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人教二年级上册语文《我是什么》教案3篇

发布时间:2023-01-08 19:10:03 来源:网友投稿

人教二年级上册语文《我是什么》教案1  目标预设:  1、识字13个,写字9个。  2、正确、流利、有感情地朗读课文。  3、联系上下文,理解水的不同形态变化及性情。  4、相关资料:  教师准备:下面是小编为大家整理的人教二年级上册语文《我是什么》教案3篇,供大家参考。

人教二年级上册语文《我是什么》教案3篇

人教二年级上册语文《我是什么》教案1

  目标预设:

  1、识字13个,写字9个。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、联系上下文,理解水的不同形态变化及性情。

  4、相关资料:

  教师准备:图片、字卡、实物

  学生准备:课前搜集有关水的资料。

  课时安排:3课时

  第一课时

  教学目标:认识13个生字,有感情的朗读课文,了解水的变化

  一、实验引入

  1、课前教师将盛有冰块与水的碗放进小盒,副食学生猜测。

  2、学生触摸后谈感觉。

  二、初读课文,认读生字

  1、魔盒的碗里有水有冰,它们会发生变化吗?读读课文就知道了。

  2、自由读课文,遇到生字生词多读几遍。

  3、读给你的同桌听一听,同桌不会的互相教一教;然后用我们学过的方法记一记生字。

  4、汇报记忆生字情况。“灾”“晶”“毁”“冷、冰、冲”

  5、(出示生字生词卡片)指名读,其他同学跟着读。

  三、精读课文,理解朗读

  1、你最喜欢水的哪种变化,能给大家介绍一下吗?

  2、教师相机指导朗读

  (1)课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的?你知道吗?

  (2)我的变化奇特吗?用你的朗读表现出来吧。

  (3)我是怎么变成雨、雹子、雪花的?你能做做“落”“打”“飘”的动作吗?

  (4)教师引读:

  夏天的早晨,我在———

  秋天的早晨,我在———

  3、看完了我的变化,你一定觉得很有趣吧。一块儿读读课文,也可以加上动作。

  第二课时

  一、我是水孩子,我会变成什么?

  二、阅读理解

  1、引读课文:我的家在什么地方?我温和时做过哪些好事?暴躁时干过哪些坏事?

  2、联系上下文思考:我的家还在哪儿?我的温和、暴躁表现还在什么地方?在生活中,我还能做哪些好事?又做过哪些坏事?

  3、了解水的性情后,你能读好课文吗?

  三、拓展性学习

  1、学生联系上下文和生活实际讨论、交流。

  2、现代生活中,人们想出了哪些办法,只让水做好事,不让它做坏事?

  3、学生合作,小组调查研究,研究水的家:看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象?把看到的、想到的记录下来。

  第三课时

  一、复习导入

  二、学习生字

  1、检查读生字。

  2、检查读课文

  1)、出示生字,齐读

  2)、小组讨论学习

  (1)看看哪些字比较容易记?你是用什么方法记住的?

  (2)哪些字比较难记?讨

  论你怎样记住它们?

  (3)汇报结果

  3、师做重点强调

  4、自由练习

  每个字写4个。

  三、巩固练习。

人教二年级上册语文《我是什么》教案2

  [教学目标]

  1。认识11个生字,会写8个字。

  2。能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  3。了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。

  [教学重难点]

  1。正确朗读课文。

  2。了解水的变化以及与人类的关系。

  3。背诵自己喜欢的部分。

  [课时安排]二课时

  [双色AB案]

  A案

  [设计思路]:

  本教学设计将根据儿童观察生活,感知生活的特点,以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上,力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样,方式灵活,注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面,力求做到少讲多读,引导学生明白不同语句用不同语气朗读,在读中理解课文内容,自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。

  [课前准备]:

  1。生字卡片,相关课件。

  2。师生收集水与人类关系的相关资料。

  第一课时

  一、谜语导入

  今天,老师给同学们带来一条谜语,你能猜出谜底吗?

  师说出谜语“千条线,万条线,落到水中看不见”,学生猜,随机板书课题。

  二、通读课文,随文识字。

  1。学生带着问题“我是什么”试读课文,并圈出文中生字,多读几遍。

  2。教师范读课文,要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的,特别注意生字的读音。

  3。学生自由大声读课文,借助拼音读准生字。

  4。开火车认读带拼音生词卡片,师相机指导正音。

  重点指导读准以下字、词:

  zaozai

  躁灾

  暴躁灌溉冲毁灾害睡觉散步飘浮

  5。小组分别交流识字方法。

  6。分小组齐读课文,要求读准确,读流利。教师巡视,个别辅导。

  三、指导写字

  1。出示“我会写”中的字,让学生自己观察这些字有什么特点。

  2。汇报观察结果,相机引导学生观察重点字的特点,左右结构的字在田字格中的位置。

  3。师范写字、边写边强调重点:如:“晒”的第九笔是竖弯,没有钩;四点底的四点不同的排列方向。

  4。学生描红、临写、自由练写。教师巡视,发现问题,解决问题。

  四、检测巩固识字

  1。点名读课后不带拼音的生字词。

  2。分小组比赛读,加强记忆。

  五、作业

  1。多向交流记字方法(小组交叉交流)

  2。读自己喜欢的段落给朋友听。

  第二课时

  一、言语激趣,引入课文学习。

  小朋友,聪明的你知道“我”是什么了吗?请你来说给大家听一听。

  二、抓重点段进行朗读感悟。

  自由读课文,说说你从什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)

  1。自己练读,评议指导:

  你的朗读很流利,你想听听“水”自己是怎么说的吗?

  2。(课件出示水滴):小朋友,你真聪明,我是水,不过我睡觉的时候,请你读得再轻一些,不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的时候,多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习,你肯定是最棒的。

  (课件设计江河里水流的情景,重点凸现一大滴水珠,并用对话的形式出示它的语言。)

  3。教师范读,学生练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。

  4。学习第一、二自然段

  (1)。生自由放声朗读

  (2)。出示课件:(出示水滴的话)小朋友,我的性格是多变的,你能把我的各种变化找出来吗?

  (课件设计与上同,语言内容变化。)

  (3)。生自由找、画,师随机板书:(汽、云、雨、雹子、雪)

  (4)。出示课件:你最喜欢我的哪种样子啊,读给大家听听好吗?

  (课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠,形态各异。)

  学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。

  5。学习第四自然段

  水听到小朋友们读得这么棒,都想与你们交朋友了。可是他说作为朋友,还想把他的脾气告诉你们,你们想知道吗?

  (1)小组合作读第四自然段,老师巡视辅导。

  (2)引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。

  (3)提出不懂的词语,相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。

  (4)根据自己的体会,读出水不同的状态和温和、暴躁的.双面性,齐读课文。

  (5)背出自己喜欢的段落。

  三、反馈

  通过学习,你知道了什么知识,懂得了什么道理?适时对学生进行环保意识培养。

  四、拓展思维

  1。水是我们亲密的朋友,除了课文中介绍的,你还知道水能帮助人们做什么好事吗?

  2。说话练习

  用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说一段话。

  五、作业

  1。把今天新认识的字读给父母或朋友听听。

  2。找找水的资料,看看我国水资源情况怎样。

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