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2023年三年级音乐《歌唱二小放牛郎》教学反思3篇

发布时间:2023-01-03 18:50:04 来源:网友投稿

三年级音乐《歌唱二小放牛郎》优秀教学反思1  《歌唱二小放牛郎》一首歌词。颂扬了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡,把敌人领进埋伏圈,自己英勇牺牲的壮举。由于课文内容与学生的生活实际有下面是小编为大家整理的2023年三年级音乐《歌唱二小放牛郎》教学反思3篇,供大家参考。

2023年三年级音乐《歌唱二小放牛郎》教学反思3篇

三年级音乐《歌唱二小放牛郎》优秀教学反思1

  《歌唱二小放牛郎》一首歌词。颂扬了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡,把敌人领进埋伏圈,自己英勇牺牲的壮举。由于课文内容与学生的生活实际有一定距离,要使学生真切感知、深入领悟王二小机智勇敢地跟敌人作斗争的精神,必须通过听唱、观察、朗读、想象等手段,把学生带进一个悲壮的感情世界,在多种感官的活动过程中,了解二小的事迹,感知英雄的品质,发展学生的创造性思维。

  一、听唱歌曲,整体感知

  第一课时我播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲,让哀婉动人的歌声拨动学生的心弦,先作感情的铺垫,而后自由朗读课文,便有了整体感知时代氛围和英雄行为的基础。在此前提下指名朗读第一节,而后教师提出一个问题:“放牛的王二小哪儿去了?”组织学生展开热烈的讨论。学生如能从字里行间感悟到“牛儿还在”、英雄已逝的悲壮结局,就是一个了不起的发现和创造。但是我发现学生没有能够体会出,他们以为这个时候二小在为敌人带路。

  二、图文结合,想象补充

  知英雄事迹,颂英雄精神,应是本文的教学重点。在具体教学中,应通过观图、读文、想象来实现。从第一节学生已知王二小放的牛还在山坡吃草,可他却已牺牲在血染的山冈,永远离开他心爱的牛儿了。那么,二小是怎样牺牲的呢?让学生读第二节,看插图,展开想象:“九月十六那天早上”,当敌人来扫荡的时候,二小在做什么?这是课文所没有写明的,作者故意留下空白让读者去感悟。只要仔细观察一下第二幅插图,学生就会开启思维的闸门,创造性地想象出王二小的行动、语言和内心活动,从其动作想象到二小正在山坡一边放牛,一边放哨,从其专注的神情,想象到二小对敌人充满高度的警惕,对乡亲怀有深深的爱。这种通过想象和联想,把文字符号中间的艺术空白转化为立体表象的过程,也是创造性思维发展的过程。

  在朗读第三节时,我继续启发学生想象:如果敌人从山口走进山沟,将会有怎样的情况发生?(后方机关和几千老乡就会遭殃)敌人抓住二小叫他带路时,他是怎样想、怎样做的?结合朗读,观察插图二,学生从他的`神情中如能读出他内心的镇静、沉着,读出他表面上假装顺从,实际上却有主张的聪明和智慧,便又是一重大发现和再创。

  在朗读第五节时,我结合插图,让学生体会敌人发现受骗以后的气愤与八路军此时的愤怒。一个要气愤地杀死而二小;一个要杀死所有敌人,为二小报仇。课文里“挑,摔”是敌人死到临头的挣扎,“冲,射穿”中传达的是八路军的愤怒,在读的时候,要让学生充分体会,把自己的感情融入其中。

三年级音乐《歌唱二小放牛郎》优秀教学反思2

  《歌唱二小放牛郎》是苏教版第四册第七单元的一篇课文,向我们讲述了抗日战争时期,小英雄王二小为了革命而献出了宝贵生命的故事。课文言语质朴,却感人至深。但是由于故事发生的年代久远,现在的孩子和当时的孩子生活在两个截然不同的世界,让现在的孩子体会战火纷飞的年代并不是那么容易,

  一、先唱后教,激*感

  本课的故事由于发生在久远的抗日战争年代,内容与今日孩子的生活相距甚远,为了让学生能较快走进文本,拉近与文中主人公的距离,我在教本课之前,先教学生学唱《歌唱二小放牛郎》这首歌。学生会唱了,自然也就记住了歌词。对二小的英雄事迹也就有了初步的认识。学生感兴趣了,他们才能愿学、乐学。

  二、边演边悟,想象感悟

  低年级学生思维活跃,想象丰富,于是我在读后就让学生进行表演。紧扣日本鬼子的“凶”和王二小的“顺”,让学生展开丰富的想象,在演中加深对课文内容的理解,激发朗读兴趣,促进朗读能力。力求把凶狠的敌人演得活灵活现,从而体会并读出敌人凶狠的语气,体会王二小的机智勇敢和内心世界,。这样,不但开阔了学生的想象空间,而且培养了创新思维能力。

  三、鼓励质疑,重在育人

  《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过激发学生的阅读兴趣,引导学生自读自悟,从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验,进而有所感悟。在教学中就有学生问:“为什么鬼子会迷了路?”还有的问:“王二小是个孩子,怎么能知道八路军的埋伏圈在哪?”更有的学生问:“鬼子为什么不用枪打王二小,而要用刺刀挑呢?”面对学生的认真劲,我没有包办,也没有将学生的问题置之不理,而是加以鼓励,让他们去找资料。开展王二小故事会。学生通过互动明白了课文是把英雄的事迹浓缩后编成歌词演唱。其实,王二小是为了掩护后方机关故意暴露了自己的目标,让鬼子们发现自己,并机智地和鬼子周旋,骗取了他们的信任后,把鬼子引向了八路军埋伏的石湖旮旯。鬼子后来发现上了当。二小想趁敌人惊魂未定的时候向灌木林跑去,这时,鬼子军官朝他举起了洋刀,第一刀削去了王二小右手的五个手指,第二刀刺向了王二小的胸膛,把他摔在那块巨石上。

  学生在说二小故事中加深了对课文的理解,理解了关键词,还体会到战士们对敌人的满腔仇恨之情,并能通过朗读表达这份情感。“少年智则国智,少年强则国强,少年独立则国独立,少年进步则国进步,少年雄于地球,则国雄于地球……“启发学生继承和发扬革命先烈的勇敢、大无畏精神,为了祖国的和*、发展和繁荣昌盛,争做一个优秀的*少年,一个顶天立地的男子汉!

  但也有不少遗憾之处,由于故事发生的年代久远,虽然老师是情绪高昂,但是学生没有切身体验,很难深入理解当时的情景,学生共呜不够。今后还应多想办法激发学生学习兴趣,使学生能积极投入到课堂之中。

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