《茉莉花》的教学反思1 一、教学主题明确 《茉莉花》是小学音乐教材上一个很短小的欣赏内容，主要是让学生了解和热爱祖国的音乐文化，懂得弘扬民族音乐，增强民族意识和爱国主义情感”。随着教学理念的更新下面是小编为大家整理的2023年《茉莉花》教学反思3篇【通用文档】,供大家参考。
《茉莉花》的教学反思1
一、教学主题明确
《茉莉花》是小学音乐教材上一个很短小的欣赏内容，主要是让学生了解和热爱祖国的音乐文化，懂得弘扬民族音乐，增强民族意识和爱国主义情感”。随着教学理念的更新，学生年龄的增长，他们对所学内容有了一定的选择性。如果我们一味地照本宣科，很难令学生感兴趣，课堂就显得空洞，失去了它的光泽。于是我根据他们的特点重新思考了《茉莉花》这个题材，决定充分挖掘教材的潜力，设计一堂充满美感、给学生美的享受的音乐欣赏课。茉莉花美，茉莉花的音乐更美！
一、抓住学科核心，以学生为主体。
音乐是以感受美为核心的一门学科，不同于其他学科，所以在教学过程中，不应该把枯燥的音乐基础知识直接给学生灌输，最好的方法，应该是通过音响效果让学生充分体会，这样记住的知识，才能牢固，才能运用自如。因此，在授新环节中，让学生充分感受歌曲的音符旋律走向，使他们能自主的观察发现*民歌的特点-----*民族调式五声音阶。这个环节既通过感受音响的变化，又认真观察，最后得出音乐基本知识。既培养的学生观察的能力，又提高他们对音高感知能力。只是最后一个音显得有点低，不利于声音的发挥，所以我做了小小的改动，把它提高八度，速度放慢，这样的处理更易于表达爱花、惜花，不忍将它摘下的情感。在反复吟唱中归纳江苏民歌的特点——优美柔和、细腻委婉。
二、语言生动，激发学生想象力。
在处理歌曲环节，师生运用各种演唱方法以及音量的变化激发学生学习的兴趣，让他们在学歌的过程中充分感受到音乐的魅力以及提高他们自主学习的能力。同时，生动的语言，启发他们学会选用正确的"演唱方法处理歌曲。如“同学们，歌曲不仅仅可以用连音演唱的方法来进行演唱，同时还能运用其他的演唱方法来表现茉莉花独特的美，你们下面在来唱唱歌曲，思考一下，歌曲中哪一句最能体现出茉莉花一朵一朵开在枝头的景色呢，这一句我们又可以用哪一种的演唱方法来进行演唱呢？”通过语言启发，让学生充分发挥自己的想象力，并运用断音的演唱方法表现茉莉花开时小巧可爱美丽的景色。
四、深挖教材，提高学习兴趣
从学情上看，学生对《茉莉花》已相当熟悉，为了使《茉莉花》散发新的活力和魅力，本课我不单单停留在这一首歌的教学上，而是以“茉莉花”为主题，增加了东北民歌《茉莉花》以及歌剧《图兰朵》中的《茉莉花》等内容。通过欣赏这些艺术作品，加深学生对《茉莉花》及民歌特点的认识，从中感受美、发现美、创造美。
在导入部分，我运用了雅典奥运会闭幕式上的一段视频，是一个手提红灯笼的小女孩在全世界亿万观众面前，唱响了〈茉莉花〉，那清新优美的曲调，是全世界华人的骄傲，也必定会引起学生的共鸣。重现这激动人心的一刹那，引发学生的民族自豪感，这样的情境导入必定会吸引他们兴趣盎然地投入到新课的学习中去。在这举世瞩目的时刻，编导为什么会选择这样一首民歌，问题的设置引起了学生的思考，激发他们进一步探究的心理。接下来歌曲的学唱、感受也变得顺理成章了。我还精心挑选了一盆含苞待放的茉莉花，摆在学生面前。让他们通过观察真实的茉莉花深刻体会作曲家的思想感情。
同时，我还运用了多个视频来让学生感受*民歌音乐的不同特点，俗话说一方水土养一方人，民歌根值于人民生活的土壤之中，体现了不同的地域色彩。江苏人细腻委婉地表达对茉莉花的喜爱，东北人却是豪爽热情的，他们毫不遮掩对茉莉花的喜爱，体现在他们的歌曲里，显得风趣幽默。引导学生听辨这两首极具代表性的不同版本的《茉莉花》，引起强烈的听觉反差，引导学生更好地了解我国的民歌和那里的人民是离不开的。通过听辨、比较，找出它们的异同点，进行总结归纳，引导学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。经过比较学生发现两首《茉莉花》，节奏有的宽松，有的紧密，情绪有的清新优美、有的豪爽热情、有的刚直爽朗，特别是东北版的，衬词和拖腔的加入，更增添了几分风趣和幽默。
五、上升高度，注重学生德育教育
民族的才是世界的，一首《茉莉花》早在一百多年前，唱响了全世界。歌剧《图兰朵》或许离学生的生活很远，但有了《茉莉花》旋律的注入，它离我们又那么近。选取其中的几秒钟，引导学生听辨用了那个版本的《茉莉花》，让他们有目的的听赏，增强民族自豪感。最后的著名歌唱家*在维也纳金色大厅演唱的《茉莉花》，带给学生视听享受的同时，也呼唤他们情感的共鸣。最后的宣泄——完整演唱《茉莉花》时，学生果然比之前唱得更好。
这是一次音乐与民族相结合的尝试，学生沉浸在《茉莉花》清新优美的旋律中，我相信通过本课的学习，他们肯定会对我国的民族音乐更感兴趣，无形中提升了审美和创造美的能力。
当然，本节课还有一些地方不足，比如在学生画线律线的环节中，过于形式化，没有一个承上启下的作用。经过听取老师们提出的建议后我个人认为，如果可以把这个环节放在白板上进行，只叫几位同学来进行画，也许会能有更好的效果。再一个就是本节课的亮点没有，只是循规蹈矩的上完这一节课，没有给学生留下更多的惊喜。所以说，教材的研读对于青年教师的我来说还是非常重要的。希望在今后的工作学习中，再上一个台阶，争取上出有智慧的课来。
《茉莉花》的教学反思2
一、教学主题明确
《茉莉花》是小学音乐教材上一个很短小的欣赏内容，主要是让学生了解和热爱祖国的音乐文化，懂得弘扬民族音乐，增强民族意识和爱国主义情感”。随着教学理念的更新，学生年龄的增长，他们对所学内容有了一定的选择性。如果我们一味地照本宣科，很难令学生感兴趣，课堂就显得空洞，失去了它的光泽。于是我根据他们的特点重新思考了《茉莉花》这个题材，决定充分挖掘教材的潜力，设计一堂充满美感、给学生美的享受的音乐欣赏课。茉莉花美，茉莉花的音乐更美！
一、抓住学科核心，以学生为主体。
音乐是以感受美为核心的一门学科，不同于其他学科，所以在教学过程中，不应该把枯燥的音乐基础知识直接给学生灌输，最好的方法，应该是通过音响效果让学生充分体会，这样记住的知识，才能牢固，才能运用自如。因此，在授新环节中，让学生充分感受歌曲的音符旋律走向，使他们能自主的观察发现*民歌的特点-----*民族调式五声音阶。这个环节既通过感受音响的变化，又认真观察，最后得出音乐基本知识。既培养的学生观察的能力，又提高他们对音高感知能力。只是最后一个音显得有点低，不利于声音的发挥，所以我做了小小的改动，把它提高八度，速度放慢，这样的处理更易于表达爱花、惜花，不忍将它摘下的情感。在反复吟唱中归纳江苏民歌的特点——优美柔和、细腻委婉。
二、语言生动，激发学生想象力。
在处理歌曲环节，师生运用各种演唱方法以及音量的变化激发学生学习的兴趣，让他们在学歌的过程中充分感受到音乐的魅力以及提高他们自主学习的能力。同时，生动的语言，启发他们学会选用正确的"演唱方法处理歌曲。如“同学们，歌曲不仅仅可以用连音演唱的方法来进行演唱，同时还能运用其他的演唱方法来表现茉莉花独特的美，你们下面在来唱唱歌曲，思考一下，歌曲中哪一句最能体现出茉莉花一朵一朵开在枝头的景色呢，这一句我们又可以用哪一种的演唱方法来进行演唱呢？”通过语言启发，让学生充分发挥自己的想象力，并运用断音的演唱方法表现茉莉花开时小巧可爱美丽的景色。
四、深挖教材，提高学习兴趣
从学情上看，学生对《茉莉花》已相当熟悉，为了使《茉莉花》散发新的活力和魅力，本课我不单单停留在这一首歌的教学上，而是以“茉莉花”为主题，增加了东北民歌《茉莉花》以及歌剧《图兰朵》中的《茉莉花》等内容。通过欣赏这些艺术作品，加深学生对《茉莉花》及民歌特点的认识，从中感受美、发现美、创造美。
在导入部分，我运用了雅典奥运会闭幕式上的一段视频，是一个手提红灯笼的小女孩在全世界亿万观众面前，唱响了〈茉莉花〉，那清新优美的曲调，是全世界华人的骄傲，也必定会引起学生的共鸣。重现这激动人心的一刹那，引发学生的民族自豪感，这样的情境导入必定会吸引他们兴趣盎然地投入到新课的学习中去。在这举世瞩目的时刻，编导为什么会选择这样一首民歌，问题的设置引起了学生的思考，激发他们进一步探究的心理。接下来歌曲的学唱、感受也变得顺理成章了。我还精心挑选了一盆含苞待放的茉莉花，摆在学生面前。让他们通过观察真实的茉莉花深刻体会作曲家的思想感情。
同时，我还运用了多个视频来让学生感受*民歌音乐的不同特点，俗话说一方水土养一方人，民歌根值于人民生活的土壤之中，体现了不同的地域色彩。江苏人细腻委婉地表达对茉莉花的喜爱，东北人却是豪爽热情的，他们毫不遮掩对茉莉花的喜爱，体现在他们的歌曲里，显得风趣幽默。引导学生听辨这两首极具代表性的不同版本的《茉莉花》，引起强烈的听觉反差，引导学生更好地了解我国的民歌和那里的人民是离不开的。通过听辨、比较，找出它们的异同点，进行总结归纳，引导学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。经过比较学生发现两首《茉莉花》，节奏有的宽松，有的紧密，情绪有的清新优美、有的豪爽热情、有的刚直爽朗，特别是东北版的，衬词和拖腔的加入，更增添了几分风趣和幽默。
五、上升高度，注重学生德育教育
民族的才是世界的，一首《茉莉花》早在一百多年前，唱响了全世界。歌剧《图兰朵》或许离学生的生活很远，但有了《茉莉花》旋律的注入，它离我们又那么近。选取其中的几秒钟，引导学生听辨用了那个版本的《茉莉花》，让他们有目的的听赏，增强民族自豪感。最后的著名歌唱家*在维也纳金色大厅演唱的《茉莉花》，带给学生视听享受的同时，也呼唤他们情感的共鸣。最后的宣泄——完整演唱《茉莉花》时，学生果然比之前唱得更好。
这是一次音乐与民族相结合的尝试，学生沉浸在《茉莉花》清新优美的旋律中，我相信通过本课的学习，他们肯定会对我国的民族音乐更感兴趣，无形中提升了审美和创造美的能力。
当然，本节课还有一些地方不足，比如在学生画线律线的环节中，过于形式化，没有一个承上启下的作用。经过听取老师们提出的建议后我个人认为，如果可以把这个环节放在白板上进行，只叫几位同学来进行画，也许会能有更好的效果。再一个就是本节课的亮点没有，只是循规蹈矩的上完这一节课，没有给学生留下更多的惊喜。所以说，教材的研读对于青年教师的我来说还是非常重要的。希望在今后的工作学习中，再上一个台阶，争取上出有智慧的课来。
《茉莉花》的教学反思3
我对《茉莉花》这首民歌小调非常的喜欢，她旋律优美，琅琅上口，全曲婉转精美,感情深厚含蓄,生动地刻画了茉莉花的洁白无瑕、美丽圣洁、芬芳怡人、朴实无华形象,这首脍炙人口的江苏民歌，多次在国家与国际的重要活动中演唱演奏，深受世界人民的喜爱。有一句话说的好，“越是民族的越是世界的！”无论是在100多年前的意大利歌剧创作，还是在2008的奥运会场上、又或者是今年的上海“世博”会开幕庆典上，都荡漾着《茉莉花》的音乐，从某种意义来讲，《茉莉花》代表了*的音乐形象，是*民族文化的标志。所以我决定选用这个课题来上一节区的音乐比赛公开课。我想让孩子们感受到茉莉花美，茉莉花的音乐更美！
上完这节课我感受颇深，从专家评委们的肯定和孩子们开心的表情中，我知道这节课上的是成功的！同时，我也看到了自己的不足，需要学习的地方还很多，下面是我的一些感悟，希望能与同学科的老师共勉、共进！
（一）、深入钻研教材，确定三维目标。我反复研究编者的意图，充分挖掘教材的内涵。目标的设定要清楚明确，这对目标的实施、检验起到重要的作用。
（二）、抓住了音乐性。本课的组织教学发出的指令、唱上下课歌，调控学生的纪律、听音乐时的律动、赏花时的背景音乐烘托氛围、歌唱时强弱处理、音乐术语的――乐句、重复乐句表达、音乐风格的对比、教师的演唱、指挥等整个流程始终贯穿着音乐。
（三）、以学生为主体，课堂互动效果好。本课各个环节基本上都是与学生商量往后走，给学生思维的空间，不包办代办。这也是本课的一个亮点，由学生根据自身对音乐的理解进行二度创作。讲台上不限只是老师，学生也发挥着主体作用。只有让学生参与到音乐活动中来，与音乐融为一体，主动地去体验，他们对音乐的表现与创造才有可能成功。特别在歌曲处理环节，调动了学生的积极性，学生可做作曲家、小老师等等，充分发挥了学生的主体作用。
（四）、收集和整合的资料要丰富。不要轻视多媒体的作用，并且作到与时俱进，本课采用上海“世博”的茉莉花音乐就是个鲜活的例子。
（五）、教学形式多样。在这节课中，我运用了运用探究法、模仿法、合作法、听唱法等引导审美体验，鼓励个性创新，关注全体参与。我着手让学生对不同地区、中外表现形式、不同表现形式的《茉莉花》进行对比评价，产生不同的情感体验，从而提高学生的审美表现能力。
（六）、教学语言不够严谨。在讲述音乐风格时，我的表述不清楚，例如：北方人、南方人的性格，我说成了北方、南方的性格。在以后的教学中，我要注意语言表述方面更加严谨。
（七）、要注重生成性，补救教材的缺憾。上课时，学生在低声区的演唱效果不够好，我没有及时解决这个问题，可给学生升调演唱，升调演唱在教学过程中可增加新颖感。
《茉莉花》的教学反思3篇扩展阅读
《茉莉花》的教学反思3篇（扩展1）
——小学音乐《茉莉花》的教学反思3篇
小学音乐《茉莉花》的教学反思1
《茉莉花》是一首流行于全国的人们喜听爱唱的民间小调是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩。她以其委婉流畅、细腻优美而深入人心，不仅成为江南民歌的代表，而且早已走出国门，深受外国人喜爱，因而成为中华民族音乐文化的代表之一。从学情上看，学生对《茉莉花》已相当熟悉，为了使《茉莉花》散发新的活力和魅力，本课我不单单停留在这一首歌的教学上，而是以“茉莉花”为主题，增加了河北民歌《茉莉花》，东北民歌《茉莉花》以及歌剧《图兰朵》中的《茉莉花》等内容。通过欣赏这些艺术作品，加深学生对《茉莉花》及民歌特点的认识，从中感受美、发现美、创造美。
20xx年雅典奥运会闭幕式上一个手提红灯笼的小女孩在全世界亿万观众面前，唱响了〈茉莉花〉，那清新优美的曲调，是全世界华人的骄傲，也必定会引起学生的`共鸣。重现这激动人心的一刹那，引发学生的民族自豪感，这样的情境导入必定会吸引他们兴趣盎然地投入到新课的学习中去。在这举世瞩目的时刻，编导为什么会选择这样一首民歌，问题的设置引起了学生的思考，激发他们进一步探究的心理。接下来歌曲的学唱、感受也变得顺理成章了。这样的旋律对于四年级的孩子来说是比较容易的，所以我不想在歌曲学唱上多花时间，而是挖掘歌曲的丰富内涵，通过歌曲处理，更好地表现歌曲，感受歌曲。歌曲的旋律有什么特点，用了什么音，什么调式，节奏是紧密的还是宽松的，引导学生一边听辨一边思考，找出民歌的相通点，一般都是五声调式。歌曲演唱时，学生的音色很美，只是最后一个音显得有点低，不利于声音的发挥，所以我做了小小的改动，把它提高八度，速度放慢，这样的处理更易于表达爱花、惜花，不忍将它摘下的情感。在反复吟唱中归纳江苏民歌的特点————优美柔和、细腻委婉。
一方水土养一方人，民歌根值于人民生活的土壤之中，体现了不同的地域色彩。江苏人细腻委婉地表达对茉莉花的喜爱，东北人却是豪爽热情的，他们毫不遮掩对茉莉花的喜爱，体现在他们的歌曲里，显得风趣幽默。河北人的刚直爽朗，也带给茉莉花不同的感觉。引导学生听辨这三首极具代表性的不同版本的《茉莉花》，引起强烈的听觉反差，引导学生更好地了解我国的民歌和那里的人民是离不开的。通过听辨、比较，找出它们的异同点，进行总结归纳，引导学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。经过比较学生发现三首《茉莉花》，节奏有的宽松，有的紧密，情绪有的清新优美、有的豪爽热情、有的刚直爽朗，特别是东北版的，衬词和拖腔的加入，更增添了几分风趣和幽默。而它们的相同点是都是五声ZHI调式，同样表达了对茉莉花的喜爱。这样的设计，引导学生将听赏不仅仅停留在表面，而去挖掘它们的内涵和联系。
民族的才是世界的，一首《茉莉花》早在一百多年前，唱响了全世界。歌剧《图兰朵》或许离学生的生活很远，但有了《茉莉花》旋律的注入，它离我们又那么近。选取其中的几秒钟，引导学生听辨用了那个版本的《茉莉花》，让他们有目的的听赏，增强民族自豪感。最后的著名歌唱家*在维也纳金色大厅演唱的《茉莉花》，带给学生视听享受的同时，也呼唤他们情感的共鸣。最后的宣泄————完整演唱《茉莉花》时，学生果然比之前唱得更好。
这是一次音乐与民族相结合的尝试，学生沉浸在《茉莉花》清新优美的旋律中，我相信通过本课的学习，他们肯定会对我国的民族音乐更感兴趣，无形中提升了审美和创造美的能力。
小学音乐《茉莉花》的教学反思2
《茉莉花》是选自人民教育出版社四年级音乐下册第八单元的歌曲，本单元以“花”的绚丽芬芳为主线，通过欣赏演唱感受“花”的寓意，表现美丽、幸福、和*、与爱的主题。弘扬民族音乐，充分领略民歌的独特魅力，使学生了解和热爱祖国的民族音乐文化。此首歌曲是单乐段的歌曲，也是深受全国人们喜爱的民间小调，它清丽、柔婉，是进行民族民间音乐欣赏的好教材；在第一课时时候通过学唱《茉莉花》，体验民歌中“小调”的美感，以及其在世界音乐中的地位，并比较不同地区《茉莉花》的不同风格，激发学生对民族民间音乐的热爱之情是本节课的教学目标。
我先是常规课的步骤，然后是出示茉莉花的课间，让学生在美妙的境界中欣赏茉莉花导入新课。然后进行歌曲学唱。第二个重难点八分休止符的演唱很好的表现。并在整个过程当中很好的提示学生声音的修饰和对花的寓意的理解，达到升华情感以美育人的目的。今天的教学效果不错，再加上歌词的串进，能够体会到我们*广阔的民族音乐花园中有无数的芳香花朵等待我们去采撷，让学生们在《茉莉花》婉转优美的歌声中结束今天的课程。
小学音乐《茉莉花》的教学反思3
不同形式的茉莉花，让学生学到了课本知识以外的更多的茉莉花的音乐知识，开扩了他们的视野，启迪了他们的创造性思维。教学设计突出了新课标的新理念，注重了学生的审美培养与个性发展。
本课设计以一首家喻户晓歌曲《茉莉花》贯穿始终。备课时，我发现，要把不同形式、不同版本的《茉莉花》详细地介绍给农村学生，还要使他们对于江苏民歌《茉莉花》、东北民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》等诸多曲调和风格都要有所感知，同时了解一定的人文知识。那是有一定难度的。
为了使这节课目标的达成，我作了如下的设计：首先金色大厅里我们都能听见《茉莉花》熟悉优美的旋律。学生亲身感受中华民族的音乐登上了世界的舞台，古老而文明的*走向世界，清音雅韵的茉莉花不仅散发*人真诚善良的本质，还成为全世界人民共同的音乐财富。这样，一下子就吸引了学生的注意，产生了兴趣，兴趣是课堂教学的催化剂，学生有了音乐学习的兴趣，音乐课对他们而言就不再是一种负担，而是一种美的享受。
为了能让学生更好地体会到《茉莉花》的细腻、婉转、情深、意切，感悟茉莉花的朴实无华、洁白无暇的精神品质，领略*民歌的持久魅力，我简洁地讲解了地理环境和地方民歌的关系、语言与民歌曲调的关系、地方文化对民歌的影响、民俗民情对民歌的影响。向学生介绍意大利著名歌剧大师普契尼创作的《图兰朵》就是以*元朝为背影，把《茉莉花》作为该剧的主要音乐素材，*民歌《茉莉花》也随着这部经典歌剧的流传而享誉世界，藉此激发学生的民族自豪感、民族自信心及学习民族音乐的兴趣。
这节课我精心设计好每个教学细节，采取多种手段调动学生听觉器官、视觉器官，让学生们喜爱民族歌曲《茉莉花》使他们知道：只有民族的才是世界的。
《茉莉花》的教学反思3篇（扩展2）
——音乐《茉莉花》教学反思 (菁选5篇)
音乐《茉莉花》教学反思1
紧张而激烈的市音乐优质课比赛终于结束，回顾整堂课有满意的地方，也有遗憾，现总结如下：
1、语言不够精炼。一堂高质量的课是没有废话的，教师的语言可以直接引导和帮助学生理解新课。那天由于紧张我说了很多没有预设的词语，也许对于别人来说没有注意到，但是，要想把课上好一定要在语言上再下功夫。
2、与学生的距离有点远。当时上课的舞台很大，板凳的排列也有些靠后，所以按我习惯的站位来说，这样我与学生之间的距离就有点远了，这样一来可能就有失亲切感。
3、结尾有些仓促。一个好的结尾可以让人意犹未尽，起到事半功倍的效果。当天我怕超时就仓促的结尾了，我想整堂课就算讲得再好，这样的结尾也会不给力的。
总之，所有的失误也好，不满也好都是因为紧张和准备不充分，这次有幸被选送到省里继续参赛，我会查缺补漏继续努力，争取优异成绩吧！
音乐《茉莉花》教学反思2
今年我如愿以偿的成了一名光荣的人名教师，感觉一切都是那么的新鲜，对未来的教学生涯充满了期待。
可是，在教课的过程中并不像自己想象那么简单，在课堂上会出现很多问题，接下来我就我第一次在七年级（1）班开的公开课《茉莉花》为例谈谈自己的感受。
整个教学过程中围绕“茉莉花”这一主题展开，利用网络资源为学生展示了不同风格不同形式的茉莉花，让学生学到了课本以外的更多的茉莉花的音乐知识，开扩了他们的视野，启迪了他们的创造性思维，教学设计突出了新课标的新理念，注重以审美体验为核心，注重了学生的审美培养，在歌曲教学环节中，其中歌谱试唱部分，根据学生的现有知识储备还不能完全认识简谱，因此我用希腊字母为歌谱标上了唱名，这样学生易于接受，希望以这种教学方式能够潜移默化的让学生识谱，为了让学生更好地体会到《茉莉花》的细腻婉转，深情惬意，感悟茉莉花的洁白无瑕的精神品质，我简洁的讲解了地理环境和地方民歌的关系。但这节课的缺点也很明显，首先没有能够很好地调动学生的学习积极性，课堂气氛不是很活跃，原因应该有三方面，一方面来自于学生，学生都来自农村，农村小学对音乐的教学不是很重视，学生的一些音乐品质不是很高，音乐知知的基础技能都比较薄弱，音乐欣赏的能力比较有限。另方面是教师的原因，首先
是所欣赏内容，欣赏内容只注重课标，并没有根据学生的实际情况去选择音乐素材，其次就是在欣赏音乐作品过程中师生互动，生生互动太少；最后一方面是客观原因，就是这节课是欣赏课，欣赏课在调动学生的气氛有一定的局限性。
在今后的教学过程中应该多了解学生，选一些学生感兴趣的音乐素材去教学生，尽可能的调动学生学习音乐的积极性，为学生们热爱音乐，树立终身学习音乐打下良好基础，还要多看一些相关教学视频，多听一些其他老师上课，取他们所长为自己的教学所用，虚心听取其他老师的建议，努力克服、改善自身不足。
音乐《茉莉花》教学反思3
不同形式的茉莉花，让学生学到了课本知识以外的更多的茉莉花的音乐知识，开扩了他们的视野，启迪了他们的创造性思维。教学设计突出了新课标的新理念，注重了学生的审美培养与个性发展。 本课设计以一首家喻户晓歌曲《茉莉花》贯穿始终。备课时，我发现，要把不同形式、不同版本的《茉莉花》详细地介绍给农村学生，还要使他们对于江苏民歌《茉莉花》、东北民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》等诸多曲调和风格都要有所感知，同时了解一定的人文知识。那是有一定难度的。
为了使这节课目标的达成，我作了如下的设计：首先金色大厅里我们都能听见《茉莉花》熟悉优美的旋律。学生亲身感受中华民族的音乐登上了世界的舞台，古老而文明的*走向世界，清音雅韵的茉莉花不仅散发*人真诚善良的本质，还成为全世界人民共同的音乐财富。这样，一下子就吸引了学生的注意，产生了兴趣，兴趣是课堂教学的催化剂，学生有了音乐学习的兴趣，音乐课对他们而言就不再是一种负担，而是一种美的享受。 为了能让学生更好地体会到《茉莉花》的细腻、婉转、情深、意切，感悟茉莉花的朴实无华、洁白无暇的精神品质，领略*民歌的持久魅力，我简洁地讲解了地理环境和地方民歌的关系、语言与民歌曲调的关系、地方文化对民歌的影响、民俗民情对民歌的影响。向学生介绍意大利著名歌剧大师普契尼创作的《图兰朵》就是以*元朝为背影，把《茉莉花》作为该剧的主要音乐素材，*民歌《茉莉花》也随着这部经典歌剧的流传而享誉世界，藉此激发学生的民族自豪感、民族自信心及学习民族音乐的兴趣。
这节课我精心设计好每个教学细节，采取多种手段调动学生听觉器官、视觉器官，让学生们喜爱民族歌曲《茉莉花》使他们知道：只有民族的才是世界的。
音乐《茉莉花》教学反思4
民歌是中华民族音乐艺术中的瑰宝，但在热衷于“流行音乐”的中学生面前，或多好少地遭遇一些冷落，我就如何充分利用音乐课堂传播中华民族民间音乐文化，激励他们不断探索、发展和传承民族音乐。我选择了江苏民歌《茉莉花》这一短小经典的题材，并围绕这一题材深入挖掘、延伸、探讨这一题材的丰富文化内涵，收获有如下几点：
一、 充分利用网络资源，紧扣音乐文化这一主线进行设计。
熟悉优美的旋律，辉煌壮丽的维也纳金色大厅让学生能充分感受到我国民族音乐的魅力，江苏民歌的演唱体验以及两首茉莉花的对比赏析，都体现着音乐文化氛围，凸显了新课程强调的：注重学生审美体验，关注学生可持续发展的基本理念。
二、 充分借助现代多媒体教学手段
该节课借用多媒体展示的精美风光照片和演出剧照，恢弘的演出场景让学生大饱眼福。既开阔了音乐视野，也满足了视觉和听觉，课堂容量有广度也有一定的深度。
三、 对学生的关注不够，缺乏有效的唤起手段，没有充分唤起学生学习的激情。
四、 关于“提问”，以后的教学中对于设问的问题要慎选，一定要有设问的目的和价值。
五、 让学生自由展示，自我拓展知识的时间太少。
另外，在今后的教学过程中，还要注意情景问题设置上，以精确而生动的语言来牵引、唤起学生的活动思维，提高课堂质量，同时多鼓励学生，用自己的热情感染学生，给学生提供自我展示的*台，让音乐课“活”起来。
音乐《茉莉花》教学反思5
《茉莉花》这一课选自人教版小学音乐四年级下册第八单元。通过课堂教学，给我感触最深的是：我们祖国的民族音乐艺术真的是博大精深，就像一棵根深叶茂的大树，越挖掘就觉得根扎得越深，要想把握住她的精髓所在就要了解和掌握许许多多的知识。而要想让学生了解、吸收并运用这些知识来解决问题，仅靠一堂课是远远不够的。
回顾整个课堂教学。尤其是对课堂教学中预设和生成的处理，我觉得对《茉莉花》这节新授课过程中我有得有失：
1、紧扣 “茉莉花” 音乐这一主题，多元化展示了茉莉花的文化艺术背景。
整个教学过程围绕“茉莉花”音乐主题展开：背景音乐的导入、著名女高音歌唱家*的演唱、教师全身心投入的范唱……清新的江苏民歌《茉莉花》激起了学生的学习兴趣；南、北茉莉花的探究对比，以及融入了现代元素的《茉莉花》的赏析，无不体现着浓浓的音乐文化氛围，凸显了新课程强调的注重学生审美体验、关注学生可持续发展的基本理念。
2、注重引导，强化了对学生歌唱声音表现的要求：轻、柔、美。 通过本节课学习，学生基本能够做到眼睛看指挥，耳朵听音乐，自我调整、控制好嗓音的使用，大部分学生都能用喜爱茉莉花之心、赞美茉莉花之情轻轻地演唱歌曲《茉莉花》。同时也感受了不同地区《茉莉花》的旋律特点，较好的完成了本节课的教学重点与难点。
3、拓展注重了渗透学生人文素养的培养。在课的拓展部分，不仅强调了音乐的情感体验，而且渗透了对学生人文素养的培养：一首民歌为什么会有如此的魅力，能够打动各个国家不同肤色人们的心？那是因为她的旋律优美、委婉、清新、自然，让人想到了和*、美好……，民族的就是世界的，我们的民族艺术要好好的传承，因为她是我们……。
执教了《茉莉花》一课，也带给我更多的思考。例如，如何设计让学生更为兴趣的节奏教法，如何准确精炼的对学生的表现给予即时评价。如何在茉莉花的歌曲美丽里去体会生活的美，体会爱国爱家乡的情感等人文科学的内涵。我们都要思考。以后再讲这节课的时候我会把这些内容融汇到自己的设计中去，力争使这节课上得更加完美。
《茉莉花》的教学反思3篇（扩展3）
——小学音乐《茉莉花》教学反思 (菁选3篇)
小学音乐《茉莉花》教学反思1
我国是一个多民族且历史悠久的文明古国，在几千年的历史长河中，我国各族人民通过生活实践创造了极其丰富的、具有我国特色的民族音乐，它体现了中华民族的气质和精神,是我国古老文化中的一颗璀璨夺目的明珠，也是世界音乐宝库中的一朵奇葩。由于民族音乐文化长期根值于人民生活的土壤之中，为人民所喜爱，所以，重视民族民间音乐，就是尊重本民族人民音乐欣赏习惯的连续性，运用优秀的民族民间音乐实施美育，就可以极大提高这种教育的感染力、可行性和深刻性。通过学习*民族音乐，学生将会了解和热爱祖国的音乐文化，强化爱国主义情怀。
《音乐课程标准》指出：“音乐课程应将我国各民族优秀的传统音乐和反映近现代与当代*社会生活的优秀民族音乐作品作为重要的教学内容，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识，培养爱国主义情感。”通过这段表述，可以理解音乐新课程中对民族音乐的弘扬将具体地体现在两个方面：第一，将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族民间音乐，使学生了解认识传承民族音乐文化的意义和责任；第二，随着时代的发展和社会生活的变迁，反映近现代和当代*社会生活的优秀民族音乐作品，同样应纳入音乐课的教学中。而民歌是由劳动人民集体创作的，并在人们一代一代的口头相传中不断得到完善与发展的一门艺术，是*民族音乐的典型代表。音乐教育家柯达伊也曾说：“民歌是民族的产物，它的创造永远都不会达到止境，在它的任何阶段中，它总同时寄托在很多形式里。”个人也非常喜欢*的民歌，因为它们短小精悍，易于传唱、记忆，具有鲜明的民族特征和地方特色。所以，我选择了《茉莉花》这首*民歌的杰出代表，尝试在音乐课堂中融入民族元素，引导学生更好地感受民族艺术的独特魅力。
《茉莉花》是一首流行于全国的人们喜听爱唱的民间小调是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩。她以其委婉流畅、细腻优美而深入人心，不仅成为江南民歌的代表，而且早已走出国门，深受外国人喜爱，因而成为中华民族音乐文化的代表之一。从学情上看，学生对《茉莉花》已相当熟悉，为了使《茉莉花》散发新的活力和魅力，本课我不单单停留在这一首歌的教学上，而是以“茉莉花”为主题，增加了河北民歌《茉莉花》，东北民歌《茉莉花》以及歌剧《图兰朵》中的《茉莉花》等内容。通过欣赏这些艺术作品，加深学生对《茉莉花》及民歌特点的认识，从中感受美、发现美、创造美。
20xx年雅典奥运会闭幕式上一个手提红灯笼的小女孩在全世界亿万观众面前，唱响了〈茉莉花〉，那清新优美的曲调，是全世界华人的骄傲，也必定会引起学生的共鸣。重现这激动人心的一刹那，引发学生的民族自豪感，这样的情境导入必定会吸引他们兴趣盎然地投入到新课的学习中去。在这举世瞩目的时刻，编导为什么会选择这样一首民歌，问题的设置引起了学生的思考，激发他们进一步探究的心理。接下来歌曲的学唱、感受也变得顺理成章了。这样的旋律对于四年级的孩子来说是比较容易的，所以我不想在歌曲学唱上多花时间，而是挖掘歌曲的丰富内涵，通过歌曲处理，更好地表现歌曲，感受歌曲。歌曲的旋律有什么特点，用了什么音，什么调式，节奏是紧密的还是宽松的，引导学生一边听辨一边思考，找出民歌的相通点，一般都是五声调式。歌曲演唱时，学生的音色很美，只是最后一个音显得有点低，不利于声音的发挥，所以我做了小小的改动，把它提高八度，速度放慢，这样的处理更易于表达爱花、惜花，不忍将它摘下的情感。在反复吟唱中归纳江苏民歌的特点————优美柔和、细腻委婉。
一方水土养一方人，民歌根值于人民生活的土壤之中，体现了不同的"地域色彩。江苏人细腻委婉地表达对茉莉花的喜爱，东北人却是豪爽热情的，他们毫不遮掩对茉莉花的喜爱，体现在他们的歌曲里，显得风趣幽默。河北人的刚直爽朗，也带给茉莉花不同的感觉。引导学生听辨这三首极具代表性的不同版本的《茉莉花》，引起强烈的听觉反差，引导学生更好地了解我国的民歌和那里的人民是离不开的。通过听辨、比较，找出它们的异同点，进行总结归纳，引导学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。经过比较学生发现三首《茉莉花》，节奏有的宽松，有的紧密，情绪有的清新优美、有的豪爽热情、有的刚直爽朗，特别是东北版的，衬词和拖腔的加入，更增添了几分风趣和幽默。而它们的相同点是都是五声ZHI调式，同样表达了对茉莉花的喜爱。这样的设计，引导学生将听赏不仅仅停留在表面，而去挖掘它们的内涵和联系。
民族的才是世界的，一首《茉莉花》早在一百多年前，唱响了全世界。歌剧《图兰朵》或许离学生的生活很远，但有了《茉莉花》旋律的注入，它离我们又那么近。选取其中的几秒钟，引导学生听辨用了那个版本的《茉莉花》，让他们有目的的听赏，增强民族自豪感。最后的著名歌唱家*在维也纳金色大厅演唱的《茉莉花》，带给学生视听享受的同时，也呼唤他们情感的共鸣。最后的宣泄————完整演唱《茉莉花》时，学生果然比之前唱得更好。
这是一次音乐与民族相结合的尝试，学生沉浸在《茉莉花》清新优美的旋律中，我相信通过本课的学习，他们肯定会对我国的民族音乐更感兴趣，无形中提升了审美和创造美的能力。
小学音乐《茉莉花》教学反思2
《茉莉花》是四年级音乐教材上的内容，主要是让学生了解和热爱祖国的音乐文化，懂得弘扬民族音乐，增强民族意识和爱国主义情感”。随着教学理念的更新，学生年龄的增长，他们对所学内容有了一定的选择性。如果我们一味地照本宣科，很难令学生感兴趣，课堂就显得空洞，失去了它的光泽。于是我根据他们的特点重新思考了《茉莉花》这个题材，决定充分挖掘教材的潜力，设计一堂充满美感、给学生美的享受的音乐活动课。
我上的这堂课主要有以下几个特点：
一、主题鲜明突出。
从学生走进教室一直到走出教室，可以说学生每时每刻都是在美妙的《茉莉花》音乐声中愉快度过的。为了能做到这一点，一方面我收集了大量的相关音乐素材，因为如果只是让学生反复聆听同一首乐曲，哪怕该乐曲再优美，学生的兴趣也很难保持长久;另一方面，我在启发学生欣赏乐曲的过程中，指向十分明确，那就是音乐本身，而不是为了音乐之外的其它东西，介绍音乐之外的有关背景知识，其目的都是为了让学生更好地鉴赏音乐。
二、教学内容丰富。
充分挖掘教材内容，充实教学内涵。为此，我搜集了很多茉莉花的音乐，包括不同地区的民歌《茉莉花》、通俗唱法的《茉莉花》、交响音乐《茉莉花》、民乐演奏《茉莉花》以及不同演唱形式的《茉莉花》等等。在进行教学设计的时候，我有针对性的对其进行了巧妙的优化组合。如今的学生求知欲旺盛，知识面广，探求能力强，他们期待的是信息量大的教学，如果我们仅仅把教材上那点点有限的内容教给学生，那学生是既不会满足也不会满意的。
三、教学形式巧妙。
在这节课中，我放手让学生对不同地区、不同演唱形式、不同演奏形式的《茉莉花》进行对比评价，产生不同的情感体验，从而提高学生的审美能力。事实表明，对比欣赏不失为音乐欣赏教学的一种好的教学形式。学生的语言优美，情感丰富，对作品能从不同的角度去分析。对五年级学生来说，要真正把握乐曲特点，领会乐曲内涵，就需要对不同类型的作品加以对比，因为孤立地分析某一个的艺术特色需要一定的音乐专业修养，对于一般人，特点往往是对比出来的。
小学音乐《茉莉花》教学反思3
筱塘小学关建*《茉莉花》是四年级音乐教材上的内容，主要是让学生了解和热爱祖国的音乐文化，懂得弘扬民族音乐，增强民族意识和爱国主义情感”。随着教学理念的更新，学生年龄的增长，他们对所学内容有了一定的选择性。如果我们一味地照本宣科，很难令学生感兴趣，课堂就显得空洞，失去了它的光泽。于是我根据他们的特点重新思考了《茉莉花》这个题材，决定充分挖掘教材的潜力，设计一堂充满美感、给学生美的享受的音乐活动课。
我上的这堂课主要有以下几个特点：
一、主题鲜明突出。从学生走进教室一直到走出教室，可以说学生每时每刻都是在美妙的《茉莉花》音乐声中愉快度过的。为了能做到这一点，一方面我收集了大量的相关音乐素材，因为如果只是让学生反复聆听同一首乐曲，哪怕该乐曲再优美，学生的兴趣也很难保持长久;另一方面，我在启发学生欣赏乐曲的过程中，指向十分明确，那就是音乐本身，而不是为了音乐之外的其它东西，介绍音乐之外的有关背景知识，其目的都是为了让学生更好地鉴赏音乐。
二、教学内容丰富。充分挖掘教材内容，充实教学内涵。为此，我搜集了很多茉莉花的音乐，包括不同地区的民歌《茉莉花》、通俗唱法的《茉莉花》、交响音乐《茉莉花》、民乐演奏《茉莉花》以及不同演唱形式的《茉莉花》等等。在进行教学设计的时候，我有针对性的对其进行了巧妙的优化组合。如今的学生求知欲旺盛，知识面广，探求能力强，他们期待的是信息量大的教学，如果我们仅仅把教材上那点点有限的内容教给学生，那学生是既不会满足也不会满意的。
三、教学形式巧妙。在这节课中，我放手让学生对不同地区、不同演唱形式、不同演奏形式的《茉莉花》进行对比评价，产生不同的情感体验，从而提高学生的审美能力。事实表明，对比欣赏不失为音乐欣赏教学的一种好的教学形式。学生的语言优美，情感丰富，对作品能从不同的角度去分析。对五年级学生来说，要真正把握乐曲特点，领会乐曲内涵，就需要对不同类型的作品加以对比，因为孤立地分析某一个的艺术特色需要一定的音乐专业修养，对于一般人，特点往往是对比出来的。
《茉莉花》的教学反思3篇（扩展4）
——《茉莉花》教案5篇
《茉莉花》教案1
设计意图：
《茉莉花》是一首旋律优美、触人心弦、广为传唱的`*民歌。它自然、*缓的旋律仿佛把我们带人充满花香的茉莉花王国，让我们感受到带有浓郁生命气息的田园风光。在此活动中，幼儿在自然、愉悦的氛围中聆听《茉莉花》，并用自己喜欢的方式去表现《茉莉花》，他们的整个身心是放松和愉悦的。活动中把赋予茉莉花丰富的情感作为幼儿感受和创作的线索，当孩子们尝试把自己变成一朵具有喜怒哀乐、七情六欲的茉莉花时，你感受到的是一种和谐、充满生机的情境。
活动目标：
1.感受民歌《茉莉花》优美的旋律，并积极地尝试用舞姿表达理解歌曲情绪。
2.通过观察茉莉花的花瓣层次和错落造型。尝试用不同的动作、表情和造型来表现对音乐的感受和理解。
3.鼓励幼儿乐意与同伴合作进行舞蹈表演。
活动准备：
1.ppt、茉莉花图片、古筝演奏曲、茉莉花音乐，茉莉花茶。
活动过程：
一、活动过程：
一：随《新疆舞》的音乐跳入场。
师：刚刚我们跳的这是什么舞？（新疆舞），你觉得新疆舞的音乐听起来怎么样呢？
指导细节：（引导幼儿表达出新疆舞的音乐节奏速度带给他们的感受和自己的体会，如很欢快，很高兴等）
师：今天老师还带来了一件乐器，看看这是什么呀？你们知道吗？（古筝）
二：欣赏乐曲，感受乐曲节奏，情绪。
（1）师：钱老师带来一首古筝弹奏的一段非常好听的音乐，那我们一起来听听吧。（播放古筝演奏茉莉花音乐）
（2）师：你觉得这段音乐听起来怎么样呢？你有什么感受。
指导细节：（引导幼儿说出自己的感受，乐曲的风格和开场音乐的不同，如：很流畅、很舒缓、很优美等）
师：这段古筝演奏的曲子是一首苏南地区的民歌《茉莉花》，苏南地区的民歌听起来节奏比较舒缓，给人的感觉很舒服、很优美。
下面我们再来欣赏一次，这一次你可以跟着老师一起哼一哼，唱一唱，看看这茉莉花是怎样的形态。（歌曲茉莉花）
三：简单认识茉莉花，重点观察茉莉花瓣的姿态、花束的层次、花朵之间的错落造型，观察了解花朵、花枝叶的姿态。
(1)师：每一朵花长得一样吗?花瓣的姿态是怎样的?
有的已经盛开了，有的是含苞欲放，有的花瓣...
(2)师：你觉得这朵茉莉花的心情怎么样?(赋予茉莉花生命和情感。)这朵茉莉花很高兴，这朵茉莉花有点害羞...
指导细节：（鼓励孩子用表情和肢体动作表现出茉莉花的造型。）
四：表演游戏：我是一朵茉莉花。
幼儿讨论：你想怎样让自己变成一朵美丽的茉莉花。
指导细节：（引导幼儿赋予茉莉花生命和情感，创造性地用动作表现茉莉花高高低低不同姿态进行合作表演。）
师：这么美的茉莉花，我真想去和别人分享你们的美丽，那送给客人老师吧...小茉莉花儿们，你想绽放到哪位老师身边去？
指导细节：鼓励孩子大胆互动，乐在其中，分享展示自己的美丽。
五：分享品尝茉莉花茶。
展示了这么优美的舞蹈，都渴了吗？我们一起喝点儿东西吧？瞧？这是什么呢？干的茉莉花还可以泡茶喝哦，我们自己动手来泡一壶茉莉花茶，请客人老师也一起来喝点茉莉花茶吧！
《茉莉花》教案2
教学内容:
1、歌曲《茉莉花》
2、综合练习
教学目标 ：
1、通过教唱歌曲，使学生更加热爱我们的民间音乐和民歌。
2、培养学生有感情的演唱歌曲的能力。
3、培养学生正确的审美观和艺术观。
教学重点：歌曲学唱
教学难点：有感情的歌唱
教学方法：听唱法、欣赏法、讨论法
教学过程 ：
一、组织教学
二、导入新课：
老师唱一首歌曲，同学们听一听是什么体裁的歌曲?
《沂蒙山小调》(民歌)
教师: 对,民歌.*的民歌和我们中华民族的历史一样历史悠久源远流长,浩如烟海的民歌给人们的生活增添了无穷的乐趣,是我们的生活多姿多彩.今天请大家欣赏几首民歌.
民歌的题材有几种？(课件)
同学们，今天给你们带来了几首歌曲，你听一听都是属于什么体裁？
（放录音或者范唱）
1、《太阳出来喜洋洋》 2、《放马山歌》》
3、《川江船夫号子》》 4、《无锡景》
板书：
民歌的体裁： 山歌、小调、 劳动号子
5、听一听这是什么地方的民歌？（放录音）《茉莉花》
江苏民歌 茉莉花
三、歌曲学唱
1、听录音--------歌曲的情绪是怎样的？选择：（课件）
A、 欢快活跃 B、亲切抒情
2、歌曲的旋律有什么特点？
A、 婉转细腻柔美 B、粗犷豪放抒情
3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？
歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。
4、歌曲教唱
（1）随录音轻声跟唱2---3遍。
（2）划拍唱-----难点纠正：
（3）把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。
5、放开声音唱一唱。
6、完整有感情的演唱。
四、欣赏（课件）
1、《茉莉花》者首民歌流传于全国各地，奇歌词基本相同或者大同小异，旋律上既有相同的因素，由尤其独特的地方特色，从而鲜明的表现了民歌的变异性。还有的把它改变成了器乐曲。
2、创编动作
请同学们自己为歌曲编动作
3、欣赏不同地域的《茉莉花》
《茉莉花》教案3
设计意图：
《茉莉花》是一首家喻户晓、广为流传的*民歌，曲调优美，乐句鲜明，幼儿容易接受。
围绕《茉莉花》我们开展了一系列活动，如赏花、欣赏乐曲《茉莉花》等。在欣赏乐曲过程中，幼儿对乐曲的旋律、结构有了一定的了解，并且对模仿茉莉花的造型产生了浓厚的兴趣，于是设计了本次韵律活动《茉莉花》。我们通过创设“充满花香”的茉莉园，引导幼儿在自然、愉悦的氛围中，用自己不同的动作、表情大胆地表现茉莉花的造型、神态，进一步感受和表现乐曲旋律，积极主动地参与表演，体验表演的快乐。
活动目标：
1、进一步感受和表现乐曲旋律。
2、尝试用不同的动作、表情大胆表现茉莉花的造型、神态。
3、能积极主动地参与表演，体验表演的快乐。
活动准备：
1、带领幼儿认识茉莉花，了解茉莉花的颜色、形态等基本特征。
2、欣赏乐曲《茉莉花》。
3、茉莉花头饰若干，蝴蝶翅膀若干。
4、“茉莉园”场景布置。
5、白纸若干张、记号笔两只。
活动过程：
一、开始部分：
1、师幼一起，伴着音乐《郊游》做律动进入活动室。
师：“孩子们，春天来了，我们一起去春游吧!”
2、带领幼儿走进“茉莉园”。
师：“哇，这里的花好美好香啊!你们知道这些花叫什么名字吗?”
二、基本部分：
1、引导幼儿完整欣赏乐曲，进一步感受乐曲旋律。
师：“听，茉莉园里响起了好听的乐曲，赶快坐下来听听吧!”
2、引导幼儿根据A段音乐用不同的动作表现茉莉花的造型。
(1)、幼儿听音乐创编茉莉花的造型动作，并用图谱记录，帮助幼儿记忆。
a.师：“谁来说说你看见的茉莉花是什么样的?你能用动作来告诉大家吗?”b.师：“这朵茉莉花真漂亮，我把它记录下来，好吗?”(教师用简笔画记录幼儿动作)c.引导幼儿看标记做动作。
(2)、引导幼儿按乐句做“花开”动作，在句尾摆放茉莉花的造型。
师：“呀，茉莉花开得真漂亮，可以用这么多动作来表示的。下面我们听着音乐来开花吧!到每一句的句尾要摆放好茉莉花开的造型哦。”
3、引导幼儿根据B段音乐用动作、表情创编茉莉花的不同神态。
(1)、引导幼儿观看不同神态的茉莉花，并用动作、表情进行模仿。
师：“春风姐姐轻轻一吹，茉莉花又会有什么变化呢?让我们再一起去看看吧。”
(2)、引导幼儿按乐句在句尾摆放茉莉花的不同神态。
4、引导幼儿根据A、B两段音乐，用不同的动作、表情表现茉莉花的造型、神态。
师：“我们把这些漂亮的茉莉花都做出来吧!”
5、引导幼儿根据C段音乐，在句尾摆放茉莉花的造型。
师：“春风姐姐一吹，茉莉花又要开啦!开花吧!”
6、完整表演
(1)、打扮自己，听音乐进行表演。
(2)、另外一名教师扮演小蝴蝶，和幼儿一起听音乐完整表演。(蝴蝶在A、C两段音乐每句句尾处“亲吻”茉莉花)
三.结束部分。
扮“蝴蝶”的教师：“茉莉花们，你们开得都很漂亮，所以我决定把你们都带到我们的蝴蝶王国去做客，好吗?”(好)(幼儿一起跟着教师随《茉莉花》优美的音乐一起飞着离开活动室。)
《茉莉花》教案4
设计意图:
《茉莉花》是一首广为流传的*民歌，曲调优美，乐句鲜明，幼儿容易接受！
活动目标:
1、激发幼儿对韵律的兴趣，感受《茉莉花》音乐的优美、柔和。
2、尝试用不同的动作、表情大胆表现茉莉花的造型、神态。
3、能积极主动的参与表演，体验表演的快乐。
活动准备:
1、茉莉花的图片
2、乐曲《茉莉花》
活动过程:
一、导入部分:
1、你们喜欢花吗？喜欢什么花呢？
2、教师:我给大家带来了一首关于花的歌曲，大家听一听，歌曲中唱的是什么花？
二、律动部分:
1、歌曲中唱的是什么花？它是什么样子的呢？
2、播放茉莉花的图片
教师:小朋友们，你们有没有见过茉莉花呢？
幼儿:见过。我还会做茉莉花的动作呢。
教师:我们一边听音乐，一边给乐曲茉莉花创编造型动作。
幼儿:好呀。好呀。
3、引导幼儿按乐句做“花开”动作，在句尾摆放茉莉花的造型。
教师:“呀，茉莉花开得真漂亮，可以用这么多动作来表示的。下面我们听着音乐来看花吧。到每一句的句尾要摆放好茉莉花开的造型哦。”
4、再次欣赏，感受歌曲的小节，幼儿集体合作逐个用身体动作加以表现。
5、看图做动作。
教师:图上的茉莉花都是一样的吗？哪里不一样？
教师:我们先来看一看这张(花蕾)。谁来学一学？如果把我们的身体作为花蕾可以怎样呢？
教师:这张呢？可以用什么动作？
教师:画面上有几朵？那我们同伴间可以怎样来表现，谁来试一试呢？
教师:如果我们所有的小朋友都来表现一种茉莉花，可以怎么样呢？
教师:这张呢？在采花呢？能不能采？歌曲里是怎么唱的？
教师:我们一起来做一朵茉莉花好吗？
三、结束部分:
个人表现独枝花朵的造型。
教师:你是一朵小小的茉莉花，怎样来开放。
个体展示: (1)幼儿自由表现茉莉花的姿态。
(2)选取个别幼儿提炼动作。
(3)教师清唱，幼儿表现茉莉花。
活动延伸:
放学回家，在家里可以与爸爸妈妈共同进行音乐表演，用手做小碗花来表演茉莉花！
《茉莉花》教案5
教学目标：学会演唱歌曲《茉莉花》，掌握江南风格的歌曲韵味。
欣赏不同地区的《茉莉花》，感受不同的音乐风格。
教学重点：会唱歌曲《茉莉花》，能掌握弱起小节的演唱。
教学难点：掌握江南《茉莉花》的韵味。
教具准备：多媒体课件，钢琴。
教学过程：
一、情景导入：
师：在2004年雅典奥运会闭幕式上，一位*小女孩在亿万观众的注视中，唱响了一首*民歌，你们想听吗？
1、学生欣赏（播放2004奥运会闭幕式录像片断）
师：你们听出来是什么歌吗？
生：茉莉花
2、谈谈感想
师：在这举世瞩目的时刻，编导为什么选择了《茉莉花》这首民歌。
（生畅谈）
师：是啊，茉莉花代表纯洁，代表纯洁的*的人民，更代表*人民热忱欢迎世界人民2008年到*做客的一颗真诚的心。
二、唱花——学唱歌曲《茉莉花》
1、创设情境
师：同学们，你们见过茉莉花吗？闻过茉莉花香吗？今天老师给大家带来了一个惊喜，你们看：（CAI展示江南风景及茉莉花图片，背景音乐为民乐合奏的《茉莉花》）师在教室洒上茉莉花清新剂。
师：同学们，此时此刻你想到了什么？（生畅谈置身茉莉花丛的感受）
2、学生练习呼吸及歌唱
师：是啊，我们仿佛进入了一幅美丽的画卷：小桥、流水、茉莉、花香。让我们都变成一只美丽的蝴蝶，尽情的吮吸这芳香的花蜜吧！
（师引导学生深吸气，用哼鸣随琴哼唱歌曲旋律）
3、演唱歌曲及歌曲处理
①指导学生用柔美的声音演唱歌词
师：你们刚才的声音就像是天籁之音，相信加入歌词，你们也一定唱得更美。
②解决歌唱难点
师：美丽的茉莉花真是让人爱不释手。
“让我来将你接下，送给别人家。”听到这句的时候你有什么感想呢？
（生谈感受）引导学生体会自己闻到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。带着爱惜茉莉花的感情唱第五乐句，感受八分休止符“03”。
③表现相同的第一乐句和第二乐句，引导学生用赞美的情绪唱。第一乐句、第二乐句的力度加强，更加深情的赞美。
④随CAI有感情地渲唱歌曲。
三、音乐欣赏
1、欣赏不同风格的《茉莉花》。
引导学生从速度、歌词、情绪、语言、演唱方法等艺术要素出发，挖掘江苏和河北两首《茉莉花》的不同特征。
师：自古以来，人们都非常喜欢《茉莉花》，流传最广的是江苏和河北的茉莉花。（CAI出示两首茉莉花的歌谱及音乐）
师生总结：江苏的《茉莉花》委婉、秀美
河北的《茉莉花》豪放、欢快
师：是啊！一方水土养育一方人，一方人孕育了不同的音乐文化。我们伟大的祖国民族众多，各民族的音乐都有着自己独特的魅力，我们以后要多学习，把我们民族音乐继续发扬下去。
2、欣赏不同表现形式的茉莉花，开阔学生的音乐视野。
师：《茉莉花》是一首誉满中外的歌曲，有很多歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏过，歌唱家*在奥地利维也纳金色大厅演唱的开场曲就是《茉莉花》。这也是*歌唱家第一次站在维也纳金色大厅的舞台上，让我们来欣赏这种精彩的一幕吧！（CAI出示演唱录像）
①学生欣赏*在维也纳金色大厅演唱的《茉莉花》；
②说说自己的感受（骄傲、自豪）；
③说说*的演唱和自己演唱在情绪、节奏上有什么不同；
④说说歌曲还有哪些演唱形式，并听一听用法文演唱的茉莉花，学生谈感受；
⑤听赏和感受由“女子十二坊”演奏的乐曲——《茉莉花》；
师：除了歌曲以外，很多演奏家也很喜欢这首《茉莉花》，而且经过改编，茉莉花的曲调变得更加优美、动听。接下来就让我们一起来欣赏由*“女子十二坊”演奏的乐曲《茉莉花》。（播放音乐）
师：这么多不同的表现形式，哪一种表现的茉莉花更能打动你的心呢？
（生交流、讨论）
四、创造性表现
师：我知道同学们都有很多艺术才华，今天我们就请大家尽情施展自己的艺术本领，把《茉莉花》用你们自己的方式表现出来。
（学生自由组合，用舞蹈、器乐、歌唱、朗诵等形式表现茉莉花）
五、小结
师：民族的就是世界的，茉莉花不仅是*的艺术瑰宝，更是世界的艺术瑰宝，让我们把茉莉花唱响全世界。
《茉莉花》的教学反思3篇（扩展5）
——茉莉花5篇
茉莉花1
茉莉是外婆最喜欢的花，外婆总说，茉莉花香能让人心情好。
外婆生性喜花，家里的花卉少说也有五十来种了，当然，最常见的是茉莉花。小学时，外婆的家就在我上学的途中，中午我总是在外婆家吃午饭。外婆很喜欢我这个“小丫头”，因为她常常将茉莉花瓣摘下来有意无意的散在餐桌上，这使我味蕾大开，每次都把饭菜吃个精光才心满意足的走开。
记得四年级有一次与好朋友闹矛盾，被老师批评了一顿，走在去外婆家里的路上心情闷闷不乐。到了家，外婆似乎也觉察到了我的不对劲，但是什么也没有说，看着我六神无主的吃着白饭。吃着吃着我又想起了今天发生的事情，情绪一下就崩溃了，伏在桌子上泣不成声。
“丫头，怎么了呀？”外婆拍了拍我的肩膀，她身上那浓浓的茉莉香迅速袭入我的鼻子，沁入心脾。待我断断续续地道完了令我难过的事，外婆倒笑了。“您笑什么呢”？我有些不满，在自己心里天大的事，怎么成了笑话呢？
“丫头，我告诉你啊，你不开心的时候就要吃东西，因为心离胃的地方很近。”说着外婆摸了摸我的肚子。我笑了起来。“当你的胃饱了，暖暖的胃就会占领心的位置，这样你就不感到伤心，难过啦！”我用那挂满泪珠的脸看向外婆，笑了。空气中的茉莉花香似乎散的更加浓了。外婆的笑容正如那美好的茉莉，向我绽开……
故事并没有结束，六年级，外婆出车祸，头部重伤，躺在医院数月。家中的花可能习惯了外婆的照料，即使外公再精心呵护，也都不如往日那样美丽。
外婆不顾家人阻拦，将几盆茉莉带来医院。每每我看望外婆，总会闻到那茉莉花香温暖的味道。它似乎治疗了外婆的创伤，外婆提前十多天就出院了，回到了她的花园，任然做着她最喜欢的事。
如今，外婆依然康健，依然很开朗，她的笑容依然像茉莉花一样，散发着经久的香……
茉莉花2
一朵茉莉花，一朵带着生命的茉莉花。在一座水泥钢筋建造的医院的一角围墙上。墙外的一棵茉莉树上，绿色的枝叶，衬着三四朵簇拥在一起，带着点点白色蓓蕾的花骨朵。他们触目皆是就像满天的繁星，叫人眼花缭乱。
在靠近围墙地方有一栋医院的大楼，大楼离围墙只有几步远，茉莉树的枝叶越过了围墙刚好来到了三楼的窗前。房间里面非常安静，只有一对母女，时不时的对话。
一个眼睛蒙上纱布的小女孩说：“妈妈，窗前的茉莉花开了吗？”
一位在缝补衣服的妇女手上的针一顿，抬头向窗口看了看，说：“过几天就该开了，现在花苞已经泛白了。”
小女孩听了，点了点头，笑了笑说：“嗯，希望在我好之前，它能一直开着。”
妇女的眼神变得迷茫起来，似乎想到了很悠远的事情。
他们母女来自离县城很远的小山村。那的医疗设备非常贫瘠。孩子刚出生便双眼无神，当时他们夫妻俩也没怎么在意。直到孩子两周岁连走路都还东倒西歪，像是看不见路似的。夫妻这才着急起来，去了他们那儿的小诊所，医生说：“你们家的孩子可能有先天性眼疾，你们还是带她去县城的大医院看看吧。”夫妻感觉这简直是老天爷跟他们开了个大玩笑。本来自己家的条件就不好，这下可是要怎么办啊？
后来，靠丈夫托关系进了这家县里的大医院，而丈夫也日出晚归的天天出去揽活干，才得以治疗孩子的眼疾。前几天他们向亲戚邻里借了一大笔钱给孩子做了手术，现在还在等医生什么时候来拆纱布。
回过神来，孩子已经靠在枕头上睡着了。妇女把孩子抱起来把枕头拿掉，把女孩*躺在床上，给她捻好被子。又坐回去补衣服了。
十几天后，医生来到这间病房为女孩拆去了纱布，女孩睁开眼向窗户看去。大片白色的茉莉花在摇晃，女孩感叹道：“它和我想象中的一样美！”
妇女听见一把抱住女孩，将头深深地埋在女孩肩上，泣不成声。丈夫站在门口也轻轻的哽咽着。
十几年过去了，一位记者问女孩，她是如何坚持下去的。女孩笑着说：“因为我知道，有一朵茉莉花，等着我去看看。”
茉莉花3
“好一朵美丽的茉莉花，芬芳”这首犹如天籁之音的歌令我不禁回忆起那一朵害羞但又小巧玲珑的白花儿。歌声在耳边轻轻的回荡着，似乎在讲述着两年前的一个故事。
它是那么的不起眼，一根像是布满了皱纹的树枝，却威风凌凌的耸立在泥土中，残缺的身子长着几根小树枝，嫩绿的叶子似乎在宣告着“她”的到来。
在爷爷的花圃里，百花争艳，繁花茂叶，花姑娘们像是绿丛中的点点星光，在不停的闪烁，像是在比美。蝴蝶姑娘也在翩翩飞舞，却没有人会注意到素朴而又令人向往的“她”。与她的初次见面，我便为她神魂颠倒了：小小的花蕾在含苞待放，但身体的残缺却不与她相配了，她像一个雪白的天使，在花丛中散发着令人心旷神怡的香味，又似乎是一首绕梁三日的夏日香曲。
倾盆大雨过后，我生怕她那残缺的身体会抵挡不住雨的攻击，便匆匆地撑着伞，费尽九牛二虎之力跑向她的身边。隐隐约约中我似乎看到了一位身穿白纱的姑娘，清俗脱秀，似乎是出水芙蓉，也是那么倾国倾城，从含苞待放到如今的盛开，她经历了不少的风雨，但她仍然耸立在泥土中，不曾畏惧，洁白的花瓣像是天使的翅膀。
她是从天而降的天使，她残缺的身体似乎在述说着她的历程，路是永远不会*坦的，但风雨过后便是五彩绚丽的彩虹。
花朵的凋谢不是她生命的一个终点，而是另一个生命的开始，路是什么是由人走多了踏出来的，是从充满荆棘的地方走出来的，她的路是这样，我的路也一样，在*凡中创造属于自己的“天空”。
春回大地，她又似乎在开始着，走着属于她的“路。
两年前的故事，似乎预示着我的成长，我的路，从与”她“相遇的那天起我们的故事便油然而生，直到现在我们的故事依旧，我和茉莉花的故事，心与心灵的路程，成长与”路“的标志。它始终在我的心里，一个最珍藏的角落中，我和茉莉花的故事一直在不断的继续，永远不会有凋谢的一天。
茉莉花4
洁白的花瓣相拥着一簇嫩黄的花蕊，这便构成了一朵我最喜欢的茉莉。我爱茉莉，爱她的花朵，更爱她的香味：那么淡雅。
每一朵茉莉花都是一位纯洁美丽的白雪公主，它没有牡丹的艳丽，没有玫瑰的浪漫，也没有百合的魅力，但它却包含了一种质朴的美，纯洁的心。
茉莉花喜欢在夜里静悄悄的绽放，从不引人注目。她的绽放没有一点声音，因为她生怕惊醒了熟睡的人们，怕惊扰了他们的美梦。深夜，繁星闪烁在天际，她便悄悄舒展着身子，慢慢地，轻轻地。早晨，太阳露出地*线那一刻，她便以最美丽的姿态，最灿烂的笑容来迎接朝阳的升起，并且释放出全身的香气，给予人们一个清新的早晨，令人精神抖擞，心旷神怡，给全新的一天开了一个好头，人们不由的赞叹到：“生活多美好!”
美好的生活中，再去品位一下茉莉花茶的味道，那真是太惬意了，每当茉莉花凋谢后，我就把她收集起来，放在阳光下晒一晒，久而久之，它们身躯变得越来越小，在我休闲时，在心情失落时，在孤独时……我会泡上一杯茉莉花茶，再次看它的笑脸，在水中绽放，细细地品尝一下，淡雅的清香，有种大自然的味道，沁人心脾。
有人说得好：“小小茉莉花，默默吐芳华。纯洁如白雪，丹心献大家。”我反复吟咏这首小诗，在心中细细品味，觉得这小小的白色花儿，不就是将一片冰清玉洁的心奉献给了我们吗?
茉莉花，你淡雅，纯洁，质朴，善良。
我亦愿，亦愿化做一朵小小的洁白的茉莉花，把这份淡雅、这份芳香，送给人们，给人们带来欢笑与幸福。
茉莉花5
父爱，它与母爱不同。如果把母爱比喻成一枝盛开的百合，在每个角落散发着它迷人的芳香，那么，父爱就是一株茉莉，它在某个角落默默地吐着那清新的芬芳!向来，只有赞颂母爱的伟大，可又有谁知道父爱的含蓄。
从我记事儿的那天起，在我的印象中，在爸爸的话语中，从来就没有多问一句我怎么样了，直到有一次，我才真正体会到父爱的力量。
那是在我五岁的时候，高烧到39度，妈妈赶快把我送到医院并打电话给爸爸。爸爸一来，就问东问西，问寒问暖，我顿时感到有一股暖流滋润着我的心田。我睡着了，爸爸还坐在我的床前，默默地看着我，抚摸着我的额头。当我醒了，爸爸就关切地问我：“潇潇，好点了吗？”这虽是简简单单，普普通通的一句话，可让我感到父爱的力量像海、像天！
记得，我一岁时，爸爸讲故事给我听，梦中的我也在开心的笑着。
我两岁时，会叫‘爸爸’了，这次，你开心的笑了！并不断教我反复练习，直到会熟练的说了，我总是叫一声“爸爸”，你就笑着“哎”一声。
我四岁时，很怕吃药。因为不吃药，你打了我，红红的指印留在我屁股上，我哭的好伤心好伤心，你心痛了，买了一个娃娃送给我，我开心的笑了，却几天不和您说话……
父爱这个字眼是多么的*凡，但这种爱却又是多么不*凡。
一株茉莉也许没有让人沁脾的芬芳，但他却永远会让你感到清新，父爱就是这样，犹如茉莉静静的开放。无论你在何方，父亲那慈祥的眼神定会伴随你一生……
《茉莉花》的教学反思3篇（扩展6）
——写茉莉花作文3篇
写茉莉花作文1
前几天，我和妈妈逛街，买了一盆茉莉花。它叶色嫩绿，梢头还顶着几朵含苞待放的花骨朵儿。不几天，花开了，花瓣如白玉般晶莹剔透，一阵微风吹来，远远望去，茉莉花如一位漂亮可爱的小姑娘，在夏天里显示着自己优美的姿态，在不停地舞蹈中散发出阵阵清香，令人心旷神怡。每一位来我家的客人都忍不住要对茉莉花赞赏一番，赞赏它的.优雅和清香。
茉莉花不仅漂亮，而且它的花还能泡茶。摘下几朵放在茶里，顿时，花和茶一起散发出浓浓清香，令人心醉。妈妈说茉莉的根和叶还有镇痛的功效呢。
我真想变成一朵小小的茉莉花，不但拥有美丽的外表，还能发挥很大的作用。
《茉莉花》的教学反思3篇（扩展7）
——我家的茉莉花小学作文
我家的茉莉花小学作文1
我家有一盆茉莉花，那是妈妈去年夏天买的。当时，它开了很多白色的小花，含着淡淡的清香。翠绿的叶子很茂盛。到了去年秋天，它嫩绿的叶子枯黄了、凋落了，只剩下干枯的枝条。到了冬天，它像完全枯死了一样。
今年春天，当万物苏醒的时候，其他花草开始发芽，抽枝，而这盆茉莉却没有苏醒的迹象，仍旧是枯死的样子。又过来一段时间，它还是没有一点发芽的迹象，妈妈说，干脆把它扔掉吧。这时我发现在它的枯枝的尽头冒出了嫩绿的小芽，它是那么的"小，不仔细还看不出来呢。我兴奋极了，赶紧告诉妈妈。于是我和妈妈给它浇水、松土。
过了几天，在枝尖上的叶子长大了，其余的枝干仍是枯的。没想到的是它竟然还冒出一串白色的花苞，又过了几天，那花苞开放了，一个、两个、三个，哇，真香！
没想到一盆快要枯死的花，在我们的关心下，还努力地开出美丽的花来报答我们。这告诉我了一个道理：有付出就有回报。
《茉莉花》的教学反思3篇（扩展8）
——描写茉莉花的段落
描写茉莉花的段落1
1、茉莉花不仅外表让人赞叹，它的品质更让人敬佩。在变化无常的天气中，它没有脆弱地倒下，反而把变化无常的天气看作是上天对自己的赐予的养分，是为了让它开出更多的花来美化人间。我们人不也正应该如此吗？把此时的挫折看作是上天对你的考验。因为花儿光有阳光，没有风雨，是开不出美丽的花朵的！
2、洁白的茉莉开在细细的枝丫上，远远望去，茉莉花就跟一位位衣着素装的仙女似的，常引来一只只蜜蜂围着它跳舞。
3、我看着那雪白的蕊，觉得真是玲珑剔透。虽然没有娇艳的色彩，但质朴、本色、纯洁，不含任何杂质。它不像美人蕉那样，穿着大红袍子，披着黄色上衣，骄傲地扬起头；也不像荷花那样在水面上摆着优美的姿势，等待着人们的赞赏……它是那么小，那么不起眼。
4、我端详着它那小小的花瓣，觉得真是玲珑剔透。虽然它没有娇艳的色彩，但质朴纯洁，不加修饰，楚楚动人。我深深吸了一口气。第一次发现它比什么花都好闻，虽然不浓郁，但清新、淡雅，令人心旷神怡。
5、茉莉花很小，有九瓣花瓣，开出来的花是雪白雪白的，像飘落的雪花。它的叶子圆圆的，很有活力，还碧绿碧绿的，绿得那么鲜，那么亮。我忍不住伸手抚摸着它。一阵清风拂过，洁白的花儿随风舞动，就像白雪公主在翠绿的舞台上翩翩起舞。
6、风停雨住，见茉莉花那墨绿是的叶子，翠色的欲流。一束束含苞欲放的花朵紧闭着，好像即将爆发似的。花开时，香气整屋弥漫，散发着令人陶醉期间，仿佛置身于世外桃源一般。我深吸着它散发的香气，虽不浓郁，但很清香；虽不高贵，却很淡雅。
7、茉莉花常开与初春，因为它的雪白，人们给它冠上了许许多多的美名，就像白天使，雪精灵等，似乎每个名字前，不是白就是雪，雪也是属于那种圣洁的白，确实，茉莉是那名副其实的白。
8、不久，那翠绿的叶子间，就开出了一朵朵小而雪白的茉莉花。茉莉花的花瓣极小，给人一种小而淡雅的感觉，它的花瓣中有一个个小小的，嫩黄的花蕊。一阵微风吹来，茉莉花在风中摇曳，散发出一阵阵淡而不腻的清香，沁人心脾、令人陶醉。
9、茉莉刚长花苞时，人们只能看见龙爪一样，半开半合的萼片，而小小的花蕾却往往是藏而不露。后来萼片长到一定的程度就会慢慢扩散，花梗露了出来，这时的花蕾就长得很快，不出几天，就会慢慢开放，完全开放的花朵很像荷花，只是很小，花冠比一分的硬币还要小。后来，越长越大，茉莉的花朵雪白雪白的，花瓣尖尖的，茉莉的花蕊处放出阵阵清香。这幽雅的清香常常是人如痴如醉。
10、茉莉的茎细长而挺拔，它那碧绿的叶子呈椭圆形，叶脉微呈白色，清晰可见，远远望去，就像一位婷婷玉立的少女，楚楚动人。
11、看，茉莉花那碧绿的叶子托着小花蕾，吐出一股股迷人的芳香，像一个害羞的姑娘。它们藏在碧绿的叶子中间，好像在跟我捉迷藏呢！花儿一朵比一朵美，一朵有一朵的姿势，有的花才展开两三片花瓣儿，有的全展开了，有的还是花骨朵儿呢！
12、茉莉花开得越来越多，越来越大，香味也越来越浓郁。再微风吹拂下，飘来阵阵清香，我小心翼翼地摘了一朵茉莉花，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地观赏着，不住发出“好香”的赞叹声，好像一股清香流进了我的心窝里，感到美滋滋的。睡觉之前，我总喜欢摘几朵茉莉花，放在桌上，让阵阵清香伴着我入睡。
13、茉莉花是娇小玲珑的美丽，是清纯而淡雅的。它的花瓣娇小，颜色如玉。
14、茉莉花长出来的叶子是嫩绿的，叶子是椭园的，买来的茉莉花几个星期后叶子长大了，就变成了深绿色的。它的枝非常细，非常长，非常柔软，叶子中长满了好多花蕊，在花盆里亭亭玉立。有的含苞待放，有的已经绽开了美丽的笑脸，有的快要凋谢。一阵风拂过，还能闻到淡淡的清香。
15、我家住在花园里，那里有许多花，其中我最喜欢茉莉花，茉莉花虽然没有玫瑰那样高贵，没有水仙哪么芬芳。但是在它那白的像雪一样的颜色里，透出了一股清纯之美。
16、茉莉花刚到我家的时候，才有一两片叶子没有花朵。渐渐的茎越来越粗了，叶子也变得越来越多了，也变得圆溜溜的。过了几天有花骨朵了，看上去马上就要破列似的这使我很高兴，有过了一两天茉莉花开了，他那细长的花瓣雪白雪白的真像一个漂亮的白雪公主啊！
17、夏天来临，茉莉的花儿从绿叶之间探出头来，显得那么小巧、玲珑、可爱。它的花瓣层层分开，润如玉，北如娟，轻如纱，散发出阵阵清香。还有那含苞欲放的骨朵，也是那么馥郁芳香，仿佛要和盛开的花儿争个儿高低。白花在绿叶的映衬下，似碧玉盘上镶嵌的颗颗明珠，又如蓝天悬挂的点点繁星。
18、别人图的是观赏茉莉花，可我认为开放了的茉莉花静静地躺在树枝上，毫无生气可言，而茉莉花开却是一个十足的动态花开，当那圆滚滚的花苞在一夜间爆开时，那清新的芳香也随即散开，欣赏这一过程是多么另人遐想啊！
19、我欣赏你。我愿做茉莉般的女子：荣辱不惊。茉莉，我羡慕你。你虽然那么**无奇，却能在自己的一生中，尽情地展示自己，给人们带来了芬芳的倩影，不留下一丝遗憾地离去。
20、茉莉花的叶子是椭圆形的，碧绿碧绿的。清晨，碧绿的叶子上滚动着许多亮晶晶的水珠。在阳光下，那一片叶子绿的发亮。一条条花蔓伸出盆外，花蔓的顶端是嫩绿细小的新叶。
《茉莉花》的教学反思3篇（扩展9）
——茉莉花说明文
茉莉花说明文1
我有一株心爱的茉莉，曾经也枝繁叶茂、亭亭玉立、楚楚动人过。（开门见山。三个成语连续修饰，形成语言气势。）
但是，如今萧条破败的它却让我感到沉沉死气。（笔锋一转，题意豁然开朗。）
那是爸爸的主意。（简洁明了，交待原委。）那个清凉的夏天，它开得那样繁盛，那样蓬勃。可爸爸却狠心把茉莉剪了个秃——他说，花儿只有勤于修剪，才能培养它更强的生命力。我紧皱眉头，但面对花儿和爸爸，我更相信爸爸。（语言功底深厚，巧妙成文，引人入胜。）
很快便吹来了秋风。南方的秋还是热的，不像北方的秋天那样一片飘零。但这更令我担心，茉莉该不会撑不住了吧？我于心不忍，加倍细心的料理它。但是，我发现我似乎错了。茉莉并没有任何起色，反倒令我觉得它比以前更憔悴。与此同时，爸爸种了两年的杨桃树也枯萎了。那是爸爸最看重的，曾经爸爸一度遐想将来会抱着孙子看杨桃花的情景。可如今，杨桃树已成为自然界的一个弃儿。（杨桃树正面衬托，写作技法娴熟。）
爸爸拔了枯杨桃：“弃儿，弃儿，失败！”（语言简洁，含义深刻。）
没希望了，粗壮的杨桃还没等到寒冬，就已熬不过去了。而茉莉的遭遇，定然不会好到哪里去吧？我也彻底放弃了茉莉。
秋也过了，冬来了。不过，冬去得更快，只是春的"悄然没有给人感觉而已。我忘了院子里的茉莉，忘了有一棵曾经风光一时的茉莉。甚至于忘了浇水。（欲扬先抑！）
春一日比一日暖和，我开始在院子里散步了。不经意间看见那个熟悉的青花盆，我忽地想起了！那株我遗忘了将近半载的茉莉！我走过去，它的土壤显然比别的盆栽要干，甚至边缘处有了一些龟裂的痕迹。再望望它的枝身，有被大风折断的，也有被青虫嚼得只剩一片骨干的，但它精神奕奕，每一条干上都布着嫩芽。心中一阵悸动让我震憾，它在这个懒洋洋的院子里那样积极。（鲜明的对比，这时候前文的胡桃树显然成了反衬。）
“它成功了，”爸爸不知何时在我身后 “它会独自存活，它的根会越扎越深，汲水生存，也会面对天灾和虫害了。茉莉是让我们骄傲的，它闯过了大自然的考验。孩子，记住了啊，你也要当这样一株茉莉。”（借花喻人。）
真是这样的，精心照料下会开出美丽的花，艰难生存下来也会开出鲜艳的花。但只有艰难环境中挣扎求生的植物才能开出经久不衰的花。为什么？相信你看到这里，答案已种在你心中。（结尾一句，文章深意也像含苞待放的花朵一样，蓄势待发，然而笔法紧收，仍然给我们留下了自我总结和思考的空间。）
《茉莉花》的教学反思3篇（扩展10）
——茉莉花_美丽的茉莉花作文400字
茉莉花_美丽的茉莉花作文400字1
“好一朵美丽的茉莉花，好一朵美丽的茉莉花。芬芳美丽满枝芽，又香又美人人夸……”优美的旋律在我耳边回荡，优雅的歌词似乎已经让我看见了那一朵朵散发着清香的白茉莉。
说起茉莉花，总是然人赞不绝口。
它有着初绽的花朵，默默的.散发出阵阵清香，微风拂来，迷人的清香弥漫了我的房间，淫了我的胸膛，仿佛我的呼吸都带着茉莉的香气；它有着饱满的花苞，让人感觉似乎轻轻一碰，便会绽开一样；它也有着凋谢的花朵，虽然不会再为人们贡献出芬芳，但它的作用却很多。比如说，它可以化作肥料，为自己的母亲贡献出自己微薄的力量；它可以用来做香包，为喜欢它的女子们增添一丝典雅；它还可以制成花茶，为干渴的人们多一样解暑圣品。
茉莉花不仅外表让人赞叹，它的品质更让人敬佩。在变化无常的天气中，它没有脆弱的倒下，反而把变化无常的天气看做是上天倍自己赐予的养分，是为了让它开出更多的花来美化人间。我们人不也正应该如此吗？把此时的挫折看作是上天对你的考验。因为花儿光有阳光，没有风雨，是开不出美丽的花朵的！
我欣赏你。我愿做茉莉般的女子：荣辱不惊。茉莉，我羡慕你。你虽然那么**无奇，却能在自己的一生中尽情的展示自己，给人们带来了芬芳的倩影，不留下一丝遗憾的离去。
