《新朋友新伙伴》教学反思1 1、正确处理活动与指导的关系 活动中，学生是主体，教师面对几十个不同个性的新入学学生，若不注意指导，则活动中学生或手足无措，或自由游戏，或注意力游离于活动之外，无法实下面是小编为大家整理的《新朋友,新伙伴》教学反思3篇,供大家参考。
《新朋友 新伙伴》教学反思1
1、正确处理活动与指导的关系
活动中，学生是主体，教师面对几十个不同个性的新入学学生，若不注意指导，则活动中学生或手足无措，或自由游戏，或注意力游离于活动之外，无法实现活动目标。因此既要使活动内容、形式能引起学生的兴趣，还要根据学生的特点和个性特征，在活动前讲清要求，在活动中运用多种手段及时组织、指导，维持活动秩序，加强对学生进行良好课堂行为的训练，使活动既生动活泼又井然有序，这样学生才能从中体验到快乐。
2.把握活动中“动”与“静”的搭配。
低年级学生自控能力差，动静转换慢，所以，活动中要注意动、静的合理搭配，掌握节奏的快慢。通过活动实施，我感觉五个活动环节时间不足，节奏较快，学生活动不充分。二度设计应考虑把本主题活动安排成三个课时，让学生把名片做得更有创意，有更多的交流、展示、倾诉的机会；生日活动可以搞得更丰富些。
3.把握活动的重点和难点。
学做名片这个环节，并非活动的重点，做名片主要是为了让学生更好地进行交流，要防止上成手工课。
4.重视活动的课外延伸拓展。
要提高目标达成度，还必须引导学生在课堂学习和课外活动中尽快认识同学和老师，体验朋友多快乐多。因此，还要安排一节课外的活动，帮助学生深化认识。
《新朋友 新伙伴》教学反思3篇扩展阅读
《新朋友 新伙伴》教学反思3篇（扩展1）
——《新朋友》教学反思3篇
《新朋友》教学反思1
1、正确处理活动与指导的关系
活动中，学生是主体，教师面对几十个不同个性的新入学学生，若不注意指导，则活动中学生或手足无措，或自由游戏，或注意力游离于活动之外，无法实现活动目标。因此既要使活动内容、形式能引起学生的兴趣，还要根据学生的特点和个性特征，在活动前讲清要求，在活动中运用多种手段及时组织、指导，维持活动秩序，加强对学生进行良好课堂行为的训练，使活动既生动活泼又井然有序，这样学生才能从中体验到快乐。
2、把握活动中“动”与“静”的搭配。
低年级学生自控能力差，动静转换慢，所以，活动中要注意动、静的合理搭配，掌握节奏的快慢。通过活动实施，我感觉五个活动环节时间不足，节奏较快，学生活动不充分。二度设计应考虑把本主题活动安排成三个课时，让学生把名片做得更有创意，有更多的.交流、展示、倾诉的机会；生日活动可以搞得更丰富些。
3、把握活动的重点和难点。
学做名片这个环节，并非活动的重点，做名片主要是为了让学生更好地进行交流，要防止上成手工课。
4、重视活动的课外延伸拓展。
要提高目标达成度，还必须引导学生在课堂学习和课外活动中尽快认识同学和老师，体验朋友多快乐多。因此，还要安排一节课外的活动，帮助学生深化认识。
《新朋友 新伙伴》教学反思3篇（扩展2）
——《认识新朋友》的教学反思3篇
《认识新朋友》的教学反思1
活动中，学生是主体，教师面对四五十个不同个性的新入学学生，若不注意指导，则活动中学生或手足无措，或自由游戏，或注意力游离于活动之外，无法实现活动目标。因此既要使活动内容、形式能引起学生的兴趣，还要根据学生的特点和个性特征，在活动前讲清要求，在活动中运用多种手段及时组织、指导，维持活动秩序，加强对学生进行良好课堂行为的训练，使活动既生动活泼又井然有序，这样学生才能从中体验到快乐。
1、把握活动中“动”与“静”的搭配。
低年级学生自控能力差，动静转换慢，所以，活动中要注意动、静的合理搭配，掌握节奏的快慢。通过活动实施，我感觉五个活动环节时间不足，节奏较快，学生活动不充分。二度设计应考虑把本主题活动安排成两个课时，让学生把名片做得更有创意，有更多的交流、展示、倾诉的机会；生日活动可以搞得更丰富些。
2、把握活动的重点和难点。
学做名片这个环节，并非活动的重点，做名片主要是为了让学生更好地进行交流，要防止上成手工课。
3、重视活动的课外延伸拓展。
要提高目标达成度，还必须引导学生在课堂学习和课外活动中尽快认识同学和老师，体验朋友多快乐多。因此，还要安排一节课外的活动，帮助学生深化认识。
《新朋友 新伙伴》教学反思3篇（扩展3）
——《新朋友 新伙伴》教学反思
《新朋友 新伙伴》教学反思1
1、正确处理活动与指导的关系
活动中，学生是主体，教师面对几十个不同个性的新入学学生，若不注意指导，则活动中学生或手足无措，或自由游戏，或注意力游离于活动之外，无法实现活动目标。因此既要使活动内容、形式能引起学生的兴趣，还要根据学生的特点和个性特征，在活动前讲清要求，在活动中运用多种手段及时组织、指导，维持活动秩序，加强对学生进行良好课堂行为的训练，使活动既生动活泼又井然有序，这样学生才能从中体验到快乐。
2.把握活动中“动”与“静”的搭配。
低年级学生自控能力差，动静转换慢，所以，活动中要注意动、静的合理搭配，掌握节奏的快慢。通过活动实施，我感觉五个活动环节时间不足，节奏较快，学生活动不充分。二度设计应考虑把本主题活动安排成三个课时，让学生把名片做得更有创意，有更多的交流、展示、倾诉的机会；生日活动可以搞得更丰富些。
3.把握活动的重点和难点。
学做名片这个环节，并非活动的重点，做名片主要是为了让学生更好地进行交流，要防止上成手工课。
4.重视活动的课外延伸拓展。
要提高目标达成度，还必须引导学生在课堂学习和课外活动中尽快认识同学和老师，体验朋友多快乐多。因此，还要安排一节课外的活动，帮助学生深化认识。
《新朋友 新伙伴》教学反思3篇（扩展4）
——新朋友作文10篇
新朋友作文1
去年，我家来了第二只小乌龟，我给它取名“龟龟”。
一开始，龟龟就闹出了许多笑话。一天，我家那只比较“年长”的乌龟发现龟龟可以充当“龟肉梯子”，于是就小心翼翼地靠近了龟龟，然后，趁龟龟不注意偷偷地爬上了它的背，好像在说：“看我来个‘泰山压顶’，马上就可以‘越狱’啦！”可惜，它俩都是“小身板”，“年长”的乌龟望着高高的“围墙”无计可施了，只好垂头丧气地退下阵来。
过了一段时间，“两龟”都是适应了它们的新家。有一次，我去给它们喂食，龟龟先迎了上来，年长的乌龟也不甘示弱，紧随其后，为了争抢从天而降的美食，它们整整大战了“三天三夜”，最后不分胜负，各个吃得肚皮圆滚滚，逗得我哈哈大笑。
多么可爱的小乌龟啊，它们就像开心果，给我家增添了许多乐趣。
新朋友作文2
一天，文一回家就高兴地说：“妈，我又有了一个新朋友。”
“新朋友？在哪交到的呢？”我好奇地问。
“我在学校食堂认识的一个五年级的姐姐呢。”文兴致勃勃地向我介绍着，“我们每天都在食堂见面，她见到我时，总喜欢轻轻地揪我的辫子……”
“哦，真不错啊，原来交到了高年级的朋友啊！真不错呢。”
“我们坐在一起吃饭。不过，我们吃的东西有点不一样呢，她吃的和老师的一样，因为她妈妈就是在食堂给我们打汤的那位阿姨。”文继续介绍情况。
“你很喜欢你的新朋友吧？”我问。
“是的，我喜欢和大姐姐玩。如果我有一个自己的姐姐就好了。”文回答说。
其实，每个孩子都喜欢和自己大的孩子玩的。小时候的我，不是也天天跟着大我三岁的姐姐跑吗？那时觉得，那个大我三岁的姐姐好能干啊，能找到很多野菜，力气也大，知道的事情也很多……
交一个比自己大的朋友，真是一件有意思的事。
新朋友作文3
今天中午，老师再次因为某些同学和外班的同学玩，而跟我们讲道理。其实，我感觉不是不可以和其他班的同学玩，因为我们都长大了，可以分清好与坏。而且，书上说过“三人行，必有我师焉。则其善者而从之，其不善者而改之。”
虽然我不和外班的同学玩，但是我知道：交更多的朋友对我们的学习和在以后的人生道路上，都会有很大的`帮助。的确，我在网上或者在外班认识了一些朋友。但是他(她)们不是让我学到坏，而是让我知道了很多好的东西，比如：热门网址、书刊、小说……
我想：我的脑袋是清醒的，应该分得清好与坏。如果是坏同学，我不会主动和他(她)们接近的；如果是坏同学，我会择善而从的。
新朋友作文4
和爸爸妈妈来到一个到处都是水果的小岛旅游，这注定了是我要和水果们结下不解之缘，注定了我要带着那些水果回去，分享给我的小伙伴们。
我和爸爸妈妈刚出机场的时候，就被一个卖椰子的大哥哥拦住了，他热情地向我们推销着他们这里最出名的水果——椰子。长这么大还没有吃过新鲜椰子的我，立马就被大哥哥手里的椰子给吸引住了，我看了看爸爸妈妈的表情，我知道他们不怎么想在机场这里买椰子，一是椰子看起来像极了一个厚重的保龄球，要是现在买回去的话，一定不省力，二是这个小岛上到处都是好吃的椰子，在机场外面买椰子，不一定好吃。不过我的爸爸妈妈还是给我买下了一个椰子，他们不想我们一出门就说太多的不。
坐在去酒店的路上，我一边用吸管吸着椰子汁儿，一边看着窗外。果然，我在爸爸妈妈的指引下，看见了路上挂满椰子的椰子树。除了椰子树，还有结满了香蕉的香蕉树和结满了木瓜的木瓜树。虽然我还没有吃过木瓜，但在车上，我见识到了他们结的果实是那么丰盛，像是在举行活动一样浓重，这在我心里种下了一颗要站在树下近距离见见它们的种子。没想到一下榻酒店，我就有了近距离见见木瓜的机会。酒店的花园里种了很多木瓜树，工作人员告诉我这些木瓜是可以吃的木瓜，还问我要不要摘下来给我吃。我谢谢了工作人员对我的好意，我只是站在木瓜树下看了看它们，我发现木瓜的样子长得好像妈妈常炒的菜呢，不知道里面是不是也像一颗菜似的好吃。爸爸妈妈招呼我跟他们上楼去房间的时候，我和木瓜们招了招手，在心里和木瓜们说了再见。
后来整个的旅途当中，我都不断地认识了新的水果品种，了解了我过去从来没有见过的水果，还有机会抱着那些水果合影留念了。在回家的途中，我还抱着一些我自己试吃过很好吃也很有趣的水果上了飞机，我打算带回去给我的小伙伴们也认识认识，和这些水果交交朋友，认识一下水果界的丰富。
新朋友作文5
今年寒假我特别高兴，因为我不仅学到了很多知识，还认识了一位特别的朋友，她就是郑老师。
放寒假了，妹妹要到她的语文老师家补课，我想这是一个好机会，反正自己闲着也是闲着，而且又特别喜欢语文，也就趁着兴趣一起去了。第一次上课，我们兴高采烈地来到郑老师家，一开门，我就见到了郑老师。她已经年近七十了，中等个子，头发已经有些发白了，身材微微发胖，炯炯有神的大眼中充满了智慧的光芒。啊！我第一次见到她就有一种亲切感，就象是我慈祥的外婆。上完了第一节课，我就感到郑老师是一个既严肃、认真又和蔼可亲的人。
每次上课，郑老师都让我们把课文读到读通为止，然后就不厌其烦、全神贯注地把课文讲解清楚，之后呢，郑老师就用定时器定20分钟，20分钟之内，谁都不许说话，不然就得0分，这就是郑老师严肃、认真的.一面。每次上课上到一半中途休息，她都会让我们休息，还竟然给我们每人泡一杯果汁，还有点心呢！她看出我喜欢语文，不管是阅读还是作文，她都会特别地让我回答一些问题。下课后，我告诉她，我不太喜欢英语时，她就语重心长地对我说：“小孩子不可以偏课，现在是打基础的时候，如果偏科的话，就会象挑食一样，会造成营养不良的。”我哈哈大笑，发现郑老师就象我的朋友一样。
这就是我春节里交到的一个“忘年交”朋友，我喜欢她，就象她喜欢我一样。
新朋友作文6
暑假60天里，我认识了不少的新朋友，不过最好的还是我在卓越英语那边交的冯肆成。
冯肆成在城北小学四（11）班读书。他的.嗓门很大，特别是在生气的时候。他留着一头的*头，一张经常笑着的嘴巴，眼睛大大的，眉毛也很浓，他的体型微胖，可他是名符其实的“飞毛腿”，乒乓球也打的不错。
我最喜欢的事情就是下课和冯肆成打乒乓球了。这不，我又和他打起了乒乓球，虽然他没有接受专业的训练，但球技也很不错。他的独门绝技——“耗rén dà法”，总是让我东倒西歪的接球，我根本不能将他扣杀，最后体力不支，才让他有机可乘。
其实，除了乒乓球打的好，他的学习成绩也不错。记得有一次考试，我考了97分，我非常开心，心想我肯定是全班第一，我便沾沾自喜，可是当老师报到他的分数是99分时，刚从美梦中睡醒的我就再也高兴不起来了。心想是我的耳朵听错了吧，他怎么可能比我好呢？可事实就是这样，他的成绩让我这个班长也佩服的五体投地。
你了解他了吗？如果你喜欢他，就来卓越英语和他交一个朋友吧。
新朋友作文7
昨天我认识了一个新朋友。我就是这样认识我的新朋友的。因为昨天我在下面玩滑板的时候，看到一个奶奶问我今年多大了。你上学了吗？你在几年级？期末考试怎么样？你在哪个学校上学？我一一回答了她的"问题。我问奶奶旁边的小男孩：“你考得怎么样？”上学期你在一年级表现如何？你在哪个学校上学？你会玩滑板吗？”他回答，“我这学期语文考了96分，高一两门课考了98分。我在油田小学上学。我不会玩滑板。“然后，我们谈到了帆船。他说他的最高精灵等级是72。然后，他问我什么水*才是最高的精灵。我回答：“是42级。然后，他问我你是不是打了精灵老大钢牙鲨鱼。我说我打败了，我还有钢牙鲨鱼队。通过这样的提问和回答，我们成为了好朋友。我们还约好了今天一点在楼下玩。…这里是正文结尾
新朋友作文8
今天，我第一次去新学校，去朝阳小学上课。
一走进教室，就有一点儿陌生，我害怕了，心都快要蹦出来了。可是，我那个不认识的同桌，她的感觉比我的感觉好很多。当下课铃打响了，别的同学都出去玩了，就我和我的同桌在一起坐在教室里，顿时，教室里鸦雀无声。
在这鸦雀无声的三分钟后，我的同桌开口说了十二个字。
这十二个字，仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田；这十二个字，抚慰了我受伤的幼小的心灵；这十二个字，改变了我对人生的看法。
只听见，这位可爱又有点胖的同桌，腼腆地看着我，小声地说：“我们可以做朋友吗？我叫邓妍。”
我开心地说：“好呀，好呀。”
然后，我每一节课的下课时间，我没有坐在教室里头，不再低头寂寞地看我的`小说，而是跟上我的好朋友同桌——邓妍，在校园内一起快乐地玩耍。
哈哈，我的校园故事，原声再现表演就此告一段落。886，下回再见。
新朋友作文9
自从我从市一中转到实验小学，因为这对我来说是一个全新的环境，周围的同学都是陌生人，我不认识他们，也无法融入他们的集体。在学校的每一天，我都感到很孤独，有时候我想找个人一起玩，或者简单的聊聊天，聊聊天。
在这个新的环境里我觉得很孤独，但是慢慢的发生了一些变化。旁边坐着一个很可爱很漂亮的女孩。慢慢了解之后，我们会有一些简单的对话。
她很幽默，经常看不起我，所以想逗我笑，给我讲一些搞笑的笑话。很快，我们就会成为无话不说的好朋友。我也很喜欢这个新朋友。
新朋友作文10
开学了，我高高兴兴地走进教室，看见崭新的.书已经躺在我的桌子上，我又高兴又惊讶。
我马上坐到位置上，翻开书一看，整齐的字好像在向我招手呢！我摸一摸，滑溜溜的；闻一闻，有股墨香味。我又看了看，里面精美的图案，生动有趣的故事把我深深地吸引住了。过了好一会儿，我才想到，发下来的新书应该好好保护。于是我就从书包里拿出准备好的书壳，开始包。包着包着，这些书好像在说：“谢谢你，小主人，为我穿上这么漂亮的衣服。”
现在你们知道，我的新朋友是谁吗？
《新朋友 新伙伴》教学反思3篇（扩展5）
——《认识新朋友》教案3篇
《认识新朋友》教案1
活动领域：语言、社会
活动目标：
1、开始熟悉同伴。
2、学习交朋友的方法。
活动准备：
挂图《认识新朋友》、幼儿用书、姓名签到表、海报纸、水彩笔、毛绒玩具
活动过程：
1、请幼儿和老师一起做成圆圈，再次认识班上的同伴。
在音乐声中，大家传毛绒玩具，音乐一停，毛绒玩具在谁的手里，就请这位幼儿站起来，大家一起喊他的名字。
反复玩几次，逐渐认识班里大多数的同伴。
2、出示挂图，了解交朋友的“小妙招”。
老师指着拿毛绒玩具的幼儿：你喜欢他吗？你喜欢他做你的好朋友吗？
怎样可以交到朋友？讨论认识新朋友的方法。
问问幼儿：
A、画面了提到交朋友的方法有哪些？
B、你们觉得哪一个方法最好？
C、你们还有什么好的办法让别人和你一起玩？让别人喜欢你呢？
引导幼儿讨论有哪些交友小妙招，老师帮忙记录下来。
《认识新朋友》教案2
〖活动目标
1、认识新同学和新老师。
2、学习和同学、老师交往的初步技能和方法。
3、交流与分享团结友爱、互相帮助的快乐，体会“朋友多快乐多”。
〖活动准备
（一）学情分析
学生们刚踏入小学，有的还是刚入城，由于小学与幼儿园在课程形态、生活与学习管理、师生关系等方面存在着较大差异，他们对小学这个陌生的环境，对小学生这个陌生的角色既充满新鲜与好奇，也不免存在不适和惶恐，面临身心两方面适应的问题。有的学生活泼开朗，会主动与同伴交往；有的学生拘谨内向，不善于或不喜欢和不认识的同学在一起玩，遇到困难不会求助于别人。
（二）物质资料准备
1、教师制作教师名片、“快乐小天使”生日表（空表）、“快乐王国”背景图、头饰，准备学生做名片要用的纸。
2、学生准备彩色水笔，了解自己的生日等。
〖活动时间
2课时（课内活动1课时，课外活动1课时）。
〖活动过程
（一）认识教师
1、展示“快乐王国”背景图，简介“快乐王国”。
师：你们想进入“快乐王国”成为快乐小天使吗？通向“快乐王国”的路有很多条，其中一条是“朋友多快乐多”。
［创设童话情境，消除学生的紧张、孤独感，激发学生认识同学、教师的兴趣，引发活动主题。］
2、师生之间互相介绍。
师：老师想成为你们的大朋友，你们想认识我吗？（出示名片，介绍姓名、生日、电话号码、兴趣特长，并展示特长。）
［拉近了师生间的距离，也为后面学生制作名片、自我介绍起示范作用。］
（二）谁的新朋友多
师：你能叫出班上几个同学的名字？可以按一定的顺序叫，同桌相互记一记、比一比。
师：比一比谁认识的新朋友多。全班进行比赛。
学生争先恐后上来说出自己知道的同学名字。
师：同学们上小学才几天，就认识了这么多新朋友，你们很快就能进入“快乐王国”。
师：没获胜的同学还有机会，下一次活动我们还要比一比。
［本活动意在运用竞赛手段激励学生认识新朋友，知道同学的名字，而不是要比出多少，教师要及时对全体学生进行激励性评价。］
师：小朋友们，你是用什么方法知道新朋友的名字的？
学生有的说可以看胸卡、课本、作业本封面等；有的说可以做名片；有的说可以问别人；有的说可以听老师叫名。
生1：我不认识那些字怎么办？
生2：我不敢问老师、同学怎么办？
师：哪些同学愿意帮助他们？怎样帮助他们？
生3：我们可以自己把名字告诉他。
（三）做名片交朋友
1．学做名片。
师：还有哪些认识新朋友的方法？
师：让我们一起像大人一样用做名片的方法认识新朋友。可以学着书本第5页或老师的名片做，也可以制作不一样的名片。名片要写上姓名、生日等。
学生们动手制作自己的名片。教师巡视，指导学生，鼓励学生以多种方式有创意地来制作，并引导学生学会运用名片来介绍自己。
2．互相交流。
师：请同学们拿着自己的名片互相介绍。介绍自己的名字，还可以介绍喜欢什么、不喜欢什么。
师：要学会安静、认真地倾听新朋友的`介绍，要大胆地向朋友介绍自己。交流时要讲文明、懂礼貌、守秩序。
开始多数学生不知道该怎样交流，只有几个学生走出来。教师随即指导两位学生上来示范，提示学生可以先向同桌介绍，然后再走出去找朋友交流。教师及时用不同方法对不同个性的学生进行表扬、鼓励。
师：说的真好！你能让大家都记住你。
师：大方些，你能成为快乐的小天使。
[教师对不知道该怎样交流的学生，给予耐心的指导、示范。用不同方法对不同个性的学生，进行表扬，教学效果良好。
（四）生日快乐
1、制作班级生日表。
师（挂出“快乐小天使”生日表）：你们喜欢过生日吗？你想知道朋友的生日吗？请把名片贴在你生日月份的格子里。
学生争先恐后，教师进行组织，要求按月份顺序分批上来贴。
2、向好朋友祝贺生日。
师：你们想怎样为9月生日的朋友祝贺生日？
学生说可以送鲜花、吃蛋糕、送礼物、送生日卡、好朋友一起做游戏、唱生日歌等。
师：好朋友一起做游戏、唱生日歌是个好主意，不花钱又快乐。谁来主持生日活动？
小主持人：请9月生日的小朋友上来。（为他们戴上生日桂冠）
小主持人：请大家一起拍手唱《生日快乐》歌。
小主持人：你们想对过生日的朋友说什么？
生：祝朋友们生日快乐，天天快乐。
［学生是学习的主人，活动的主体，本环节的设计教师注重让学生“动”起来，学生动手贴、动嘴说、拍手唱等，活跃了课堂气氛，使学生在轻松、活泼、愉快的氛围中学习。］
（五）互相帮助快乐多
师：你们刚上小学，一定会遇到很多不顺心和不快乐的事，碰到一些问题和困难，能对朋友们说说吗？
生1：我忘了带彩色笔。
生2：我的橡皮擦丢了。
生3：我写字时铅笔断了。
生4：我上课时小便很急不敢请假。
生5：我有些作业不会做。
生6：有人欺负我。
生7：下课没人和我一起玩。
师：碰到问题和困难时，你希望谁来帮助你？哪个朋友帮助了你？
学生说出自己得到的老师、同学的帮助。
师：你应该对帮助你的人怎么说？
生：谢谢！你有困难时我也会帮助你……
师：你帮助谁解决了问题？你对他说了什么？你们快乐吗？
师：朋友多好不好？为什么？
学生异口同声地说：好！
生1：因为朋友会帮助我。
生2：朋友多，在一起玩儿有意思。
生3：没有朋友太孤单；朋友多快乐多。
师：朋友帮助你，你帮助朋友，大家都快乐。走“朋友多快乐多”这条路，我们都能进入“快乐王国”。
［刚入学的学生会有很多地方希望得到帮助。本环节意在让学生初步知道怎样寻求帮助和互相帮助，感受朋友互相帮助的快乐。］
师：朋友多快乐多。快乐小天使们，让我们一起在 “快乐王国”里找朋友吧！
播放歌曲《找朋友》，师生一起跳集体舞，感受“朋友多快乐多”。
《新朋友 新伙伴》教学反思3篇（扩展6）
——交到新朋友作文3篇
交到新朋友作文1
现在我搬家了，新家虽然有点小，但温暖而舒适，院子里到处都是花花草草，按理说，我应该高兴才对，可是有一件事让我怎么也高兴不起来。
以前，在院子里，好多小孩我都认识，也有和我住在一起的同学。
如今，搬了家，自然不认识，每次周末只能在家看电视，无聊极了，每次听见小孩玩耍的欢笑声，就趴在阳台上看，渴望和他们一起玩，一起欢笑，渴望和他们成为朋友，但我这个人脸皮薄，当然不好意思啊。
有一天，我吃完中午饭，打算下去逛逛。看见了一群和我一般大小的孩子正玩得不亦乐乎，他们玩的是一个很新奇的游戏，我从没玩过，当然感兴趣，但我不好意思，心里老想着万一被拒绝怎么办？他们的欢笑声落在我耳里像是嘲笑。真是的，我怎么这么胆小，不管他们，我便若无其事的溜走了。
在楼上，我还是在阳台上看着，一阵大风吹来，它似乎在嘲笑我的无能，把我的头发吹乱了，存心要戏弄我。院子里的月季摇摆着，似乎在跟旁边的玫瑰窃窃私语，说着我的胆小，我就像触了电似的，全身一麻，虽然我看不见我的.脸，但现在肯定像抹了胭脂一般。
我羞愧的关上了窗子，使自己*静下来，也同时下定决心，明天，明天我一定要勇敢的迈出这一步！
第二天，我来到楼下，又见到他们，我的心砰砰直跳，我深呼吸一口，轻轻地唤做了其中的一个大女孩，紧张的问：我，我可以参加吗？说完，我期待的看着她，女孩爽朗一笑：当然可以啦！随后，他们为我讲清了规则，游戏便开始了。
也就是从这件事我明白了：不要让胆怯成为我们的代名词，勇敢才能交到新朋友！
《新朋友 新伙伴》教学反思3篇（扩展7）
——《机器人伙伴》教学反思
《机器人伙伴》教学反思
身为一位优秀的老师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《机器人伙伴》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《机器人伙伴》教学反思1
一、精选教学素材
素材的好坏会直接影响学生的学习兴趣及教学效果，记得在第一次试教中，为了介绍形态各异，功能不同的机器人，我用静态的图片素材，然后口头加以介绍说明。通过教学，这种介绍方法学生不仅参与的积极性不高，而且很难不能体会机器人的主要特征。发现问题后，我将大部分的图片素材，换成了视频素材。实践证明动态素材不仅可以大大提高课堂效率，而且激发了学生主动参与学习的兴趣。将无趣的知识教学融入到趣味的素材展示中，学生的心情会变得轻松、愉快，学习由被动变为主动，由强迫学变为自觉学，进而使注意力变得集中和持久，观察力变得敏锐，想象力变得丰富，创造思维更加活跃。
二、理论联系实际
在本课的教学中，我十分重视理论联系实际。如：为了引出机器人能按照人们事先编制的程序工作，我特意安排了“按轨迹搬运机器人”的视频，学生通过自己的观察，发现了机器人会按照我们事先为它画好的黑线行走、搬物。有了这个视觉上的感知，学生就可以轻松的理解机器人的这个特征。又如：在得出机器人的三个特征后，为了加深学生的理解，我特意带了一个机器人，让学生观察，实践。通过观察，学生体会到机器人有一定的机械结构和外形，并能完成一定的动作。通过让机器人一下子变凶猛，一下子变温柔的实践，体会了它有自己的大脑，会按照人们事先编好的程序工作。
三、注重学生的创造能力的培养
未来是属于学生的，未来的机器人也需要学生去发明创造。因此学生创造能力的培养显得尤为重要。在最后一个环节中，我安排了前后桌的同学一起设计未来的机器人。在讨论交流中，不仅培养了学生的创新能力，还培养了学生的语言表达能力。
四、注重知识的扩展
一节课的时间是有限的，而机器人的相关知识有很多，(如：机器人的由来，除了我介绍的机器人以外还有哪些机器人等等)教师不可能在40分钟能内满足所有学生对知识的需求。因此课外的扩展显得尤为重要，而在信息技术高速发展的今天，学生的学习活动可以不受时间和空间的限制，只要有计算机，能在任何时间任何地点根据需要进行学习。在这种环境下，传统的课堂教学模式所限定的作息时间得到了妥当的延伸和优化，丰富的教育资源足以满足不同层次的学生的学习需求，给予学生充分的选择学习的自由和权力。机器人教学使师生在学习中随时都可能产生一个惊喜、一种成功、一个期待、一个新思路的诞生。
《机器人伙伴》教学反思2
《机器人伙伴》一课的主要教学目标是让学生了解机器人的`种类、功能、造型等相关知识，学习表现机器人的多种方法。启发学生对科学技术发展的关注，激发学生热爱科学的热情，培养学生的创造精神。通过本节课的讲授，我觉得能够达到预想的教学目的，学生在教学过程中，能够通过多媒体教学了解机器人，并且充分的调动了学生学习的积极性，学生能够在较短的时间内完成用绘画形式表现的机器人造型与功能。
为了突出重点，解决教学难点，我在课前收集了大量关于机器人的图片和资料。在课前导入部分我设计了一个用不同几何图形拼贴机器人的游戏，这一环节的设计既能调动学生学习的积极性又能为解决学生在造型时作好铺垫。在介绍什么是机器人的时候给学生们播放了一段录象片，使学生更加了解机器人；在介绍机器人的种类与功能时利用大量的图片进行说明；结合生活中的机器人和绘画作品中的机器人的造型来启发学生的造型表现让学生们了解机器人的造型不仅有人的形象，还有车型，动物型，几何体型等等。在这一环节学生学习的非常认真而且感兴趣，达到了预想的教学效果。
反思本节课也有几点不足，第一，教师在教授与欣赏图片和了解相关知识的过程中占用的时间过长，学生 造型表现的时间稍短些，如果在这个环节能够更加合理的分配时间那么学生在造型表现和展览讲评环节会更合理.第二要在评价时充分考虑到学生的评价能力,如评最佳造型奖时有很多学生符合条件结果老师只准备了一个奖杯,会让很多学生失望的.今后要注意这一点.
《机器人伙伴》教学反思3
机器人对于每一个孩子来说都是充满了神奇的诱惑，孩子们随口就能讲出好几种机器人，孩子上课的积极性很高。
备课时，把本课分成2个课时来学习，先是用绘画加想象的方式来表现机器人，然后是利用废旧材料动手制作立体的机器人造型。可在实际上课时，孩子带的材料不是非常充足，有的甚至会忘记，因此我让学生分成两大组，一组画机器人，另一组用废旧材料制作机器人。在课前导入部分给学生们播放了一段录象片，使学生更加了解机器人；在介绍机器人的种类与功能时利用大量的图片进行说明；结合生活中的机器人和绘画作品中的机器人的造型来启发学生的造型表现让学生们了解机器人的造型不仅有人的形象，还有车型，动物型，几何体型等等。在这一环节学生学习的非常认真而且感兴趣，达到了预想的教学效果。对于用绘画来表现机器人，小朋友都能说出自己的创作意向，他们赋予了机器人超乎想象的本领，有时让我们这些*也颇感新鲜。这充分说明了孩子想象创造能力的可贵。在教学中我发现学生对机器人的认知来源大部分都来自电视或漫画书，真正看过机器人的学生几乎没有，这也反映了我们学生课余生活的相对单调和社会公共设施的相对落后，所以学生画中的机器人大都是方方的脑袋，方方的身体，外加一双圆圆的眼睛……形象好象比较单一，制作的机器人相对来讲完成还是很出色的。
《机器人伙伴》教学反思4
本周进行了分享阅读《机器人》教学活动。
活动第一环节——以模仿机器人的动作和幼儿进行“我来做你来猜”的游戏，引出读本的主人公“机器人”。然后请幼儿观看封面。
在第一环节实施过程中，就遇到了一点小意外!孩子们都说：“老师，看不清”。(这个问题，一方面可能是孩子人数较多，另一方面读本摆放和幼儿距离较远造成的。)画面上有很多细小的部分不是很明显线条也比较模糊，所以根据孩子们看不清的问题，我立刻做出了回应把小书发给大家：“仔细观察封面，小朋友们还能发现什么呢?”。孩子们顺利的理清了老爷爷的身份、老爷爷和机器人的关系等问题。
活动第二环节——逐页阅读，通过细微观察，猜测人物的内心变化。
在第二环节实施过程中，由于小书发放给幼儿后，很多孩子会好奇的翻看，面对混乱，我的阅读方式也由逐页阅读改成跳页阅读。跳页阅读之前先请孩子安静的完整的阅读一遍，然后按老师的提示翻到制定页进行详细的阅读：“观察机器人的动作和表情，科学家的动作和表情又是怎样的呢?”。跳页阅读时先请孩子看3、4、5页，对机器人和科学家的表情变化进行有“梯度”的分析后，对第六页的情况进行分析：“为什么机器人会这样呢?机器人和科学家有些什么样的想法呢?”
活动第三环节——回忆和总结故事，并对情绪变化的特点进行梳理。
在第三环节实施过程中，当孩子们看到最后一页时就会大笑起来，可见孩子们对故事内容的“体会”还是比较到位的，但是在情绪变化梯度的感受上还不太明显，词汇也不丰富，只有简单的高兴和不高兴，在活动中通过对读本表情的模仿，让幼儿感受不同的情绪变化，也作为下次活动的一个“引子”。 在第二阶段的教学中重点突破。
反思：
活动中一个个问题的出现有的是意料之中，有的却在意料之外。老师的回应策略关系着活动中孩子是否得到了真正的锻炼和提高。虽然我在活动中对孩子的问题进行了积极的回应，但在各个环节的教学中，还有许多问题需要思考。
第一环节看不清的问题，是意料之外。但很快就以小书阅读代替解决了。所以活动时人数相对较少，才能更好的照顾到孩子的个体差异问题。
整个活动中，可能是对机器人没有了解的情况下，孩子对机器人充满着好奇，而孩子对机器人的认识只停留在非常浅显的状态。在第一、二页的阅读中谈到机器人的功能，孩子只有：“只是和人走路说话不一样、会打怪兽”等简单的认识，对机器人的构造、生成、作用等方面都缺乏了解。所以第一环节的引导显得非常薄弱，要相应的加入科常方面的知识，孩子对读本中3、4、5、6页的内容才能够更全面的感受。在活动第一阶段已经完成的情况下，我只有在第二阶段给孩子补上这一课。
在第三环节对人物情绪的梳理，采用文字和老师表情的模仿可能不是很直观，如果用事先画好的人物表情配上文字，孩子对情绪梯度的变化会感受更明显一些。
教学有法，教无定法。教参为我提供了分享阅读活动的一个固有模式，也为我的教学指明了比较规范的行进轨迹。每个孩子作为一个独立的个体，所呈现出来的能力也有所不同，在今后的分享阅读活动中，课前不仅要分析读本，做好充分的准备，更应提高自身的教学能力和专业素养，和孩子一起在知识的海洋里遨游。
《新朋友 新伙伴》教学反思3篇（扩展8）
——新朋友大班教案 (菁选3篇)
新朋友大班教案1
设计意图：
五、六岁的`幼儿是社会性发展的关键期，他们尤其渴望与同伴、朋友的交往，但是在交往的过程中又会遇到许多问题，容易挫伤幼儿的积极性。教师通过丰富幼儿对新朋友的认识，积极的与伙伴交往，合作并与帮助他人，是培养幼儿交往能力和积极的社会性情感的重要途径。
［活动目标］
1、引导幼儿喜欢交朋友，能和同伴互相帮助、友好相处，感受与人交往的乐趣。
2、能主动、喜欢和新朋友交流，并大胆地向他人介绍自己的新朋友。
3、发展交往的能力及合作能力，培养幼儿之间相互的帮助与协调配合。
［活动准备］
1、动物胸卡4套（每套8种动物）
2、录音机、歌曲《找朋友》《幸福拍手歌》录音带［活动过程］
3、做《找朋友》音乐游戏：引导幼儿寻找自己胸卡一样的朋友（如胸前佩戴小鸭胸卡的幼儿寻找同样佩带小鸭的幼儿）找到后可以做一些友好的动作如握手，拥抱，微笑等。
4、和新朋友互相交流：
初步了解新朋友并和新朋友说句悄悄话。
本环节是让幼儿能够大胆地去和自己结实的新朋友进行一些简单交流,通过交流使自己能过初步获取自己交的新朋友的一些小资料。
5、说说我的新朋友：
（1）交流自己新朋友的名字："你有没有新朋友？你的新朋友是谁？"（2）邀请一对对新朋友互相介绍自己新朋友的外貌特征："你的新朋友长得什么样儿？穿什么样的衣服？"
6、邀新朋友跳《幸福拍手歌》舞：引导幼儿根据胸卡上的动物特征做动作，比比哪组合作的最好，评出"新星组合"称号并当小老师教其他的小朋友。
通过玩此音乐游戏,让幼儿知道和新朋友一起合作是多么快乐的,也要知道在做一些事的时候都要互相配合的
7、和新朋友一起做游戏：
游戏《二个和尚抬水喝》，规则：教师把幼儿分成2队每队16组，和自己的新朋友一起搂住一个皮球，蹦着往终点蹦，绕过中间的障碍物，钻过山洞共同完成运球，运球速度快的组为"最佳拍档"称号。
这个游戏是让幼儿进一步了解,朋友之间要互相帮助,互相配合,也使幼儿对新朋友更进一步的了解既认识。
［活动延伸］
邀请我的新朋友在休息时间去自己家中做客；邀请我的新朋友在放学后一起去玩幼儿园里的公共玩具。
新朋友大班教案2
活动目标：
1.能适应人际交往中的变化，乐意结纳和认识“新朋友”。
2.交流、分享并积极实践结交“新朋友”的多种方法。
3.体验认识新朋友的快乐和成功感。
活动准备：
1.三个同龄大班的幼儿，每班6人，并用三种不同的颜色标签区别。
2.幼儿针对上小学提出过自己担心的问题。
3.照相机、视频设备。
4.幼儿交友方法图标一套。
5.幼儿学习过歌表演《认识你呀真高兴》。
活动过程：
1.认识新朋友。
结合提出的担心“上小学不认识新朋友”的问题，引出活动话题。
介绍来自各班的幼儿，明确活动的内容，引发交友的愿望。
讨论：我们可以怎样认识新朋友?
2.我会交朋友。
幼儿自由认识新朋友，教师观察并拍摄幼儿交友过程中的行为。
幼儿介绍自己的新朋友和交友的方法，教师出示相应图标。
展示照片进行情境再现，引导幼儿清晰地讲述交友方法的内容。
师生共同认识新朋友的多种方法。
3.朋友一起真开心。
引导幼儿利用大家想出的方法再次交新朋友。
幼儿自由结交新朋友。
介绍自己的新朋友和交友方法、活动内容等。
新朋友共同歌表演“认识你呀真高兴”。
：引导幼儿感受认识新朋友的快乐并激励幼儿用这些好方法在今后的小学生活中去尝试认识更多的新朋友。
新朋友大班教案3
活动目标
1、主动与新朋友交往，大胆地 进行交流。
2、礼貌待人，学习使用礼貌用语。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、初步培养幼儿有礼貌的行为。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备
请幼儿设计欢迎新朋友的方法， 例如唱歌、带玩具、图书到幼儿 园分享等。
活动过程
1. 请新来的小朋友站到大家面前，全班幼儿鼓掌欢迎新朋友，鼓励他介绍自己的姓名。
2. 鼓励其他幼儿做小记者，采访新朋友：
请问你今年几岁？
请问你是怎么上幼儿园的？
每天谁送你上幼儿园？
请问你喜欢什么玩具？
提醒和鼓励幼儿使用礼貌用语。
3. 用小朋友提前准备的方案欢迎新朋友，例如唱歌、跳舞、分享玩具、图书等。
4. 幼儿带新朋友参观幼儿园，介绍幼儿园的主要场所和用途；介绍班里各个区角的名称和用途。
5. 请新朋友也说说自己的感受。
活动评价
乐于亲近新认识的朋友。
懂得使用礼貌用语“请问”。
活动建议
请家长选择适当的时候带孩子去邻居家或亲戚家串门，鼓励孩子和同龄的小伙伴玩耍，让孩子了解一些基本的交往礼节，这样能更好地促进孩子社会性的发展。
活动反思
在活动中，我结合学期刚开学的存在的现象展开本次活动，孩子们乐于分享过年的快乐，大方介绍自己，乐于与新朋友交往，并制定小目标，活动开展得很成功!孩子们在语言的表述中，用词存在一定的难度，今后须多加强孩子们的语言表达的锻炼!
《新朋友 新伙伴》教学反思3篇（扩展9）
——我的小伙伴教学反思
我的小伙伴教学反思
作为一名优秀的人民教师，教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编整理的我的小伙伴教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
我的小伙伴教学反思1
*时孩子们比较在乎的是被别人“夸”，而主动去“夸”别人的比较少。我从学生感兴趣的夸入手，首先，让其感受到被夸赞的喜悦，才能认识到“夸”的重要性。这种情感上的“预热”是创设良好的口语交际课堂的心理气氛的关键。 教学活动中，我注重引导学生交际时的礼貌用语，以及学生叙述事情的完整性。要让别人清楚你为什么夸。这次活动重在引导学生夸的时候要注意：态度要真诚，语言要恰当。
教育即生活，生活及教育。口语交际课如果离开生活的大舞台，就等于缺少了源头活水，只能上演“独角戏”。只有把课堂所学的知识、技巧运用在生活实践中，才能让学生真正的得到锻炼，才能使学生获得真正的口语交际的能力。）
我的小伙伴教学反思2
作文教学比较难上，一节课下来，感觉还是有一些收获的：在整个教学中，我设计了以下环节：
一、营造和的写作氛围，激发学生说话的积极性。
谜语是学生所喜见闻乐见的，在教学导入时，我以同学们为
迷底创作谜语一下子调动了学生的参与热情，学生有话可说，有例可仿。
二、诱*感，奠定学生思想基础。
我选择从谈话开始，以介绍伙伴的方式巧妙地将学生带到习作的要求中，不动声色，不留痕迹。把黑板交给学生，极大地调动学生参与的积极性，也为老师融入学生，点拨学生制造和谐的氛围，赢得宝贵的时间。
三、联系生活，奠定学生思维基础。
作文教学说是写的基础，一节习作指导课不是要完整地展示学生习作的过程，但要充分地体现教师指导的过程，在练习说话的过程，就是构思的过程。
教学中，要求学生“用一两句话写出你最熟悉的伙伴的特点”学生在说的基础上，构思恰当、新颖的开头，不仅能使笔下生花，而且能增加文采。而这样的要求是在完成基本要求的前提下提出来的，落实了课标对于文章修改的要求，虽然只是对开头的修改，却也体现了“好文章是改出来的”思想。
四、出示范文，奠定写作方法基础。
在教学中，我选择与学生习作要求相似的范文，不仅可以使学生掌握一些具体的写作技巧，培养学生的写作兴趣，更重要的是范文中新的题材，新的构思，新的写法会给写生一些启示，激发他们的创新精神。而范文安排在学生选定了事例后，这样就避免学生的思维受到范文的局限
但是细思量，还是留下很多遗憾：一是由于虽然自己精心设计了过渡语，对教案也再三进行了修改，但对教案不是很熟，教学时时间不够紧凑。二是应该指导学生在说的基础上，给学生留有充分的时间让学生创作，完成习作，和大家分享自己的习作，来展现课堂的效果，这样会更好。以后的教学中能注意这一点，多指导，多练笔，相信学生一定会学得轻松，学得愉快！
有得有失，在我们的课堂教学中这是最常见的。只要我们看到自己的不足，并不断地去探索，去实践，相信我们的课堂教学将演绎更多的精彩！
我的小伙伴教学反思3
本堂教学循序渐进，让学生易于接受；采用了一些生动的表现方式，如猜谜语、观察图片、“花落谁家”游戏，调动了课堂气氛，多媒体课件的介入，紧紧抓住了学生的注意力，让学生产生了浓厚的兴趣；同时注重了学生之间的相互评价，既锻炼了学生的口语表达能力，也激发了学生的表达欲望，让他们乐于说话，这些是比较好的一面。
但同时，学生之间面对面交流不足，忽略了让学生之间直接对话，学生对自己所夸得伙伴的形式有些单一，不能多方面的说出伙伴的优点，学生的阅读面狭窄，是一个缺陷，今后在教学过程中应拓宽学生的阅读面，知识面。还有在引导学生举事例夸伙伴时，不能把事说具体。还有在夸自己想夸的小伙伴一环节中，再适当多给些时间，同时老师参与其中，适时引导，相信效果会更好。
我的小伙伴教学反思4
《我和我的小伙伴》一课是一篇语句优美、意韵悠长的小散文。课堂上我始终运用交互式学习方式，围绕“你最喜欢文中的哪句话？”这个话题展开，谈感受、找依据、说理由。在教学时，我感到比较满意的是：
1、紧紧依靠文本设计交互情境。
于永正老师曾经说：“我备课没什么诀窍，就是那么翻来覆去地诵读、默想，当读出自己的理解、情感，当读出了文章的妙处，当读出了自己的惊喜，我便敢走进课堂。”没有与文本的亲密接触，教学就如“无源之水、无本之木”。所以我在教学活动开展之前，深入文本，努力寻找交流的“空间”，以便准确把握和理解教材，使交流的水*更高、更有效。并因此设计了一个“折小棒、寻找大力士”的游戏作为课文学习的导入，喜欢游戏是孩子的天性，游戏中创设的宽松、和谐的情景，既引导学生从中发现问题——“为什么一根小棒就能折断，一捆小棒就折不断了？”，在思索与交流中进入交互学习，又为学习课文内容做了铺垫。
2、重视学生与生活的交互。
生活，永远都是语文课程的一篇沃土，语文也无时无处不与实际生活相联相通。学生与生活对话，就是将语文学习由课内向课外迁移，由课堂向生活延伸，从生活中捕捉、筛选、获得活的知识信息，并内化为自己的语文素养。
《我和我的小伙伴》一课要求会认的生字有12个，我采用小组合作的学习方式引导学生自学生字词，学生在自我回忆——参与同学回忆——自我积累——最后有新的发现这一过程中尝到了发现的喜悦与识字的快乐。为了扩大学生识字量，我又将识字教学引向生活——“这些方法真不错，再找找看，你曾经在哪儿见过这个字？身边有没有？”一语激起千层浪，学生在冥思苦想中发现很多汉字在生活中都能找到，都来源于生活。这个发现不仅有利于学生很快的识记生字，而且能使学生在实际观察和思考中认识生活，扩大视野，拓宽了学生语文学习的空间。
3、尊重个性阅读中的情感交流。
阅读教学是学生、教师、文本对话、交流的过程，教学时我给学生大量读的机会和时间：初读课文——认读生字；再读课文——了解文章大意；精读课文——抓住重点读出自己对作品的理解和感受，这时的读应当是高一层次的“读出感情、读出体会”。学生在自由读、分角色读、读喜欢的句子等多种形式的朗读中与小水滴、木船、禾苗对话，并结合自己的感受、认识、情感等精神的东西细心感悟小水滴和它的朋友们无私的帮助小木船、禾苗,团结友爱、互相帮助的可贵精神。学生在交流时先读，然后我引导学生说自己的感受。有的学生在读完“我们流到木船下，肩并着肩，手挽着手，齐心协力托起了木船”一句后说：“小水滴们多团结呀！”我追问到：“团结在一起的小水滴会是什么样？”学生说：“小水滴们会合在一起成了一条有很多水的小河，这样才能把木船托起来。”我接着引导：“小水滴真团结，力量真大，你能带着你的感受读一读吗？”学生读课文，使感从文中来，还回到文中去，这样在朗读中感悟，伴着这感悟，书也读得越来越有味，越来越有情趣。
我让学生想象：“搁浅的木船在小水滴们的帮助下，又能航行了，大家想想它会去干什么？”学生展开想象的翅膀，想到的不仅是去运输货物，还有“木船受到小水滴们的帮助才能航行了，它一定也会像小水滴们一样去帮助别人。”……由于学生的生活阅历、知识水*、领悟能力、审美情趣、看问题的角度等各不相同，在阅读过程中学生对文本和言语的感知、理解都会有所不同，一个人发表了看法，其他人便是一种吸收，“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”的`局面将随着学生个体间充分的交流而消失。这样不同的思维、情感相互碰撞激发出更多的灵感和智慧的火花，学生的感悟才会越来越深，学习才会有滋有味。
不太满意的地方是：
在师生交流过程中，自己倾听学生的回答、进行评价这一方面做的还不够。语言显得苍白、不能及时捕捉学生回答问题时想说但没有表达出来的点，自己提升性的语言不够到位，造成师生交流不能很流畅、深入的进行下去。比如：在处理第四自然段时，学生从“我们流到木船下，肩并着肩，手挽着手，齐心协力托起了木船。”这句话中体会到了小水滴们真团结，帮助了小木船。其实学生此时并没有真正明白“齐心协力”的含义，我却对此进行了总结，说出了“团结起来力量大”。如果在教学时，我能够追问一句：“你能和你的小伙伴们一起表演出这句话中的情景吗？”学生就会从相互配合中更好的理解“齐心协力”，明白团结与力量的关系。然后我在小结：“是呀，人心齐，泰山移，只要我们团结在一起，什么困难都不怕，让我们带着这种感受再读一读这句话吧！”就会使小水滴们的行为和形象更加立体化了。学生在回答问题时，内心的真实渴望往往就像流星一般稍纵即逝，没能及时捕捉到是非常遗憾的，也为这节课留下了遗憾。
一节课下来，我深切的感受到：教师只有把教材真正打开，丰蕴自己的素材，备学生备教材，倾听学生的回答，才能使课堂教学在教师、学生、文本之间的交流丝丝入扣，层层深入，进入理想中的交互状态，这也是我在今后的语文教学工作中的不断的追求。
我的小伙伴教学反思5
由于一年级学生刚刚接触说话练习，语言表达能力欠缺。很多同学不知道如何用词去形容自己的小伙伴。而是用了诸如：“我们一起上过幼儿园，所以我喜欢他”。等等形容不够到位的词语来表达，这有待于以后的慢慢深入提示。
总之，课堂教学效果自认为良好。孩子们的胆量和自信心得到了提高。都学会了倾听和尊重别人。孩子们都盼望下一节口语交际课的到来。写作水*的提高，渠道很多，方法也很多。只要我们努力去做，勇于探索，就一定能不断提高小学生的写作水*。
我的小伙伴教学反思6
本课讲了小水滴齐心协力帮助木船和干枯的禾苗的问题。我又给孩子们讲了一个一根筷子和一把筷子的故事。孩子们明白了团结就是力量，只有齐心协力才能办大事的道理。我于是把“齐心协力”写在了黑板上，问他们，你觉得我们在生活中应该如何做呢。有的学生说，马上我们班的课本剧和诵经就要参加表演了，我们应该齐心协力，认真排练争取演出成功。
有的学生说，如果有人排练的时候不听话或者捣乱，我们就会练不好，就会影响演出了。孩子们表示同意，他们说了很多，通过课文里的故事学会了其中的道理，并且能联系生活经验总结出做事的办法，我觉得孩子们是真的读懂了课文。学习语文不仅仅是学会知识，语文给予孩子们更多感悟生活的方法，相信语文课中学习会让他们成长的更快更好。
我的小伙伴教学反思7
“介绍我的小伙伴”是第六单元的一篇习作。这一单元紧紧围绕“作家笔下的人物”铺展开来，使学生感受了各具特点的鲜活人物形象。本次习作要求“运用一两件事写出小伙伴的特点”。对于写人，学生并不陌生，关键是要突出人物的特点，而捕获人物特点的，正是自己心灵的感动、激动，甚至冲动。因此，只有那些*时留心观察生活、感悟生活、积累生活的孩子，才能获得生活的赐予。怎样让学生爱上作文，乐于写作呢？下面我就这次我的作文课谈几点看法：
一、努力创设情境，激发学生的写作兴趣。
俗话说：“兴趣是最好的老师”。目前，好多学生都害怕作文，一提到作文，他们就“头疼”，不知从何下手。如何让学生喜欢作文，并且乐于表达？这就得激发学生的兴趣。这节课教学伊始我让学生先玩一个“人物竞猜”游戏，学生的兴趣便来了。我让学生听我的语言描述，猜生活中他们看到或听到的人物。因为感兴趣，学生听得很仔细，也因为我的语言描述中抓住了人物的身份、外貌、工作等鲜明独特的特点，所以学生一下子就猜出所指的人物来了。我顺势追问他们猜对的秘诀，渗透成功刻画人物形象的方法，为这节课的作文指导奠定了基础，也有效地激发了学生们的参与兴趣，获得初步感悟。
二、确定写作内容是写好作文的关键。
著名特级教师薛法根校长曾经强调：作文教学要注重六个“重要”，其第一重要就是：写什么永远要比该怎样写重要。因此，在激发了学生的兴趣后，我揭示了习作任务：让学生自由读第七单元的习作提示，用圈画关键词的方法自主审题，在学生汇报时及时点拨。教会学生抓住关键词进行审题的技巧，突破审题关，让学生有明确的学习任务。为学生写好作文打下坚实的基础。
三、说写训练有效结合是写好作文的妙方。
我们的好多学生讲起话来头头是道，滔滔不绝，但“写”起文章来就不怎么样了。因为“说话”在生活中再普遍不过了，有充分的实践机会，而“写”的实践的机会就很少了。因此，我们的作文教学应遵循从说到写的原则。这节作文课，我分三个步骤训练学生的表达。第一步骤是“我会说”，设计梯度提示"我印象深刻的人是他（她）的一个特点是，我准备用这个事例来表现他（她）的特点，引导学生把自己想说的话尽情地表述出来。学生回忆、描述的过程既是*时观察生活、真实感受的自然流露，也是用“嘴”作文的过程，接下来只需将语言稍做组织润色即可成文。这样，根据老师或同学的点拨评价，稍做选择整理，就可用笔说出来，也就找到了“下锅之米”。进入第二个步骤“我会写”环节。由于时间的关系，我只能要求学生即兴现场写一个精彩的片断，表现人物某一方面的特点。这样将“说”和“写”有效地联系起来，说说写写，写写说说，学生"会说不会写"的问题就解决了。而在第三个步骤“我会评”的环节中，这环节中由于学生通过前面的学习，已基本掌握了写人的方法，再加上有老师提供的评价标准，所以学生写起来有章可循，评起来头头是道，出现了许多精彩的点评，如有的学生从同学写的片段的遣词造句进行点评，有的则对片断中运用的修辞手法、细节描写。学生准确精彩的点评也说明了他们通过这节作文课的学习已较有效的掌握了写人的方法。
一位教育家说过“教学永远是一门遗憾的艺术”，我这节作文课，虽有精彩之处，但也给我留下遗憾和深深地思考。从这节课学生的反应以及学生课后所写的作文来看，教学目的基本上能够达成，大部分学生能用堂上所学到的方法去写身边的小伙伴。只是这节课上，还有许多做得不够的地方，如在引导学生选材时，应该花多点时间在这上面，引导学生抓住人物的动作或语言把人物写具体，并让学生去说说怎样写具体，这样或许写出来的效果会更好。在以后的教学中我会更谨慎地把握好生成与预设的关系，让我的作文课堂充满活力。
我的小伙伴教学反思8
本节课，我以“交流、体验”为主线，激发了学生的参与兴趣，探究学习更好的饲养方法，从而增强了对小动物的喜爱，达到了预期的教学目标。本节课的重点是“乐于跟同学交流，丰富关于动物的认识”，重点是“激发孩子对动物的感情和对生命的热爱”。
对小动物，小孩子有着天生的喜爱之情。小，在孩子眼里，就是可爱。所以本节课活动主题是“我的动物小伙伴”，从生活中体验饲养小动物出发，激发学生的参与热情。开课的前3分钟，就是一个《动物世界》的片头，稍稍有些激昂的音乐中，不断变化闪过各种动物的形象。学生一边专注地看，一边抢着叫出动物的名称。兴趣被激发了，课堂气氛马上热烈起来。我趁机提出本节课的要求：跟大家分享你与小动物在一起的快乐。
本节课我最满意之处是注意到了资源的生成，并且能够加以利用。在活动二交流饲养经验中的“动物诊所”一环节，我原本预设是蚕宝宝不吃桑叶也不动了，是不是生病了，可是，在小组交流中，学生突然发现余瑜同学的金鱼死了一条，在汇报时就说了出来。我趁机就提出问题：“小金鱼为什么会死呢？”大家纷纷发表自己的意见：“受惊吓”“饿死”“撑死”“生病”……反正就他们自己的知识、生活经验范围内的答案都出来了。可是到底怎么回事，大家都不确定。这时，我忽然记起刚才在汇报时，关恒杰家的金鱼养得最好。刚好关恒杰的妈妈爸爸都来参加这次的开放日活动。我就邀请了他的妈妈上台讲怎样才能更好地喂养金鱼。家长讲得很出彩，她讲话的时候，全班学生安安静静地听，出乎我意料之外。其实，因为这是孩子们最关心的问题，因为他们喜爱小金鱼，因为他们感到惋惜。这一环节，让大家的情感产生了共鸣。这就是关注学生吧。
我感到最遗憾之处是有一位学生从来就没有饲养过小动物，他在课堂上一直很着急、担心、不安。同桌跟同组的成员还责怪他取笑他，可以想象得到他在课堂上是没有融入这个交流的氛围的。可是，我却没有很有效地消除他的这种担心不安，只是简单问他喜欢谁样的小动物，就去哪个小组里一起交流。然后我就忙着走动与各个小组之间。可以说，我并没有真正关注全体学生。
品德课堂跟语文课堂不同，轻知识传授重情感体验。今后，我要在品德课堂上注意培养学生热爱生活、乐于探究，要关注全体学生，尊重学生的情感体验。
《新朋友 新伙伴》教学反思3篇（扩展10）
——新朋友为主题的作文
新朋友为主题的作文1
妈妈每天洗衣服、做饭、扫地、拖地 是那么的辛苦。所以，我决定帮妈妈分忧，做一些力所能及的事。
妈妈又在拿着扫帚扫地，我对妈妈说： 妈妈，您每天做家务那么辛苦，还是我来帮帮您吧！ 妈妈点了点头说： 真是长大了 我拿起扫帚、簸箕和拖把，准备扫地拖地。
我先拿着扫帚到书房，心想： 不就是打扫几块瓷砖嘛，看我的。 我弯下腰，蹲下来，然后再把扫帚往前一推，再拉回来，一堆垃圾便从死角扫了过来。可是，把垃圾扫进簸箕里就不是那么简单了。每次努力，总有些灰尘跑到了簸箕底下，这样来来*的扫了无数次，才知道扫地原来不是想象中的那么简单：有一些沉甸甸的家具搬开，还有一些死角扫不到，扫来的垃圾不能一次扫进簸箕里去，原本七八十*方米的房子，突然之间好象变成了一幢大别墅。尽管很艰难，但一想到妈妈的辛苦，我就咬牙坚持着。功夫不费有心人，在后来的四十五分钟里，我扫完了卧室、电脑房和厨房，扫完了地，紧接着又开始拖地了。
我将拖把打湿，然后用脚把水从拖把里踩出来，便开始拖起来。我吃力的.把拖把来回拖动，一点一点地坚持，最后黑黑的地板终于被我打理得干干净净。
满身汗湿的我躺在沙发上，突然悟出来了一个道理：爸妈每天都这么辛苦，以后我一定得多帮爸妈做些事情，让他们多些休息时间。而且，我想当他们看到我的进步我的成长时，肯定比休息还要高兴的。
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