世界上第一个听诊器教学反思1 《世界上第一个听诊器》讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过，是一篇科学故事，故事告诉我们只要善于观察，肯动脑筋才能有所发现、有所创造的道理。 教学这篇课文我按照故事下面是小编为大家整理的2023年世界上第一个听诊器教学反思,菁选3篇（完整）,供大家参考。
世界上第一个听诊器教学反思1
《世界上第一个听诊器》讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过，是一篇科学故事，故事告诉我们只要善于观察，肯动脑筋才能有所发现、有所创造的道理。
教学这篇课文我按照故事发展的原因、经过、结果让孩子自行地在文中找出相关的内容进行自学，再有选择地引导孩子用自己的话去概括各部分的内容，跟着教师相机进行指导理解重点词句，最后让学生思考学习课文后带给自己的启示。
一、直奔重点，整体把握。
如《世界上第一个听诊器》这篇课文，学习雷奈克发明听诊器的经过是本文的重点。在精读课文时，我带领学生直奔第二自然段，以各种形式的朗读后让孩子尝试用自己的话说说雷奈克发明听诊器的经过。大部分孩子只是看着课文读句子，课堂也因此显得没有什么生气，冷却了许多。尽管这样，我没有放弃，心想一定要会有孩子能用自己的语言复述出来，于是鼓励孩子们再用心思考，终于两个孩子的回答打开了僵局。*时不爱发言的敏玲答道：“雷奈克发明听诊器的经过是有一天，他缓步从一个公园经过时突然被两个男孩玩跷跷板所吸引，于是停下来观察，发现了办法，做成听诊器；另一个期待能发言的健坤答道：“我认为雷奈克发明听诊器的经过是这样的，他在公园缓步走过时受两个男孩玩跷跷板的影响后马上回到医院进行试验做成听诊器的.。”其他孩子听了以后不由得响起了热烈的掌声。
二、挖掘空白处，让孩子想象说话。
第二自然段的“他高兴极了，马上跑回医院。”，我让孩子展开想象，说说此时的雷奈克一路上会想些什么？说些什么？然后在孩子们想象说话的基础上指导朗读。
三、顺藤摸瓜，自主悟理。
学习雷奈克发明听诊器的经过虽然花了近半节课时间，但我觉得还是值得的。在这样的基础上，后面两个自然段的学习也非常顺畅。学习完全文，我引导孩子说说雷奈克是个怎样的人时，很多孩子都争先恐后地抢着回答，有的说雷奈克是个负责任的人；有的说他是个善于思考的人；有的说他是个爱动脑的人，有的说他是个喜欢改进的人，听到孩子们的回答如此的精彩，我趁机将他们的答案揉合成一句话。此举让孩子们真切地明白自己应该怎样对待学习。
由部分再回归到整体，让学生再次走进课文，通过“说说雷奈克是个怎样的人？”这个问题的交流，能使学生对雷奈克善于观察、善于思考、勤于实践、致力于医学研究的精神有更清晰、更深刻的感悟，激发了立志向雷奈克学习的愿望，情感得以升华。
世界上第一个听诊器教学反思2
对于阅读教学，新课标作了这样的表述：“注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高。”结合自己教学《世界上第一个听诊器》第二自然段的教学，谈谈我对这句话的理解。
课文是这样写的“雷耐克缓步从一个花园走过，突然被两个正在玩跷跷板的男孩吸引住了。之间他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴跷跷板，一个蹲在那头，用一枚铁钉在板上轻轻地划着。原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音!雷耐克试了试，声音果然沿着木板传了过来。他高兴极了，马上跑回医院……”
这段话中的教学有很多要点：
1.“缓步”的原因是什么?勾连上文的“整日思索”;“跑回”一词读懂了雷耐克的心情是什么?这前后词两个的对比，看到了雷耐克找到答案内心的喜悦与急切。
2.画出雷耐克给吸引的原因，引导学生注意动词“贴”“划”，这是带给雷耐克的灵感所在。
3.文中没有直接描写雷耐克的语言、动作和心理，这里就引导学生开展想象。比如，雷耐克跟孩子们怎么说的?他又是怎么做的?最后又是怎么想的?
学生1说：“小朋友，看你们玩得很开心，能让我也来玩一玩吗?”
学生2说：“雷耐克也学着孩子们的样子，站在跷跷板的这头，弯着腰，把耳朵紧贴着跷跷板，一个孩子蹲在那头，用一枚铁钉在木板上轻轻划着。”
学生3说：“我整日思索的问题终于找到解决办法啦!”
师：好的，通过这种方式能够听到清楚的声音，让我们也来听听看，大家把耳朵紧贴在桌面上，用自己的手指轻轻的划桌面、桌洞、桌腿，看能否清楚地听到声音?
学生兴奋地试听。老师请学生谈谈试听收获。
老师说：“好，雷耐克从中得到了启发。我们能不能把课文的句子这样改一下：’他高兴极了，马上跑回医院。把耳朵紧贴在病人的胸腔上。啊!呼吸声、心跳声都听到了!’”
学生说：“这样做很不合适，也不文明。”
学生又说：“肺结核病是可怕的传染病，靠近了容易传染。”
师：好的，让我们用笔记簿也来试试看，能否听到对方胸腔内的声音。
学生再次试听，兴趣高昂。
4.师生小结，通过这段学习，你看到了一个怎样的雷耐克呢?
生：让我们感受到一个全身心为病人着想，全身心为病人服务的伟大的雷耐克医生。
通过这样一段方式的学习，通过可感可摸可触的方式，学生在听说读写方面都有所得，老师的教学过程中能够结合教材的特点，有序组织学生开展有效的语文学习，从文本引入，以文本为抓手，披文入情，引导学生练说雷耐克是怎样做的，其实就是模仿运用教材中的语言，然后在感情练读的基础上，进行改句的练习，让学生充分感悟，创造源于生活，灵感来自观察和思索。
课堂的生动有趣，学习的效果自然也提高了。学生也越来越喜欢上语文课了。
世界上第一个听诊器教学反思3
《世界上第一个听诊器》是一篇记叙文，课文讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过，是一篇科学故事。文中写了一名叫雷奈克的医生一次偶然的发现，从中受到启发，通过反复实验，发明了世界上地一个听诊器。告诉我们只要*时善于观察，肯动脑筋，就能有所发现，有所创造的道理。在本课教育中，我主要抓好想象、实践、感受三个方面。
一、想象。课前，预习对于我们班的学生来说，已经养成了习惯，预习时，我要求学生边预习边思考以下问题：世界上第一个听诊器是谁发明的？他是谁？他为什么要发明听诊器？第一个听诊器是什么样子的？是什么东西做的？它有什么功能？等等。大部分学生就通过预习课文，理出主要内容，理清了文章脉络，后面的学习也就迎刃而解了。
二、实践。课上，为了让学生更好地体验到雷奈克发明听诊器的过程，我让学生进行了较多的实验，比如讲到两个男孩玩跷跷板游戏时，我依次请了三个学生上台，分别尝试了耳朵贴讲台与不贴讲台所听到的我划讲台的声音的差异，继而让同桌合作在座位上完成这个实验。比如当讲到雷奈克把笔记簿卷成筒儿，清晰地听到病人的呼吸声、心跳声时，我又让学生同桌合作，先不用纸筒儿，把耳朵直接贴同桌胸腔，再用纸筒儿贴胸腔听呼吸声和心跳声，学生们很兴奋。
三、感受。课后，我布置同学们写一篇日记“做试验”，要求将做试验的过程中，感受到的"耳朵紧贴的明显效果，感受到的呼吸声和心跳声，感受到的纸筒儿的魔力等感受写下来。再找一找有关科学家发明创造的故事读一读。写日记的过程是将文本语言内化为自己语言的过程，也是学习课文之后的升华，有利于积累运用文本语言。而读科学家发明创造的故事则是有目的的培养学生读好书。
世界上第一个听诊器
课文是科学故事，讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过，让学生明白只要我们*时善于观察，肯动脑筋，就能有所发现、有所创造的道理。
在教学时先从题目入手，设置了这样一个问题，“好好权衡一下，你觉得哪个词语最吸引你的眼球？”大家一致得出是“第一个”，并说出了道理，因为听诊器我们并不陌生，已经很普及，但最先发明的人应该是最了不起的，在探究下，我们进一步读好课题，此时问学生你想知道什么，学生会对听诊器是谁发明的很感兴趣，第一个听诊器是怎么想起来发明的呢？会是什么样子？这些有价值问题的产生更有利于学生深入学好课文。
在组织学生精心学课文时，着重引导学生自己弄清听诊器发明的经过，并学会自己从中获得的启发。
第一自然段交代雷奈克发明听诊器的起因。抓住人物的内心世界，找出相关词句，透过内心活动，让学生说说是什么样的雷奈克，基于对雷奈克的了解，学生才明白他为了治疗病人潜心研究“有没有办法及早发现人体内的这些变化”。
第二自然读是全文的重点，讲述了受孩子玩跷跷板的启示，雷奈克做出听诊器的雏形。课文除了对雷奈克成功地听见病人心跳后的喜悦进行描写外，对雷奈克发现过程中的语言、行为以及内心活动都没有很具体的描写，这留给学生更多的想象空间，知道学生在阅读时采取读中感悟、读中想象的策略
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