《夏天的歌》说课稿3篇 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编帮大家整理的《夏天的歌》说课稿，仅供参考，大家一起来看下面是小编为大家整理的2023年《夏天歌》说课稿3篇（完整文档）,供大家参考。
《夏天的歌》说课稿3篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编帮大家整理的《夏天的歌》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《夏天的歌》说课稿1
一、设计意图
歌曲《夏天歌》旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式歌词描绘了一幅极富童趣夏天场景。歌词内容浅显易懂，音乐情绪活泼欢快，非常适合中班小朋友演唱。
中班幼儿思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与情绪感知必须借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我采用多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲情绪，激发幼儿积极参与歌唱活动，并能够倾听同伴歌声、协调一致地演唱。
二、目标定位
从中班幼儿已有学习经验与年龄特点出发，本次教学活动目标确定如下：
1．感受三拍子歌曲强弱节奏，学会用愉快情绪演唱歌曲并初步学习对唱。
2．进一步感知夏天有关特征，懂得夏季卫生重要。
3．激发幼儿积极参与歌唱活动，体验歌唱活动快乐。
从活动目标出发，我把活动重点定位于：理解歌曲性质和主要内容，学会用愉快情绪演唱歌曲。活动难点是：能倾听同伴歌声、协调一致地对唱。
为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境游戏之中，我作如下活动准备：
1．经验准备：开展《快乐夏天》主题活动，了解夏天主要特征。
2．物质准备：关于歌曲图片、歌曲磁带。
三、教法学法
新《幼儿园教育纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式师生互动、生生互动。因此，活动中除了以积极饱满情绪影响孩子外，我精选了以下几种教学方法：
1．根据幼儿具体形象思维占主要地位特点和幼儿语言发展特点，我采用视听唱法，引导幼儿在观察生动形象图片，充分地刺激幼儿视觉，用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容，熟悉歌曲旋律。
2．根据“先行组织者理论”，采用难点前置方法，引导幼儿感知歌曲强弱节奏，并分段学唱。从幼儿熟悉雷声、蛙声入手，引导幼儿感受三拍子强弱节奏，同时熟悉歌曲旋律，学唱歌曲。
3．根据幼儿活泼好动年龄特点，采用游戏对唱方式，引导幼儿倾听同伴歌声，学习协调一致地进行演唱。
教学活动是老师和幼儿共同表演舞台，而幼儿是学习活动主体，教师“表演”以及活动中所呈现一切都必须为孩子自然学习服务。因此，我在本次活动中注重幼儿自身学习和体验，采用体验学习法和多种感官参与法，引导幼儿在体验中学习，通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官活动，学习演唱歌曲。
四、教学过程
（一）引入活动，激发兴趣。
出示课件一，引导幼儿谈话。（图片内容：夏天风景——雷雨过后，青蛙呱呱叫）
教师：什么季节到了？
幼儿：夏天歌了。
教师：你是怎么知道？
师幼互动关键是为幼儿提供宽松和谐环境，激发幼儿积极回应老师提问，开放性问题有助于拓展幼儿思维，主动回忆日常生活中积累有关夏天知识。在这个问题中，隐含了前半段歌词内容，巧妙地借助图片所展示图像，帮助幼儿理解并熟悉前半段歌词。同时，也为幼儿熟悉歌曲节奏做了铺垫，自然地引出了本活动重点内容：通过模仿雷声和蛙声感知三拍子节奏强弱。
（二）欣赏感知歌曲前半段
1、教师以清唱方式提问：“夏天歌了怎么知道？”（即歌曲第一句）
展示雷声和蛙声节奏图谱，鼓励幼儿按图示有节奏地念出后半句歌词，并用动作区分强弱节奏。
2、欣赏歌曲前半段，教师清唱
提问：夏天歌了，你心里觉得怎么样？
每个孩子都是独立个体，他们思维方式和感受都有所不同，回答可能多种多样。如何提升幼儿对夏天认识，使他们学习变得主动而且有意义，需要老师灵活机智引导。歌曲前半段与后半段节奏相同，但歌词内容、歌曲旋律有明显区别，所以我先让幼儿熟悉前半段。
提问：你最喜欢歌曲中哪一句？请你来唱一唱。
一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟悉音乐后，唱出自己最喜欢一句并不难。并且，中班孩子已有一定表现欲望了，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥学唱环节生动起来。当然，孩子如果唱得不是很准确，教师要及时引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲。《纲要》中指出，幼儿园教育应尊重幼儿人格和权利，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有个性发展。此环节要特别注意面向全体，尤其是能力较差、胆子较小幼儿更应给予积极鼓励和机会。
3．教师与幼儿用问答方式练习歌曲前半段
（三）整体学唱歌曲
1、教师清唱歌曲后半段，提问：歌曲里还唱了些什么？
出示图片，提示幼儿学念后半段歌词。后半段歌词比较多，幼儿记忆时相对要困难一些，因此，除了图片提示之外，我还采用教师语言暗示、动作暗示等方式帮助幼儿熟记。
2、用几种不同演唱方式激发幼儿学唱兴趣。如：教师领唱幼儿用单音字哼唱旋律；教师和幼儿互相接唱；边做动作边唱等等。
孩子对一种表现方式兴趣不是非常持久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱形式来学唱歌曲。在日常教学活动中，这样变化方式很受孩子欢迎。同时，幼儿在学习前半段歌曲基础上，对歌曲旋律和节奏已经有一定感知，很快就能跟上老师领唱。
3、分组对唱歌曲（问答式对唱前半段、集体合唱后半段）
问答式前半段歌曲非常适合孩子们进行对唱。在这环节中，我先采用老师与幼儿问答对唱方式，再请幼儿自由分组进行对唱，随后请个别幼儿与集体对唱……尽可能多地为幼儿提供表现机会，让幼儿在不同演唱过程中体验歌曲愉快情绪，以及三拍子强弱节奏。《纲要》中指出，老师要培养幼儿大胆表现自己情感和体验能力、鼓励幼儿用自己喜欢方式进行艺术表现活动，所以我采用多种对唱方式鼓励幼儿表演歌曲，这是孩子领会歌曲一种升华，也是孩子们喜欢一种学习方式。
（四）活动延伸
夏天歌了，小朋友们特别高兴，因为夏天有许多与春天不一样地方，我们去找找看，把夏天这些特别地方编进歌词里，唱给大家听。
活动延伸是为了孩子再一次巩固所学到本领，并给每个孩子都有表现表达机会，让他们充分感受到成功喜悦，以增强他们自信心。孩子们在夏天主题活动中积累了很多有关夏天知识，也一定能够创编出很多新歌词，我鼓励他们相互做小老师，学学别人编新词，既满足了幼儿充分表现自己需要，也为孩子们巩固歌曲旋律、节奏提供了反复练习机会。
《夏天的歌》说课稿2
一、说活动背景及设计意图
诗歌《夏天的歌》，教材选自幼儿园综合活动课程主题六中第三周。诗歌内容形象生动，音韵和谐，问答式诗词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。是一首优美的儿童诗，易为幼儿喜爱和接受。符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力的要求，因此适合我班教学。诗歌鲜明的结构特点，给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发展幼儿的想象力。诗中的蝈蝈、知了、青蛙的叫声，已被幼儿所熟悉，这节课的教育资源就来源与幼儿的生活经验。同时，通过活动中诗歌仿编，可以发展幼儿语言表达能力。提高幼儿与同伴交流的能力，促进幼儿社会性的发展，也培养幼儿热爱大自然的美好情感。
二、说活动目标
结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水*，制定以下目标：
1、帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，理解掌握诗歌内容。
2、感受诗歌的优美意境。
3、幼儿能根据诗歌的格式及夏季的特征大胆地仿编。
三、说重难点：
重点：帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，理解掌握诗歌内容。
难点：幼儿能根据诗歌的格式及夏季的特征学习仿编，发展创造性思维，培养口语表达能力。
四、说教学方法：
在活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。本次活动采用了情景教学法、整体教学法、观察法、直观演示法、游戏法等多种教学方法。充分调动了幼儿的学习兴趣，感官认识。使教法和学法有机的联系在一起，让目标得到落实。最终达到教学目的，培养了幼儿对诗歌的感受力，想象力，记忆力。
五、说活动准备：
活动准备是为具体活动目标服务的，为了更好地服务于本次目标教具准备：事先录制好的蝈蝈、知了、青蛙的叫声。夏天的歌《课件》、图片--(蝈蝈、知了、青蛙；戴太阳帽的小朋友、撑小花伞的小朋友；草丛、大树、池塘、冰激淋。)学具准备：记号笔、操作材料。知识经验准备:幼儿已对夏天的特征有所了解。
六、说活动过程：
（一）谈话引出话题，欣赏诗歌。
教师首先提问：“谁能告诉我现在是什么季节？你是怎么知道的？”组织幼儿谈论夏天：夏天里你有什么感觉？草地上、大树上、池塘里有些什么变化？能见到哪些虫子？能听到那些动物的叫声？这是一个课前知识的经验准备，需要幼儿去运用具体形象思维去理解，只有借助事物的具体形象，才能帮助幼儿更好地理解诗歌内容。根据这一特点，在*时我利用谈话活动、图片引导幼儿观察，为理解诗歌内容，仿编诗歌做铺垫。
（二）操作探索，具体感知
这一环节为幼儿理解诗歌内容做准备，有关理论指出：诗歌教学中，应将重点放在幼儿理解方面，不要让幼儿机械记忆、背诵诗歌内容，减轻幼儿在学习时的记忆负担，以便他们将注意更多地投向学习过程的理解和思考，因此我设计了《夏天在哪里》的游戏
《夏天的歌》说课稿3
一、设计意图
诗歌《夏天的歌》，教材选自幼儿园综合活动课程主题六中第三周。诗歌内容形象生动，音韵和谐，问答式诗词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。是一首优美的儿童诗，易为幼儿喜爱和接受。、
符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力的要求，因此适合我班教学。
诗歌鲜明的结构特点，给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发展幼儿的想象力。诗中的蝈蝈、知了、青蛙的叫声，已被幼儿所熟悉，这节课的教育资源就来源与幼儿的生活经验。同时，通过活动中诗歌仿编，可以发展幼儿语言表达能力。提高幼儿与同伴交流的能力，促进幼儿社会性的发展，也培养幼儿热爱大自然的美好情感。
二、活动目标
1、帮助幼儿理解诗歌的.语言和画面，理解掌握诗歌内容。
2、感受诗歌的优美意境。
3、幼儿能根据诗歌的格式及夏季的特征大胆地仿编。
三、活动难点
重点：帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，理解掌握诗歌内容。
难点：幼儿能根据诗歌的格式及夏季的特征学习仿编，发展创造性思维，培养口语表达能力。四、活动准备 1.事先录制好的蝈蝈、知了、青蛙的叫声。
2.夏天的歌《课件》
3.图片--(蝈蝈、知了、青蛙；戴太阳帽的小朋友、撑小花伞的小朋友；草丛、大树、池塘、冰激淋)。
4.记号笔、操作材料。知识经验准备:幼儿已对夏天的特征有所了解。
五、活动过程
（一）谈话引出话题，欣赏诗歌。
教师首先提问：“谁能告诉我现在是什么季节？你是怎么知道的？”组织幼儿谈论夏天：夏天里你有什么感觉？草地上、大树上、池塘里有些什么变化？能见到哪些虫子？能听到那些动物的叫声？
这是一个课前知识的经验准备，需要幼儿去运用具体形象思维去理解，只有借助事物的具体形象，才能帮助幼儿更好地理解诗歌内容。根据这一特点，在*时我利用谈话活动、图片引导幼儿观察，为理解诗歌内容，仿编诗歌做铺垫。
（二）操作探索，具体感知
这一环节为幼儿理解诗歌内容做准备，有关理论指出：诗歌教学中，应将重点放在幼儿理解方面，不要让幼儿机械记忆、背诵诗歌内容，减轻幼儿在学习时的记忆负担，以便他们将注意更多地投向学习过程的理解和思考，因此我设计了《夏天在哪里》的游戏
六、教学反思
语言活动《夏天的歌》以美妙的小动物的声音为主线，以日常生活中的小动物以及代表夏天的物件为主角，来呈现夏天的景象。在活动中，幼儿通过小动物们的声音来猜猜是什么小动物，大大地激发了他们的兴趣，同时也学会了诗歌中动物的叫声。
《夏天的歌》说课稿3篇扩展阅读
《夏天的歌》说课稿3篇（扩展1）
——夏天的歌作文3篇
夏天的歌作文1
送走了四月，离别了春天。终于，夏天在知了的声声鸣叫中驾到了。
哎，夏天，那种让人无法躲避的酷热，真让人头痛，真让人头痛。不论你走在烈日炎炎的大路上，或是已进入树木、房屋的阴影处，不论是在早晨，还是傍晚，那暑季的炎热总是伴随着你，缠绕着你。当天上没有一丝云彩，不带一丝遮挡时，太阳便把地面烤得滚烫滚烫。
虽然夏阳炙热的像火，烘烤着大地，但它使一切生命获得了能量。小动物们在尽情生长，孩子们在水中尽情玩耍，花草树木吮吸着甘露，汲取着阳光，蓬勃向上，庄稼果木在夏天结满了果实。
田野间，夏天的绿色格外拥有生命的意义，因为它孕育着希望和收获。即使烈日当头，人们也不会忘记踩着绿色的希望，在绿色的田野里耕耘。虽然汗流浃背，也毫无怨言。夏天的乡村总是“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。”正是人们的辛勤劳动，挥洒的如雨汗水，才有了“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”这番夏日美景。夏天的绿真是特别，它像是上天派来的使者，在人们的心田洒下一片翠绿，然后化成希望，一天天地成熟。
忽然，窗外下起了瓢泼大雨，黄豆粒大般的雨点不停地落下来，打在玻璃上发出“噼里啪啦”的声响，真担心玻璃会被打碎。小树在风中摇摆着，一会儿被风压弯了腰，一会儿又挺起来，好像在与狂风反复地较量。闪电像一把闪着寒光的利剑，在天空中飞舞，震耳欲聋的雷声不断地在我的耳边响起。没过一会儿，雨停了，我推开窗户，空气格外清新，全身顿时感到舒畅、凉爽。这雨下的太及时了，人们常说“春雨贵如油”，夏雨又何尝不是呢!
“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天……”我哼着歌谣，在这美好的天空下打开书本。
夏天的歌作文2
这声音是神奇的。它有时候可以令人的心情从愤怒慢慢变得愉快。这声音也是美妙的，他时而温和，时而狂暴。你猜，这是什么声音？没错，这就是夏天的歌声！
“哗啦哗啦”这是雨送给夏天的一首优美的歌；“知了知了”那是蝉送给夏天欢乐的歌；“嘻嘻哈哈”那是孩子们送给夏天的一首笑语盈盈的歌。夏天有许许多多美妙的歌在等着你去发现，去欣赏，让我们一起走进神奇的"大自然去寻找夏天的歌吧！
“哗哗哗”那不是雨在为夏天唱《宁夏》吗？“宁静的夏天，哗哗，天空中繁星点点，哗哗，心里头有些思念，哗哗，思念着你的脸，哗哗……”。怎么样，雨为夏天唱的歌不错吧！它们长的都是一样的大豆形，而不像春雨那样千姿百态，绣花针形，点点形，大豆形，又小又密。
“知了知了”这不是蝉在为夏天唱歌吗？你们听蝉爷爷蝉奶奶也起来，“老伴，唱首歌听听”，“好哇，我们一起唱吧！”“夏天来了，夏天来了，蝉奶奶和蝉爷爷都乐了！乐了！乐了！呵呵呵……，怎么样咱们再来一首怎么样。”就这样，一场为夏天演唱就拉开了序幕。
“哗哗，哗哗”这不是小溪为夏天谱写的乐曲吗？它们一路唱着欢快而又美妙动听的歌曲投向大海妈妈的怀抱里。谁听了都会心旷神怡，嘴里不住的赞叹道：“多美妙的乐曲啊！”
“哈哈哈”这是孩子们为夏天谱写的一首又欢快又有童趣的歌。这群孩子在花园里看到可爱的小草更加茁壮，花儿更加艳丽，大树更加精神，看到这么美丽的景象，孩子们笑的更加开心了。笑声像银铃般清脆，那么单纯，一串一串飘荡在大自然里，给大自然演奏着最快乐最纯洁的歌。
夏天里有无数首歌，听！小草在唱歌，小花在唱歌，大树在唱歌，世界万物都在唱歌，夏天的歌声多姿多彩，各种各样，让我们来一起聆听一起谱写夏天美妙的歌吧！
五年级:淡蓝色的珊瑚
夏天的歌作文3
这声音是神奇的。它有时候可以令人的心情从愤怒慢慢变得愉快。这声音也是美妙的，他时而温和，时而狂暴。你猜，这是什么声音?没错，这就是夏天的歌声!
“哗啦哗啦”这是雨送给夏天的一首优美的歌;“知了知了”那是蝉送给夏天欢乐的歌;“嘻嘻哈哈”那是孩子们送给夏天的一首笑语盈盈的歌。夏天有许许多多美妙的歌在等着你去发现，去欣赏，让我们一起走进神奇的大自然去寻找夏天的歌吧!
“哗哗哗”那不是雨在为夏天唱《宁夏》吗?“宁静的夏天，哗哗，天空中繁星点点，哗哗，心里头有些思念，哗哗，思念着你的脸，哗哗……”。怎么样，雨为夏天唱的歌不错吧!它们长的都是一样的大豆形，而不像春雨那样千姿百态，绣花针形，点点形，大豆形，又小又密。
“知了知了”这不是蝉在为夏天唱歌吗?你们听蝉爷爷蝉奶奶也起来，“老伴，唱首歌听听”，“好哇，我们一起唱吧!”“夏天来了，夏天来了，蝉奶奶和蝉爷爷都乐了!乐了!乐了!呵呵呵……，怎么样咱们再来一首怎么样。”就这样，一场为夏天演唱就拉开了序幕。(
“哗哗，哗哗”这不是小溪为夏天谱写的乐曲吗?它们一路唱着欢快而又美妙动听的歌曲投向大海妈妈的怀抱里。谁听了都会心旷神怡，嘴里不住的赞叹道：“多美妙的乐曲啊!”
“哈哈哈”这是孩子们为夏天谱写的一首又欢快又有童趣的歌。这群孩子在花园里看到可爱的小草更加茁壮，花儿更加艳丽，大树更加精神，看到这么美丽的景象，孩子们笑的更加开心了。笑声像银铃般清脆，那么单纯，一串一串飘荡在大自然里，给大自然演奏着最快乐最纯洁的歌。
夏天里有无数首歌，听!小草在唱歌，小花在唱歌，大树在唱歌，世界万物都在唱歌，夏天的歌声多姿多彩，各种各样，让我们来一起聆听一起谱写夏天美妙的歌吧!
《夏天的歌》说课稿3篇（扩展2）
——《夏天的歌》说课稿3篇
《夏天的歌》说课稿1
一、说活动背景及设计意图
诗歌《夏天的歌》，教材选自幼儿园综合活动课程主题六中第三周。诗歌内容形象生动，音韵和谐，问答式诗词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。是一首优美的儿童诗，易为幼儿喜爱和接受。符合大班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力的要求，因此适合我班教学。诗歌鲜明的结构特点，给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发展幼儿的想象力。诗中的蝈蝈、知了、青蛙的叫声，已被幼儿所熟悉，这节课的教育资源就来源与幼儿的生活经验。同时，通过活动中诗歌仿编，可以发展幼儿语言表达能力。提高幼儿与同伴交流的能力，促进幼儿社会性的发展，也培养幼儿热爱大自然的美好情感。
二、说活动目标：
结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水*，制定以下目标：
1、帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，理解掌握诗歌内容。
2、感受诗歌的优美意境。
3、幼儿能根据诗歌的格式及夏季的特征大胆地仿编。
4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
三、说重难点：
重点：帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，理解掌握诗歌内容。
难点：幼儿能根据诗歌的格式及夏季的特征学习仿编，发展创造性思维，培养口语表达能力。
四、说教学方法：
在活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。本次活动采用了情景教学法、整体教学法、观察法、直观演示法、游戏法等多种教学方法。充分调动了幼儿的学习兴趣，感官认识。使教法和学法有机的联系在一起，让目标得到落实。最终达到教学目的，培养了幼儿对诗歌的感受力，想象力，记忆力。
活动反思
通过照片导入，幼儿很快掌握了诗歌大意，通过多种形似的朗诵，幼儿能够有感情的朗诵诗歌，并能感受诗歌的音律美及其意境美。
五、说活动准备：
活动准备是为具体活动目标服务的，为了更好地服务于本次目标教具准备：事先录制好的蝈蝈、知了、青蛙的叫声。夏天的歌《课件》、图片——（蝈蝈、知了、青蛙；戴太阳帽的小朋友、撑小花伞的小朋友；草丛、大树、池塘、冰激淋。）学具准备：记号笔、操作材料。知识经验准备：幼儿已对夏天的特征有所了解。
七、说活动过程：
（一）谈话引出话题，欣赏诗歌。
教师首先提问：“谁能告诉我现在是什么季节？你是怎么知道的？”组织幼儿谈论夏天：夏天里你有什么感觉？草地上、大树上、池塘里有些什么变化？能见到哪些虫子？能听到那些动物的叫声？这是一个课前知识的经验准备，需要幼儿去运用具体形象思维去理解，只有借助事物的具体形象，才能帮助幼儿更好地理解诗歌内容。根据这一特点，在*时我利用谈话活动、图片引导幼儿观察，为理解诗歌内容，仿编诗歌做铺垫。
（二）操作探索，具体感知。
这一环节为幼儿理解诗歌内容做准备，有关理论指出：诗歌教学中，应将重点放在幼儿理解方面，不要让幼儿机械记忆、背诵诗歌内容，减轻幼儿在学习时的记忆负担，以便他们将注意更多地投向学习过程的理解和思考，因此我设计了《夏天在哪里》的游戏置。
大班语言优秀说课教案《夏天的歌》含反思
《夏天的歌》说课稿2
一、说活动背景及设计意图
诗歌《夏天的歌》，教材选自幼儿园综合活动课程主题六中第三周。诗歌内容形象生动，音韵和谐，问答式诗词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。是一首优美的儿童诗，易为幼儿喜爱和接受。符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力的要求，因此适合我班教学。诗歌鲜明的结构特点，给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发展幼儿的想象力。诗中的蝈蝈、知了、青蛙的叫声，已被幼儿所熟悉，这节课的教育资源就来源与幼儿的生活经验。同时，通过活动中诗歌仿编，可以发展幼儿语言表达能力。提高幼儿与同伴交流的能力，促进幼儿社会性的发展，也培养幼儿热爱大自然的美好情感。
二：说活动目标
结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水*，制定以下目标：
1、帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，理解掌握诗歌内容。
2、感受诗歌的优美意境。
3、幼儿能根据诗歌的格式及夏季的特征大胆地仿编。
三、说重难点：
重点：帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，理解掌握诗歌内容。
难点：幼儿能根据诗歌的格式及夏季的特征学习仿编，发展创造性思维，培养口语表达能力。
四、说教学方法：
在活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。本次活动采用了情景教学法、整体教学法、观察法、直观演示法、游戏法等多种教学方法。充分调动了幼儿的学习兴趣，感官认识。使教法和学法有机的联系在一起，让目标得到落实。最终达到教学目的，培养了幼儿对诗歌的.感受力，想象力，记忆力。
五、说活动准备：
活动准备是为具体活动目标服务的，为了更好地服务于本次目标教具准备：事先录制好的蝈蝈、知了、青蛙的叫声。夏天的歌《课件》、图片--(蝈蝈、知了、青蛙；戴太阳帽的小朋友、撑小花伞的小朋友；草丛、大树、池塘、冰激淋。)学具准备：记号笔、操作材料。知识经验准备:幼儿已对夏天的特征有所了解。
七、说活动过程：
（一）谈话引出话题，欣赏诗歌。
教师首先提问：“谁能告诉我现在是什么季节？你是怎么知道的？”组织幼儿谈论夏天：夏天里你有什么感觉？草地上、大树上、池塘里有些什么变化？能见到哪些虫子？能听到那些动物的叫声？这是一个课前知识的经验准备，需要幼儿去运用具体形象思维去理解，只有借助事物的具体形象，才能帮助幼儿更好地理解诗歌内容。根据这一特点，在*时我利用谈话活动、图片引导幼儿观察，为理解诗歌内容，仿编诗歌做铺垫。
（二）操作探索，具体感知
这一环节为幼儿理解诗歌内容做准备，有关理论指出：诗歌教学中，应将重点放在幼儿理解方面，不要让幼儿机械记忆、背诵诗歌内容，减轻幼儿在学习时的记忆负担，以便他们将注意更多地投向学习过程的理解和思考，因此我设计了《夏天在哪里》的游戏置
《夏天的歌》说课稿3
一、设计意图
歌曲《夏天歌》旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式歌词描绘了一幅极富童趣夏天场景。歌词内容浅显易懂，音乐情绪活泼欢快，非常适合中班小朋友演唱。
中班幼儿思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与情绪感知必须借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我采用多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲情绪，激发幼儿积极参与歌唱活动，并能够倾听同伴歌声、协调一致地演唱。
二、目标定位
从中班幼儿已有学习经验与年龄特点出发，本次教学活动目标确定如下：
1．感受三拍子歌曲强弱节奏，学会用愉快情绪演唱歌曲并初步学习对唱。
2．进一步感知夏天有关特征，懂得夏季卫生重要。
3．激发幼儿积极参与歌唱活动，体验歌唱活动快乐。
从活动目标出发，我把活动重点定位于：理解歌曲性质和主要内容，学会用愉快情绪演唱歌曲。活动难点是：能倾听同伴歌声、协调一致地对唱。
为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境游戏之中，我作如下活动准备：
1．经验准备：开展《快乐夏天》主题活动，了解夏天主要特征。
2．物质准备：关于歌曲图片、歌曲磁带。
三、教法学法
新《幼儿园教育纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式师生互动、生生互动。因此，活动中除了以积极饱满情绪影响孩子外，我精选了以下几种教学方法：
1．根据幼儿具体形象思维占主要地位特点和幼儿语言发展特点，我采用视听唱法，引导幼儿在观察生动形象图片，充分地刺激幼儿视觉，用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容，熟悉歌曲旋律。
2．根据“先行组织者理论”，采用难点前置方法，引导幼儿感知歌曲强弱节奏，并分段学唱。从幼儿熟悉雷声、蛙声入手，引导幼儿感受三拍子强弱节奏，同时熟悉歌曲旋律，学唱歌曲。
3．根据幼儿活泼好动年龄特点，采用游戏对唱方式，引导幼儿倾听同伴歌声，学习协调一致地进行演唱。
教学活动是老师和幼儿共同表演舞台，而幼儿是学习活动主体，教师“表演”以及活动中所呈现一切都必须为孩子自然学习服务。因此，我在本次活动中注重幼儿自身学习和体验，采用体验学习法和多种感官参与法，引导幼儿在体验中学习，通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官活动，学习演唱歌曲。
四、教学过程
（一）引入活动，激发兴趣。
出示课件一，引导幼儿谈话。（图片内容：夏天风景——雷雨过后，青蛙呱呱叫）
教师：什么季节到了？
幼儿：夏天歌了。
教师：你是怎么知道？
师幼互动关键是为幼儿提供宽松和谐环境，激发幼儿积极回应老师提问，开放性问题有助于拓展幼儿思维，主动回忆日常生活中积累有关夏天知识。在这个问题中，隐含了前半段歌词内容，巧妙地借助图片所展示图像，帮助幼儿理解并熟悉前半段歌词。同时，也为幼儿熟悉歌曲节奏做了铺垫，自然地引出了本活动重点内容：通过模仿雷声和蛙声感知三拍子节奏强弱。
（二）欣赏感知歌曲前半段
1、教师以清唱方式提问：“夏天歌了怎么知道？”（即歌曲第一句）
展示雷声和蛙声节奏图谱，鼓励幼儿按图示有节奏地念出后半句歌词，并用动作区分强弱节奏。
2、欣赏歌曲前半段，教师清唱
提问：夏天歌了，你心里觉得怎么样？
每个孩子都是独立个体，他们思维方式和感受都有所不同，回答可能多种多样。如何提升幼儿对夏天认识，使他们学习变得主动而且有意义，需要老师灵活机智引导。歌曲前半段与后半段节奏相同，但歌词内容、歌曲旋律有明显区别，所以我先让幼儿熟悉前半段。
提问：你最喜欢歌曲中哪一句？请你来唱一唱。
一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟悉音乐后，唱出自己最喜欢一句并不难。并且，中班孩子已有一定表现欲望了，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥学唱环节生动起来。当然，孩子如果唱得不是很准确，教师要及时引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲。《纲要》中指出，幼儿园教育应尊重幼儿人格和权利，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有个性发展。此环节要特别注意面向全体，尤其是能力较差、胆子较小幼儿更应给予积极鼓励和机会。
3．教师与幼儿用问答方式练习歌曲前半段
（三）整体学唱歌曲
1、教师清唱歌曲后半段，提问：歌曲里还唱了些什么？
出示图片，提示幼儿学念后半段歌词。后半段歌词比较多，幼儿记忆时相对要困难一些，因此，除了图片提示之外，我还采用教师语言暗示、动作暗示等方式帮助幼儿熟记。
2、用几种不同演唱方式激发幼儿学唱兴趣。如：教师领唱幼儿用单音字哼唱旋律；教师和幼儿互相接唱；边做动作边唱等等。
孩子对一种表现方式兴趣不是非常持久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱形式来学唱歌曲。在日常教学活动中，这样变化方式很受孩子欢迎。同时，幼儿在学习前半段歌曲基础上，对歌曲旋律和节奏已经有一定感知，很快就能跟上老师领唱。
3、分组对唱歌曲（问答式对唱前半段、集体合唱后半段）
问答式前半段歌曲非常适合孩子们进行对唱。在这环节中，我先采用老师与幼儿问答对唱方式，再请幼儿自由分组进行对唱，随后请个别幼儿与集体对唱……尽可能多地为幼儿提供表现机会，让幼儿在不同演唱过程中体验歌曲愉快情绪，以及三拍子强弱节奏。《纲要》中指出，老师要培养幼儿大胆表现自己情感和体验能力、鼓励幼儿用自己喜欢方式进行艺术表现活动，所以我采用多种对唱方式鼓励幼儿表演歌曲，这是孩子领会歌曲一种升华，也是孩子们喜欢一种学习方式。
（四）活动延伸
夏天歌了，小朋友们特别高兴，因为夏天有许多与春天不一样地方，我们去找找看，把夏天这些特别地方编进歌词里，唱给大家听。
活动延伸是为了孩子再一次巩固所学到本领，并给每个孩子都有表现表达机会，让他们充分感受到成功喜悦，以增强他们自信心。孩子们在夏天主题活动中积累了很多有关夏天知识，也一定能够创编出很多新歌词，我鼓励他们相互做小老师，学学别人编新词，既满足了幼儿充分表现自己需要，也为孩子们巩固歌曲旋律、节奏提供了反复练习机会。
《夏天的歌》说课稿3篇（扩展3）
——夏天的歌教案3篇
夏天的歌教案1
微课教案
活动内容：《夏天的歌》
活动目标：
1.引导幼儿理解诗歌内容，感受夏天的美。
2.利用图谱，学念、并熟记诗歌。
活动过程：
大家好，我的微课内容是中班语言活动《夏天的歌》
一、感知夏天里的声音
小朋友们，你们知道现在是什么季节吗?对了，夏天可美了，夏天还给我们带来了一首好听的歌呢!我们一起来听一听吧!
夏天的歌真好听!你听到了哪些动物在唱歌?它们又是怎样唱的呢?让我们再来看一看，听一听吧!
二、完整欣赏儿歌
夏天的歌，在哪里?“蝈、蝈、蝈”，在绿绿的草丛中。 夏天的歌，在哪里?“知了、知了”，在高高的大树上。 夏天的歌，在哪里?“咕呱、咕呱”，在清清的池塘里。 夏天的歌，在哪里?在我们乐呵呵的笑声里。
三、理解儿歌内容
小朋友，夏天里是谁在唱歌呢?
对了，是：蝈蝈、知了、青蛙。(幼儿自主回答) 它们是怎样唱歌的?(幼儿模仿)
真棒!我们一起来学一学吧。“蝈蝈蝈，知了、知了，咕呱、咕呱，”
它们在什么地方唱歌?真聪明!“在绿绿的草丛中，在高高的大树上，在清清的池塘里”。
四、幼儿学念儿歌
孩子们夏天的歌除了在这些地方，还在我们乐呵呵地笑声里呢?好了，让我们看着图再来说一说吧!
“蝈、蝈、 蝈”，在绿绿的草丛中。
“知了、知了”，在高高的大树上。
“咕呱、咕呱”，在清清的池塘里。
五、创编儿歌
小朋友，想一想，夏天的歌还会在哪里呢?和爸爸、妈妈一起去找找吧，找到了，也把它们编进我们的儿歌里吧。
夏天的歌教案2
设计意图：
夏天是属于孩子们的快乐季节，虽然炎热的太阳让人汗流浃背，但对于好奇心强，对新奇事物总喜欢摸摸、看看、玩玩的幼儿来说，夏天依旧是个多姿多彩、充满幻想的季节。夏天，四季中的第二个季节，诗歌《夏天的歌》以寻找美妙动听的声音为主线，以日常生活中常见的小动物为主角，用动听的叫声呈现独特的夏日景象。诗歌意境优美，洋溢着欢快的气氛；内容生动有趣，深受幼儿喜爱；结构清晰、简单，句式反复，易于幼儿理解与掌握。诗歌有很大的想象空间，适合幼儿仿编创造，有利于培养幼儿热爱大自然的美好情感，激发幼儿探索大自然的欲望。诗歌中有“蝈蝈蝈”“咕呱咕呱”“哗啦哗啦”等幼儿喜欢的象声词，教师将夏天里大自然各种动物的歌声这一生活素材纳入语言活动中，引导孩子们在自身兴趣和已有经验的基础上聆听诗中各种动物所唱的《夏天的歌》感受诗歌的美。不仅给幼儿带来了学习的乐趣，也让幼儿感受到了诗歌的音律美。
活动目标：
1、引导幼儿初步学习朗诵诗歌，并根据诗歌的格式及夏季的特征大胆地仿编。
2、了解并学习诗歌内容，感受诗歌的音律美及其所营造的意境美。
3、感受诗歌的优美意境和丰富的想象，培养幼儿对文学作品的兴趣。
4、理解词语：绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。
活动重难点：
重点：朗诵并感受散文诗的优美。
难点：仿编诗歌。
活动准备：
1、组织幼儿到户外寻找夏天，积累有关经验。
2、图片一套。
3、诗歌录音带。
活动过程：
一、讨论：
1、组织幼儿谈论夏天：夏天里你有什么感觉？草地上、大树上、池塘里有些什么变化？
2、能见到哪些虫子？能听到那些动物在唱歌？
3、请幼儿模仿他们的叫声。
二、欣赏，帮助幼儿理解散文诗的内容。
1、播放诗歌录音，引导幼儿欣赏诗歌《夏天的歌》。
附：夏天的歌
夏天的歌在哪里？蝈蝈 蝈，在绿绿的草丛中。
夏天的歌在哪里？知了知了，在高高的大树上。
夏天的歌在哪里？咕呱咕呱、哗啦哗啦，在清清的池塘里。
夏天的歌是太阳帽，是小花伞，是甜津津的冰淇淋，在小朋友乐呵呵的歌声里。
师：今天，老师带来了一首很好听的诗歌，我们一起来欣赏吧！
2、出示图片，提问，帮助幼儿理解诗歌内容。
师：你听到了什么？夏天的歌在哪里呢？为什么说夏天的歌是太阳帽，是小花伞，是甜甜的冰淇淋，在小朋友乐呵呵的笑声里？
3、引导幼儿学习朗诵诗歌，帮助幼儿感受诗歌的句式特点。
师：你最喜欢诗歌里的哪一句话呢？我们一边欣赏，一边想一想。
1）、幼儿跟着老师轻轻地朗诵。
2）、幼儿边朗诵边即兴表演。
3）、启发幼儿说说自己喜欢散文诗里哪些优美的词句。
三、启发幼儿仿编诗歌。
1、启发幼儿说说在夏天里你还听到哪些声音，它们分别是怎么样的。
2、启发幼儿将自己在夏天里听到的声音，按诗歌原有的句式仿编。如：夏天的歌在哪里？叽叽碴碴，在高高的枝头上。
3、将幼儿仿编的句子，组成一首新的诗歌，与幼儿共同朗诵。
四、结束部分
鼓励幼儿将仿编的诗歌作品贴在主题墙上，供大家自由朗诵。
五、活动延伸
幼儿听诗歌音乐，自由结伴朗诵表演，结束活动。
活动反思：
诗歌《夏天的歌》活动的难点在于对这首诗歌比较抽象的名字的理解和体会。教学中注意引导幼儿注意倾听，大胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。教幼儿注意倾听，才能正确的感知语音、语汇和语法规则。根据纲要中让幼儿 “想说、敢说”的要求，我就从想和敢这两个方面进行具体指导和帮助：首先，我在示范朗诵前着意设计提问“仔细听一听，诗歌中说了些什么？”让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听。在示范朗诵中借助于多媒体课件和优美的背景音乐，进行声情并茂地朗诵，刺激幼儿的各种感官，为幼儿提供学习朗诵的榜样，激发幼儿想说的愿望。其次，利用多种教学方法和游戏，给幼儿提供自由表达的机会，通过语言的激励调动幼儿自由大胆表演的积极性，从而让幼儿敢说。活动中，利用丰富的语词启发幼儿想象，因为幼儿的想象活动是在语言的调节下进行的，整个学习过程中把重点放在了帮助幼儿大胆的运用恰当的语言表达自己的想象，发挥其想象的积极性。同时在教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好教学节奏速度，合理分配好时间。在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水*的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现“以幼儿发展为本”的教育理念。既符合中班幼儿的年龄特点，也体验了合作带来的.快乐。让幼儿理解诗歌里是把小动物的“歌声”比做了“夏天的歌”，从而进一步感受这首诗歌表达方式的含蓄美
夏天的歌教案3
活动目标：
1、通过活动让幼儿能理解诗歌内容，感受诗歌的音律美及其意境美。
2、教幼儿学习诗歌，并能有感情的朗诵诗歌。
活动准备：
1、课件：图片—乘凉，草丛，树林，池塘。
2、课件：声音—知了，青蛙，蝈蝈。
活动过程：
一、导入出示照片：乘凉教师：小朋友看看照片上有什么？这些人穿着什么样的衣服？
他们为什么要坐在大树下乘凉呢？
引导幼儿发现，这是夏天的情境。
教师：在夏天里，你听到过什么美妙的声音？
二、展开
1、播放声音，引入诗歌。
（1）知了这是什么声音，谁在叫？你在什么季节能听到它的叫声？
（2）青蛙请小朋友跟着学一学青蛙是怎样叫的。
（3）蝈蝈谁知道蝈蝈是这样叫的？我们一起来听一听吧。
教师：原来夏天有那么多美妙的声音呀，真是一首好听的歌。
2、教师朗诵诗歌，幼儿欣赏。
今天，老师给小朋友朗诵一首诗歌叫《夏天的歌》
请小朋友仔细听听为什么叫夏天的歌呢？
提问：诗歌里说了些什么？夏天的歌在哪里？
3、欣赏图片，学习诗歌。
（1）草丛夏天的歌，在哪里？（在草丛里。）谁在草丛里？它是怎么叫的呢？
（蝈蝈在草丛里“蝈、蝈、蝈”地叫。）
（2）树林里谁在大树上？它又是怎么叫的呢？
（知了在大树上“知了、知了”地叫。）
（3）池塘谁在池塘里？怎样叫的呢？
（青蛙在池塘里咕呱咕呱叫）
4、师幼用问答的形式学习诗歌。
第一遍：幼儿问，教师答。
幼：夏天的歌在哪里？
师：蝈蝈蝈，在绿色的草丛里。
幼：夏天的歌在哪里？
师：知了知了，在密密的树林里。
幼：夏天的歌在哪里？
师：咕呱咕呱，在清清的池塘里。
幼：夏天的歌在哪里？
师：在太阳帽里，在小花伞里，在甜甜的冰淇淋里，在小娃娃乐呵呵的笑声里。
第二遍，教师问，幼儿答。
5、用多种形式，激发幼儿的朗诵兴趣。
幼儿分成男、女两组互问等。
三、结束引导幼儿思考：夏天的歌，还藏在哪里？
（鼓励幼儿大胆思考回答）教师小结：夏天的歌还藏在许多我们没有发现的地方，让我们用耳朵倾听、用眼睛观察，去发现更多夏天的秘密吧！
附：夏天的歌夏天的歌在哪里？蝈蝈蝈，在绿色的草丛里。
夏天的歌在哪里？知了知了，在密密的树林里。
夏天的歌在哪里？咕呱咕呱，在清清的池塘里。
夏天的歌，在太阳帽里，在小花伞里，在甜甜的冰淇淋里，在小娃娃乐呵呵的笑声里。
活动反思：
通过照片导入，幼儿很快掌握了诗歌大意，通过多种形似的朗诵，幼儿能够有感情的朗诵诗歌，并能感受诗歌的音律美及其意境美。
《夏天的歌》说课稿3篇（扩展4）
——夏天的歌大班教案3篇
夏天的歌大班教案1
活动目标：
1.能较连贯得朗诵散文诗，体验其中优美的意境和丰富的想象。
2.理解词语：绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。
3.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
4.萌发对文学作品的兴趣。
5.引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
活动重难点：
重点：理解词语：绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。
难点：能较连贯得朗诵散文诗，体验其中优美的意境和丰富的想象。
活动准备：
物质：散文诗挂图、动物叫声：蝉、蟋蟀和青蛙的叫声。
知识：已有的生活经验。
活动过程：
一、导入：
播放动物叫声：蝉、蟋蟀和青蛙的声音，请幼儿听，说说这是什么声音?谁的叫声?一起学一学。
二、展开：
1.讨论：什么季节才会有这些动物?小结：夏天，这些动物会唱歌。
2.出示挂图，朗诵散文诗《夏天的歌》，通过提问帮助幼儿理解内容。
(1)散文诗中哪些动物会唱歌?它们是怎样唱的?在哪里唱的?引导幼儿用散文诗中的语言进行描述。
(2)夏天的歌还体现在哪里?用散文诗中的语言进行描述。
3.请幼儿随教师小声朗诵散文诗，初步感受散文诗中的意境和丰富的想象。
4.启发幼儿说说自己喜欢散文诗中哪些句子?学习形容词：绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。
5.分组采用一问一答形式朗诵散文诗。
6.鼓励幼儿自由结伴朗诵散文诗。
三、延伸：
仿编散文诗《夏天的歌》，夏天的歌除了知了、青蛙的歌声，还体现在哪里?
夏天的歌大班教案2
设计意图：
诗歌《夏天的歌》以寻找美妙动听的声音为主线，以日常生活中常见的小动物为主角，用动听的叫声呈现独特的夏日景象。诗歌意境优美，洋溢着欢快的气氛；内容生动有趣，深受幼儿喜爱；结构清晰、简单，句式反复，易于幼儿理解与掌握。诗歌有很大的想象空间，适合幼儿仿编创造，有利于培养幼儿热爱大自然的美好情感，激发幼儿探索大自然的欲望。诗歌中有“蝈蝈蝈”“咕呱咕呱”“哗啦哗啦”等幼儿喜欢的象声词，不仅给幼儿带来了学习的乐趣，也让幼儿感受到了诗歌的音律美。
目标：
1．理解并学习诗歌内容，感受诗歌的音律美及其所营造的意境美。
2．学习诗歌中“×××，在……里”的句式特点，初步尝试仿编诗歌。
准备：
反映诗歌内容的四张幻灯片，关于夏天自然景观和人们活动场景的课件。
过程：
一、萌发学习兴趣师：你们知道现在是什么季节吗?(夏天。)师：在夏天里，你听到过什么美妙的声音吗?
二、初步欣赏诗歌内容
1．幼儿欣赏PPT。
(1)师：今天，老师带来了四幅图，我们一起来欣赏一下。
(2)教师带领幼儿欣赏幻灯片。
(3)师：你们看到了什么?(蝈蝈、知了、青蛙、戴帽子吃冰淇淋的小朋友，大树、池塘、小草、雨伞……)2．教师朗诵诗歌，幼儿初步欣赏。
(1)师：这些美丽的画面让老师想起了一首诗歌。下面请你们仔细听。
(2)教师朗诵，幼儿欣赏。
(3)师：诗歌里说了些什么?夏天的歌在哪里?
三、学习诗歌
1．分段出示幻灯片并理解诗歌内容。
(教师先提问，再根据幼儿的回答逐一出示幻灯片引导幼儿欣赏，并自然地按照诗歌内容给幻灯片排序。)
(1)师：夏天的歌，在哪里?(在草丛里。)师：(出示蝈蝈在绿绿的草丛里的幻灯片)谁在草丛里?它是怎么叫的呢?(蝈蝈在草丛里“蝈、蝈、蝈”地叫。)
(2)师：夏天的歌，还会在哪里呢?(在大树上。)师：(出示知了在高高的大树上的幻灯片)谁在大树上?它又是怎么叫的呢?(知了在大树上“知了、知了”地叫。)(依次学习第三、四段诗歌。)
2．结合幻灯片。用问答的形式学习诗歌。
师：夏天的歌在哪里?
幼：蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中。
师：夏天的歌在哪里?
幼：知了知了，在高高的大树上。
(用同样方式依次学习第三、四段。)
3．带领幼儿边看幻灯片边朗诵诗歌2～3遍。
四、根据诗歌的句式创编
1．感受诗歌独特的句式结构。
师：你们想一想夏天的歌还会在哪里呢?夏天，我们还可以听到什么美妙的声音?(小鸟叫，下雨的声音……)师：小鸟怎么叫的?下雨的声音是怎样的?打雷的声音又是怎样的呢?(叽叽喳喳，滴答滴答，轰隆轰隆。)师：你们说得真好。那怎么样用诗歌一样的语言来说呢?
幼：夏天的歌在哪里?叽叽喳喳，在我们头顶的天空中。
2．出示夏天自然景观和人们活动场景的课件，幼儿观察并想象、仿编。
师：夏天还有许多东西都会发出美妙的声音，就像唱着美丽的歌。下面就请你们自己去想一想，编一编。也可根据课件里面的内容来编。(幼儿自主想象并创编。)
3．幼儿展示、交流仿编结果，教师记录并引导幼儿学习同伴仿编的诗歌。
延伸活动：
在区域活动中，让幼儿将原诗歌内容和自己创编的诗歌内容画出来，并学习朗诵。
诗歌：夏天的歌
夏天的歌在哪里?蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中。
夏天的歌在哪里?知了知了，在高高的大树上。
夏天的歌在哪里?咕呱咕呱、哗啦哗啦，在清清的池塘里。
夏天的歌是太阳帽，是小花伞，是甜津津的冰淇淋，在小朋友乐呵呵的歌声里。
夏天的歌大班教案3
【活动目标】
1.感受散文诗的意境美和夏天的趣味性。
2.提高看图完整表述的能力和仿编能力。
3.理解并学说词语：绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。
【活动准备】
蝉、蟋蟀、青蛙声音音频、挂图、PPT、图谱、幼儿人手一份操作纸
【活动重点】
理解并学说词语：绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。
【活动难点】
提高看图完整表述的能力和仿编能力。
【活动过程】
一、谈话导入，激发兴趣
师：“孩子们，现在是什么季节?谁能用一个成语来告诉大家?夏天可真美丽，有这样一群小动物到了夏天会唱起歌来，会是谁呢?一起听(播放音频)这是谁?她唱的什么歌?——蟋蟀“蝈、蝈、蝈”，这是谁?她唱的什么歌?——蝉“知了、知了”，这是谁?她唱的什么歌?——青蛙“咕呱、咕呱”。
那她们是在哪里唱的歌呢?让我们一起去探寻一下吧!
二、利用挂图，分段欣赏散文诗，理解并学说词语“绿绿的、高高的、清清的、甜甜的、乐呵呵的”
1.出示图片一
师：“这是哪里?谁能用加上一个词语说一说，谁会在这里唱歌呢?”
小结：夏天的歌在哪里?“蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中。”
2.出示图片二
师：“这是哪里?大树长什么样子?谁会在这里唱歌呢?”
小结：夏天的歌在哪里?“知了、知了，在高高的大树上。”
3.出示图片三
师：“这是哪里?池塘看起来什么样的?谁会在这里唱歌呢?”
小结：夏天的歌在哪里?“咕呱、咕呱，哗啦、哗啦，在清清的.池塘里。”
4.出示图片四
师：“夏天的歌还会在哪里呢?瞧，这是什么?”
小结：夏天的歌，在太阳帽里，在小花伞里，在甜甜的雪糕里，在小娃娃乐呵呵的笑声里。
夏天原来有这么多美妙的歌声呀，你喜欢夏天吗?让我们一起来完整欣赏一边散文诗吧。
三、利用PPT，完整欣赏散文诗，感受散文诗的意境美和夏天的趣味性
师：“好听的散文诗听完了，你有什么样的感受?请大家一起分享一下吧”
小结：原来，夏天这么美妙，有好听的歌声，还有动人的景色。
四、利用图谱，学说散文诗并尝试仿编
1.教师示范，幼儿仔细倾听。
2.师幼齐读散文诗。
3.问答形式，幼儿用好听得声音朗读散文诗。
4.师：“夏天的歌还会在哪里呢?用散文诗中的话说一说。”
小结：原来，夏天的歌在……
五、游戏化学习巩固散文诗内容
师：“孩子们，老师给大家准备了一个魔法口袋还有一张操作纸，让我们一起念咒语一一对应起来吧。”
【活动延伸】
夏天的歌还会在哪里?用四格漫画的形式表现出来吧。
《夏天的歌》说课稿3篇（扩展5）
——《卖报歌》说课稿3篇
《卖报歌》说课稿1
各位评委、老师：
大家好！
今天，我说课的题目是小学音乐实验教科书第四册第二课《卖报歌》。
一、教材分析
《卖报歌》是一首脍炙人口的优秀儿童歌曲,是我国著名音乐家聂耳根据旧上海一个小报童的真实生活经历创作的一首歌曲。歌曲为五声宫调式，四二拍，基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单乐段结构。唱起来琅琅上口，优美流畅。歌曲共有三段歌词，这三段歌词在演唱时要进行不同的情感处理。
二、教学目标
（一）、知识目标：创设特定的音乐情境，引导学生聆听和学唱歌曲《卖报歌》，在生动的歌声与表演中表达出对小报童生活经历的感受。
（二）、情感目标：培养学生能用心感受歌曲情感，学习小报童在艰苦的生活环境中所保持的乐观、自信、积极向上的生活态度。
（三）、技能目标：通过歌曲情感的表现，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。鼓励学生创造性参与，发挥学生的想象力，提高学生的创造力和表现力，并在活动中培养学生良好的合作、正确的评价能力。
三、教学重点：歌曲情感表现。
教学难点：准确掌握后十六分音符节奏型。
四、说教法
本课我综合使用，创设情境法，歌曲接龙游戏法等教法与多媒体课件相结合，激发学生学习音乐的兴趣，同时充分利用形象的教学语言，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程。
五、说学法
（一）、体验感知法：通过体验旧社会贫苦的孩子小报童的悲惨生活经历及他对这种生活那种乐观向上的态度，从而感受到要珍惜今天的幸福生活，并且要学习小报童乐观自信的对待每一天的学习与生活。
（二）、自主探究式学习法：通过自己对歌曲的理解，比较选择最适合体现歌曲内容的演唱方法，培养学生对音乐的感受力与表现力。
六、说教学过程
教学过程是教与学的关键，为了更好的完成教学任务，我针对学生的具体情况，运用美学中的“共感原理”遵循“循序渐进”的原则，为此，我使用了以下教学程序：
（一）、轻松进入课堂
为了充分体现音乐课的特点，我让学生听着优美的音乐和老师一起编创律动，这样既调整了情绪，又提高了学习兴趣，再通过音乐化的语言进行师生问好这一环节，让学生感到音乐老师和蔼可亲，音乐课真有趣。
（二）、识“行家”——引情
这一环节旨在为下面的情感教学做好铺垫。同学们，知道“行家”是什么意思吗？行家就是很在行，就是在某一方面很拿手然后通过学生的议论和老师的总结，让学生深刻理解、明白行家的意思，知道了要想成为行家必须在某方面特别用心，特别花功夫，并要能得到大家的赞许和肯定。从而加深了学生的情感体验。
（三）、说“行家”——激情
让学生在“说”的过程中掌握难点节奏，并激发学生好学习、发展特长，希望他们不久的将来在某一方面也能成为人人羡慕的行家。
今天，老师给大家介绍一位行家，她是卖报的小行家，我通过给大家介绍行家，引出“ ”这一难点节奏，让学生模仿一下老师刚才的读法，学生在模仿中不知不觉就学会了难点节奏。然后让学生对行家进行编创，如他是“弹琴的小行家”，“他是画画的小行家”，这样既巩固突破了难点节奏，又利于帮助学生更好的感知音乐作品，使学生产生积极的情绪体现，唤起相应的情感。
（四）、议“行家”——动情
我让学生想一想在旧社会卖报的小报童是怎样卖报的，并让学生模仿报童的叫卖声。接下来我指导学生用高位置、轻快的声音及拉长的音来模仿卖报的吆喝声，进行发声训练，把生活中的声音艺术化，然后教师以讲故事的形式来介绍本课歌曲的创作背景及作者，把学生带入*前旧社会这个特定的环境当中，并设置一个问题——真正触动著名作曲家聂耳的是掩藏在小报童单薄破旧的衣衫后闪闪发光的东西——就是对待悲惨生活的态度，是什么呢？用心听了歌曲后就会感受到的，从而自然的引出歌曲《卖报歌》，使学生初步感受歌曲的内容及情感。
（五）、唱“行家” ——抒情
歌唱是学生抒发自己对音乐作品的理解与感悟的一种重要手段，为了更好的感受歌曲，我对歌曲进行了声情并茂的范唱，并让学生为我打节拍，然后我指导学生轻声有节奏的朗读歌词，体会报童的生活。
在学唱时，我分成了三个环节，第一环节，学唱一段歌词，我教会学生学习方法，学生掌握好歌曲的旋律后我让学生找出歌曲中的难点，学生之间相互解决、相互评价，然后找出最适合自己的演唱方法，激发学生兴趣体现自主探究式学习。
第二环节，学唱二、三段歌词，在这一环节我采用了对比感受的方法，在学生共同学会歌词后，让学生根据歌词所表现的情境，通过自己的感受，选择与第一段歌词不同的音色、速度、节奏、力度、表情、动作进行表现。
第三环节，完整演唱歌曲，这一环节我放手让学生展示的空间，学生兴趣很高，积极投入音乐实践中，把歌曲表现的情感表现得准确、很生动。既能唱出了歌曲的内涵，又使他们的心灵受到了美的滋润和熏陶，达到了很好的艺术效果。
（六）、演“行家”——升情
学生掌握好歌曲后，单纯的“唱”已不能将他内心情感表达出来，“演”于是成为一种很好的表现形式。我让学生把自己想象成卖报的小行家，根据歌词进行简单编创。在集体演唱时，我会加入到学生当中，与学生一起享受那份快乐。
整堂课，“行家”既是教学主线，又是情感主线，它一点点激起学生的兴趣，又逐渐燃起学生的激情，它把握住了作品的情感脉络，引导学生渐入佳境，行家从理性到感性，让学生的情感有了质的变化，产生了作品美与心灵美的`情感共鸣。
以上是我对这节课的教学分析与设计，敬请各位评委、老师指正。
《卖报歌》说课稿2
一、设计说明：
音乐是一门听觉艺术，音乐艺术的一切实践都必须依赖于听觉。“遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点”，这是新课标中对音乐教育重要的指导思想。我设计的这堂音乐课遵循了“以听为中心”的原则，在听中辩，听中学，听中想，听中演。真正做到了突出音乐学科的特点，达到感受美、体验美这一效果。
二、分析：
1、教材分析：
《卖报歌》是一首曲调欢快活泼、形象单纯，朗朗上口的儿童歌曲。这首歌曲处在三年级音乐课本的第八单元，这个单元的主题是了解音乐家聂耳，以及他的主要作品。歌曲中的主人公与学生年龄相仿，所以整体比较贴近三年级学生的情感世界和心理特点。而且这个单元在本册教材中是唯一对学生进行爱国主义教育的内容。
课标指出：“感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。”所以，这首歌曲作为三年级的教材，除了情感上的适合外，在内容上也隐含着许多的教育价值，既有乐理知识的深化应用，又有新的节奏出现，只要老师在活动过程中充分挖掘，就能对学生现有的认知和音乐表现技能有一定的提升。
2、学生分析：
新课标中指出：中年级的学生以形象思维为主，并有好奇、好动、模仿力强的身心特点，适合进行直观教学。在教学中，学生通过听、奏、唱、编、演，等一系列音乐活动，陶冶了情操，激发了兴趣，激活了表现欲、创造欲，使其群体意识、合作精神和实践能力都得到锻炼和发展，并能够开发学生音乐的感知力，体验音乐的美感。
三、教学目标：
1、情感目标：体会歌曲快乐的情绪，启发学生热爱祖国建设祖国的责任感。
2、知识目标：能用活泼欢快的情绪、柔和的声音完整准确的演唱歌曲。
3、能力目标：能用恰当的动作表现歌曲，培养学生的音乐表现力、创造力。
4、教学重点、难点：
①学会正确演唱歌曲。
②使用打击乐为歌曲伴奏。
四、教学方法：
新课标总目标中指出：培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。阶段目标也指出，要保持对音乐的兴趣。教师通过运用故事法、听唱法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引学生，为他们提供了充满自信地感受音乐、表现音乐、体验音乐的机会。整个教学过程强调学生在学习过程中的主体地位，教师和学生是*等关系，教师是*等中的首席。
五、教学流程：
（一）谈话引入，设疑激趣
1、学生跟唱，激发兴趣。
师：每次星期一的时候我们都要升*，唱*《*》是一个国家民族尊严的象征。你们知道《*》的曲作者是谁？
学生唱这个过程不仅激发了学生学习的热情，还启发学生热爱祖国、建设祖国的责任感，达到本节课的教学目标。
今天我们就来学习聂耳创造的另一首歌曲——《卖报歌》
（二）了解歌曲背景。
“小毛头”与《卖报歌》
听故事，知作者新课标指出：学生要了解音乐历史与相关文化知识。
1934年，在上海繁华的霞飞路上，常能见到一个瘦小的女孩，边跑边跳地大声通报着当天的新闻，吸引路人买报。谁也不知道她的名字，因见她的头发散乱，就叫她“小毛头”。由于她活泼灵巧，叫卖又特别动听，人们都爱到她那儿买。在过往的行人中，小毛头发现有一位叔叔像特别留意她的叫卖声。原来这位叔叔是作曲家聂耳，他正打算写一首反映穷苦孩子生活的新歌哩！第二天，聂耳叔叔带着安娥阿姨来见小毛头，小毛头可开心了！叫卖声更加清亮：“卖报！卖报！七个铜板两份报！”几天后，聂耳叔叔又来找小毛头，把她没卖完的报纸全买下，高兴地说：“今天不用卖报了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家?、、”真好听！小毛头很快就学会了。不久，聂耳叔叔请小毛头到电影厂的晚会上唱了首歌，歌声很快就传了开来。如今，几十年过去了，全*的小朋友都爱唱这首《卖报歌》。你们想学唱吗？
（三）欣赏歌曲，整体感知。
1、聆听歌曲。
2、进行节奏练习。
2/4 ××× × × ||
3、学唱第一段
教师伴奏，学生跟唱。
4、使用打击乐器，体验音乐。
课程标准学段目标提出，要开发学生的感知力，体验音乐的美感。能自信地、有表情的演唱，乐于参与演奏及其他音乐表现、创造活动。这是一个增加学生学习兴趣的环节，通过让学生们触摸、演奏，自己总结出沙锤的声音特点和演奏方法。通过学习使用打击乐器，会提高他们的积极性。然后让学生们分别用演奏和演唱的形式合作，一起体验音乐，从而可以让他们产生愉悦的情绪，拉近了学生之间的距离，增强了学生之间的合作意识。唱、奏、两种形式的体验音乐，会把同学们的愉悦推向高潮，完成最初设定的激发学生对于音乐喜爱的情感目标。
5、使用同样的方法，学生试唱二三段。
设计说明：由于这首歌大部分同学以前听过，所以这个环节只安排了两次聆听，并且听的是歌曲的第一段，其实就是一个听唱教学的过程，最终目的是熟悉歌曲旋律，达到突破教学重点的目的。
五、课堂总结
通过学习《卖报歌》这首歌曲，我们懂得了应该珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。今天我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报了，我们可以坐在这明亮的教室读书学习，享受着父母、老师、同学的关爱，我们更要珍惜今天的幸福生活与学习机会。
总之，在本节课的设计中，我依据学生的年龄特点，采用了多种教学方法。每个知识点的出现尽量做到自然流畅，难点教学中遵循由浅入深的原则。学生在教师的引导下，或聆听感受，或听辩体验。40分钟的快乐学习，一定会让全体同学都有所收获，并完整准确的演唱歌曲，会用肢体动作表现歌曲情感，使这节课活泼有趣又有教育意义。
《卖报歌》说课稿3
一、设计说明：
音乐是一门听觉艺术，音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉。“遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点”，这是新课标中对音乐教育重要的指导思想，我设计的这堂音乐课遵循了“以听为中心”的原则，在听中辩，听中学，听中想，听中演。真正做到了突出音乐学科的特点，达到感受美、体验美这一效果。
二、教学分析：
1、教材分析：
《卖报歌》曲调欢快活泼、形象单纯，唱起来朗朗上口，歌曲中的主人公与学生年纪相仿，所以整体比较贴近二年级学生的情感世界和心理特点。这单元在本册教材中是唯一对学生进行爱国主义教育的内容。
除了情感上的适合外，在内容上隐含着许多的教育价值，既有前一课的乐理知识的深化应用，又有心得节奏型出现。只要老师在活动过程中充分挖掘，就能对学生现有的认知和音乐表现技能有一定的提升。
2、学生分析：
新课标中指出：二年级的学生以形象思维为主，并有好奇、好动、模仿力强的身心特点，适合进行直观教学。
教学中学生通过听、奏、演、唱、造等一系列的参与音乐的活动，陶冶了情操，激发了兴趣，激活了表现欲、创造欲，使其群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。
三、教学目标：
情感目标：体会歌曲快乐的情绪，启发学生热爱祖国建设祖国的责任感。
知识目标：能用活泼欢快的情绪、柔和的声音完整准确的演唱歌曲。
能力目标：能用恰当的动作表现歌曲，培养学生的音乐表现力、创造力。
教学重点：
①学会正确演唱歌曲。
②能对歌曲进行歌表演的创作。
教学难点：
①后十六节奏的正确演唱。
②使用打击乐为歌曲伴奏。
四、教学方法：
教师通过运用故事法、听唱法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引学生，为他们提供了充满自信地感受音乐、表现音乐、体验音乐的机会，整个教学过程强调学生在学习过程中的主体地位，教师和学生是*等关系，教师是*等中的首席。
五、教学过程：
（一）情境引入，设疑激趣
1、聆听法，创设教学情境。
说明：放*，在听的过程中提出两个问题给同学们思考，从而启发学生热爱祖国建设祖国的责任感，达到本节课的教学目标
2、介绍作者，及其相关作品。
说明：分别播放《金蛇狂舞》和《梅娘曲》让学生体验两首歌的情绪。
3、讲故事，引出《卖报歌》的创作背景。
说明：用讲故事的方法为学生创设了一个具有浓厚生活味道的情境，引发他们的求知欲，这样做极其符合二年级学生的心理特点。
（二）聆听学唱，突破难点
1、不同方式的两次聆听歌曲的第一段。
2、填词演唱，发现节奏问题，并进行节奏念白。
3、学唱第二段时，后十六的节奏再次应用。
4、学唱第三段，让学生自行突破。
说明：由于这首歌大部分同学以前听过所以这个环节只安排了两次聆听歌曲的第一段，其实就是一个听唱教学的过程，最终目的是熟悉歌曲旋律，达到突破教学重点的目的。跟唱后发现节奏问题，首先用“da”来慢读节奏，在把歌词带进去进行节奏念白，最终突破第一个教学难点。唱完第一段后引导学生说出通过第一段的学习知道了些什么，然后引出第二段，这段就是后十六的节奏型再次应用，加深学生的印象。第三段的节奏问题有同学们自行突破，这样循序渐进教唱既遵循了音乐学科的特点，又符合二年级学生的认知规律。
（三）介绍、使用打击乐器
1、引导学生用探索的认识打击乐器沙锤。
2、唱、奏两种形式体验音乐快乐的情绪。
说明：这是一个增趣的环节。让学生们通过触摸、试奏，自己总结出沙锤的声音特点和演奏方法。通过学习使用打击乐器，会提高他们的积极性。然后让学生们分别用演奏和演唱的形式合作，一起体验音乐，从而可以让他们产生愉悦的情绪，拉近了学生之间的距离，增强了学生之间的合作意识。唱、奏、两种形式的体验音乐，会把同学们的愉悦推向了高潮，完成了最初设定的激发学生对于音乐喜爱的情感目标。
（四）动作创编――动作表现与歌曲的情感结合
1、尝试对歌曲的表演创作。
2、分组进行，教师巡视帮助。
3、分组表演，进行评价，改进提高。
说明：新课标中鼓励音乐创造，注重个性发展，教师应为学生提供发展个性的可能和空间。本节课安排了歌曲表演创作的环节，分三段，以小组的形式讨论，创设“小毛头”当时卖报的情景，表现“小毛头”的心情。这一环节的设计重在启发学生展开音乐想象，在课堂上大胆说、大胆想、大胆创造、大胆唱、大胆演，鼓励在音乐体验中的独立见解。这个环节还可以锻炼学生的动作协调能力。
（五）教学评价
生生互评，师生共评的评价过程，能使学生达到感受自我，正确评价自我的目的。
教学预设：
本节课的设计中，我依据学生的年龄特点，采用了多种教学方法。每个知识点的出现尽量做到自然流畅，难点教学中遵循由浅入深的原则。学生在教师的引导下，或聆听感受，或听辩体验。40分钟的快乐学习，一定会让全体同学都有所收获，那就是能完整准确的演唱歌曲，并且会用动作表现和歌曲情感来进行歌表演。
《夏天的歌》说课稿3篇（扩展6）
——《猫虎歌》说课稿3篇
《猫虎歌》说课稿1
教材分析：
《猫虎歌》十九年义务教育课程标准实验教材音乐第四册第五课《兽王》中的歌曲。这首歌曲是一首民歌风的创作歌曲。4/4拍，一段体结构。歌曲为两段歌词的分节歌，幽默诙谐，极富童趣。歌曲有着民歌浓重的说唱风，适合学生边唱边表演。
教学目标：
1、能完整有感情地演唱歌曲，并进行表演。
2、通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，教育学生爱护人类的朋友——动物，提高保护动物的意识。
3、鼓励学生编创老虎和猫的故事，充分发挥学生的想像力和 创新意识。
教学重点：能完整演唱歌曲。
教学难点：有感情地进行表演。
教 具：琴、多媒体、打击乐器
教学流程：
以审美为中心，以学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。
一、创设学习的场景：
导入部分：
我采用故事导入的方法，以一段生动的猫和老虎的故事来吸引学生的学习兴趣，创设学习的情境，为学生营造求知的氛围，这样在轻松的氛围下，就激发了学生的学习兴趣。
二、师生合作、探究学习
新课部分：
1、先让学生完整地聆听歌曲，多次感受歌曲风趣的情趣，再听琴和小声哼唱歌曲的音调，然后鼓励学生自由的读歌词，有感情地读歌词。在通过小组的练唱小声随琴填唱歌词，分组讨论如何表现歌曲的情感，鼓励学生大胆的来唱，学生给予互评，教师给予指导，最终达到学生能完整地演唱这首歌曲。我放手让学生去自学，是因为：这首歌曲曲调诙谐，在学生的意识里很想唱好这首歌曲。鼓励学生大胆的尝试自主学习，带给他们的喜悦。
2、换方式演唱歌曲。男女生分唱，师生分唱，小组分唱。通过换方式演唱歌曲，不但能让学生进一步唱准歌曲，而且还能提高学生的学习兴趣。因为只有在唱准歌曲的基础上，才能演唱其它方式，这样就体现了“在玩中学，在学中乐”的实质。
三、巩固与创新性应用：
创新部分：
以小组编创老虎和猫的故事。根据低年级学生的特点，发挥他们的想像力，编创自己喜爱的"故事，更好地展现他们的想像和表演能力。
《夏天的歌》说课稿3篇（扩展7）
——《同一首歌》说课稿
《同歌》说课稿
作为一位优秀的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编整理的《同一首歌》说课稿，欢迎大家分享。
《同一首歌》说课稿1
教学目标
(一)通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。
(二)聆听欣赏曲《我的祖国》和《大*》，能够背唱歌曲的音乐主题;辨别并说出歌曲中速度和力度的变化，以及这种变化与表现歌曲情感的关系;能够辨别这两首歌曲明显不同的风格。
(三)能够演唱歌曲《同一首歌》，能根据感情需要用抒情的、连贯的声音或热情激动的声音进行演唱，表现歌曲的感情，并创造性地设计歌曲的演唱形式，尝试用二声部演唱此曲。
(四)学习秧歌知识，创造性地为歌曲《大*》编配秧歌舞的动作。
(五)学习有关合唱知识，知道合唱的声部及各声部位置。
教学内容：
歌曲《同一首歌》
聆听《我的祖国》《大*》
了解秧歌舞
教学重点
歌曲《同一首歌》
课时安排：三课时
第一课时
教学目标
1、在音乐活动中回忆、抒发、诉说同窗之情，感受同学间的真挚情感，乐于与人交往。
2、学会演唱《同一首歌》，在歌声中与同学、朋友分享《同一首歌》真挚情感，
通过学唱歌曲，激发对人间真情的追求，学会与人沟通，关爱他人。
3、能用真挚、深情的歌声表达人们对人间真情的渴望、呼唤，并让学生通过各种方式来体验、深化歌曲的意境、内涵。
教学重点、教学难点：
学唱歌曲时各个声部之间的配合。能够正确理解歌词的内涵，并能与歌曲产生共鸣。
教学过程
一、导入
师：同学们六年的小学生活就要结束了，在其慢慢的人生旅途中，小学生活只是短短的一瞬，但同窗的情谊却是难以忘怀的，大家曾经一起学习、一起快乐、一起迷惘、一起长大，今天就让我们在同一首歌的旋律中，回忆述说我们走过的美好时光。
(播放学生在校的学习生活)
二、教授新课
1、介绍歌曲
师：歌曲创作于1950年，作为十一届来运会开幕式电视直播的片头曲。播出后受到人们热烈的欢迎。《同一首歌》由陈哲、迎节作词，孟卫东作曲。1996年，著名男中音歌唱家廖昌永曾和孩子们在上海举行的特奥会上唱过这首歌，以后中央三台又设置了“同一首歌”栏目，《同一首歌》就是此栏目的"主题歌。由此，《同一首歌》就像长了翅膀一样，飞进了千家万户，成了一首风靡全国的歌曲。
2、学习歌曲
师：这首歌曲大部分同学都熟悉，但是否真正了解歌曲的内涵呢?并且是否能用歌声真切地表达歌曲的思想感情呢?4.14青海玉树发生7.1级大地震，全国人民齐心合力度难关，而最能表现此情此景的就是《同一首歌》!因此，我们应该学习一下，为玉树加油!下面我就跟大家一起，把这首歌深入的了解一下。
3、在歌曲旋律的背景中，师生共同有表情地朗诵歌词。
4、学生分组思考
(1)你对歌词“大地知道你心中的每个角落”，“同样的感受给了我们同样的渴望”中的“角落”、“渴望”是如何理解的?
(2)歌词的主题思想是什么?
生：
师：角落——失意、孤独、无助感受——对人间*的感悟沟通、理解、鼓励
渴望——友谊、友情、真情主题思想——人间真情
5、教师范唱，同时请同学们思考回答：
(1)A、B前后两段的旋律，在节奏、音区上有什么不同?
(2)教师在演唱过程中，A段与B段有什么不同的处理?
生：
师：(1)A段节奏疏缓，起音在5旋律起伏不大，B段节奏相对紧凑，旋律起音在1，且有几处是八度、九度大跳。
(2)A段情绪较为*缓，是用叙述的口吻演唱
的，B段情绪较为激动，是用呼唤的口吻演唱的。
6、学生跟琴演唱并纠错
提示：
(1)句尾长音，时值要足;#4记号要唱准;
(2)八度、九度大跳时，声音、情绪要有思想准备;
(3)演唱时要真诚投入。
7、跟着伴奏演唱一遍
师：歌曲象师长的谆谆教诲，又象同学之间的款款深情，既象充满阳光的母爱，又象儿女敬慕长辈之情，但是歌词中没有出现一个“爱”字，却以充满深情的口吻，表达了人间的真情-----浓浓的爱。特别是“春天把友好的故事传说”让人人沐浴在爱的阳光里
8、师：“现在同一首歌已经唱遍祖国的大江南北，有多种演唱形式，下面请同学们欣赏一首不同版本的同一首歌，边听边思考采用了怎样的演唱形式?
生：(学生回答)
师：合唱，下面请同学们跟着老师用“WU”演唱第二声部。
(1)老师唱第二声部，学生唱第一声部
(2)老师唱第一声部，学生唱第二声部
(3)加入歌词演唱
9、学生自由讨论构思一种能比较恰当表现歌曲思想感情的艺术处理方式并实践。
10、最后请同学们欣赏由毛阿敏演唱的《同一首歌》
三、欣赏并创作
师：即将离开母校，你一定有许多不舍，你想对母校、老师、同学、好友说些什么呢?欣赏完下面这段艺术院校大学生表演的诗朗诵，一定会带给你很多启示。尝试着也创作一段作品，表达一下自己的心声吧!
1、学生讨论并创作
2、选出代表进行表演。
四、总结：
现在这这首歌曲已经传遍整个大江南北，歌曲也采用了很多不同的演唱方式，同学们今天我们共唱同一首歌，回忆往忆，共叙友情，相信这青春的旋律和纯真的誓言，一定会伴随我们走向美好的明天。
《同一首歌》说课稿2
教学目标：
(一)通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。
(二)聆听欣赏曲《大*》，能够背唱歌曲的音乐主题;能够辨别《我的祖国》这两首歌曲明显不同的风格。
(三)学习秧歌知识，创造性地为歌曲《大*》编配秧歌舞的动作。
(四)学习有关合唱知识，知道合唱的声部及各声部位置。
教学内容：
聆听《大*》秧歌知识
教学过程：
一、说说我们的大*：
师：“前一阶段我们进行了《我的祖国》，大家已经了解了*的许多知识，你觉得我们*是个怎样的国家?”
生：回答
师：“你们讲的这些，都说明我们的*很大。今天，我带来一首好听的歌曲《大*》，让我们听一听。”
提问：这首歌曲听上去有什么感觉?
生：回答
二、感受、理解歌曲：
1、欣赏歌曲一遍。(仔细倾听)
提问：
(1)从这首歌中，你听到了什么?想到了什么?又感觉到了什么呢?
(2)歌曲中用了一个比喻，把*比做一个家，那兄弟姐妹指的是什么?
(是指五十六个民族在*大家庭里，就像兄弟姐妹一样相亲相爱)
2、欣赏歌曲第二遍
(1)你听到歌里唱了哪些美丽景色?
(教师以歌词做归纳，同时出示多媒体风景图片)
(2)“家里盘着两条龙，是长江与黄河”是什么意思?为什么这麽说?
(3)我们*的什么山峰是世界最高山峰?(教师以歌词总结)
(4)长城在古代是派什么用处的?(抵御敌人的入侵)
(5)歌曲中为什么说“看那青藏高原比那天空还辽阔”?
(6)“经过那个多少，那个风吹和雨打”是什么意思?(祖国经历了很多磨难，才有了我们今天的幸福生活，我们要好好珍惜。)
3、欣赏歌曲第三遍：
提问：
(1)喜欢这首歌吗?这首歌的前后节奏有什么不同吗?
(2)听了这首歌是不是有一种非常激动、非常自豪的感觉?是哪一句听上去感觉很激动很自豪?
(3)让我们一起来唱唱吧!
四、进一步激*感：
师：“歌曲唱完了，你们觉得做一个*人光荣吗?好像很多朋友还没有尽兴，我们再用舞蹈动作来表现一下这首歌!”
五、学跳秧歌舞
师：我们今天请来了一位小小舞蹈家，她要给大家展示一段舞蹈，让我们一起来欣赏吧
(请学生示范)
师：谁知道刚才她跳的是什么舞蹈?
生：秧歌。
师：今天我们就请这位小小舞蹈家来教我们跳一跳吧
生：全班学跳秧歌舞。
师：让我们合着音乐来一遍，如何?
生：跟音乐跳。
三、小结
师：比一比，这首歌与《我的祖国》在风格上有什么不同?
生：小组讨论。
四、课时结束
《同一首歌》说课稿3
尊敬的各位评委老师：
你们好！我说课的题目是《同一首歌》
这首歌曲为降E调，4/4拍，深情的。由陈哲、迎节作词，孟卫东作曲。《同一首歌》就是此栏目的主题歌。由此，《同一首歌》就像长了翅膀一样，飞进了千家万户，成了一首风靡全国的歌曲。这首优秀的创作歌曲，深受广大少年儿童的喜爱，也十分适宜初中生演唱。基于以上教材内容的分析，根据新课标的教学理念与原则。以“审美为核心，兴趣爱好为动力”，我为本课制定了以下目标：
通过学唱歌曲，激发对人间真情的追求，学会与人沟通，关爱他人。能用真挚、深情的歌声表达人们对人间真情的渴望、呼唤，并让学生通过各种方式来体验、深化歌曲的意境、内涵。
根据中学生变声期及对音乐的感知日趋成熟等身心特征，结合本课教学内容，我把本课的教学重点设为：学唱歌曲时各个声部之间的配合
教学难点：能够正确理解歌词的内涵，并能与歌曲产生共鸣。
对于这样的教学重难点的落实，教学目标的实现，我将本课的教学流程设计为以下四大板块：
第一板块：情景导入、第二板块：欣赏《同一首歌》整体感知、第三板块：学唱歌曲、第四板块：拓展讨论
第一板块：朗诵导入
多媒体播放《同一首歌》作为背景音乐，学生大声朗读歌词
要求学生思考歌词的深意。失意、孤独、鼓励、渴望
（运用视听法、提问法，让学生感受歌声中真切的思想感情，为新课教学做了很好的铺垫，从而引入新课教学《同一首歌》）
第二板块：欣赏《同一首歌》整体感知
欣赏《同一首歌》同时播放5、12四川汶川发生大地震的相关图片，默默体会这首歌曲的深意，当全国人民齐心合力度难关，而最能表现此情此景的就是《同一首歌》！因此，我们应该学习一下这首歌，为四川加油！
（主要是创设欢乐的情景，陶冶学生的情操，激发他们对歌曲的深入了解，调动学生的主动性、积极性。）
第三板块：学唱歌曲
首先跟着钢琴哼唱歌曲旋律（注意升4音）。然后学生跟录音学唱歌词（注意时值要足）。老师弹奏旋律，在双声部部分，女生唱高音部分，男生唱低音部分。最后完整演唱歌曲（要求深情）。
第四板块：拓展讨论
思考：《同一首歌》这首歌曲揭示了一个什么样的人生道理？
师生讨论。
我们每个人都会有孤独或失意的时候，所以相互的理解、沟通，家人、朋友、同学的友谊、真情、帮助都是我们每个人所需要的。歌曲告诉我们：人类与大自然同是地球母亲的儿女，大地知道你我心中的每个角落，何况我们共同拥有同一片蓝天、同一个太阳、同一轮明月的人类自己呢？让我们一起唱《同一首歌》，为全国受灾的人们祁福吧！
《夏天的歌》说课稿3篇（扩展8）
——毕业歌说课稿 (菁选3篇)
毕业歌说课稿1
说目标：
1、反复感受，了解歌曲性质，初步理解歌曲内容，引导学唱的愿望。
2、萌发做小学生的愿望和对老师的感激之情。
说准备：
图片四幅、小乐器人手一份
说过程：
1、幼儿听毕业歌旋律，手执乐器自由进入活动室。
2、发声曲：再见
5 3 1 │ 5 3 1 │ 2 4 3 2 │ 1 3 5 │
（领）小 朋 友 毕 业 了 啦啦 啦 啦 啦 啦 啦
5 3 1 │ 5 3 1 │ 2 4 3 2 │ 1 ― ― │
（幼）再 见 了 幼 儿 园 啦啦 啦 啦 啦
3、感受歌曲旋律
（1）听第一遍音乐，初步感受。
再过几天，小朋友就要离开幼儿园、老师，做个一年级的小学生。老师从心底里舍不得大家离开。三年了，老师看着你们一天天地长大，学会了画画做游戏，学会了唱歌和舞蹈，变的健壮、聪明、勇敢、有礼貌，心理真有说不出的高兴。所以，老师要祝贺你们长大，祝贺你们毕业。今天，让我们来听一听《毕业歌》。
（2）听第二遍音乐。歌曲的名称叫什么？听上去感觉怎样？
（3）听第三遍前问：“这首歌是几拍子的？
（4）你听到毕业歌里说了什么？
（5）老师出示图片示范唱。
（6）听了这首毕业歌，你有什么话想对老师说吗？
（7）再次欣赏后，幼儿跟教师学唱。
4、复习《节奏邀请舞》
毕业歌说课稿2
说活动目标：
1、认识歌曲的结构，能用欢快、跳跃的歌声表现，用抒情、舒展的歌曲表现歌曲。
2、在教师引导下，讨论轮唱、领唱和齐唱的方法，并进行练习。
3、努力用歌声抒发对教师的一片深情。
4、欣赏歌曲，感受歌曲活泼有趣的特点。
5、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。
说活动准备：
音乐磁带
说活动过程：
1、认识歌曲的结构和性质。
教师用欢快、跳跃的手法弹奏第一段，用抒情、舒展的手法弹奏第二段歌曲，请幼儿倾听琴声。提问：这首歌曲有几段？前后两段是怎样的？表现什么意思？中间一段是什么样的？表现什么意思？
2、学新歌。
（1）教师随着音乐有节奏地朗诵歌词。
（2）教师带领幼儿随琴声有节奏地朗诵歌词。
（3）交换司帮助幼儿随琴声将歌词填入曲调中唱出。
（4）引导幼儿用欢快和跳跃的方法演唱。
3、讨论各种形式的歌唱方法。
（1）组织幼儿讨论：哪一段比较合适领唱？为什么？
（2）选举一位幼儿领唱第二段，全体幼儿在第一、三段合唱。
（3）请幼儿看教师指挥，用轮唱的方法演唱
（4）综合练习
毕业歌说课稿3
说活动目标：
1.感受歌曲“ABA”曲式结构，感受A段欢快跳跃，B段抒情连贯。
2、教幼儿学会轮唱、领唱、齐唱，尝试用记忆中最深刻的人和事仿编B段歌词。
3、引导幼儿用歌声抒发毕业前对老师的一片深情。
说活动准备：
以前学过毕业诗，PPT，小鸟和娃娃指偶
说活动过程：
一、有感情的朗诵毕业诗
1、教师按音乐节奏朗诵毕业诗。
2、幼儿学习按音乐节奏朗诵毕业诗
二、欣【赏《毕业歌》，感受歌曲“ABA”的曲式结构。
1.教师播放课件歌曲，请幼儿完整欣赏歌曲《毕业歌》。
提问：歌曲有几段？哪些地方的旋律是一样的？哪里是不一样的？
2.分段欣赏歌曲，比较感受AB段不同的性质。
三、分段跟唱
1、老师用小鸟和笑脸娃娃的指偶边演示边范唱，
2、帮助幼儿感受歌曲A、B、A的曲式结构
四、多种形式演唱歌曲
1、集体齐唱
2、男孩唱第一、第三段，女孩唱第二段。
3、请个别幼儿领唱第一、第三段，全体幼儿唱第二段。
4、提醒幼儿用不同的情绪来演唱。
教师播放课件第一段，听了这一段歌曲，你有什么感觉？（欢快的．跳跃的）再次播放，请幼儿尝试用最简单的身体动作应和，如：拍手。
教师播放课件第二段，听了这一段歌曲，你又有什么感觉？（抒情的"．连贯的）再次播放课件，请幼儿用动作表现，如：身体摇摆。
教师播放课件第三段，这一段歌曲，和前面哪一段歌曲的感觉很像？听起来怎么样？（和第一段一样）再次播放，请幼儿用动作表现。
五、多种形式演唱歌曲。
1.教师播放课件歌曲，多种形式演唱歌曲，提醒幼儿用不同的情绪来演唱。
师生齐唱第一段和第三段，幼儿单独演唱第二段。
幼儿齐唱第一段和第三段，女孩单独演唱第二段。
幼儿齐唱第一段和第三段，男孩单独演唱第二段。
2.请幼儿自己设想演唱的方法，在演唱中抒发自己的情感
引导幼儿用欢快和跳跃的方式演唱一、三段，而以抒情的方法演唱第二段，并通过练习让幼儿正确掌握。
六、延伸活动：（学习仿编）
我们小朋友在幼儿园学习游戏了三年，一定还有很多忘不了的事情，来说一说？我们把这些忘不了的事情也编到歌曲的第二段里去，忘不了……好吗？
《夏天的歌》说课稿3篇（扩展9）
——长恨歌说课稿 (菁选2篇)
长恨歌说课稿1
我说课的篇目是《长恨歌》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学程序及效果预测等几个方面对这首诗歌加以说明。
一、说教材分析
《长恨歌》是人教版高中语文选修课本《*古代诗歌散文欣赏》第一单元的第一首诗歌，并且作为这一单元的赏析示例，可以说是这个单元最重要的一篇诗歌，我们应该精讲细讲，既要从诗歌本身出发，又要兼顾高考中的一些考点，并且学会运用“知人论世”来分析诗歌的主题。这篇诗歌是白居易有感于唐玄宗、杨贵妃的故事而创作的。在这首长篇叙事诗里，作者以精炼的语言，优美的形象，叙事和抒情结合的手法，叙述了唐玄宗、杨贵妃在安史之乱中的爱情悲剧。学习本诗，除了有助于提高学生对古典诗词语言的理解能力之外，更重要的是通过作者对李、杨真挚感人爱情的描写来感染学生，使学生认识到唐代文化的博大，培养学生具有广博的气度。
二、说学情分析
高二学生经过一年多的必修课学习，积累了一定的文学常识和字词知识，随着认知能力的逐渐提高，他们对古典文学的认识和理解也有了一定的深度，但是作为普通班的学生，全班的整体素质不高，所以在问题的设置上应该多小易、少大难。同时，虽然是普通班，还是有一些学生具有较高的语文素养，应该再设置一些提高思维能力的问题，激发这些学生的兴趣和潜能。学生之前学习过《琵琶行》，因此对于作者的经历、地位及文学主张有一定的了解。如“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”，“文章合为时而著，诗歌合为事而作”。
三、说教学目标
语文学习的最终目的是要全面提高语文素养，这既包括听说读写能力的养成，也包括精神的充实、情感的丰富与人格的提升。选修课程同样指向这一目标。根据课程标准的指导思想，从本节课的特点和高二学生的心理认知特点出发，我确定了本课的教学目标及教学重难点。
1、知识与技能
⑴了解*的爱情悲剧，熟读成诵《长恨歌》。
⑵把握诗歌的思想内容及主题。
⑶品味作者的语言，鉴赏诗歌句子，尤其是情景结合的句子。
2、过程与方法
⑴理解本诗情、事、景互相交融的艺术手法。
⑵理解本诗现实主义和浪漫主义相结合的艺术手法。
⑶理解鉴赏诗歌句子的方法。
3、情感态度与价值观
⑴帮助学生深入理解和感悟诗歌中的人与所处的历史背景和环境。
⑵感受诗歌宛转动人，缠绵悱恻的艺术魅力。
教学重点：了解*的爱情悲剧和故事所处的历史背景和环境。
依据：通过朗读品味掌握诗歌大意，为深一层理解诗歌奠定基础。
教学难点：
⑴把握长恨歌的思想内容及主题。
依据：鉴赏一首诗歌最重要的就是通过形式把握内容，即诗歌的主题，而本诗的主题思想历来争论不休，因此启发学生在此处展开讨论，提高学生阅读鉴赏诗歌的能力。并且结合这篇文章的主题了解“知人论世”的重要性。
⑵鉴赏诗歌中重要的语句
依据：学习一首诗歌，不但要学习其思想内容，同时应该兼顾高考，因为考试制度我们无法改变，我们要在自己的课堂中时刻融入高考。
4、课时安排：两课时
四、说教法学法
本课我主要采用引导教学法，通过设置引导性问题，创设相对宽松的学习环境，让学生在讨论中探讨交流，在合作中探究，鼓励学生大胆说出自己的看法，并给予积极的评价。本课是诗歌，既要创设情境，激发学生学习的兴趣，引导学生理解诗歌结构内容，又要充分发挥学生的主动性，真正体现以学生为主体的教学理念，通过创设相对宽松的学习环境，让学生在讨论中交流，在合作中探究，真正成为课堂的主体。因此学生以诵读法、讨论法和展写法为主要学习方法。
五、说教学程序
早读预习课
（一）课堂导入
1、播放《长恨歌》专家朗诵录音
设计意图：通过朗诵录音，丰富学生的感性经验，让学生带着感情进入课文，因而更能激发学生的学习兴趣。同时让学生订正字音。
2、请学生介绍作者白居易，回顾《琵琶行》中的名句（巩固复习已学知识）。
（二）介绍创作背景。
第一课时
（一）导入：
在我国，有一个君主的凄美缠绵的爱情故事多次被人们歌咏。我们先看两首小诗对此的歌咏：
过华清宫绝句
杜牧
长安回望绣成堆，
山顶千门次第开。
一骑红尘妃子笑，
无人知是荔枝来。
问题：
1、此两首诗歌咏的是谁？
2、两位诗人对此事的感情倾向是什么？（此问题有助于后文中理解诗歌的主题）
同样白居易也对此事进行过歌咏，今天我们学习他的《长恨歌》。
（二）整体感知，朗读诗歌，把握诗歌内容
1、学生速读诗歌，播放背景音乐。
（播放背景音乐，创设情境）
2、在速读的基础上，引导学生理解文意，把不懂的句子整理出来，先小组内探讨解决，再有疑问的老师讲解。
3、学生复述故事，划分层次，概括层意。（发展学生语言概括能力，从整体上把握本诗内容，理清思路。）
4、学生自由朗读自己喜欢的诗句。
（三）讨论诗歌的主题（学生自由讨论）
发问：长恨歌，恨是什么意思？谁恨？恨什么？为什么恨？
学生自由讨论，发表见解。教师随后总结。
在学生讨论的基础上，总结诗歌主题：
（1）讽喻说。
（2）爱情说。马嵬李商隐海外徒闻更九州，他生未卜此生休。空闻虎旅鸣宵柝，无复鸡人报晓筹。此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。
（3）双重主题说。
通过主题的总结，培养学生的发散思维，应对考试中的探究题。并且学会答这种鉴赏题方法：先表明观点，再针对自己的观点进行分析。同时让同学们理解“知人论世”在理解诗歌主题中的作用。
第二课时
（一）课堂导入
《长恨歌》不但所抒发的感情缠绵悱恻，故事情节生动曲折，而且语言优美，将叙事、抒情、描写熔于一炉。我们今天重点鉴赏此诗的语言。
（二）学生自由朗读自己喜欢的诗句。（通过学生的朗读，让他们加深自己对优美句子的理解。）（三）鉴赏《长恨歌》中的句子。
1、告诉学生鉴赏句子的方法：
1）还原诗句意思
2）点出诗句所运用的手法
3）写出表达效果
4）写出感情
2、鉴赏实例：蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情。
写唐玄宗面对蜀地青山绿水，朝夕不能忘情。通过美景写哀情。巧妙地写出了玄宗内心的痛苦。表达了唐玄宗对杨贵妃的深切思念之情。
3、挑选课文中的需要鉴赏的诗句：
1）归来池苑皆依旧，太液芙蓉未央柳。芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂。
2）春风桃李花开夜，秋雨梧桐叶落时。
3）夕殿萤飞思悄然，孤灯挑尽未成眠。
4）玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。
5）在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。
4、学生自己鉴赏，落实到纸上。（强调答题的规范性）
5、小组讨论
6、展写到黑板
7、师生共同订正黑板上的不足
（四）课堂小结
（五）布置作业
根据这种方法，鉴赏《蜀相》中的颔联。
六、说板书设计
长恨歌
唐·白居易
主题：讽喻说、爱情说、双重主题说
鉴赏方法：
1）还原诗句意思
2）点出诗句所运用的手法
3）写出表达效果
4）写出感情
七、说效果预测
通过朗读品味掌握诗歌大意，为深一层理解诗歌奠定基础。通过学习诗歌语句的鉴赏提高学生阅读鉴赏诗歌的能力。但是学生学过之后会很快遗忘，所以还需要在以后的教学中重复训练。
以上是我对本课的一些处理方法，敬请各位评委老师指导！
长恨歌说课稿2
各位评委，各位老师，大家下午好。今天我说课的篇目是《长恨歌》。下面我将从教材分析、学生情况、教学目标、教法学法、教学过程及教学反思等几个方面对这首诗歌加以说明。
一、说教材分析
《长恨歌》选自《大学语文》第三讲“爱，是不能忘记的”中的一首诗歌。在这首长篇叙事诗里，作者以精炼的语言，优美的形象，用回环往复、缠绵悱恻的艺术形式，叙述了唐玄宗、杨贵妃在安史之乱中的爱情悲剧。由于诗中的故事、人物是真实复杂的现实艺术化再现，所以能够在历代读者的心中漾起阵阵涟漪。学习本诗，除了有助于提高学生对古典诗词语言的理解能力，更重要的是通过作者对李、杨真挚感人爱情的描写，激发潜藏在年轻学子心中的良知与爱，促进健全人格的培养。
二、说学情分析
3个xx级水工高技和技师班的学生，经过高中阶段的语文学习，对古典诗歌的认识和理解有一定深度，对爱情的认知能力逐渐提高。学习过《琵琶行》，因此对于作者的经历、地位及文学主张有一定的了解。
三、说教学目标
从本诗特点和学生心理认知特点出发，我把教学目标具体分为知识技能、情感态度与价值观两方面目标。教学重点是让学生通过朗读品味掌握诗歌大意，能够了解李、杨二人的爱情悲剧和故事所处的历史背景和环境。本诗的主题思想历来争论不休，因此教学难点是启发学生展开讨论，把握诗歌的思想内容及主题，提高阅读鉴赏诗歌的能力。
四、说教法学法
本诗我主要采用引导教学法，通过设置引导性问题，让学生在讨论中探讨交流，鼓励学生大胆说出自己的看法，并给予积极评价，真正体现以学生为主体的教学理念，因此学生以诵读法和讨论法为主要学习方法。
五、说教学过程
我将教学过程细分为音乐导入、背景介绍；整体感知、把握内容；自由讨论、思索主题；艺术特点、写作技巧；课堂小结深化主题；布置作业、拓展思考等六步骤，并安排了每步骤所需的具体时间。
（一）课堂导入，介绍作者、创作背景及主要故事情节。
导入语：爱情是亘古不变永恒的主题，甜蜜的爱情人人向往，但又有多少幸运的人，能够真正拥有，并至永恒呢？*有梁山泊与祝英台，西方有罗密欧与朱丽叶……古往今来，多少凄美的爱情故事持续上演。今天我们学习的内容也是有关爱情，让我们一起来看看，当爱情与政治相遇的时候，谁能胜出呢？
（二）聆听朗读录音，整体感知，把握诗歌内容。
1、让学生自由朗读自己喜欢的诗句，纠正字词读音。
2、请学生复述故事主要情节，引导学生划分层次，概括层意。
（三）问题探讨（形式为学生自由讨论）
1、解题
发问：长恨歌，恨是什么意思？谁恨？恨什么？为什么恨？造成长恨的原因是什么？诗人是如何表现长恨的？
学生自由讨论，发表见解。教师随后总结。
2、在学生讨论的基础上，总结诗歌主题：
（1）讽喻说
（2）爱情说
（3）双重主题说
（四）艺术特点、写作特点分析
提问：这首诗最令你感动的是什么？想想看，白居易用了什么样的写作技巧使你感动？
（1）情节曲折多变
①现实情节和想象情节结合，富有传奇和浪漫色彩。
②情节设计曲折巧妙，波澜屡生、高潮迭起。贵妃专宠——渔阳鼙鼓——马嵬赐死——玄宗思念——玉容仙境——寄物传情。
（2）人物形象鲜明
提问：你怎样评价李隆基？怎样评价杨玉环？在这场爱情悲剧中他们各自得到了自己的幸福了吗？你怎样看待他们之间的爱情？唐朝的衰退杨玉环该不该负责任？
（3）叙事、描写与抒情高度融合
（4）语言生动晓畅，精纯优美
①语言通俗，*易
②时有生动传神的妙语警句
（5）运用夸张、对比、比喻、借代等修辞手法
（6）兼用现实主义和浪漫主义手法
（五）课堂小结深化主题
结尾名句“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”有点明题旨的作用，也是这首长篇叙事诗题目的由来。全篇一个“恨”字，实际上也就是一个“情”字，写一对情侣相爱之诚，相爱之专，生生死死，此志不移。忠贞美丽的爱情被生死阻隔，使人怅恨无穷。白居易是借助明皇杨妃事，歌颂人间真挚诚笃，生死不渝的爱情。一曲美丽哀婉的恋歌结束了，但余音袅袅，绕梁三日，令人回味无穷。
（六）布置作业、拓展思考
播放由陕西旅游集团公司创作的大型同名歌舞剧，布置思考性问题，培养学生思维能力：假若唐明皇一手缔造的"开元盛世没有终结，他依旧能够呼风唤雨，那么他和杨贵妃的爱情将会走向何方呢？还会不会成为诗人笔下的千古传奇？
道家云，“至法乃无法”。教学的最高境界也应是“雪落无声”“静水流深”。教师不刻意去指导学生，不再做海上航行的舵手，而是做与学生共同畅游的观光者。在选修课上，让“交流”成为主旋律，在师生交流、生生交流中培养学生的审美能力；让“探讨”成为选修课的灵魂，以求索精神去探寻作品的精髓，人生的要义；让“拓展”成为选修课的延伸，在拓展中开阔学生的视野，丰富学生的情感。
以上是我对本课的一些教学设想，敬请各位同仁批评指正。
