充。

　　（用料奇特；造型奇特；异常坚固。）

　　３、作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？

　　（列数字－通过厚１米、高１５米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；打比方－房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。）

　　４、同桌商议，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。

　　（教师出示八卦图，请学生参考比较。）

　　五、客家民居中，体现了哪些中华传统文化？

　　（勤俭持家、和睦相处、*等互助等。）

　　六、自读《傣家竹楼》部分

　　１、自己设计一张表格，了解傣家竹楼的特点。

　　２、创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼：

　　（傣家竹楼，以其独特的建筑形式，优美的风景，成为人们旅游观光的景点。如果由你来当导游，该如何向游客介绍？请各小组推选选手，共同设计导游词，参加评比。）

　　３、评议。

　　七、课外拓展，迁移练写

　　１、出示课后“资料袋”一组邮票，介绍来历：我国从一九八六年四月十二日开始至一九九一年四月二十五日，总共发行四套民居邮票，即普二十三、普二十五、普二十六、普二十七，共发行二十一枚，从一分的内蒙古民居邮票开始至二百分的江西民居邮票，四套邮票全部为影写版，由北京邮票厂印制，这一幢幢风格各异的普通民居，是我炎黄子孙上下五千年谋生存、图发展的历史记录，是我国劳动人民在民居建筑艺术上不朽的智慧结晶，也是屹立在中华大地上不同民俗风情的人文景观。票面上的民族建筑，造型生动，图案漂亮，这方寸之间为我们展示的是一幅幅绮丽多彩的华夏民居风貌。有人夜憩竹楼，有人水上为家，有人把家驮在马背上，有人享受着窑洞中最古朴的大自然的恩赐。

　　２、布置作业：

　　选择你感兴趣的一枚民居邮票，上网查询有关资料，了解民居的成因、建筑特色、流传价值和与之相关的历史传说与民间故事，写一篇说明短文。

　　【板书设计】

　　各具特色的民居。

　　客家民居傣家竹楼。

　　世界民居奇葩。

　　【相关链接】

　　关于客家人：

　　客家人是指原籍为黄河流域地区的*，在东晋战乱时南迁，开始成为具有“特殊身份”的一群居民，在后来的几次迁徙行动中，逐渐形成今天具有独特风貌的客家民系。客家人最为明显的特征是讲客家话，客家语系是汉民族八大方言之一。

　　目前，全世界有客家人约４５００万人。其*内４０００万人，国外有５００万人左右。新加坡前*李光耀、国际知名作家韩素音均是客家人。国内客家人聚居的地区共有１７个省、１８５个市县。广东的客家人有２０００多万，占全省总人数近３０％。

　　客家民居的五种优越性：

　　一是充分的经济性。建筑材料主要是黄土和杉木，十分经济。二是良好的坚固性。墙基大多用石块垒筑，墙身内埋有竹片木条等水*拉结性筋骨，墙顶则为挑出型屋檐，能确保房屋免受水袭。三是奇妙的物理性。热天可以防止酷暑进入，冷天可以隔绝冽风侵袭，在楼内形成一个夏凉冬暖的小气候。另外厚土墙还具有含蓄作用，它保持着适宜人体的湿度，环境太干时，能够自然释放水分；而环境太湿时，又能够吸收水分。这种调节作用十分有益于人体健康。四是突出的防御性。墙体坚固异常且底层不开窗，硬木厚门上还包贴铁皮，门后用横杠抵固，门上置防火水柜，楼内水井、粮仓、畜圈等生活设施一应俱全，这是他们抗御兵匪、野兽和土著袭击所必需的。五是独特的艺术性。这主要体现在整体造型上，从布局看，圆形围屋就是一个太极图。

　　北京四合院：

　　北京四合院作为老北京人世代居住的主要建筑形式，驰名中外，世人皆知。

　　这种民居有正房（北房）、倒座（南座）、东厢房和西厢房在四面围合，形成一个口字形，里面是一个中心庭院，所以这种院落式民居被称为四合院。

　　四合院是封闭式的住宅，对外只有一个街门，关起门来自成天地。院内，四面房子都向院落方向开门，一家人在里面其乐融融。由于院落宽敞，可在院内植树栽花，饲鸟养鱼，叠石造景。居住者不仅享有舒适的住房，还可分享大自然赐予的一片美好天地。

　　北京四合院所以有名，还因为它虽为居住建筑，却蕴含着深刻的文化内涵，是中华传统文化的载体。四合院的装修、雕饰、彩绘处处体现着民俗民风和传统文化，表现一定历史条件下人们对幸福、美好、富裕、吉祥的追求。如，以蝙蝠、寿字组成的图案，寓意“福寿双全”，以花瓶内安插月季花的图案寓意“四季*安”，而嵌于门管、门头上的吉辞祥语，附在檐柱上的抱柱楹联，以及悬挂在室内的书画佳作，更是集贤哲之古训，采古今之名句，或颂山川之美，或铭处世之学，或咏鸿鹄之志，风雅备至，充满浓郁的文化气息。登斯庭院，有如步入一座*传统文化的殿堂。

　　陕北窑洞：

　　窑洞一般修在朝南的山坡上，向阳，背靠山，面朝开阔地带，少有树木遮挡。一院窑洞一般修３孔或５孔，中窑为正窑，有的分前后窑，有的一进三开，从外面看４孔要各开门户，走到里面可以发现它们有隧道式小门互通，顶部呈半圆形，这样窑洞就会空间增大。窑壁用石灰涂抹，显得白晃晃的，干爽亮堂。窑洞内一侧有锅和灶台，一头连着炕，由于灶火的烟道通过炕底，冬天炕上很暖和。炕周围的三面墙上一般贴着一些绘有图案的纸或拼贴的画，陕北人将其称为炕围子。炕围子是一种实用性的装饰，它们可以避免炕上的被褥与粗糙的墙壁直接接触摩擦，还可以保持清洁。陕北窑洞的窗户比较讲究，窗户分天窗、斜窗、炕窗、门窗四大部分，都有剪纸装饰。窗外贴有窗花，从外看颜色鲜艳，内观则明快舒坦，从而产生一种独特的光、色、调相融合的形式美。窗格疏朗，阳光可以自由地透进来。

　　*民居：

　　*民居与*的其他文化形态一样，也具有其独特的个性。藏族民居丰富多彩，藏南谷地的碉房、藏北牧区的帐房、雅鲁藏布江流域林区的木结构建筑各有特色，就连窑洞也能在阿里高原上寻见。

　　藏族最具代表性的民居是碉房。碉房多为石木结构，外形端庄稳固，风格古朴粗犷；外墙向上收缩，内壁仍为垂直。碉房一般分两层，以柱计算房间数。底层为牧畜圈和贮藏室，层高较低；二层为居住层，大间作堂屋、卧室、厨房、小间为储藏室或楼梯间。若有第三层，则多作经堂和晒台之用。碉房具有坚实稳固、结构严密、楼角整齐的特点，既利于防风避寒，又便于御敌防盗。

　　帐房与碉房迥然不同，它是牧区*为适应逐水草而居的流动性生活方式而采用的一种特殊性建筑形式。普通的帐房一般较为矮小，*面呈正方形或长方形，用木棍支撑高约２米的框架；上覆黑色牦牛毡毯，中留一宽１５厘米左右、长１.５米的缝隙，作通风采光之用；四周用牦牛绳牵引，固定在地上；帐房内部周围用草泥块、土坯或卵石垒成高约５０厘米的矮墙，上面堆放青稞、酥油袋和干牛粪（作燃料用），帐房内陈设简单，正中稍外设火灶，灶后供佛，四周地上铺以羊皮，供坐卧休憩之用。帐房具有结构简单、支架容易、拆装灵活、易于搬迁等特点。

《各具特色的民居》教学设计10

　　一、激情导入，初步感受我国民居的魅力

　　师：我国幅员辽阔有56个民族，许多地方的民居都特色鲜明。大家看大屏幕，（播放图片）这些各具特色的民居无不展示着民族文化的独特魅力。让我们一起走近这些民居

　　师：本课介绍了哪些民居呢？

　　默读阅读提示，看本文提出了怎样的阅读要求？

　　二、自学讨论，交流学习所得

　　1、下面分小组来学习，每个小组在阅读全文的基础上，选择一种民居深入的读一读，读完后再讨论：这种民居有什么特点，作者采用了怎样的方法说明的。

　　2、学生自学，教师巡视指导。

　　三、自学交流“客家民居”

　　1、小组代表汇报：

　　客家民居：方法是

　　①先找出最能反应客家民居特点的语句

　　②然后深入阅读这些语句，从中总结客家民居的特点

　　③最后还研究了客家民居

　　形成这些特点的原因

　　①营垒式住宅

　　②房屋排列如橘瓣分布均匀，宏伟壮观

　　③圆形，按八卦布局排列

　　④分配非常*等，不分贫富贵

　　2、作者采用怎样的说明方法说明的？

　　作者采用举例、列数字、打比方的方法：

　　①在闽西南和粤北的崇山峻岭中，点缀着数以千计的圆形围屋或土楼，这就是“世界民居奇葩”的客家民居。（这句话主要运用了打比方和作比较的方法，概括地说明了客家圆形土屋在世界建筑史上的地位。与“世界民居”比较是一朵特殊的、罕见的花。

　　②它们大多为三层至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。作者用列数字、打比方的方法，生动形象的说明圆形围屋的外观和整体布局的特点。

　　四、交流“傣家竹楼”

　　1、小组长做代表交流，其他同学补充

　　傣家竹楼有什么特点呢？

　　①藏在竹林

　　②傍水而居

　　③树满寨，花满园

　　④外形别致美观，

　　⑤结构简单，美观，宽敞通风。

　　⑥一家盖房，全村帮忙。这是傣族文化的象征，也是我们传统文化的一个部分。

　　2、比较一下两篇文章表达方法的异同

　　①两篇短文都把民居的特点介绍的鲜明生动，就像亲眼目睹一样

　　②两篇短文都先讲了民居的形成原因。每一种民居都有它形成的原因，我们在搜集资料的时候，除了注意民居的特点，也要留心它们形成的原因。

　　③两篇短文的开头不一样，给读者的感受不同。

　　④都运用了很多的说明方法比如打比方，列数字等。

　　五、交流收获，总结：

　　学习了本课你有什么收获？学生交流同学们理解得很深入，在习作中我们也要善于学习和运用作者的表达方法，写出事物的鲜明特点

　　六、交流搜集的民居资料

　　七、课后作业

　　学习运用本课的说明方法，写一处景物或者建筑物。

《各具特色的民居》的教学设计3篇（扩展2）

——《各具特色的民居》教学设计10篇

《各具特色的民居》教学设计1

　　教学设计（Teachingdesign）是为了提高教学效率和教学质量，根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划，包括教学目标、教学方法、时间分配等环节。

《各具特色的民居》教学设计2

　　教学目标

　　1、知识与能力

　　⑴读读记记“和睦、酷热、蜂拥而至”等词语。

　　⑵默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色。

　　⑶学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

　　⑷学习对比阅读的阅读方法。

　　2、过程与方法

　　初读课文，读准读通；再读课文，整体感知；合作研读，体会特点；深读探究，领悟方法；归纳总结，感受文化；拓展延伸，迁移练写。

　　3、情感态度与价值观

　　体会中华传统民居丰富的文化内涵，领悟民族的智慧和深厚的文化底蕴。

　　教学重点

　　让学生了解客家民居和傣家竹楼的特色及民风民俗，激起对民俗文化探究的兴趣。

　　教学难点

　　体会课文的说明方法和语言的表达特点，并学习运用到自己的习作中去。

　　教学准备

　　1、教师制作课件（关于各地民居，如土楼和竹楼的图片；*民居邮票图片）；

　　2、学生搜集有关*民居的文字、图片资料，对相关的知识有所了解。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　【第一课时】

　　一、资料展示，揭示新课

　　1、师：我们的祖国地大物博，民族众多，风俗各异，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。

　　2、出示民居图片：，猜猜这是哪个地方的民居？（如，上海石库门、*民居、客家民居、傣家竹楼等）

　　3、简介*民居（见附录）

　　这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。（板书课题，齐读课题）

　　二、初读课文，读准读通

　　1、自由读课文，做到正确、流利，读后划出不懂的词句。

　　2、先利用工具书或联系上下文自己解决不懂的词句，再同桌交流。

　　3、再读课文，把读不通顺、读不懂的地方多读几遍。

　　4、检查词语认读及理解情况：

　　三、再读课文，整体感知

　　1、客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准字音。

　　2、默读课文，看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。

　　思考：客家民居和傣家竹楼各有什么特点。

　　3、初步交流：

　　⑴交流阅读感受，分别用一个词形容它们给你留下的印象。

　　梳理整理：客家民居──世界民居奇葩

　　傣家竹楼──傍水而居。（或：绿色之家）

　　⑵概括这篇课文的主要内容：《各具特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色。

　　4、把握层次

　　⑴客家民居层次：

　　第一段（1）：概括介绍客家民居特点、所在的位置和环境，以及在世界民居中的地位。

　　第二段（2）：详细介绍客家民居突出的特点。

　　第三段（3）：写圆形围屋按八卦布局排列及其象征意义。

　　第四段（3）：写圆形围屋内部构造特点及体现出的民俗文化特征。

　　⑵傣家竹楼层次：

　　第一段（1）：概括介绍傣族竹楼的建筑环境。

　　第二段（2）：写傣族人家“多起竹楼，傍水而居”的传统习俗及缘由。

　　第三段（3）：讲傣族村寨及竹楼的外观特点。

　　第四段（4）：说竹楼内部结构简单、宽敞、别致等特点。

　　第五段（5）：写傣家建造竹楼时的传统习俗及文化内涵。

　　四、布置作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、抄写词语。

　　【第二课时】

　　一、自读课文，复习导入

　　1、用较快的速度读课文，说说“客家民居”和“傣家竹楼”的鲜明特色。

　　2、交流：客家民居被誉为“世界民居奇葩”；傣家竹楼“傍水而居”。

　　二、合作研读，体会特点

　　1、划分小组，提出要求：

　　⑴分为“客家民居”组和“傣家竹楼”组。

　　⑵要求：先分读、议，再相互交流、补充。

　　2、合作研读，完成表格：

　　⑴把“客家民居”组分为三个研读小组，研究内容：从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，客家民居为什么被誉为“世界民居的奇葩”？并完成下面的表格。

　　世界民居的奇葩——客家民居

　　位置：

　　作用：

　　材料：

　　结构：

　　文化特征：

　　⑵把“傣家竹楼”组分为三个研读小组，研究内容：从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，傣家竹楼与众不同之处在哪？并完成下面的表格。

　　傍水而居——客家民居

　　位置：

　　作用：

　　材料：

　　结构：

　　文化特征：

　　⑶研读方法：先默读课文，边读边思；读后标注、整理归纳，最后填表格。各小组交流整理结果后，推选代表准备介绍客家、傣家民居。

　　3、全班交流，了解民居的特点。

　　⑴“客家民居”组的各小组代表分别汇报小组研读成果，小组代表发言后，先本小组其他成员补充，再其他小组补充。

　　如：“客家民居”表格

　　世界民居的奇葩——客家民居

　　位置：闽西南、粤东北的崇山峻岭中

　　作用：防备盗匪骚扰和当地人排挤

　　材料：在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨

　　结构：大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列

　　文化特征：吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；*等互助

　　⑵“傣家竹楼”组同样交流汇报。

　　四、深读探究，领悟方法

　　1、探究领悟——《客家民居》

　　⑴自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的？（画出中心段落：第一自然段）

　　⑵读第二自然段，客家民居“奇”在何处？（用料奇特；造型奇特；异常坚固。）

　　⑶重点语句理解：

　　①在闽西南和粤东北的崇山峻岭中，点缀着数以千计的圆形围屋或土楼，这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。

　　②它们大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。

　　③土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列，卦与卦之间设有防火墙，整齐划一。

　　（八卦是我国古代的一套富有象征意义的符号，是我国传统文化的代表之一。客家民居的圆形围屋，按八卦布局排列，体现了客家人的祖先崇尚圆形，期盼吉祥、幸福和安宁的民族心理和文化传统。）

　　⑷作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？（举例子、列数字、作比较、打比方等表达方法）

　　例如，列数字：“……夯筑起墙厚1米、高15米以上的土楼。”（具体可感）

　　打比方：“它们大多为三至六层楼，一百至二百间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。”（形象直观）

　　举例子：“比如，许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：‘承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕’，表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望”（真实可信）

　　⑸同桌商议，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。（依据八卦图，请学生参考比较。）

　　2、探究领悟——《傣家竹楼》（方法同上）

　　重点语句理解：

　　①傣族人家至今依然保持着“多起竹楼，傍水而居”的习惯。

　　②篱内种植着各种花木果树，可谓“树满寨，花满园”。

　　五、归纳总结，感受文化

　　1、客家民居是*南方山区的建筑奇葩，它那独特的风格吸引了众多中外学者、游客甚至美国的军事专家。客家民居中，体现了哪些中华传统文化？（勤俭持家、和睦相处、*等互助等）

　　2、竹楼是傣族人民因地制宜创造的一种特殊形式的民居，具有建材经济、冬暖夏凉、防潮防水防震的优点。傣家竹楼中，体现了哪些中华传统文化？（吉祥*安、团结和睦、家道兴旺）

　　3、总结表达方法：语言简练准确、*实质朴又生动形象，这是课文两篇短文在表达上的共同特点。作者运用举例子、列数字、作比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对客家民居和傣家竹楼的特点加以说明，知识性、科学性、趣味性均较强。

　　4、归纳章旨：

　　《各具特色的民居》这篇说明文通过侧重描写被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色，体现了中华民族的智慧和中华传统民居丰富的文化内涵。

　　⒌总结：古人说：“宁可食无肉，不可居无竹”。从这个意义上说，生活在云南西双版纳地区的傣族算得上是最最幸福的人，因为他们常年居住在“竹”楼里，幢幢造型独特，具有鲜明的民族风格地理特征的傣家竹楼，飘浮在袅袅炊烟和潺潺流水的画卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子织成的绿色帷幕中。斑斓多姿的傣族寨子，随着天地间的长风流水，与自然和为一体。而圆形土楼真无愧是客家民居的典范，它象地下冒出来的“蘑菇”，如同自天而降的“飞碟”。土楼格局的恢宏，令人为之肃然起敬。客家人世代相传，朝夕相处，团结友爱，和睦共居的大家族的独特的生活方式，淳朴敦厚，和善好客，刻苦耐劳的民风更给我们留下了深刻的印象。

　　六、拓展延伸，迁移练写

　　1、出示课后“资料袋”一组邮票，介绍来历：我国从1986年4月12日开始至1991年4月25日，总共发行四套民居邮票，即普23、普25、普26、普27，共发行21枚，从一分的内蒙古民居邮票开始至二百分的江西民居邮票，四套邮票全部为影写版，由北京邮票厂印制，这一幢幢风格各异的普通民居，是我炎黄子孙上下五千年谋生存、图发展的历史记录，是我国劳动人民在民居建筑艺术上不朽的智慧结晶，也是屹立在中华大地上不同民俗风情的人文景观。票面上的民族建筑，造型生动，图案漂亮，这方寸之间为我们展示的是一幅幅绮丽多彩的华夏民居风貌。有人夜憩竹楼，有人水上为家，有人把家驮在马背上，有人享受着窑洞中最古朴的大自然的`恩赐……你想了解更多地了解这些邮票上的民居故事吗？

　　2、拓展阅读：关于这组邮票的简单介绍。（见附录）

　　3、布置作业：（选其一）

　　①选择你感兴趣的一枚民居邮票，上网查询有关资料，了解民居的成因、建筑特色、流传价值和与之相关的历史传说与民间故事，写一篇说明短文。

　　②假如年是小导游，能不能用自己的语言和方式，也同样生动地把你喜欢的民居的特色和风情一一向旅客们介绍呢？请你写一篇导游瓷。

　　板书设计：

　　8*各具特色的民居

　　客家民居——世界民居奇葩

　　民居特点：圆形、八卦布局、设防火墙

　　文化特征：和睦相处，勤俭持家，*等互助

　　傣家竹楼——绿色之家

　　民居特点：多起竹楼，傍水而居

　　文化特征：团结和睦，吉祥*安，家道兴旺

《各具特色的民居》教学设计3

　　教学目标

　　1、知识与能力

　　⑴读读记记“和睦、酷热、蜂拥而至”等词语。

　　⑵默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色。

　　⑶学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

　　⑷学习对比阅读的阅读方法。

　　2、过程与方法

　　初读课文，读准读通；再读课文，整体感知；合作研读，体会特点；深读探究，领悟方法；归纳总结，感受文化；拓展延伸，迁移练写。

　　3、情感态度与价值观

　　体会中华传统民居丰富的文化内涵，领悟民族的智慧和深厚的文化底蕴。

　　教学重点

　　让学生了解客家民居和傣家竹楼的特色及民风民俗，激起对民俗文化探究的兴趣。

　　教学难点

　　体会课文的说明方法和语言的表达特点，并学习运用到自己的习作中去。

　　教学准备

　　1、教师制作课件（关于各地民居，如土楼和竹楼的图片；*民居邮票图片）；

　　2、学生搜集有关*民居的文字、图片资料，对相关的知识有所了解。

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　一、资料展示，揭示新课

　　1、师：我们的祖国地大物博，民族众多，风俗各异，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。

　　2、出示民居图片：，猜猜这是哪个地方的民居？（如，上海石库门、*民居、客家民居、傣家竹楼等）

　　3、简介*民居（见附录）

　　这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。（板书课题，齐读课题）

　　二、初读课文，读准读通

　　1、自由读课文，做到正确、流利，读后划出不懂的词句。

　　2、先利用工具书或联系上下文自己解决不懂的词句，再同桌交流。

　　3、再读课文，把读不通顺、读不懂的地方多读几遍。

　　4、检查词语认读及理解情况：

　　三、再读课文，整体感知

　　1、客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准字音。

　　2、默读课文，看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。

　　思考：客家民居和傣家竹楼各有什么特点。

　　3、初步交流：

　　⑴交流阅读感受，分别用一个词形容它们给你留下的印象。

　　梳理整理：客家民居──世界民居奇葩

　　傣家竹楼──傍水而居。（或：绿色之家）

　　⑵概括这篇课文的主要内容：《各具特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色。

　　4、把握层次

　　⑴客家民居层次：

　　第一段（1）：概括介绍客家民居特点、所在的位置和环境，以及在世界民居中的地位。

　　第二段（2）：详细介绍客家民居突出的特点。

　　第三段（3）：写圆形围屋按八卦布局排列及其象征意义。

　　第四段（3）：写圆形围屋内部构造特点及体现出的民俗文化特征。

　　⑵傣家竹楼层次：

　　第一段（1）：概括介绍傣族竹楼的建筑环境。

　　第二段（2）：写傣族人家“多起竹楼，傍水而居”的传统习俗及缘由。

　　第三段（3）：讲傣族村寨及竹楼的外观特点。

　　第四段（4）：说竹楼内部结构简单、宽敞、别致等特点。

　　第五段（5）：写傣家建造竹楼时的传统习俗及文化内涵。

　　四、布置作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、抄写词语。

　　第二课时

　　一、自读课文，复习导入

　　1、用较快的速度读课文，说说“客家民居”和“傣家竹楼”的鲜明特色。

　　2、交流：客家民居被誉为“世界民居奇葩”；傣家竹楼“傍水而居”。

　　二、合作研读，体会特点

　　1、划分小组，提出要求：

　　⑴分为“客家民居”组和“傣家竹楼”组。

　　⑵要求：先分读、议，再相互交流、补充。

　　2、合作研读，完成表格：

　　⑴把“客家民居”组分为三个研读小组，研究内容：从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，客家民居为什么被誉为“世界民居的奇葩”？并完成下面的表格。

　　世界民居的奇葩——客家民居

　　位 置

　　作 用

　　材 料

　　结 构

　　文化特征

　　⑵把“傣家竹楼”组分为三个研读小组，研究内容：从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，傣家竹楼与众不同之处在哪？并完成下面的表格。

　　傍水而居——客家民居

　　位 置

　　作 用

　　材 料

　　结 构

　　文化特征

　　⑶研读方法：先默读课文，边读边思；读后标注、整理归纳，最后填表格。各小组交流整理结果后，推选代表准备介绍客家、傣家民居。

　　3、全班交流，了解民居的特点。

　　⑴“客家民居”组的各小组代表分别汇报小组研读成果，小组代表发言后，先本小组其他成员补充，再其他小组补充。

　　如：“客家民居”表格

　　世界民居的奇葩——客家民居

　　位 置

　　闽西南、粤东北的崇山峻岭中

　　作 用

　　防备盗匪骚扰和当地人排挤

　　材 料

　　在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨

　　结 构

　　大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列

　　文化特征

　　吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；*等互助

　　⑵“傣家竹楼”组同样交流汇报。

　　四、深读探究，领悟方法

　　1、探究领悟——《客家民居》

　　⑴自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的？（画出中心段落：第一自然段）

　　⑵读第二自然段，客家民居“奇”在何处？（用料奇特；造型奇特；异常坚固。）

　　⑶重点语句理解：

　　①在闽西南和粤东北的崇山峻岭中，点缀着数以千计的圆形围屋或土楼，这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。

　　②它们大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。

　　③土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列，卦与卦之间设有防火墙，整齐划一。

　　（八卦是我国古代的一套富有象征意义的符号，是我国传统文化的代表之一。客家民居的圆形围屋，按八卦布局排列，体现了客家人的祖先崇尚圆形，期盼吉祥、幸福和安宁的民族心理和文化传统。）

　　⑷作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？（举例子、列数字、作比较、打比方等表达方法）

　　例如，列数字：“……夯筑起墙厚1米、高15米以上的土楼。”（具体可感）

　　打比方：“它们大多为三至六层楼，一百至二百间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。”（形象直观）

　　举例子：“比如，许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：‘承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕’，表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望”（真实可信）

　　⑸同桌商议，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。（依据八卦图，请学生参考比较。）

　　2、探究领悟——《傣家竹楼》（方法同上）

　　重点语句理解：

　　①傣族人家至今依然保持着“多起竹楼，傍水而居”的习惯。

　　②篱内种植着各种花木果树，可谓“树满寨，花满园”。

　　五、归纳总结，感受文化

　　1、客家民居是*南方山区的建筑奇葩，它那独特的风格吸引了众多中外学者、游客甚至美国的军事专家。客家民居中，体现了哪些中华传统文化？（勤俭持家、和睦相处、*等互助等）

　　2、竹楼是傣族人民因地制宜创造的一种特殊形式的民居，具有建材经济、冬暖夏凉、防潮防水防震的优点。傣家竹楼中，体现了哪些中华传统文化？（吉祥*安、团结和睦、家道兴旺）

　　3、总结表达方法：语言简练准确、*实质朴又生动形象，这是课文两篇短文在表达上的共同特点。作者运用举例子、列数字、作比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对客家民居和傣家竹楼的特点加以说明，知识性、科学性、趣味性均较强。

　　4、归纳章旨：

　　《各具特色的民居》这篇说明文通过侧重描写被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色，体现了中华民族的智慧和中华传统民居丰富的文化内涵。

　　⒌总结：古人说：“宁可食无肉，不可居无竹”。从这个意义上说，生活在云南西双版纳地区的傣族算得上是最最幸福的人，因为他们常年居住在“竹”楼里，幢幢造型独特，具有鲜明的民族风格地理特征的傣家竹楼，飘浮在袅袅炊烟和潺潺流水的画卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子织成的绿色帷幕中。斑斓多姿的傣族寨子，随着天地间的长风流水，与自然和为一体。而圆形土楼真无愧是客家民居的典范，它象地下冒出来的“蘑菇”，如同自天而降的“飞碟”。土楼格局的恢宏，令人为之肃然起敬。客家人世代相传，朝夕相处，团结友爱，和睦共居的大家族的独特的生活方式，淳朴敦厚，和善好客，刻苦耐劳的民风更给我们留下了深刻的印象。

　　六、拓展延伸，迁移练写

　　1、出示课后“资料袋”一组邮票，介绍来历：我国从1986年4月12日开始至1991年4月25日，总共发行四套民居邮票，即普23、普25、普26、普27，共发行21枚，从一分的内蒙古民居邮票开始至二百分的江西民居邮票，四套邮票全部为影写版，由北京邮票厂印制，这一幢幢风格各异的普通民居，是我炎黄子孙上下五千年谋生存、图发展的历史记录，是我国劳动人民在民居建筑艺术上不朽的智慧结晶，也是屹立在中华大地上不同民俗风情的人文景观。票面上的民族建筑，造型生动，图案漂亮，这方寸之间为我们展示的是一幅幅绮丽多彩的华夏民居风貌。有人夜憩竹楼，有人水上为家，有人把家驮在马背上，有人享受着窑洞中最古朴的大自然的恩赐……你想了解更多地了解这些邮票上的民居故事吗？

　　2、拓展阅读：关于这组邮票的简单介绍。（见附录）

　　3、布置作业：（选其一）

　　①选择你感兴趣的一枚民居邮票，上网查询有关资料，了解民居的成因、建筑特色、流传价值和与之相关的历史传说与民间故事，写一篇说明短文。

　　②假如年是小导游，能不能用自己的语言和方式，也同样生动地把你喜欢的民居的特色和风情一一向旅客们介绍呢？请你写一篇导游瓷。

　　七、板书设计

　　8 各具特色的民居

　　客家民居——世界民居奇葩

　　民居特点：圆形、八卦布局、设防火墙

　　文化特征：和睦相处，勤俭持家，*等互助

　　傣家竹楼——绿色之家

　　民居特点：多起竹楼，傍水而居

　　文化特征：团结和睦，吉祥*安，家道兴旺

《各具特色的民居》教学设计4

　　学习目标

　　1．学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。

　　2．有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。

　　3．学习抓住事物特点进行叙述的说明方法

　　教学重难点：

　　了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

　　课时安排：1课时

　　教学准备：关于各地民居的课件。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上海石库门、*民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。（板书课题，齐读课题）

　　二、初读课文，读通读准

　　1．客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。

　　2．出示词语认读：

　　闽西南粤东北 奇葩骚扰 夯筑 竹篾 布局均匀 风雨侵蚀 安然无恙 和睦相处 勤俭持家 秩序井然 遮天盖地 清风徐来 蜂拥而来 家道兴旺 承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕 多起竹楼，傍水而居 树满寨，花满园

　　三、了解民居特点

　　1．默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。

　　2．完成填空后小组交流，共同完成表格填空

　　位 置

　　闽西南、粤东北的崇山峻岭中

　　作 用

　　防备盗匪骚扰和当地人排挤

　　材 料

　　在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨

　　结 构

　　大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列

　　文化特征

　　吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；*等互助

　　3．全班交流，了解客家民居的特点。

　　四、深读探究，感知表达特点

　　1．自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的？（画出中心段落：第一自然段）

　　2．读第二自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，互相补充。（用料奇特；造型奇特；异常坚固。）

　　3．作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？（列数字－通过厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；打比方－房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。）

　　4．同桌商议，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。（教师出示八卦图，请学生参考比较。）

　　五、客家民居中，体现了哪些中华传统文化？

　　（勤俭持家、和睦相处、*等互助等）

　　六、自读《傣家竹楼》部分

　　1．自己设计一张表格，了解傣家竹楼的特点。

　　2．创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼。（傣家竹楼，以其独特的建筑形式，优美的风景，成为人们旅游观光的景点。如果由你来当导游，该如何向游客介绍？请各小组推选选手，共同设计导游词，参加评比。）

　　3．评议

　　七、拓展阅读：

　　《永定土楼》

　　八、板书设计：

　　各具特色的民居

　　客家民居 傣家竹楼

　　世界民居奇葩

《各具特色的民居》教学设计5

　　【学习目标】

　　１、学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。

　　２、有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。

　　３、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。

　　【教学重难点】

　　了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

　　【课时安排】

　　１课时。

　　【教学准备】

　　关于各地民居的课件。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上海石库门、*民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。

　　（板书课题，齐读课题。）

　　二、初读课文，读通读准

　　１、客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。

　　２、出示词语认读：

　　闽西南粤东北、奇葩、骚扰、夯筑、竹篾、布局均匀、风雨侵蚀、安然无恙、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、清风徐来、蜂拥而来、家道兴旺、承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕、多起竹楼、傍水而居、树满寨、花满园。

　　三、了解民居特点

　　１、默读课文，按表格要求在文中画出相关语句：

　　客家民居：

　　位置

　　作用

　　材料

　　结构

　　文化特征

　　２、完成填空后小组交流，共同完成表格填空：

　　客家民居：

　　位置

　　闽西南、粤东北的崇山峻岭中

　　作用

　　防备盗匪骚扰和当地人排挤

　　材料

　　在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨

　　结构

　　大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列

　　文化特征

　　吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；*等互助

　　３、全班交流，了解客家民居的特点。

　　四、深读探究，感知表达特点

　　１、自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的？

　　（画出中心段落：第一自然段。）

　　２、读第二自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，互相补充。

　　（用料奇特；造型奇特；异常坚固。）

　　３、作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？

　　（列数字－通过厚１米、高１５米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；打比方－房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。）

　　４、同桌商议，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。

　　（教师出示八卦图，请学生参考比较。）

　　五、客家民居中，体现了哪些中华传统文化？

　　（勤俭持家、和睦相处、*等互助等。）

　　六、自读《傣家竹楼》部分

　　１、自己设计一张表格，了解傣家竹楼的特点。

　　２、创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼：

　　（傣家竹楼，以其独特的建筑形式，优美的风景，成为人们旅游观光的景点。如果由你来当导游，该如何向游客介绍？请各小组推选选手，共同设计导游词，参加评比。）

　　３、评议。

　　七、拓展阅读

　　课后反思：客家民居、傣家竹楼独特的建筑特色深深吸引着孩子们，在阅读文本时，通过反复的朗读、比较，很快找出这两种建筑的独特之处，并从文中感受到不同民族的民风民俗。学完课文，孩子们依然兴趣盎然，在课外查找了很多的资料，了解了更多的民族建筑。

《各具特色的民居》教学设计6

　　教学目标：

　　1．学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。

　　2．有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。

　　3．学习抓住事物特点进行叙述的说明方法

　　教学重难点

　　了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

　　教学方法：诵读感悟法、读写结合法、图表说明学习法

　　课时安排：1课时

　　教学准备：关于各地民居图文并茂的课件。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　师：我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。请看图片，猜猜这是哪个地方的民居？

　　师：播放课件：*民居、客家民居、傣家竹楼等。

　　师：这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番，板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，读通读准

　　1．客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。

　　2．出示词语认读：

　　闽西 南粤 东北 奇葩 骚扰 夯筑 竹篾 布局均匀 风雨侵蚀 安然无恙 和睦相处 勤俭持家 秩序井然 遮天盖地 清风徐来 蜂拥而来 家道兴旺

　　三、了解民居特点

　　1．默读课文，要求在文中画出相关语句。

　　2．小组交流，共同完成。

　　闽西南、粤东北的崇山峻岭中

　　作 用

　　防备盗匪骚扰和当地人排挤

　　材 料

　　在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨

　　结 构

　　大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列

　　文化特征

　　吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；*等互助

　　3．全班交流，了解客家民居的特点。

　　四、深读探究，感知表达特点

　　1．自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的？画出中心段落。

　　2．读第二自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，互相补充。

　　3．作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？学生说一说。

　　五、客家民居中，体现了哪些中华传统文化？学生交流、汇报。

　　六、自读《傣家竹楼》部分

　　1．自己了解傣家竹楼的特点。

　　2．介绍傣家竹楼。

　　七、拓展阅读：这篇文章在介绍永定土楼的特点时用了哪些说明方法。指名学生回答。

　　板书设计：

　　各具特色的民居

　　客家民居 傣家竹楼

　　世界民居奇葩

《各具特色的民居》教学设计7

　　一、激情导入，初步感受我国民居的魅力

　　师：我国幅员辽阔有56个民族，许多地方的民居都特色鲜明。大家看大屏幕，（播放图片）这些各具特色的民居无不展示着民族文化的独特魅力。让我们一起走近这些民居

　　师：本课介绍了哪些民居呢？

　　默读阅读提示，看本文提出了怎样的阅读要求？读后交流

　　二、自学讨论，交流学习所得

　　1、下面分小组来学习，每个小组在阅读全文的基础上，选择一种民居深入的读一读，读完后再讨论：这种民居有什么特点，作者采用了怎样的方法说明的。

　　2、学生自学，教师巡视指导。

　　三、自学交流“客家民居”

　　1、小组代表汇报：

　　客家民居：方法是

　　①先找出最能反应客家民居特点的语句

　　②然后深入阅读这些语句，从中总结客家民居的特点

　　③最后还研究了客家民居

　　形成这些特点的原因

　　① 营垒式住宅

　　② 房屋排列如橘瓣分布均匀，宏伟壮观

　　③ 圆形，按八卦布局排列

　　④ 分配非常*等，不分贫富贵

　　2、作者采用怎样的说明方法说明的？

　　作者采用举例、列数字、打比方的方法：

　　①在闽西南和粤北的崇山峻岭中，点缀着数以千计的圆形围屋或土楼，这就是“世界民居奇葩”的客家民居。（这句话主要运用了打比方和作比较的方法，概括地说明了客家圆形土屋在世界建筑史上的地位。与“世界民居”比较是一朵特殊的、罕见的花。

　　②它们大多为三层至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。作者用列数字、打比方的方法，生动形象的说明圆形围屋的外观和整体布局的特点。

　　四、交流“傣家竹楼”

　　1、小组长做代表交流，其他同学补充

　　傣家竹楼有什么特点呢？

　　① 藏在竹林

　　② 傍水而居

　　③ 树满寨，花满园

　　④ 外形别致美观，

　　⑤ 结构简单，美观，宽敞通风。

　　⑥ 一家盖房，全村帮忙。这是傣族文化的象征，也是我们传统文化的一个部分。

　　2、比较一下两篇文章表达方法的异同

　　① 两篇短文都把民居的特点介绍的鲜明生动，就像亲眼目睹一样

　　② 两篇短文都先讲了民居的形成原因。每一种民居都有它形成的原因，我们在搜集资料的时候，除了注意民居的特点，也要留心它们形成的原因。

　　③ 两篇短文的开头不一样，给读者的感受不同

　　④ 都运用了很多的说明方法比如打比方，列数字等

　　五、交流收获，总结：

　　学习了本课你有什么收获？学生交流

　　同学们理解得很深入，在习作中我们也要善于学习和运用作者的表达方法，写出事物的鲜明特点

　　六、交流搜集的民居资料

　　七、课后作业

　　学习运用本课的说明方法，写一处景物或者建筑物。

《各具特色的民居》教学设计8

　　【学习目标】

　　１、学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。

　　２、有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。

　　３、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。

　　【教学重难点】

　　了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

　　【课时安排】

　　１课时。

　　【教学准备】

　　关于各地民居的课件。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上海石库门、*民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。

　　二、初读课文，整体感知

　　１、自由读课文，做到正确、流利，读后划出不懂的词句。

　　２、先利用工具书或联系上下文自己解决不懂的词句，再同桌交流。

　　３、再读课文，把读不通顺、读不懂的地方多读几遍。

　　４、默读课文，思考：客家民居和傣家竹楼各有什么特点。

　　５、初步交流阅读感受，并分别用一个词形容它们给你留下的印象。

　　梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹楼──绿色之家。

　　三、了解民居特点

　　再读课文，画画批批，体会民居特点。给学生充足的自读自悟时间，认真与文本对话，梳理民居特色，体会文化内涵。也可根据选学内容，组成学习小组进行合作学习。比如，分客家围屋组、傣家竹楼组，先分组读、议，再相互交流、补充。

　　１、默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。

　　２、完成填空后小组交流，共同完成表格填空：

　　３、全班交流，了解客家民居的特点。

　　四、深读探究，感知表达特点

　　研读课文，领悟说明方法。再次引导学生细读课文，抓住民居特点，边读边想：课文是怎样把这些民居特点介绍清楚的？让学生把运用的说明方法找出来，读读议议，体会表达的效果。

　　１、自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的？

　　（画出中心段落：第一自然段。）

　　２、读第二自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，互相补充。

　　（用料奇特；造型奇特；异常坚固。）

　　３、作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？

　　（列数字－通过厚１米、高１５米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；打比方－房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。）

　　４、同桌商议，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。

　　（教师出示八卦图，请学生参考比较。）

　　五、客家民居中，体现了哪些中华传统文化？

　　（勤俭持家、和睦相处、*等互助等。）

　　六、自读《傣家竹楼》部分

　　１、自己设计一张表格，了解傣家竹楼的特点。

　　２、创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼：

　　（傣家竹楼，以其独特的建筑形式，优美的风景，成为人们旅游观光的景点。如果由你来当导游，该如何向游客介绍？请各小组推选选手，共同设计导游词，参加评比。）

　　３、评议。

　　七、课外拓展，迁移练写

　　１、出示课后“资料袋”一组邮票，介绍来历：我国从一九八六年四月十二日开始至一九九一年四月二十五日，总共发行四套民居邮票，即普二十三、普二十五、普二十六、普二十七，共发行二十一枚，从一分的内蒙古民居邮票开始至二百分的江西民居邮票，四套邮票全部为影写版，由北京邮票厂印制，这一幢幢风格各异的普通民居，是我炎黄子孙上下五千年谋生存、图发展的历史记录，是我国劳动人民在民居建筑艺术上不朽的智慧结晶，也是屹立在中华大地上不同民俗风情的人文景观。票面上的民族建筑，造型生动，图案漂亮，这方寸之间为我们展示的是一幅幅绮丽多彩的华夏民居风貌。有人夜憩竹楼，有人水上为家，有人把家驮在马背上，有人享受着窑洞中最古朴的大自然的恩赐。

　　２、布置作业：

　　选择你感兴趣的一枚民居邮票，上网查询有关资料，了解民居的成因、建筑特色、流传价值和与之相关的历史传说与民间故事，写一篇说明短文。

　　【板书设计】

　　各具特色的民居。

　　客家民居傣家竹楼。

　　世界民居奇葩。

　　【相关链接】

　　关于客家人：

　　客家人是指原籍为黄河流域地区的*，在东晋战乱时南迁，开始成为具有“特殊身份”的一群居民，在后来的几次迁徙行动中，逐渐形成今天具有独特风貌的客家民系。客家人最为明显的特征是讲客家话，客家语系是汉民族八大方言之一。

　　目前，全世界有客家人约４５００万人。其*内４０００万人，国外有５００万人左右。新加坡前*李光耀、国际知名作家韩素音均是客家人。国内客家人聚居的地区共有１７个省、１８５个市县。广东的客家人有２０００多万，占全省总人数近３０％。

　　客家民居的五种优越性：

　　一是充分的经济性。建筑材料主要是黄土和杉木，十分经济。二是良好的坚固性。墙基大多用石块垒筑，墙身内埋有竹片木条等水*拉结性筋骨，墙顶则为挑出型屋檐，能确保房屋免受水袭。三是奇妙的物理性。热天可以防止酷暑进入，冷天可以隔绝冽风侵袭，在楼内形成一个夏凉冬暖的小气候。另外厚土墙还具有含蓄作用，它保持着适宜人体的湿度，环境太干时，能够自然释放水分；而环境太湿时，又能够吸收水分。这种调节作用十分有益于人体健康。四是突出的防御性。墙体坚固异常且底层不开窗，硬木厚门上还包贴铁皮，门后用横杠抵固，门上置防火水柜，楼内水井、粮仓、畜圈等生活设施一应俱全，这是他们抗御兵匪、野兽和土著袭击所必需的。五是独特的艺术性。这主要体现在整体造型上，从布局看，圆形围屋就是一个太极图。

　　北京四合院：

　　北京四合院作为老北京人世代居住的主要建筑形式，驰名中外，世人皆知。

　　这种民居有正房（北房）、倒座（南座）、东厢房和西厢房在四面围合，形成一个口字形，里面是一个中心庭院，所以这种院落式民居被称为四合院。

　　四合院是封闭式的住宅，对外只有一个街门，关起门来自成天地。院内，四面房子都向院落方向开门，一家人在里面其乐融融。由于院落宽敞，可在院内植树栽花，饲鸟养鱼，叠石造景。居住者不仅享有舒适的住房，还可分享大自然赐予的一片美好天地。

　　北京四合院所以有名，还因为它虽为居住建筑，却蕴含着深刻的文化内涵，是中华传统文化的载体。四合院的装修、雕饰、彩绘处处体现着民俗民风和传统文化，表现一定历史条件下人们对幸福、美好、富裕、吉祥的追求。如，以蝙蝠、寿字组成的图案，寓意“福寿双全”，以花瓶内安插月季花的图案寓意“四季*安”，而嵌于门管、门头上的吉辞祥语，附在檐柱上的抱柱楹联，以及悬挂在室内的书画佳作，更是集贤哲之古训，采古今之名句，或颂山川之美，或铭处世之学，或咏鸿鹄之志，风雅备至，充满浓郁的文化气息。登斯庭院，有如步入一座*传统文化的殿堂。

　　陕北窑洞：

　　窑洞一般修在朝南的山坡上，向阳，背靠山，面朝开阔地带，少有树木遮挡。一院窑洞一般修３孔或５孔，中窑为正窑，有的分前后窑，有的一进三开，从外面看４孔要各开门户，走到里面可以发现它们有隧道式小门互通，顶部呈半圆形，这样窑洞就会空间增大。窑壁用石灰涂抹，显得白晃晃的，干爽亮堂。窑洞内一侧有锅和灶台，一头连着炕，由于灶火的烟道通过炕底，冬天炕上很暖和。炕周围的三面墙上一般贴着一些绘有图案的纸或拼贴的画，陕北人将其称为炕围子。炕围子是一种实用性的装饰，它们可以避免炕上的被褥与粗糙的墙壁直接接触摩擦，还可以保持清洁。陕北窑洞的窗户比较讲究，窗户分天窗、斜窗、炕窗、门窗四大部分，都有剪纸装饰。窗外贴有窗花，从外看颜色鲜艳，内观则明快舒坦，从而产生一种独特的光、色、调相融合的形式美。窗格疏朗，阳光可以自由地透进来。

　　*民居：

　　*民居与*的其他文化形态一样，也具有其独特的个性。藏族民居丰富多彩，藏南谷地的碉房、藏北牧区的帐房、雅鲁藏布江流域林区的木结构建筑各有特色，就连窑洞也能在阿里高原上寻见。

　　藏族最具代表性的民居是碉房。碉房多为石木结构，外形端庄稳固，风格古朴粗犷；外墙向上收缩，内壁仍为垂直。碉房一般分两层，以柱计算房间数。底层为牧畜圈和贮藏室，层高较低；二层为居住层，大间作堂屋、卧室、厨房、小间为储藏室或楼梯间。若有第三层，则多作经堂和晒台之用。碉房具有坚实稳固、结构严密、楼角整齐的特点，既利于防风避寒，又便于御敌防盗。

　　帐房与碉房迥然不同，它是牧区*为适应逐水草而居的流动性生活方式而采用的一种特殊性建筑形式。普通的帐房一般较为矮小，*面呈正方形或长方形，用木棍支撑高约２米的框架；上覆黑色牦牛毡毯，中留一宽１５厘米左右、长１.５米的缝隙，作通风采光之用；四周用牦牛绳牵引，固定在地上；帐房内部周围用草泥块、土坯或卵石垒成高约５０厘米的矮墙，上面堆放青稞、酥油袋和干牛粪（作燃料用），帐房内陈设简单，正中稍外设火灶，灶后供佛，四周地上铺以羊皮，供坐卧休憩之用。帐房具有结构简单、支架容易、拆装灵活、易于搬迁等特点。

《各具特色的民居》教学设计9

　　教学目标

　　1、知识与能力

　　⑴读读记记“和睦、酷热、蜂拥而至”等词语。

　　⑵默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色。

　　⑶学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

　　⑷学习对比阅读的阅读方法。

　　2、过程与方法

　　初读课文，读准读通；再读课文，整体感知；合作研读，体会特点；深读探究，领悟方法；归纳总结，感受文化；拓展延伸，迁移练写。

　　3、情感态度与价值观

　　体会中华传统民居丰富的文化内涵，领悟民族的智慧和深厚的文化底蕴。

　　教学重点

　　让学生了解客家民居和傣家竹楼的特色及民风民俗，激起对民俗文化探究的兴趣。

　　教学难点

　　体会课文的说明方法和语言的表达特点，并学习运用到自己的习作中去。

　　教学准备

　　1、教师制作课件（关于各地民居，如土楼和竹楼的图片；*民居邮票图片）；

　　2、学生搜集有关*民居的文字、图片资料，对相关的知识有所了解。

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　一、资料展示，揭示新课

　　1、师：我们的祖国地大物博，民族众多，风俗各异，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。

　　2、出示民居图片：，猜猜这是哪个地方的民居？（如，上海石库门、*民居、客家民居、傣家竹楼等）

　　3、简介*民居（见附录）

　　这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。（板书课题，齐读课题）

　　二、初读课文，读准读通

　　1、自由读课文，做到正确、流利，读后划出不懂的词句。

　　2、先利用工具书或联系上下文自己解决不懂的词句，再同桌交流。

　　3、再读课文，把读不通顺、读不懂的地方多读几遍。

　　4、检查词语认读及理解情况：

　　三、再读课文，整体感知

　　1、客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准字音。

　　2、默读课文，看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。

　　思考：客家民居和傣家竹楼各有什么特点。

　　3、初步交流：

　　⑴交流阅读感受，分别用一个词形容它们给你留下的印象。

　　梳理整理：客家民居──世界民居奇葩

　　傣家竹楼──傍水而居。（或：绿色之家）

　　⑵概括这篇课文的主要内容：《各具特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色。

　　4、把握层次

　　⑴客家民居层次：

　　第一段（1）：概括介绍客家民居特点、所在的位置和环境，以及在世界民居中的地位。

　　第二段（2）：详细介绍客家民居突出的特点。

　　第三段（3）：写圆形围屋按八卦布局排列及其象征意义。

　　第四段（3）：写圆形围屋内部构造特点及体现出的民俗文化特征。

　　⑵傣家竹楼层次：

　　第一段（1）：概括介绍傣族竹楼的建筑环境。

　　第二段（2）：写傣族人家“多起竹楼，傍水而居”的传统习俗及缘由。

　　第三段（3）：讲傣族村寨及竹楼的外观特点。

　　第四段（4）：说竹楼内部结构简单、宽敞、别致等特点。

　　第五段（5）：写傣家建造竹楼时的传统习俗及文化内涵。

　　四、布置作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、抄写词语。

《各具特色的民居》教学设计10

　　一、激情导入，初步感受我国民居的魅力

　　师：我国幅员辽阔有56个民族，许多地方的民居都特色鲜明。大家看大屏幕，（播放图片）这些各具特色的民居无不展示着民族文化的独特魅力。让我们一起走近这些民居

　　师：本课介绍了哪些民居呢？

　　默读阅读提示，看本文提出了怎样的阅读要求？

　　二、自学讨论，交流学习所得

　　1、下面分小组来学习，每个小组在阅读全文的基础上，选择一种民居深入的读一读，读完后再讨论：这种民居有什么特点，作者采用了怎样的方法说明的。

　　2、学生自学，教师巡视指导。

　　三、自学交流“客家民居”

　　1、小组代表汇报：

　　客家民居：方法是

　　①先找出最能反应客家民居特点的语句

　　②然后深入阅读这些语句，从中总结客家民居的特点

　　③最后还研究了客家民居

　　形成这些特点的原因

　　①营垒式住宅

　　②房屋排列如橘瓣分布均匀，宏伟壮观

　　③圆形，按八卦布局排列

　　④分配非常*等，不分贫富贵

　　2、作者采用怎样的说明方法说明的？

　　作者采用举例、列数字、打比方的方法：

　　①在闽西南和粤北的崇山峻岭中，点缀着数以千计的圆形围屋或土楼，这就是“世界民居奇葩”的客家民居。（这句话主要运用了打比方和作比较的方法，概括地说明了客家圆形土屋在世界建筑史上的地位。与“世界民居”比较是一朵特殊的、罕见的花。

　　②它们大多为三层至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。作者用列数字、打比方的方法，生动形象的说明圆形围屋的外观和整体布局的特点。

　　四、交流“傣家竹楼”

　　1、小组长做代表交流，其他同学补充

　　傣家竹楼有什么特点呢？

　　①藏在竹林

　　②傍水而居

　　③树满寨，花满园

　　④外形别致美观，

　　⑤结构简单，美观，宽敞通风。

　　⑥一家盖房，全村帮忙。这是傣族文化的象征，也是我们传统文化的一个部分。

　　2、比较一下两篇文章表达方法的异同

　　①两篇短文都把民居的特点介绍的鲜明生动，就像亲眼目睹一样

　　②两篇短文都先讲了民居的形成原因。每一种民居都有它形成的原因，我们在搜集资料的时候，除了注意民居的特点，也要留心它们形成的原因。

　　③两篇短文的开头不一样，给读者的感受不同。

　　④都运用了很多的说明方法比如打比方，列数字等。

　　五、交流收获，总结：

　　学习了本课你有什么收获？学生交流同学们理解得很深入，在习作中我们也要善于学习和运用作者的表达方法，写出事物的鲜明特点

　　六、交流搜集的民居资料

　　七、课后作业

　　学习运用本课的说明方法，写一处景物或者建筑物。

《各具特色的民居》的教学设计3篇（扩展3）

——《各具特色的民居》教学设计10篇

《各具特色的民居》教学设计1

　　教学目标：

　　1、阅读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点，了解独具特色的民风民俗。

　　2、体会课文的说明方法和语言表达特点。

　　3、激发学生对民俗文化的探究兴趣。

　　教学重、难点：

　　1、有感情阅读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特色，并能较准确地加以表达。

　　2、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。

　　教学准备：

　　1、教师准备多媒体课件。

　　2、学生课前做民居资料的收集。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、导语：今天，老师和同学们一起去感受我国民居的独特魅力。

　　2、齐读课题。

　　3、课文由几篇短文组成?分别向我们介绍了什么民居?

　　4、朗读课前导读，明确本课学习的重点和学习方向。

　　二、学习第一篇短文《客家民居》

　　1、学生默读课文，思考：客家民居有什么特点?

　　2、学生介绍客家民居的特点，教师做适当引导。

　　以学定教。从地理位置、独特作用、特殊材料、奇特结构和文化特征五个方面对客家民居的特点加以分析、理解。(表格、重点句子见后)

　　重点语句：

　　a、夯筑起墙厚1米，高15米以上的土楼，它们大多为三至六层楼，一百至二百多见房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。

　　作者用列数字、打比方的方法，生动、形象地说明圆形围屋外观和整体布局的特点，让读者感到它的壮观。

　　b、客家先民崇尚圆形，认为圆是吉祥、幸福、安宁的象征。土楼围成圆形均按八卦布局排列，卦与卦之间设有防火墙，整齐划一。

　　八卦是我国古代的一套富有象征意义的符号，是我国传统文化的代表之一。客家民居按八卦布局排列，体现了客家先祖崇尚圆形，期盼吉祥、幸福、安宁的民族心理和文化传统。

　　三、学习第二篇短文《傣家竹楼》

　　1、过渡语：我们去云南看看清秀的傣家竹楼。

　　2、播放课件，学生观看。

　　3、说说傣家竹楼给你怎样的感觉?

　　“踏上傣家人居住的土地，你就走进了绿色的世界。”这句话运用了什么说明方法?给你怎样的感觉?

　　4、出示表格，明确学习任务。

　　5、小组合作，根据课文完成表格，教师巡视指导。

　　6、学生汇报学习成果，全班交流。

　　重点语句：

　　a、傣族人家至尽仍然保持着“多起竹楼，傍水而居”的习惯。

　　傣族人居住区地处亚热带，气温高，雨水多，竹楼有利于防酷热和湿气。

　　b、“建造竹楼是傣家生活中的一件大事……”

　　展示课件，学生齐读该段。

　　傣家人是如何建竹楼的?这体现了什么?(先选好地方，打好地基，再立柱架梁;中柱一般是8根，从山上运进村寨时大家都前去迎接，并泼水祝福;一家盖房全村帮忙。新楼落成时候，还要举行“架竹楼”仪式。体现了傣家人企求吉祥、*安、兴旺、和睦的民族心理)

　　四、对比两篇短文的异同，加深对课文的理解和领悟

　　1、《客家民居》和《傣家竹楼》两篇短文，在描写内容和表达方法上有什么异同?

　　2、学生回答，教师做适当指导。

　　指导方向：

　　a、透过作者的描写，我们充分感受到了客家民居和傣家竹楼独特的魅力。

　　b、两种民居的地理环境、形成原因、建筑材料和结构都不同，但人们的向往与追求却是相同的。

　　c、两篇短文都用了一定的说明方法进行介绍。

　　五、课堂延伸

　　1、请学生将课前搜集到的我国其他民居的资料做简单介绍。

　　2、学生交流，教师出示相关图片供学生欣赏。

　　板书设计：

　　各具特色的民居

　　“民居奇葩”——客家民居

　　“绿色之家”——傣家竹楼

《各具特色的民居》教学设计2

　　作为一名教职工，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的《各具特色的民居》教学设计（精选9篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《各具特色的民居》教学设计3

　　课文分析：

　　*民居具有古老而独特的魅力，是中华文明的宝贵遗产，体现了民族的智慧和深厚的文化底蕴。这篇课文是写我国地方民居的说明文，介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼。语言简练准确、*实质朴又生动形象，这是课文两篇短文在表达上的共同特点。作者运用举例子、列数字、作比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对客家民居和傣家竹楼的特点加以说明，知识性、科学性、趣味性均较强。

　　教学这篇课文的意图，一是让学生了解客家民居和傣家竹楼的特色及民风民俗，激起对民俗文化探究的兴趣；二是体会课文的说明方法和语言的表达特点，并学习运用到自己的习作中去。

　　学习目标：

　　１、学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。

　　２、有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。

　　３、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。

　　教学重难点：

　　了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

　　课时安排：

　　１课时。

　　教学准备：

　　关于各地民居的课件。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上海石库门、*民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。

　　（板书课题，齐读课题。）

　　二、初读课文，读通读准

　　１、客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。

　　２、出示词语认读：

　　闽西南粤东北、奇葩、骚扰、夯筑、竹篾、布局均匀、风雨侵蚀、安然无恙、

　　和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、清风徐来、蜂拥而来、家道兴旺、承前祖

　　德勤和俭、启后子孙读与耕、多起竹楼，、傍水而居、树满寨、花满园。

　　三、了解民居特点

　　１、默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。

　　客家民居（位置、作用、材料、结构、　文化特征）

　　２、完成填空后小组交流，共同完成表格填空：

　　客家民居：

　　位置：闽西南、粤东北的崇山峻岭中

　　作用：防备盗匪骚扰和当地人排挤

　　材料：在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨

　　结构：大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列

　　文化特征：吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；*等互助

　　３、全班交流，了解客家民居的特点。

　　四、深读探究，感知表达特点

　　１、自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的？

　　（画出中心段落：第一自然段。）

　　２、读第二自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，互相补充。

　　（用料奇特；造型奇特；异常坚固。）

　　３、作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？

　　（列数字－通过厚１米、高１５米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；打比方－房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。）

　　４、同桌商议，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。

　　（教师出示八卦图，请学生参考比较。）

　　五、客家民居中，体现了哪些中华传统文化？

　　（勤俭持家、和睦相处、*等互助等。）

　　六、自读《傣家竹楼》部分

　　１、自己设计一张表格，了解傣家竹楼的特点。

　　２、创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼：

　　（傣家竹楼，以其独特的建筑形式，优美的风景，成为人们旅游观光的景点。如果由你来当导游，该如何向游客介绍？请各小组推选选手，共同设计导游词，参加评比。）

　　３、评议。

　　板书设计：

　　各具特色的民居

　　客家民居傣家竹楼

　　世界民居奇葩

　　教学反思：

　　朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。

　　在教学前，我只是对本课的大纲进行了认真地研读，看到教学目标中没有朗读指导的要求，而本课又是一篇阅读性的说明文，要求一课时学完。因此在备课中，在我指导学习完客家民居后，我把大量的时间留给学生自学傣家竹楼一部分，并进行课外拓展——请学生当导游解说资料袋中四种民居的特点。

　　虽然学生的课外知识得到了拓展，但语文课的味道淡了，更像是一节综合实践课。如果让我对教案的内容进行改进，我一定会在指导学习客家民居一部分时加入朗读指导，如第二自然段中的“它们大多为三至六层楼，一百至二百多间……。大部分土楼有两三百年甚至五六百年的历史……显示了传统建筑文化的魅力。”相信学生会对客家民居的坚固和历史悠久有着更为深刻的印象。

　　纵观本堂课的教学，我深刻地感受到备课要注重实质，深钻进去，不能只把侧重点放到了形式的研究上。相信有了不断的反思和改进，我的课堂教学一定会更上一层楼。

《各具特色的民居》教学设计4

　　教学目标

　　1．读读记记“骚扰、偏僻、魅力、清风徐来、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、宏伟壮观、别致美观、蜂拥而至、安然无恙、崇山峻岭”等词语。

　　2．默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。

　　3．学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、初读课文，了解课文内容。

　　提示：引导学生根据提示自主阅读，可采用找中心句、重点句和列提纲的方法，理清说明顺序。

　　文章首先概括介绍客家民居特点、所在的位置和环境，以及在世界民居中的地位：其样式是“圆形围屋或土楼”，“点缀”说明地处偏僻的山区，“世界民居奇葩”是用比喻和比较来说明客家民居在世界民居中的地位。然后，课文详细介绍了客家民居突出的特点：营垒式的住宅及这样建造的原因和作用。作者用举例子、列数据、打比方等方法，具体生动地说明了营垒式住宅的建材、外观和整体布局等特点。紧接着写圆形围屋按八卦布局排列及其象征意义。最后写圆形围屋内部构造特点及体现出的民俗文化特征。

　　二、再读课文，画画批批，体会民居特点。

　　提示：给学生充足的自读自悟时间，认真与文本对话，梳理民居特色，体会文化内涵。也可根据选学内容，组成学习小组进行合作学习。

　　重点语句理解：

　　①在闽西南和粤东北的崇山峻岭中，点缀着数以千计的圆形围屋或土楼，这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。

　　这句话运用了打比方和比较的方法，概括地说明了客家圆形围屋在世界建筑史上的地位。与“世界民居”比较，是一朵特殊的、罕见的花。“点缀”一词用得很妙，说明客家居住地在人烟稀少的边远山区，为下文介绍营垒式的住宅埋下伏笔。

　　②它们大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。

　　作者用列数字、打比方的方法，生动、形象地说明圆形围屋外观和整体布局特点。难怪外国友人远远望见圆形围屋，禁不住发出惊叹──“天上掉下的飞碟，地下冒出的蘑菇”。

　　八卦布局图③土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列，卦与卦之间设有防火墙，整齐划一。

　　八卦是我国古代的一套富有象征意义的符号，是我国传统文化的代表之一。客家民居的圆形围屋，按八卦布局排列，体现了客家人的祖先崇尚圆形，期盼吉祥、幸福和安宁的民族心理和文化传统。

　　三、研读课文，领悟说明方法。

　　提示：再次引导学生细读课文，抓住民居特点，边读边想：课文是怎样把这些民居特点介绍清楚的？让学生把运用的说明方法找出来，读读议议，体会表达的效果。

　　四通过学习课文，你发现了客家人有哪些特点了吗？

　　提示：抓住课文的相关内容，尤其是最后一个自然段加以分析。

　　第二课时

　　上节课我们学习了《客家民居》，了解了客家民居的一些特点、文化内涵和一些写作方法。这节课我们就运用上节课的学习方法与顺序来学习《傣家竹楼》

　　一、初读课文，了解课文内容。

　　提示：引导学生根据提示自主阅读，可采用找中心句、重点句和列提纲的方法，理清说明顺序。

　　文章第一段概括介绍傣族竹楼的建筑环境：一幢幢竹楼掩映在凤尾竹和油棕林的浓绿中。第二段写傣族人家“多起竹楼，傍水而居”的传统习俗及缘由：傣族地处亚热带，竹楼具有防酷热和湿气的功能。第三段讲傣族村寨及竹楼的外观特点。第四段说竹楼内部结构简单、宽敞、别致等特点。第五段写傣家建造竹楼时的传统习俗及文化内涵。一家盖房，全村帮忙的习俗，体现了傣家人团结和睦、乐于助人的民族心理和文化传统。

　　二、再读课文，画画批批，体会民居特点。

　　提示：给学生充足的自读自悟时间，认真与文本对话，梳理民居特色，体会文化内涵。也可根据选学内容，组成学习小组进行合作学习。

　　重点语句理解：

　　④傣族人家至今依然保持着“多起竹楼，傍水而居”的习惯。

　　竹楼是傣族传统的建筑形式。这是因为傣族人居住区地处亚热带，气温高，雨水多，空气湿度大，竹楼有利于防酷热和湿气。所以，傣家竹楼是傣族祖先因地制宜创造的一种特殊形式的民居，一直保持至今。傍：靠近，临近。“多起竹楼，傍水而居”可以理解成因为傍水而居，所以以住竹楼为主。

　　⑤篱内种植着各种花木果树，可谓“树满寨，花满园”。

　　傣族竹楼原本就“藏在浓绿的竹林中”，傣家人还喜欢在竹楼周围，家家户户的竹篱内栽种凤尾竹、槟榔、芒果、香蕉，使村寨更充满诗情画意，真正可以说是“树满寨，花满园”。

　　三、研读课文，领悟说明方法。

　　提示：再次引导学生细读课文，抓住民居特点，边读边想：课文是怎样把这些民居特点介绍清楚的？让学生把运用的说明方法找出来，读读议议，体会表达的效果。

　　四、通过学习课文，你发现傣族人有哪些特点了吗？

　　抓住课文的相关内容，尤其是最后一个自然段加以分析。

　　作业：

　　1、搜集一下我国各地民居的相关资料。

　　2、写一篇习作，介绍一下自己家乡的民居。

《各具特色的民居》教学设计5

　　教学目标

　　1、读读记记“骚扰、偏僻、清风徐来、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、宏伟壮观、别致美观、蜂拥而至、安然无恙、崇山峻岭”等词语。

　　2、默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。

　　3、学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

　　教学重难点

　　了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

　　课时安排

　　1课时。

　　教学准备关于各地民居的课件。

　　教学过程

　　一、创设情境导入课题

　　同学们，我们这节课来聊聊我国的民居，你们都知道我国都有哪一些有特色的民居呢？（生交流）纵横九百六十万*方公里，孕育五十六个古老民族，织就一幅幅绮丽多彩的华夏民居风貌：有人夜憩竹楼，有人水上为家，有人把家驮在马背上，有人享受着窑洞中最古朴的大自然的恩赐……这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。（板书课题，齐读课题）

　　二、初读课文，感受特点

　　1．客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题快速阅读全文，边读边画出他们各自的特点。

　　2、小组交流一下你们画出了他们怎样的特点？

　　师：老师在下面看见咱们同学都找得非常好，那你能分别用一个词形容它们给你留下的印象吗？

　　客家民居──宏伟壮观世界民居奇葩，那么“奇葩”是什么意思？坚固

　　傣家竹楼——别致美观绿色之家

　　同学们掌握得不错，那么，让我们再次走进“客家民居”和“傣家竹楼”，细细地体会他们独特的风格吧！（课件出示民居图片）

　　三、小组交流了解民居特点

　　1．老师这里有一些自学的要求，请同学们选择自己喜欢的方式，小组活动。（课件出示自学要求）

　　（1）小记者调查

　　这是以小记者的身份，来到客家民居和傣家竹楼做一番调查，调查的内容就是老师发给你的表格（一）小组同学可以选择你喜欢的民居进行讨论交流，并把表格填好，如果时间充足的话，可以两个都做。

　　（2）笔者座谈会

　　这是一篇介绍民居鲜明特色的说明文。文章的语言简练准确、*实质朴又生动形象，作者也用到了很多的说明方法对客家民居和傣家竹楼的特点加以说明的，你们可以选择表格（二）来看看作者运用了哪些说明方法？有什么好处？

　　（3）小导游解说

　　如果让你来当导游，你会如何向大家介绍呢？“客家民居”和“傣家竹楼呢？小组同学共同设计好导游词。

　　（4）旅游观光

　　这是你参观完“客家民居”和“傣家竹楼”之后，以一个旅游者的身份，谈谈自己的收获和感受。

　　你们还可以以其它的形式来展示一下他们独特的风格，小组同学任选一种形式学习，老师给你们十五分钟的时间准备，待会儿咱们各小组上台展示一下，看看哪个小组同学设计得好，展示得好。

　　2、各小组交流准备

　　3、全班交流，了解民居的特点。

　　4、师小结：同学们对客家民居和傣家竹楼的特点了解得非常清楚，听了你们的交流，我们真是感受到了走进了客家的历史与生活，走进了风格独特的傣家竹楼。

　　四、课外延伸

　　1、其实除了这两个典型的民居外，我国其它地方的特色民居，请同学们仔细来欣赏一下，体会它们的独特之美。

　　2、师小结：*民居具有古老而独特的魅力，是中华文明的宝贵遗产，他们体现了民族的智慧和深厚的文化底蕴。课后同学们可以选择你感兴趣的民居，上网查询有关资料，了解民居的成因、建筑特色、流传价值和与之相关的历史传说与民间故事等等，下节课我来一个“观光多姿多彩的民居”综合实践课，同学们可以用自己喜欢的形式向大家介绍。

　　教学反思

　　回顾这堂课的教学，我发现自己存在了很多的问题：

　　一、对教材的把握不深入，不熟练

　　自己对课文的整体把握不够深入，课文的内容也不是很熟练，以致于在学生进行自学交流展示的时候，学生已经找出了列数字的句子，其实自己的意思是让学生再找出打比方的句子，而说成了是继续找“列数字”的句子，使学生显得很茫然，不知从哪儿入手。一是因为教材不熟练，二是因为紧张吧！

　　二、对学生的指导、评价不到位

　　这节课我主要采用学生自学的方式进行，但是效果却不尽人意。反思一下自己，我觉得课堂上对学生点得不到位，自学的方式也没有跟学生交代清楚，指导的方法也少，使学生在活动的过程中显得很被动。就是有一些同学交流得不错，自己也没有激励起学生向上的动力，总之，学生的参与不是很积极、主动的、活跃的。

　　通过这节课的教学，使我感到没有学生学不好的，只有老师导不好的，教不好的，在今后的课堂教学中，我一定努力弥补自己的这方面的不足。

《各具特色的民居》教学设计6

　　【学习目标】

　　１、学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。

　　２、有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。

　　３、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。

　　【教学重难点】了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

　　【课时安排】１课时。

　　【教学准备】关于各地民居的课件。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上海石库门、*民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。

　　（板书课题，齐读课题。）

　　二、初读课文，整体感知

　　１、自由读课文，做到正确、流利，读后划出不懂的词句。

　　２、先利用工具书或联系上下文自己解决不懂的词句，再同桌交流。

　　３、再读课文，把读不通顺、读不懂的地方多读几遍。

　　４、默读课文，思考：客家民居和傣家竹楼各有什么特点。

　　５、初步交流阅读感受，并分别用一个词形容它们给你留下的印象。

　　梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹楼──绿色之家。

　　三、了解民居特点

　　再读课文，画画批批，体会民居特点。给学生充足的自读自悟时间，认真与文本对话，梳理民居特色，体会文化内涵。也可根据选学内容，组成学习小组进行合作学习。比如，分客家围屋组、傣家竹楼组，先分组读、议，再相互交流、补充。

　　１、默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。

　　２、完成填空后小组交流，共同完成表格填空：

　　３、全班交流，了解客家民居的"特点。

　　四、深读探究，感知表达特点

　　研读课文，领悟说明方法。再次引导学生细读课文，抓住民居特点，边读边想：课文是怎样把这些民居特点介绍清楚的？让学生把运用的说明方法找出来，读读议议，体会表达的效果。

　　１、自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的？

　　（画出中心段落：第一自然段。）

　　２、读第二自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，互相补充。

　　（用料奇特；造型奇特；异常坚固。）

　　３、作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？

　　（列数字－通过厚１米、高１５米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；打比方－房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。）

　　４、同桌商议，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。

　　（教师出示八卦图，请学生参考比较。）

　　五、客家民居中，体现了哪些中华传统文化？

　　（勤俭持家、和睦相处、*等互助等。）

　　六、自读《傣家竹楼》部分

　　１、自己设计一张表格，了解傣家竹楼的特点。

　　２、创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼：

　　（傣家竹楼，以其独特的建筑形式，优美的风景，成为人们旅游观光的景点。如果由你来当导游，该如何向游客介绍？请各小组推选选手，共同设计导游词，参加评比。）

　　３、评议。

　　七、课外拓展，迁移练写

　　１、出示课后“资料袋”一组邮票，介绍来历：我国从一九八六年四月十二日开始至一九九一年四月二十五日，总共发行四套民居邮票，即普二十三、普二十五、普二十六、普二十七，共发行二十一枚，从一分的内蒙古民居邮票开始至二百分的江西民居邮票，四套邮票全部为影写版，由北京邮票厂印制，这一幢幢风格各异的普通民居，是我炎黄子孙上下五千年谋生存、图发展的历史记录，是我国劳动人民在民居建筑艺术上不朽的智慧结晶，也是屹立在中华大地上不同民俗风情的人文景观。票面上的民族建筑，造型生动，图案漂亮，这方寸之间为我们展示的是一幅幅绮丽多彩的华夏民居风貌。有人夜憩竹楼，有人水上为家，有人把家驮在马背上，有人享受着窑洞中最古朴的大自然的恩赐。

　　２、布置作业：

　　选择你感兴趣的一枚民居邮票，上网查询有关资料，了解民居的成因、建筑特色、流传价值和与之相关的历史传说与民间故事，写一篇说明短文。

　　【板书设计】

　　各具特色的民居。

　　客家民居傣家竹楼。

　　世界民居奇葩。

　　【相关链接】

　　关于客家人：

　　客家人是指原籍为黄河流域地区的*，在东晋战乱时南迁，开始成为具有“特殊身份”的一群居民，在后来的几次迁徙行动中，逐渐形成今天具有独特风貌的客家民系。客家人最为明显的特征是讲客家话，客家语系是汉民族八大方言之一。

　　目前，全世界有客家人约４５００万人。其*内４０００万人，国外有５００万人左右。新加坡前*李光耀、国际知名作家韩素音均是客家人。国内客家人聚居的地区共有１７个省、１８５个市县。广东的客家人有２０００多万，占全省总人数近３０％。

　　客家民居的五种优越性：

　　一是充分的经济性。建筑材料主要是黄土和杉木，十分经济。二是良好的坚固性。墙基大多用石块垒筑，墙身内埋有竹片木条等水*拉结性筋骨，墙顶则为挑出型屋檐，能确保房屋免受水袭。三是奇妙的物理性。热天可以防止酷暑进入，冷天可以隔绝冽风侵袭，在楼内形成一个夏凉冬暖的小气候。另外厚土墙还具有含蓄作用，它保持着适宜人体的湿度，环境太干时，能够自然释放水分；而环境太湿时，又能够吸收水分。这种调节作用十分有益于人体健康。四是突出的防御性。墙体坚固异常且底层不开窗，硬木厚门上还包贴铁皮，门后用横杠抵固，门上置防火水柜，楼内水井、粮仓、畜圈等生活设施一应俱全，这是他们抗御兵匪、野兽和土著袭击所必需的。五是独特的艺术性。这主要体现在整体造型上，从布局看，圆形围屋就是一个太极图。

　　北京四合院：

　　北京四合院作为老北京人世代居住的主要建筑形式，驰名中外，世人皆知。

　　这种民居有正房（北房）、倒座（南座）、东厢房和西厢房在四面围合，形成一个口字形，里面是一个中心庭院，所以这种院落式民居被称为四合院。

　　四合院是封闭式的住宅，对外只有一个街门，关起门来自成天地。院内，四面房子都向院落方向开门，一家人在里面其乐融融。由于院落宽敞，可在院内植树栽花，饲鸟养鱼，叠石造景。居住者不仅享有舒适的住房，还可分享大自然赐予的一片美好天地。

　　北京四合院所以有名，还因为它虽为居住建筑，却蕴含着深刻的文化内涵，是中华传统文化的载体。四合院的装修、雕饰、彩绘处处体现着民俗民风和传统文化，表现一定历史条件下人们对幸福、美好、富裕、吉祥的追求。如，以蝙蝠、寿字组成的图案，寓意“福寿双全”，以花瓶内安插月季花的图案寓意“四季*安”，而嵌于门管、门头上的吉辞祥语，附在檐柱上的抱柱楹联，以及悬挂在室内的书画佳作，更是集贤哲之古训，采古今之名句，或颂山川之美，或铭处世之学，或咏鸿鹄之志，风雅备至，充满浓郁的文化气息。登斯庭院，有如步入一座*传统文化的殿堂。

　　陕北窑洞：

　　窑洞一般修在朝南的山坡上，向阳，背靠山，面朝开阔地带，少有树木遮挡。一院窑洞一般修３孔或５孔，中窑为正窑，有的分前后窑，有的一进三开，从外面看４孔要各开门户，走到里面可以发现它们有隧道式小门互通，顶部呈半圆形，这样窑洞就会空间增大。窑壁用石灰涂抹，显得白晃晃的，干爽亮堂。窑洞内一侧有锅和灶台，一头连着炕，由于灶火的烟道通过炕底，冬天炕上很暖和。炕周围的三面墙上一般贴着一些绘有图案的纸或拼贴的画，陕北人将其称为炕围子。炕围子是一种实用性的装饰，它们可以避免炕上的被褥与粗糙的墙壁直接接触摩擦，还可以保持清洁。陕北窑洞的窗户比较讲究，窗户分天窗、斜窗、炕窗、门窗四大部分，都有剪纸装饰。窗外贴有窗花，从外看颜色鲜艳，内观则明快舒坦，从而产生一种独特的光、色、调相融合的形式美。窗格疏朗，阳光可以自由地透进来。

　　*民居：

　　*民居与*的其他文化形态一样，也具有其独特的个性。藏族民居丰富多彩，藏南谷地的碉房、藏北牧区的帐房、雅鲁藏布江流域林区的木结构建筑各有特色，就连窑洞也能在阿里高原上寻见。

　　藏族最具代表性的民居是碉房。碉房多为石木结构，外形端庄稳固，风格古朴粗犷；外墙向上收缩，内壁仍为垂直。碉房一般分两层，以柱计算房间数。底层为牧畜圈和贮藏室，层高较低；二层为居住层，大间作堂屋、卧室、厨房、小间为储藏室或楼梯间。若有第三层，则多作经堂和晒台之用。碉房具有坚实稳固、结构严密、楼角整齐的特点，既利于防风避寒，又便于御敌防盗。

　　帐房与碉房迥然不同，它是牧区*为适应逐水草而居的流动性生活方式而采用的一种特殊性建筑形式。普通的帐房一般较为矮小，*面呈正方形或长方形，用木棍支撑高约２米的框架；上覆黑色牦牛毡毯，中留一宽１５厘米左右、长１．５米的缝隙，作通风采光之用；四周用牦牛绳牵引，固定在地上；帐房内部周围用草泥块、土坯或卵石垒成高约５０厘米的矮墙，上面堆放青稞、酥油袋和干牛粪（作燃料用），帐房内陈设简单，正中稍外设火灶，灶后供佛，四周地上铺以羊皮，供坐卧休憩之用。帐房具有结构简单、支架容易、拆装灵活、易于搬迁等特点。

《各具特色的民居》教学设计7

　　一、激情导入，初步感受我国民居的魅力

　　师：我国幅员辽阔有56个民族，许多地方的民居都特色鲜明。大家看大屏幕，（播放图片）这些各具特色的民居无不展示着民族文化的独特魅力。让我们一起走近这些民居

　　师：本课介绍了哪些民居呢？

　　默读阅读提示，看本文提出了怎样的阅读要求？读后交流

　　二、自学讨论，交流学习所得

　　1、下面分小组来学习，每个小组在阅读全文的基础上，选择一种民居深入的读一读，读完后再讨论：这种民居有什么特点，作者采用了怎样的方法说明的。

　　2、学生自学，教师巡视指导。

　　三、自学交流“客家民居”

　　1、小组代表汇报：

　　客家民居：方法是

　　①先找出最能反应客家民居特点的语句

　　②然后深入阅读这些语句，从中总结客家民居的特点

　　③最后还研究了客家民居

　　形成这些特点的原因

　　① 营垒式住宅

　　② 房屋排列如橘瓣分布均匀，宏伟壮观

　　③ 圆形，按八卦布局排列

　　④ 分配非常*等，不分贫富贵

　　2、作者采用怎样的说明方法说明的？

　　作者采用举例、列数字、打比方的方法：

　　①在闽西南和粤北的崇山峻岭中，点缀着数以千计的圆形围屋或土楼，这就是“世界民居奇葩”的客家民居。（这句话主要运用了打比方和作比较的方法，概括地说明了客家圆形土屋在世界建筑史上的地位。与“世界民居”比较是一朵特殊的、罕见的花。

　　②它们大多为三层至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。作者用列数字、打比方的方法，生动形象的说明圆形围屋的外观和整体布局的特点。

　　四、交流“傣家竹楼”

　　1、小组长做代表交流，其他同学补充

　　傣家竹楼有什么特点呢？

　　① 藏在竹林

　　② 傍水而居

　　③ 树满寨，花满园

　　④ 外形别致美观，

　　⑤ 结构简单，美观，宽敞通风。

　　⑥ 一家盖房，全村帮忙。这是傣族文化的象征，也是我们传统文化的一个部分。

　　2、比较一下两篇文章表达方法的异同

　　① 两篇短文都把民居的特点介绍的鲜明生动，就像亲眼目睹一样

　　② 两篇短文都先讲了民居的形成原因。每一种民居都有它形成的原因，我们在搜集资料的时候，除了注意民居的特点，也要留心它们形成的原因。

　　③ 两篇短文的开头不一样，给读者的感受不同

　　④ 都运用了很多的说明方法比如打比方，列数字等

　　五、交流收获，总结：

　　学习了本课你有什么收获？学生交流

　　同学们理解得很深入，在习作中我们也要善于学习和运用作者的表达方法，写出事物的鲜明特点

　　六、交流搜集的民居资料

　　七、课后作业

　　学习运用本课的说明方法，写一处景物或者建筑物。

《各具特色的民居》教学设计8

　　一、教学目标：

　　1、学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。

　　2、有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。

　　3、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。

　　二、教学重难点：

　　重点：了解客家民居及傣家竹楼的特点。

　　难点：学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

　　三、教学准备： 关于各地民居的课件。

　　四、课时安排：1课时

　　五、教学过程：

　　<一>、课前谈话

　　1.师：今天王老师给大家带来一份小小的礼物，那就是一段介绍各地民居的图片。随着图片，我们走进了民居的奇妙世界，我们的祖国地大物博，在960万*方公里的土地上有56个民族。有句俗话说：百里不同风，千里不同俗，表现在民居上更是异彩纷呈，各具特色。

　　2.师：我们来学习第八课《各具特色的民居》。

　　走进文中介绍的傣家竹楼和客家民居中去，看一看两个地方的民居能让我们感受到些什么？请大家快速默读课文。

　　3.师：刚才我们交流了这两个地方的民居给我们留下的初步印象。可以说是零零碎碎的，现在王老师要把大家分成八个小组，如果在相应的时间里面，你们完成了一个民居的介绍，可以接着学习另一个民居。每个组长手里有两张卡，组长负责把你自己读到的关于民居的特点读给成员听，组员交流讨论，然后发挥你们集体的智慧，运用简炼的语言概括出民居的特点，组长负责记录下来。明白了吗？

　　默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。

　　客家民居

　　位 置

　　作 用

　　材 料

　　结 构

　　文化特征

　　4.全班交流，了解客家民居的特点。

　　师：（材料特点）是的，这种特殊的建筑材料建成的房子非常的坚固，据说，这样的材料建成的房子从来没有坍塌的情况，反而听说地震过后，过一段时间，他们居然自动的弥合了。你们说神奇不神奇？这个特点概括的很好，还有什么特点？客家民居“奇”在何处？

　　师：有两三百年甚至五六百年的历史，可见，它的悠久历史，这也正是客家土楼坚固的特点。在课文的哪一自然段写出这些特点的？作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？①列数字－通过夯筑起墙厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；（准确）②打比方－它们大多为三至六层楼，一百至二百间房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型，（形象直观）。

　　无数的游人参观了客家民居之后，他们都说是天上掉下的飞碟，地上冒出的蘑菇一样神奇。

　　6.客家人如何用民居来反应出他们的地方文化特征呢？（幻灯表格）体现了哪些中华传统文化?（勤俭持家、和睦相处、*等互助等）

　　师：和睦相处、勤俭持家，这也是中华民族传统美德在客家民居的体现。这么多人聚居，居然井然有序，毫不混乱。这也是客家先辈对文化的崇尚。正是这样的一种文化，造就了客家民居如此独特的风格。怪不得被誉为是——世界奇葩。

　　7.师：“奇葩”如何理解，知道“葩”是什么吗？

　　那么奇葩就是——稀奇的 罕见的

　　师：那么客家民居就是——罕见的民居，稀奇的民居

　　<二>、傣家竹楼

　　1、师：傣家竹楼的研究成果来亮亮相。

　　环境优美，“那一幢幢竹楼都藏在浓绿的竹林中”，可以看出环境十分优美，看见全部用竹子造成的竹楼看出四周围的环境很优美，一个“绿”字概括了傣家环境的特点。

　　2.师：不仅仅是一个绿色的世界，在里面也非常的舒适，惬意。

　　这样的建筑又显示出傣家人怎样的文化特征？

　　吉祥、*安，家道兴旺。可以看出傣家竹楼非常明显的文化特征。

　　3.师：哦，文中有一个词非常准确地概括了傣家人的文化特征。“一家盖房，全村帮忙”，这不正是中华民族的传统文化在傣家竹楼的体现。

　　师：我们从整体上了解了客家民居和傣家竹楼的特点。大家能从写法上看看作者在描写两个地方的特色时有什么相同和不同之处吗？

　　a、相同点

　　1、客家民居和傣家竹楼都采用了列数字和打比方的手法。

　　2、两篇短文都讲了民居的形成原因。

　　3、两篇短文都通过民居，反映了中华传统文化的魅力。

　　b、不同点

　　1、开头不同，客家民居是写被誉为“世界民居奇芭”。而傣家竹楼是写身临其境的感觉。像一位导游，把我们带到了绿色世界之中。

　　2、民居形成的原因也不同。客家人是为了防备盗匪的骚扰和当地人的排挤，所以形成了营垒式住宅；傣家人是为了防酷暑和湿气，所以建造了风格别致的傣家竹楼.

　　3、结构、建筑的材料不同，风俗习惯也不同。

　　客家民居给人大、坚固，材料独特；傣家竹楼给人清新闲适的感觉。

　　无论是哪种风俗，都不外乎像文中提到的，“承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕”他们的祖先都希望自己的子孙后代幸福。

　　傣家竹楼，以其独特的建筑形式，优美的风景，成为人们旅游观光的景点。假如你是一位导游，该如何向游客介绍傣家竹楼和客家民居？

　　课后自由组团，推举一位导游，相信在你们中间会出现一位：“客家熟，傣家通”的好导游。

　　板书设计：

　　各具特色的民居

　　客家民居 傣家竹楼

　　世界民居奇葩

　　教学反思：

　　在教学之初我先问了几个学生，他们快速说出客家民居和傣家竹楼的特色和民风民俗,因此,教学中我放手让学生自学了解。

　　教学中我重点指导了《各具特色的民居》这部分的学习。

　　首先我让孩子们扫读写客家民居的部分，找出这部分的中心段。孩子们很迅速找出了“在闽西南和粤东北的崇山峻岭中，点缀着数以千计的圆形围屋或土楼，这就是被誉为‘世界民居奇葩’的客家民居。”然后引导孩子们理解课文“奇葩”，通过这个过程的学习，孩子们知道了这个自然段采用了打比方和列数字的说明方法。

　　接着，我让孩子们围绕“奇”去体味课文。孩子们从客家民居的地理位置、材料、作用、文化特征这几个方面去认真朗读品味了课文。

　　孩子们的观察比较仔细，介绍某个方面的特点比较具体。但是在孩子们的小练笔中我发现孩子们的介绍比较枯燥，不能应用多种多样的说明方法使文章显得形象生动。孩子们的习作能力还要进一步提高啊！这个任务也是任重而道远啊！

　　教学中我发现孩子们的注意力不太集中，对于这种说明性题材的文章，如何能抓住孩子们的注意力，激发孩子们学习的兴趣是我下一个教学面临的新课题！

《各具特色的民居》教学设计9

　　一、激情导入，初步感受我国民居的魅力

　　师：我国幅员辽阔有56个民族，许多地方的民居都特色鲜明。大家看大屏幕，（播放图片）这些各具特色的民居无不展示着民族文化的独特魅力。让我们一起走近这些民居

　　师：本课介绍了哪些民居呢？

　　默读阅读提示，看本文提出了怎样的阅读要求？

　　二、自学讨论，交流学习所得

　　1、下面分小组来学习，每个小组在阅读全文的基础上，选择一种民居深入的读一读，读完后再讨论：这种民居有什么特点，作者采用了怎样的方法说明的。

　　2、学生自学，教师巡视指导。

　　三、自学交流“客家民居”

　　1、小组代表汇报：

　　客家民居：方法是

　　①先找出最能反应客家民居特点的语句

　　②然后深入阅读这些语句，从中总结客家民居的特点

　　③最后还研究了客家民居

　　形成这些特点的原因

　　①营垒式住宅

　　②房屋排列如橘瓣分布均匀，宏伟壮观

　　③圆形，按八卦布局排列

　　④分配非常*等，不分贫富贵

　　2、作者采用怎样的说明方法说明的？

　　作者采用举例、列数字、打比方的方法：

　　①在闽西南和粤北的崇山峻岭中，点缀着数以千计的圆形围屋或土楼，这就是“世界民居奇葩”的客家民居。（这句话主要运用了打比方和作比较的方法，概括地说明了客家圆形土屋在世界建筑史上的地位。与“世界民居”比较是一朵特殊的、罕见的花。

　　②它们大多为三层至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。作者用列数字、打比方的方法，生动形象的说明圆形围屋的外观和整体布局的特点。

　　四、交流“傣家竹楼”

　　1、小组长做代表交流，其他同学补充

　　傣家竹楼有什么特点呢？

　　①藏在竹林

　　②傍水而居

　　③树满寨，花满园

　　④外形别致美观，

　　⑤结构简单，美观，宽敞通风。

　　⑥一家盖房，全村帮忙。这是傣族文化的象征，也是我们传统文化的一个部分。

　　2、比较一下两篇文章表达方法的异同

　　①两篇短文都把民居的特点介绍的鲜明生动，就像亲眼目睹一样

　　②两篇短文都先讲了民居的形成原因。每一种民居都有它形成的原因，我们在搜集资料的时候，除了注意民居的特点，也要留心它们形成的原因。

　　③两篇短文的开头不一样，给读者的感受不同。

　　④都运用了很多的说明方法比如打比方，列数字等。

　　五、交流收获，总结：

　　学习了本课你有什么收获？学生交流同学们理解得很深入，在习作中我们也要善于学习和运用作者的表达方法，写出事物的鲜明特点

　　六、交流搜集的民居资料

　　七、课后作业

　　学习运用本课的说明方法，写一处景物或者建筑物。

《各具特色的民居》教学设计10

　　学习目标

　　1.学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。

　　2.有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。

　　3.学习抓住事物特点进行叙述的说明方法

　　教学重难点：了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

　　课时安排：1课时

　　教学准备：关于各地民居的课件。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居?(播放课件：如上海石库门、*民居、客家民居、傣家竹楼等)这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。(板书课题，齐读课题)

　　二、初读课文，读通读准

　　1.客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。

　　2.出示词语认读：

　　闽西南粤东北 奇葩 骚扰 夯筑 竹篾 布局均匀 风雨侵蚀 安然无恙

　　和睦相处勤俭持家 秩序井然 遮天盖地 清风徐来 蜂拥而来 家道兴旺

　　承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕 多起竹楼，傍水而居 树满寨，花满园

　　三、了解民居特点

　　1.默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。

　　客家民居

　　位 置

　　作 用

　　材 料

　　结 构

　　文化特征

　　2.完成填空后小组交流，共同完成表格填空

　　客家民居

　　位 置 闽西南、粤东北的崇山峻岭中

　　作 用 防备盗匪骚扰和当地人排挤

　　材 料 在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨

　　结 构 大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观;土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列

　　文化特征 吉祥、幸福、安宁;和睦相处;勤俭持家;*等互助

　　3.全班交流，了解客家民居的特点。

　　四、深读探究，感知表达特点

　　1.自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的?(画出中心段落：第一自然段)

　　2.读第二自然段，客家民居“奇”在何处?指名说，互相补充。(用料奇特;造型奇特;异常坚固。)

　　3.作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处?(列数字-通过厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点;打比方-房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。)

　　4.同桌商议，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。(教师出示八卦图，请学生参考比较。)

　　五、客家民居中，体现了哪些中华传统文化?(勤俭持家、和睦相处、*等互助等)

　　六、自读《傣家竹楼》部分

　　1.自己设计一张表格，了解傣家竹楼的特点。

　　2.创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼。(傣家竹楼，以其独特的建筑形式，优美的风景，成为人们旅游观光的景点。如果由你来当导游，该如何向游客介绍?请各小组推选选手，共同设计导游词，参加评比。)

　　3.评议

　　七、拓展阅读：这篇文章在介绍永定土楼的特点时用了哪些说明方法。

　　近五六年来，世界上有30多个国家和地区数以千计的专家、学者慕名前往闽西永定县，参观考察被称赞为“*古建筑奇葩”的闽西土楼。联合国教科文组织顾问史蒂汉斯安德烈先生参观了土楼后赞美道：“这是世界上独一无二的神话般的山区建筑模式。”永定土楼，特别是圆形住宅(土楼)，以悠久的历史，宏大的，精巧的结构，独特的风格扬名于世。优美而壮观的永定圆楼，掩映在青山绿水之中，有如从地下冒出来的自然生长的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的黑色“飞碟”，环形的屋顶飘浮在烟雾中。

　　仅以永定县苦竹乡井头村的深远楼为例，楼里三圈，直径80米，周长250米。外圈四层，房子260间;中圈二层，房子60间;里圈一层，房子8间。共有房子328间，里头住毒害80户500人。尤其令人不可思议的是，偌大一座城堡式的高大建筑，不用一根钢筋，一包水泥，一块砖石，全以一担担黄土堆积而成，自明清迄今，始终完好如新。

　　永定圆楼由于土墙环拱，又能保暖隔热，冬暖夏凉，，易于防卫，便于管理。闽西土楼为什么能历久不毁，成为我国古建筑艺术的一个奇葩呢?控其奥秘，原来它以黄土为主要原料，佐以沙、石灰，拌掺少量红糖、糯米和木屑、竹条等，经过反复揉打、研舂、碾压，然后夯打土墙，并以木料为梁呆，瓦片为顶盖，因而异常坚实牢固。

　　板书设计：各具特色的民居

　　客家民居 傣家竹楼

　　世界民居奇葩

《各具特色的民居》的教学设计3篇（扩展4）

——儿歌特色教学总结3篇

儿歌特色教学总结1

　　本学期的教学工作在本班老师的共同努力下顺利的完成，由于中班幼儿的年龄特点,幼儿还是不能安静地倾听同伴或老师说的话;听故事的时候不能安静地听，常常会说一些与当前无关的话题或做一些小动作，缺乏良好的倾听习惯。本学期我们针对幼儿的发展，着重通过儿歌教学，培养了幼儿的倾听能力。

　　1.餐后或离园活动和孩子一起阅读图书，反复跟孩子讲重复的故事内容，给孩子听一些配乐的的儿歌磁带，帮助幼儿记忆一些儿歌，请幼儿轮流当小老师，在集体面前念儿歌或做自我介绍，在日常生活中用普通话与孩子们多交流，及时纠正和指导发音不准以及用词不当、语言不连贯的孩子，将一些手偶、布娃娃放在活动区，让孩子根据自己的意愿与娃娃们聊天。在活动中，我们着重培养幼儿大胆的口语表达能力和理解能力，让他们能大方的用完整连贯的语言来表达自己的意思，并引导幼儿会根据语言的指令连续行动或完成一项任务，能够听出一段话或一篇作品的主要意思，能口齿清楚地朗诵儿歌和学习复述简单的故事。

　　2.在欣赏文学作品方面，初步理解作品的基础上，想象作品所描述的情景。为培养幼儿的阅读能力，我们首先教育幼儿爱护读本，再认识封面、封底及页码，很快孩子们能逐页的看图书了，独立阅读能力也明显的提高了。

　　3.在日常活动中我们创设各种谈话活动及听说游戏，鼓励幼儿主动用语言与别人交往，乐于当众讲话，说话时自然大方。我们通过日常活动引导，让幼儿间多交往，并鼓励他们大胆的将自己的愿望将出来;并通过班级朗诵儿歌比赛等方式来培养他们大胆的口语表达能力，通过不懈努力，孩子们的语言能力都有了不同程度的提高。

儿歌特色教学总结2

　　《动物儿歌》是新部编版语文下册第二个识字单元的第一课，是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动的美好快乐画面。文中出现了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小动物，虽熟悉，但对学生来说又陌生。如此便有了阅读张力，能够吸引学生的注意力，易于进入饱满的阅读状态。本课要求认识的生字中也有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。

　　针对小学一年级学生，教学重点是识字和朗读。在实际教学中，我重点抓好以下几点：

　　一、识字教学

　　1、《动物儿歌》是活泼生动的儿歌，运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字。这里的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中有六个是虫子旁的字，而且是左形右声的形声字。所以在教学中要引导学生了解形声字的特点，但又不能讲的过深，所以在这个环节我利用多媒体的便利，让学生观察生字的形同点后，先用红色的圆圈把这些字的虫子旁都圈出来，让学生很轻松的识字这些都是虫子旁的字，然后把右边的字变为蓝色，并用读一读的方法让学生自己找到形声字的特点，形旁表意声旁表音。但为了让学生更明确，就把这句话改为，虫子旁表示了这个字的意思，右边的字读出了这个字的读音，这就是形声字。

　　2、对于6个昆虫名字的生字，在自读、指名读、走迷宫环节中，设计的都是以词语形式出现的，之所以这样做是因为这些字的出现一半都是以动物名字出现的，所以这6个字在本节课上，从学习到巩固都是以词语的形式出现。

　　3、分散识字，12个生字的学习分为了两部分，先把动物的名字进行归类的学习，再在多次的读文之后学习剩余的7个生字，并通过“组词识字、熟字加偏旁、字理识字”让学生轻松识记。

　　二、读书教学

　　一年级的阅读教学，最重要的事指导学生把课文读正确、读流利。指导朗读要体现层次性，每次朗读都要有不同要求。本课是一首儿歌，有一定的童趣性，所以我从范读开始，除了读出儿歌的节奏外就力求把儿歌的“趣”展现出来，引起学生学习儿歌、诵读儿歌的兴趣。在学生第一次读书时，提出的要求是“读准每个字的字音”第二次提出的要求是“把课文读通顺”，第三次读课文时就变成了“把课文读流利”。这样每次读书都有要求，一节课下来读书有梯度，做好读正确读流利就变的轻松多了！在读的时候所采用的方法也多样，自读、男女生读、轮流读、师生合作问答读、打节奏读、加动作读。通过不同形式的读认读生字、读书课文。

　　三、写字教学

　　新课标要求，在每节课上都要有在教师指导的下写字练习至少10分钟，在本学期初进行的部编教材网络培训会上，又一次明确提出写字指导的要求。在一年级起步阶段，要加强写字指导，打好写字基础。教师要具体指导字的基本笔画、笔顺规则、间架结构，要一边指导一边示范。写字贵在精，而不在多，要严格要求，使学生不但能把字写正确，而且尽量把字写的美观。根据这一要求，本节课我制定了写“迷、网”这两个字，从结构、笔顺处指导范写，并自编“写字小妙招”让学生更好的写好每个生字。

　　四、教学反思：

　　本课教学教学设计按照四个板块来上，板块清晰。上课开始，大自然情景图应该找一些漂亮的出示几张，这样可以调动起学生学习的兴趣。今天在课堂上，学生对生字的读音错误率极高，超乎我预设，正音时间花费多。在第一板块用横线画出动物时，可以把动物名称词卡依次贴在情境图的空白处。识记“造”应该给学生自己说，教师不要急着让他们组词，他们的词语积累少之又少，其实学生已经发现“造”是形声字，教师的这个举动有点多次一举了。在第三版块，把小动物贴图贴到相应的位置后，顺道把表示地方的词卡贴到动物后面，再追问:这些小动物在这些地方干什么？指名上台把干什么的词卡贴到对应的句子里，贴正确后就是课文内容，最后指名美美地读一读，同桌合作读，男女生配合读，做动作读。写字这一板块，让他们写好一个自己对照标准再写一个，接着展评后，不满意的`再在学习单上练练，觉得可以了就做下一题看拼音写生字，马上加以运用。

儿歌特色教学总结3

　　低年级的英语教学应以口语为主，而口语教学的最好办法，不是做习题，不是背诵，也不谈语法，重要的是要让学生反复高声朗读所学内容，这样做的目的是为了培养语感，只有具备了良好的语言感觉，才能在今后学习中更快地进入角色。当熟练朗读几十篇课文后，很多常用句子会不自觉地脱口而出，所谓的“用外语思维阶段”就会悄然而至。要学生养成背诵句子的好习惯，因为句子中既包含了发音规则，又有语法内容，还能表明某个词在具体语言环境中的特定含义，引导学生灵活的准确的运用，来提高学生的英语综合能力。

　　而对于低年级、刚进入英语学习的小学生来说，英语的儿歌或是歌曲是入门的初级阶段。说起儿歌，自然会使人想起童谣，想起童年游戏时所唱的“丢，丢，丢手绢”之类有韵脚、有意境的儿歌。这些歌谣之所以诗人记忆犹新，是因为它们充满童趣，合辙压韵，琅琅上口，歌谣那富有动感、有韵律的特点恰恰迎合了少年儿童的心理和口味。

　　儿歌在英语教学中的应用，也是小学英语教学方法寓教于乐中的一种。儿歌都有着优美动听的旋律，轻松欢快的节奏。英文歌曲的演唱，使得英语这种语言在无形之中得到了强有力的训练，儿童很容易地也很主动地对蕴涵其中的知识点进行理解和掌握，并能有所启发和创新。

　　初学英语时，我们学习《ABC song》， 《Finger Family》，《Twinkle, Twinkle, Little Star》,当很多学生在还没有英语基础的情况下，唱出一句句有一定难度的英语歌时，就会给他们增添无限的乐趣和成就感，也增强了他们的求知欲。遇到教学难点，可以通过歌曲来避免反复的操练，引导学生轻松过关。比如在学习What’s this? What’s that? It’s a ….句型时，可以通过同一句型的歌曲反复的操练，达到目的。

　　在教学动物类的单词时，可以通过：《Old Macdonald has a farm》等歌曲进行教学，学生们在歌曲的节奏的带领下，没有感受到不停重复的枯燥，相反积极性变高了。我们还可以借助动作和表情，通过歌谣的形式把教学内容表现出来。

　　教学过程中，要始终体现学生的学习兴趣，教师应充分发挥学生在学习过程中的主体性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松和谐的学习氛围。人本主义认为，学习应成为一种自发的和有目的的塑造自我的愉快的学习过程。古人亦云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，“教人未见其趣，必不乐学”。小学生对英语学习的积极性在很大程度上是由兴趣决定的，为使小学生学习英语的积极性更持久，热情更高涨，教师必须针对小学生爱玩爱唱爱跳的年龄特点，努力把课堂教学组织地轻松活泼，突出趣味性和实践性，切实减轻学生负担，真正保护他们对英语的学习兴趣，使他们的学习更具有活泼性，生动性和主动性。

《各具特色的民居》的教学设计3篇（扩展5）

——客家民居的导游解说词3篇

客家民居的导游解说词1

　　大家好，我叫做慕慧彬，是你们的导游，今天我将带领你们到客家民居，是*南方建筑的重要组成部分，是中华古代民居的一朵奇葩，它历史悠久、风格独特、结构精巧等特点独立于世界民居建筑艺术之林。

　　客家民居位于偏僻的山区与深山深林中，因为那里树多，起火快，所以他们设有防火墙，在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清做粘合剂，以竹片、木条做筋骨，夯筑起墙厚一米，高15米以上的土楼。

　　客家民居大多都是3至6层，100至200多间房子如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。门上贴的对联可都是希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望，他们的房子可都是等分的，一间间房就好像尺子量过似得，大小相等，这体现了客家人部分贫富贵贱的良好品德，两三百人住在一起，非常热闹，他们很统一，房子按八卦布局，他们把一楼做厨房，二楼做仓库，三楼才住人。

　　这就是客家民居的简单的介绍，现在大家跟着我一起去领略这美丽的风景，也希望大家能被这奇妙美丽的风景所深深吸引。

《各具特色的民居》的教学设计3篇（扩展6）

——家乡的特色3篇

家乡的特色1

　　我的家乡是个物产丰富的好地方，特别盛产桂花，素有千里桂花香的美名，因此被命名为*丹桂之乡。

　　家乡满山遍野都种植了桂花树。每到中秋节前后，桂花悄然开放。银桂树上的白花如同碎银簇簇，丹桂树上的红花似丹霞朵朵，红艳艳的，美丽极了。

　　每到夜晚，皓月当空，满树星星点点的桂花，在秋风的吹拂下，香气四溢。我常搂着奶奶，坐在庭院的桂花树下，一遍一遍地听奶奶讲述那吴刚伐桂的传说。我还常常痴望着明月，唱着月光光，照四方这一家乡流传久远的童谣，回味那美丽的传说…

　　打桂花最有趣了。只见大人们先在树下铺上几张谷席，然后用长竹竿往树叶间轻轻拂扫。顿时，红艳艳的桂花便纷纷扬扬地飘落下来，我们沐浴在桂花的芳香里，谷席上如同下了一阵红雨，满席都是桂花。我们手舞足蹈地抢着把席子上的桂花扫拢起来，装在箩筐里抬回家。随后，奶奶便把挑出的干净的桂花倒进滚沸的开水里稍煮片刻，随即捞出拧干，拌上白糖，浸渍后装瓶封藏。奶奶说，等到来年正月，用开水冲泡，便成了色鲜味美的桂花茶啦！

　　桂花茶是家乡特有的传统食品，驰名中外。正月里，一来了客人，主人总会给他捧出一盅清香四溢的桂花茶。灼灼桂花，点点乡情，祝福客人吉祥*安。多少年来，家乡人还用桂花制成礼品馈赠他人，表达着他们对亲友贵宾的美好祝愿。

家乡的特色2

　　自我记事以来，我所有的记忆都在便仓，也许我对它的发展知道的很少，但比起其他乡镇来说，大概我了解的只有便仓了吧！

　　说到我们便仓，最为著名的就是这枯枝牡丹园了，身为便仓人，我不禁为我们便仓能有这美丽的景色而感到自豪，每逢谷雨时节，便仓这说大不大、说小不小的街道上挤满了人。满，你能想象到那样的场景吗？真的是人挨着人，可真是便仓一年中最为热闹的时候了。

　　远道而来的人也都只为一睹枯枝牡丹之色，当有人说：“这枯枝牡丹什么好看的，我们都看腻了。”听这话，我不免感到悲哀，外来的人都以枯枝牡丹为美，赞赏它，但是我们有的便仓自己人却不知道爱护，珍惜这景色。好景色不应该因为你的常见而忽视了它的价值。

　　枯枝牡丹园内有许多关于枯枝牡丹的故事背景，我们也能更加了解枯枝牡丹，在谷雨赏花之际，便仓初级中学会安排学生在园内做小小导游。园内有一条细长的小溪，里面养着一些金鱼，就如柳宗元《小石潭记》中写道：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影不石上，怡然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。园内有不少商贩，吆喝着琳琅满目的商品，但这些都只是陪衬，最吸引的还是这牡丹花。枯枝牡丹因奇、特、怪、灵而驰名中外，古典小说《镜花缘》及明、清《盐城县志》均有描述和记载。每逢花开时节，千万朵牡丹竞相开放，那鲜艳的牡丹花好似红的快要溢出来了，格外的艳丽。那未开的花骨朵，好似里面藏着无数家珍，舍不得展现给你看呢。

　　我们农村也发展的迅速，每次在来学校的路上，都会看到一座座美丽的生态园，城市里的人都会来这儿享受不同于城市的新鲜空气。

　　再说说我们便仓人吧！热情，好客，真诚，我们不会因为邻里之间的小小矛盾而斤斤计较，不会因为小摩擦而争执不休。

　　便仓，养我育我的这片土地，我爱这里生长的一草一木，我爱这里的风土人情，我爱这里的特别的特别！

家乡的特色3

　　民以食为天，每个地方都有自己独特的地方特产。西安那里就有许多著名的风味小吃，如凉皮、米线、羊肉泡馍等。其中，最好吃，最有名的可莫过于西安的肉夹馍。

　　肉夹馍的做法看似简单，其实也有不少学问和技巧包含在其中。肉夹馍分为两个大类——肉和馍，肉是腊汁肉，馍是白吉馍。做白吉馍时，要把软硬适中的面团捏成扁圆形，然后放进专用的机器里。过不多久，那淡淡的香味便徐徐飘了出来，此时，白吉馍就烙好，可以开锅了。做腊汁肉时，要把新鲜的猪肉洗净放入锅里，再加上水和独有的配料，最后用大火煮上半个小时，香喷喷的腊汁肉也就做成了。两样都做好之后，要把白吉馍从中间切开，但不要切到底，接着把剁好的腊汁肉夹在白吉馍中间，再加上香菜和腊汁，喜欢吃辣的"朋友还可以在里面加上点朝天椒。这样，肉夹馍就做好了，而且色、香、味样样俱全。

　　肉夹馍色香味亮，好吃至极。你瞧！那烙好的白吉馍皮薄松脆、内心软绵，白色的表面上还被烤出了几圈土黄色，吃起来外面硬、里面软，十分有意思。再往冒着热气的白吉馍里面夹上有肥有瘦、香味十足腊汁肉，并且浇上一勺褐色的腊汁，撒上一点绿色的香菜，真是令人口水直流三千尺，忍不住咬上一口。

　　吃肉夹馍时，许多人喜欢馍夹着肉，一口一口的吃掉。而我却与众不同，喜欢先把白吉镆外面的一层硬皮吃掉，然后把馍里夹着的腊汁肉一块一块的一一吃掉，一丁点都不剩。最后再把镆吃掉，这样吃才叫真正的过瘾，在正宗的肉夹馍店里买了一个肉夹馍，然后便按着我发明的先后顺序津津有味的吃了起来。当我吃到最后只剩下镆的时候，店主笑嘻嘻的说：“你看你这个小馋猫，都把肉夹馍吃成空心馍了。”从此，肉夹馍我有给肉夹馍取了个新的别名——空心馍。

《各具特色的民居》的教学设计3篇（扩展7）

——各具特色的民居教案

各具特色的民居教案

　　作为一位杰出的老师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的各具特色的民居教案，欢迎阅读与收藏。

　　各具特色的民居教案 篇1

　　【学习目标】

　　1、学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。

　　2、有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。

　　3、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法

　　【教学重难点】

　　了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

　　【课前思考】

　　查找和收集有关*民居的文字,图片资料,使学生对相关的知识有所了解.

　　【课时安排】1课时

　　【教学准备】

　　关于各地民居的课件。

　　六、教学过程

　　一、导入新课

　　我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上海石库门、*民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。（板书课题，齐读课题）

　　二、初读课文，读通读准

　　1、客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。

　　2、出示词语认读：

　　闽西南粤东北 奇葩 骚扰 夯筑 竹篾 布局均匀 风雨侵蚀 安然无恙

　　和睦相处勤俭持家 秩序井然 遮天盖地 清风徐来 蜂拥而来 家道兴旺

　　承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕 多起竹楼，傍水而居 树满寨，花满园

　　三、了解民居特点

　　1、默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。

　　2、完成填空后小组交流，共同完成表格填空

　　3、全班交流，了解客家民居的特点。

　　四、深读探究，感知表达特点

　　1、自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的？（画出中心段落：第一自然段）

　　2、读第二自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，互相补充。（用料奇特；造型奇特；异常坚固。）

　　3、作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？（列数字－通过厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；打比方－房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。）

　　4、同桌商议，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。（教师出示八卦图，请学生参考比较。）

　　五、客家民居中，体现了哪些中华传统文化？

　　六、自读《傣家竹楼》部分

　　1、自己设计一张表格，了解傣家竹楼的特点。

　　2、创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼。（傣家竹楼，以其独特的建筑形式，优美的风景，成为人们旅游观光的景点。如果由你来当导游，该如何向游客介绍？请各小组推选选手，共同设计导游词，参加评比。）

　　3、评议

　　七、拓展阅读：

　　这篇文章在介绍永定土楼的特点时用了哪些说明方法。

　　近五六年来，世界上有30多个国家和地区数以千计的专家、学者慕名前往闽西永定县，参观考察被称赞为“*古建筑奇葩”的闽西土楼。联合国教科文组织顾问史蒂汉斯·安德烈先生参观了土楼后赞美道：“这是世界上独一无二的神话般的山区建筑模式。”

　　永定土楼，特别是圆形住宅（土楼），以悠久的历史，宏大的，精巧的结构，独特的风格扬名于世。优美而壮观的永定圆楼，掩映在青山绿水之中，有如从地下冒出来的自然生长的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的黑色“飞碟”，环形的屋顶飘浮在烟雾中。

　　仅以永定县苦竹乡井头村的深远楼为例，楼里三圈，直径80米，周长250米。外圈四层，房子260间；中圈二层，房子60间；里圈一层，房子8间。共有房子328间，里头住毒害80户500人。尤其令人不可思议的是，偌大一座城堡式的高大建筑，不用一根钢筋，一包水泥，一块砖石，全以一担担黄土堆积而成，自明清迄今，始终完好如新。

　　永定圆楼由于土墙环拱，又能保暖隔热，冬暖夏凉，，易于防卫，便于管理。

　　闽西土楼为什么能历久不毁，成为我国古建筑艺术的一个奇葩呢？控其奥秘，原来它以黄土为主要原料，佐以沙、石灰，拌掺少量红糖、糯米和木屑、竹条等，经过反复揉打、研舂、碾压，然后夯打土墙，并以木料为梁呆，瓦片为顶盖，因而异常坚实牢固。

　　【板书设计】

　　各具特色的民居

　　客家民居 傣家竹楼

　　世界民居奇葩

　　内容概括：这篇介绍了关于各具特色的民居,各具特色的民居- 教案3,各具特色的民居-课堂实录,各具特色的民居- 教学设计，希望对你有帮助！

　　各具特色的民居教案 篇2

　　一、教材解读

　　*民居具有古老而独特的魅力，是中华文明的宝贵遗产，体现了民族的智慧和深厚的文化底蕴。这篇课文是写我国地方民居的说明文，介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼。

　　客家民居

　　客家民居是*南方山区的建筑奇葩，它那独特的风格吸引了众多中外学者、游客甚至美国的军事专家。

　　文章首先概括介绍客家民居特点、所在的位置和环境，以及在世界民居中的地位：其样式是“圆形围屋或土楼”，“点缀”说明地处偏僻的山区，“世界民居奇葩”是用比喻和比较来说明客家民居在世界民居中的地位。然后，课文详细介绍了客家民居突出的特点：营垒式的住宅及这样建造的原因和作用。作者用举例子、列数据、打比方等方法，具体生动地说明了营垒式住宅的建材、外观和整体布局等特点。紧接着写圆形围屋按八卦布局排列及其象征意义。最后写圆形围屋内部构造特点及体现出的民俗文化特征。

　　二、教学目标

　　1．读读记记“骚扰、偏僻、魅力、清风徐来、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、宏伟壮观、别致美观、蜂拥而至、安然无恙、崇山峻岭”等词语。

　　2．默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。

　　3．学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

　　三、教学案例

　　教学片段

　　一、整体感知课文，分组侧重研讨一种民居

　　师：我国幅员辽阔，有56个民族，许多地方的民居都特色鲜明。课文为我们介绍了哪些民居？具有什么特色？请同学们把课文默读一遍，想想自己从中了解到了什么？

　　生：我知道课文主要介绍了“客家民居”和“傣家竹楼”。

　　师：（板书：客家民居傣家竹楼）是的，课文主要给我们介绍了客家和傣族两个民族的民居。

　　生：我觉得“客家民居”和“傣家竹楼”特点都非常鲜明，确实像题目写的一样──各具特色。

　　师：这是我们读了课文的初步感受。接下来我们分成小组来学习。每个小组在阅读全文的基础上，选择一种民居深入地读一读，读完后再讨论讨论：这种民居有什么特点？然后做好汇报的准备。

　　（学生分组读书、讨论，准备分工汇报。）

　　二、交流“客家民居”的特点

　　师：同学们都准备好了吗？哪一组先来给大家汇报？

　　生1：我们小组重点阅读的是《客家民居》这个部分。我先来给大家谈谈我们小组合作学习的方法。首先，我们找出了最能反映客家民居特点的语句；然后，我们深入阅读了这些语句，从中总结出了客家民居的特点；最后，我们还研究了客家民居形成这些特点的原因。下面，我来说说我们勾画的语句。

　　（1）这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。

　　（2）营垒式住宅。

　　（3）墙厚1米、高15米以上的土楼。

　　（4）一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。

　　（5）土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列。

　　（6）楼内房间大小一模一样，他们不分贫富、贵贱，每户人家*等地分到底层至高层各一间房。

　　我汇报完了，请我们小组的其他同学接着汇报。

　　生2：我们小组通过对上面这些语句的深入研究，发现了客家民居有这些特点：第一点，他们的房屋是“营垒式”的。我们刚才查了词典，“营垒”就是军营和它四周的围墙。第二点，他们房屋的排列方式很特别，我们*常见到的房子，是一排排并列在一起的，而客家人的房子，如橘瓣状排列，就是像橘子一样一瓣瓣地排列成一圈，这个形状书上的插图可以看得很清楚。第三点，他们土楼围成的圆形房屋均按八卦布局排列。我们刚才看了关于“八卦”的注释，但是我们还是不太明白“八卦布局”是什么样子的？老师能给我们讲讲吗？

　　师：（拿出一张八卦布局图）同学们请看，这就是一张八卦布局图，它也是中华传统文化的代表之一。

　　生2：谢谢老师，我接着汇报。最后，我们发现客家民居的第四个特点，他们在分配房屋上非常*等，不分贫富与贵贱，每家人都能*等地分到底层至高层各一间房。这就是我们在合作学习中，总结出来的客家民居的特点。

　　生3：我接着说。我们小组在阅读时，还发现了客家民居之所以有这些特点，是和他们生活的环境以及本民族文化分不开的。例如：

　　第二自然段中讲到，“客家人是古代从中原繁盛的地区迁到南方的。他们的居住地大多在偏僻、边远的山区，为了防备盗匪的骚扰和当地人的排挤，便建造了营垒式住宅。”这就是居住的环境对客家人建筑风格的影响。

　　还有第三自然段写到“客家先民崇尚圆形，认为圆是吉祥、幸福和安宁的象征”，第四自然段写到勤劳善良的客家先民在房屋的分配上，体现了他们团结、和睦、公正、公*的性格特点。我们觉得，正是生活的环境和特殊的民族文化，造就了客家先民如此独特的建筑风格。

　　师：你们小组合作学习得非常认真和深入，对客家民居的特点了解得非常清楚，分工汇报也非常清晰。这种合作学习的方式值得大家学习。听了你们小组的介绍，我们感受到，走进客家民居，就真是走进了客家的历史与生活，走进了客家的传统文化！

　　三、了解傣家竹楼的特点

　　师：那么傣家竹楼有什么特点呢？哪一个小组来汇报？

　　生4：我们小组经过读书和讨论，发现了傣家竹楼的三个特点。我先汇报第一个特点。请大家看第1自然段，傣家竹楼有“藏在竹林”的特点。

　　生5：我汇报第二个特点。第2自然段告诉我们，傣家竹楼还有“傍水而居”的特点。主要是因为他们住在亚热带，竹楼有利于防酷热和湿气。

　　生6：我汇报第三个特点。第3自然段告诉我们，傣家竹楼还有“树满寨，花满园”的特点。我们小组汇报完了。

　　师：你们小组在汇报时把三个特点介绍得很清楚，谢谢你们。但是你们汇报的主要是傣家竹楼在环境方面的特点。竹楼本身有什么特点呢？谁来补充？

　　生1：我来说说竹楼的整体结构吧。请大家看第3自然段后半部分，“每幢竹楼呈正方形，分上下两层，楼上住人，楼下关牲口、堆柴禾。竹楼由20至24根柱子支撑。”这里主要用了列数字的方法，让我们感受到傣家竹楼结构简单。还有“屋内横梁穿柱，有的横梁上雕刻着花纹。离地七八尺处铺楼板或竹篾，将楼房隔为两层。以前屋顶是用茅草编织的草排或木片覆盖，近年来大都改用瓦顶”，从中可以感受到傣家竹楼也有别致美观的特点。

　　师：你着重介绍了傣家竹楼“结构简单，别致美观”的特点。其他同学还有补充吗？

　　生：我来补充。竹楼本身的特点在第4自然段也写到了，“室内通风也很好，坐在室内，只觉清风徐来，花果飘香。”可见它还有“宽敞和通风很好”的特点。

　　生：我还要补充。课文最后一段给我们介绍了傣家建造竹楼的风俗：一家盖房，全村帮忙。这体现了傣族人民的团结友好，也算是傣族盖房的一大特点。

　　师：说得很有道理。这也是傣族文化的象征，是我们中华传统文化的一个部分。

　　四、比较两篇短文表达方法的异同

　　师：通过两个小组的合作学习、自学汇报，我们对客家民居和傣家竹楼的特点有了整体的了解。那么这两篇短文在表达方法上有什么相同或者不同的地方呢？请同学们把两篇短文对照起来看看，仔细想想。

　　（生默读，思考，批注。）

　　生：我觉得两篇短文把民居的特点介绍得鲜明生动，我似乎亲眼看到了客家民居，亲自走进了傣家竹楼，就像课文题目一样，真是“各具特色的民居”呀！

　　师：我们透过作者的描写，充分感受到了客家民居和傣家竹楼“各具特色”！

　　生：我发现两篇短文都讲了民居的形成原因，但原因是不同的。客家人是为了防备盗匪的骚扰和当地人的排挤，所以形成了营垒式住宅；傣家人是为了防酷暑和湿气，所以建造了风格别致的傣家竹楼。

　　师：是的，每一种特色的民居都有它形成的原因，我们在搜集资料的时候，除了注意民居的特点，也要留心它们的形成原因。

　　生：两篇文章的开头也截然不同。客家民居一开始就说它被誉为“世界民居奇葩”，使我们想一口气读完，看看这是一朵怎样的“奇葩”。而傣家竹楼的开头“踏上傣家人居住的土地，你就走进了绿色的世界”，让我们仿佛跟随作者来到了傣家竹楼旁边，一起去慢慢感受它的特点。

　　师：是啊，文章的开头方式不同，给读者的感受就不同。

　　生：两篇短文都运用了很多说明方法，比如，列数字，打比方。

　　生：我觉得两篇短文也都通过民居，反映了中华传统文化的魅力。

　　师：同学们理解得很深入。在习作中，我们也要善于学习和运用作者的表达方法，写出事物的鲜明特点。

　　各具特色的民居教案 篇3

　　【学习目标】

　　１、学习并积累“奇葩、*安无恙、和睦”等词语。

　　２、有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。

　　３、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。

　　【教学重难点】

　　了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比如、举例子的说明方法。

　　【课时布置】

　　１课时。

　　【教学准备】

　　关于各地民居的课件。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上海石库门、*民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去观赏领略一番。

　　（板书课题，齐读课题。）

　　二、初读课文，读通读准

　　１、客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标志一下。

　　２、出示词语认读：

　　闽西南粤东北、奇葩、骚扰、夯筑、竹篾、布局均匀、风雨侵蚀、*安无恙、

　　和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、清风徐来、蜂拥而来、家道兴旺、承前祖

　　德勤和俭、启后子孙读与耕、多起竹楼，、傍水而居、树满寨、花满园。

　　三、了解民居特点

　　１、默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。

　　客家民居：

　　位置

　　作用

　　资料

　　结构

　　文化特征

　　２、完成填空后小组交流，一起完成表格填空：

　　客家民居：

　　位置 闽西南、粤东北的崇山峻岭中

　　作用 防备盗匪骚扰和当地人排挤

　　资料 在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨

　　结构 大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列

　　文化特征 吉祥、幸福、安定；和睦相处；勤俭持家；*等互助

　　３、全班交流，了解客家民居的特点。

　　四、深读探究，感知表达特点

　　１、自由读《客家民居》局部，考虑是围绕哪段话来写的？

　　（画出中心段落：第一自然段。）

　　２、读第二自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，互相补充。

　　（用料奇特；造型奇特；异常坚固。）

　　３、作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？

　　（列数字－通过厚１米、高１５米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；打比如－房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。）

　　４、同桌商议，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。

　　（教师出示八卦图，请同学参考比较。）

　　五、客家民居中，体现了哪些中华保守文化？

　　（勤俭持家、和睦相处、*等互助等。）

　　六、自读《傣家竹楼》局部

　　１、自身设计一张表格，了解傣家竹楼的特点。

　　２、创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼：

　　（傣家竹楼，以其独特的建筑形式，优美的风景，成为人们旅游观光的景点。假如由你来当导游，该如何向游客介绍？请各小组推选选手，一起设计导游词，参与评比。）

　　３、评议。

　　七、拓展阅读

　　这篇文章在介绍永定土楼的特点时用了哪些说明方法。

　　近五六年来，世界上有３０多个国家和地区数以千计的专家、学者慕名前往闽西永定县，观赏考察被称誉为“*古建筑奇葩”的闽西土楼。联合国教科文组织顾问史蒂汉斯·安德烈先生观赏了土楼后赞美道：“这是世界上独一无二的神话般的山区建筑模式。”

　　永定土楼，特别是圆形住宅（土楼），以悠久的历史，宏大的，精巧的结构，独特的风格扬名于世。优美而壮观的永定圆楼，掩映在青山绿水之中，有如从地下冒出来的自然生长的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的黑色“飞碟”，环形的屋顶飘浮在烟雾中。

　　仅以永定县苦竹乡井头村的深远楼为例，楼里三圈，直径８０米，周长２５０米。外圈四层，房子２６０间；中圈二层，房子６０间；里圈一层，房子８间。共有房子３２８间，里头住毒害８０户５００人。尤其令人不可思议的是，偌大一座城堡式的高大建筑，不用一根钢筋，一包水泥，一块砖石，全以一担担黄土堆积而成，自明清迄今，始终完好如新。

　　永定圆楼由于土墙环拱，又能保暖隔热，冬暖夏凉，，易于防卫，便于管理。

　　闽西土楼为什么能历久不毁，成为我国古建筑艺术的一个奇葩呢？控其奥妙，原来它以黄土为主要原料，佐以沙、石灰，拌掺少量红糖、糯米和木屑、竹条等，经过反复揉打、研舂、碾压，然后夯打土墙，并以木料为梁呆，瓦片为顶盖，因而异常坚实牢固。

　　【板书设计】

　　各具特色的民居

　　客家民居 傣家竹楼

　　世界民居奇葩

　　各具特色的民居教案 篇4

　　教学目标：

　　学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语;

　　学习抓住事物特点进行叙述的说明方法;

　　培养学生的总结性、概括性、对比性思维的习惯;

　　培养学生研究性、合作性学习的习惯与能力。

　　教学重点

　　学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。

　　学习难点：

　　培养学生的总结性、概括性、对比性思维的习惯。

　　学法指导：

　　自学法、合作学习法等。

　　教具准备：

　　教师制作好的表格等。

　　教学过程：

　　一、采用俗语导入法，揭示课题：

　　1、同学们，俗话说：百里不同风，千里不同俗。我国的民族风情、民族艺术等在形式上百花盛开，在民居上也是各具特色。谁能说一说在我们白云湖地区住宅方面的特色。

　　2、指名学生回答，其余同学认真倾听，准备补充，同时锻炼学生倾听、思维的习惯。

　　3、板书课题：

　　8*各具特色的民居

　　二、教师分发表格，了解表格内容，带着问题自读课文。

　　1、提示动脑思维、动手标注、动眼观察、动心考虑，四步同步，以备填写表格。

　　2、学生高声读课文。

　　3、学生自己填注表格。

　　三、教师提出要求，小组合作研讨。

　　要求：

　　1、学习小组长总管有关事宜;

　　2、其余几位同学按顺序分头发言，剩下的认真倾听;

　　3、按照少数服从多数原则，错误的加以改正。

　　4、准备班内发言人员。

　　四、提问、纠正，补充，教师给与指导，完善表格。

　　五、拓展：

　　课外搜集一种我国其余地区的民居特色，包括图片等资料。

　　附板书设计：

　　各具特色的民居教案 篇5

　　学习目标：

　　1．学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。

　　2．有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。

　　3．学习抓住事物特点进行叙述的说明方法

　　教学重难点：

　　了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

　　教学过程：

　　一、 导入：

　　二、初读课文，整体感知。

　　1．自由读课文，做到正确、流利，读后划出不懂的词句。

　　2．先利用工具书或联系上下文自己解决不懂的词句，再同桌交流。

　　3．再读课文，把读不通顺、读不懂的地方多读几遍。

　　4．初步交流阅读感受，并分别用一个词形容它们给你留下的印象。

　　客家民居──（ ），傣家竹楼──（ ）

　　三、自主研读，小组合作梳理。

　　1．将全班同学分为甲、乙两大组，分别研读客家民居和傣家竹楼，研读要求如下：

　　（1）从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，客家民居为什么被誉为“世界民居的奇葩”？

　　（2）从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，傣家竹楼与众不同之处在哪？

　　民族 客家 傣家竹楼

　　位 置

　　作 用

　　材 料

　　结 构

　　文化特征

　　四、集体交流，感受民居特色。

　　1．交流“客家民居”特点。

　　2．交流“傣家竹楼”特点。

　　五、体会说明方法

　　1．默读课文，思考：作者介绍民居特点时运用了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）说明方法。

　　2．集体交流，要求：结合文中语句举例谈说明方法，并说说这样写的好处。

　　3．把自己喜欢的语句画上波浪线。

　　六、课外拓展，迁移练写。

　　1．观察课后“资料袋”一组邮票，介绍来历：我国从一九八六年四月十二日开始至一九九一年四月二十五日，总共发行四套民居邮票，即普二十三、普二十五、普二十六、普二十七，共发行二十一枚，从一分的内蒙古民居邮票开始至二百分的江西民居邮票，四套邮票全部为影写版，由北京邮票厂印制，这一幢幢风格各异的普通民居，是我炎黄子孙上下五千年谋生存、图发展的历史记录，是我国劳动人民在民居建筑艺术上不朽的智慧结晶，也是屹立在中华大地上不同民俗风情的人文景观。票面上的民族建筑，造型生动，图案漂亮，这方寸之间为我们展示的是一幅幅绮丽多彩的华夏民居风貌。有人夜憩竹楼，有人水上为家，有人把家驮在马背上，有人享受着窑洞中最古朴的大自然的恩赐……你想了解更多地了解这些邮票上的民居故事吗？

　　2．发放关于这组邮票的简单介绍，拓展阅读。

　　内蒙民居──蒙古包毡包是我国蒙古族、哈萨克族、塔吉克族等民族牧民居住的帐篷，一般为园形，古代称“穹庐”“毡帐”。蒙古包一般用柳条做骨架，外侧包羊毛毡，再在顶部中央设可支起的园形天窗，是一种可移动式园形住宅。在柳条两侧涂料灰草泥代替毡子，即成为半永久式的固定蒙古包。在两个园形住宅之间，联以土墙，成为并列的3间房屋而演变成土房。

　　北京民居──四合院。四合院式的住房是我国最为普遍、历史是为久远的住宅形式。大多坐北朝南，面南为正房，北面为偏房，两侧为厢房，阳光充足，四间房由一个院子紧紧地联接在一起，俗称“四合院”。其布局常为“一正两厢”，正房（上房）位置在全宅的中轴线上，坐北朝南，开间、进深、高度和装饰等都央全宅之首。院子两侧的厢房、陪衬着正房。院子是交通、采光、通风的枢纽，并配以绿化，成为休息与家庭活动的中心。

　　学习目标：

　　1．学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。

　　2．有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。

　　3．学习抓住事物特点进行叙述的说明方法

　　教学重难点：

　　了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

　　教学过程：

　　一、 导入：

　　二、初读课文，整体感知。

　　1．自由读课文，做到正确、流利，读后划出不懂的词句。

　　2．先利用工具书或联系上下文自己解决不懂的词句，再同桌交流。

　　3．再读课文，把读不通顺、读不懂的地方多读几遍。

　　4．初步交流阅读感受，并分别用一个词形容它们给你留下的印象。

　　客家民居──（ ），傣家竹楼──（ ）

　　三、自主研读，小组合作梳理。

　　1．将全班同学分为甲、乙两大组，分别研读客家民居和傣家竹楼，研读要求如下：

　　（1）从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，客家民居为什么被誉为“世界民居的奇葩”？

　　（2）从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，傣家竹楼与众不同之处在哪？

　　民族 客家 傣家竹楼

　　位 置

　　作 用

　　材 料

　　结 构

　　文化特征

　　四、集体交流，感受民居特色。

　　1．交流“客家民居”特点。

　　2．交流“傣家竹楼”特点。

　　五、体会说明方法

　　1．默读课文，思考：作者介绍民居特点时运用了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）说明方法。

　　2．集体交流，要求：结合文中语句举例谈说明方法，并说说这样写的好处。

　　3．把自己喜欢的语句画上波浪线。

　　六、课外拓展，迁移练写。

　　1．观察课后“资料袋”一组邮票，介绍来历：我国从一九八六年四月十二日开始至一九九一年四月二十五日，总共发行四套民居邮票，即普二十三、普二十五、普二十六、普二十七，共发行二十一枚，从一分的内蒙古民居邮票开始至二百分的江西民居邮票，四套邮票全部为影写版，由北京邮票厂印制，这一幢幢风格各异的普通民居，是我炎黄子孙上下五千年谋生存、图发展的历史记录，是我国劳动人民在民居建筑艺术上不朽的智慧结晶，也是屹立在中华大地上不同民俗风情的人文景观。票面上的民族建筑，造型生动，图案漂亮，这方寸之间为我们展示的是一幅幅绮丽多彩的华夏民居风貌。有人夜憩竹楼，有人水上为家，有人把家驮在马背上，有人享受着窑洞中最古朴的大自然的恩赐……你想了解更多地了解这些邮票上的民居故事吗？

　　2．发放关于这组邮票的简单介绍，拓展阅读。

　　内蒙民居──蒙古包毡包是我国蒙古族、哈萨克族、塔吉克族等民族牧民居住的帐篷，一般为园形，古代称“穹庐”“毡帐”。蒙古包一般用柳条做骨架，外侧包羊毛毡，再在顶部中央设可支起的园形天窗，是一种可移动式园形住宅。在柳条两侧涂料灰草泥代替毡子，即成为半永久式的固定蒙古包。在两个园形住宅之间，联以土墙，成为并列的3间房屋而演变成土房。

　　北京民居──四合院。四合院式的住房是我国最为普遍、历史是为久远的住宅形式。大多坐北朝南，面南为正房，北面为偏房，两侧为厢房，阳光充足，四间房由一个院子紧紧地联接在一起，俗称“四合院”。其布局常为“一正两厢”，正房（上房）位置在全宅的中轴线上，坐北朝南，开间、进深、高度和装饰等都央全宅之首。院子两侧的厢房、陪衬着正房。院子是交通、采光、通风的枢纽，并配以绿化，成为休息与家庭活动的中心。

　　各具特色的民居教案 篇6

　　主备教师：

　　钱胜文 参备教师：王文安 张艳玲

　　学习目标

　　1．学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。

　　2．有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。

　　3．学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。

　　教学重难点

　　了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的

　　说明方法。

　　教学准备

　　各地民居图片 PPT电子课件

　　教学用时

　　1课时

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（课件出示民居图片）。这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。（板书课题）

　　二、初读课文，读通读准

　　1．（课件出示）关于客家。

　　2．客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。

　　3．出示词语认读。

　　4．（课件出示）词语理解。

　　5．（课件出示）划分段落，了解主要内容。

　　三、了解民居特点

　　1．默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。

　　客家民居

　　2．小组交流，共同完成表格填空

　　3．全班交流，了解客家民居的特点。

　　四、深读探究，感知表达特点

　　1．自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的？（画出中心段落：第一 自然段）

　　2．读第二自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，互相补充。（用料奇特；造型奇特；异常坚固。）

　　3．作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？

　　列数字——通过厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；打比方——房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。

　　4、客家民居中，体现了哪些中华传统文化？（勤俭持家、和睦相处、*等互助等）

　　五、自读《傣家竹楼》部分

　　1．（课件出示）了解傣族。

　　2．傣家竹楼有哪些特点？（学生读课文概括，教师出示课件）

　　3．傣家竹楼有什么文化内涵？（团结和睦、乐于助人）

　　六、重点句子理解。（课件出示）

　　板书设计：

　　各具特色的民居

　　客家民居 傣家竹楼

　　世界民居奇葩

　　各具特色的民居教案 篇7

　　学习目标 ：

　　1、读读记记“骚扰、偏僻、魅力、清风徐来、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、宏伟壮观、别致美观、蜂拥而至、安然无恙、崇山峻岭”等词语。

　　2、默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。

　　3、学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

　　教学重难点：

　　了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

　　教学准备：

　　关于各地民居的课件。

　　教学时间：

　　1课时

　　整体设计意图：

　　《各具特色的民居》是本单元的略读课文。主要介绍了独具特色的客家民居和傣家竹楼。文章运用列数字、打比方、举例子的说明方法生动形象的描述了客家民居和傣家竹楼的鲜明特色。教学本课采用“明确目的，提出问题，默读、探究，交流汇报，仿写练笔”的方法，放手让学生用所学的阅读知识独立阅读、思考，理解课文内容，学习、运用作者的表达方法。

　　教学过程：

　　一、导入新课，明确目的

　　1、藏戏虽然简朴，却有着不可抗拒的艺术魅力。和多姿多彩的戏剧一样，许多地方的民居也是特色鲜明。今天我们学习课文《各具特色的民居》。(板书课题)

　　2、阅读文前的“连接语”，看看给我们提出了什么学习要求。

　　(学习要求：默读课文，说说客家民居、傣家竹楼各有什么特点，课文用了哪些方法开说明这些特点的。)

　　【设计意图】

　　有目的地学习，使学生学习有了方向，能激发学生的学习动机，调动学生学习的积极性，促进学生在以后的学习环节中主动地围绕学习目标进行探索，更容易让学生检查自己的`学习效果。

　　二、初读课文，读通读准

　　1、客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。

　　2、出示词语认读：

　　奇葩 骚扰 夯筑 竹篾 闽西南 粤东北 树满寨，花满园 布局均匀 风雨侵蚀 安然无恙 和睦相处 勤俭持家 秩序井然 遮天盖地 清风徐来 蜂拥而来家道兴旺 承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕 多起竹楼，傍水而居

　　【设计意图】

　　学习生字、新词，唯读通顺句子，理解课文内容作好铺垫。

　　三、默读课文，整体感知

　　默读课文，客家民居和傣家竹楼给你留下了什么印象?

　　(客家民居：圆形围屋或土楼，被誉为“世界民居奇葩”;

　　傣家竹楼：呈正方形，防热、防潮，简单、别致，是绿色的世界。)

　　【设计意图】

　　训练学生整体把握内容的能力。

　　四、自主研读，小组合作梳理。

　　1.将全班同学分为甲、乙两大组，分别研读客家民居和傣家竹楼，研读要求如下：

　　①研究内容：

　　从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，客家民居为什么被誉为“世界民居的奇葩”?

　　从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，傣家竹楼与众不同之处在哪?

　　②研读方法：

　　先默读课文，边读边思;读后整理，可以采用列表格、在文中划主要词句、标感受、列提纲等方法。

　　2.四人一小组交流整理结果，推选代表准备介绍客家、傣家民居。

　　【设计意图】

　　放手让学生独立阅读、认真思考，充分表达自己阅读的感受、认真聆听同伴的见解，使学生全面、深刻的理解课文内容，培养学生阅读的独特感受和体验、理解能力。

　　五、集体交流，感受民居特色。

　　1.交流“客家民居”特点。

　　①由甲组代表介绍“客家民居”的特点，其他组员补充。

　　②乙组成员针对甲组介绍情况质疑，甲组成员答疑。

　　2.交流“傣家竹楼”特点。

　　①由乙组组代表介绍“客家民居”的特点，其他组员补充。

　　②甲组成员针对乙组介绍情况质疑，乙组成员答疑。

　　3.总结：古人说：“宁可食无肉，不可居无竹”。从这个意义上说，生活在云南西双版纳地区的傣族算得上是最最幸福的人，因为他们常年居住在“竹”楼里，幢幢造型独特，具有鲜明的民族风格地理特征的傣家竹楼，飘浮在袅袅炊烟和潺潺流水的画卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子织成的绿色帷幕中。斑斓多姿的傣族寨子，随着天地间的长风流水，与自然和为一体。而圆形土楼真无愧是客家民居的典范，它象地下冒出来的“蘑菇”，如同自天而降的“飞碟”。土楼格局的恢宏，令人为之肃然起敬。客家人世代相传，朝夕相处，团结友爱，和睦共居的大家族的独特的生活方式，淳朴敦厚，和善好客，刻苦耐劳的民风更给我们留下了深刻的印象。

　　【设计意图】

　　培养学生有条理地表达的能力。

　　六、体会说明方法

　　1、默读课文，思考：作者介绍民居特点时运用了哪些说明方法。

　　2、集体交流，要求：结合文中语句举例谈说明方法，并说说这样写的好处。

　　主要的说明方法列举如下：

　　①列数字：“……夯筑起墙厚1米、高15米以上的土楼。”(具体可感)

　　②打比方：“它们大多为三至六层楼，一百至二百间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。”(形象直观)

　　③引用资料：“按照传统习俗，先要选好地方，打好地基……”(充实具体)

　　④举例子：“比如，许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：‘承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕’，表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望”(真实可信)

　　3、把自己喜欢的语句摘抄下来。

　　【设计意图】

　　学习作者的表达方法。

　　七、作业布置

　　模仿本文的写法，介绍一处你熟悉的地方民居。

　　【设计意图】

　　这是一种学习实践活动。运用所学表达方法、积累的词语模仿写作，培养学生的写作能力。

　　板书设计：

　　各具特色的民居

　　民居名称 客家民居 傣家竹楼 蒙古包 …

　　建造环境 崇山峻岭中 竹林中 ————

　　建筑成因 防范盗匪骚扰 防热、防湿 ————

　　形状结构 圆形围屋或土楼 呈正方形 ————

　　建筑材料 石灰 糯米饭 竹篾 茅草 木板 ————

　　鸡蛋清 竹片 木条

　　文化内涵 和睦相处 勤俭持家 吉祥 *安 家道兴旺————

　　各具特色的民居教案 篇8

　　教学目标：

　　1、读读记记“骚扰、偏僻、魅力、清风徐来、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、宏伟壮

　　观、别致美观、蜂拥而至、安然无恙、崇山峻岭”等词语。

　　2、默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。

　　3、学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

　　教学重点：

　　了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。

　　预习提纲：

　　1、初读课文，借助字典扫清读书障碍。将字音读准，语句读通顺，有困难的地方要反复地读。

　　本课你所认识的新字是：

　　2、再读课文，划出生字词语，并联系上下文或借助词典理解词义。

　　(1)你认识的生字和词语：

　　(2)你理解了哪些词语的意思?

　　3、三读课文，简单概括课文的主要内容。想一想客家民居、傣家竹楼各有什么特点。

　　4、默读课文，标出你喜欢或者是触动你的地方，并在旁边写出你的理由或感受和体会，有疑惑的地

　　方用问号标明。

　　5、背诵积累。你积累的好词语和句子是：

　　6、搜集与课文相关的信息资料。

　　你搜集到的与课文有关的信息是：

　　教学流程：

　　一、导入新课

　　我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有

　　特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居?(播放课件：如上海石库门、*民居、客家民居、傣

　　家竹楼等)这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹

　　楼去参观领略一番。(板书课题，齐读课题)

　　二、检查预习。

　　1、出示词语认读：

　　闽西南粤东北 奇葩 骚扰 夯筑 竹篾 布局均匀 风雨侵蚀 安然无恙

　　和睦相处勤俭持家 秩序井然 遮天盖地 清风徐来 蜂拥而来 家道兴旺

　　承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕 多起竹楼，傍水而居 树满寨，花满园

　　2、检查读课文情况。(可以让学生自己选择要读的段落。)

　　3、与同桌交流自己弄懂的词句。

　　4、初步交流阅读感受，分别用一个词形容它们给你留下的印象。

　　梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹楼──绿色之家。

　　三、自主研读，小组合作梳理。

　　1.将全班同学分为甲、乙两大组，分别研读客家民居和傣家竹楼，研读要求如下：

　　①研究内容：

　　从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，客家民居为什么被誉为“世界民居的奇

　　葩”

　　从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，傣家竹楼与众不同之处在哪?

　　②研读方法：

　　先默读课文，边读边思;读后整理，可以采用列表格、在文中划主要词句、标感受、列提纲等方法

　　各具特色的民居教案 篇9

　　教学目标：

　　1、读读记记骚扰、偏僻、魅力、清风徐来、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、宏伟壮观、别致美观、蜂拥而至、安然无恙、崇山峻岭等词语。

　　2、默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。

　　3、学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

　　教学重点：

　　了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。

　　预习提纲：

　　1、初读课文，借助字典扫清读书障碍。将字音读准，语句读通顺，有困难的地方要反复地读。

　　本课你所认识的新字是：

　　2、再读课文，划出生字词语，并联系上下文或借助词典理解词义。

　　（1）你认识的生字和词语：

　　（2）你理解了哪些词语的意思？

　　3、三读课文，简单概括课文的主要内容。想一想客家民居、傣家竹楼各有什么特点。

　　4、默读课文，标出你喜欢或者是触动你的地方，并在旁边写出你的理由或感受和体会，有疑惑的地

　　方用问号标明。

　　5、背诵积累。你积累的好词语和句子是：

　　6、搜集与课文相关的信息资料。

　　你搜集到的与课文有关的信息是：

　　教学流程：

　　一、导入新课

　　我们的祖国地大物博，百里不同风，千里不同俗，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上海石库门、*民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。（板书课题，齐读课题）

　　二、检查预习。

　　1、出示词语认读：

　　闽西南粤东北奇葩骚扰夯筑竹篾布局均匀风雨侵蚀安然无恙和睦相处勤俭持家秩序井然遮天盖地清风徐来蜂拥而来家道兴旺承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕多起竹楼，傍水而居树满寨，花满园

　　2、检查读课文情况。（可以让学生自己选择要读的段落。）

　　3、与同桌交流自己弄懂的词句。

　　4、初步交流阅读感受，分别用一个词形容它们给你留下的印象。

　　梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹楼──绿色之家。

　　三、自主研读，小组合作梳理。

　　1．将全班同学分为甲、乙两大组，分别研读客家民居和傣家竹楼，研读要求如下：

　　①研究内容：

　　从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，客家民居为什么被誉为世界民居的奇葩？

　　从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，傣家竹楼与众不同之处在哪？

　　②研读方法：

　　先默读课文，边读边思；读后整理，可以采用列表格、在文中划主要词句、标感受、列提纲等方法。

　　2．四人一小组交流整理结果，推选代表准备介绍客家、傣家民居。

　　四、集体交流，感受民居特色。

　　1．交流客家民居特点。

　　①由甲组代表介绍客家民居的特点，其他组员补充。

　　②乙组成员针对甲组介绍情况质疑，甲组成员答疑。

　　2．交流傣家竹楼特点。

　　①由乙组组代表介绍客家民居的特点，其他组员补充。

　　②甲组成员针对乙组介绍情况质疑，乙组成员答疑。

　　3．总结：古人说：宁可食无肉，不可居无竹。从这个意义上说，生活在云南西双版纳地区的傣族算得上是最最幸福的人，因为他们常年居住在竹楼里，幢幢造型独特，具有鲜明的民族风格地理特征的傣家竹楼，飘浮在袅袅炊烟和潺潺流水的画卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子织成的绿色帷幕中。斑斓多姿的傣族寨子，随着天地间的长风流水，与自然和为一体。而圆形土楼真无愧是客家民居的典范，它象地下冒出来的蘑菇，如同自天而降的飞碟。土楼格局的恢宏，令人为之肃然起敬。客家人世代相传，朝夕相处，团结友爱，和睦共居的大家族的独特的生活方式，淳朴敦厚，和善好客，刻苦耐劳的民风更给我们留下了深刻的印象。

　　五、体会说明方法

　　1、默读课文，思考：作者介绍民居特点时运用了哪些说明方法。

　　2、集体交流，要求：结合文中语句举例谈说明方法，并说说这样写的好处。

　　主要的说明方法列举如下：

　　①列数字：夯筑起墙厚1米、高15米以上的土楼。（具体可感）

　　②打比方：它们大多为三至六层楼，一百至二百间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。（形象直观）

　　③引用资料：按照传统习俗，先要选好地方，打好地基（充实具体）

　　④举例子：比如，许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕，表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望（真实可信）

　　3、把自己喜欢的语句摘抄下来。

　　各具特色的民居教案 篇10

　　教学目标：

　　1.读记“骚扰、偏僻、魅力、清风徐来、安然无恙、崇山峻岭”等词语。

　　2.有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。

　　3.学习抓住事物特点进行叙述的说明方法

　　教学重难点：了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

　　课时安排： 1课时

　　教学准备：关于各地民居的课件。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　师：我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居?(播放课件：如上海石库门、*民居、客家民居、傣家竹楼等)这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。(板书课题，齐读课题)

　　二、初读课文

　　1.客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。

　　2.出示词语认读：

　　闽西 南粤 东北 奇葩 骚扰 夯筑 竹篾 布局 均匀 风雨侵蚀 安然无恙

　　和睦相处 勤俭持家 秩序井然 遮天盖地 清风徐来 蜂拥而来 家道兴旺

　　承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕多起竹楼，傍水而居树满寨，花满园

　　三、默读课文，了解民居特点

　　1.默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。

　　客家民居：

　　位 置：

　　作 用：

　　材 料：

　　结 构：

　　文化特征：

　　2.完成填空后小组交流，共同完成表格填空

　　客家民居：

　　位 置： 闽西南、粤东北的崇山峻岭中

　　作 用： 防备盗匪骚扰和当地人排挤

　　材 料： 在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨

　　结 构： 大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观;土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列

　　文化特征： 吉祥、幸福、安宁;和睦相处;勤俭持家;*等互助

　　3.全班交流，了解客家民居的特点。

　　四、深读探究，体会表达特点

　　1.自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的?(画出中心段落：第一自然段)

　　2.读第二自然段，客家民居“奇”在何处?指名说，互相补充。(用料奇特;造型奇特;异常坚固。)

　　3.作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处?(列数字-通过厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点;打比方-房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。)

　　4.同桌商议，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。(教师出示八卦图，请学生参考比较。)

　　5、客家民居中，体现了哪些中华传统文化?(勤俭持家、和睦相处、*等互助等)

　　五、自学《傣家竹楼》部分

　　1.自己设计一张表格，了解傣家竹楼的特点。

　　2.创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼。(傣家竹楼，以其独特的建筑形式，优美的风景，成为人们旅游观光的景点。如果由你来当导游，该如何向游客介绍?请各小组推选选手，共同设计导游词，参加评比。)

　　3.评议

　　六、拓展阅读：

　　这篇文章在介绍永定土楼的特点时用了哪些说明方法。

　　板书设计：

　　各具特色的民居

　　客家民居 傣家竹楼

　　世界民居奇葩

《各具特色的民居》的教学设计3篇（扩展8）

——幼儿园小班美术特色教学设计 (菁选2篇)

幼儿园小班美术特色教学设计1

　　活动目标：

　　1.练习用吹色的方法作画；

　　2.发展对色彩的想象力。

　　3.体验吹画过程中带来的乐趣。

　　活动准备：

　　调和好的红色颜料、墨水、吸管、图画纸（活动前分发到每个幼儿的桌上）。

　　活动过程：

　　一、引入：出示范画，引起幼儿的兴趣。

　　——老师今天要交的本领呀，可神奇了！不过，在揭晓本领之前呢，老师有一幅画要给你们看看。（教师出示范画）——小朋友们说说看，老师画的是什么呢？（幼：樱桃、梅花、小苹果……）——小朋友都说的对。不过啊，老师的这幅画呀是吹出来的。

　　二、教师示范作画。（注意作画的步骤、重点在于教小朋友用吸管的应注意的嘴型、气息、还有吸管的角度，提醒幼儿要快点吹，不然墨滴就会干掉。）

　　三、教师请一到两名幼儿上来试试看。应及时发现幼儿的问题，及时纠正讲明。

　　可将吸管发到每个幼儿手中，跟小朋友一起练习用吸管吹。

　　四、幼儿操作：

　　1、请幼儿拿着吸管回到座位上。老师为幼儿的纸上滴几滴墨水。

　　2、大部分幼儿吹好时分发红颜料给幼儿。（每桌一碟）

　　3、指导幼儿用吸管点红颜料到墨水吹出的枝干。

　　五、活动结束后，请幼儿将吸管扔到垃圾桶，将作品放在桌上风干一会儿，幼儿去洗手。

　　活动结束：对小朋友的画作简单的点评。展示在教室里，也可以让小朋友带回家当作礼物送给妈妈。

　　反思：

　　在教学活动中，我存在以下问题：

　　1、初次体验美术活动，因此在各个环节的时间安排上存在欠缺。小班的教学活动大致在15~20分钟内，在美术活动中，合理的时间安排为：引题（2~3分钟）、教师示范（5分钟）、幼儿操作（5~8分钟）、教师点评（3~4分钟）。而我在组织这个活动时，花在引题部分的"时间过多并且语言不够精炼。

　　2、在幼儿动手操作的过程中，我欠缺较多的顾虑。比如给每个幼儿点墨水的时候，由于只是一人在点，而浪费了时间，延长了幼儿的等待。

　　3、在组织活动时，碰巧被吕老师看见，他给了我一个很好的建议。对于托小班幼儿的美术教学，教师在教授孩子新知识时，可采用先：幼儿尝试操作——教师分析、评价——教师示范——幼儿再次操作练习——评价反馈的教学方式。我想，下一次的美术活动，我一定会试试的。

幼儿园小班美术特色教学设计2

　　活动目标：

　　1、用正、反画人物的方式表现好朋友。

　　2、在看看、说说、画画中体验我的朋友真正多的快乐。

　　活动准备：

　　范例、色纸、绘画工具

　　活动过程：

　　一、看看说说

　　1、师：你的好朋友是谁？长得怎么样？有什么本领？

　　2、说说我和好朋友在一起快乐的事情。

　　3、师小结：我们的好朋友有很多，和好朋友在一起我们能体验到快乐。

　　二、画画我的好朋友

　　1、出示范画。

　　2、师：你从图片上看到了什么？

　　3、幼儿交流讨论。

　　4、讲述示范画重点：人物的正面，不同的表情，不同的服装。

　　5、幼儿画画，幼儿在色纸上绘画，可以画一个或多个朋友。

　　指导要点：提醒幼儿把人物画的大些，涂色要涂均匀，注意正确运用涂色方法。

　　三、交流我的好朋友

　　说说自己画了哪些好朋友。

　　四、作品展示

　　幼儿展示作品，相互交流。

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