《货比三家》教学设计1 教学目标： 1.结合“货比三家”的具体生活情境，让学生经历比简单小数大小及与同伴交流的过程。 2.通过教学活动，使学生体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大下面是小编为大家整理的2023年《货比三家》教学设计3篇,供大家参考。
《货比三家》教学设计1
教学目标：
1.结合“货比三家”的具体生活情境，让学生经历比简单小数大小及与同伴交流的过程。
2.通过教学活动，使学生体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。
学习重难点：
１。体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小。
2. 理解小数大小的比较方法。
养成教育训练点：
培养学生数感及探究能力。
教学过程：
一、复习引入
同学们，昨天我们通过去文具店买文具认识了小数。但是在买东西的时候，老师发现了一个奇怪的问题，你想知道吗？同学观察主题图，说一说你发现了什么？由这些发现你想到了什么？
师小结：我们要货比三家，选择比较便宜的来买。
（板书课题）
二、讲授新课
1.两个小数的大小比较。出示课文插图。
2.引导观察，笑笑遇到了什么问题。我要买文具盒，该去哪个文具店？
你是怎么知道的？
“去哪个文具店买铅笔盒便宜？”
3.比较方法、过程。
通过比较整数部分来判断。（着重）
在小数大小比较中，整数（小数点左边的数）大的，这个小数就大；相反就小。
三个小数的大小比较。
你还能提出哪些数学问题？学生独立思考后，指名说。
挑选两个问题解决。
4.说一说怎样比较小数的大小？
引导学生发现比较小数的大小，小数点以前的部分谁小谁就小，如果小数点前面的一样大，再比较小数点后面的部分。
三、巩固练习
四、作业设计
比较4.9元与5.1元的大小
4.9元 < 5.1元
学 生 活 动
1.读一读：0.50元 0.02元 1.05元 2.3元 16.25元 6.00元
2.写一写：（1）零点二五 （2）零点零四
3.填一填：（1）1.02元= 元 分 （2）5.50元= 元 角
课本第4页的“试一试”。
1.在〇里填上“>”、“<”或“=”。
2.65元〇1.88元 3.90元〇3.58元 6.05元〇6.10元
5.30元〇5.3元 7.05元〇7.50元 4.00元〇40.0元
2.计算。
25×5 81÷3 428×4 816÷3
板书设计
比较4.9元与5.1元的大小
4.9元 < 5.1元
橡皮的价格：2.63元 2.36元 2.65元
结果： 2.65元>2.63元>2.36元
