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二年级上册《5乘法口诀》教学设计,菁选3篇

发布时间:2023-03-30 17:00:07 来源:网友投稿

二年级上册《5的乘法口诀》教学设计1  教学目标  1、我们要让学生进一步理解乘法的意义,经历探索5的乘法口诀的过程,掌握5的乘法口诀,能运用口诀正确地进行乘法计算。  2、我们要让学生在参与学习活下面是小编为大家整理的二年级上册《5乘法口诀》教学设计,菁选3篇,供大家参考。

二年级上册《5乘法口诀》教学设计,菁选3篇

二年级上册《5的乘法口诀》教学设计1

  教学目标

  1、我们要让学生进一步理解乘法的意义,经历探索5的乘法口诀的过程,掌握5的乘法口诀,能运用口诀正确地进行乘法计算。

  2、我们要让学生在参与学习活动的过程中,逐步发现一些简单规律,初步培养观察、分析、推理的能力。

  3、使学生在活动中积累积极的学习情感,培养学习数学的自信心。

  教学重、难点:掌握5的乘法口诀。理解其意义。

  教具:课件、卡纸。

  教学过程

  一、学前准备

  1、 读一读,并说一说各表示什么?

  3×2 4×5 3×6 5×2

  2、(出示课件)看图说出是几个几,再列式。

  二、激趣导入

  1、画手激趣。

  谈话:(老师伸出自己的手)我们每个人都有一双灵巧的手,你能把自己的手画下来吗?请小组的每一个同学把自己的一只手画在一张卡纸上。

  学生在小组里活动后(5人一组),在全班展示自己小组的作品。

  2、数手指。

  提问:请小朋友看自己小组画出的图,你能数出图上一共有多少个手指吗?

  谈话:你能把表格填完整吗?(出示课件)请小朋友拿出自己的表格填一填。

  手的只数 1 2 3 4 5

  手指的个数

  学生看图边数边填表。

  反馈:你是怎样填、怎样想的?(学生可能一边数一边填,也可能一边加一边填)

  提问:小朋友想的方法都很好,除了这些方法外,你还能想出更好的算法吗?(用乘法算)

  谈话:很好,下面我们就用乘法算一算。(揭示课题:5的乘法口诀)

  三、 自主探索

  1、尝试编口诀。

  提问:(指图中的一只手)一只手有几个手指?也就是几个5?可以怎样列式?

  板书:1个5 1 × 5 = 5

  再问:你能根据1 × 5 = 5编一句乘法口诀吗?(板书:一五得五)

  要求:请小朋友用这样的方法,独立编出其他5的乘法口诀,并把编口诀的过程写在下面的练习纸上。如果有困难,可以和小组里的同学一起商量。

  学生活动,老师巡视,帮助有困难的学生。

  2。谈话:请每个小组派一个代表来到黑板上编出口诀,并说一说编的过程。其他的小朋友可以进行评价。

  3 记忆口诀。

  谈话:请小朋友自由地读一读5的乘法口诀,看谁最先记住这些口诀。

  反馈:记住5的乘法口诀了吗?你是怎样记的?发现什么规律了吗?(学生中可能出现:由其中一句口诀推出与它相邻的两句口诀;5乘几结果的个位上不是5就是0;用手指帮助记忆,一个五、两个五……)

  4、游戏练习。

  对口令。师生互对、同桌互对。学生齐背口诀。

  四、 巩固深化

  1、补充口诀。(出示课件)

  2、完成复习中的两道习题答案。并说明运用了哪句口诀?

  3.游戏:学生以抢答的方式口答乘法算式的结果。

  4、比较大小

  5、完成“想想做做”第1题。

  学生练习后,比较每组两道算式,说一说如果忘了某一句口诀,可以怎样想。

  6、送信。

  出示四个信箱,上面分别写着10、15、20、25等数,学生按照信件上的信息(如:“二五一十”“5乘4 =”“2 × 5 =”“5 + 5 =”等),将信件投入对应的信箱。

  五、 全课总结

  提问:今天这节课我们学习了什么?有什么收获?

二年级上册《5的乘法口诀》教学设计2

  教学内容

  义务教育课程标准实验教材数学第三册《5 的 乘 法 口 诀》

  设计理念

  1、紧密联系生活实际,充分重视学生的生活经验,在教学中努力创设亲切、自然与生活密切相关的问题情景,激发学生解决问题的欲望;

  2、充分发挥学生的自主性,引导学生主动探索,鼓励学生创新发现,教学时要不失时机地引导学生由"生活数学"向"学校数学"的抽象过渡;

  3、精心设计练习,使学生在玩中学,在学中练。将枯燥的练习赋予它美丽的情境,让学生在生动有趣的活动中提高学生能力;

  第一课时

  教学目标

  1、理解5的乘法口诀的来源和意义,熟记5的乘法口诀,能正确运用口诀进行计算;

  2、通过观察、比较、类推等方式,增强学生的探索和创新意识,培养学生观察能力和迁移类推能力;

  3、渗透事物是相互联系、变化的辨证唯物主义观点;

  学习重难点 编口诀、记口诀

  学习准备 教学课件 小棒

  一、激发兴趣 引入新课

  A、通过演示得出1×5=5 ,5×1=5 (见课件)

  1、教师用5根小棒摆出一把小伞,学生跟着一起摆;

  2、摆一把小伞用了几根小棒?(5根)就是几个5?用乘法算式怎么表示? (板书:1×5 ,5×1)

  3 、 1×5 5×1表示什么意思?(1个5是5)

  4 、1个5是5,所以1乘5(或5乘1)得5。(板书:1×5=5 5×1=5)

  5 、为了今后计算方便,我们可以根据1×5=5(或5×1=5)编成一句口诀:"一五得五"(1×5=5 一五得五 5×1 =5 )。

  B、通过观察得出2×5=10 ,5×2=10

  1、师生继续摆,又搭了一把小雨伞,用了几根小棒?有几个5根?一共几根? 用加法算式表示是5+5;

  2、谁能写出乘法算式?

  3、根据学生回答,教师板书: 2×5 5×2

  4、 2×5 5×2表示什么意思?(2个5相加是10)

  5、2个5相加可以简单地说成:"二五",得数是10,直接说成"一十",编成口诀就是"二五一十" (2×5=10 二五一十 5×2 )

  C、通过继续观察得出3×5=15 5×3=15

  1、如果再添一把小伞,一共需要几根小棒?请列出加法算式(5+5+5)

  2、能把它改写成乘法算式吗?(3×5 5×3)

  3、 3×5 5×3表示什么意思?

  4、引导学生根据上两句乘法口诀编出"三五十五"这句口诀;

  5、教师根据学生的回答适当调整,并板书;

  (3×5=15 三五十五 5×3=15 )

  二、熟记5的乘法口诀 (见课件)

  5  1×5=5 一五得五

  5+5  2×5=10 二五一十

  5+5+5 3×5=15 三五十五

  5+5+5+5 4×5=20 四五二十

  5+5+5+5+5 5×5=25 五五二十五

  1、你想怎样记住5的乘法口诀?有什么规律吗?

  2、请你用自己喜欢的方式记口诀。

  3、对口令。

  4、如果你忘记四五多少了,怎么办?

  5、生活中哪里用到过乘法口诀?

  三、应用5的乘法口诀 (见课件)

  1、 "拍拍手" :由"一五得五"开始,按序伸手说口诀。让全体学生在动口、动手的活动中,进一步熟悉5的乘法口诀。

  2、对口令游戏,先由教师问,学生答的形式进行,给学生以示范。再让同桌学生互相问答,看谁答得全对。

  3、把口诀填完整。让学生独立填写。完成后,指定学生说答案,同桌交换检查。

  5、送信游戏。

  四、课堂小结

  1、这节课你有什么新的收获?

  2、你还有什么想说的吗?

二年级上册《5的乘法口诀》教学设计3

  教材内容

  北京师范大学出版社第三册《数学》第五单元第30-31页《乘法口诀》第一节《数松果》。

  设计思路

  本节课我由“数松果”的具体情境导入,在学生已有的基础上,引导学生通过5个5个地数,列出相应的算式并根据得数的规律编出相应的乘法口诀,突破难点。再指导学生通过观察列出另一个乘法算式。让学生知道根据一道乘法口诀能列出两道乘法算式,突破难点,实现目标。

  教学内容分析

  教科书通过“数松果”的"情境,把5的乘法口诀的教学置于活动之中,引导学生主动探索松果的数量与堆数之间的对应关系和规律,经历5的乘法口诀的编制过程,得出5的乘法口诀。

  教科书通过三个问题让学生经历编制5的乘法口诀的过程,从不同角度感受乘法口诀之间的联系,并记忆乘法口诀。

  问题1、让学生5个5个数,为学习5的乘法口诀提供基础。通过填表得出1-9堆松果的数量。

  问题2、根据问题1的得数,填出乘法算式的结果,再根据乘法算式编制5的乘法口诀。初步渗透数形结合的数学思想。

  问题3、引导学生自己总结记忆口诀的方法。教科书给出了两种记忆口诀的方法;一种是根据前一句推出后一句,一种是根据得数的特点进行记忆。

  教学目标:

  1结合“数松果”的情境,.经历编制5的乘法口诀的过程,学生知道5的乘法口诀的来源,理解乘法口诀的含义,产生自觉记忆口诀的欲望。

  2.能够归纳学习步骤,掌握乘法口诀的学习方法。

  3.掌握5的乘法口诀,会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。

  4.培养学生初步的观察和分析能力。

  5.在寻找口诀的记忆规律的过程中,形成初步的抽象推理能力。

  教学重点难点

  教学重点:经历编制5的乘法口诀的过程

  教学难点:记忆5的乘法口诀

  教学过程

  一、创设情境,导入新课

  出示图片,教师描述:同学们,看,秋天到了,小松鼠和妈妈来到松林里采松果,它们采了这么多松果,松鼠很想知道一共采了多少个。你们能帮他数一数吗?那么这节课我们就和小松鼠一起来学习《数松果》这一课。

  二、活动探究,获取新知。

  (一)整理数据,编写口诀

  1、1~3堆带着填

  出示主题图。师:下面请大家仔细观察看看小松鼠是怎么数的呢?

  出示表格,师:老师这有一个表格,第一行表示有几堆,第二行表示有几个。下面我们边数整理吧。1堆有几个松果?2堆有几个?3堆有几个?

  2、4~9堆让学生自己填

  师:现在请大家翻开课本第30页,按照老师的方法把表格里剩下的数填完整。咱比一比谁完成得又对又快。

  3、汇报

  (1)生说师板书。

  (2)观察表格中的数据,找规律。师:请仔细观察这表格中的数据,看看你发现了什么?你是怎样得到这些结果的?

  (3)师小结:看来大家是用加法得到这些结果的,为了让大家看得更清楚,我把松果全部请到黑板上来。

  (二)数形结合,编写口诀

  1、看图写乘法算式

  师:看,这一堆松果是几个5?可以怎样列乘法算式?2堆呢……,下面请大家也用圈一圈的方法列出其他几堆的乘法算式。

  2、带编前3个算式的口诀。

  (1)师编口诀。师:你有好的办法记住这些算式和得数吗?(编口诀)对,利用口诀顺口、方便。看,1×5=5 表示1个5,可以编成口诀一五得五,2×5=10表示2个5,可以编成口诀二五一十,3×5=15表示3个5,可以编成口诀三五十五

  (2)找口诀的规律

  师:请仔细观察这三句口诀是怎么编的呢?(前半句是乘数,后半句是得数。)剩下的请大家动手在草稿本上编一编,写一写吧。

  3、独立编写四五到五九的口诀。

  (1)自编口诀

  (2)汇报

  (3)理解口诀表示的意思

  (三)多种形式,记忆口诀

  师:同学们,你们可真了不起,不仅编出了5的乘法口诀,还知道了每句口诀表示的意思。下面我们一起来读一读吧。

  1、读口诀

  (1)拍手读

  (2) 同桌读

  2、背诵

  (1)齐背

  (2) 对口令

  3、反馈

  了解乘法口诀的历史。师:想一想,怎样记住5的乘法口诀?如果我把五*十五这句口诀忘了怎么办?

  (四)丰富练习,应用口诀

  1、师说算式生说口诀。

  2、师说口诀生说算式。

  3完成课本第31页练一练第1、2、4题。

  三、课堂小结

  你有什么收获?

  四、拓展练习

  在生活中有很多地方也会用到5的乘法口诀,大家回去找找,并说给爸爸妈妈听。

  板书设计

  数松果

  -------5的乘法口诀

  1×5=5 一五得五

  2×5=10 二五一十

  3×5=15 三五十五

  4×5=20 四五二十

  5×5=25 五五二十五

  6×5=30 五六三十

  7×5=35 五*十五

  8×5=40 五八四十

  9×5=45 五九四十五

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