学校主导,家长参与,家校合作共育的研究开题报告 学校主导,家长参与,家校合作共育的研究开题报告学校主导，家长参与，家校合作共育的研究开题报告（教育部课题）一、当前国内外家庭教育与学下面是小编为大家整理的学校主导,家长参与,家校合作共育的研究开题报告 ,供大家参考。
学校主导,家长参与,家校合作共育的研究开题报告
学校主导，家长参与，家校合作共育的研究
开题报告（教育部课题）
一、当前国内外家庭教育与学校教育融合的现状
随着社会的不断进步与发展，学校教育形态也正处于转型期。当前，人类已经进入知识经济时代，信息化大潮扑面而来，对学校教育的冲击和挑战日益增多。面对当今学校教育出现的种种问题，世界各国已普遍认同，青少年的教育，单方面依靠学校的力量是不够的，需要社会各界通力协作进行教育，尤其需要家庭教育的配合与支持。但由于诸多因素的影响，学校教育与家庭教育在融合方面出现了一些问题：
（一）部分家长教育观念落后，认为孩子教育是学校的事。
（二）学校教育与家庭教育的分离。学校教育被赋予了过多的教育职能，家庭教育一定程度上被弱化。比如家长与学校在教育目标、教育观念、教育方法等方面存在着分歧。
（三）部分家长重视教育，但不懂方式方法。
(四）家校合作中家长缺乏参与的主动性、积极性，当学生的成绩和心理出现问题时，家长忙于工作，家庭教育责任意识淡薄，抱着无所谓的态度；部分家长重视教育，但不懂方式方法。
（五）家庭教育和学校教育的合作方式形式化。比如开家长会时，家长不积极参与，部分家长参与了会议，但是不关会议内容，这使得家校合作只是流于形式，没有起到实质性的作用。
（六）部分家长溺爱孩子，对教师要求过高，师生冲突全怪教师，学校主导,家长参与,家校合作共育的研究开题报告
要求教师是完人。
（七）部分青年教师工作有热情和积极性，但缺乏方法和经验
（八）认为孩子到了学校，教育管理是学校的事。孩子教不好怪学校。
针对以上情况，构建学校主导，家长参与，合教共育的教育新常态至关重要。
二、研究理论政策及法律依据
（一）法律依据
1、《中华人民共和国义务教育法》（2015年修正）
第三十六条：”
学校应当把德育放在首位，寓德育于教育教学之中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动，形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。”
2、《中华人民共和国教育法》（2015年修正）第六章
教育与社会
第五十条：”未成年人的父母或者其他监护人应当配合学校及其他教育机构，对其未成年子女或者其他被监护人进行教育。学校、教师可以对学生家长提供家庭教育指导。”
（二）政策依据
1、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）第二章
战略目标和战略主题：”把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。”
2、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）第四章
义务教育：”充分发挥家庭教育在儿童少年成长过程中的重
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要作用。家长要树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，尊重子女的健康情趣，培养子女的良好习惯，加强与学校的沟通配合，共同减轻学生课业负担。”
3、《国家教育事业发展“十三五”规划》
（1）改善社会育人环境：“建立政府、学校、社会、家庭全面参与的协同育人工作机制。”
“明确家庭教育责任，强化家长教育，普及家庭教育常识，引导父母做好学生的第一任老师，促进青少年人格养成、心理健康成长。”
（2）“明确强化家庭和家长的法定教育责任，鼓励父母取得居住证的适龄儿童随父母在工作地入学。加强寄宿制学校建设，进一步改善学习生活条件，创新关爱与教育形式，加强心理辅导、法治教育和安全教育。”
4、《中学德育大纲》三、实施途径：“学校必须充分发挥主导作用，并与家庭、社会密切配合。课内外、校内外各实施途径均应以本大纲为指导，发挥各自的功能，互相配合，形成合力，共同完成德育任务。”
“家庭教育主要通过亲子之情的感化激励，家庭生活的熏陶及家长的言传身教而起作用，家长应努力为子女的健康成长提供良好的家庭环境。学校要通过家访、家长会、家长接待日、举办家长学校、开展家庭教育咨询、建立家长委员会等多种方式，密切与家长的联系，指导家庭教育，使家长了解并配合学校贯彻实施好大纲，学校主导,家长参与,家校合作共育的研究开题报告
改进家庭教育的方法”。
5、全国家庭教育指导大纲，制定以下原则
一是坚持“家长主体”原则。指导者应确立为家长服务的观念，了解不同类型家庭之家长需求，尊重家长愿望，调动家长参与的积极性，重视发挥父母双方在指导过程中的主体作用和影响，指导家长确立责任意识，不断学习、掌握有关家庭教育的知识，提高自身修养，为子女树立榜样，为其健康成长提供必要条件。
二是坚持“多向互动”原则。家庭教育指导应建立指导者与家长、儿童，家长与家长，家庭之间，家校之间的互动，努力形成相互学习、相互尊重、相互促进的环境与条件。
三是学校主导原则。学校必须充分发挥主导作用，并与家庭、社会密切配合。课内外、校内外各实施途径均应以本大纲为指导，发挥各自的功能，互相配合，形成合力，共同完成德育任务。
三、研究目标
1、通过对学校教育与家庭教育有机结合策略的研究，探索学校指导家庭教育的新思路和新途径，由此促进教师、家长、学生共同发展。
2、发挥教师、专家的指导作用，培养一支较高水准的家长队伍，创建一批符合时代需要的新型家庭。
3、家长对学校教育提供了新要求，为教师成长和班主任成长提供新的平台和机遇。促进教师更快成长。
4、通过教师、家长和学生之间的传、帮、带，精准帮扶，使部分薄弱学生、家长成长起来，整体提升学生和家长的素质。
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5、研究使家庭教育中的种种问题得到科学诊断与有效诊治，引导青少年健康成长，帮助家长解除子女教育的后顾之忧。
6、利用现代信息技术，改进和完善与家长、学生交流的网络平台。
四：研究思路：以问题为线索，以问题学生、问题家长为重点，以信息技术为重要手段，优秀学生、家长和老师结对帮教，通过关工委协作，学校主导，家长参与，家校合作共育，培养新时代社会主义现代化合格人才
五、研究阶段及任务
（一）201805--------201807研究任务：调研家长孩子教育存在的问题，教师教书育人方面的问题，并进行分类，研究教育方案
1、召开课题工作会议，根据研究方案，布置课题任务。
2、开展万师进万家，万家进校园活动。通过教师进万家，家长进学校互动活动，收集家长、学校教育存在的问题，梳理家长教育问题集，学校学生教育问题集。
3、根据存在的问题，对家长进行教培训。对教师进行育人方法培训。
4、以活动为载体，让学生在活动中改变自己，展示自己。结合“-----主题活动”读书演讲和征文等活动，研究班家合教的方法与途径。
5、研究、探索互联网在家校合作中的途径。
（二）201807-------201907研究任务：班家合教中存在问题与
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对策研究
1、召开课题研究会议，课题研究培训，专家指导布置工作任务。
2、家校合教的问题与对策。建立家校交流指导群群，由专家、校领导指导。家校帮教群。教师帮教群。开展专家引领指导，老师帮家长，老师帮学生、家长帮学生，学生帮学生、家长帮家长的群众性的帮教活动。
3、以活动为载体，在活动中培养学生的乐于助人、合作进取的精神。如结合“----主题活动”读书演讲和征文活动、社会实践等活动，研究班家合教的方法与途径。
4、召开课题研究交流会，研究方法指导，布置任务，经验交流，汇集论文集。
5、进一步研究、探索互联网在家校合作中的途径。
（三）201907-------202007研究任务：家校合教论文集
1、树立典型，以点带面。成功的学生、家长、教师进一步帮扶结对计划
2、互联网在（学生、教师、家长）互联互通中的优势和作用
3、布置论文交流材料，写论文。结题
4、结合“教育部主题活动”开展读书征文等活动，形成班家合教的方法与途径的初步成果。
5、收集课题研究成果，进行分类。
6、召开课题研究总结会议，表彰先进个人和先进集体。
四、方法：调查研究、观察、文献研究、分析法和案列法等。
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五、课题主持人简介;本人王建中1958年出生，是中学政治高级教师职称，海口市中学政治高考中心备课组成员，海口市中学政治教学理事会副理事长，海南省中学高级教师专家评委，中国教育学会会员,中国伦理学会德育研究会会员。全国思想道德建设先进个人、全国优秀教师，全国法制教育先进个人，全国课题研究先进个人，海口市专业技术拔尖人才（海口市政府津贴专家）
三、发表论文
（一）发表论文
本人紧扣教育管理专业发表论文10篇：《中学班主任工作的量化》发表在芜湖教育学院学报94年第3期上；《用品德评定之法，行班风转化之效》一文发表在《班主任之友》97年第7期上；《中学生犯罪案例分析给我的启示》一文发表在《班主任之友》94年第1期上；《“四化”方针与高素质学校领导班子建设》一文发表在《教育咨询》99年第1-2期上；《试新招生广告创意中的“五性”》发表在一文《教学与管理》99年第5期上；《校长选聘面面观》一文发表在《中小学管理》2001年第5期上；《浅析普通高中课程方案科学的发展观》一文发表在《中国当代教育教学研究》上；《以德治班创新管理摸式实验的探索》一文发表在《新教育》2005年第5期上。《发挥课堂思想政治教育主渠道作用》一文发表在《新教育》2007年第7期上。《打造品牌家长学校，让5＋2>1》一文发表在《中国火炬》2017第8期上。共发表论文10篇。8篇在省级期刊上，2篇发在国家级核心刊物上。
四、各种单项奖
（一）十次论文获奖：《“四化”方针与高素质学校领导班子建设》一文在2003获全国一等奖①；《挖掘教育资源，探索班家合教之路》一文在2005获全国二等奖②；《做诚信人，办诚信事读书实践活动》在2005获全国一等奖③；《以德治班创新管理摸式的研究》一文在2006获全国一等奖④；《班家合教社区参与，科研引领—创
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安全文明学校》一文在2006获全国一等奖⑤；《用哲学的眼光看待“两有生”》一文在2007获全国一等奖⑥；06和07年连续两年获全国小公民思想道德建设先进集体一等奖⑦⑧；《没有教不好的学生，只有没有找到教育的方法》一文在2009获全国一等奖⑨；《积极探索德育管理的途径与方法》一文在2010获全国一等奖等⑩。
(二）课题研究成果奖
该同志是国家重点课题研究主持人、研究者和实践者。经过研究实验于2006年6月结题。共获国家级研究成果一等奖12项、二等奖17项，三等奖18项①。本人获国家重点课题研究一等奖2项④⑤，二等奖1项⑥。排序均第一。2006年本人获得全国课题研究先进工作者⑦。其本人将课题研究成果用于教育实践，获一等奖3项⑧，获国家级集体一等奖5次⑨。十二五期间，主持研究了《中学生心理健康教育与德育整合》国家级课题研究等。
（三）组织指导学生征文活动获奖：在中国关心下一代工作委员会、中国教育学会举办的第六届全国小公民思想道德建设征文活动中，我校获得集体一等奖。16人获得全国一等奖。13人获得全国二等奖。在中国关心下一代工作委员会、中国教育学会、中央教科所联合举办的第七届全国小公民思想道德建设征文活动中，我校获得集体一等奖，获得全国一等奖的有11名，获得二等奖的16名。
在中国关心下一代工作委员会、中国教育学会、中央教科所联合举办的第八届全国小公民思想道德建设征文活动中，我校获得集体一等奖，获得全国特等奖一名，全国一等奖的有11名，获得二等奖的11名。
四：组学生在中华人民共和国司法部举办的“关爱明天，普法先行”征文教育活动中，获得中华人民共和国司法部、中央综治办颁发的一等奖7名，二等奖11名，三等奖6名。共组织和指导学生征文获国家级特等奖1名，国家级一等奖45人，国家级二等奖57人。合计国
学校主导,家长参与,家校合作共育的研究开题报告
家级一二等奖102人。特别强调的是这些奖项都是教育行政部门及教育行政部门学术机构认定的，在教育行政部门和教育系统是公认的。
五、次学术报告：90年被芜湖教育学院邀请讲学一天；92年由芜湖教育学院邀请作了题为《中学班主任工作的量化》的学术报告；93年由南陵县教委邀请，在本县中学校长培训班上讲课一次；98年10月由江西省哲学学会和江西师专邀请在全国中小学班主任交流会上作了《中学生犯罪案倒分析给我的启示》的报告；98年12月应安师大邀请作了题为《普通中学教育教学改革若干问题的探索》的报告；99年被芜湖市教育学院邀请，并经市教委安排作了《班级管理法初探——层级责任制》的报告；99年10月由安师大教育系邀请作了《在社会主义市场经济条件下普通中学教育体制改革若干问题的探讨》的报告，2002年由芜湖示范专科学校聘请为南陵县中学教师培训授课教师。2003年至今，在海口市金盘实验中学、海口市一职高和海口一中等学校作报告13场。
