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乐高,反思

发布时间:2022-08-25 18:05:03 来源:网友投稿

下面是小编为大家整理的乐高,反思,供大家参考。

乐高,反思

 

 乐高教学"反思"( Contemplate)

  123  反思是乐高教学的一个关键阶段,在建构与延续之间起着承上启下的作用。

  反思阶段, 教师可以了解学生对学习内容的掌握程度, 观察学生不同方面的差异, 明确下一个学习任务的设置。

  反思阶段, 学生不仅可以巩固在建构阶段掌握的知识, 还可以锻炼自己的批判性思维、 发散性思维和创新能力。

  反思阶段,要分析联系、 构建阶段的学习是否达到课程标准要求。

  反思阶段要关注两个方面:

 一是教师提问的方式; 二是反思活动的形式。

  一教师提问的方式  教师有效的提问, 一方面可以启发学生思考, 促进学生反思; 另一方面可以调控整个课堂, 发挥主导作用。

  教师有效的提问可采取以下几种方式:

  回忆式提问  这类提问主要是让学生回忆自己在建构阶段的学习过程,梳理自己的学习思路。

 比如, "你们在搭建过程中发现了什么? ""你们在搭建过程中遇到了什么困难? 你是怎么解决的? "等等。

  促进理解式提问  这类提问主要是让学生反思自己对学习内容的掌握程度,巩固自己的学习成果。

 比如, "你们这样设计的原理是什么? ""这两个系统最大的不同点是什么? "等等。

  启发分析式提问  这类提问主要是让学生从多个方面分析自己的学习成果,锻炼学生的批判性思维、 发散性思维和创新能力。

 比如, "你们不能顺利完成任务的原因有哪些? ""你们的方案还可以通过哪些方式实现? "等等。

  引导评价式提问  这类提问主要是让学生评价自己或他人的学习成果,帮助学生运用所学知识, 进行多层次思考。

 比如, "他们的方案设计得怎么样? ""你们这样搭建的优势是什么? "等等。

  二反思活动的形式  根据学生的年龄特点, 反思活动可以通过多种形式开展。

 但不管是哪种形式, 都必须强调反思的有效性, 在此基础上考虑趣味性与互动性。

  反思活动可采取以下几种形式。

  讨论  老师与学生、 学生与学生之间围绕一定的问题进行思考、 探讨、总结

 在讨论的过程中, 老师要注意以问题引导学生的思考方向, 以问

 题调控学生的讨论话题。

 老师还应积极参与到学生的讨论中去, 照顾能力稍弱的学生。

  问答  通过老师有启发性的、 有针对性的、 有层次性的提问, 让学生在回答中实现反思。

 在问答过程中, 老师要格外关注学生的回答内容, 依此判断学生的学习效果和反思成效, 也依次调整自己的提问内容。

  辩论  这种形式主要指学生通过辩论会的形式,对某项内容进行深入辨析。

 举办辩论会时, 老师要注重公平公正, 并向学生传达辩证思维的概念, 让学生学会从正与反, 宏观与微观等多角度看待问题。

  演讲  这种形式主要指学生根据自己的学习情况做一个表述。

 学生可以在全班同学前演讲, 也可以在各自的小组演讲。

 学生演讲时, 老师要及时响应、 支持、 鼓励。

  不管是教师的提问方式, 还是反思的开展形式, 在实际教学中都会有多种多样的, 新颖而有效的方法。

 可谓"教学有法, 教无定法, 贵在得法"。

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