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《囊萤夜读》教学设计3篇

发布时间:2023-04-04 12:10:06 来源:网友投稿

《囊萤夜读》优秀教学设计1  教学目标  1.认识“恭、勤”等4个生字,会写“囊、萤”等9个字。  2.正确、流利地朗读课文。  3.能根据课后注释读懂全文,了解故事内容。能联系上下文和已学的知识积下面是小编为大家整理的《囊萤夜读》教学设计3篇,供大家参考。

《囊萤夜读》教学设计3篇

《囊萤夜读》优秀教学设计1

  教学目标

  1.认识“恭、勤”等4个生字,会写“囊、萤”等9个字。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.能根据课后注释读懂全文,了解故事内容。能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句,领悟文中所讲的道理。

  4.初步感受文言文的特点,激发学生学习文言文的兴趣。

  教学重难点

  1.了解故事内容,领悟文中的道理。

  2.能参考注释读懂每句话的意思,能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句。

  教学准备

  1.预习提纲:课文预习作业。

  2.准备资料:多媒体课件。

  教学课时2课时

  第1课时

  《囊萤夜读》

  课时目标

  1.认识“恭、勤、焉”3个生字,会写“囊、萤”等7个字。

  2.正确、流利地朗读课文。在朗读中学会停顿,初步掌握诵读文言文的基本方法。

  3.初步感受文言文的精致与典雅。

  教学过程

  一、激发兴趣,导入新课

  1.文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史、灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。本课我们就来一起学习两篇融知识性、趣味性、哲理性于一体的文言文。这节课先来学习第一篇——《囊萤夜读》。(板书课题)

  2.齐读课题。指导读好“囊萤”。

  3.理解“囊”,说说题目的意思:用袋子装萤火虫在夜晚读书。

  二、初读课文,扫清字词障碍

  1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。

  2.指名读生字新词。

  着重指导:胤(yìn)恭(gōng)勤(qín)练囊(náng)焉(yān)

  多音字:盛(chéng)数(shù)

  3.指导书写课后田字格中的字。

  着重分析指导“囊、萤、恭、勤、博”,并在黑板上的田字格中示范。(“囊”是上下结构,注意笔顺,部首是“一”。“萤”是上中下结构,部首是“艹”。“恭”,部首是“”,第九、第十画都是“丶”。“勤”是左右结构,注意左边“堇”的写法,部首是“力”。“博”是左右结构,不要漏写右上的点。)

  4.读古文最重要的一点就是注意它的节奏,但停顿不等于断开,尾音拖长可以显得更有韵味。指名读,师范读,生再读,生试着画出朗读的节奏。看看画的节奏和老师的是否一样。(出示)学生小组赛读,师生点评。

  看来,古文多读几遍就不难了。古文要读出节奏和韵味也不难,我们在读的时候一定要注意停顿。

  三、步步推进知文美

  1.课文中什么地方提到了“囊萤夜读”?(“夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉。”)这里“练囊”的意思是什么?(白色薄绢做的口袋。)“以夜继日”的意思是什么?(日夜不停。日,白天。)你读出了什么?(这个人很勤奋,读书刻苦。)

  2.“囊萤夜读”的主人公是谁?课文还在哪里写了他的勤学刻苦?(车胤。“胤恭勤不倦,博学多通。”)

  理解句子意思:从注释来看,“胤”,晋朝人车胤。结合课下注释理解“恭”(谦逊有礼),“通”(通晓,明白);用组词的方法理解“勤”(勤学,勤奋),“倦”(疲倦),“博”(广博)。

  3.从哪里可以读出他“囊萤”读书的原因?(“家贫不常得油。”)理解句子:组词理解“贫”(贫苦,贫穷,贫困)。句子的意思是:家境贫寒,常常没有灯油来点灯。

  4.出示句子,指导朗读。

  胤/恭勤不倦,博学多通。

  5.出示课文插图,指导学生看图,说说插图的内容。

  出示句子:家贫/不常得油,夏月/则/练囊盛数十萤火/以照书,以夜继日焉。

  结合插图,理解“练囊盛数十萤火以照书”。说说这一句的意思,指导学生朗读。

  6.这篇课文主要讲了什么事?(在小组中交流。)

  7.全班汇报:(车胤)家境贫寒,不能经常得到灯油(点灯,以便在灯下读书)。夏天的夜晚,(车胤)就用白绢做成(透光)的袋子,装几十个萤火虫,照着书本,夜以继日地学习。

  四、课堂小结

  1.拓展阅读。

  原文:晋之车胤,家贫,不常得油。然日则耕作,无以夜读。遇夏月,乃以练为囊,盛数十萤火以照书,以夜继日,勤学不倦。年长,博学多通,时人誉之。(誉:称赞。)

  小组合作理解每句话的意思,再读一读。指名读。

  2.齐读课文。

  3.读了这篇课文,你想对车胤或者自己说点什么呢?(在条件如此艰苦的情况下,您坚持日夜苦读,所以才能成为一个有学问的人,我也要向您学习。)

  4.背诵文言文。

《囊萤夜读》优秀教学设计2

  教学目标:

  1.正确、流利地朗读《囊萤夜读》,认读“胤、恭、勤、焉”4个字,会写“囊、萤”等7个字。

  2.结合注释理解诗句的意思。

  3.探究学习,体会其中的道理。

  教学重难点:正确、流利地朗读,从人物的语言、动作描写中,感受人物的品质。能参考注释读懂每句话的意思。

  教学过程:

  一、积累导入

  1.天行健,君子以自强不息。——《周易》

  2.学而时习之,不亦说乎?——《论语》

  3.人谁无过?过而能改,善莫大焉。——《左传》

  4.生于忧患而死于安乐。——《孟子》

  同学们发现了没有,经典的语言出自经典的著作,虽时光已久,但依然百读不厌,朗朗在口。今天我们要学习的这篇课文同样选自经典——《晋书车胤传》

  (二)揭示课题,书写课题,解读课题,读好课题。

  1.板书课题:囊萤夜读。(“囊”字乍一看好复杂,其实不然。你看,这一横代表的绳子,口就是口袋,一竖代表袋子里有东西,一横一竖形成了一个十字表示把口袋扎紧,放在案子上。下面是一个襄省去了点横。)

  2.读课题。读准囊萤的字音。

  3.读着,看着,写着;拿出你的笔把课题在文稿上写一遍。汉字是我们祖国文化的根,写字的时候一定要带着敬意来书写。

  4.写着,想着,你想到了什么?(预设:谁囊萤?什么是囊萤夜读?故事想告诉我们什么?)

  5.带着你们的思考再读课题。

  二、整体感知

  (一)自由地朗读三遍,看谁读得正确、流利。

  (二)检查读书情况。

  1.指名朗读展示,其他同学认真听,评价。主要是否读准字音,读出正确的停顿。

  2.如遇“盛”学生无法确定读音,请教“字典”老师来解决。

  3.我觉得还缺少点古文的味道。老师来读一读。

  4.学生自主练习,再次展示朗读。能读得正确、流利,准确停顿,有抑扬顿挫的感觉即可。

  (三)感知车胤是一个什么样人?

  1.读着,想着,你看到了一个什么样的车胤?

  2.引导学生画出“恭勤不倦博学多通”,先看陈老师写,然后自己在文稿上写一遍。

  3.小结读书的方法:通读全文抓关键。

  三、自主理解

  (一)提出最基本的阅读方法。

  1.看注释

  2.看插图

  (二)默读课文,结合注释和插图,想想每句话都在讲什么?

  1.交流。为了降低难度,我先来看看第一句。出示“胤恭勤不倦,博学多通。”

  2.交流恭勤不倦的理解,还可以换成那个词?请写在旁边。(孜孜不倦学而不厌刻苦勤奋勤奋好学)

  3.交流博学多通的`理解,还可以换成哪些词?请写在旁边。(博览群书知识渊博多才多艺聪明睿智)

  4.师生练习:我说胤恭勤不倦,博学多通,你可以说胤_______________________。

  5.读到这里你又在思考什么问题?(苏霍姆林斯基:阅读+思考)车胤是天才吗?不是,那我们眼中的天才是怎么炼成的呢?

  6.出示“家贫不常得油,夏月则练囊盛书十萤火以照书,以夜继日焉。”

  7.指名交流。引导从哪个字知道他家很穷。“贫”你想到了那个词:贫穷贫困贫困潦倒一贫如洗(自车胤的父亲被冤害以后,他的家就变得如此贫困不堪。)

  8.把你想到的词语写在“贫”的旁边。板书:组字成词

  9.在车胤心里,贫困不是借口,贫穷不是理由,他怎么做?

  10.想想他怎么捉萤火虫?创设情境:夏夜,蝉鸣蛙噪,车胤在院子里发现有几只萤火虫,他_____________。发挥想像,车胤为了能读书肯动脑筋,克服没有灯光读书的难题。板书:想画面

  10.一读就是多长时间?就这样一整夜,一整夜的读书,直到天明。就叫“以夜继日”。请拿起笔圈起来。从此,每当夏月有萤火虫的时候,他总会囊萤夜读。(指课题)

  11.小结方法:组字成词想画面用学到的方法说说第二句话讲了什么事?指名交流。

  12.思考:选文第一句就写车胤恭勤不倦、博学多通,能否不要后面这一句呢?(引导事例就是为把人物写的更加鲜活,形象。)

  (三)同桌比赛,把故事讲生动。

  1.两句话,却是一个感人、生动的故事。同桌之间相互合作,一位同学讲,一位同学补充,然后互换。

  2.展示。评价:我们似乎回到了两千多年前,似乎看到了车胤正在微弱的萤光下苦读。

  3.小结:大家看,只要我们有了阅读的方法,其实阅读古文也很简单。板书:学习古文甚简单

  四、研读文本

  (一)车胤夏月“囊萤夜读”,冬月、春月、秋月呢?

  1.指导想象,练习表达。

  2.冬月寒风刺骨,你仿佛看到车胤___________;指导读:胤恭勤不倦,博学多通。

  3.春月鸟语花香,你仿佛看到车胤___________;指导读:胤恭勤不倦,博学多通。

  4.秋月风清月圆,你仿佛看到车胤____________;指导读:胤恭勤不倦,博学多通。

  (二)情景诵读。

  1.没有书读了怎么办?没有墨汁写笔记怎么办?为了能读书,一切困难在他面前都是纸老虎。

  读:胤恭勤不倦,博学多通。家贫不常得油,夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉。

  2.少年车胤发愤图强,成为了吴兴太守,辅国将军,最终成为了户部尚书,是户部的最高级长官。

  读:胤恭勤不倦,博学多通。家贫不常得油,夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉。

  3.少年立志,一生奋斗,功成名就,是晋朝赫赫有名的大学者。

  读:胤恭勤不倦,博学多通。家贫不常得油,夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉。

  五、拓展延伸

  (一)像这样的经典故事,还有很多。这里为同学们准备了三篇,请大家结合所给的资料。自由选读一篇。

  孙康映雪

  晋孙康家贫,常映雪读书,清介,交游不杂。

  注释:

  晋:晋朝人

  孙康:人名

  家贫:家境贫寒

  常:经常

  映雪:借雪映之光

  读书:看书、阅书、诵读

  清介:清正耿直。

  交游:朋友或结交朋友

  不杂:不杂乱、不混杂、不混淆(意即不乱结交朋友)

  凿壁借光

  匡衡勤学而无烛,邻舍有烛而不逮,衡乃穿壁引其光,以书映光而读之。

  注释:

  匡衡:西汉经学家。

  逮:到,及。不逮,指烛光照不到。

  穿壁:在墙上打洞。穿:凿。

  江泌映月

  泌少贫,昼日斫屧(zhuó xiè)为业,夜读书随月光,光斜则握卷升屋,睡极堕地则更登。”

  注释:

  江泌:南齐考城人,少勤学

  昼日:白天

  斫屧:做鞋

  升屋:爬到房顶上去

  更:再

  (二)展示交流。诵读自己喜欢的篇目,交流读后感受(读懂了什么?)及时评价。

  板书设计

  囊萤夜读

  车胤朗读插图

  恭勤不倦注释扩词

  博学多通联系上下文

《囊萤夜读》优秀教学设计3

  教学目标:

  1、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。

  2、解古诗的大致意思,培养学生的观察能力和审美情趣。

  教学重点:

  1、识字。

  2、朗读课文,背诵古诗。

  教学难点:

  1、有感情地朗读课文。

  2、培养学生的审美情趣。

  教学步骤:

  一、激情入境,引趣揭题。

  今天咱们一起学习古诗《囊萤夜读》。板书:囊萤夜读——读题释意。

  二、初读诗文,整体感知,感受美。

  1、打开书借助横条里的拼音自由读古诗,遇到不会读是字用自己喜欢的方式解决字音查字典、问同学、问老师都可以。

  2、请同学再读一遍古诗,争取把字音咬得更准。

  3、看同学们读得那么认真,我也想读了,同学们在心里和我一块儿读好吗?

  4、让同学们把古诗读给同桌听听,相互提提意见。

  5、教师从诗里请出了这些词,你们一定觉得眼熟吧,自己读一读你一定能读准。

  6、抽读词卡。

  7、再读古诗,这一遍要争取把每句诗读通顺。

  8、指名读,互相评议。

  9、齐读

  三、细读诗文,深入领会,品味美。

  1、图文结合,远近对照,品悟第一、二句。

  你觉得这两句诗是什么意识呢?让学生谈自已对字词的初步理解。

  指导朗读这两句:

  学生自主试读,体会感情及语气。

  指名读,教师相机指导。

  激励赛读。

  2、探究协作,读中悟情,品读第三、四句。

  过渡,接下来咱们读第三、四句。小组交流各自理解。

  指导有感情地朗读第三、四句。

  四、拓展延伸,内化情感,表现美。

  a、自由读。

  b、指名读、互评互议、教师相机指导。

  c、齐读。

  让学生列举自己喜欢的表达形式。

  ①开朗读会。

  ②绘画。

  ③写话。

  ④当解说员。

  3、学生根据自己不同喜好,自由组合自己表现。

  五、古诗表演大看台,群英聚会展示美。

  1、组织各小组展示各组不同的表达赞美的方式,并适当讲解点评,激发学生学习热情,内化情感。

  2、指导背诵古诗,师扮演角色创设情境。

  其中有意设置语音、语意障碍以纠正学生读音,强化学生理解,增强学生记忆。


《囊萤夜读》优秀教学设计3篇扩展阅读


《囊萤夜读》优秀教学设计3篇(扩展1)

——《囊萤夜读》教学设计3篇

《囊萤夜读》教学设计1

  教学目标

  1.认识“恭、勤”等4个生字,会写“囊、萤”等9个字。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.能根据课后注释读懂全文,了解故事内容。能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句,领悟文中所讲的道理。

  4.初步感受文言文的特点,激发学生学习文言文的兴趣。

  教学重难点

  1.了解故事内容,领悟文中的道理。

  2.能参考注释读懂每句话的意思,能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句。

  教学准备

  1.预习提纲:课文预习作业。

  2.准备资料:多媒体课件。

  教学课时2课时

  第1课时

  《囊萤夜读》

  课时目标

  1.认识“恭、勤、焉”3个生字,会写“囊、萤”等7个字。

  2.正确、流利地朗读课文。在朗读中学会停顿,初步掌握诵读文言文的基本方法。

  3.初步感受文言文的精致与典雅。

  教学过程

  一、激发兴趣,导入新课

  1.文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史、灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。本课我们就来一起学习两篇融知识性、趣味性、哲理性于一体的文言文。这节课先来学习第一篇——《囊萤夜读》。(板书课题)

  2.齐读课题。指导读好“囊萤”。

  3.理解“囊”,说说题目的意思:用袋子装萤火虫在夜晚读书。

  二、初读课文,扫清字词障碍

  1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。

  2.指名读生字新词。

  着重指导:胤(yìn)恭(gōng)勤(qín)练囊(náng)焉(yān)

  多音字:盛(chéng)数(shù)

  3.指导书写课后田字格中的字。

  着重分析指导“囊、萤、恭、勤、博”,并在黑板上的田字格中示范。(“囊”是上下结构,注意笔顺,部首是“一”。“萤”是上中下结构,部首是“艹”。“恭”,部首是“”,第九、第十画都是“丶”。“勤”是左右结构,注意左边“堇”的写法,部首是“力”。“博”是左右结构,不要漏写右上的点。)

  4.读古文最重要的一点就是注意它的节奏,但停顿不等于断开,尾音拖长可以显得更有韵味。指名读,师范读,生再读,生试着画出朗读的节奏。看看画的节奏和老师的是否一样。(出示)学生小组赛读,师生点评。

  看来,古文多读几遍就不难了。古文要读出节奏和韵味也不难,我们在读的时候一定要注意停顿。

  三、步步推进知文美

  1.课文中什么地方提到了“囊萤夜读”?(“夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉。”)这里“练囊”的"意思是什么?(白色薄绢做的口袋。)“以夜继日”的意思是什么?(日夜不停。日,白天。)你读出了什么?(这个人很勤奋,读书刻苦。)

  2.“囊萤夜读”的主人公是谁?课文还在哪里写了他的勤学刻苦?(车胤。“胤恭勤不倦,博学多通。”)

  理解句子意思:从注释来看,“胤”,晋朝人车胤。结合课下注释理解“恭”(谦逊有礼),“通”(通晓,明白);用组词的方法理解“勤”(勤学,勤奋),“倦”(疲倦),“博”(广博)。

  3.从哪里可以读出他“囊萤”读书的原因?(“家贫不常得油。”)理解句子:组词理解“贫”(贫苦,贫穷,贫困)。句子的意思是:家境贫寒,常常没有灯油来点灯。

  4.出示句子,指导朗读。

  胤/恭勤不倦,博学多通。

  5.出示课文插图,指导学生看图,说说插图的内容。

  出示句子:家贫/不常得油,夏月/则/练囊盛数十萤火/以照书,以夜继日焉。

  结合插图,理解“练囊盛数十萤火以照书”。说说这一句的意思,指导学生朗读。

  6.这篇课文主要讲了什么事?(在小组中交流。)

  7.全班汇报:(车胤)家境贫寒,不能经常得到灯油(点灯,以便在灯下读书)。夏天的夜晚,(车胤)就用白绢做成(透光)的袋子,装几十个萤火虫,照着书本,夜以继日地学习

  四、课堂小结

  1.拓展阅读。

  原文:晋之车胤,家贫,不常得油。然日则耕作,无以夜读。遇夏月,乃以练为囊,盛数十萤火以照书,以夜继日,勤学不倦。年长,博学多通,时人誉之。(誉:称赞。)

  小组合作理解每句话的意思,再读一读。指名读。

  2.齐读课文。

  3.读了这篇课文,你想对车胤或者自己说点什么呢?(在条件如此艰苦的情况下,您坚持日夜苦读,所以才能成为一个有学问的人,我也要向您学习。)

  4.背诵文言文。

《囊萤夜读》教学设计2

  教学目标

  1.认识“恭、勤”等4个生字,会写“囊、萤”等9个字。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.能根据课后注释读懂全文,了解故事内容。能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句,领悟文中所讲的道理。

  4.初步感受文言文的特点,激发学生学习文言文的兴趣。

  教学重难点

  1.了解故事内容,领悟文中的道理。

  2.能参考注释读懂每句话的意思,能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句。

  教学准备

  1.预习提纲:课文预习作业。

  2.准备资料:多媒体课件。

  教学课时

  2课时

  第1课时

  《囊萤夜读》

  课时目标

  1.认识“恭、勤、焉”3个生字,会写“囊、萤”等7个字。

  2.正确、流利地朗读课文。在朗读中学会停顿,初步掌握诵读文言文的基本方法。

  3.初步感受文言文的精致与典雅。

  教学过程

  一、激发兴趣,导入新课

  1.文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史、灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。本课我们就来一起学习两篇融知识性、趣味性、哲理性于一体的文言文。这节课先来学习第一篇——《囊萤夜读》。(板书课题)

  2.齐读课题。指导读好“囊萤”。

  3.理解“囊”,说说题目的意思:用袋子装萤火虫在夜晚读书。

  二、初读课文,扫清字词障碍

  1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。

  2.指名读生字新词。

  着重指导:胤(yìn)恭(gōng)勤(qín)练囊(náng)焉(yān)

  多音字:盛(chéng)数(shù)

  3.指导书写课后田字格中的字。

  着重分析指导“囊、萤、恭、勤、博”,并在黑板上的田字格中示范。(“囊”是上下结构,注意笔顺,部首是“一”。“萤”是上中下结构,部首是“艹”。“恭”,部首是“”,第九、第十画都是“丶”。“勤”是左右结构,注意左边“堇”的写法,部首是“力”。“博”是左右结构,不要漏写右上的点。)

  4.读古文最重要的一点就是注意它的节奏,但停顿不等于断开,尾音拖长可以显得更有韵味。指名读,师范读,生再读,生试着画出朗读的节奏。看看画的节奏和老师的是否一样。(出示)学生小组赛读,师生点评。

  看来,古文多读几遍就不难了。古文要读出节奏和韵味也不难,我们在读的时候一定要注意停顿。

  三、步步推进知文美

  1.课文中什么地方提到了“囊萤夜读”?(“夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉。”)这里“练囊”的意思是什么?(白色薄绢做的口袋。)“以夜继日”的意思是什么?(日夜不停。日,白天。)你读出了什么?(这个人很勤奋,读书刻苦。)

  2.“囊萤夜读”的主人公是谁?课文还在哪里写了他的勤学刻苦?(车胤。“胤恭勤不倦,博学多通。”)

  理解句子意思:从注释来看,“胤”,晋朝人车胤。结合课下注释理解“恭”(谦逊有礼),“通”(通晓,明白);用组词的方法理解“勤”(勤学,勤奋),“倦”(疲倦),“博”(广博)。

  3.从哪里可以读出他“囊萤”读书的原因?(“家贫不常得油。”)理解句子:组词理解“贫”(贫苦,贫穷,贫困)。句子的意思是:家境贫寒,常常没有灯油来点灯。

  4.出示句子,指导朗读。

  胤/恭勤不倦,博学多通。

  5.出示课文插图,指导学生看图,说说插图的内容。

  出示句子:家贫/不常得油,夏月/则/练囊盛数十萤火/以照书,以夜继日焉。

  结合插图,理解“练囊盛数十萤火以照书”。说说这一句的意思,指导学生朗读。

  6.这篇课文主要讲了什么事?(在小组中交流。)

  7.全班汇报:(车胤)家境贫寒,不能经常得到灯油(点灯,以便在灯下读书)。夏天的.夜晚,(车胤)就用白绢做成(透光)的袋子,装几十个萤火虫,照着书本,夜以继日地学习。

  四、课堂小结

  1.拓展阅读。

  原文:晋之车胤,家贫,不常得油。然日则耕作,无以夜读。遇夏月,乃以练为囊,盛数十萤火以照书,以夜继日,勤学不倦。年长,博学多通,时人誉之。(誉:称赞。)

  小组合作理解每句话的意思,再读一读。指名读。

  2.齐读课文。

  3.读了这篇课文,你想对车胤或者自己说点什么呢?(在条件如此艰苦的情况下,您坚持日夜苦读,所以才能成为一个有学问的人,我也要向您学习。)

  4.背诵文言文。

《囊萤夜读》教学设计3

  教学目标

  1、认识“恭、勤”等4个生字,会写“囊、萤”等9个字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、能根据课后注释读懂全文,了解故事内容。能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句,领悟文中所讲的道理。

  4、初步感受文言文的特点,激发学生学习文言文的兴趣。

  教学重难点

  1、了解故事内容,领悟文中的道理。

  2、能参考注释读懂每句话的意思,能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句。

  教学准备

  1、预习提纲:课文预习作业。

  2、准备资料:多媒体课件。

  教学课时2课时

  第1课时

  《囊萤夜读》

  课时目标

  1、认识“恭、勤、焉”3个生字,会写“囊、萤”等7个字。

  2、正确、流利地朗读课文。在朗读中学会停顿,初步掌握诵读文言文的基本方法。

  3、初步感受文言文的精致与典雅。

  教学过程

  一、激发兴趣,导入新课

  1、文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史、灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。本课我们就来一起学习两篇融知识性、趣味性、哲理性于一体的文言文。这节课先来学习第一篇——《囊萤夜读》。(板书课题)

  2、齐读课题。指导读好“囊萤”。

  3、理解“囊”,说说题目的意思:用袋子装萤火虫在夜晚读书。

  二、初读课文,扫清字词障碍

  1、提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。

  2、指名读生字新词。

  着重指导:胤(yìn)恭(gōng)勤(qín)练囊(náng)焉(yān)

  多音字:盛(chéng)数(shù)

  3、指导书写课后田字格中的字。

  着重分析指导“囊、萤、恭、勤、博”,并在黑板上的田字格中示范。(“囊”是上下结构,注意笔顺,部首是“一”。“萤”是上中下结构,部首是“艹”。“恭”,部首是“”,第九、第十画都是“丶”。“勤”是左右结构,注意左边“堇”的写法,部首是“力”。“博”是左右结构,不要漏写右上的点。)

  4、读古文最重要的一点就是注意它的节奏,但停顿不等于断开,尾音拖长可以显得更有韵味。指名读,师范读,生再读,生试着画出朗读的节奏。看看画的节奏和老师的是否一样。(出示)学生小组赛读,师生点评。

  看来,古文多读几遍就不难了。古文要读出节奏和韵味也不难,我们在读的时候一定要注意停顿。

  三、步步推进知文美

  1、课文中什么地方提到了“囊萤夜读”?(“夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉。”)这里“练囊”的意思是什么?(白色薄绢做的口袋。)“以夜继日”的意思是什么?(日夜不停。日,白天。)你读出了什么?(这个人很勤奋,读书刻苦。)

  2、“囊萤夜读”的主人公是谁?课文还在哪里写了他的勤学刻苦?(车胤。“胤恭勤不倦,博学多通。”)

  理解句子意思:从注释来看,“胤”,晋朝人车胤。结合课下注释理解“恭”(谦逊有礼),“通”(通晓,明白);用组词的"方法理解“勤”(勤学,勤奋),“倦”(疲倦),“博”(广博)。

  3、从哪里可以读出他“囊萤”读书的原因?(“家贫不常得油。”)理解句子:组词理解“贫”(贫苦,贫穷,贫困)。句子的意思是:家境贫寒,常常没有灯油来点灯。

  4、出示句子,指导朗读。

  胤/恭勤不倦,博学多通。

  5、出示课文插图,指导学生看图,说说插图的内容。

  出示句子:家贫/不常得油,夏月/则/练囊盛数十萤火/以照书,以夜继日焉。

  结合插图,理解“练囊盛数十萤火以照书”。说说这一句的意思,指导学生朗读。

  6、这篇课文主要讲了什么事?(在小组中交流。)

  7、全班汇报:(车胤)家境贫寒,不能经常得到灯油(点灯,以便在灯下读书)。夏天的夜晚,(车胤)就用白绢做成(透光)的袋子,装几十个萤火虫,照着书本,夜以继日地学习。

  四、课堂小结

  1、拓展阅读。

  原文:晋之车胤,家贫,不常得油。然日则耕作,无以夜读。遇夏月,乃以练为囊,盛数十萤火以照书,以夜继日,勤学不倦。年长,博学多通,时人誉之。(誉:称赞。)

  小组合作理解每句话的意思,再读一读。指名读。

  2、齐读课文。

  3、读了这篇课文,你想对车胤或者自己说点什么呢?(在条件如此艰苦的情况下,您坚持日夜苦读,所以才能成为一个有学问的人,我也要向您学习。)

  4、背诵文言文。


《囊萤夜读》优秀教学设计3篇(扩展2)

——古文《囊萤夜读》教学设计3篇

古文《囊萤夜读》教学设计1

  教学目标

  1.认识“恭、勤”等4个生字,会写“囊、萤”等9个字。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.能根据课后注释读懂全文,了解故事内容。能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句,领悟文中所讲的道理。

  4.初步感受文言文的特点,激发学生学习文言文的兴趣。

  教学重难点

  1.了解故事内容,领悟文中的道理。

  2.能参考注释读懂每句话的意思,能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句。

  教学准备

  1.预习提纲:课文预习作业。

  2.准备资料:多媒体课件。

  教学课时2课时

  第1课时

  《囊萤夜读》

  课时目标

  1.认识“恭、勤、焉”3个生字,会写“囊、萤”等7个字。

  2.正确、流利地朗读课文。在朗读中学会停顿,初步掌握诵读文言文的基本方法。

  3.初步感受文言文的精致与典雅。

  教学过程

  一、激发兴趣,导入新课

  1.文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史、灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。本课我们就来一起学习两篇融知识性、趣味性、哲理性于一体的文言文。这节课先来学习第一篇——《囊萤夜读》。(板书课题)

  2.齐读课题。指导读好“囊萤”。

  3.理解“囊”,说说题目的意思:用袋子装萤火虫在夜晚读书。

  二、初读课文,扫清字词障碍

  1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。

  2.指名读生字新词。

  着重指导:胤(yìn)、恭(gōng)、勤(qín)、练囊(náng)、焉(yān)

  多音字:盛(chéng)数(shù)

  3.指导书写课后田字格中的字。

  着重分析指导“囊、萤、恭、勤、博”,并在黑板上的田字格中示范。(“囊”是上下结构,注意笔顺,部首是“一”。“萤”是上中下结构,部首是“艹”。“恭”,部首是“”,第九、第十画都是“丶”。“勤”是左右结构,注意左边“堇”的写法,部首是“力”。“博”是左右结构,不要漏写右上的点。)

  4.读古文最重要的一点就是注意它的节奏,但停顿不等于断开,尾音拖长可以显得更有韵味。指名读,师范读,生再读,生试着画出朗读的节奏。看看画的节奏和老师的是否一样。(出示)学生小组赛读,师生点评。

  看来,古文多读几遍就不难了。古文要读出节奏和韵味也不难,我们在读的时候一定要注意停顿。

  三、步步推进知文美

  1.课文中什么地方提到了“囊萤夜读”?(“夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉。”)这里“练囊”的意思是什么?(白色薄绢做的口袋。)“以夜继日”的意思是什么?(日夜不停。日,白天。)你读出了什么?(这个人很勤奋,读书刻苦。)

  2.“囊萤夜读”的主人公是谁?课文还在哪里写了他的勤学刻苦?(车胤。“胤恭勤不倦,博学多通。”)

  理解句子意思:从注释来看,“胤”,晋朝人车胤。结合课下注释理解“恭”(谦逊有礼),“通”(通晓,明白);用组词的方法理解“勤”(勤学,勤奋),“倦”(疲倦),“博”(广博)。

  3.从哪里可以读出他“囊萤”读书的原因?(“家贫不常得油。”)理解句子:组词理解“贫”(贫苦,贫穷,贫困)。句子的意思是:家境贫寒,常常没有灯油来点灯。

  4.出示句子,指导朗读。

  胤/恭勤不倦,博学多通。

  5.出示课文插图,指导学生看图,说说插图的内容。

  出示句子:家贫/不常得油,夏月/则/练囊盛数十萤火/以照书,以夜继日焉。

  结合插图,理解“练囊盛数十萤火以照书”。说说这一句的意思,指导学生朗读。

  6.这篇课文主要讲了什么事?(在小组中交流。)

  7.全班汇报:(车胤)家境贫寒,不能经常得到灯油(点灯,以便在灯下读书)。夏天的夜晚,(车胤)就用白绢做成(透光)的袋子,装几十个萤火虫,照着书本,夜以继日地学习。

  四、课堂小结

  1.拓展阅读。

  原文:晋之车胤,家贫,不常得油。然日则耕作,无以夜读。遇夏月,乃以练为囊,盛数十萤火以照书,以夜继日,勤学不倦。年长,博学多通,时人誉之。(誉:称赞。)

  小组合作理解每句话的意思,再读一读。指名读。

  2.齐读课文。

  3.读了这篇课文,你想对车胤或者自己说点什么呢?(在条件如此艰苦的情况下,您坚持日夜苦读,所以才能成为一个有学问的人,我也要向您学习。)

  4.背诵文言文。

古文《囊萤夜读》教学设计2

  教学目标:

  1、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。

  2、解古诗的大致意思,培养学生的观察能力和审美情趣。

  教学重点:

  1、识字。

  2、朗读课文,背诵古诗。

  教学难点:

  1、有感情地朗读课文。

  2、培养学生的审美情趣。

  教学步骤:

  一、激情入境,引趣揭题。

  今天咱们一起学习古诗《囊萤夜读》。板书:囊萤夜读---读题释意。

  二、初读诗文,整体感知,感受美。

  1、打开书借助横条里的拼音自由读古诗,遇到不会读是字用自己喜欢的方式解决字音查字典、问同学、问老师都可以。

  2、请同学再读一遍古诗,争取把字音咬得更准。

  3、看同学们读得那么认真,我也想读了,同学们在心里和我一块儿读好吗?

  4、让同学们把古诗读给同桌听听,相互提提意见。

  5、教师从诗里请出了这些词,你们一定觉得眼熟吧,自己读一读你一定能读准。

  6、抽读词卡。

  7、再读古诗,这一遍要争取把每句诗读通顺。

  8、指名读,互相评议。

  9、齐读

  三、细读诗文,深入领会,品味美。

  1、图文结合,远近对照,品悟第一、二句。

  你觉得这两句诗是什么意识呢?让学生谈自已对字词的初步理解。

  指导朗读这两句:

  学生自主试读,体会感情及语气。

  指名读,教师相机指导。

  激励赛读。

  2、探究协作,读中悟情,品读第三、四句。

  过渡,接下来咱们读第三、四句。小组交流各自理解。

  指导有感情地朗读第三、四句。

  四、拓展延伸,内化情感,表现美。

  a、自由读。

  b、指名读、互评互议、教师相机指导。

  c、齐读。

  让学生列举自己喜欢的表达形式。

  ①开朗读会。

  ②绘画。

  ③写话。

  ④当解说员。

  3、学生根据自己不同喜好,自由组合自己表现。

  五、古诗表演大看台,群英聚会展示美。

  1、组织各小组展示各组不同的表达赞美的方式,并适当讲解点评,激发学生学习热情,内化情感。

  2、指导背诵古诗,师扮演角色创设情境。

  其中有意设置语音、语意障碍以纠正学生读音,强化学生理解,增强学生记忆。

古文《囊萤夜读》教学设计3

  一、说教材

  本课是部编版四年级语文下册第七单元的一篇精读课文,由两篇文言文组成。《囊萤映雪》讲述了晋朝人车胤克服家境贫寒,利用萤火照亮,勤学苦读的故事。文章篇幅短小,寓意深刻,有很好的教育意义。《铁杵成针》以文言文的形式,阐明了学生从小比较熟悉的道理:只要功夫深,铁杵磨成针。

  本课选取的是两篇关于学习的文言文小故事,富有语言凝练、意蕴丰富的语言特点,是引导学生学习文言文,激励学生发奋学习的佳作。

  二、说教学目标

  1、认识“恭、勤”等4个生字,会写“囊、萤”等9个字。

  2、能借助注释,理解课文中每句话的意思。

  3、正确、流利地朗读课文。背诵《囊萤夜读》。

  4、正确了解课文内容,感受人物身上所体现出的伟大品质。

  能借助注释,理解课文中每句话的意思。正确、流利地朗读课文是教学的重点,正确了解课文内容,感受人物身上所体现出的伟大品质是教学的难点。

  三、说教法学法

  科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的完美统一。

  本课的教学主要采用情境感悟法、点拨引领法、诵读体悟法。新课标倡导把学习的主动权交给学生,强调学生是学习和发展的主体。诵读是解读文言文的敲门砖。学习文言文的基本方法是读,学习文言文的最好方法还是读,因此学习本课的主要方法是朗读。让学生反复诵读,在此过程中引导学生读思议相结合,同时,指导学生的自主合作探究,让学生的主体地位体现在从提出问题到探究问题,解决问题的.过程中。

  四、说教学过程

  (一)课题导入

  由先辈发奋读书的故事引入课题,引发学生思考。

  (二)初读课文,疏通生字

  给学生充分的时间自主学习,首先让学生自由读课文,读准字音,读通句子,不认识的字和难读的句子多读几遍。

  我再利用多媒体检查生字和朗读情况。对易读错、难读的句子让学生思考、讨论解决的办法。这样拓展了学生的识字方法,加深了对生字的印象,同时,在讨论中也让学生发现了朗读的问题,为后面的理解打下基础。

  (三)学习《囊萤夜读》

  1、资料补充,课件展示车胤的相关资料,让学生注意时代背景,初步知道故事发生在晋朝。

  2、学生自由读课文,读完之后,结合课文注释,想一想课文大意。

  3、指名学生说一说课文主要讲了什么内容。(鼓励学生回答)

  4、逐句讲解句子意思,疏通课文大意。

  课文大意:晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦,知识广博,学问精通。(车胤)家境贫寒,不能经常得到香油(点灯,以便在灯下读书)。夏天的夜晚,(车胤)就用白绢做成(透光的)袋子,装几十个萤火虫照着书本,从夜晚到白天看书学习。

  5、课件展示课文插图,引导学生观察图片,结合图片理解课文。

  6、学生提问,就不理解的字词提出来,教师进行讲解。

  7、再读课文,思考:从车胤用萤火虫作灯看书的行为中你感受到了什么?指名学生回答,引导学生感受车胤的勤奋好学。

  师总结:无论环境有多么恶劣,我们都要勤奋苦学,这样日后必有成就。我们今天的条件比起车胤来说要好得多,所以我们更要勤奋学习。

  8、归纳主旨:本文讲述了车胤年幼的时候用袋子装萤火虫照着书本读书的故事,告诉我们无论环境有多么恶劣,我们都要勤奋学习。

  (四)学习《铁杵成针》

  1、自由读课文,遇到难理解的字查字典学习。

  2、让学生结合注释,尝试自己翻译课文句子,同桌之间相互交流、检查是否翻译得准确。

  3、教师检查学生翻译情况(鼓励为主),带领学生逐句翻译句子,疏通文意。

  课文大意:磨针溪,在眉州的象耳山下。传说李白在山中读书的时候,没有完成自己的功课,就出去玩了。他路过一条小溪,见到一个老妇人在那里磨一根铁棒,(他感到奇怪)于是就问这位老妇人在干什么。老妇人说:“要把这根铁棒磨成针。”李白十分惊讶这位老妇人的毅力,于是就回去把自己的功课完成了。

  4、课件展示李白的资料和课文相关的插图,帮助学生理解课文内容。

  5、提问:你觉得老妇人将铁棒磨成针靠的是什么?这对李白有什么启发?(鼓励学生踊跃回答)

  师小结:老妇人将铁棒磨成针的故事告诉我们,只要有毅力,肯下苦功,最后一定能成功。

  6、让学生谈一谈学完本文对自己的启发。

  7、归纳主旨:本文讲述了李白在山中读书的时候,没有完成自己的功课,打算半途而废,这时候受到一个老妇人铁杵磨成针的启发,回去继续完成自己学业的故事。告诉我们只要有毅力,肯下苦功,最后一定能成功。

  五、说板书设计

  好的板书就是一份微型教案。本次板书力求串起故事内容,简洁明了地呈现中心,帮助学生清晰直观地理解课文呈现的道理。


《囊萤夜读》优秀教学设计3篇(扩展3)

——文言文《囊萤夜读》的教学设计

文言文《囊萤夜读》的教学设计1

  教学目标

  1.认识“恭、勤”等4个生字,会写“囊、萤”等9个字。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.能根据课后注释读懂全文,了解故事内容。能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句,领悟文中所讲的道理。

  4.初步感受文言文的特点,激发学生学习文言文的兴趣。

  教学重难点

  1.了解故事内容,领悟文中的道理。

  2.能参考注释读懂每句话的意思,能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句。

  教学准备

  1.预习提纲:课文预习作业。

  2.准备资料:多媒体课件。

  教学课时2课时

  第1课时

  《囊萤夜读》

  课时目标

  1.认识“恭、勤、焉”3个生字,会写“囊、萤”等7个字。

  2.正确、流利地朗读课文。在朗读中学会停顿,初步掌握诵读文言文的基本方法。

  3.初步感受文言文的精致与典雅。

  教学过程

  一、激发兴趣,导入新课

  1.文言文是我国传统文化的`宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史、灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。本课我们就来一起学习两篇融知识性、趣味性、哲理性于一体的文言文。这节课先来学习第一篇——《囊萤夜读》。(板书课题)

  2.齐读课题。指导读好“囊萤”。

  3.理解“囊”,说说题目的意思:用袋子装萤火虫在夜晚读书。

  二、初读课文,扫清字词障碍

  1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。

  2.指名读生字新词。

  着重指导:胤(yìn)恭(gōng)勤(qín)练囊(náng)焉(yān)

  多音字:盛(chéng)数(shù)

  3.指导书写课后田字格中的字。

  着重分析指导“囊、萤、恭、勤、博”,并在黑板上的田字格中示范。(“囊”是上下结构,注意笔顺,部首是“一”。“萤”是上中下结构,部首是“艹”。“恭”,部首是“”,第九、第十画都是“丶”。“勤”是左右结构,注意左边“堇”的写法,部首是“力”。“博”是左右结构,不要漏写右上的点。)

  4.读古文最重要的一点就是注意它的节奏,但停顿不等于断开,尾音拖长可以显得更有韵味。指名读,师范读,生再读,生试着画出朗读的节奏。看看画的节奏和老师的是否一样。(出示)学生小组赛读,师生点评。

  看来,古文多读几遍就不难了。古文要读出节奏和韵味也不难,我们在读的时候一定要注意停顿。

  三、步步推进知文美

  1.课文中什么地方提到了“囊萤夜读”?(“夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉。”)这里“练囊”的意思是什么?(白色薄绢做的口袋。)“以夜继日”的意思是什么?(日夜不停。日,白天。)你读出了什么?(这个人很勤奋,读书刻苦。)

  2.“囊萤夜读”的主人公是谁?课文还在哪里写了他的勤学刻苦?(车胤。“胤恭勤不倦,博学多通。”)

  理解句子意思:从注释来看,“胤”,晋朝人车胤。结合课下注释理解“恭”(谦逊有礼),“通”(通晓,明白);用组词的方法理解“勤”(勤学,勤奋),“倦”(疲倦),“博”(广博)。

  3.从哪里可以读出他“囊萤”读书的原因?(“家贫不常得油。”)理解句子:组词理解“贫”(贫苦,贫穷,贫困)。句子的意思是:家境贫寒,常常没有灯油来点灯。

  4.出示句子,指导朗读。

  胤/恭勤不倦,博学多通。

  5.出示课文插图,指导学生看图,说说插图的内容。

  出示句子:家贫/不常得油,夏月/则/练囊盛数十萤火/以照书,以夜继日焉。

  结合插图,理解“练囊盛数十萤火以照书”。说说这一句的意思,指导学生朗读。

  6.这篇课文主要讲了什么事?(在小组中交流。)

  7.全班汇报:(车胤)家境贫寒,不能经常得到灯油(点灯,以便在灯下读书)。夏天的夜晚,(车胤)就用白绢做成(透光)的袋子,装几十个萤火虫,照着书本,夜以继日地学习。

  四、课堂小结

  1.拓展阅读。

  原文:晋之车胤,家贫,不常得油。然日则耕作,无以夜读。遇夏月,乃以练为囊,盛数十萤火以照书,以夜继日,勤学不倦。年长,博学多通,时人誉之。(誉:称赞。)

  小组合作理解每句话的意思,再读一读。指名读。

  2.齐读课文。

  3.读了这篇课文,你想对车胤或者自己说点什么呢?(在条件如此艰苦的情况下,您坚持日夜苦读,所以才能成为一个有学问的人,我也要向您学习。)

  4.背诵文言文。


《囊萤夜读》优秀教学设计3篇(扩展4)

——《囊萤夜读》读后感3篇

《囊萤夜读》读后感1

  一天,我们学习了《囊萤夜读》这篇文言文,它主要讲的是晋代人车胤,由于家境贫寒,晚上没有钱买灯油,他特别苦恼。夏天的时候,他突发奇想,用白色薄绢做的`口袋里装了几十只萤火虫,借微弱的亮光来照亮书本,没日没夜地学习,由于车胤刻苦努力,后来成为了很有名气的大学问家。

  由此我想到,我们现在坐在宽敞明亮的教室里学习,相比之下,我们又有什么理由不珍惜自己的幸福生活?又有什么理由不加倍努力的学习呢?

  我也想到了自己,*时不管中午还是晚上一定要吃完饭再写作业,有时写作业还拖拖拉拉的,不管作业的质量,只想快点写完作业,写完之后出去玩儿。我为我之前的所作所为感到惭愧。

  除了囊萤夜读,我还知道了悬梁刺股,凿壁偷光,铁杵成针,程门立雪,手不释卷等与古人读书求学的故事。我从今要立志,一定要好好学习,长大以后报效祖国。

《囊萤夜读》读后感2

  每天我都坚持读《弟子规》,在《弟子规》里有许多有教育意义的好故事,比如:《精忠报国》,《亲尝汤药》,《知错能改》,《以貌取人》……,但让我看得最入迷的是《囊萤夜读》,主人公有刻苦学习得精神,让我感动。

  故事的大概内容:古时候有个人叫车胤,家里非常穷。不能上学去读书,只有在白天干活的时候挤时间读书。而我整天在家里看电视,玩电脑,玩游戏,不认真读书,学习,把时间白白的浪费掉。

  由于车胤家里穷,没有钱买油点灯,到了晚上无法读书。一天晚上,车胤在院子里因没法读书而发愁,这时,有许多萤火虫在他面前飞来飞去,一闪一闪的发出亮光,车胤就想到一个办法,用一个小丝网,捉一些萤火虫放进丝网里,这样几十只萤火虫聚在一起发出的光亮就是一盏很好的灯。在那个夏天,车胤每天晚上,就借用萤火虫的亮光来读书,一直到深夜,以这样的苦读精神,车胤的知识越来越丰富,最后终于成了著名的大学问家。

  在我的生活中是多么的幸福,到了晚上有台灯给我照明,有足够的光线让我用功读书。可是我每天都在妈妈催促下才去学习,内心还很不情愿。总是马马虎虎,应付了事。通过对《囊萤夜读》的学习,我要向车胤学习,做一个用功读书,珍惜时间的好孩子。

《囊萤夜读》读后感3

  《囊萤夜读》是三字经里的一个故事,故事说的"是晋代人车胤,因为家里很穷,没有买油灯的钱,天黑就不能读书了,他想了一个办法把萤火虫捉来放在一只薄纱袋里,靠微弱的萤光读书。车胤的坚持和努力让他取得了好的成就。

  车胤自小就懂得用智慧去战胜困难,而现在的小朋友只会依靠父母来做事,学习也要父母逼着,做作业都会想:“没关系,慢慢写 ,不会的爸爸妈妈会告诉我答案。”古代的小朋友在艰苦的环境下都能通过努力取得成功,我们条件那么好,爸妈更是有求必应反而不好好学习,天天向上,更上一层楼。

  读了这个故事想到了自己*时为了逃避学习,经常想办法和爸爸妈妈斗智斗勇,妈妈让我背英语单词我就说要吃饭,反正他们*时总是哄着我吃饭;妈妈让我复习一下 ,我就说要睡觉……。我想以后我不应该再向这样逃避学习,要向车胤学习,不但要学习他的聪明还要学习他刻苦学习的精神。


《囊萤夜读》优秀教学设计3篇(扩展5)

——《漏》优秀教学设计3篇

《漏》优秀教学设计1

  活动目标:

  1、细致观察画面,感受故事有趣的情节及角色的心理活动。

  2、能大胆表达,增强阅读兴趣。

  活动过程:

  一、观察封面,激发幼儿阅读兴趣。

  1师:今天周老师带来了一本绘本图书,在这本绘本图书的封面上你看到了什么?

  2、师:老爷爷、老奶奶在干嘛?为什么抬头?表情是什么样?

  3、师:到底发生了什么事让爷爷奶奶这样呢?我们一起来看一看听一听。

  二、幼儿翻阅图书,观察图片,了解故事。

  1、出示图片。师:看有个什么动物呀?驴长的怎么样?除了驴还有谁?

  2、师讲述故事第一段:从前有座驴背山,山腰间住着个王老汉,王老汉家养了一头大胖驴。

  3、出示图片。师:这时,谁来了。还有谁?他会是谁呢?为什么是小偷?(瞧那贼溜溜的眼睛像什么人啊?)

  4、出示图片。师:老虎和小偷看到了这么肥的的驴心里都是怎么想的?(幼儿讲述,师贴图。)

  5、出示图片。师:晚上。他们来了。老虎怎么来?(偷偷摸摸,趴着来的。)小偷怎么来?眼睛为什么向后看?(东张西望)为社么戴帽子?(模仿小偷的动作。)

  6、出示图片:老虎在干什么?(墙破了,挖墙角)小偷在干什么?(屋顶上,扒开屋顶)

  7、出示图片。王老汉被惊醒了,起床了。奶奶呢?(有点醒,半梦半醒)。奶奶说:……。那漏是什么意思呢?

  8、老虎明白漏的意思吗?从哪里看出来的。(什么情况下才抓这头啊!)小偷呢?师讲述老虎和小偷的心里活动。

  9、出示图片。小偷掉那里?从哪里看出来?他们俩吓的边跑边喊:“哎呀,是漏啊。”他们认为漏是什么?(旋风 石头)

  10、下雨了,老虎和小偷还想着大胖驴,一回头老虎和小偷碰了面,老虎认为谁是漏,小偷认为谁是漏。遇到后她们心里怎么样。

  二、幼儿阅读,找出故事的结局。

  1、 师:故事还没有完,大胖驴被吃掉、偷走了吗?这漏到底是什么呢?请孩子们自己翻阅,找到答案。

  2、幼儿自由翻阅。注意阅读姿势,留意页码。

  3、师:你在哪一页上找到了答案。驴怎么样?漏到底是什么?

  4、师:今天老师讲的这个故事的名字叫《漏》。老师示范书写“漏”边说边讲解漏子的结构。

  三、幼儿自由完整阅读。

  1、师:这个故事中的老虎和小偷怎么样?真愚蠢真笨,这故事可真有趣,真搞笑。

  2、请你自己开始阅读《漏》。找出你觉得最有趣的一页,然后和旁边的小朋友说说为什么有趣。

  四、请个别幼儿说出自己觉得最有趣的画面的页码,教师点出相应页码的画面,让幼儿说说有趣的原因。

  五、活动结束。

  活动评价:

《漏》优秀教学设计2

  一、活动目标

  1、能仔细观察画面,理清故事情节,理解故事内容。

  2、在老师的引导下,大胆表达自己的观点,分享他人的经验。

  二、活动准备

  小图书人手一本

  三、活动过程

  (一)初步了解图书内容

  1、师:今天老师给小朋友带来了一本新的图书《漏》,想不想来看看这本书里讲了什么?

  2、师:请小朋友自己看书,一边看一边在心里讲一讲书里的故事。

  3、幼儿自主阅读,师个别询问指导:书里有谁?他们想来干什么?是什么时候?……

  (二)在老师的引导下,理解故事内容

  1、师:谁来说说这本书里讲了什么事?

  幼:小偷到老爷爷家里去偷驴。有一只老虎也想去吃驴。

  师:你从哪里看出来是小偷?

  幼:我看见他从墙后面钻出来的,电视里的小偷都这样贼头贼脑的样子。

  2、师讲述故事第一第二页:从前有座驴背山,山腰间住着一个王老汉,王老汉家养了一头大胖驴。这天晚上,小偷来了,老虎也来了。

  3、师:小偷在干什么?老虎又在干什么?

  4、师:王老汉发现了,会说什么呢?(师讲述该页内容。)

  5、师:接下来发生了什么事?引导幼儿一起学老虎和小偷的话:啊!漏啊!

  6、师:天下起了雨,小偷和老虎都被雨淋湿了,老虎又会怎么想?

  7、师讲述图书最后两页:天快亮了,雨越下越大。滴答滴答,唉,怕漏雨,偏又漏了。

《漏》优秀教学设计3

  活动目标:

  1、了解故事内容,通过聆听故事和观察画面细节理解角色心理和故事情节。

  2、尝试用语言、体态、表情等表现故事中的趣味片段,体验绘本故事的趣味性。

  活动准备:

  1、经验准备:幼儿有一定的阅读经验

  2、材料准备:ppt、图片、黑板

  活动过程:

  一、引出话题、激发兴趣

  1、以前看过的听过的故事中,最喜欢哪些故事?

  2、有没有听过*民间故事?什么是*民间故事?

  3、看看这个故事发生在什么地方?什么时候?

  二、欣赏故事前半段、从画面中理解故事情节

  (一)从小偷、老虎的神态动作揣摩心理活动

  1、王老汉家里的大胖驴,把谁招来了?

  2、猜猜小偷和老虎心里在想什么?

  3、这天晚上,老虎和小偷去干吗?他们是什么样子的?

  (二)重点理解:管他贼哩虎哩,我什么都不怕,就怕漏。

  1、你们听明白老奶奶说了什么吗?

  2、躲在墙角、房顶的小偷老虎冷不丁听到吗,能明白老奶奶说的意思吗?

  (三)小偷、老虎心里的“漏”是什么?

  1、他们想的意思差不多,但有一点点不一样,谁能将里面的小秘密找出来。

  2、老师朗诵

  3、小偷觉得“漏”是什么?老虎觉得“漏”是什么?

  三、欣赏故事后半段、尝试进行对话表演

  1、进一步了解小偷和老虎的心理活动

  2、尝试和教师分角色趣味性的表现老虎和小偷的对话。

  3、肢体表演,感知老虎小偷见面刹那的戏剧性效果。

  四、完整欣赏故事,回味故事中的细节

  1、交流讨论:

  (1)最喜欢故事的什么地方

  (2)还有什么不明白的地方

  2、完整欣赏故事

  五、延伸

  介绍故事名字“漏”,认识汉字结构

  活动反思:

  这个绘本选自*民间故事“漏”,为了贴切幼儿的年龄特点和语言发展特点,故事中的语言比较儿童化合生活化,其中的一些像声词,如:骨碌骨碌、悉悉索索、沙沙等既生动形象又能引起幼儿的阅读兴趣。在整个故事中“漏”作为贯穿故事始终的一条主线,因此孩子对“漏”其后的背景理解很重要。只有当孩子在相对熟悉的背景下理解故事时,才会投入到对些许不熟悉的情节逻辑中隐藏线索的察觉和思考之中。在现实生活中幼儿已经很少接触到房屋漏雨这样的现象,对于“漏”雨缺少直观的认识,所以要让孩子先弄懂什么是漏。孩子只有理解了什么是“漏”,才能理解故事的有趣情节和其中的诙谐幽默之处。

  今天的活动中,我将重点放在幼儿理解:管他贼哩虎哩,我什么都不怕,就怕漏。还加入了方言的形式,所以我重复说了好几遍,让幼儿在趣味的倾听的同时了解什么是“漏”。将重难点克服了之后接下来的故事理解就相对容易了许多。


《囊萤夜读》优秀教学设计3篇(扩展6)

——《囊萤夜读》读书心得3篇

《囊萤夜读》读书心得1

  自从读了《囊萤夜读》之后,我而感到十分惭愧。

  我以前总是不喜欢读书,不认真读书。但我读了《囊萤夜读》,见孙康和车胤都那么爱学习。总是孜孜不倦的读书,我很感动。他们白天干活,晚上读书,家里没钱灯油,但他们还是不放弃,抓萤火虫放在纱袋里当灯,蹲在雪地上借雪反射的光看书,他们不怕苦,不怕冷,也不怕累。他们家里没钱,还是想读书,我们有着温暖、明亮的屋子,还不刻苦读书,真是内疚。我们以后一定要刻苦认真读书,不断的学习,要珍惜书,一句话,黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。我们如果现在不读书,到老了就来不及了。我们一定要向车胤和孙康学习,勤奋读书,长大了成为对社会有用的人。

  读书是我们一生中最重要的事,我们一定要好好读书啊!

《囊萤夜读》读书心得2

  今年暑假我在成语故事里读了囊萤夜读,这个故事讲了车胤小时候家里很穷,经常没钱买油灯读书,一到夜晚家里就一片漆黑,不能读书,什么也做不了。一个夏天的夜晚,他正在院子里摸黑背书,见到许多萤火虫在空中飞舞,他灵机一动,捉了许多萤火虫,把它们装在一个白布袋里,萤光就照射出来,车胤夏天夜晚就用这个办法来读书,由于他刻苦努力他,后来成为了很有名气的大学问家。

  和车胤比起来,我们现在坐在宽敞明亮的教室里学习,相比之下我们有什么理由不珍惜自己这幸福生活?有什么理由不加倍努力学习呢?

  想想我以前放学回家里做作业很磨蹭,还要妈妈在旁边不停地说:“快点写”,“快点写”。读了这个故事以后,我感到很羞愧,我以后要勤奋学习,像车胤一样刻苦学习,天天向上,长大了成为一个对社会有用的.人,把祖国的明天建设得更加美好!


《囊萤夜读》优秀教学设计3篇(扩展7)

——《萤》读后感3篇

《萤》读后感1

  夏夜,满天迷人的星光,卧在荷塘旁,享受这静谧的夜,这曼妙的月夜。

  时不时的有两三只萤火虫掠过这幽寂的天空,呆呆地望着它,便觉得越发的有趣,于是便想着捉几只来解解闷。四下里在草丛中寻觅,夜在这时显得格外寂静,草丛里蟋蟀仍然在叫个不停。仰望天空,明星依然在闪耀,月亮在云层中穿行,清凉的风吹到脸上,啊,这夜的芳香。萤火虫在头顶徘徊,随手一抓,便抓到一两只,它们,这些小顽皮在手心里乱窜个不停,弄得手心直痒痒。贴到眼前,从缝隙中望着它们,光芒闪得更厉害,你看,它那闪光点像什么呢?星星吗?好像少了几分神秘;灯笼吗?它显得比较小巧;流星吗?它有没有心愿的魔力。也许这就是它的独特之处,小的可爱,跳的活跃,亮的透澈,活的快乐。在这美丽的大自然中,它尽情的舞蹈,尽情的跳跃,尽情的品位它的人生,享受它的生活。说不定哪一天,它会是一个昆虫标本,在世界博物馆里,它是一个赫赫有名的“人物”——萤火虫。那时,是它飞黄腾达的一天,它像我们人类一样,成功了,它是一位赢家。

  那淡淡的光,小小的虫,便是我童年的乐趣。

《萤》读后感2

  今天我看了童话故事《萤火虫找朋友》。

  萤火虫非常羡慕别人有许多朋友一起玩,可它一个朋友也没有。于是,它提着小灯笼去找朋友。它看见小蚂蚱,请小蚂蚱做它的朋友,小蚂蚱答应了。但小小蚂蚱的弟弟走丢了,它得把弟弟找回来。天黑看不清路,小蚂蚱请萤火虫帮它照照路,一起去找弟弟。萤火虫却觉得麻烦,丢下小蚂蚱一个人飞走了。后来,萤火虫又看见小蚂蚁,请小蚂蚁做它的朋友,小蚂蚁也答应了,但要先把东西送回家。天太黑,小蚂蚁迷路了,请萤火虫帮它照照路。萤火虫不愿意,又自己飞走了。最后,萤火虫还是一个朋友都没有找到。

  小朋友们,你们知道萤火虫为什么找不到朋友吗?因为他不愿意对别人伸出援助之手,帮助他,而是直接飞走。别人有困难都不愿意帮忙,还有谁会和它做朋友呢?一个人找朋友,最重要的,是愿意尽自己的能力去帮助他,为他解难。如果能做到这样,谁还会找不到好朋友呢?

  朋友,是我们快乐的创造;朋友,是我们随时的依靠。找一个好朋友,何尝不是给自己的生活增添一份乐趣呢?我们只有真诚无私,乐于助人,才能交到真正的朋友。

《萤》读后感3

  今天,我读了一本书,书名是《萤火虫找朋友》。其中的一个故事吸引了我,那就是“萤火虫找朋友”。

  每一个生命都想找一个好朋友,萤火虫也提着小灯笼飞来飞去找朋友。他看见一只小蚂蚱,就问:“小蚂蚱,你愿意做我的朋友吗?”小蚂蚱说他愿意,但是他得找到他的小弟弟,小蚂蚱问:“你能帮我照路吗?”萤火虫却不愿意和他找,就飞走了。他看见一只小蚂蚁,就问:“小蚂蚁,你愿意做我的朋友吗?”小蚂蚁说他愿意,但他要把东西送回家。小蚂蚁问:“你能帮我照照路吗?”萤火虫不愿意帮他,就又飞走了。就这样,小萤火虫一直也找不到一个朋友。

  大家知道了萤火虫为什么找不到朋友了吧,因为他不愿意对别人伸出援助之手,帮助他,而是直接飞走。这样就博得不了大家的好感,连小事都不愿意帮助别人,谁会和你做朋友呢?一个人找朋友,最重要的,是愿意为朋友两肋插刀,尽自己的能力去帮助他,为他解难。如果能做到这样,谁找不到好朋友呢?而且,如果你命令好朋友,有一种高高在上的感觉时,你的朋友会渐渐讨厌你,就算表面愿意也是敢怒不敢言。

  朋友,是我们快乐的创造;朋友,是我们随时的依靠。找一个好朋友,何尝不是给自己的生活增添一份乐趣呢?


《囊萤夜读》优秀教学设计3篇(扩展8)

——《青花》优秀教学设计3篇

《青花》优秀教学设计1

  活动目标:

  1、了解*画颜料中的花青色和钛白色,感受青花瓷盘中色彩的独特美。

  2、尝试运用已有的*画颜料对盘子进行装饰。

  3、与同伴分享青花瓷盘创作的成功。

  活动准备:

  1、青花瓷盘幻灯片;

  2、圆形的纸盘,花青色颜料、钛白色颜料、棉签;

  3、教师装饰好的青花瓷盘。

  活动过程:

  一、参观青花瓷盘展览会。

  二、教师启发幼儿说一说在展览会中你看到了哪些青花瓷盘。

  提问:

  (1)青花瓷盘主要都是什么形状的?

  (2)青花瓷盘上有什么图案?

  (3)青花瓷盘上主要有哪些颜色?

  三、幼儿欣赏青花瓷盘的幻灯片。

  1、感受青花瓷盘色彩的独特美。

  2、欣赏青花瓷盘图案的装饰美。

  3、欣赏青花瓷盘装饰的多样性。

  四、出示教师作品。

  五、介绍操作材料

  1、操作材料:盘子和颜料的使用方法。

  2、幼儿创作。指导幼儿运用自己喜欢的方式创作;帮助能力较弱的幼儿掌握装饰的方法;指导能力较强的幼儿大胆进行图案的设计

  3、幼儿请客人老师欣赏自己的作品。

  4、展示幼儿作品。

  六、小结:在生活中青花不仅可以运用在盘子上,在瓶子、服装、拎包等很多生活用品中都运用了青花,让我们一起来欣赏青花带给我们的美吧。

  七、延伸活动:感受青花瓷的艺术美。

《青花》优秀教学设计2

  活动目标:

  1、了解*画颜料中的花青色和钛白色,感受青花瓷盘中色彩的独特美。

  2、尝试运用已有的*画颜料对盘子进行装饰。

  3、与同伴分享青花瓷盘创作的成功。

  活动准备:

  1、青花瓷盘幻灯片;

  2、圆形的纸盘,花青色颜料、钛白色颜料、棉签;

  3、教师装饰好的青花瓷盘。

  活动过程:

  一、参观青花瓷盘展览会。

  二、教师启发幼儿说一说在展览会中你看到了哪些青花瓷盘。

  提问:

  (1)青花瓷盘主要都是什么形状的?

  (2)青花瓷盘上有什么图案?

  (3)青花瓷盘上主要有哪些颜色?

  三、幼儿欣赏青花瓷盘的幻灯片。

  1、感受青花瓷盘色彩的独特美。

  2、欣赏青花瓷盘图案的装饰美。

  3、欣赏青花瓷盘装饰的多样性。

  四、出示教师作品。

  五、介绍操作材料。

  1、操作材料:盘子和颜料的使用方法。

  2、幼儿创作。指导幼儿运用自己喜欢的方式创作;帮助能力较弱的幼儿掌握装饰的方法;指导能力较强的幼儿大胆进行图案的设计。

  3、幼儿请客人老师欣赏自己的作品。

  4、展示幼儿作品。

  六、小结:在生活中青花不仅可以运用在盘子上,在瓶子、服装、拎包等很多生活用品中都运用了青花,让我们一起来欣赏青花带给我们的美吧。

  七、延伸活动:感受青花瓷的艺术美。


《囊萤夜读》优秀教学设计3篇(扩展9)

——车胤囊萤苦读读书笔记 (菁选2篇)

车胤囊萤苦读读书笔记1

车胤,是晋代很有学问的名人。

他从小很爱读书。他经常读书到深夜,很费灯油。

一天夜晚,他发现把萤火虫装在薄薄的白纱袋里,仍可以看见一团萤光隐隐透露出来,就像天上的银河落到了人间,照亮了黑暗。于是他非常兴奋,每天晚上,吊起萤灯,孜孜不倦地看书学习。

读了这篇文章,我想起了发生在我身上的一件事:

那是在期中考试的前几天,妈妈一直让我复习,但我很不情愿,就假装复习,过了一会儿,妈妈去买菜了,我一看见妈妈走了,兴奋得不断地手舞足蹈,马上把书合上出去玩了。过了一会儿,约摸着妈妈快回来了,我急忙回到家,见妈妈还没回来,又迫不及待地打开了电视……。妈妈回来了,我条件反射地关掉电视,一阵风似的迅速跑到我的学习屋里继续心不在焉地看书。

妈妈走了进来,看见我在那里“津津有味”地看书,她走到我面前亲了我一口,说:“乖儿子,我去给你做好吃的。”想到这里,我的脸红了起来,心里很难受,很难受。我们的古人不管在怎样艰苦的条件下都能勤奋学习,自强不息。而我呢?现在已经上五年级了,不能再这样自欺欺人了。

拥有自知和拼搏,才会有光明灿烂的未来!

自从那一天读了《囊萤苦读》,我变了……。

车胤囊萤苦读读书笔记2

这个传统美德故事的本意是告诉我们要勤学苦读。现在有些孩子,家里有那么明亮的灯都不爱学习,整天不知玩什么,一天到晚四处乱跑,跟车胤相比简直相差太远了。

不过,这个故事有些地方似乎有点不合理:一、车胤哪能捉到那么多的`萤火虫?萤火虫岂是那么好捉的?二、就算有,用那么微弱的光怎么可能看得清字呢?三、即使能看到,车胤的眼睛恐怕离书就近在咫尺了吧,这样容易近视啊!

虽然这个故事有三大疑点,但它是告诉我们:年少时一定要勤奋学习,长大才能有所作为。

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