幼儿园小班健康领域总结1 一直以来，“健康教育”都是幼儿园教育中的首要任务，健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基础。幼儿离不开生活，生活离不开健康教育，幼儿的生活是丰富多彩的，健康教育也应把握下面是小编为大家整理的2023年幼儿园小班健康领域总结,菁选3篇,供大家参考。
幼儿园小班健康领域总结1
一直以来，“健康教育”都是幼儿园教育中的首要任务，健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基础。幼儿离不开生活，生活离不开健康教育，幼儿的生活是丰富多彩的，健康教育也应把握时机。
健康既是幼儿身心和谐发展的结果，也是幼儿身心充分发展的前提,离开健康，幼儿就不可能尽情游戏，也不能专心学习，甚至无法正常生活。幼儿时代的健康，不仅能够提高幼儿期的生命质量，而且为一生的健康赢得了时间。因此，我认为健康教育要充分考虑到本班孩子的年龄特点和个别差异，无论是进行幼儿健康教育还是试图改善幼儿的周围环境，都要依据幼儿身心发展的特点，否则不仅不能促进健康，而且可能有损健康。
现将我班的健康教育工作做以下总结：
第一、树立明确的指导思想。
一个健康的幼儿，既是一个身体健全的幼儿，也是一个“愉快”、“主动”、“大胆”、“自信”、“乐于交往”、“不怕困难”的幼儿。《纲要》再三强调让幼儿主动活动，健康教育的第一条件就是尊重主体、积极、创造性地活动。幼儿健康教育既然将促进幼儿的健康作为最直接的目的，其教育过程就不应使幼儿感到压抑或受到伤害，然而日常生活中与之背道而驰的现象却司空见惯，值得我们反思。因此，我十分注意在幼儿的整日生活中充分发挥幼儿自身的主动性和积极性，努力将幼儿的兴趣与必要的规则相结合.幼儿在宽松的环境中尽早建立起各种良好的健康行为。
第二、设计多样化的健康教育形式与途径。
幼儿园健康教育应与日常生活中的健康教育相结合，集体教育、小组活动与个别交谈相结合。目前，幼儿健康教育实践中存在着一些误区，有人认为幼儿健康教育就仅仅是日常生活中的卫生习惯培养，对于这些片面的认识我们应该加以注意和防范。我尽量多与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。本着尊重、*等、合作的原则，争取家长的理解、支持、和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
第三、实施适宜的教育方法。
给幼儿自由选择、讨论、合作的空间，让幼儿在愉快的游戏活动中锻炼身体，锻炼意志。
本学期我班还严格按照园内制度作好了常规工作，在加强幼儿体能活动，增强幼儿体质的同时，让孩子拥有健康的心理；幼儿能主动作好值日生工作；加强了幼儿的自我保护意识及安全卫生教育，避免了幼儿安全事故的发生；培养了幼儿良好的生活习惯、卫生习惯；积极配合保健医生作好各项体检工作；加强消毒工作，杜绝流行病的发生。
在以后的健康教育工作中，我们会扬长避短，让幼儿健康快乐的成长，也为其它教学活动的顺利开展奠定良好的基础。
幼儿园小班健康领域总结2
球，曲线组成的完美形体，无棱无角，是孩子玩耍，开发智力、训练动作的协调能力、提高反应敏捷度的好东西，大多数孩子都喜欢球。玩球是游戏活动中必不可少的项目，因为它有弹性，又安全，滚、扔、拍、踢、用棍子打、投篮圈，无所不能。在儿童的身心发展中，球类游戏不仅给孩子带来了极大的乐趣，而且在游戏的乐趣中，训练了儿童的头脑反应、眼手协调和动作技巧。因此，我们小班在下学期开始了玩球，根据我们的目标和幼儿的特点，我们从幼儿拍球入手，逐渐提高幼儿对玩球的兴趣，进而激发幼儿寻找球的多种玩法。我们主要开展了以下活动：
一、从拍球入手，训练幼儿基本的玩球技能
幼儿拍球动作的基本要领是：前臂、手腕、手背等部位的肌肉共同协调用力将球拍起，当球从地面反弹起来时，手要自然地随着球向上抬起缓冲，然后再向下拍球。幼儿初学此动作时，用力部位常常不当，有的幼儿只用手背拍球，而有的则用整个手臂，手腕动作不好，要么身体不够放松舒展，导致球越拍越低。教师要指导孩子拍好球，就首先应对拍球的动作要领烂熟于心，对于动作的难关及与重复，如手腕的动作应重复示范。
此外，我认为有时不会拍球的幼儿只是还没有找到拍球的感觉，教师此时可以帮助他们寻找这种感觉，比如：我们班的晴瑜小朋友怎么练习也拍不起球，急得他一拍球就哭，其实他每次练得都很认真，就是不成功，于是我们教师就抓着他的手不停的拍球，让他感受拍球怎样用力，慢慢的教师用的力气越来越小，晴瑜使劲越来越大，待老师放手后晴瑜能连起来拍球了，找到感觉的晴瑜体验到成功的乐趣，进步更大了。
二、充分发挥幼儿的想像，利用家长资源充分挖掘球的各种玩法
球的玩法是多种多样的，并不只是局限在拍球上，而且单一的拍球会使幼儿感到枯燥乏味，所以在幼儿基本拍球技能达到一定的水*后，我们又鼓励幼儿想想：球还可以怎么玩？班级的彬彬小朋友立即把球放在地上，身体趴在上面，四肢离地转起圈来，教师及时引导幼儿分享新玩法并激发幼儿创编和他不一样的玩法。幼儿寻找到了玩球的新兴趣点，很快就创编出了多种玩法：双脚夹球跳、单手原地转球、坐球自转、抛接球、胯下滚球、顶球走、接龙比赛等等。幼儿每创编出一个新玩法教师都会与幼儿一起分享，即推广了新玩法，又大大提高了幼儿创编的兴趣，使球的“一物多玩”的活动更加丰富多彩了。我们还特地制作了一本属于自己本班的玩球大全。
三、拓展玩法，寻求球与其它器械的合理搭配
纲要中指出教育活动的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，各领域的内容要有机的联系、相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性。在球的一物多玩活动进行到比较高的水*后，我们又进行了深入的思考：在玩球的过程中是否能将其它的器械融入其中让玩球活动更据挑战性，幼儿的参与热情更高呢，这同纲要中的精神也是一致的。在实际工作中我们进行了大胆地尝试，如：球和圈的融合。孩子们用圈套球，用球投圈，玩得十分投入。球和*衡木的融合、球和绳的融合等等。让孩子们在融合中学会了共享体验到了乐趣。
球的“一物多玩活动”适合于多个年龄段幼儿进行，随着幼儿年龄的增长，可以循序渐进、不断加大难度创编出更多新的玩法。我们会同幼儿一起更深入的继续探索！
幼儿园小班健康领域总结3
体育教学中小班化教育的理念在于：促进每一个学生全面而富有个性的发展。让学生充分分享各种体育教育资源和信息，有更多的机会处于教学活动的中心地位，有更多的机会处于教学的中心地位。有更多时间与教师交往、沟通，得到个别化的教育，增加优质教育的机会等。
1、小班化体育教学有助于实施分层教学：
在小班里，备课时教师可以充分考虑到每个学生的不同素质和要求，制定出不同的学习计划。在上课时，教师可以根据学生的身体素质进行分层教学，对每个小组提出不同的发展目标。比如，在五年级的上篮球课时，内容是打小比赛。我把学生分成四层：第一层学生要求投进篮圈得一分；第二层学生只要球碰到篮圈就得一分；第三层学生只要碰到篮板就得一分；第四层学生，我没有用到篮架，在地上画一个圆圈，让一个同学站在圈里，自己队的同学力争把球传给圈内的同学，接住了就得一分。通过这样的分层，每个学生都非常有兴趣，玩得兴高采烈。因为篮球对于他们来说不再是高不可攀，特别是对女同学来说更是如此。并且每个同学都得到了成功的喜悦，从而对培养学生对篮球运动的兴趣打下了基础。因为人数较少，我能比较充分的了解学生，从而比较准确地对学生进行分层；在教学过程中，我有充分的时间对每个小组进行指导和评价，甚至我自己也可以主动参与到活动当中。这样的分层教学应该说达到了比较好的效果。
2、小班化体育教学充分发挥小干部作用：
要提高小班课堂教学效率，小干部的作用不可忽视。小干部不仅仅是教师搬运器材、布置场地的助手，更应该参与管理和评价。例如，在进行小组竞赛时，教师可要求小干部维持好本组的纪律，安排参赛选手的次序；分组训练时，可让小干部带领本组成员到指定地点组织练习，之后报告本组的练习情况；在进行学习评价时，让小干部对本组内其他成员的学习态度、情意表现与合作精神、健康行为等进行评价。
3、小班化体育教学有助于课堂调控和管理：
自然小班化的形成使我们和学生有较近距离地接触，在一个庞大的班级中上课，教师要用很大的一部分精力来维持课堂的纪律，教师的站位也有一部分原因是基于这方面的考虑。体育课比其他的课来说更难组织，因为课堂的空间较大，而且活动频繁。所以小班级的体育课教师感觉组织是最大的难题（特别是纪律的控制）。而且有关资料研究表明：教师的视野范围一般不超过25人。教师的教学影响好比磁场和电场一样，人数越多、班额越大，教师的影响力就越弱，课堂控制力度也越差。而且小规模的"班级比大规模的班级内部更加团结，原因是小规模班级更容易提供较多的发展师生关系和生生关系的机会：规模大的班级学生间的情感联系会减弱，相互间的关系变得淡漠，这样建立集体规范会相对困难。给教师提出了更大的管理难题，使教师要花费很多的时间和精力来管理课堂。在城关学校上课，我都为维持纪律而伤神，而在农村小学近几年上课，就能更好的设计教学环节，去关注每个学生的个性差异，对不同的学生提出不同的要求，让每个学生和谐发展。就好象说是没有了后顾之忧，把所有的精力都花在教学上就可以了。所以“小班化”体育教学能够提高教学效果那是不言而喻的。
思想汇报专题小班化体育教学作为一种教学形式的转变，教学资源的生化，相对于传统的小班教育来讲，既有量的变化，又有质的区别，它保留了班级授课制的优点，仍以班级作为基本教学组织形式，同时又打破传统的编班和
教学活动方式，使小班教育能更适应教育发展的要求，体现了当代教育的理念。
