年月日评课稿1 听了陈老师执教的数学《年月日》感受很多，这节课上的非常好，我认为主要有以下亮点： 一、重点、难点把握准确，知识讲解清楚。 陈老师对教材能够认真钻研，抓住教材特点，准确把握教材重下面是小编为大家整理的年月日评课稿,菁选3篇,供大家参考。
年月日评课稿1
听了陈老师执教的数学《年月日》感受很多，这节课上的非常好，我认为主要有以下亮点：
一、重点、难点把握准确，知识讲解清楚。
陈老师对教材能够认真钻研，抓住教材特点，准确把握教材重难点，并能围绕重点设计教学方案，层层深入，注重知识的点拨探究，能结合学生的生活和知识经验，有效地运用于课堂中。保证了学生的主体地位和教学目标的有效落实，重点突出。通过交流、练习等形式，增强学生学习的兴趣，教学过渡自然，教学中善于鼓励，真诚关注学生自信心的树立。能结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。站在学生的角度，尊重学生的个体差异，营造了一种宽松、*等的教学气氛，让学生以自己的方式方法去解决问题，充分让学生表达，让学生体验到成就感。对教学难点，能够采用不同类型的教学方法，拳头记忆法（凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（二月除外），或歌诀记忆法（一三五七八十腊，三十一日永不差），增强学生的记忆，激发学生的学习积极性。
二、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式
整节课都是通过韩老师的引导让学生通过观察、说、想、发现探究新知，始终以学生为主体，教师为主导。在自主学习，合作学习，探究学习的过程中进行的，充分发挥了学生的自主性。其中陈老师组织大家通过观察年历表知道大小月的知识点，学生在轻松的环境下掌握了这一知识。陈老师还给学生创造了大量的时间和空间，去参与新知识的探究，学生积极性很高，课堂气氛活跃。做到了全体学生都参与到了新知识的探究。
三、评价及时合理
陈老师十分重视有意义的合作学习，并重视教给学生合作的策略，及时对合作好的学生作出公正合理的评价。比如，学生小组活动时，先讨论应该怎样填才能让别人一看就明白哪几个是大月，哪几个是小月，最后请小组代表发言，这样的合作是有意义的合作。学生在独立思考和合作交流中发现、分析、整理出更多的数学知识，让每个学生都学到了有价值的数学。对于学生来说，无疑是一次创造思维能力的锻炼。总之、整节课，学生在轻松愉快、民主的学习氛围中主动探索发现新知，体验了自主探索的乐趣，感受到了数学与生活的联系，也享受了成功的喜悦。
四、板书设计合理
板书设计能突出重点，能让学生很清楚的看出年它们三者之间的关系，年大于月、月大于日，而且印象深刻记忆扎实。突出了本课的难点。有利于同学更好的巩固和掌握本课所学知识。 陈老师为我们展示了一节成功的课，使我受益非浅，也带给我一些思考：怎样的课堂才能促进学生发展，怎样的课堂才是学生喜爱的课堂。
年月日评课稿2
《年月日》是小学阶段“量与计量”知识板块中的一节概念课，谭老师在教学中，通过让学生小组合作、引导探究、讨论交流等各种活动，让学生认识了时间单位年月日，知道了大月、小月、特殊月。利用多种方法识记大月和小。
1、注重教学情境的创设，准确地把握教学的起点。老师在教学中充分当天的情景让学生记下这个特别的日子和时间。并从生活中说出自己知道的年份和日子，让学生感知时间单位，引出了新课年月日。
2、在探究新知时，让学生充分观察日常生活中的年历卡，在学生观察发现，找出大月、小月和2月特殊月份，突破了本课的重点。由于年月日对于学生来说还是比较抽象的知识,因此,谭老师给学生创造了大量的时间和空间，去参与新知识的探究、其中谢老师组织大家通过观察年历表知道大小月的知识点，学生在轻松的环境下掌握了这一知识，让学生经历了知识的形成过程。利用年历卡反复的标出大月和小月，，拳头法等让学生自己找出自己的识记方法，给学生识记的时间。
3、在教学中，教师能熟练的操作多媒体设备，使得教学的效果得到了事半功倍的效果。
年月日评课稿3
胜利的课堂教学不只是在认知领域做文章，而应在儿童发展的全方位上下工夫，特别是在情意领域努力去发展儿童的素质。本节课的教学，试图运用多种手段，多方面激发同学的情趣，培养他们的非智力因素。
一、积极创设丰富的情境激发。
本课的情境创设主要包括：
1、生活情境的导入：课一开始，罗老师利用奥运会揭题，再找一找自身认为重要的日子，利用同学非常熟悉而感兴趣的话题引出对本课的学习，同学一开始就充溢的好奇，有学习的欲望。这种生活情境的创设是非常有利于同学接受。
2、问题情境的探究：高而可攀的问题情境是引发同学好奇心、求知欲的"源泉。本课从同学观察年历片后直接抛出问题：通过自身的仔细观察，你有什么发现？然后欲想通过同学对发现信息的整理，再次观察整理好的信息，有何发现，从而引出对本课重点内容大、小月的学习。但是由于高估了同学整理信息的能力，课上，有些重点问题提问的指向性不够明确，对于同学探究活动的要求不够清晰，导致在这一环节上出现了问题，没能完成课前预设的目标，即在一定量的时间内，用表格的形式将12月份按天数的不同进行分类整理，然后通过观察，进入对大、小月的学习。可能在探究大、小月的分类上，过于理想化和复杂化，可以让同学通过观察，直接进行分类，然后再在分好类的基础上学习大月、小月以和特殊月的天数，这样可以，比较符合同学的学习，因为他们已积累了很多这方面的知识。课上的学习，只要将他们以前的零碎的知识碎片进行整理，形成知识网，让它们逐渐系统化。由于这一环节的处置不当，导致后面比较精彩的练习题没能在宽松的时间内让同学尽情地发挥。由此，本可以让同学在一系列探究活动中，学得兴趣盎然、乐此不疲。因此，我们要机智地处置非预设、新生成的课堂问题，让我们在变化的课堂上找到合理的应对措施，让它放射出异样的光彩！自身在此过程中，也能让自身成为一名激发同学情趣的高手。
3、游戏情境的巩固：本课在巩固练习中，设计了一系列游戏环节，如让同学说说“你的生日是在大月还是小月”以和教师报一个月份，是大月由男生站起来，是小月由女生站起来，谁站错或站慢就算输了，用这两个小游戏来巩固刚学完的大月、小月和特殊月的知识。在这些游戏中，同学不只和时巩固了所学的知识，而且对学习充溢的无限的兴趣。
二、适当的褒奖激发。
在课上，应该十分注重对同学的回答和学习探索活动的充沛肯定评价。一些简短、确凿的赞许，可以让同学获得愉悦和胜利后的精神满足，成为同学学习行为输出后的正向反馈，又能强化同学的学习动机。在课上，我们虽然有一些比较常见的的语言评价，激发同学的学习兴趣。但我们应该用更丰富的语言来关注同学的细节，让他们体会到自身的学习被他人肯定的美好感受，从内心呼唤起他们学习的热情，让他们能获得预期的充沛而又和谐的发展。
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