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三年级语文《李时珍》教学反思3篇【优秀范文】

发布时间:2023-01-03 18:15:03 来源:网友投稿

三年级语文《李时珍》教学反思1  《李时珍》一课是一篇老课文。很多老师都教过许多次,课文的重点难点应把握在李时珍花了27年重新编写了一部比较完善的《本草纲目》。为了编写这部书李时珍花费了大量的经历,下面是小编为大家整理的三年级语文《李时珍》教学反思3篇【优秀范文】,供大家参考。

三年级语文《李时珍》教学反思3篇【优秀范文】

三年级语文《李时珍》教学反思1

  《李时珍》一课是一篇老课文。很多老师都教过许多次,课文的重点难点应把握在李时珍花了27年重新编写了一部比较完善的《本草纲目》。为了编写这部书李时珍花费了大量的经历,课文中对李时珍为什么要重新编写《本草纲目》的原因,做了明确的说明:以前的药物书有许多有用的药物没有记载;有些记错了药性和药效;有些没有说明生长情况。

  教了许多年,每次都是让学生理解到旧的药物书有不全;不对;不详的缺点也就算比较到位了。可是学生们又对此提出了新的问题。这些“不详”的药物会造成什么样的后果呢?

  当老师听到这个问题时,想到中医药学是我们特有的医学,学生们对这一问题提出质疑,何不利用这一契机让学生自主的学习,进一步对此展开深入的了解呢?这不正是探究学习的大好时机,于是就顺势问学生,你们这一问题很专业,就更需要你们自己花大力气去解决好吗?学生们欣然的同意了。这一节课继续进行着……

  由于教师的精心引导,学生们产生了探究的愿望,课下还真的用心去研究了,他们亲自去了中医门诊,走访了许多老中医,采访了不少药剂师,了解到中医药的相关知识,如果药的形状和生长情况没有记全,会把许多形状相似的中药搞混,这样药性和药效就相差甚远。轻者不能医治病人的病,重者会危及生命的。学生们通过自己的实践解决了问题,同时也是对课堂知识的一个补充。学生们学习形势灵活多样,学习获得了多种收效。

  作为一名教师,我们觉得一种教学模式的研究应不断更新自己的观念,探究式学习模式在培养学生科学思维的方法。它不仅仅是得出教师所期望的答案,更应重视面对实际的问题应如何引发学生思考,协助学生如何自己解决问题。

三年级语文《李时珍》教学反思2

  《李时珍》是一篇精读课文,讲的是我国古代著名的医学家和药物学家李时珍,立志学医和编写《本草纲目》的事。教学本课要使学生感受到李时珍刻苦钻研、勤于实践的严谨的治学态度和忘我的精神,激发学生爱科学、学科学的愿望和积极性;同时继续学习按一定的顺序叙述的方法。教学本课时,针对以上重点,我主要抓住了以下两点。

  (1)、抓住主要事件,理清文章顺序。

  本组教材的训练重点是“了解叙述的顺序,学习作者按一定顺序记叙事情的方法。”个人以为,李时珍这篇课文记叙顺序阴晦,不但学生不能理清文章的写作顺序,就是教师理解起来也有一定的难度。参考书建议认为“立志学医”和“编写《本草纲目》”为按事情的发展顺序叙述,而两部分合起来却为按时间的顺序叙述不无道理。然而“立志学医”的`叙述顺序是:李时珍的“父亲不愿让他学医——他立志学医——留心学习并有成效——父亲同意他学医”。从父亲不愿让他学医到同意他学医,这是事情的开始和结果,作者是按照事情的发展顺序来叙述的(这是站在父亲的角度上叙述文章的);而他编写《本草纲目》一事,是从他“为病人着想——决心编书——编书成功”。整个事件虽然也按事情的发展顺序叙述,然而却是从李时珍的角度来叙述文章。个人以为两部分叙述角度的转换,不利于孩子们学习围绕中心选材按一定顺序叙述的方法。因此教学本课时,我只指导孩子们抓住“立志学医”和“编写《本草纲目》”两件事理清了作者叙述的顺序:按时间的顺序叙述。两件事的小顺序只字未提。

  (2)、抓住两个“伟大”,进行辐射教学。

  教学本课时,围绕课文开头与结尾两个自然段中出现的“伟大”一词,我采取了辐射教学的方法。

  师:请同学们自读课文,思考:这篇文章是围绕着哪句话来写的?

  生:自读课文。(同学们通过读课文知道,作者是围绕着文章的第一自然段来写的。

  师:请同学们齐读课文第一自然段,根据课下的预习,谁来说说“伟大”是什么意思?

  生:非常出色;非常了不起;不同一般等。

  师:同学们说得非常好!其实,“伟大”包括很多方面的意思,有品格崇高;才识卓越;气象雄伟;规模宏大;超出寻常;令人敬仰佩服的等等。下面请同学们读课文的“立志学医”和“编写《本草纲目》两部分,边读边用笔画出:这两部分的哪些地方写出了李时珍的“伟大”?画完以后,同桌讨论一下。

  生:自读课文。

  讨论交流。

  生:他看到医生能救死扶伤,解除病人的痛苦,就从小立下志愿,要像父亲一样为穷人看病。

  师:你真会读书!这里写了李时珍为病人解除痛苦的决心和为穷人看病的志向,从而看出李时珍的品质伟大。请同学们自由朗读这段话,体会一下李时珍想穷人所想急病人所急的善良品质。

  生:读书。

  师:本文还有哪些地方写出了李时珍“伟大”?

  生:他想,病人吃错了药,那多危险啊,于是决心重新编写一部完善的药物书。从这里能看出李时珍的善良和他的志向。

  师:你说的真好!从这段话中我们看出李时珍不但心地善良,时刻为病人着想,而且有远大的志向——决心重新编写一部完善的药物书,以及严谨的治学态度,发现了药物书有错的地方要及时纠正。

  那么他是在什么情况下打算编这部药物书的呢?

  生:他发现旧的药物书有不少缺点:许多有用的药物……还有一些药物记错了药性和药效。

  师:同学们的思考让老师吃惊。从这些地方能看出李时珍具有什么样的品质?

  生:做事认真,不马虎,给人治病和研究药物不马虎。

  师:同学们说得真好!本文还能从哪些地方可以看出李时珍的“伟大”?

  生:为了写这部药物书,李时珍不但……判断药性和药效。

  师:你们真会发现!这是从行动方面写李时珍的伟大。下面,我再找同学读一遍这段,其他同学边听边用笔画出,这部分从几个方面写出了李时珍行动的“伟大”?

  生:读课文,其他同学画。

  讨论:四个方面。

  师:下面咱们采取接读方式,仔细体会李时珍的毅力和行动的“伟大”之处:师读第一句话,其他同学读后四句话。

  男女展开朗读比赛。

  师:课件出示:几年以后,他回到蕲春老家,开始……就是著名的《本草纲目》。体会“整整”、“终于”、“著名”的含义和用法。

  师:请同学们一起读课文的最后自然段。文章说《本草纲目》是中药书籍中的一部“伟大”的著作。书上是怎能样具体描写这部书的“伟大”的?

  生:有一百多万字(字数多),记载了一千八百多种药物(记载草药多),每一种都有插图(很繁琐,劳累),被译成了好多国家的文字(价值高)。

  师:这里的“伟大”是什么意思?

  生:字数多,记载草药多,很繁琐,劳累,价值高等。

  师:也就是“规模宏大,有价值。”这和第一段中说“李时珍是伟大的医学家和药物学家”中的“伟大”一样吗?

  学生通过比较,得出两个“伟大”的不同。既明白了一个词在不同的语境中表达的意思不同,又吃透了文章的内容,同时理解了李时珍的高尚品质,达到了理想的教学效果。

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