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教
育 英语教育
7 2017 年 6 6 月
第 第 0 10 卷· 213 ·
高中英语作业布置的反思
盛红妹 金华市第六中学，浙江 金华 321000
摘要：英语作业的形式和内容都是由教师决定的，这样完全忽视了学生的自身需要。英语新课标指出，教师应该给学生留有足够的空间去独立解决问题，让学生有时间和机会去选择，去决定，去理解，去思考，去实践，去创造。在语言学习中，学生有着不同的接受能力，因为他们是有着不同兴趣和情感的个体，素质教育必须理解这种个体的多样性。在高中英语教学过程中，英语作业的布置是个不可或缺的过程，也是个值得我们认真思考和对待的过程。
关键词：高中英语；作业布置；素质教育；有效性 中图分类号：G629
文献标识码：A
文章编号：1671-5624（2017）10-0213-01
作为班主任兼英语教师，从学生的周记中我经常发现学生喊苦，做不完的作业使学生觉得学习乏味。我不禁想，我们教师所布置的作业是否都是必要的有效的呢？苏霍姆林斯基认为，家庭作业不应该是课内作业简单的量的追加，而应该是知识的发展和深化，是学习能力的改善，是掌握课堂知识的准备。因此，我们可以毫不夸张地说，作业是学生掌握知识的有效的必要的巩固手段，是学习的一个重要环节。可是，我们当中的很多教师为布置作业而布置作业，没有切实考虑到所布置的作业是否和当天的授课知识有较大的针对性，总是从手边泛泛的资料中随意的拿一些作为学生的当天作业。或者，因为手头资料多，有的老师好像一定要把这些资料全部塞给学生做完。老师们，我们有没有考虑过我们这样给学生布置的作业其中很多是低效的，甚至是无效的。这样布置作业的后果不仅浪费学校和学生的大量的资金和纸张，浪费学生大量宝贵的时间，使学生逐渐丧失对学习的兴趣，更不符合今天素质教育的要求。
首先，作业布置应该有明确的目的性。就像我们上课应该有明确的教学目标一样，我们布置作业也应该有明确的目的：
预习作业应该直接针对新授课内容。我在上模块 6 第 5单元 The Power of Nature 前，让有兴趣有条件的学生收集有关火山的成因、类型、后果及世界上著名的火山等信息，建议学生阅读《英语周报》22 期第 1 版 Benefits of Volcanoes
和 Famous Volcanoes 这两篇文章，目的是使学生了解有关火山的知识，产生浓厚地学习兴趣。在上第一教时 warming up and reading 之前，布置学生预习课文，安排预习作业如下：①.做好《英语周报》22 期第 1 版上 Reading Tasks 的有关课文理解的练习。② 在课文中找出下列短语的英语表达。⑴感到有活力 ⑵保护…免受 ⑶ 被任命为 ⑷ 收集有关…的信息 ⑸ 活火山⑹ 警告某人做某事⑺ 覆盖着 ⑻ 全部烧毁 ⑼ 许多，大量⑽ 注意 ⑾ 即将做某事突然…⑿和白天一样明亮 ⒀ 从…跑到… ⒁ 在远方 ⒂ 一道绝妙的奇景 ⒃ 就近观看 ⒄ 防护服⒅ 向…走去 ⒆ 对…积极 ⒇ 对…感到惊愕
这两个预习作业可以使学生了解课文内容，也使学生能够初步知道课文中所要学习的语言点，为教师第二教时的教学做好铺垫。
知识巩固作业应该围绕着怎样让学生在作业中有效掌握巩固知识而展开。如：模块 6 第 5 单元第一教时后，我给学生布置了 3 个作业：① 以课后练习 1 的 7 个问题为线索，复述课文。这个作业目的一是让学生进一步熟悉课文内容，目的二是培养学生的口语表达能力。② 看完《英语周报》22 期第二版 Sentence Explanations 中的难句点拨，并试着仿写句子。独立主格结构只要求做第 1 个句子翻译（独立主格结构在高考语法题中不会正式考到，故要求不高）。看短语 make one’s way 的相关内容并完成根据括号内的汉语提示完成下列句子这个练习。这个作业使学生进一步熟悉课文内容，为教师第二教时的上课做好了充分的准备，同时，这个作业还可以帮助学生提高写作得分，因为仿写和翻译句子是提高学生写作能力的有效手段。③ 完成形容词对对碰的相关练习。这个作业的布置旨在培养学生的英语思维习惯，并能正确使用这些个形容词。
3.能力培养类作业要求循序渐进 学生听说读写能力的培养不是一蹴而就的，作为教师，从学生高一进来我们就应该有一个总体的教学计划，即高中三年该怎样培养学生的学习兴趣、学习习惯、听说读写的能力等等。如：写作训练。我们在批改学生作文的时候发现，有的学生能够写出档次较高的作文，而有部分学生总是写些中文式的整篇文章没个正确句子的作文。原因在于我们现在用的新教材因为词汇量大，课文篇幅长，在晨读时间学生总是读单词，词组（要默写），很少读课文（尽管课文我们也曾要求学生在一个单元结束时课文填空，但效果总不理想），所以课文在帮助学生应用词汇提高语言运用能力方面起的作用不是很大。因此，除了向学生强调朗读课文的重要性之外，我认为，在日常课文学习中要注意引导学生好词好句的积累和模仿。
第三，作业布置要有一定的针对性。苏霍姆林斯基曾经谈到：对家庭作业的个别化应予以特别的重视。我们的教学资源和教学条件有限，往往一个英语老师面临的是一个教室六七十个学生，而这六七十个学生掌握知识也存在着差异性，不可能是一样的。这就要求我们老师在作业布置时考虑不同层次的学生掌握知识的差异性，分层布置作业，以满足不同层次学生的需要，体现人文关怀。我们可以布置多个作业，让学生自己挑选其中一个来独立完成。
除了上述要点外，我们还要注意布置作业要适量，不能太少，达不到巩固知识或培养能力的目的，也不能太多，使学生没有时间做其他学科的习题，引起学生的反感。作为教师，我们布置作业时要一直关注学生的学习兴趣和学习习惯，因为学生的学习兴趣和学习习惯是有效提高学生学习成绩的有力保证。总之，作业布置是一门值得老师探究的学问。教师巧妙合理的布置作业，不仅能够帮助学生巩固所学知识，提升语言运用能力，激发学生的学习兴趣，还能使它很好地为教师的课堂教学服务。
参考文献
[1]冯德胜 中学英语任务型课外作业的布置与评价[J]；贵州教育；2008 年 23 期.
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