下面是小编为大家整理的“初中历史加强学生学习有效性,,,,,,,,,探究性学习方式研究课题阶段性工作总结,供大家参考。
“初中历史加强学生学习的有效性
探究性学习方式的研究课题阶段性工作总结
历史组：
蔡承林 新课程与学生学习方式转变的试验研究”， 其目的就是：
验证新课程“改进和丰富课堂教学的形式， 转变学生的学习方式”的可行性； 探索“从单一、 被动的学习方式向多样化的学习方式转变， 建立经常性的自主探索、合作交流和实践操作的学习课堂”的方式； 探究学生学习方式转变的意义， 目前还面临的困难以及解决的办法等。
课题研究分四个阶段
第一阶段：
培训和宣传。
组织新课程教师参加省市级培训， 召开各种形式的教研会， 宣传新课程理念， 促进教师教学观念的转变。
我们对新课程教师的学历、 毕业年限、 教研能力、 已经取得的教研成果等进行摸底调查， 造表登记， 建立课改教师档案， 实行跟踪管理。
第二阶段：
点面结合试验。
先由面到点：
在全面培训、 听课的基础上，选择部分骨干教师、 积极分子进行示范性试验。
通过上实验课， 组织大家评课研讨， 辐射其他学校。
同时还对部分优秀课例提供参赛、 展示的机会， 使部分教师脱颖而出， 对全体教师起表率和榜样作用。
然后由点到面：
通过开座谈会、 研讨交流， 使有实践经验的教师向新进入的教师传经送宝。
同时， 教研员和大组组长深入课改课堂听课， 与教师面对面交流， 促进广大教师教学观念转变和教学水平提高。
第三阶段：
深入推进试验。
借我市大力推进教育均衡发展之际， 课改向郊区和边远地区学校深入推进。
通过送课下乡， 城乡 联动开观摩课、研讨课等形式， 将前期试验的成果向边远地区推进， 促进课改深入健康地发展， 大面积提高学生的综合素质。
第四阶段：
对课题研究的过程、 取得的成果、 还存在的问题进行总结， 结合理论知识的学习进行反思和理论上的提升， 对存在的问题进一步研究和探讨， 争取使课题研究的成果更具科学性， 更具有推广价值。
