快乐在哪里1每个人都拥有快乐的一面，我也不例外，快乐对我而言，不一定是疯狂的玩，有时候我觉得看小说很快乐，有时候觉得打电脑很快乐，有时候觉得跟同学谈天说地很快乐......等，我拥有无限的快乐，相信下面是小编为大家整理的快乐在哪里【10篇】【完整版】,供大家参考。
快乐在哪里1
每个人都拥有快乐的一面，我也不例外，快乐对我而言，不一定是疯狂的玩，有时候我觉得看小说很快乐，有时候觉得打电脑很快乐，有时候觉得跟同学谈天说地很快乐......等，我拥有无限的快乐，相信你也会有喔！快乐是每个人可以发泄的事，工作很累，当你找到你的快乐时，你的工作的辛苦，那些辛苦都抛到了九霄云外了，使你的生活更加轻松；当你念书念的很累时，快乐可以帮你消除疲劳，快乐一定能战胜辛苦的，如果不妨的话，立刻找到你的快乐使你的生活能更加美好，快吧，立刻去寻找你的快乐。
快乐上学去，不仅能轻松学习，学习到的东西也能轻松使用在生活上，快乐学习也是非常重要的事喔，所以快乐学习比被动学习的效率高达好几倍。
相信每个人都一定会有快乐的，找到你的快乐发泄一下，不要被工作给迷惑，你一定要相信快乐在你身旁的，去吧！寻找快乐的火车已启动了，去寻找你的快乐吧！
快乐在哪里2
只要我们拥有一颗快乐的心，什么事情都是值得快乐的。快乐就像那雪花，洋洋洒洒从天空飘落下来，落在我们每个人心里，填满每一个人心中的坎坷与不*，然后化作叮叮咚咚的泉水，温暖我们的心。当我们真正拥有一颗快乐的心，我们就知道，快乐是这么漂亮、这么温暖。快乐有时就像在天上飞的风筝一样，虽然有时你看不见它，但线在你手中，它不会飞远，只要你愿意，快乐就会随时围绕着你，直到永远。
有一个古老的寓言：一个少年去拜访一位智者，问“我怎样才能变成一个自己快乐，也让别人快乐的人呢？”智者回答说：“其实做到四句话即可：把自己当作别人，把别人当作自己，把别人当作别人，把自己当作自己。”这是多么富有哲理的话。是的，其实世间许多事物本身并无所谓好坏，全在我们怎么去看。但我们面对一件事情时，学会如何保持乐观的心境就显得十分重要。
拥有了一颗快乐的心，你就知道，快乐是无处不在的。当我们出生时，我们尽情地享受人间的一切，包括快乐。我们一点一点的长大，我们尽情玩耍，这是童年的快乐。人到中年，不得不面对很多问题，如果我们能在无尽道路上去理解快乐，那么解决问题不也是一种快乐吗……如果你有一颗快乐的心，快乐将无处不在！
有人说痛苦，痛苦。其实痛苦和快乐原来是一对孪生兄弟，不同的只是在于你的选择。就好像冬天和夏天一样，如果你选择夏天，认为夏天会给你带来快乐，然而冬天定会来临，它并不会给你带来不幸和痛苦，只是你选择了夏天而拒绝了冬天，所以才有不幸和痛苦的感觉。其实，不管是夏天或冬天，对你来讲都没关系，不同的只是你的感受。唯有当你不执着于其中之一时，你才能够享受两者，快乐永存。
其实生活是一门伟大的艺术。只要你拥有一颗快乐的心，别让世俗的尘埃蒙蔽了双眼，别让太多的功利给心灵套上了沉重的枷锁，你就会发现快乐如同星星点点般密布在我们身边的每一个角落，唾手可得。
相信我，快乐就是如此的简单，无处不在的。只要你拥有一颗快乐的心。
快乐在哪里3
快乐是什么？快乐在哪里？是在点点滴滴，还是遥不可及？
又是一个雨夜，又是一个刚和父母吵完架的晚上。已经三个星期了，我向爸爸要的礼物还是没有落实，很生气的我在与爸爸发生争执后，愤怒地说：“我在家生活得一点都不快乐。”随后，狠狠地合上爸妈房间的门，回到了自己的房间，感到委屈的我，在床上哭着，不一会儿竟进入了梦乡。
梦里，我仿佛住在一个城堡中，粉色的花，绿色的草，走进宫殿，屋里充满了香气，大殿中央有一棵又高又大的圣诞树，由于好奇，我走上前去，发现树上挂满了礼物——我梦想得到的礼物。我想从树上摘下，却怎么也摘不下来。我用力的拉着树枝，突然，更奇怪的事发生了。
“哎呦，别拽了，疼。”不知道哪里发出的声音，我四处找寻声源。“别找了，我在这儿。”我回头一望，那树竟长出了嘴和眼，像是在和我说话。“和我说话呢？”我问，“嗯，你刚才拽疼我了，这里是快乐城堡，只有感到不快乐的人才会来，你是第六百二十一位。”大树*静地说着。“哦？还有这等好地方，我永远不要离开这里了。”我坚定地说。“就因为和父母吵架？礼物有那么重要吗？”树问。“当然。”我回答。“悲哀啊，你们人类竟不懂快乐的真谛。”树伤心地说。“谁说不懂，想要啥要啥，那就叫快乐。”我说，树不等我把嘴闭上，又接过来说：“你们人类总是被物质蒙蔽，忽略了快乐的本质。真正的快乐不是索要。而是给予；不是成功，而是努力；不是收获，而是播种。而带给你快乐的，不是出现在你身边的物质利益，而是出现在你身边的人……”树一口气把话说完了，我怔了怔，树的话总是在我耳际回荡，我抬头望树，发现树上的礼物不见了，却变成了我从小到大的一张张照片：两三岁的时候，和爸爸妈妈去*，我笑得很开心。四五岁时，我和父母去*，举着小旗，高兴得很。今年我们又去了*，而我却嫌太阳夺目，眯着眼睛，没有笑容，父母却依旧笑着……霎时，我的眼里充满泪水，抬头对树说：“我懂了，我做错了，快乐就在身边，和父母在一起就是快乐，快乐是无处不在的。”树消失了，我的梦醒了。
梦虽然醒了，但却总能听见树爷爷说的那句“体会点滴快乐”。快乐无处不在，并非遥不可及。树带给我的启示，影响着我：放宽对生活的要求，**安安一家人在一起就是快乐。
快乐在哪里4
快乐就像是坐着气球，飞上天。
和别人赛跑是我最快乐的事，因为不管是谁和我赛跑，都是我赢，在我们班无论男生或是女生任何人，都跑不过我。只要是运动，我都可以感受到快乐，但是和我一起比赛的人却找不到他们的快乐，他们都很悲哀，失去光亮。
弹钢琴时，就像别人用他那热情的心招待我，让我感觉到快乐。弹钢琴时的音乐跑进我的心里，把我的快乐找出来一起跳舞，它带动了我的心，让我越来越快乐。
在外面看见没钱的人，穿着破烂不堪的衣服，在马路上卖东西，我们帮他们，也会让人觉得很快乐，或是给别人一个善意的笑容，也会很快乐，只要是帮助别人，就算只是帮了一件小事而已，快乐也会自动跑出来带动你。
每一个人的快乐都不同，有人吃东西时很快乐，有人打电玩时很快乐，有人则是在看书时找到他们的快乐。快乐可以由你去创造。
只要用心仔细的去寻找，快乐便会自动跑出来。而你会发现快乐在每一个角落里等着你。
快乐在哪里5
那天，我走在路上，忽然听到扑通一声。接着，我听到了一阵*声。期末考试的失利，至今仍在我的心里，成为一片抹不去的阴影。听到这阵*声后，我无比烦躁，回头一看——— 一个几岁大的小女孩趴在地上，旁边坐着两个大人。他们并没有伸手将她扶起来，而是在一旁责备她。正愁有气没出发的我慢慢地走了过去，想把她扶起来，责备那两个坐着的大人。当我马上就要走到小孩身边时，她自己慢慢地爬了起来。不一会儿，让人震惊的事彻底让我呆住了。两个大人把小孩抱起来，有说有笑地走开了。当他们从我身旁走过的一刹那，我听到孩子叫两个人“爸爸妈妈”。我恍然大悟，茅塞顿开。原来，他们正在锻炼小孩挫而不折的品质。挫折并不可怕，可怕的是畏惧挫折。挫折是一件好事还是坏事？我认为未必是一件坏事。有了挫折，我们会努力，会奋斗，会为战胜挫折而积极进取。人生有成功，也有无奈。笑一笑，是最好的回应。
快乐在哪里？在我的心里。
快乐在哪里6
快乐是什么?不同的人有不同的解释。对于一个志愿者来说，快乐可能就是为别人服务时他给予的一个微笑;对于一个生活贫困的人来说，快乐可能就是一份好工作;对于一个失去自由的人来说，快乐可能就是在外面随意地走一走，看一看。但对于我一个学生来说，快乐就是取得一份好成绩。
学最怕什么?考试。大部分女同学怕什么?考数学呀!说真的，我全被说中。一听到要数学测验，恨不得把整本数学书和练习册背下来，可时间哪够?还是要测验了。测验时，我每一道题仔细看，每一个算式绝不粗心;考完后用用功功检查了两遍，铃响交卷。又是一节数学课，数学老师拿着试卷走进了教师，我看了看女同胞们，个个面如死灰，一副大难临头的样子。“第一名......”此时，我的心情异常激动，心里有十五个吊桶在打水——七上八下的。“芮佳芸”老师话音刚一落，我兴奋得差点一蹦三尺高，努力压抑着自己激动的心情领了试卷。
你看，快乐其实很简单。一个微笑，一声问候，一份成绩，都可以在我们脸上开出幸福的花朵。快乐很简单，随处都有，你，发现了吗?
快乐在哪里7
有一只老猫整日忧心忡忡，愁眉不展，它觉得自己是世界上最不幸福的猫。有一天，它看见一只小猫正转着圈正追赶自己的尾巴，玩得乐不可支。老猫问：“你怎么会这么快乐呢？”小猫说：“我的尾巴上有快乐。”
老猫回到家，也转着圈追赶自己的尾巴，*案觉得自己很快乐。老猫恍然大悟：“原来快乐全在尾巴上。”
这当然是个笑话。
但欢乐却是可以制造的，我们有许多遮掩快乐的“尾巴”。如果你认为快乐是亲早呼吸新鲜空气，晚上吃一顿丰盛的晚餐，中午得到一个真诚的的问候......你的所有企求都是可新手采摘的，那么快乐就会随时来到你的身边。
曾经有过这样一个调查：世界上谁最快乐？在上万个答案中，有四个十分精彩的答案：吹着口哨欣赏自己刚刚完成的作品艺术家；给婴儿洗澡的母亲；正在沙地里堆城堡的孩子；劳累了几个小时终于救治了一位病人的医生。
这些快乐其实都在我们的生活周围，除了这些，应该还有许许多多的答案，口渴时的一杯水，酷热时的一阵风........只要你心中快乐。在罗马尼亚，有一个许多人都喜欢去的墓地。因为这墓地上有许多快乐的文字。有一块墓碑上这样写道 ：“村中我最老，生*喜舞蹈，彼得兄弟俩，放声做伴唱.....你们快来看看我，像我这样能活到96，祝你活得比我老。”这样的墓志铭很多，吸引了许多游客驻足，鲜有人迹的墓地成了游览景点。而这些快乐竟然是一些步入黄泉的农人、贫困者甚至是乞丐给世人留下的，他们或者为自己制造了快乐，死了又给世人带来了快乐。
快乐在哪里8
快乐是每个人所追求的，拥有快乐的生活才是珍贵的。可什么是快乐呢？不同的人有不同的理解。
有人说，拥有金钱、名利就是快乐。可有几个有钱的人真正快乐呢？我听过这样一个故事：有一个人一直很努力地挣钱，最后他成了百万富翁。可人们经常见他愁眉苦脸的样子，天天不开心、不快乐。忽然有一天，他一反常态把所有金钱全部捐了出去，只留下一套供自家居住的小房子。有人问他：“你把所有的钱白白给了别人，就不心痛、不难过吗？”却见那人笑着说：“不，我已经许久没有这么快乐过了，因为再也不用担心别人来偷、来抢我的钱，更不用整天为怎么花钱而烦恼了！”
所以说，拥有钱财的人不一定会快乐，而没有过多的钱财的人反而因为轻轻松松、**淡淡地活着而感到快乐。
升官发财不一定会快乐，无名无利之人反而洒脱。我国东晋时期的.著名诗人陶渊明就从不向往名利，而追求的是隐居山林的田园生活。他整日农耕虽然劳累，却远离了官场的喧嚣与黑暗，得到了一种自然的快乐。所以他才会写出像（桃花源记）这样的文章，才会作出“采菊东蓠下，悠然见南山”这样的美妙诗句。这一切全都源于他心底的那洒脱、那份快乐。
所以若想快乐，不必去拥有过多的金钱，不必追求名利，**淡淡的生活也快乐，这份快乐就是人生中最大的财富。这份财富能让你的心灵海阔天空，能让你感到生活中的一切都是那么的美好。我们应该像那位百万富翁那样不过于追求金钱，我们应该如陶渊明一样，淡泊名利。唯有这样，人生才因为少了过多的欲望而轻松，才能分分秒秒都拥有快乐。
快乐是夏天里的一杯清茶，是空中随风飘浮的树叶，是清清溪水中灵动的鱼儿，是冬日里那一缕灿烂的阳光。快乐是那份简单的，那份*淡的。不必刻意苦苦追求奢华与名利。**淡淡的生活中处处都有快乐！
快乐在哪里9
只要我们拥有一颗快乐的心，什么事情都是值得快乐的。快乐就像那雪花，洋洋洒洒从天空飘落下来，落在我们每个人心里，填满每一个人心中的坎坷与不*，然后化作叮叮咚咚的泉水，温暖我们的心。当我们真正拥有一颗快乐的心，我们就知道，快乐是这么漂亮、这么温暖。快乐有时就像在天上飞的风筝一样，虽然有时你看不见它，但线在你手中，它不会飞远，只要你愿意，快乐就会随时围绕着你，直到永远。
有一个古老的寓言：一个少年去拜访一位智者，问“我怎样才能变成一个自己快乐，也让别人快乐的人呢？”智者回答说：“其实做到四句话即可：把自己当作别人，把别人当作自己，把别人当作别人，把自己当作自己。”这是多么富有哲理的话。是的，其实世间许多事物本身并无所谓好坏，全在我们怎么去看。但我们面对一件事情时，学会如何保持乐观的心境就显得十分重要。
拥有了一颗快乐的心，你就知道，快乐是无处不在的。当我们出生时，我们尽情地享受人间的一切，包括快乐。我们一点一点的长大，我们尽情玩耍，这是童年的快乐。人到中年，不得不面对很多问题，如果我们能在无尽道路上去理解快乐，那么解决问题不也是一种快乐吗……如果你有一颗快乐的心，快乐将无处不在！
有人说痛苦，痛苦。其实痛苦和快乐原来是一对孪生兄弟，不同的只是在于你的选择。就好像冬天和夏天一样，如果你选择夏天，认为夏天会给你带来快乐，然而冬天定会来临，它并不会给你带来不幸和痛苦，只是你选择了夏天而拒绝了冬天，所以才有不幸和痛苦的感觉。其实，不管是夏天或冬天，对你来讲都没关系，不同的只是你的感受。唯有当你不执着于其中之一时，你才能够享受两者，快乐永存。
其实生活是一门伟大的艺术。只要你拥有一颗快乐的心，别让世俗的.尘埃蒙蔽了双眼，别让太多的功利给心灵套上了沉重的枷锁，你就会发现快乐如同星星点点般密布在我们身边的每一个角落，唾手可得。
相信我，快乐就是如此的简单，无处不在的。只要你拥有一颗快乐的心。
快乐在哪里10
一滴小雨点，从灰蒙蒙的天空中，清盈盈，慢悠悠的飞落下来。它认为整个世界都是阴沉沉的，湿漉漉的，一点儿也不美丽，显得很忧郁，很沉闷。于是，它就下定决心去寻找快乐。
它落在一条小溪中，在小溪中游啊游，看到路边有正在微笑的花儿，便大声的叫到：“快乐！快乐！是你吗？”花朵摇摇头，露着微笑的脸庞说：“我不是，我不是，你应该去别处找着。”
小雨点继续游，游啊游啊，它看到了河边的一棵大树，就大声喊道：“快乐！快乐！是你吗？”大树摇摇头，和蔼地说：“我不是，我不是，我只是一颗大树，不是你要找的快乐。”
小雨点非常失落，又在继续的在小溪中游了起来。
雨停了，小小的水珠早草叶上滑来滑去，悠闲自在。小雨点看到了它，便急忙跑上前去问：“水珠，水珠，你是快乐吗？我看你这么悠闲自在，你一定是，对不对？”水珠跳跳说：“对不起，小雨点，我不是，你去别处看看吧！”
小雨点哭了，它找不到快乐，它也得不到快乐了，这时，小麦苗对它说：“谢谢你，小雨点，你真是我的好朋友，如果没有了你，我就会枯死，就不会结出果实了，真的很感谢你！”小雨点听了，停止了哭泣，抬头看了看，小麦苗正对着它微笑。
它高兴的大叫起来：“啊！~~~~我找到快乐了！我找到快乐了！原来快乐就是帮助别人，快乐是自己创造的，我感到我很快乐，也很幸福！”
快乐在哪里10篇扩展阅读
快乐在哪里10篇（扩展1）
——快乐在哪里10篇
快乐在哪里1
每个人都拥有快乐的一面，我也不例外，快乐对我而言，不一定是疯狂的玩，有时候我觉得看小说很快乐，有时候觉得打电脑很快乐，有时候觉得跟同学谈天说地很快乐......等，我拥有无限的快乐，相信你也会有喔！快乐是每个人可以发泄的事，工作很累，当你找到你的快乐时，你的工作的辛苦，那些辛苦都抛到了九霄云外了，使你的生活更加轻松；当你念书念的很累时，快乐可以帮你消除疲劳，快乐一定能战胜辛苦的，如果不妨的话，立刻找到你的快乐使你的生活能更加美好，快吧，立刻去寻找你的快乐。
快乐上学去，不仅能轻松学习，学习到的东西也能轻松使用在生活上，快乐学习也是非常重要的事喔，所以快乐学习比被动学习的效率高达好几倍。
相信每个人都一定会有快乐的，找到你的快乐发泄一下，不要被工作给迷惑，你一定要相信快乐在你身旁的，去吧！寻找快乐的火车已启动了，去寻找你的快乐吧！
快乐在哪里2
我的姨奶奶是我十分熟悉并敬爱的人。她在我小时候常常陪伴着我嬉戏，和我建立了深厚的感情。
可一天，我发现妈妈的脸上浮出了从未有过的忧郁，一副心神不定的样子。我的心也紧了起来，我知道，定是有不好的事情发生了。我赶紧问妈妈是什么事？妈妈哀伤地说：“你姨奶奶脑内长了一个瘤，在大部分神经集中的地方，医生是不一定能医好的！”如晴天霹雳，我的心像被什么狠狠地撞了一下，半天也没有回过神来。
第二天中午，妈妈的心情似乎变得更加悲痛。妈妈告诉我，姨奶奶已不能走路了！我听了心里更是酸楚难当。
一两天下来，姨奶奶的病情又一次恶化了！她已不能进食，只能靠胃管补充一点能量。晚上，我分外担心姨奶奶的病情，说什么也要去看望她。来到医院，只见，姨奶奶的鼻子里插着胃管，脸是苍白的，手是无力的，眼是混浊的。我走上前去，悲哀地望着姨奶奶，她艰难地探起身来，困难地抓紧了我的手，勉强笑了笑，说：“放心，我会好的"。”我鼻子一酸，闭上了眼，只觉得背后是一阵冰冰的凉。几天里，大家心里都是难受的，都盼望着姨奶奶快快好起来。我们像有陷入了一个深不见底的山谷，无论怎样呼唤也有没用，似乎是绝望了。
可一天，妈妈的笑容又回到了脸上，哼起了小曲儿，还做了我最爱吃的红烧鳝鱼。我赶紧问：“什么事情啊？”“你姨奶奶能吃东西了！”我的眼睛“刷”地一下亮起来，一蹦三尺高，一颗心啊，欢畅得像流水叮咚。妈妈也实在忍不住自己愉悦的心情，“哈哈”地笑着伸长手臂，和我紧紧地相拥在一起，又蹦又跳，久久不能*静！
两天过去了，好消息又传了出来，姨奶奶能下床走路啦！我一听，眼睛就弯成了月牙！妈妈说：“经上海脑外科专家的会诊，姨奶奶脑内的血管瘤是良性的，只要*时注意，不出血，是没有生命危险的！”一下子，家里的气氛活跃了起来，人人脸上都带着笑意，心里都是甜滋滋的。
朋友，快乐在哪里？亲人健康，那便是最大的快乐！
快乐在哪里3
快乐在哪里？快乐在这里！
我的生活就如一棵果树，上面结了许多酸甜苦辣的果子，大家都喜欢甜的糖果吧？我就摘下一颗甜的与你们分享吧！
我非常喜欢小狗，但妈妈却说狗脏。正好邻居家养了一只白色带黑斑点的小狗，它的耳朵直直地竖着，我非常喜欢它。而它的主人却不怎么照料它，那只狗就整天卧在单元门口。
假期里的一天，我拎着书包准备去学英语，因为我喜欢吃零食，所以在书包里放了几个牛肉粒，边走边吃。到了单元门口，那条狗又在那里，我俯下身子，亲昵地把它抱在怀里，抚摸着它身上柔软的毛，它好像显得很疲惫，于是我就把它放在草坪上，让它休息。
我走了没多远，这条小狗跟了过来，一直嗅着我的书包，我很纳闷，它不是很累吗？为什么还要过来？后来，我才想到，它可能饿了，闻见牛肉粒的味儿了吧！于是，我毫不犹豫地拿出一大粒扔在地上，它急忙跑过去，也不闻就狼吞虎咽地吃了下去。吃完了，还对我摇着尾巴，眼巴巴地望着我，好像在说：“再给我点吧！”我把全部的牛肉粒都喂它了。这只小狗多可怜呀，主人也不管它，我要再不管它，它可能就要奄奄一息了。
现在天太热，它一般都躲在储藏室里，但只要我一回来，它就飞快地跑出来迎接我，围着我转来转去，像见了亲人似的。不管我去哪儿，只要不出院子，它都会送我去。
小狗也会感恩，也懂人性呀！它也许把我当成了它的主人，以后我就心甘情愿地做它的主人，给它吃的、喝的，保护它。我的快乐就在这里！
快乐在哪里4
我的快乐在校园里。见到老师，我向他们敬礼问好，老师也微笑地向我点点头。尊敬老师是我的快乐。
同学学习上有困难，我会帮助他们。那一次，一个同学问我：“***，这道题怎么写啊？我老是做不出来。”我看他迷惑不解的样子，就告诉了他这道题的解题方法，并耐心教他过程，让他按照我的方法去写算式。最后他终于做出来了，他高兴地对我说：“谢谢你，***。”我感到无比地快乐。原来快乐还在于帮助同学。
哦！我的快乐在家中。快乐在做完家务活的时刻，在享受劳动成果的时候，在被妈妈表扬的时候。那一次，妈妈并没有催促我，我便主动去洗碗。洗完后，妈妈知道了是我洗的碗，笑逐颜开，轻轻亲了一下我的小脸蛋：“儿子，你长大了。”原来，快乐这么简单！在家里做些力所能及的家务活，我快乐，爸爸妈妈也会快乐的！
哦！我的快乐还在游戏中。玩游戏，是我们这些小孩子最快乐的时光。那种快乐是天真的、无邪的！那种快乐只属于我们小孩子。
我的快乐在尊敬师长中、在帮助同学中、在懂事中、在游戏中、在……
你的呢？
快乐在哪里5
每当有人问起我：“你快乐吗？”我都会不假思索的回答：“不，非常不快乐！”谁说十几岁是人生最无忧无虑的时光，我怎么没感觉到！身边总是充满了无数让我看不惯的人，看不惯的事。唉，我的快乐，你跑哪去了？
曾经有一段时间，我赶了把记日记的时髦，精心准备了本子，每天坚持写上两笔。一个月之后，翻了一遍之前写的日记，就把日记本当垃圾处理了。为什么？里面记得没有一件是让我高兴的事，不是今天和某某闹别扭了，就是考试没考好，被老师批了一顿。唉，我的生活本来都够烦的了，一看日记，好不容易忘了的那些烦心事又都回来了，算了，日记本，别给我添堵了，赶紧消失吧！
突然有一天，一篇文章吸引了我的眼睛：《快乐离你有多远》。里面列举了许多缺少快乐，而郁郁寡欢的现代人，其中最多的就是我这样的青年人。作者太了解我们了！接着往下看，文章里还列举了许多鸡毛蒜皮的小细节，说这些其实都是生活中的快乐，只是太容易被人们忽略了。最后，文章请读者来回想自己一周之内的类似事件。我不禁也开始回想。刚开始，什么也没想出来，这一周好像没有快乐的事吧？又仔细想了想，对！周二接到初中同学的电话，我们聊了半个多小时，交流高中的情况，回忆初中生活，这半个小时，我不就很快乐吗？继续回忆，那天回家时，在巷子里帮开车的邻居搬走挡路的自行车，邻居还夸我乐于助人，当时我不也很快乐吗？……细细一想，才发现这一周有二十多件令我快乐的事，而我，却仅仅注意，并深深记住那些让我不高兴的事，这不等于故意让自己不快乐吗？
以前觉得，快乐是去欢乐谷放声大叫；快乐是一事不做享受生活；快乐是睡觉睡到自然醒，数钱数到手抽筋。现在想来，那些小事根本不值一提，也不算快乐。现在，快乐在我心中的定义变了，借用一句网上看到的话：快乐就是猫吃鱼，狗吃肉，奥特曼打小怪兽。不是吗？真正的快乐，也许就是生活中那些微不足道的小事带来的。
总以为快乐离我们很远。于是，我们打着寻找快乐的旗号，爬上山顶，拼命望向远方，希望能看到快乐的影子，却忘记低一低头，看一眼脚下，快乐就在那等你拾起它。
点评：这是一篇看似波澜不惊的文章，没有精彩的场面，没有动人心弦的故事。作者运用了朴素又带有时代生活气息的语言娓娓的向我们展示了自己从感受不到快乐到意识到快乐其实就在自己身边的这么一段心路历程。然而朴素*淡的话语却让我们的内心深深地触动了一下，从而引发我们的思考。之所以能这样，我想，在于作者做到了“以我手写我心”，写出了自己真实的经历、真实的体会、真实的感悟。我想那些总是抱怨作业太多，学习压力过大，生活过于乏味，感觉快乐似乎离自己很远的同学，读过此文后，或许你的想法会有所改变，你会发现快乐其实就在你身边。
快乐在哪里6
快乐就像是坐着气球，飞上天。
和别人赛跑是我最快乐的事，因为不管是谁和我赛跑，都是我赢，在我们班无论男生或是女生任何人，都跑不过我。只要是运动，我都可以感受到快乐，但是和我一起比赛的人却找不到他们的快乐，他们都很悲哀，失去光亮。
弹钢琴时，就像别人用他那热情的心招待我，让我感觉到快乐。弹钢琴时的音乐跑进我的心里，把我的快乐找出来一起跳舞，它带动了我的心，让我越来越快乐。
在外面看见没钱的人，穿着破烂不堪的衣服，在马路上卖东西，我们帮他们，也会让人觉得很快乐，或是给别人一个善意的笑容，也会很快乐，只要是帮助别人，就算只是帮了一件小事而已，快乐也会自动跑出来带动你。
每一个人的快乐都不同，有人吃东西时很快乐，有人打电玩时很快乐，有人则是在看书时找到他们的快乐。快乐可以由你去创造。
只要用心仔细的去寻找，快乐便会自动跑出来。而你会发现快乐在每一个角落里等着你。
快乐在哪里7
一群年轻人觉得过得不够快乐，于是便一起出外寻找快乐。在长途的跋涉中，他们非但没有寻求到自己所要的东西，反而因为忍饥挨饿而饱尝了烦恼与忧愁。没办法，他们只好垂头丧气地往回走。
走着走着，他们忽然听见一位老人的“呵呵”大笑声，扭过头去一看，原来是盛名远扬的大哲学家苏格拉底老先生正在树下坐着看书，一边看一边陶醉地大笑着，看样子快乐无比。这群年轻人像看见了救星似的赶忙奔过去：“尊敬的老师，请您告诉我们怎样才能像您这么快乐吧，快乐到底在哪里？”
苏格拉底抬起头看看他们：“哦，你们就是那群出来寻找快乐的孩子吧？怎么，还没有找到快乐？那这样吧，眼看着就要到雨季了，你们伐木给我造一条大船。造好以后，我们一起出去划船，那时，我再告诉你们快乐在哪里。”
年轻人遵照他的吩咐做了。为了赶在雨季之前完成，他们日日夜夜地忙碌着，日子过得极为充实。
一天，苏格拉底去看他们，发现他们正在一边唱歌，一边劳动，便问道：“孩子们，你们现在感觉到快乐了吧？就是这样，当你忙得没空去想快不快乐时，它就会突然到来了。”
快乐只喜欢亲近积极做事的人。专门地、刻意地去寻找快乐，它往往会躲藏起来，而用心去做眼前的事情，它反倒会不请自来。
快乐在哪里8
快乐在哪里？快乐在这里！
我的生活就如一棵果树，上面结了许多酸甜苦辣的果子，大家都喜欢甜的糖果吧？我就摘下一颗甜的与你们分享吧！
我非常喜欢小狗，但妈妈却说狗脏。正好邻居家养了一只白色带黑斑点的小狗，它的耳朵直直地竖着，我非常喜欢它。而它的主人却不怎么照料它，那只狗就整天卧在单元门口。
假期里的一天，我拎着书包准备去学英语，因为我喜欢吃零食，所以在书包里放了几个牛肉粒，边走边吃。到了单元门口，那条狗又在那里，我俯下身子，亲昵地把它抱在怀里，抚摸着它身上柔软的毛，它好像显得很疲惫，于是我就把它放在草坪上，让它休息。
我走了没多远，这条小狗跟了过来，一直嗅着我的书包，我很纳闷，它不是很累吗？为什么还要过来？后来，我才想到，它可能饿了，闻见牛肉粒的味儿了吧！于是，我毫不犹豫地拿出一大粒扔在地上，它急忙跑过去，也不闻就狼吞虎咽地吃了下去。吃完了，还对我摇着尾巴，眼巴巴地望着我，好像在说：“再给我点吧！”我把全部的牛肉粒都喂它了。这只小狗多可怜呀，主人也不管它，我要再不管它，它可能就要奄奄一息了。
现在天太热，它一般都躲在储藏室里，但只要我一回来，它就飞快地跑出来迎接我，围着我转来转去，像见了亲人似的。不管我去哪儿，只要不出院子，它都会送我去。
小狗也会感恩，也懂人性呀！它也许把我当成了它的主人，以后我就心甘情愿地做它的主人，给它吃的、喝的，保护它。我的快乐就在这里！
快乐在哪里9
有一只老猫整日忧心忡忡，愁眉不展，它觉得自己是世界上最不幸福的猫。有一天，它看见一只小猫正转着圈正追赶自己的尾巴，玩得乐不可支。老猫问：“你怎么会这么快乐呢？”小猫说：“我的尾巴上有快乐。”
老猫回到家，也转着圈追赶自己的尾巴，*案觉得自己很快乐。老猫恍然大悟：“原来快乐全在尾巴上。”
这当然是个笑话。
但欢乐却是可以制造的，我们有许多遮掩快乐的“尾巴”。如果你认为快乐是亲早呼吸新鲜空气，晚上吃一顿丰盛的晚餐，中午得到一个真诚的的问候......你的所有企求都是可新手采摘的，那么快乐就会随时来到你的身边。
曾经有过这样一个调查：世界上谁最快乐？在上万个答案中，有四个十分精彩的答案：吹着口哨欣赏自己刚刚完成的作品艺术家；给婴儿洗澡的母亲；正在沙地里堆城堡的孩子；劳累了几个小时终于救治了一位病人的医生。
这些快乐其实都在我们的生活周围，除了这些，应该还有许许多多的答案，口渴时的一杯水，酷热时的一阵风........只要你心中快乐。在罗马尼亚，有一个许多人都喜欢去的墓地。因为这墓地上有许多快乐的文字。有一块墓碑上这样写道 ：“村中我最老，生*喜舞蹈，彼得兄弟俩，放声做伴唱.....你们快来看看我，像我这样能活到96，祝你活得比我老。”这样的墓志铭很多，吸引了许多游客驻足，鲜有人迹的墓地成了游览景点。而这些快乐竟然是一些步入黄泉的农人、贫困者甚至是乞丐给世人留下的，他们或者为自己制造了快乐，死了又给世人带来了快乐。
快乐在哪里10
蜜蜂的快乐在于把甜津津的蜂蜜献给人类，蜡烛的快乐在于燃烧自己，照亮别人，老师的快乐在于把自己的知识传授给祖国的花朵……我的快乐在那里呢？
今年寒假，因为我考得不理想，所以妈妈整天督促我学习，大部分时光都是泡在题海里。
那天下午，我妈妈竟然卖了很多饺皮包饺子。我一听马上来劲了，但一想到作业还没做完，只好恋恋不舍地离开了厨房。可我并不罢休，赶紧把作业完成了，又仔细的检查了一遍，终于可以松口气了。我兴冲冲地跑到厨房，讨好似的对妈妈哀求道：“好妈妈，我今天的作业都完成了，我可不可以和你一起包饺子？”“好呀！”想不到妈妈竟爽快的答应了。
我喜出望外以最快的速度洗好了手系好了好围裙，拿起一张饺皮，舀了一大勺饺陷，放在饺皮中间，然后四个角顶点沾了些水，双手捏着饺皮一卷就包好了一个饺子，可当我把自己包好的饺子，放在妈妈包的那一盘中时，才发现和妈妈的那些饺子相比，有着天壤之别。妈妈既生气又好笑的对我说：“要想包好饺子，必须先请教师傅。”
妈妈手把手地教我包起饺子来：馅不能放得太多，因为煮的时候，里面的馅会膨胀，在四个角少沾点水，然后把角和角对折，为了美观，可以先翻一个圈再捏紧，这样一个饺子就完成了。妈妈包得多娴熟呀！眨眼工夫就包了七八个，而且个个小巧玲珑。刚开始，我包的还是那样“笨拙”，总能被妈妈跳出一些毛病，后来，我仔细琢磨，终于把“丑小鸭”变成了“白天鹅”，一个又一个美丽的“白天鹅”就这样从我手中诞生了。
妈妈把饺子拿去煮，当那锅上飘出了缕缕香气时，我想：我的“白天鹅”马上就要出炉了，闻着那香味我不由得舔了舔口水。
快乐在那里？——快乐就在这劳动里。
快乐在哪里10篇（扩展2）
——快乐在哪里作文5篇
快乐在哪里作文1
花儿，草儿悄悄探出头来，抖擞抖擞精神，全头到脚都是新的，象征着春天的到来；地上发出了惨叫声，太阳公公把大地给烤熟了，象征着夏天的.到来；稻谷热闹起来了，农民伯伯忙起来了，象征着秋天的到来；衣服娃娃往人们身上跳，人们把手伸进兜里，象征着冬天的到来，那有什么能够说明快乐呢？
快乐是什么？快乐时海上风景，使人迷得把一切烦恼抛到了九霄云外；快乐是一阵凉爽的风，使人身上的懒惰吹走了，换来了精神抖擞的一面………总而言之，快乐无处不在。
打开一本藏在心里边的乐之书，一股让人尝到甜滋味的书香气迎面扑来，使我不禁想起了那一次：阳光明媚的下午，一股清风把我吹醒了，我睁眼看去，似乎各种事物都微微带着令人忐忑不安的心情似的，一齐吹向我，顿时如躲在云层后面的太阳的我终于冲出了云层，终于精神一振，终于从朦胧中找到了那个清晰的我。“呀！糟了，要讲故事比赛了！”我拿起稿，匆匆忙忙语无伦次地朗诵了一遍。
比赛开始了，疼爱我的朱老师拿起话筒，我心惊胆战。老师宣布我上台演讲，我顿时惊呆了，拿起话筒，老师握住我的手，对我微笑着，我看着老师对我的微笑，我心底里的石头顿时落下去了，我满怀信心地演讲了下去。台下响起了掌声，我笑了，甚至我连自己都控制不住了，我把话筒再次递给老师，老师再次微笑了，我也笑了。
比赛结束后，我得了优异的成绩。这一切的一切不管有多少的云层，多大的雾也不能隐藏这一切背后的微笑。老师的两次微笑融化了我的幼小心灵，它换来了我的两次快乐。
快乐真是无处不在。快乐就是简单，快乐就是奉献，快乐就是分享，快乐就是味道………一句温暖的问候，一个对人充满信心的微笑，一杯热乎乎的茶，一把充满关心的伞………无不让人感到发自心底的快乐。
这件事，让我真正地感受到快乐的存在，其实快乐就如风雨到来的时候，不知不觉就到来了，让人无法猜测。快乐就在你的心里面其实世界上不是缺少快乐，而是缺少发现快乐的心灵。
让我们一起打开心底里的门，把快乐奉献于大地，一路播种，一路散发甜气，种下更多快乐的种子，长出更甜更大的果子，让阳光下的孩子享受快乐的阳光，为社会，为*，为世界绽放出手中的快乐吧！
快乐在哪里作文2
我的姨奶奶是我十分熟悉并敬爱的人。她在我小时候常常陪伴着我嬉戏，和我建立了深厚的感情。
可一天，我发现妈妈的脸上浮出了从未有过的忧郁，一副心神不定的样子。我的心也紧了起来，我知道，定是有不好的事情发生了。我赶紧问妈妈是什么事？妈妈哀伤地说：“你姨奶奶脑内长了一个瘤，在大部分神经集中的地方，医生是不一定能医好的！”如晴天霹雳，我的心像被什么狠狠地撞了一下，半天也没有回过神来。
第二天中午，妈妈的心情似乎变得更加悲痛。妈妈告诉我，姨奶奶已不能走路了！我听了心里更是酸楚难当。
一两天下来，姨奶奶的病情又一次恶化了！她已不能进食，只能靠胃管补充一点能量。晚上，我分外担心姨奶奶的病情，说什么也要去看望她。来到医院，只见，姨奶奶的鼻子里插着胃管，脸是苍白的，手是无力的，眼是混浊的。我走上前去，悲哀地望着姨奶奶，她艰难地探起身来，困难地抓紧了我的手，勉强笑了笑，说：“放心，我会好的。”我鼻子一酸，闭上了眼，只觉得背后是一阵冰冰的凉。几天里，大家心里都是难受的，都盼望着姨奶奶快快好起来。我们像有陷入了一个深不见底的山谷，无论怎样呼唤也有没用，似乎是绝望了。
可一天，妈妈的笑容又回到了脸上，哼起了小曲儿，还做了我最爱吃的红烧鳝鱼。我赶紧问：“什么事情啊？”“你姨奶奶能吃东西了！”我的眼睛“刷”地一下亮起来，一蹦三尺高，一颗心啊，欢畅得像流水叮咚。妈妈也实在忍不住自己愉悦的心情，“哈哈”地笑着伸长手臂，和我紧紧地相拥在一起，又蹦又跳，久久不能*静！
两天过去了，好消息又传了出来，姨奶奶能下床走路啦！我一听，眼睛就弯成了月牙！妈妈说：“经上海脑外科专家的会诊，姨奶奶脑内的血管瘤是良性的，只要*时注意，不出血，是没有生命危险的！”一下子，家里的气氛活跃了起来，人人脸上都带着笑意，心里都是甜滋滋的。
朋友，快乐在哪里？亲人健康，那便是最大的"快乐！
快乐在哪里作文3
快乐在哪里？似乎没有标准答案。只要心存善念，并抱持着乐观的态度和愉快的心情，快乐就会一直环绕在身旁。
快乐在哪里？快乐在学校的角落中。每天下课，只要和同学在那谈天说地，吐吐苦水，一切烦恼都会烟消云散，上课时烦闷的心情也会被从心底涌现出的快乐所取代了。
快乐在哪里？快乐在懂得知足的人身旁。陶觉不也曾说道“知足常乐”吗？无休只追求享乐的人，将永远也体会不到快乐的真谛﹔山珍海味买不到真情至爱，狐裘锦绣换不回幸福美满，只有像颜回那样陋巷蓬居，箪食瓢饮而不改其乐者，才能真正领悟出真正的快乐。
快乐在哪里？快乐在帮助别人的手上。“施比受更有福”，想要获得快乐，就要多多关怀他人并适时的伸出援手，这样不但能使他人脱困，更能将快乐香水的气味不断的散播出去，让大家都能一起分享。
快乐不用翻山越岭去寻找，也不必花大钱去购买。只要心中有爱，快乐必将自然涌现，正犹如江上的清风，山间的明月，时时环绕在四周，等待我们去开发利用，并细细回味。
快乐在哪里作文4
什么是快乐？这是众说纷纭的问题呢！其实这是没有标准答案的，只要用心体会，快乐就在你我身边。
快乐在哪里？快乐就在帮助别人里。有一次，我看见一位老奶奶正要过马路，但她似乎看不懂红绿灯，当她正要横冲直撞穿越马路。我立即上前并告诉她：“现在是红灯，不能走。”过了一会儿，我小心翼翼的扶她过马路，老奶奶还一直对我微笑，并夸赞我是一位好小孩，俗话说的好：“助人为快乐之本”，听完老奶奶的赞美，我就像一只被放出笼外的小鸟，快乐到要飞上天了！
快乐在哪里？快乐在一张张努力得取的奖状里。每一次参加比赛完，等待成绩公布时，我的心中犹如挂了十五桶水─七上八下，令我忐忑不安。每次念到我的名字时，我总是三步并成两步冲上台，心中总是又惊又喜啊！台下的同学们都热烈为我鼓掌，掌声犹如雷声一般，又能与校长、老师一起合照，真开心！
快乐在哪里？快乐在与朋友相聚的时间里。每次与朋友相处的时光总是过得非常快，因此这段时间非常宝贵。在与朋友谈天中，我知道什么是快乐，在与朋友嬉戏时，我发现了快乐。朋友带给我快乐，他们在我悲伤时，扶我走出逆境的漩涡；他们在我快乐时，与我一起分享甜美的果实，朋友是我的开心果，也是我的灯塔，指引我这艘迷失在大海的小船。
快乐在哪里?快乐在一个健康的人身体里。健康是不能用金银财宝换取到的，更不能用任何东西得到的。有人说:“一个生病的国王，不如一个健康的乞丐。”的确，国王每天躺在床上，病厌厌的，可能快乐吗?所以有健康才有快乐。
快乐不用处心积虑去寻找，也不需用金银财宝得到的。快乐像一张空白的图画纸，只要你用心去涂抹，每个人都可以在这里找到快乐的颜色，其实你只要用心体会，快乐就永远随着你！
快乐在哪里作文5
快乐在哪里？似乎没有标准答案。只要心存善念，并抱持着乐观的态度和愉快的心情，快乐就会一直环绕在身旁。
快乐在哪里？快乐在学校的角落中。每天下课，只要和同学在那谈天说地，吐吐苦水，一切烦恼都会烟消云散，上课时烦闷的心情也会被从心底涌现出的快乐所取代了。
快乐在哪里？快乐在懂得知足的人身旁。陶觉不也曾说道“知足常乐”吗？无休只追求享乐的人，将永远也体会不到快乐的真谛﹔山珍海味买不到真情至爱，狐裘锦绣换不回幸福美满，只有像颜回那样陋巷蓬居，箪食瓢饮而不改其乐者，才能真正领悟出真正的快乐。
快乐在哪里？快乐在帮助别人的手上。“施比受更有福”，想要获得快乐，就要多多关怀他人并适时的伸出援手，这样不但能使他人脱困，更能将快乐香水的气味不断的散播出去，让大家都能一起分享。
快乐不用翻山越岭去寻找，也不必花大钱去购买。只要心中有爱，快乐必将自然涌现，正犹如江上的清风，山间的"明月，时时环绕在四周，等待我们去开发利用，并细细回味。
快乐在哪里10篇（扩展3）
——《快乐在哪里》高中作文3篇
《快乐在哪里》高中作文1
快乐是什么？快乐在哪里？是在点点滴滴，还是遥不可及？
又是一个雨夜，又是一个刚和父母吵完架的晚上。已经三个星期了，我向爸爸要的礼物还是没有落实，很生气的我在与爸爸发生争执后，愤怒地说：“我在家生活得一点都不快乐。”随后，狠狠地合上爸妈房间的门，回到了自己的房间，感到委屈的我，在床上哭着，不一会儿竟进入了梦乡······
梦里，我仿佛住在一个城堡中，粉色的花，绿色的草，走进宫殿，屋里充满了香气，大殿中央有一棵又高又大的圣诞树，由于好奇，我走上前去，发现树上挂满了礼物——我梦想得到的礼物。我想从树上摘下，却怎么也摘不下来。我用力的拉着树枝，突然，更奇怪的事发生了。
“哎呦，别拽了，疼。”不知道哪里发出的声音，我四处找寻声源。“别找了，我在这儿。”我回头一望，那树竟长出了嘴和眼，像是在和我说话。“和我说话呢？”我问，“嗯，你刚才拽疼我了，这里是快乐城堡，只有感到不快乐的人才会来，你是第六百二十一位。”大树*静地说着。“哦？还有这等好地方，我永远不要离开这里了。”我坚定地说。“就因为和父母吵架？礼物有那么重要吗？”树问。“当然。”我回答。“悲哀啊，你们人类竟不懂快乐的真谛。”树伤心地说。“谁说不懂，想要啥要啥，那就叫快乐。”我说，树不等我把嘴闭上，又接过来说：“你们人类总是被物质蒙蔽，忽略了快乐的本质。真正的快乐不是索要。而是给予；不是成功，而是努力；不是收获，而是播种。而带给你快乐的，不是出现在你身边的物质利益，而是出现在你身边的人……”树一口气把话说完了，我怔了怔，树的话总是在我耳际回荡，我抬头望树，发现树上的礼物不见了，却变成了我从小到大的一张张照片：两三岁的时候，和爸爸妈妈去*，我笑得很开心。四五岁时，我和父母去*，举着小旗，高兴得很。今年我们又去了*，而我却嫌太阳夺目，眯着眼睛，没有笑容，父母却依旧笑着……霎时，我的眼里充满泪水，抬头对树说：“我懂了，我做错了，快乐就在身边，和父母在一起就是快乐，快乐是无处不在的。”树消失了，我的梦醒了。
梦虽然醒了，但却总能听见树爷爷说的那句“体会点滴快乐”。快乐无处不在，并非遥不可及。树带给我的启示，影响着我：放宽对生活的要求，**安安一家人在一起就是快乐。
点评：本文的一大优点就是写得巧。同样是写表达对父母的理解的文章，本文的“记梦法”就是其中的一种。其实这种写法很多人都用过，最著名的有李白的(梦游天姥吟留别)。以后同学们也不妨试试这种写法。本文的另一大优点是循循善诱，以理服人，树爷爷的那番话的确能打动读者，相信，在紧张的考试氛围中作者能写出这样的句子一定和*时的积累密不可分。
《快乐在哪里》高中作文2
“一把，两把，三把……”随着年龄的增长，手里的钥匙也不断增多，随之增加的，是一把把锁。
“这是房间钥匙，这是抽屉的，这是日记本的……有了这些锁，我就不用担心爸妈会……”“哼！”我话还没说完，就听到萍不以为然的声音，我的眉毛迅速拢在了一起。“你的"锁太多了，它们锁住的，仅仅是几个空间吗？”
放下书包，回想着放学路上萍说的话，我迷茫了。记得有一次，妈妈得了急性阑尾炎，肚子疼得她蹲在了地上，要不是她忍不住了大声喊我，我就在我的房间里写作业，全然不知。去年期末，奶奶在老家去世，虽说爸爸妈妈怕影响我学习没有告诉我，我知道后竟没有感觉到爸爸丧母的痛苦，还有……我不敢再往下想了。难道，我还锁住了其他什么吗？突然，我的脑海中浮起两个字——快乐。是啊，每次放学，我都会把自己关在那个小空间，即使在饭桌上也少了过去的欢声笑语。再次审视这个房间，我突然觉得它很可怕，它像一个密不透风的铁箱，锁住了家人对我的关怀，锁住了我对家人的信任，更锁住了一个家庭应有的温暖和快乐。想到这，我拿起了手中的钥匙，准备打开那一把把锁……
走出房间，看见妈妈在忙乎做饭，我凑上去说道：“我帮您择菜吧。”“你会吗？”妈妈用怀疑的目光看着我，“可以学嘛。”我对妈妈做了个鬼脸，妈妈笑了。
放下碗筷，我抢先走进厨房洗完，对一旁满脸惊讶的爸爸说：“爸，您去看电视吧，水果一会就好。”洗完碗走出厨房，发现爸爸看着电视抽着烟，那惬意的表情让我感到欣慰。
回到房间，看见妈妈正戴着眼镜，边翻看我的作文，边嘴里不住地念叨：“孩子长大啦，你瞅这作文写得多好。”
“那个封闭的空间被我打破啦！”我欢呼着，迎接我的，是爸爸妈妈满脸的激动和我们一家共同的快乐。
点评：本文最大的特点是构思巧妙。现实中有形的锁寓意着无形的心锁，打开有形的锁的过程就是和敞开心扉和亲人顺畅交流的过程。此外，本文的语言尤其是写人物神态的语言很传神。
快乐在哪里10篇（扩展4）
——《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思10篇
《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思1
《雷锋叔叔，你在哪里》这是一首儿歌，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓向我们讲述，轻轻拨动我们的心弦。但对于二年级孩子来说，他们只能领会表层所描写的雷锋做的好事，却很难把握诗歌的主旨——号召我们向雷锋叔叔学习，把雷锋的精神发扬光大，为此，如何让孩子动情？讲述课文之前我特意问了一下学生，雷锋叔叔的事迹你知道了吗？你在课下搜集了吗？让孩子简单讲一讲他们搜集的雷锋叔叔的故事。
通过多媒体课件，展示雷锋叔叔的头像，耳边回荡着雷锋叔叔的故事，一起走入了第六课《雷锋叔叔，你在哪里》。这篇课文表面上讲人们寻找雷锋，其实是在寻找雷锋精神，呼唤我们向雷*学习。可对于7、8岁的孩子们来说，雷锋叔叔确实与他们有点距离，至少他们对雷锋的故事所知甚少，更何谈雷锋精神？为了能让雷锋叔叔真正走进孩子们心中，课前我布置的查找资料帮了我很大的忙，孩子们了解了雷锋叔叔。讲读课文时我主要抓住小朋友在小溪边，小路上寻找雷锋两大块，让情景再现，并抓住重点词“泥泞、荆棘”品读课文，使学生在一遍又有一遍的朗读中身临境地感受雷锋的乐于助人、大公无私。但是在小路上这一节的讲解上我加入了学生学雷锋背大娘，孩子们觉得好玩笑场了，这里应该去掉，这个小活动课后好几位老师给我说起到的效果不大。应直接用学习第一小节的形式来让孩子自学。最后我让孩子们看着图片资料说一说他们看到的雷锋，在街道上，在敬老院，在校园里，到处都是“雷锋叔叔“的身影，不但深化了主题，而且起到了让孩子们向雷锋叔叔学习的效果。
课后我又让孩子们背雷锋的名言，看雷锋的电影，唱雷锋的歌曲，讲雷锋故事。在三月这个雷锋活动月，让孩子们把信念转化为行动，“学雷锋，做好事”。整个三月，孩子们大大小小的好事记了一本子，原来，一个个小雷锋就隐藏在大家心中，原来，孩子们正在用一件件小事践行着雷锋精神。我为之感动！为之骄傲！
《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思2
本学期，学校开展了听评课活动，我在二年级二班执教了部编本二年级下册第二单元的第一课《雷锋叔叔，你在哪里》一课。低年级听评课小组的五位老师对我的教学内容进行了听评课指导。
《雷锋叔叔，你在哪里》一课以诗歌的形式赞颂了雷*的事迹，虽然雷*离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，寻找雷锋的足迹，呼唤我们要向雷*学习。执教本课，我我注重以读促悟，抓关键词，引发学生自主思考。通过多种方式的朗读来促发学生感悟的积累，从而使课堂教学效率得到了提高。
一、抓动作词，展开想象，体会人物品质
因为本文是诗歌，我就注重了对文本的诵读感悟。教学过程中，让学生抓重点词句来理解悟读、展开想象。孩子们通过多种形式的读，感悟到了“抱、冒、背、踏、泥泞、荆棘”等一些重点词的含义，并根据已有的经验展开想象，面前自然而然地浮现了那感人的画面……有的说：“我仿佛看见雷锋叔叔脱下雨衣给孩子穿上，抱着孩子，焦急地走着，自己被雨淋湿了，也不再乎”；有的说：“我仿佛看见雷锋叔叔背着年迈的老大娘气喘吁吁地走着，路边的荆棘在他的腿上划了好几道口子，扎进自己的脚里，但他仍忍着痛继续前进。”从孩子们的话语中，我感受到他们深深被雷锋精神感动了，水到渠成的体会出了雷锋助人为乐的精神。
二、扶放有度学用结合
《雷锋叔叔，你在哪里》一文，共有5个小节。第1、2小节与第3、4小节结构相同，都是一问一答的形式。课堂上，采用了“由扶到放”的教学方法。第1、2小节以“扶”为主，带领学生一起学习第1、2小节，先让学生放声读课文，读过之后，找出描写动作的词语“抱着、冒着”。接下来鼓励孩子们展开想象，想象一下雷锋还会有哪些动作，然后通过讲故事的形式，使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化，在此练习中，学生对雷锋的感动不再肤浅，体验就深刻了。这一部分的学习运用“读句子、抓动作、想画面”的方法，给学生以明确的学习课文的方法，为接下来的学习奠定基础。第3、4小节以“放”为主。让同桌运用刚才的学习方法合作学习第3、4小节，学用结合，培养了学生的自学能力。
三、拓展延伸，学习雷锋精神
在学习第5小节时，问学生：“你还知道雷锋叔叔做了哪些好事吗？把你搜集的资料说给大家听。”学生的搜集的资料毕竟还是有限，我就随机补充了雷锋做好事的图片，加深学生对雷锋的事迹的了解，进而引出“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”这句话，这句话学生太难深入理解了，让学生用语言表达出来更是困难，要想学生能够理解这句话，就只能变复杂为简单。于是让学生说一说：我们身边有这样的同学吗？把学生从文中引到了生活实际。学生说了许多做过好事的同学，至此，学生从了解雷锋，到学习雷锋精神，雷锋精神深植在他们心中。
四、反思不足，提升自我
由于刚刚开学，学校会议比较多，自己备课不够充分。讲完课，细细琢磨，这节课我还存在很多不足：一是诗歌是最适宜诵读、吟诵，第3、4小节虽然放手学生自学，但朗读不充分。二是二年级的学生进行小组合作正需要老师的指导，但指导不够，蜻蜓点水之疑。三是对文本的解读有待于深入，注意细节内容的处理。四、教学时间的合理化安排，注意语言的精炼。在今后的听评课中，我会多向各位老师学习，精心打造原生态课堂，提高教学效率。
《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思3
《雷锋叔叔,你在哪里》这是一首儿歌，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓向我们讲述，轻轻拨动我们的心弦。但对于二年级孩子来说，他们只能领会表层所描写的雷锋做的好事，却很难把握诗歌的主旨——号召我们向雷锋叔叔学习，把雷锋的精神发扬光大，为此，如何让孩子动情？讲述课文之前我特意问了一下学生，雷锋叔叔的事迹你知道了吗？你在课下搜集了吗？让孩子简单讲一讲他们搜集的雷锋叔叔的故事。
通过多媒体课件，展示雷锋叔叔的头像，耳边回荡着雷锋叔叔的故事，一起走入了第六课《雷锋叔叔，你在哪里》。这篇课文表面上讲人们寻找雷锋，其实是在寻找雷锋精神，呼唤我们向雷*学习。可对于7、8岁的孩子们来说，雷锋叔叔确实与他们有点距离，至少他们对雷锋的"故事所知甚少，更何谈雷锋精神？为了能让雷锋叔叔真正走进孩子们心中，课前我布置的`查找资料帮了我很大的忙，孩子们了解了雷锋叔叔。讲读课文时我主要抓住小朋友在小溪边，小路上寻找雷锋两大块，让情景再现，并抓住重点词“泥泞、荆棘”品读课文，使学生在一遍又有一遍的朗读中身临境地感受雷锋的乐于助人、大公无私。但是在小路上这一节的讲解上我加入了学生学雷锋背大娘，孩子们觉得好玩笑场了，这里应该去掉，这个小活动课后好几位老师给我说起到的效果不大。应直接用学习第一小节的形式来让孩子自学。最后我让孩子们看着图片资料说一说他们看到的雷锋，在街道上，在敬老院，在校园里，到处都是“雷锋叔叔“的身影，不但深化了主题，而且起到了让孩子们向雷锋叔叔学习的效果。
课后我又让孩子们背雷锋的名言，看雷锋的电影，唱雷锋的歌曲，讲雷锋故事。在三月这个雷锋活动月，让孩子们把信念转化为行动，“学雷锋，做好事”。整个三月，孩子们大大小小的好事记了一本子，原来，一个个小雷锋就隐藏在大家心中，原来，孩子们正在用一件件小事践行着雷锋精神。我为之感动！为之骄傲！
《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思4
对于二年级的学生来说，雷锋离他们太遥远了，雷锋精神更是很难体会和感悟，要雷锋精神在自己身上继续发扬也很难想到。所以就在学习本课的前两天，组织学生观看了《雷锋》的视频，虽然比较卡，还没看完，但在一定程度上为学生学习这篇文章奠定了基础。
本课学习的难点是最后一小节中的最后一句话“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”这句话学生太难深入理解了，让学生用语言表达出来更是困难，要想学生能够理解这句话，就只能变复杂为简单。于是我根据低年级学生直观感悟的特点，借助于课文最后“学习伙伴”中的提示：最后一句话是什么意思呢？
我们也去找一找身边的雷锋吧！让学生说一说：我们身有这样的同学吗？把学生从文中引到了生活实际。很多学生立刻想到了开学以来班里一直表现很好的宋然、孟旭同学，纷纷说出他们*时主动捡起校内垃圾，主动帮助同学等事情，我告诉学生这就是我们新时期的活雷锋，是雷锋精神的体现，以此，使学生能在生活中能发现身边象雷锋叔叔一样的人并受到教育和影响，鼓励学生向雷锋叔叔学习，向我们身边的“小雷锋”学习。
二年级学生的心灵是纯真的，你为他播下助人为乐的种子，他就能长出富有爱心的幼苗，让这种爱心伴随着他们一起茁壮成长吧，真正成为雷锋精神的传承人。
《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思5
《雷锋叔叔，你在哪里》这是一首儿歌，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓向我们讲述，轻轻拨动我们的心弦。但对于二年级孩子来说，他们只能领会表层所描写的雷锋做的好事，却很难把握诗歌的主旨——号召我们向雷锋叔叔学习，把雷锋的精神发扬光大，为此，如何让孩子动情？讲述课文之前我特意问了一下学生，雷锋叔叔的事迹你知道了吗？你在课下搜集了吗？让孩子简单讲一讲他们搜集的雷锋叔叔的故事。
通过多媒体课件，展示雷锋叔叔的头像，耳边回荡着雷锋叔叔的故事，一起走入了第六课《雷锋叔叔，你在哪里》。这篇课文表面上讲人们寻找雷锋，其实是在寻找雷锋精神，呼唤我们向雷*学习。可对于7、8岁的孩子们来说，雷锋叔叔确实与他们有点距离，至少他们对雷锋的故事所知甚少，更何谈雷锋精神？为了能让雷锋叔叔真正走进孩子们心中，课前我布置的查找资料帮了我很大的忙，孩子们了解了雷锋叔叔。讲读课文时我主要抓住小朋友在小溪边，小路上寻找雷锋两大块，让情景再现，并抓住重点词“泥泞、荆棘”品读课文，使学生在一遍又有一遍的朗读中身临境地感受雷锋的乐于助人、大公无私。但是在小路上这一节的讲解上我加入了学生学雷锋背大娘，孩子们觉得好玩笑场了，这里应该去掉，这个小活动课后好几位老师给我说起到的效果不大。应直接用学习第一小节的形式来让孩子自学。最后我让孩子们看着图片资料说一说他们看到的雷锋，在街道上，在敬老院，在校园里，到处都是“雷锋叔叔“的身影，不但深化了主题，而且起到了让孩子们向雷锋叔叔学习的效果。
课后我又让孩子们背雷锋的名言，看雷锋的电影，唱雷锋的歌曲，讲雷锋故事。在三月这个雷锋活动月，让孩子们把信念转化为行动，“学雷锋，做好事”。整个三月，孩子们大大小小的好事记了一本子，原来，一个个小雷锋就隐藏在大家心中，原来，孩子们正在用一件件小事践行着雷锋精神。我为之感动！为之骄傲！
《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思6
《雷锋叔叔，你在哪里》这是一首儿歌，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓向我们讲述，轻轻拨动我们的心弦。但对于二年级孩子来说，他们只能领会表层所描写的雷锋做的好事，却很难把握诗歌的主旨——号召我们向雷锋叔叔学习，把雷蜂的精神发扬光大，为此，如何让孩子动情？讲述课文之前我特意问了一下学生，雷锋叔叔的事迹你知道了吗？你在课下搜集了吗？让孩子简单讲一讲他们搜集的雷锋叔叔的故事。
通过多媒体课件，展示雷锋叔叔的头像，耳边回荡着雷锋叔叔的故事，一起走入了第六课《雷锋叔叔，你在哪里》。这篇课文表面上讲人们寻找雷锋，其实是在寻找雷锋精神，呼唤我们向雷*学习。可对于7、8岁的孩子们来说，雷锋叔叔确实与他们有点距离，至少他们对雷锋的故事所知甚少，更何谈雷锋精神？为了能让雷锋叔叔真正走进孩子们心中，课前我布置的查找资料帮了我很大的忙，孩子们了解了雷锋叔叔。讲读课文时我主要抓住小朋友在小溪边，小路上寻找雷锋两大块，让情景再现，并抓住重点词“泥泞、荆棘”品读课文，使学生在一遍又有一遍的朗读中身临境地感受雷锋的乐于助人、大公无私。但是在小路上这一节的讲解上我加入了学生学雷锋背大娘，孩子们觉得好玩笑场了，这里应该去掉，这个小活动课后好几位老师给我说起到的效果不大。应直接用学习第一小节的形式来让孩子自学。最后我让孩子们看着图片资料说一说他们看到的雷锋，在街道上，在敬老院，在校园里，到处都是“雷锋叔叔“的身影，不但深化了主题，而且起到了让孩子们向雷锋叔叔学习的效果。
课后我又让孩子们背雷锋的名言，看雷锋的电影，唱雷锋的歌曲，讲雷锋故事。在三月这个雷锋活动月，让孩子们把信念转化为行动，“学雷锋，做好事”。整个三月，孩子们大大小小的好事记了一本子，原来，一个个小雷锋就隐藏在大家心中，原来，孩子们正在用一件件小事践行着雷锋精神。我为之感动！为之骄傲！
《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思7
《雷锋叔叔你在哪里》是一首儿童诗歌。作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。这首诗让我们明白，作者寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是在寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋的这种助人为乐的精神学习。
第一学时主要是认字、读文、写三个生字，第二学时是围绕“在哪里找到了雷锋的足迹？用‘——’画出来读一读。想一想，他是一个怎样的人？”展开学习，使学生再深入了解雷锋，受到雷锋精神的感染，从而在思想上和行动上都能向雷锋学习。最后再写剩下的字。
《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思8
新课程标准指出：“学习语文要注重感悟，积累和运用，小学阅读教学，不仅要指导和训练学生理解语言，并且还必须指导和训练学生积累语言和运用语言”。本篇课文的语言文字很美，读起来特别富有诗的韵味美。在这堂课的教学中，我充分利用教材，引导学生理解重点词句，边读边想当时的情景，特别是课间的适时出现，“泥泞的小路”“蒙蒙的细雨”等画面的出现，为孩子的理解和感悟起到了推波助澜的"作用。再次基础上又采用采取多种形式的朗读来培养孩子的技巧和能力，让学生自己来感悟应该带着怎样的语气去读，让孩子们在读中有所感触，有所感想。
不足：
首先，是在教材上我没有能够深度的把握，熟练驾驭.教材是一堂课知识与技能的着力点，只有将教材深入，准确、细致的把握才会使整个课堂师有所教，生有所学，在我的课堂上，我没有能够在教材有限的内容当中去挖掘更加丰富的知识，使得整个过程大而空，多而浮，这个问题我觉得是关键的，例如:在指导朗读过程中，虽然让学生感受到了朗读的妙之所在，但未能将这个妙升华，未能让学生感受到朗读的真正作用，那就是以读精识，在今后的教学过程中，这市我首先要注意的，也是备课的关键之所 。
改进措施：
对《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文的中心思想和教育内涵，未能让同学充分的认识到。这篇课文是很有教育意义的，在新时期的今天，我们学生更应该认识到雷锋精要之所在，这篇课文能恰如其分的让学生接受这个教育，在我的课堂上 应加入一些我们生活当中更加靠近身边的一些事例，使学生再认识雷锋精神时，有些不以为然，这事实上是语文课的关键，是传承我国传统思想道德教育的一个*台，在今后的教学过程当中我要切实注意到这一点，让我的课堂有声有色。
《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思9
在教学《雷锋叔叔，你在哪里》这一课时，我反复研读课文和教学参考书后，设计了教学内容，因为准备得很充分，所以，很有信心讲好这一课。
开始上课了，孩子们在我的引导下，自由读文，然后圈画生字，练读生字，同桌互相考读，教学在有条不紊地进行着。因为二年级语文的教学重点是识字和朗读，在检查了生字词的认读情况后，我开始着重引导学生朗读课文，令我意想不到的是不论我怎样引导启发，孩子们都只是为了“读课文”而去“读课文”，并不能入情入境，课堂气氛异常沉闷，怎么办呢？操控课堂的同时，我的大脑在飞快地旋转。此时，我急中生智，让孩子们把书放下，先不急于读课文，然后，我给孩子们介绍了雷锋的生*，还饱含深情地讲了几个关于雷锋的小故事。从孩子们理解与敬佩的眼神中，我看到了希望。果然，再读课文时，孩子们不但能读得朗朗上口，而且个个饱含深情。
课后，我静静地坐下来，然后进行了深深地反思。为什么自认为准备得很充分，却出现了这样的突发状况呢?想来想去，觉得自己还是没有“备好学生”。因为我所教的学生只是二年级的孩子，对于他们而言，雷锋离他们太遥远了，而且，大多数孩子根本就不知道还有“雷锋”这样一个人，在这样的情形之下，如何能把课文读好呢?反之，学生会自然而然地读好课文。由此，我又想到，语文课标提出，让孩子们在具体的语言环境中识字，朗读不是也需要一定的“环境”吗？这就需要我们老师在上课前一定要努力地备好教材，备好教法，更要备好学生，只有这样，预设才能得到“生成”，情感才能得到“升华”。
《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思10
对于二年级的学生来说，雷锋离他们太遥远了，雷锋精神更是很难体会和感悟，要雷锋精神在自己身上继续发扬也很难想到。所以就在学习本课的前两天，组织学生观看了《雷锋》的视频，虽然比较卡，还没看完，但在一定程度上为学生学习这篇文章奠定了基础。
本课学习的难点是最后一小节中的最后一句话“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”这句话学生太难深入理解了，让学生用语言表达出来更是困难，要想学生能够理解这句话，就只能变复杂为简单。于是我根据低年级学生直观感悟的特点，借助于课文最后“学习伙伴”中的提示：最后一句话是什么意思呢？我们也去找一找身边的雷锋吧！让学生说一说：我们身有这样的同学吗？把学生从文中引到了生活实际。很多学生立刻想到了开学以来班里一直表现很好的宋然、孟旭同学，纷纷说出他们*时主动捡起校内垃圾，主动帮助同学等事情，我告诉学生这就是我们新时期的活雷锋，是雷锋精神的体现，以此，使学生能在生活中能发现身边象雷锋叔叔一样的人并受到教育和影响，鼓励学生向雷锋叔叔学习，向我们身边的“小雷锋”学习。
二年级学生的心灵是纯真的，你为他播下助人为乐的种子，他就能长出富有爱心的幼苗，让这种爱心伴随着他们一起茁壮成长吧，真正成为雷锋精神的传承人。
快乐在哪里10篇（扩展5）
——《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思10篇
《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思1
《雷锋叔叔，你在哪里》这是一首儿歌，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓向我们讲述，轻轻拨动我们的心弦。但对于二年级孩子来说，他们只能领会表层所描写的雷锋做的好事，却很难把握诗歌的主旨——号召我们向雷锋叔叔学习，把雷锋的精神发扬光大，为此，如何让孩子动情？讲述课文之前我特意问了一下学生，雷锋叔叔的事迹你知道了吗？你在课下搜集了吗？让孩子简单讲一讲他们搜集的雷锋叔叔的故事。
通过多媒体课件，展示雷锋叔叔的头像，耳边回荡着雷锋叔叔的故事，一起走入了第六课《雷锋叔叔，你在哪里》。这篇课文表面上讲人们寻找雷锋，其实是在寻找雷锋精神，呼唤我们向雷*学习。可对于7、8岁的孩子们来说，雷锋叔叔确实与他们有点距离，至少他们对雷锋的故事所知甚少，更何谈雷锋精神？为了能让雷锋叔叔真正走进孩子们心中，课前我布置的查找资料帮了我很大的忙，孩子们了解了雷锋叔叔。讲读课文时我主要抓住小朋友在小溪边，小路上寻找雷锋两大块，让情景再现，并抓住重点词“泥泞、荆棘”品读课文，使学生在一遍又有一遍的朗读中身临境地感受雷锋的乐于助人、大公无私。但是在小路上这一节的讲解上我加入了学生学雷锋背大娘，孩子们觉得好玩笑场了，这里应该去掉，这个小活动课后好几位老师给我说起到的效果不大。应直接用学习第一小节的形式来让孩子自学。最后我让孩子们看着图片资料说一说他们看到的雷锋，在街道上，在敬老院，在校园里，到处都是“雷锋叔叔“的身影，不但深化了主题，而且起到了让孩子们向雷锋叔叔学习的效果。
课后我又让孩子们背雷锋的名言，看雷锋的电影，唱雷锋的歌曲，讲雷锋故事。在三月这个雷锋活动月，让孩子们把信念转化为行动，“学雷锋，做好事”。整个三月，孩子们大大小小的好事记了一本子，原来，一个个小雷锋就隐藏在大家心中，原来，孩子们正在用一件件小事践行着雷锋精神。我为之感动！为之骄傲！
《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思2
对于二年级的学生来说，雷锋离他们太遥远了，雷锋精神更是很难体会和感悟，要雷锋精神在自己身上继续发扬也很难想到。所以就在学习本课的前两天，组织学生观看了《雷锋》的视频，虽然比较卡，还没看完，但在一定程度上为学生学习这篇文章奠定了基础。
本课学习的难点是最后一小节中的最后一句话“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”这句话学生太难深入理解了，让学生用语言表达出来更是困难，要想学生能够理解这句话，就只能变复杂为简单。于是我根据低年级学生直观感悟的特点，借助于课文最后“学习伙伴”中的提示：最后一句话是什么意思呢？我们也去找一找身边的雷锋吧！让学生说一说：我们身有这样的同学吗？把学生从文中引到了生活实际。很多学生立刻想到了开学以来班里一直表现很好的宋然、孟旭同学，纷纷说出他们*时主动捡起校内垃圾，主动帮助同学等事情，我告诉学生这就是我们新时期的活雷锋，是雷锋精神的体现，以此，使学生能在生活中能发现身边象雷锋叔叔一样的人并受到教育和影响，鼓励学生向雷锋叔叔学习，向我们身边的.“小雷锋”学习。
二年级学生的心灵是纯真的，你为他播下助人为乐的种子，他就能长出富有爱心的幼苗，让这种爱心伴随着他们一起茁壮成长吧，真正成为雷锋精神的传承人。
《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思3
《雷锋叔叔,你在哪里》这是一首儿歌，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓向我们讲述，轻轻拨动我们的心弦。但对于二年级孩子来说，他们只能领会表层所描写的雷锋做的好事，却很难把握诗歌的主旨——号召我们向雷锋叔叔学习，把雷锋的精神发扬光大，为此，如何让孩子动情？讲述课文之前我特意问了一下学生，雷锋叔叔的事迹你知道了吗？你在课下搜集了吗？让孩子简单讲一讲他们搜集的雷锋叔叔的故事。
通过多媒体课件，展示雷锋叔叔的头像，耳边回荡着雷锋叔叔的故事，一起走入了第六课《雷锋叔叔，你在哪里》。这篇课文表面上讲人们寻找雷锋，其实是在寻找雷锋精神，呼唤我们向雷*学习。可对于7、8岁的孩子们来说，雷锋叔叔确实与他们有点距离，至少他们对雷锋的"故事所知甚少，更何谈雷锋精神？为了能让雷锋叔叔真正走进孩子们心中，课前我布置的`查找资料帮了我很大的忙，孩子们了解了雷锋叔叔。讲读课文时我主要抓住小朋友在小溪边，小路上寻找雷锋两大块，让情景再现，并抓住重点词“泥泞、荆棘”品读课文，使学生在一遍又有一遍的朗读中身临境地感受雷锋的乐于助人、大公无私。但是在小路上这一节的讲解上我加入了学生学雷锋背大娘，孩子们觉得好玩笑场了，这里应该去掉，这个小活动课后好几位老师给我说起到的效果不大。应直接用学习第一小节的形式来让孩子自学。最后我让孩子们看着图片资料说一说他们看到的雷锋，在街道上，在敬老院，在校园里，到处都是“雷锋叔叔“的身影，不但深化了主题，而且起到了让孩子们向雷锋叔叔学习的效果。
课后我又让孩子们背雷锋的名言，看雷锋的电影，唱雷锋的歌曲，讲雷锋故事。在三月这个雷锋活动月，让孩子们把信念转化为行动，“学雷锋，做好事”。整个三月，孩子们大大小小的好事记了一本子，原来，一个个小雷锋就隐藏在大家心中，原来，孩子们正在用一件件小事践行着雷锋精神。我为之感动！为之骄傲！
《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思4
对于二年级的学生来说，雷锋离他们太遥远了，雷锋精神更是很难体会和感悟，要雷锋精神在自己身上继续发扬也很难想到。所以就在学习本课的前两天，组织学生观看了《雷锋》的视频，虽然比较卡，还没看完，但在一定程度上为学生学习这篇文章奠定了基础。
本课学习的难点是最后一小节中的最后一句话“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”这句话学生太难深入理解了，让学生用语言表达出来更是困难，要想学生能够理解这句话，就只能变复杂为简单。于是我根据低年级学生直观感悟的特点，借助于课文最后“学习伙伴”中的提示：最后一句话是什么意思呢？
我们也去找一找身边的雷锋吧！让学生说一说：我们身有这样的同学吗？把学生从文中引到了生活实际。很多学生立刻想到了开学以来班里一直表现很好的宋然、孟旭同学，纷纷说出他们*时主动捡起校内垃圾，主动帮助同学等事情，我告诉学生这就是我们新时期的活雷锋，是雷锋精神的体现，以此，使学生能在生活中能发现身边象雷锋叔叔一样的人并受到教育和影响，鼓励学生向雷锋叔叔学习，向我们身边的“小雷锋”学习。
二年级学生的心灵是纯真的，你为他播下助人为乐的种子，他就能长出富有爱心的幼苗，让这种爱心伴随着他们一起茁壮成长吧，真正成为雷锋精神的传承人。
《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思5
21世纪是知识经济时代，创新是知识经济的灵魂。作为基础学科的小学语文教学，面对世纪的挑战必须毫不含糊地做出自己的回答：通过创新教育，开启学生创新心扉，唤起学生的创新意识，培养学生的创新能力，为学生成为21世纪的创机关报型的人才全面地打好基础。教学中，要针对教材的特点，采用演演、想想、说说、写写等方式，锻炼学生的创新能力，并应对他们的表现予以表扬、鼓励，避免打击学生的积极性。
现在的人教版第四册教材在课文后都安排相应的说写练习，教师千万不要忽视了这些课后的小练习，应抓住机会让学生大胆想象，培养他们的创新能力、表达能力，提高写作水*。
在学了《雷锋叔叔，你在哪里》，教材安排了一个小女孩建议：“我们找一找身边的雷锋吧！”我让学生选择身边的好人好事先说一说，再写一写。“一石激起千层浪”，学生的思维立刻活跃起来，大家纷纷举手发言：有的讲同学帮助他补习功课的事；有的讲他看到车上小朋友主动给老人让座的事；就连*时最调皮的几个学生把他们爱欺负同学，班干部找他们谈话，帮他们改正毛病的事全盘托出。我首先对他们的勇气和讲述给予充分的肯定，然后因势利导教育他们从小要养成助人为乐的好品质。
在教师的进上步指导下，他们完成了此次练笔，而且写得都不错。
《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思6
21世纪是知识经济时代，创新是知识经济的灵魂。作为基础学科的小学语文教学，面对世纪的挑战必须毫不含糊地做出自己的.回答：通过创新教育，开启学生创新心扉，唤起学生的创新意识，培养学生的创新能力，为学生成为21世纪的创机关报型的人才全面地打好基础。教学中，要针对教材的特点，采用演演、想想、说说、写写等方式，锻炼学生的创新能力，并应对他们的表现予以表扬、鼓励，避免打击学生的积极性。
现在的人教版第四册教材在课文后都安排相应的说写练习，教师千万不要忽视了这些课后的小练习，应抓住机会让学生大胆想象，培养他们的创新能力、表达能力，提高写作水*。
在学了《雷锋叔叔，你在哪里》，教材安排了一个小女孩建议：“我们找一找身边的雷锋吧！”我让学生选择身边的好人好事先说一说，再写一写。“一石激起千层浪”，学生的"思维立刻活跃起来，大家纷纷举手发言：有的讲同学帮助他补习功课的事；有的讲他看到车上小朋友主动给老人让座的事；就连*时最调皮的几个学生把他们爱欺负同学，班干部找他们谈话，帮他们改正毛病的事全盘托出。我首先对他们的勇气和讲述给予充分的肯定，然后因势利导教育他们从小要养成助人为乐的好品质。
在教师的进上步指导下，他们完成了此次练笔，而且写得都不错。
《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思7
本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。
雷锋的名字经常被挂在嘴边，但孩子们对他的了解并不多，这样怎么能感悟课文内容呢？于是，在学习课文之前，我让孩子们查找雷锋的资料，孩子们有的买了关于雷锋的书，有的上网查找了资料，有的听了父母的介绍。在孩子们了解了雷锋后，我又开展了雷锋故事会，会上，有的学生讲了雷锋的童年，有的讲了雷锋的好人好事。他们了解的之多，让我惊讶，他们讲得那么好，让我欣喜。
活动结束后，我才来讲课文，于是，孩子们对雷锋那踏着泥泞，送迷路的孩子回家；踏着荆棘，背年迈的大娘行路的事迹，再不需要多讲，“雷锋叔叔，你在哪里？”这深情的呼唤，再不需要调动情感。课堂上，学生的朗读真是水到渠成，他们通过对读、领读，一次次陷入到情节之中。
正因为有了对雷锋的了解，孩子们对课文最后一句的理解，也就有了自己的感悟。孩子们还会找身边的雷锋呢。
《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思8
《雷锋叔叔，你在哪里》这是一首儿歌，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓向我们讲述，轻轻拨动我们的心弦。但对于二年级孩子来说，他们只能领会表层所描写的雷锋做的好事，却很难把握诗歌的主旨——号召我们向雷锋叔叔学习，把雷蜂的精神发扬光大，为此，如何让孩子动情？讲述课文之前我特意问了一下学生，雷锋叔叔的事迹你知道了吗？你在课下搜集了吗？让孩子简单讲一讲他们搜集的雷锋叔叔的故事。
通过多媒体课件，展示雷锋叔叔的头像，耳边回荡着雷锋叔叔的故事，一起走入了第六课《雷锋叔叔，你在哪里》。这篇课文表面上讲人们寻找雷锋，其实是在寻找雷锋精神，呼唤我们向雷*学习。可对于7、8岁的孩子们来说，雷锋叔叔确实与他们有点距离，至少他们对雷锋的故事所知甚少，更何谈雷锋精神？为了能让雷锋叔叔真正走进孩子们心中，课前我布置的查找资料帮了我很大的忙，孩子们了解了雷锋叔叔。讲读课文时我主要抓住小朋友在小溪边，小路上寻找雷锋两大块，让情景再现，并抓住重点词“泥泞、荆棘”品读课文，使学生在一遍又有一遍的朗读中身临境地感受雷锋的乐于助人、大公无私。但是在小路上这一节的讲解上我加入了学生学雷锋背大娘，孩子们觉得好玩笑场了，这里应该去掉，这个小活动课后好几位老师给我说起到的效果不大。应直接用学习第一小节的形式来让孩子自学。最后我让孩子们看着图片资料说一说他们看到的雷锋，在街道上，在敬老院，在校园里，到处都是“雷锋叔叔“的身影，不但深化了主题，而且起到了让孩子们向雷锋叔叔学习的效果。
课后我又让孩子们背雷锋的名言，看雷锋的电影，唱雷锋的歌曲，讲雷锋故事。在三月这个雷锋活动月，让孩子们把信念转化为行动，“学雷锋，做好事”。整个三月，孩子们大大小小的好事记了一本子，原来，一个个小雷锋就隐藏在大家心中，原来，孩子们正在用一件件小事践行着雷锋精神。我为之感动！为之骄傲！
《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思9
新课程标准指出：“学习语文要注重感悟，积累和运用，小学阅读教学，不仅要指导和训练学生理解语言，并且还必须指导和训练学生积累语言和运用语言”。本篇课文的语言文字很美，读起来特别富有诗的韵味美。在这堂课的教学中，我充分利用教材，引导学生理解重点词句，边读边想当时的情景，特别是课间的适时出现，“泥泞的小路”“蒙蒙的细雨”等画面的出现，为孩子的理解和感悟起到了推波助澜的"作用。再次基础上又采用采取多种形式的朗读来培养孩子的技巧和能力，让学生自己来感悟应该带着怎样的语气去读，让孩子们在读中有所感触，有所感想。
不足：
首先，是在教材上我没有能够深度的把握，熟练驾驭.教材是一堂课知识与技能的着力点，只有将教材深入，准确、细致的把握才会使整个课堂师有所教，生有所学，在我的课堂上，我没有能够在教材有限的内容当中去挖掘更加丰富的知识，使得整个过程大而空，多而浮，这个问题我觉得是关键的，例如:在指导朗读过程中，虽然让学生感受到了朗读的妙之所在，但未能将这个妙升华，未能让学生感受到朗读的真正作用，那就是以读精识，在今后的教学过程中，这市我首先要注意的，也是备课的关键之所 。
改进措施：
对《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文的中心思想和教育内涵，未能让同学充分的认识到。这篇课文是很有教育意义的，在新时期的今天，我们学生更应该认识到雷锋精要之所在，这篇课文能恰如其分的让学生接受这个教育，在我的课堂上 应加入一些我们生活当中更加靠近身边的一些事例，使学生再认识雷锋精神时，有些不以为然，这事实上是语文课的关键，是传承我国传统思想道德教育的一个*台，在今后的教学过程当中我要切实注意到这一点，让我的课堂有声有色。
《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思10
在第一课时的教学中，因为这是一首赞美雷锋的诗，学生对雷锋的生*事迹不了解，所以事先我课前充分寻找了一部分雷锋的图片与故事，在讲解的时候就占用了一部分时间。然后进行生字的教学，特别是冒字的上半部分，也给学生着重提示了一下，在学生的第一次书写中，发现写错的同学只有几个，大部分还是听明白了。另一个难字就是滴字，里面的古字，学生总会写成商字的内部，在讲评时我也提示了一下，一个是十字加口，另一个是八字加口。余下的时间就是指导学生朗读课文，重点是两个“你在哪里，你在哪里”前一个用升调，后一个拖长一点用降调。发现学生这方面的接受能力还是不错的。通过这堂课的教学，我发现了我们运用直观的图像（雷锋的画像），加上声音（雷锋的歌曲），激情的语言描述，丰富的资料积累，在课堂教学上引发了对雷锋的崇敬与热爱，激发了他们的阅读兴趣和学习热情。
教学《雷锋叔叔，你在哪里》这一课，我觉得第二课时中, 教学难点突破不够。对于重点句子“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”这句话中的的“雷锋叔叔”指那些像雷锋一样，具有雷锋精神的人。学生虽有所体会，但当老师问到：“我们身边有这样的活雷锋吗？”学生只能简单的说出班级某某同学就是我们身边的活雷锋，但却说不出他们做的什么事，深入不进去，另外这个问题的回答思路也非常窄，由于时间的约束，在这里教师也没有深入引导，草草收场。资料中的文章未经精心塞选。作为让学生进一步了解雷锋还做了哪些好事这个问题来拓展阅读，就应该尽进行塞选，把雷锋的照片，雷锋苦难的童年等内容删去，再充实一些体现雷锋精神的相关主题文章，这样对突破课文难点句子就会起到推波助澜的作用. 指导朗读还不够到位。
由于跨越式课堂教学模式的特殊性，必定要给学生创造出自主阅读和打写的时间的限制，朗读都还浮在表面，没有真正地读出情感。
快乐在哪里10篇（扩展6）
——幸福在哪里作文10篇
幸福在哪里作文1
今年是20xx年，是*成立**周年。在今天，幸福不仅仅是当年先辈们的理想，它更是在漫漫历史长河当中，我们的温暖，我们的`光明和希望。它更是今天照耀在我们每一个同学身上灿烂的阳光。今天的幸福哪里来？幸福是什么？幸福在哪里？这一大串的问题驱使着我继续看下去！
首先是感人至深的一封家书，在那个战火纷飞的年代，一个小朋友的家园*本占据了，鬼子强走了她的妈妈，她为了躲避鬼子跑啊跑，终于跑到了一个山沟时看见了几个八路军叔叔，他们把小朋友送到了延安，在那过后那个小朋友在保小学习，她说：“我们的先生很好，她对我像妈妈一样的照顾我，听到这你是不是很高兴呢？爸爸？”小朋友的爸爸说：“今年，爸爸又要怀揣着你的信上站场了，爸爸每一天要走多少里路啊！爸爸离你的方向越来越远了，但是爸爸心里不哀伤，因为我的女儿成熟了。爸爸相信我们的祖国会越来越强！”
紧接着是一段优美的钢琴声，我万万没想到，这首极其优美的曲子是一位仅10岁的小钢琴手刘浩小朋友弹的。这位小钢琴手还获得德国舒曼国际青少年钢琴大赛的总决赛第三名。更让我难以相信的是，这位小钢琴手和其他学钢琴的孩子不一样，这位小钢琴手居然看不见钢琴上的黑白键。他的妈妈为了能让小刘浩学上专业钢琴老师教的钢琴，他的妈妈就领着他去了北京。小刘浩在拜师的旅途中所拜的钢琴老师都不肯要小刘浩，于是他们只好又回了家乡。终于在好心人的帮助下，小刘浩上了盲童学校，刘浩的幸福感言是：“幸福就在身边，前途是光明的。
幸福是积极的生活态度，幸福是一份好心情。快乐成长比成绩更重要！自信、乐观、努力、超越；只要你今天比昨天有进步，你，就是第一！
幸福在哪里作文2
周六的早上，从睡梦中醒来，忽然想起一首熟悉的老歌：“幸福在哪里，朋友我来告诉你……”蓦的，就有了那么一种念头：幸福到底在哪里，趁着周末，我要找找。
懒懒地打了一个呵欠，从床上爬起来，一股饭菜的香味扑鼻而来。看见我起来了，妈妈说：“快去洗脸，一会还要去学作文，早饭要吃饱了啊。”我到厨房一看，桌上早已摆上了香喷喷的饭菜。吃过早饭，我就要出门去作文辅导班。临出门时，爸爸在身后叮嘱，路上车多，要小心，注意安全。我边答应着，边骑上了自行车。忽然一股暖流涌入我的心里，幸福感洋溢我的全身，哦，幸福不就在我的家里，在我爸爸妈妈对我的关心中吗。
大街上，道路宽阔*整，路边都新铺了美丽的彩砖，道路两旁的大楼美丽壮观，居民小区里的体育健身器材也很齐全。你看吧，年轻人个个意气风发地忙碌着，小孩子人人欢呼雀跃着玩耍，几个老爷爷老奶奶悠闲地散着步，个个脸上似乎都写着对生活环境的认可，对富足生活的满足。哦，我找到了，幸福就在我们和*安定的生活中。
走着走着，忽然看见一个小妹妹不小心在路边摔倒了，看来小妹妹摔得不轻，正趴在地上哭泣着。我赶紧跑过去，把小妹妹扶起来，小妹妹不哭了，笑着对我说谢谢，我听了，心里很甜蜜，哦，帮助他人自己也能收获快乐，收获幸福啊。
幸福在哪里，我找到了，让我来告诉你，只要你用心体会，幸福无处不在，幸福就在我们的生活中。
幸福在哪里作文3
幸福，你在哪里幸福你在哪里？你看不到，我看不到，但它一直在我们的身旁。那分分秒秒的幸福时刻伴随着我们，等我们去发现，等我们去体会。
记得我上一年级的时候——一天，我在厕所旁玩耍，一不小心跌了个跟头，头跌破了，鲜血直流，我的班主任应香芹老师见了，赶忙送我去医院。等我爸爸妈妈来了，应老师交代了一番，才匆匆忙忙的赶回学校上课。第二天，应老师还关心地问我：“怎样了？能不能上学呀！你可以在家休息几天的。”我笑了笑说：“没事，我可以上学。再说了我可不能因为生病受伤就缺课呀！”这时，我觉得幸福就在我身边。一句关心的话能让人更坚强，更幸福。别人的一个举动就能温暖你的心，让你更幸福。寒冬里的一个夜晚，我发了高烧，头很疼，眼泪忍不住直往下流。爸爸急急忙忙的顶着寒风送我去医院挂水，一直守在我的身边，直到天亮，早晨又去学校为我请假。我挂完水，爸爸把我抱回家中，哄我睡觉，不顾自己一夜未眠又去菜场买了一只鸡，做鸡汤给我喝。希望我早点儿好起来。我觉得我好像一只被海水包围的鱼，好温暖，好幸福……幸福像风，一阵又一阵;幸福像雨，永不终止；幸福像初升的第一缕阳光，照在我们的身上，让我们快乐成长！
幸福无处不在，只要你去寻找、去发现。
幸福在哪里作文4
在我的脑海里，有一句歌词：“有人天生很幸福，有人天生很痛苦。”我个人并不赞同，幸福有90%来自自我的努力，没有坐享其成的美事，就像幸福一样，它不会主动找上门来。
看到作文给的材料，我不禁大吃一惊。心里不乏有些困惑。此刻的中学生感到自我不幸福。在以前，我也有过这样的感受。其实，我们所说的幸福很肤浅。每一天坐在家里悠闲自在，拜脱繁重的功课，很多的作业。这就是我们所谓的幸福。
仔细想想，其实并不是这样的。每个人对幸福的理解不一样：老人只期望儿女们**安安的，过一顿时间来看望看望他们；中年人只期望家庭幸福美满，老人健健康康，事业顺利；年轻人期望有一份甜蜜的感情，顺利的工作。幸福就是如此简单。那些感到自我不幸福或不太幸福的人，只是你认为的幸福的价值太高或你的欲望太多。
我们生活在同一个世界，上天恩赐给我们的物质近乎相同。幸福不幸福，应当有自我决定。经过自我努力得到的幸福才是真正的幸福。那些只追求物质幸福的，过一段时间也会厌烦。仅有精神幸福才是永存不衰的。
闻一多追求的是精神幸福，他经历艰辛做出一个有一个伟大的贡献，那才是真正的幸福；贝多芬不畏耳疾，还继续创作，最终扼住了命运的喉咙，那才是真正的幸福。
此刻，广大的中学生，追求的都是物质幸福。很容易得到了，但，又很容易厌烦。所以，他们认为要想幸福很容易。其实，幸福是来之不易的；他们，不懂得珍惜幸福。其实错过了幸福才最难过；他们，认为幸福很多很多，随处可见；其实，真正的幸福很少很少，少得可怜，很容易被人忽视。
要问，幸福在哪里？
我的回答是：在每个人的心里。
幸福在哪里作文5
幸福是甘露，滋润我们干渴的心房;幸福是阳光，赐予我们美丽的希望;幸福是翅膀，陪伴我们一起飞翔;幸福是力量，推动我们超越梦想。那么，我们的幸福在哪里?
幸福在蛋糕里
我是一个八岁的女孩，我叫小美，我八岁的生日时很幸福。我家有一个蛋糕店，过生日那天，爸爸妈妈给我做了一个蛋糕。蛋糕边儿是淡淡的，如小精灵般的草莓味奶油;中间有一个小屋子，有小美、爸爸和妈妈。我吃着蛋糕时那种滋味是幸福的、甜蜜的。
那天晚上，全家人都弥漫在幸福之中，暖暖的，温馨的。
幸福在问候里
我叫淘淘，今年十一岁了。一个阴沉沉的一天，我在外面飞快地骑着自行车。这时，路口驰来了一辆摩托车，我想刹车，可已经来不及了，我被撞了，没有了知觉。醒来，已经是躺在病床上了。妈妈说：“下...。”“咚咚咚！”“阿姨，我是来看淘淘的！”我看见是好朋友明明。明明像一个大人一样关切的说：“怎么样啦?好点了吗?这是我给你买的一些新鲜水果，吃吧，等你好了去我家玩吧！这段时间你要好好保养，小心身体！”“谢谢你，明明......”
那一天，我非常幸福，明明的问候给了我从未有过的感动。
幸福在挽扶里
我是一个六十九岁的老人，邻居们都叫我张大妈。在一个风雪交加的下午，我一手拿着拐杖，一手拎着菜篮子，在雪地里走着，走着。
“老奶奶，我扶着您回家吧，道路这么滑，别摔倒了呀！”小女孩扶着我，“我们慢慢走，小心点儿。”我回到了家，感激地对小女孩说：“谢谢你，你让我在这个冬天感到了温暖和幸福！”
幸福带着花儿一般的可爱和甜蜜，带着雨一般的活泼和轻盈给人们送来了美好的祝福。幸福在我们每一人身边。
幸福在哪里作文6
在遥远的大森林，有一个叫三石的兔，他一直以来都在想一个问题：幸福在哪里呢?三石来到厨房，找到了妈妈，他决定问问妈妈幸福到底在哪里。
“妈妈，妈妈，幸福在哪里呢?”三石撒娇地问。“宝贝，这个问题要靠你自己来寻答案。那这样吧，妈妈交给你一个任务，你在天黑之前找到幸福在哪，回家后妈妈会给你一个奖励。”妈妈温柔滴说。“好呀！我一定要找到幸福。”三石说完就开始准备去寻找幸福。
三石带着花儿一般的可爱与甜蜜，带着雨一般的活泼和轻松开始了寻找幸福的旅程。三石先来到鸡大婶的家中问鸡大婶：“鸡大婶，你知道幸福在哪里吗?”“幸福啊！当然就在我的家里面啦！你过来看看。”鸡大婶热情地回答。三石很高兴，可是他并没有感觉出她们的幸福具体表现在哪里。
他来到牛大妈家，问牛大妈：“牛大妈，你知道幸福在哪里吗?”“我当然知道幸福在哪里了！因为我家就是幸福。”牛大妈说。三石高兴的在牛大妈家待了两个小时，他体会到了幸福。其实幸福很简单，就是牛大妈的两个儿子在一起做游戏，这就是幸福，因为有乐就会有幸福。所以三石找到了幸福，他大声说：“我找到幸福了！”
三石高兴地回到家里对妈妈说：“妈妈！太好了！我终于找到幸福了，幸福就是快乐，我体会到幸福了！”“乖宝贝，你终于懂得幸福了。”妈妈说完给了三石一个深情的吻。
幸福其实很简单，生活中到处都有幸福。
幸福在哪里作文7
幸福在哪里？幸福其实很简单，它就在你身边。当你睡醒了睁开眼睛看到阳光时，你就是幸福的；当你背上书包开开心心地走进学校，你就是幸福的；当你放学回家后闻到了饭菜的香味，你就是幸福的！其实，对于每个人而言，不是幸福太少，而是缺乏善于发现的眼睛以及享受的心情。
幸福其实就是如此简单，关键看你能不能发现，懂不懂得感受和体味。
《笑猫日记：幸福的鸭子》中，有一只名叫麻花儿的女鸭子。麻花儿有一双善于发现的眼睛和一颗容易被感动的心，她心中的幸福仿佛没有边际。在她心中，总藏着甜美的感动和不尽的思念。她所有的幸福都来自她对生活智慧的态度。笑猫在她的身上明白了：原来，只要有一颗感恩的心，幸福离我们竟是这样地近。
于丹说，想要幸福，三个词很关键——物质、情感与精神。物质是基础，基础不牢，地动山摇。金钱不是万能的，但没有金钱却万万不能。在当今社会里，相比于成功而言，幸福已经变成了更为奢侈的一件事。人们追逐成功，而成功却无法带个人生命价值的全部满足。或许我们缺少的只是一点意趣、一点闲情或是一点分享。
是啊，幸福很简单，让我们对每一天都微笑吧，因为我们是浸泡在幸福中的种子。面带微笑，我们就会长成幸福的参天大树。
幸福在哪里作文8
“幸福在哪里？”许多人都会问这一句话。其实，幸福并不遥远，它就在我们身边。
一天，爷爷准备送我去上学，我十分开心！可是，也不知道怎么一回事，天公不作美，“噼哩啪啦”竟下雨了！路上的行人被这“不速之客”搞得措手不及。幸好，爷爷早有准备，赶忙拿出雨伞，撑在我的头顶。雨越下越大，越下越大，在路上，我问爷爷：“爷爷，你怎么知道今天会下雨呢？”爷爷满面笑容地对我说：“因为爷爷每天都看天气预报呀！这样才能保护我的小祖宗啊！”我一听，脸上露出了“蜜汁微笑”。
我看了看远处，又听了听雨的声音，咦？我竟惊奇地发现，现在的场景可真好看啊！你看，那里的伞，多像一朵朵五彩缤纷的花啊！一路上，我和爷爷说说笑笑，十分开心！突然，一辆轿车飞驰而来，就在那一刹那，爷爷以迅雷不及掩耳之势把我拉了过去，紧紧地抱在怀中，脏水一骨脑地向爷爷扑去，爷爷的衣服、裤子、袜子都湿了！身上变得斑斑点点，但是，他顾不上这些，立马关切地问我：“你衣服没脏吧？”我点了点头，他似乎不放心，又仔细地看了看我的衣服，甚至还用手摸了摸，发现确实没脏，才领着我继续往前走。不知不觉，到校门口了，我让爷爷别送了，爷爷就站在雨中目送着我，一直到我走进校园，从他的视线中消失。此时，雨越下越大，外面很冷，但我的心里暖暖的。
幸福是什么？只要我们仔细观察，你就会发现：原来幸福就在我们身边。
幸福在哪里作文9
幸福，是什么？幸福是处处可见，还是处处隐藏，幸福是微风般清凉，还是花儿般清香，或者是湖水般清澈见底，可能是无声无息、无色无味吧！也许，它都是。
妈妈是一位忙碌的人，我们天天见面，但她总是避不开"忙"这个字，早上，她出去上班，一回家，就开始做裁缝，一假日，她也一样忙着做裁缝。她带我们出去玩的次数比较少，但是我们每天都会聊天，聊着彼此的生活点滴，我们会聊在读书中发生的一些小小的事情，有时难过，有时伤心，因为读书难免会有些挫折，也会有些惊喜，像是被夸奖之类的，妈妈会跟我说一些他以前读书的历程，说他每天去学校走路，还是和男生玩，都在打他们，哈哈，当然，偶尔也会聊些小时候的好笑事情，我们珍惜“聊天”短暂时光，会发现每天面对的事情都大不同，和妈妈聊天一点都不觉得贫乏无趣，聊天使我们心心相映，感情更加浓厚，即使没有出去玩，而在这之间，我觉得是幸福的。
幸福，它其实很简单，它既不是昂贵的物品、也不是奢侈的生活，更不是堆成山的金钱，但它却可以比它们来的有价值，超出任何能用钱买的东西，好比像是感情，花再多都钱，也不会得到真心。
幸福，它在哪呢？一双眼、一双手、一双脚，还有耳朵等，最重要的，只需要那颗心，就可以察觉到，其实它可以很明显，也可以很容易发现。那么，你找到它了吗？
幸福在哪里作文10
蔚蓝的天空，投下厚重而明亮的阳光，我的心如同身上冒出的汗珠一般—硕大而凌乱。
我刚从家里跑出来，上气不接下气的，心里的烦闷惹得小草弯了腰，风儿断了线，吹得我只有无奈地向前走，无暇理会这小东西的悲哀。
·幸福啊幸福，你是否在和我捉迷藏？
家，我热爱的家，你为什么，为什么会变成这样！
几日前的我，快活得像天上的小鸟、水里的小鱼，自由自在地奔走在家和学校之间的绿阴大道上。世界因我而旋转，时间因我而停顿，我如同上帝一般操纵着生活。这时，家就是我的快乐窝。
可是当爸妈决心要离婚时，我脑袋里一片空白。无助的我徘徊在这熟悉而陌生的小路上，我不敢相信：我亲爱的爸爸妈妈竟然如此对我。
三魂不见七魄的我抱着爸爸大哭起来，边哭边说：“不要，我不要你们分开，我只要你们永远地陪着我。”声音似乎大得可以直人他们的心底，击穿了他们长久积累的隔膜。泪痕满面的妈妈抱着我和爸爸，用已经沙哑的声音极力喊道：“不会的，我们是不会分开的，更不会离开我们的宝贝。”爸爸坚定地应道：“对，对，不分开，一定不分开。”我稚嫩的声音又问：“直到永远？对，直到永远，永远……”
刚下过雨的天空是那样的洁净，彩虹也调皮地从天边露出了笑脸。我笑了，欣然地笑了，爸妈也笑了，我想可能是他们心中又多了一份了解吧！现在的我深知：“不经风雨，怎能见这美丽的彩虹呢！"
我拉着爸妈的手，望着树上最后一片落叶而感叹。幸福，在我稚嫩的手中转了一下方向，幸好，我没让它走远。
幸福在哪里？哦！幸福就在脚下，幸福就在我家，幸福就在世界每一个充满温暖、充满快乐的角落里！
快乐在哪里10篇（扩展7）
——春天在哪里？3篇
春天在哪里？1
“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”草长莺飞的春天没收了寒风刺骨的冬天。可春天在哪里呢？我要去寻找美丽的春天。
春天在哪里？植物们告诉我：“春天在这里。”“竹外桃花三两枝”，桃树褐色的枝干上长着粉红粉红的桃花，五片桃花瓣里还包着淡黄色的花蕊。它告诉我：“春天来了，我们是春天的使者，来报信了！”柳树听了，很不服气：“我们才是春天的使者。”“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”柳树姐姐梳着自己长长的头发。翠绿的柳条上长着又细又长的叶子，十分惹人喜爱。
春天在哪里呀？小动物们告诉我：“春天在这里。”“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”有的鸟儿落在草地上，东瞧瞧，西看看，正在找虫子吃呢！有的鸟儿落在树枝上，在和它的朋友聊天呢！还有的`鸟儿落在屋顶上，在看小朋友写作业呢！“春江水暖鸭先知”，鸭子摇摇摆摆地说：“走，我带你去游泳，春天就在我玩耍的池塘里。”
春天在哪里呀？农民伯伯高兴地说：“春天在稻田里。”妈妈柔声说道：“今天下雨了，春天就在雨里，就像杜甫说的‘好雨知时节，当春乃发生。’”
我找到了春天，春天就在我们的身边，春天就在我们的心里！
春天在哪里？2
小时候，我们曾经唱过一首歌：春天在哪里呀，春天在哪里，春天在小朋友的眼睛里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂……
春天在哪里？春天在我的眼睛里。我看见了小草从泥土妈妈的怀里探出头来了，小树的叶子长了出来，小花也渐渐开了。小草上结满了露珠，树木上的皮慢慢的绿了、软了。花园里的景色很美！
春天在哪里？春天在我的耳朵里。我听见小鸟在枝头唱歌，好像说：“春天来了，春天来了！”小虫在草丛中叫，好像在说：“春天真美好，春天真美好！”天鹅在：“啊--------啊---------”的赞美春天，鸭子在：“嘎------嘎------”的诉说着春天的美好。
春天在哪里？春天在我的嘴巴里。我尝到沙河清清的河水，尝到了春天的味道。
春天在哪里？春天在我的手心里。我摸到了刚刚发芽的小草，是那么光滑、柔软。我还摸到了快开的红花，是那么的柔顺，像丝绸一样。我还摸到了刚刚长出绿叶的小树，树干上有几个小包，上面有几个指甲盖那么大的刚刚长出来的小绿叶儿。春风一吹，手上马上出现一种凉丝丝的感觉，轻轻的，凉凉的。感觉舒服极了！我还摸到了春天的沙河水，像一丝丝绸缎从我手上滑过，水拍打着我的手。水有一些凉，我还触摸到了柳树，书上的丝条像头发一样。
春天在哪里？我现在知道了：春天在我们每一个人的心里！我们心里有春天，春天就属于你！
春天在哪里？3
那是一个秋天，树叶纷纷穿上了金色的盛装，一片金灿灿的美景。期中考试已过，时候不早了，一种莫名其妙的压力，越来越重了，我被压得都喘不过气来了。抱着试卷夹跑来跑去的身影，正预示着：时间不多了！渐渐逼近的一场又一场的比赛即将开始。
望着那堆积如山的复习题和考卷，只是笑笑，埋着头挑灯夜战，这只为那未来着想。星期天，那个休息日，我却早早的起床，吃了早饭，背课文、做作业、写习题……时间一点一滴地流走了。
忽然，一阵冷风吹过，我不禁打了个寒颤，轻轻走到窗前，天空一如既往的湛蓝，几只家鸽悠然飞过。风吹着，将我的脸吹得冰凉，慢慢地合上了窗。
倚在窗户，惬意地看着《少年文艺》，这是一种很好的杂志，有着许多好看的小说，这使爱看书的我如鱼得水般的.快活。有时，我会被最后的“最佳笑果“逗得开怀大笑；有时，我会被某些感人的小说弄得泪流满面；还有时候，会抱着书倚在窗边无忧无虑地展开想象的翅膀：幻想着、思考着、发呆着……
伸伸懒腰，望着那一望无际的蓝天，和远处金翼一片的树木，不禁轻叹一声：“秋天到了！”
现在，已是春天了，莺歌燕舞，柳枝抽出了新芽，桃花绽开了笑脸，鸟儿奏出了乐章，小草探出了脑袋……你听，那小鸟们正叽叽喳喳的谈论着什么；你看，那花朵正在绘制一幅五彩缤纷的画卷；你闻，花儿的香味，草儿的香味多么沁人心脾呀！
春天，真美！可我的心理，春天来了吗？当我面对孤独的时候，春天在哪里？
快乐在哪里10篇（扩展8）
——《藏在哪里了》说课稿
《藏在哪里了》说课稿
作为一名教师，总归要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《藏在哪里了》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《藏在哪里了》说课稿1
《谁藏起来了》是一个很有趣的故事，故事中12个小动物都保留了动物各自的特点。之所以选择这个绘本，是因为对于小班的孩子，他们对动物比较感兴趣，但是对于一些不常见的动物，孩子们还不能区分他们的特点。绘本中作者将小朋友喜欢玩的“捉迷藏”的游戏贯穿整个故事，让幼儿在游戏的情境中通过观察动物的特征来找出那只藏起来的小动物。而且绘本的巧妙之处是，每一次藏起来的小动物的颜色与底板的颜色是一致的，比如红色的长颈鹿藏在了红色宝宝里，蓝色的小象藏在了蓝色宝宝里。在理解故事情节的过程中，不仅让孩子巩固了对颜色的认识，而且也帮助孩子用完整地语句来描述事物。
说活动目标
新《纲要》中指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。根据这一目标要求，结合小班幼儿的年龄特点和语言发展水*，为突破活动的重点、难点，我从认知、能力和情感三个方面提出了本次活动的目标。
能借助画面的观察理解故事情节，熟悉动物的明显特征。能在看一看、猜一猜的情景中，尝试用语言完整地表述“XX躲在X色宝宝里”。感受同种颜色重叠的效果，体验其中的乐趣。
根据目标，在活动中，我把能够仔细地观察画面，发现动物的特征设为活动的教学重点，根据小班幼儿的语言发展情况，将用完整的语句表述设为教学的难点。
说教学法
为了能更好地达成我的教育目标，突破活动的重难点，我运用了以下教法和学法：
根据幼儿的年龄特点及语言发展规律，运用生动有趣的多媒体课件，抓住了幼儿的“眼球”，激发了他们仔细观察的欲望，并且鼓励他们大胆的猜想。通过运用课件演示法、情景教学法、提问法等多种方法，加深幼儿对故事内容的理解。
整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，我采用了猜想谈话法、趣味游戏法等学习方法。让幼儿在看看、想想、猜猜的轻松氛围中掌握活动的重点、难点。
说活动准备：
在活动开展之前需要做一下准备：
1.根据故事内容设计的多媒体课件。
2.先与幼儿玩捉迷藏的游戏。
说活动过程
在活动中以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于积极探索的状态，为了完成此次的教学目标，我设计了以下四个环节：
环节一：游戏导入，让幼儿回忆对藏的体验，激发幼儿参与活动的兴趣。
以“捉迷藏”的游戏导入，教师与幼儿先一起玩“捉迷藏”的游戏，幼儿躲到椅子后面，教师凭借孩子的特征来找，比如“我看见了…的小辫子”，让幼儿回忆对藏的体验。
环节二：识记小动物的典型特征。引导幼儿仔细观察画面，发现动物的明显特征。
出示第一幅图片，教师以玩游戏的口吻请出动物朋友，可以从外形特征、颜色等方面引导幼儿仔细观察，提出问题：你们认识哪个朋友？随之继续追问：你是从哪里看出来的？由于小班幼儿以知觉形象思维为主，所以在活动中可以让幼儿模仿小动物，这样他们对小动物特征的感知就更深刻了。
环节三：是活动的重难点，将“捉迷藏”的游戏贯穿整个故事，并通过多媒体课件的演示来引导幼儿仔细观察画面，找出躲在颜色宝宝里的小动物，引导幼儿用完整的语句“XX躲在X色宝宝里”来表述。教师以小动物和我们玩游戏来引出故事情节，可以这样说：现在小动物们要跟我们玩谁藏起来了的游戏了，他们呀藏在了颜色宝宝里。小眼睛仔细看哦，他们中间哪个小动物在跟我们玩。其中设置了五个游戏场景：
第一个场景：出示黄色宝宝画面，教师可以直接提问：咦，谁躲在黄色宝宝里不见了？引导幼儿观察画面，根据动物的外形特征猜一猜躲起来的小动物。由于小班幼儿对语言的概括能力比较弱，所以教师可以先给幼儿做一个示范，帮助幼儿概括一句完整的话来表达画面的内容，“小鹿躲在黄色宝宝里”，这也为下面幼儿模仿句式做了铺垫。
第二个场景：出示画面，教师提问：这次小动物在和哪个颜色宝宝捉迷藏呀？先引导幼儿感知画面的颜色，然后同样根据动物的外形特征猜测躲起来的小动物。有了上一个场景的铺垫，教师可以让幼儿尝试用完整的句式来表述，“河马躲在绿色宝宝里”。
第三、第四个场景：同样采用捉迷藏的游戏引导幼儿找出躲在颜色宝宝里的小动物。为了让幼儿能在原有的水*上有所提高，这两个场景中我增加了难度，躲起来的小动物数量比之前的多了。并且通过让幼儿观察背景颜色与藏起来的小动物的颜色，来感知同种颜色重叠以后的效果。
第五个场景：有了以上环节的铺垫，教师可以直接抛出问题：你们猜一猜哪些小动物躲在蓝色宝宝里会看不见？教师给与幼儿充分思考与猜测的时间，同时鼓励幼儿大胆发表自己的想法，从而体验同种颜色重叠的乐趣。
环节四：完整讲述故事，梳理故事情节。
《藏在哪里了》说课稿2
一、设计思路
捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一,故事《藏在哪里了》就是以这样一个游戏为线索,吸引着孩子们的目光,紧扣着他们的心弦.在这个过程中,引导幼儿仔细观察动物的外形特征,在帮助小狐狸寻找朋友的过程中,自然而然地运用着相关的知识经验,体验着阅读的乐趣.
二、说活动目标
《幼儿园教育指导纲要(试行)》语言领域第四点总目标指出:喜欢听故事,听懂普通话.及幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力.鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单的事物或过程.根据这一总目标,我制定了下面三点目标:
1、情感目标:喜欢听故事,乐意与同伴玩捉迷藏游戏.
利用PPT猜测法,引导幼儿猜测故事的情节,有利于抓住幼儿的注意力,认真倾听故事.让幼儿亲身体验玩捉迷藏游戏的乐趣.
2、能力目标:根据已有的线索找到相应的动物,提高观察分析能力.
故事中躲藏的小动物们都露出了自己的某个部位,很快被找到了,由此可让幼儿提高分析、观察能力.可是小鹿却找到一个很隐蔽的藏身之所,为什么狐狸找了半天也没发现小鹿呢?问题的讨论引导孩子对“动物的自我保护能力有了最初浅的感知,从而积累了新的经验.
3、知识目标:尝试运用”……躲在……“或”我看到……躲在……“的句式讲述故事内容,初步迁移到生活中去.
利用PPT讲述故事,引导幼儿用简单句式讲述故事内容,并以游戏捉迷藏让幼儿感受其中的快乐,同时表达注自己躲在了什么地方.
三、说活动重、难点
1、重点:喜欢听故事,乐意与同伴玩捉迷藏的游戏.
利用PPT猜测法,引导幼儿猜测故事的情节,有利于抓住幼儿的注意力,认真倾听故事.让幼儿亲身体验玩捉迷藏游戏的乐趣.
2、难点:尝试运用”……躲在……“或”我看到……躲在……“的句式讲述故事内容,初步迁移到生活中去.
利用PPT讲述故事,引导幼儿用简单句式讲述故事内容,并以游戏捉迷藏让幼儿感受其中的快乐,同时表达注自己躲在了什么地方.
四、说教学方法
根据小班幼儿的能力特点,在整个教学活动中我利用了,观察、分析法,猜测法、游戏法等引导幼儿掌握故事内容.利用观察、分析法PPT图片,能够了解动物的身体组成部分.通过对PPT图片的观察后,猜测法故事的情节,有助提高幼儿的自信心,更好的抓住幼儿的注意力.运用游戏法是让幼儿亲身体验,捉迷藏幼儿的快乐,从而表达出自己藏在哪里了,增强幼儿的语言表达能力.
五、说学法
《幼儿园教育指导纲要(试行)》语言领域指出要喜欢听故事,鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单的事物或过程.为了能达到这一目标,用了游戏法,并把亲身体验大胆的讲述出来.
六、说教学过程
整个教学过程共分三段,一是熟悉故事,应用简单的句式说出故事内容;二是完整的听故事一遍,巩固对故事内容的掌握;三是利用捉迷藏游戏,让幼儿亲身体验幼儿带来的快乐,并表达出自己躲藏的地方,也是巩固了句式的掌握.
七、说预期的效果
在教案的设计上,我反复思考定在小班上还是中班上,又对我的目标制定反复改进,最后我把知识目标做了改动,把(尝试学会运用”……躲在……“或”我看到……躲在……“的句式讲述故事内容,并迁移到生活中去.)改为(尝试运用”……躲在……“或”我看到……躲在……“的句式讲述故事内容,初步迁移到生活中去).希望通过第一阶段的熟悉故事内容,再到第三阶段的幼儿亲身体验,能完成教学的重难点.
《藏在哪里了》说课稿3
一、设计思路
捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一，故事《藏在哪里了》就是以这样一个游戏为线索，吸引着孩子们的目光，紧扣着他们的心弦。在这个过程中，引导幼儿仔细观察动物的外形特征，在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，自然而然地运用着相关的知识经验，体验着阅读的乐趣。
二、说活动目标
《幼儿园教育指导纲要(试行)》语言领域第四点总目标指出：喜欢听故事，听懂普通话。及幼儿注意倾听的"习惯，发展语言理解能力。鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程。根据这一总目标，我制定了下面三点目标：
1、情感目标：喜欢听故事，乐意与同伴玩捉迷藏游戏。
利用PPT猜测法，引导幼儿猜测故事的情节，有利于抓住幼儿的注意力，认真倾听故事。让幼儿亲身体验玩捉迷藏游戏的乐趣。
2、能力目标：根据已有的线索找到相应的动物，提高观察分析能力。
故事中躲藏的小动物们都露出了自己的某个部位，很快被找到了，由此可让幼儿提高分析、观察能力。可是小鹿却找到一个很隐蔽的藏身之所，为什么狐狸找了半天也没发现小鹿呢?问题的讨论引导孩子对"动物的自我保护能力有了最初浅的感知，从而积累了新的经验。
3、知识目标：尝试运用"……躲在……" 或"我看到……躲在……"的句式讲述故事内容，初步迁移到生活中去。
利用PPT讲述故事，引导幼儿用简单句式讲述故事内容，并以游戏捉迷藏让幼儿感受其中的快乐，同时表达注自己躲在了什么地方。
三、说活动重、难点
1、重点：喜欢听故事，乐意与同伴玩捉迷藏的游戏。
利用PPT猜测法，引导幼儿猜测故事的情节，有利于抓住幼儿的注意力，认真倾听故事。让幼儿亲身体验玩捉迷藏游戏的乐趣。
2、难点：尝试运用"……躲在……" 或"我看到……躲在……"的句式讲述故事内容，初步迁移到生活中去。
利用PPT讲述故事，引导幼儿用简单句式讲述故事内容，并以游戏捉迷藏让幼儿感受其中的快乐，同时表达注自己躲在了什么地方。
四、说教学方法
根据小班幼儿的能力特点，在整个教学活动中我利用了，观察、分析法，猜测法、游戏法等引导幼儿掌握故事内容。利用观察、分析法PPT图片，能够了解动物的身体组成部分。通过对PPT图片的观察后，猜测法故事的情节，有助提高幼儿的自信心，更好的抓住幼儿的注意力。运用游戏法是让幼儿亲身体验，捉迷藏幼儿的快乐，从而表达出自己藏在哪里了，增强幼儿的语言表达能力。
五、说学法
《幼儿园教育指导纲要(试行)》语言领域指出要喜欢听故事，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程。为了能达到这一目标，用了游戏法，并把亲身体验大胆的讲述出来。
六、说教学过程
整个教学过程共分三段，一是熟悉故事，应用简单的句式说出故事内容;二是完整的听故事一遍，巩固对故事内容的掌握;三是利用捉迷藏游戏，让幼儿亲身体验幼儿带来的快乐，并表达出自己躲藏的地方，也是巩固了句式的掌握。
七、说预期的效果
在教案的设计上，我反复思考定在小班上还是中班上，又对我的目标制定反复改进，最后我把知识目标做了改动，把(尝试学会运用"……躲在……" 或"我看到……躲在……"的句式讲述故事内容，并迁移到生活中去。)改为(尝试运用"……躲在……" 或"我看到……躲在……"的句式讲述故事内容，初步迁移到生活中去)。希望通过第一阶段的熟悉故事内容，再到第三阶段的幼儿亲身体验，能完成教学的重难点。
《藏在哪里了》说课稿4
设计意图：
由于小班幼儿的语言发展特点，对画面主要内容的完整表述以及多幅图连贯讲述存在困难。于是开展了此次活动《藏在哪里了》，通过观察画面，运用新的讲述方法学习完整连贯地讲述，以促进幼儿语言思维和逻辑思维能力的发展，实现幼儿自主性和教师引导性有效结合。引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
说活动准备：
（知识经验准备）：幼儿玩过石头、剪刀、布的游戏。
（物质准备)：
1．《藏在哪里了》绘本PPT课件、捉迷藏音乐。
2．场景布置：石头、树、草、花。
说活动重难点：
1.活动重点：观察绘本画面，根据动物特征找到相应动物并能完整说出哪个动物藏在哪里。
2.活动难点：用句子“藏在（后面/里面）”描述动物躲藏的位置，知道捉迷藏的游戏规则。
说教法：讲授法 讨论法 电教法 说学法：直观形象法 讲述法 观察法
活动过程：
（一）谈话导入。
1.师幼谈话。
你们玩过捉迷藏的游戏吗？是怎么玩的？
2．导读封面。
封面上有谁呀？那谁会和它们一起捉迷藏呢？
（二）解读图画书。
1．观察PPT画面2-7页，感知故事开始部分。
2.自主阅读图书卡片，能根据动物的显著特征找出相应的动物。
3.结合PPT画面8-12页，大胆讲述动物躲藏的位置。
你找到了谁？它藏在哪里？ 可是“长着美丽的角的小鹿藏到哪里去了呢？”小朋友你们发现了吗？
（三）讲述图画书。
1.教师引导语。
小动物们捉迷藏的游戏好玩吗？那我们一起把这件好玩的事讲出来吧！
2 .师幼随PPT完整讲述故事。
（四）师幼游戏。
捉迷藏真有趣呀，你们想不想玩一玩？那谁来藏、谁来找呢？（剪刀、石头、布）
找的时候强调石头后面、大树后面、草丛里面、花丛里面等方位词......
（五）总结与评价。
活动延伸：
1.引导幼儿感知更多小动物的显著特征。
2.组织幼儿玩一玩捉迷藏的游戏。说设计思路
《藏在哪里了》说课稿5
一、说设计意图：
捉迷藏是小班孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一，故事《藏在哪里了》就是以这样一个游戏展开的。《藏在哪里了》画风独特，带给孩子们特别的视觉冲击，画面的重点非常突出，有利于幼儿观察和讲述。在活动中，我带领孩子们在和动物朋友一起捉迷藏，引导幼儿对动物朋友的外形特征有进一步的了解。另外我重点引导幼儿用“……躲在……”的句式来讲述小动物躲藏的位置，并在幼儿讲述的过程中，引导提醒幼儿把话说完整。活动是从故事的名字开始，猜测故事的内容，引发阅读的兴趣。在阅读正文之前，教师引导细致观察封面上的图片，向孩子们交代了故事中所有的角色，并且含蓄地告诉他们遇到问题的解决方法，在这个环节中我们让孩子巩固对动物外形特点的了解。在故事正文中躲藏的小动物们都露出了自己的某个部位，因此在活动中，我重点引导幼儿仔细观察画面，寻找动物的外形特征，运用已有的一些相关的知识经验，帮助小狐狸寻找朋友。
二、说目标：
1、仔细观察图片，寻找动物，了解动物显著的外形特征并感知整体和部分的关系。
2、大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。
三、说活动准备：
绘本《藏在哪里了》的PPT课件。
四、说教法学法：
本次活动我主要采用了观察法猜测法、多媒体手段验证展示法、通过孩子与课件的有效互动从而达成目标。在观察讲述时从故事封面开始，封面上的图片对于孩子理解、讲述故事同样有着至关重要的作用，小小的画面上所有参与游戏的动物朋友都呈现无遗，引导幼儿细致观察，有利于幼儿更好地熟悉动物的外形特征。再细看，原来他们正在用“石头、剪刀、布”的方法来分工。最特别的是大象，它用鼻子来猜拳，这个细节会让孩子对这本书更充满了期待。这也生动地向孩子展示了一种“解决问题”的方式。
五、说活动过程：
1、教师介绍故事的名字，引起兴趣，让幼儿猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏。
师：张老师家里有一本好看的故事书，叫《藏在哪里了》，我用照相机拍下来放在了电脑里，我们看看封面，请你猜猜他们在玩什么游戏？
2、观察图片，讲述故事内容。
（1）出示封面，观察讨论。
师：有哪些动物朋友在捉迷藏？ 追问：哪个是小兔？小兔长得怎么样……（引导幼儿讲述动物的外形）
师：谁来躲，谁来找呢？看，小动物们想了个什么办法解决问题？（引导幼儿观察动物的动作和神态。）
师：最后小狐狸出了布，其他小动物都出剪刀，谁输了？
小结：小动物们真聪明，用猜拳的办法来分工。小狐狸输了，它对朋友们说：你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。
（2）寻找动物朋友。
片段一：
师：看，小狐狸找到谁了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引导幼儿完整讲述：小兔子躲在石头后面。出示图片验证）
同时出示松鼠、小鸭和小象躲起来的图片：
师：小狐狸还找到谁了？他躲在哪里了？（引导幼儿完整讲述：小松鼠躲在大树后面，小鸭躲在花丛里，小象躲在草丛里。）
片段五：
师：小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？小鹿躲到哪儿去了？我们来帮小狐狸找找。你发现小鹿躲在哪里？
师：为什么小狐狸很快找到了小兔们，可是找不到小鹿呢？ 追问：小鹿躲在哪儿？它的角也露出来了，为什么大家没有发现呢？小动物们把鹿角当成什么了？”
教师小结：小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它！
3、教师完整讲述故事并提问：“有哪些动物在玩捉迷藏的游戏？你记得它们躲在哪里了？”
4、游戏：捉迷藏。
（1）师：宝宝们，你们玩过捉迷藏的游戏吗？我们也来玩一玩。
（2）教师说游戏规则：等老师找到后要大胆说出“我躲在（上、下、里）了”。
六、说一下自己的不足：
我自己觉得这节课还不够成熟，如在出示图片引导幼儿猜测时，当出现第一张图片时，孩子们都能简单地猜测出动物，这里我觉得在接下来观察其他的几幅画时，可以打破一成不变的呈现、讲述图片的方式，在幼儿细致讲述片段一后，教师同时出示片段二、三、四的图片，供幼儿自由讲述，而在讲述片段五前先让幼儿回忆“还有哪个角色没有找到”，这对孩子的记忆力和阅读能力提出了挑战，也在形式上有所变化。另外，孩子们的积极性不是特别高涨；捉迷藏时要求说的也不够明确，没有先让幼儿找找可以躲藏在哪些地方；幼儿的主体性不够强等等，这需以后各位多提宝贵意见，进行改进。
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