党委理论中心组巡听旁听点评7篇党委理论中心组巡听旁听点评 32临河区坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，把加强和改进中心组理论学习作为提高领导干部思想政治素质和执政能力的重要措施和基下面是小编为大家整理的党委理论中心组巡听旁听点评7篇,供大家参考。
篇一：党委理论中心组巡听旁听点评
临河区坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，把加强和改进中心组理论学习作为提高领导干部思想政治素质和执政能力的重要措施和基础工程来抓，积极提升学习质量、转化学习成果，为推动绿色高质量发展提供了强大的思想保证、精神动力和智力支持。一、率先垂范、带头学习，营造善于学习的浓厚氛围临河区委理论学习中心组（以下简称“中心组”）大力开展“五带头”活动，倡导和要求中心组全体成员从自身做起，带头学习，发挥示范带动作用，推动理论学习走深走实。一是带头坚持学习制度。区委书记积极履行中心组组长职责，审定中心组学习年度计划，确定每次集中学习专题，主动安排学习时间，主持学习讨论，带头作学习研讨发言。二是带头作学习辅导。围绕学习重点，在每年举办的科级干部培训班、意识形态专题培训班上，邀请区委中心组成员作开班专题辅导报告。在党史学习教育工作中，创新开展“四学联动”（领学、共学、督学、促学）“书记上讲台、党课讲起来”等工作。区委书记带头为党员领导干部讲专题党课，带动各级党组织书记讲专题党课 168 场次，有力促进了广大干部综合素质和业务能力的提高。通过学习，很多干部已经成为行业骨干，有的还走上了重要领导岗位，为临河区经济发展和社会稳定作出了重要贡献。三是带头写心得为推动绿色高质量发展增势赋能巴彦淖尔市临河区委宣传部体会。在涉及重要领域和重大事项的学习上，中心组成员带头撰写学习体会文章，力求在共同探讨中形成共识。四是带头调查研究。建立中心组成员学习联系点制度，要求每个成员经常带着问题沉下去调查研究，听取联系点干部群众的建议和意见。比如，“我为群众办实事”实践活动开展以来，临河区党政领导干部积极发挥表率作用，带着问题下基层听意见，确定 18 个课题开展调研，通过调研列出“我为群众办实事”重点民生项目清单 12 条，并在新闻媒体公布。五是带头自学。建立中心组微信学习群，创新打造掌上“微课堂”学习平台，使中心组学习形式更加灵活、内容更加丰富。比如，设立“党史学习教育大讲堂”，每周五下午以中心组学习（扩大）会的形式，组织理论学习中心组成员及乡镇、农场、街道、区直单位负责人开展集中自学，截至目前已举办 11期。通过“五带头”活动，临河区营造出善于学习、勇于实践的浓厚氛围。各部门各单位纷纷利用“党史夜校”“百日晨读班”“十分钟微课堂”“新时代文明实践广播站”等学习形式和载体，推动理论学习不断走深走实。二、武装头脑、指导实践，推动各项工作取得实效为使中心组学习研讨在武装头脑、指导实践、推动工作上取得明显成效，中心组不断丰富学习形式、改进学习方法，建立健全了一套较为完备的学习机中心组学习33思想理论版 2021·8制。一是从学习方法上入手，不断增强理论学习的吸引力。坚持分散自学和集中学习相结合，在自学基础上，结合工作中的难点重点进行集中学习和讨论，有针对性地解决思想问题和实际工作问题。去年以来组织中心组集体学习 34 次，其中有 25 次扩大到全区科级干部，进行专题研讨 11 次。坚持请进来与走出去相结合，先后邀请中央、自治区理论专家为中心组成员开展专题辅导 11 次。派出部分中心组成员前往北京、呼和浩特等地参加培训，使中心组成员进一步解放了思想，开阔了视野。坚持学习理论和调查研究相结合，把调查研究作为中心组学习的重要环节来抓，拟定重点课题，制定办法，分门别类，各负其责，形成调研报告 34 篇，区委许多新思路的形成、新政策的制定、新问题的解决，都是在调研基础上完成的。二是从学习平台上入手，不断增强理论学习的影响力。在全区 9 个乡镇、2 个农场、11个办事处、61 个区直单位设立“学习讲堂”256 个，设立“党员干部理论学习讲坛”1 个，把讲堂摆到村组社区里、设在院落中、放到车间里，用大家听得懂、愿意听、能记住的语言，宣讲大政方针、法规理论、实用知识，在面对面、点对点、心贴心的宣讲辅导中推进学习，去年以来共开展集中宣讲活动 964 场（次）。三是从学习制度上入手，不断增强理论学习的规范性。全面开展巡听旁听工作，邀请上级宣传部门巡听旁听工作组参加中心组学习研讨，现场就学习形式、学习重点、学习质量和学习成效进行点评，有力推动学习由“软任务”变成“硬约束”。协调相关部门，选派科级干部成立巡听旁听工作组，对全区各乡镇、农场、街道党（工）委理论学习中心组以及科局党委（党组）理论学习中心组的学习研讨情况开展巡听旁听，做到全覆盖。将巡听旁听情况纳入党委（党组）宣传思想工作和意识形态工作责任制考核，作为考核评价领导班子和领导干部的重要依据，以制度撬动深学、深思。三、学以致用、求真务实，助推理论学习成果转化临河区在组织中心组学习时，始终围绕党中央、自治区党委和市、区党委的重大决策部署，把研究解决本地区突出矛盾和问题作为中心组学习经常化的任务和要求，着力推进理论学习成果转化，努力做到学有所获、学有所用、学有所成。一是着眼于把学习成果转化为推动发展的决策思路。坚持把学习理论同指导工作结合起来，努力在发展中形成新思路，在改革中寻求新突破，在开放中开创新局面，在各项工作中体现新举措。比如，在学习贯彻习近平总书记关于脱贫攻坚的重要论述过程中，始终将“认真较真”贯穿全方位各环节，逐村逐户“过筛子”“校偏差”，建设 19 个产业扶贫项目，“1233”产业扶贫机制入选国务院扶贫办汇编的《产业扶贫典型案例》。比如，在学习贯彻习近平总书记对河套灌区发展现代农业的重要指示精神过程中，全面打响“天赋河套”区域公用品牌，建设河套全域绿色有机高端农畜产品生产加工服务输出基地，在发展现代农业中走在前、作表率。二是着眼于把学习成果转化为加快发展的精神动力和实际行动。通过学习，临河区上下统一了思想，增强了高质量发展的历史责任感和使命感，振奋了精神，鼓舞了士气，在全区范围内形成了浓厚氛围。在党的建设方面，探索推行乡、村、组“三位一体”党建模式，积极构建横向到边、纵向到底，上下贯通、执行有力的组织体系。在城市建设管理方面，成功创建国家卫生城市、自治区文明城市，群众的获得感、幸福感、安全感持续提升。责任编辑：刘秉承
篇二：党委理论中心组巡听旁听点评
（党组）理论学习中心组学习制度意义及价值
党委（党组）理论学习中心组学习制度，是伴随着中国共产党历史发展而形成的党的理论学习的重要制度，是各级党委（党组）领导班子和领导干部在职理论学习的重要组织形式，对于提高领导干部理论素养和领导水平、加强党的政治建设和思想建设具有重要作用。
一、加强领导干部理论武装的重要制度安排
重视学习、善于学习、勤于学习是中国共产党的优良传统和独特的政治优势，也是党推动事业发展的一条成功经验。从党领导中国革命、建设和改革的历史来看，在每一个重大转折时期，面对新形势新任务，我们党总是号召全党同志加强学习，学习成为党员干部获取知识、提升能力的重要途径，成为党应对挑战、夺取胜利的重要法宝。中国共产党依靠学
习走到今天，也必然要依靠学习走向未来。将理论修养问题上升到干部综合素质核心的高度来认识，反映了中国共产党对领导干部理论学习问题的高度重视。
要提高领导干部的理论修养、加强领导干部的理论武装，中心组学习是一种行之有效的重要制度安排。从学习对象上看，理论学习中心组主要由党委（党组）领导班子成员组成，这项学习制度除了适用于各级党委（党组）理论学习中心组学习，也适用于党的各级纪律检查机关、工作机关、直属事业单位的领导班子理论学习中心组学习，这就抓住了“关键少数”，通过领导干部示范和表率作用的发挥，对全党的学习形成了“风向标”和“排头兵”效应；从学习内容上看，中心组学习突出“理论”二字，以政治学习为根本，以深入学习中国特色社会主义理论体系为首要任务，以深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想为重点，这一系列内容框架的搭建，直接为党的各级组织和领导干部抓好理论武装提供了系统的渠道；从学习实施上看，中心组学习具有高度的制度化和规范化水平，配以严谨的管理、考核与问责规范，年初需制定年度学习计划，学习情况要接受督查考核，纳入了党建工作责任制，党委（党组）书记是第一责任人，这就推动了学习由“软任务”变成“硬约束”，中心组学习也得以成为领导干部在职进行理论学习的重要组织形式。
应当说，通过理论学习中心组学习，中国共产党进一步彰显了以科学理论引领、用科学理论武装的马克思主义政党特质，进一步加强了各级领导班子思想政治建设和执政本领提升的常态化机制，最终也得以通过抓“关键少数”，全面塑造了政党价值理念和行为规范的党内广泛共识。
二、理论学习中心组学习制度不断健全完善
中国共产党在筹建阶段，大量涌现的共产主义小组多数是以学习小组、读书小组的形式出现的。李大钊组织的马克思学说读书会、毛泽东创办的新民学会等学习性组织，使马克思主义在中国加速传播，也为建党后领导干部的集中学习提供了参考和基础。
中国共产党成立之后，在长期的革命实践中，党对领导干部的学习组织形式进行了一系列创造性探索。1938 年，毛泽东在六届六中全会上提出了“马克思主义的中国化”这一“全党亟待了解并亟须解决的问题”，提出了学习马克思列宁主义理论的任务，启动了全党声势浩大的学习运动。为积极响应毛泽东关于学习的号召，陈云在中组部带头组织了领导干部学习小组，从1938年到1942年开展学习达5年时间，学习内容涉及《共产党宣言》、哲学、政治经济学等等，被认为是今天理论学习中心组的前身。这种领导干部学习小组的探索，得到了党中央的肯定和提倡，1940 年 3 月，中央在
《关于在职干部教育的指示》中指出：“凡环境许可的地方，可依类编成学习小组。学习小组每月开讨论会二次。”1941年 9 月，中央决定成立中央学习组，毛泽东任组长，王稼祥任副组长，产生了类似今天政治局集体学习的学习机制。
新中国成立后，全党范围内的理论学习更为系统，形式也更为丰富。《关于党的高级干部自修马克思、列宁主义办法的规定》《关于县以上干部学习毛主席哲学著作的决定》等文件的出台，进一步推动了领导干部的理论学习。“文革”期间，领导干部集体学习的一些经验和做法遭到破坏，但已有的探索也为改革开放后中心组学习制度的最终确立奠定了基础。
党的十一届三中全会后，干部教育工作走上了经常化、制度化、正规化的轨道，在职干部理论学习讲师团和党的各级报告员、宣传员制度得以恢复或建立。1993 年，中央在《关于学习〈邓小平文选〉第三卷的决定》中要求“各省、自治区、直辖市，中央党、政、军各部门，都要做出安排，特别要认真抓好各级党委中心组的学习”。这是“党委中心组”这一名称在中央文件中的首次确立，标志着领导干部集中学习的优良传统正式发展为中心组学习制度。
新世纪以来，中央宣传部、中央组织部于 2000 年联合印发《关于加强和改进党委（党组）中心组学习的意见》，
这是第一个专门关于中心组学习的中央级文件；2008 年，中央办公厅印发《关于进一步加强和改进党委（党组）中心组学习的意见》。2017 年，中央办公厅印发《中国共产党党委（党组）理论学习中心组学习规则》，共计 5 章 17 条，从职责、内容、形式、管理等等方面对中心组学习提出了要求。中心组学习这一领导干部在职理论学习的组织形式发展至此，正式通过党内法规的形式实现了高度的制度化和规范化。
三、不断提升新时代理论学习中心组学习质量
建设马克思主义学习型政党、推动建设学习大国是习近平总书记在党的十九大向全党发出的号召，“学习本领”也成为党的十九大报告提出的党的八大执政本领之首。领导干部要增强学习本领，这为理论学习中心组学习提出了要求，新时代的中心组学习需要提升质量，成为锻造“政治过硬”“本领高强”的领导干部的有效途径。
进一步增强政治学习的系统性。理论学习中心组学习应以政治学习为根本，这是中心组学习制度得以存在的本质原因，也是相关党内法规做出的明确规定。近年来，各地区各部门按照党中央要求，推动政治学习取得明显成效，但政治学习的系统性仍需进一步提升。领导干部参加理论学习中心组学习，不应是奉命行事、落实任务，不能仅仅是近期上级要求什么就学什么、近期要检查什么就学什么。如果把政治
学习视作照章办事，不对党的理论、党的知识、党的战略进行系统把握，不将党的创新理论和实践放在马克思主义中国化的发展进程中去理解，则会“只见树木不见森林”，难以全面掌握理论的全貌及其内在逻辑，犯政治学习的形式主义错误。
进一步弘扬理论联系实际的马克思主义学风。理论学习中心组学习是以掌握和运用马克思主义立场、观点、方法为目的的。中国共产党之所以能够完成近代以来各种政治力量不可能完成的艰巨任务，原因之一就在于我们在坚持和发展马克思主义的同时，能够坚持理论联系实际的马克思主义学风，学以致用，做到了改造主观世界和改造客观世界相结合。习近平总书记在 2019 年春季学期中央党校（国家行政学院）中青年干部培训班开班式上的重要讲话中，提出学习理论要做到全面系统学、及时跟进学、深入思考学、联系实际学。联系实际学，这意味着在理论学习中心组的学习中，需要紧密结合改革开放和社会主义现代化建设的实际，紧密结合思想和工作实际，牢固树立问题意识，把研究和解决重大现实问题作为学习的根本出发点，通过学习不断提高工作的原则性、系统性、预见性和创造性。
进一步大力创新学习方式。理论学习中心组学习分为集体学习研讨、个人自学和专题调研三种基本形式，除了中心
组成员自己学、自己讲或是组织专题讲座、辅导报告之外，学习讨论、互动交流、深入基层和群众开展调研、参加学习讲坛、参加读书会、网络平台学习等都是可资利用的学习方式。理论学习中心组应结合本地区本部门本单位实际，创新学习方式，改进学习方法，不断增强学习的吸引力、针对性和实效性。
篇三：党委理论中心组巡听旁听点评
镇党委会列席旁听制度 （试 行）为进一步扩大党内民主 、 加强党内监督， 开拓党员参与党内事务的新渠道， 推进党的民主集中制建设， 提高广大党员群众的知情权、 参与权， 着力构建镇党委权力公开透明运行新机制， 根据县委有关文件精神， 特制定本制度。
一、 列席旁听会议的内容 除涉及保密工作， 以及其他有明文规定不得列席旁听的内容外， 镇党委会原则上都要安排相关人员列席旁听。
列席旁听的形式分为全程列席旁听、 分议题列席旁听。
二、 列席旁听人员的类型 １、 固定列席人员。
镇人大副主席、 镇武装部长、 镇纪委副书记、 党政办负责同志， 议题相关单位负责同志。
２、 邀请旁听人员。
镇党委会邀请旁听人员的范围为：本镇在任的镇级以上党代表、 人大代表， 担任过镇级实职的离退休老干部， 镇直单位负责同志， 各社区居委会主要负责同志， 其他有关人员。
一般会议邀请旁听人员 １－ ３人 。
三、 列席旁听人员的确定 １、 固定列席人员的确定。
除会议或议题有特殊要求外，根据会议研究议题内容， 经会议主持人审定需要列席镇党委
会的单位、 人员建议名单后， 在研究相关议题时列席会议。其他固定列席人员全程列席会议。
２、 邀请旁听人员的确定。
由党政办会同镇组织委员，提出邀请旁听镇党委会建议名单 ，以及旁听的议题， 报请会议主持人审定。
四、 列席旁听人员的要求 １、 列席旁听会议的代表须遵守会议纪律； 列席旁听会议的人员， 需提前 １５分钟到达会场。
２、 列席旁听镇党委会的人员可通过填写“征求列席旁听代表意见卡” 提出意见建议， 会后交党政办， 经会议主持人同意， 可现场发表意见、 提出问题。
篇四：党委理论中心组巡听旁听点评
贯彻党的十九届五中全会精神 党政干部论坛如何硏可不深不以湖北省恩施州创新基层理论学习为例O 黄希俊孙红邱勇平近几年来冲共湖北省恩施州委深入学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想 ， 坚持把学习
宣传党的十九大和十九届二中 、 三中 、 四中 、 五中全会
精神作为首要政治任务,针对基层理论学习中存在的
“ 蜻蜓点水 ”
“ 走马观花" “ 打包学习 ”
“ 学用脱节 ” 等顽
疾 ， 与时俱进 、 改革创新 ， 坚持 “ 思想弓倾 、 学习在先
推动理论学习教育走深 、 走实 、 走心 ， 成效明显 。一 、 以讲促学 ， 真正让党的创新理论 “ 飞入寻常
百姓家 ”一是创新理论宣讲 。
恩施州委筹建理论宣讲团,
组织领导 、 专家开展理论宣讲 “ 接力棒 ” 活动 , 把党的
创新理论 ， 中央 、 省委和州委的重大决策部署及时宣
讲到千家万户 、 田间地头 。
推行州 、 县 、 乡三级联动 ，
主要领导带头组织开展理论宣讲活动 ， 坚持深入机
关 、 企业 、 高校 、 城市社区 、 基层农村宣讲习近平新时
代中国特色社会主义思想 。
二是组团组队进行宣讲 。
州委宣传部牵头,各县市 、 各部门配合联动 , 组建"两
团多队 ” , 积极主动开展丰富多彩的理论宣讲活动 。
开展百姓宣讲,坚持用身边人说身边事 ， 做到 “ 百姓
讲 、 讲百姓 、 百姓听 ” 。
2020 年 9 月 ， 在 “ 走向我们的小
康生活 ” 百姓宣讲活动中 ， 州内 20 名脱贫攻坚一线先
进典型生动讲述了他们的奋斗故事 ， 影响广泛 。
三是
深化社科宣讲 。
组织社科宣讲队走进基层一线 ， 用生
动的语言 、 鲜活的实例解读政策 。
2020 年以来 ， 社科
宣讲队开展各类宣讲 4600 余场次 。
四是拓展文艺宣
讲 。
组织文艺宣讲队下基层 ， 围绕脱贫攻坚等主题创
作山歌 、 堂戏 、 三棒鼓等作品 。
通过 “ 荆楚红色文艺轻
骑兵 ” 送戏下乡 、 “ 精准扶贫-文化惠民 ” 等活动将理
论政策送到群众身边 ， 切实打通 “ 理论服务基层最后
一公里 ” ， 深受群众欢迎 。二 、 以规促学 ， 不断加强理论学习规范化常态化
建设一是深入实施理论武装 “ 一把手 ” 工程 。
充分发
挥党委 （ 党组 ）
理论学习中心组学习示范带头作用 , 州
委主要领导亲自部署 ， 带头学习宣讲习近平新时代中
国特色社会主义思想,带头撰写心得体会;其他各级
各单位部门 “ 一把手 ” 带头学 ， 坚持先学一步 、 学深一
步 ， 让 “ 关键少数"带动 “ 绝大多数" ， 形成以上率下的
学习传导机制 。
二是建立健全相关学习制度 。
根据
党中央 、 省委关于党委 （ 党组 ）
中心组学习的制度规
定 ， 恩施州委结合实际 ， 制定了 《 恩施州党委 （ 党组 ）
理
论学习中心组学习实施细则 》 《 州委中心组学习签到
及请假制度 》 《 州委中心组学习补学制度 》 《 州委中心
组学习通报和约谈制度 》 《 州委中心组学习档案管理
制度 》 ， 推动全州党委 （ 党组 ）
中心组学习制度化 、 规
范化 。
三是推行 T
+N" 学习模式 。
不断创新学习
形式 ， 丰富内容 。
全州各级各部门在积极组织开展专
题辅导 、 读书会 、 报告会 、 研讨会 、 座谈会等活动形式
14。
。. .。
。
2021 年第 4 期 学习贯彻党的十九届五中全会精神的同时,还通过组织读书征文 、 微型党课 、 接受媒体专
访等系列活动 ， 让干部群众在参与活动中学习 、 提升,
增强学习效果 。
近年来,恩施州委先后组织了张富清
先进事迹报告会 、 谢睿先进事迹报告会,组织广大干
部群众通过现场 、 媒体宜播和网络观看,谈体会 、 谈收
获 ， 让 “ 张富清精神 ”
“ 沙砾精神 ” 深入人心 。三 、
以比促学 ， 积极营造塩 、 帮 、 超"的浓厚学习
氛围一是组织各类考试检验学习效果 。
全州各地各
部门根据工作实际,充分利用 “ 干部在线学习 ”
“ 普法
宣传 ” “ 学习强国学习平台 ’ 等载体推动干部群众学
习 ， 创造性开展 “ 集中夜学 ” ’ 线上送学 ” ， 定期不定期
开展党员干部应知应会内容测试 , 将学习效果纳入年
度综合目标考核,作为党建工作 、 意识形态工作责任
制是否落实的参考依据之一 。
二是组织各类比赛激
发学习活力 。
着力解决基层干部学习一知半解 、 不深
不透的问题,促进党员干部实现从 “ 要我学 ” 到 “ 我要
学 ” 的转变 。
近几年来,恩施州委精心谋划组织开展
了党的十九大知识竞赛电视现场赛 、 “ 学习十九大 ， 讲
好恩施故事 ”
“ 建功新时代 、 岗位添光彩 ” 主题演讲等
活动 。
2021 年重点围绕 “ 绿色恩施红色魂 ”
“ 红色记忆
保护传承行动 ” "我为基层办实事 ” 三大板块积极筹备
活动 、 演讲比赛活动 、 书画比赛活动 ， 进一步增强全州
干部群众学习的积极性 、 主动性 。
三是开展各种评比
活动推动形成学习常态 。
州 、 县直相关职能部门坚持
推行学习重点月提示 、 半年督查 、 年终考评 ， 坚持定期
通报所属单位学习情况 ， 组织开展 “ 理论学习先进党
组织 ” “ 理论学习先进个人 ” 评选活动 , 聚焦 “ 我为恩施
高质量发展做贡献 ” 主爾织开展各类理耀习研讨
会 、 交流会 , 结合干部群众工作 、 思想实际开办学习大
讲堂 ， 形成"清江大讲堂" “ 四力讲堂" “ 巾帼大讲堂"等
特色品牌 。四 、
以研促学 ， 切实为干部群众解疑释惑 、 为基层
分忧解难一是深入开展 “ 大学习 、 大走访 、 大调研 ” 活动 。
恩施州委组织全州各级领导干部系统 、 全面 、 深入学
习习近平新时代中国特色社会主义思想 ， 自觉运用新
战略新思维新理念武装头脑 、 指导实践 、 推动工作 ， 进
一步完善领导调研工作机制 , 要求县级领导每人每年
联系 3-5 个企业 、 扶贫村 、 城市社区 , 至少开展 1 次集
中走访调研 、 现场办公活动 ， 至少撰写 1 篇有份量的
调研报告 。
二是坚持学以致用 ， 开启 “ 人人学 、 人人
干 ” 、 以干促学的互动模式 。
恩施州委注重解决少数
党员干部思想上不重视,重经验轻理论 、 重实践轻学
习 ， 不下功夫读原著悟原理,热衷于 “ 快餐化学习 ” “ 碎
片式学习 ” ， 学习效果不佳的问题 ， 广泛深入组织开展
“ 解放思想 、 转变作风 ” 学习讨论活动 , 促使党员干部
将理论学习与日常工作 、 社会实践结合起来 , 将学习
融入到工作生活中 。
全域组建 “ 尖刀班 ” ， 抽调精兵强
将参与农村脱贫攻坚 、 城市基层社区治理 , 取得战贫 、
战疫 、 战洪阶段性胜利 , 彰显出恩施特有的 “ 尖刀班精
神 ” 。
各级党委 （ 党组 ）
动员广大党员干部进企业 、 进
社区 、 进农村 ， 开展集中走访调研 ， 将理论武装与 “ 一
谷 、 两基地 、 三示范区 、 四大产业集群 ” 建设 、 “ 打好三
大攻坚战 ” 、 科学制定 “ 十四五"规划 、 全域文化旅游生
态融合发展 、 加快乡村振兴步伐等实践结合起来 ， 集
民智 、 谋良方 ， 把学习成果转化为推动全州经济社会
高质量发展的思路和措施 。五 、 以巡促学 ， 压实基层党组织学习引领的主体
责任一是实行定期督查通报制 。
恩施州委每半年对
全州各级党委 （ 党组 ）
理论学习中心组学习情况开展
一次督查 ， 每年开展一次考核 , 重点就党委 （ 党组 ）
书
记履行第一责任是否到位 、 学习把关是否严格 、 学习
内容是否掉项 、 学习质量是否达标 、 学习报备是否及
时等情况进行检查考核 。
州委宣传部 、 州委直属机关
工委每半年对党委 （ 党组 ）
理论学习中心组学习情况
开展一次通报 。
二是创新党委 （ 党组 ）
理论学习中心
组学习巡听旁听机制 。
恩施州委探索建立了党委 （ 党
组 ）
理论学习中心组学习巡听制度 , 通过组建一支巡
听队伍 、 明确一个学习主题 、 组织一场理论测试 、 进行
一次现场反馈 、 开展一轮整改督查,全覆盖地开展现
场巡听指导 ， 严把理论学习中心组学习政治关 、 程序
关 、 内容关 ， 促进党委 （ 党组 ）
理论学习提质增效 。
三
是定期开展常规巡察 。
恩施州委将各级党委 （ 党组 ）
理论学习中心组学习情况和党员干部 “ 支部主题党
日 ” 学习情况纳入常规巡察范围 ， 严格查找学习方面
存在的问题和不足 , 严格推进巡察整改 , 督促各地各
部门以 “ 严 ”
“ 实 ” 的作风推进学习 ， 限期整改销号 ， 让
各级党委 （ 党组 ）
真正重视学习 , 不断压实组织 、 弓倾
政治理论学习的主体责任 。（ 作者单位中共湖北省恩施州委理论信息中心 ）
（ 责任编辑黄梅 ）15。
。. .。
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篇五：党委理论中心组巡听旁听点评
委理论学习 中心组学 习 发 言刘晓民一、 扎实推进反腐倡廉建设 大兴密切联系群众之风、 求真务实之风、 艰苦奋斗之风、 批评和自我批评之风。 坚持标本兼治、 综合治理、 惩防并举、 注重预防的方针完善体现教育系统特点的惩治和预防腐败的方针， 完善体现教育系统特点的惩治和预防腐败体系。 严格执行党风廉政建设责任制， 加大教育、 监督、 改革、 制度创新力度， 坚决惩治腐败。 坚决纠正损害群众利益的各种不正之风。
一、 扎实推进反腐倡廉建设• 严明党的政治纪律， 确保重大决策部署的贯彻落实。• 加强制度创新， 扎实推进学校惩防体系建设。• 提高制度执行力,确保各项措施落到实处。
一、 扎实推进反腐倡廉建设• 加强新时期学校领导干部作风建设， 推动党员干部树立和弘扬良好作风。• 加大审计监督力度。• 坚持以人为本， 执纪为民的工作理念， 把维护全校师生员工的根本利益作为工作的出发点和落脚点。
二、 积极发挥民主监督作用民主监督是加强社会主义民主政治建设的必然要求， 是建立办事高效、 运转协调、 行为规范的行政管理体系的需要， 也是纠正各种不正之风，加建的本措施加强行风建设的治本措施。
要积极探索民主监督的有效途径， 不断创新民主监督的方式方法， 建立和完善保障民主监督的制度措施， 促进依法行政， 在权力的运行中保障教职工的监督权。极探索主监督
二、 积极发挥民主监督作用• 加强对校务公开工作的监督检查。• 建立健全教代会制度。• 有效发挥民主党派的监督作用。
三、 大力加强机关作风建设紧紧围绕“适应高水平研究型大学需要，建设师生员工满意的机关” 的主题， 扎实推进进机关作风改革， 注重转变职能， 着力抓好机关党的组织建设和思想作风建设。
