下面是小编为大家整理的农村中学教师作业批改检查与评价,供大家参考。
百家杂谈 一【心声】农村中学教师作业批改的检查与评价作业的布置与批改是教学流程的重要环节。学生做作业主要是为了复习、巩固所学的知识。检测学习情况教师布置和批改作业既是帮助学生复习、巩固同肘为了解自己教的情况。从布置作业。到认真逐一批改作业再到发现学生的错误实施个别辅导这个过程实际上是对课堂教学效果进行反馈——矫正——改进的循环过程。这个循环既能让教师清晰地了解学生现有的学习程度。又能为下一轮的教学找到扎实的新起点。当前教师在实施教学过程中对作业效度的轻视几乎是个。致命伤 。在教学过程中常常出现一种现象教师作业布置说得最多一句话是。完成作业本的作业。。以初中科学作业本为例。作业本编写说明明确指出为了有利于教与学的实施作业本以课时为单位编制精心设计了。基础与巩固”拓展与提高”。阅读与思考”等栏目。其中。基础与巩固”为基本的巩固性练习。适合全体学生练习用。拓展与提高”重在知识的适度综合和运用以及过程与方法的提炼、。阅读与思考”重在拓展科学视野。拓展与提高”阅读与思考”两个栏目是为学有余力学生的需要设计的提供他们选用。既然如此一刀切的作业布置明显地缺乏对学生学习状况的分析。成为千人一面的。一课一练。。这样的作业布置显然违背了编者的意图。所以。为提高作业的有效性、减轻学生过重的课业负担。作业布置要有层次。但是。对于教师来说就带来一个问题。在学生的作业批改与评价上要有不同的●胡小平标准对于学校来说在评价教师作业批改肘存在较大的困难因为无法从学生的作业本上获得准确的信息。那么学校如何在日常教学过程中实施监督和引导职能使作业环节在教学过程中真正落实并发挥其效能 教师作业批改检查与评价是被绝大多数的学校所采用的评价教师教学工作的一个常用方法是学校落实教学常规的一个较为有效的措施也是对教师工作的一种肯定与规范。怎么查查什么是当前学校评价教师作业批改情况中遇到的困难。在实际操作中我们通过发现问题。进而寻找较为可行的方法。一、当前学校在教师作业批改的评价中存在的问题 从评价情况来看由于工作量大教务处只能每学期定期评价两次。这样一来。从出现问题到发现问题的周期至少半个学期不利于问题的矫正。 从评价形式来看检查学生作业评价者所能获得的信息是学生作业上的勾勾叉叉和 等批改信息。看不到教师的作业布置情况也看不到教师的作业讲评等情况。评价角度是不全面的。不能准确反映作业情况这不能不说是一种缺失。 从评价标准来看以笔者所在学校的标准为例就存在下列问题 难以体现总结多年来学校思想道德教育的经验教训。教育效果不佳的另一主要原因就是在我们观念上对德育工作。说起来重要忙起来不要”时紧时松把思想道德教育视为软任务、软指标。或者把德育工作视为搞几次活动做几次报告。活动搞完思想道德教育也就完成任务。结果是学生中道德失范现象屡见不鲜甚至有令不止。以人为本的德育观要求我们教育者从学生的思想实际出发。加强教育的计划性更重要的是要营造一个良好的育人环境加强校园文化建设经常性地给学生以潜移默化的影响。形成德育无时不有人人参与的良好氛围。 注重环境熏陶社会环境对人的良好道德素质的形成有着重大的影响。对青年学生来说校园环境是其活动的主要环境营造一个良好的校园文化环境是加强大学生思想道德教育的重要环节。安徽工业大学窦兰峰同志以为所谓校园文化是指在学校这一特定的文化氛围中师生依据学校的特殊条件。在从事课内的各项活动中所创造的精神财富以及承载这些精神财富的规章制度、组织活动和物质形态。校园环境包括硬环境和软环境硬环境主要指校园建筑、文化设旋、校园的绿化和美化等这是陶冶学生情操、给人以潜移默化影响的必备条件软环境主要指学校的规章制度和师生的观念具有导向、熏陶、激励等作用。环境在德育中的作用反映了人的本性所谓。近朱者赤近墨者黑”和。孟母三迁”就是一个很典型的例子。学校的所有建筑、设施、人文环境必须以育人为本体现现代精神的建筑、人文景点、优美而别致的绿化。能起到陶冶情操。增强学校的吸引力、凝聚力的作用。在教室、寝室、餐厅及其他活动场所为学生创造良好的学习、生活气氛能激发学生求实奋进的精神、自我约束的能力开展丰富多彩的课余文化生活。能培养学生自我教育、自我管理、自我服务的能力。充分发挥。环境育人氛围育人。的作用。我们的德育工作就能收到事半功倍的效果。 ● 注重积极的情感投入人都是有感情的。思想道德教育要取得良好的效果教育者和教育对象之间应该有感情上的共鸣。首先应遵循政治上和人格上的平等性。双方都可以在法律允许的前提下自由地发表自己的想法和观点因此教育者应充分信任和尊重受教育者的人格。只有教育者的喜欢、爱戴。才能得到受教育者的亲近和信任。切忌鄙夷、疏远、居高临下。二是对学生要付出真情。我们都有一个共同的心声。理解万岁”。人不可能不说错话、做错事。关键是要明确错在哪里原因何在。这就需要教育者全面了解学生。掌握其思想动态并用真情去感化主动关心学生的疾苦。体察学生的痛痒。从而激发学生在感情上的共鸣使教育对象乐于接受教育。三是教育者要以身作则为人表率。教育者的言传身教是最有说服力的教化。能使学生心悦诚服。对教育者来说言传即使美妙动听。也难以打动人心难以获得学生的共鸣而身体力行的模范作用会产生无形的力量。只有用人格的魅力去教育人感化人。才能发挥身教潜移默化的导向作用。 坚持德育的民主性德育过程中。学生是教育客体和教育主体的统一他既要接受教育者的教育指导同时又要积极地进行自我教育。因此教育者首先要不断地向学生进行。以为人民服务为核心。以集体主义为原则以诚实守信为重点”的道德观教育使之形成正确的世界观、人生观和价值观。其次让学生积极参与社会实践并引导他们融入其中去思索。感悟人生真谛。组织学生对他们的模糊点、疑点和难点问题开展讨论让他们充分发表自己的看法。阐述自己的观点从而在讨论中使其升华人格。第三。教育者要耐心、虚心、诚心地听取学生的心声。并积极主动地与学生平等地沟通交流在沟通交流中提高其思想认识水平。只有坚持平等民主的原则提高学生的主人翁意识引导他们明辨是非德育工作才能收到预期效果。 东水利职业学院。”评价一般的操作流程是抽样选取部分学生作业或者到班级 万方数据
的评估项目作业布置量。因为就当前来说。学生的主要作业就是与教材配套的作业本每个学科基本相同都要求学生去做那么作业布置量从哪儿可以体现呢 不能准确评价的项目学生完成情况、评改时间性、每次评改面等。因为从抽样调查的角度来看这随机抽取的 本一 本作业本不能准确衡量学生的作业完成情况和批改面批改时间的记录也不能准确衡量教师批改的时间性。作为评价人来说只能根据所查的作业本的情况。凭主观感受来判定教师的作业批改等级这是不准确的。我们在参与检查时。都觉得为我们的老师定下一个等级真的很难。二、教师作业批改评价的改进措施与评价操作鉴于以上问题我们觉得要比较公正地评价教师的作业批改情况。必须设法使检查更为全面。同时又不至于增大工作难度还要增强时效性使检查的面更宽、次数更多使检查的结果能较为准确地反映教师工作的真实情况。通过建立学生作业档案、实施三级评价制度、学生问卷调查辅助评价等措施有利于学校评价教师作业批改情况。 建立学生作业档案建立学生作业档案有利于学生作业规范和教师布置批改规范。为了便于操作与管理。作业档案由学生填写。我们在实际操作中以组为单位建立档案由学科组长完成档案的记录内容包括作业内容、布置情况、上交时间、批改肘间、讲评时间、错题记录、学生作业情况、教师批改讲评情况等。将上交时间和批改时间放在一起的目的在于方便评价作业批改的时间性。在操作上学校要求班主任每组设立语文、数学、英语、科学、社政、技能六个学科组长。由教务处组织培训学科组长。要求学科组长每次记录从教师布置作业到作业批改、讲评的全过程同时记录本组同学的作业上交情况、作业等级及订正情况。并将本组 人以上都错的题目上报学习委员由学习委员向老师反映同学们的作业情况。这可让老师更详细地了解同学们的错题情况。也便于老师在教学中采取措施予以矫正。 实施三级评价制度鉴于评价的时效性我们设立备课组、教研组、教务处三级评价制度。成。备课组长负责每单元评价本组教师的作业批改情况检查内容为每班随机抽取的两组学生作业档案和 本一 本学生作业。填写教师作业批改评价表上报教研组。教研组根据反馈情况采取相应措施及时整改。 教研组月评价制度。由教研组长负责每月末评价本组教师的作业批改情况。检查内容为每班随机抽取的一组学生作业档案和 本学生作业。结合备课组评价结果填写教师作业批改评价表上报教务处。 教务处期中、期末评价制度。由教务主任负责组织人员完成。检查内容为每班随机抽取的一组学生作业档案。并到班级抽查学生作业向学生了解作业情况结合教研组月查结果填写教师作业批改评价表。并将评价结果记入教师业务档案。作为教师评价的重要依据。 教师作业批改评价登记表的说明。教师作业批改评价登记表本着方便操作、客观公正的原则通过作业批改形式、作业批改时间性、讲评时间性、学生订正情况、错批情况、学生上交作业的情况、批改态度等七个方面进行评价。通过学生作业档案和作业本两种评价参照材料的综合。在评价过程中能较为方便地评价教师的作业批改情况。只是在等级标准的设立上觉得有些困难例如在作业的批改形式上将学生互批放在 等就觉得假如学生互批是在教师有组织的情况下进行操作。也不失为一种好方法【心声】◆ 百家杂谈 ◆ 、 备课组单元评价制度。备课组由同年段同学科的教师组但也只能偶尔为之。在批改态度的细目设置上。粗批是泛指那种打一个大勾勾、写一个。阅”宇的批改方式。每学期两次的学生作业情况问卷调查能较为准确地反映学生作业的布置和批改情况能辅助学校准确评价教师的作业批改情况。鉴于工作量考虑。我们一般采用抽样调查的方式。在问卷设置上。我们关注学生的作业情感、作业态度、教师的批改情况、学生对教师的信任度等。通过调查我们将获得的相关信息与学生作业档案的信息相比较对教师的作业批改情况的评价结果予以修正能达到公正、客观评价教师的目的。三、教师作业批改评价过程中的反思在教师作业批改评价过程中我们看到。评价机制的转变有利于促进教师成长。通过学生作业档案的建立学生的作业情况明显好转从交作业到订正作业从独立完成作业到作业质量都有明显的提高。通过三级检查制度的实施教师从备课到上课都开始关注作业教师批改作业态度、作业讲评的情况都明显改变。在期中所进行的作业情况调查中我们看到这 变化。我们认为必须建立具有引导、监督、反馈作用的评价机制。才能使评价的功效得到体现。因为评价不是目的而是一种手段目的在于促进教育教学质量的提高。 建立具有引导作用的教师评价机制建立适应新课程改革的教师评价机制应当能够引导教师在教育教学工作中改进和规范教育教学措施。通过作业批改评价。能引导教师研究作业。从作业布置到作业批改、作业讲评实现规范化操作。重视学生对所学知识的掌握程度和运用能力重视学生综合素质的全面发展重视学生的个性和特长的发挥。从而达到全面提高学生素质的目的促进学生健康发展。 建立具有监督作用的教师评价机制科学的教师评价机制的实施本身就是对教师工作的一个分析、检查、监督的过程。对一个教师在某一阶段工作做出科学、公正、合理地评价能够较为客观地衡量教师实际业务水平与合格教师或优秀教师应达到的业务水平之间的差距。发现教师身上的优点以及存在的问题与缺陷促使教师在以后的工作中不断发扬自己的长处和优点努力缩小与优者之间存在的差距。积极改进教育教学的方法。全面提高教育质量。同时。适度监督与检查能让教师有一个回顾与总结的机会及时对以往的教育教学工作进行反思与评判同时也能起到督促与鞭策作用。让教师能张弛有度避免出现松懈与怠慢现象。 建立具有反馈作用的教师评价机制评价教师工作的情况实际上是对教师的工作水平合格与否进行评判从而获得反馈的信息来指导下一阶段的工作。在评价过程中能用科学的合理的水平等级去鉴别一个教师的工作水平是否达到某种标准和程度再通过较为科学的综合评价得出教师工作标准和程度的等级结论不仅是对教师以前工作的一种评判。更是对教师进行表彰、职称评定、职务聘任以及安排教育教学工作的重要依据。在作业批改评价的过程中。我们与批改情况较差或学生完成作业情况较差的班级的科任教师通过交流、探讨寻找问题的所在找到解决的方法。正确信息的反馈能让学校管理者在以后的工作中有效避免人为的、没有科学依据的指导、决策。使教师管理更加科学化。此外科学的教师评价体系的建立还应注意研究教师个体差异。注重专业和个性发展要坚持评价方式的多样性和参与评价主体的多元化相结合体现评价考核的公正性而教育行政管理部门的正确领导则是教师评价改革成功的重要因素。 豢顺县第网中学 一 通过学生问卷调查辅助评价 万方数据
